RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KALOR

Identitas Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

SMP Negeri 2 Semarang Ilmu Pengetahuan Alam VII/1 2 JP

KD:
3.4 Menganalisis konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari termasuk mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh pada
manusia dan hewan.
4.4 Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda serta perpindahan kalor.
IPK:
3.4.1 Memahami konsep kalor
3.4.2 Memahami mengenai perpindahan kalor.
3.4.3 Memahami mengenai kestabilan suhu tubuh makhluk hidup dalam kehidupan sehari-hari.
4.4.1 Melakukan percobaan dan menyajikan hasil Lembar Diskusi Peserta Didik (LKPD) tentang pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan wujud benda serta perpindahan
kalor.
4.4.2 Terampil menggunakan TI (teknologi informasi) pada pembelajaran daring.
Tujuan Pembelajaran:
Melalui pembelajaran online/daring peserta didik dapat:
1. memahami konsep kalor meliputi pengertian kalor, hubungan kalor dan perubahan suhu benda, serta kalor pada perubahan wujud benda dengan tepat setelah menyelesaikan
LKPD dan penjelasan guru.
2. memahami mengenai perpindahan kalor dengan tepat setelah menyelesaikan LKPD dan penjelasan guru.
3. melakukan percobaan dan menyajikan hasil LKPD tentang pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan wujud benda serta perpindahan kalor setelah membaca petunjuk di
LKPD dan penjelasan guru.
4. mengembangkan sikap kedisiplinan dan terampil menggunakan TI melalui model pembelajaran online/daring pada materi kalor.
Materi Pembelajaran Kalor (Pengerjaan LKPD)

Model, Teknik, Deskripsi Langkah Pembelajaran (Waktu: 2 JP) PPK, Literasi, 4C,
HOTS
Model: Pendahuluan: (dilaksanakan dalam bentuk video pendahuluan)
Inquiry Learning - Mempersiapkan moda pembelajaran daring materi Kalor menggunakan Microsoft Teams kemandirian
Teknik: - Menginformasikan kepada peserta didik bahwa pembelajaran Kalor menggunakan penugasan dan video
Pembelajaran online menggunakan conference di Microsoft Teams pada mata pelajaran IPA Kelas 7E, 7G, 7H dan 7I dalam pembelajaran daring
aplikasi Microsoft Teams. materi Kalor.
Deskripsi: - Apersepsi: “Pernahkah kalian melihat ibumu memasak didapur? Apa yang kalian rasakan saat menyentuh Kritis,komunikatif
Social distancing langsung makanan yang baru matang? Makanan yang baru matang terasa panas. Hal tersebut karena
mengerjakan mandiri soal pada adanya energi panas yang berasal dari kompor berpindah ke wajan dan berpindah lagi ke makanan.
portal Microsoft Teams. Sehingga pada pembelajaran kali ini kita akan belajar mengenai energi panas atau disebut juga kalor” Kritis, literasi
- Motivasi: “Melalui pembelajaran ini kalian dapat memperoleh pengetahuan tentang konsep kalor, perubahan
suhu benda, perubahan wujud benda dan perpindahan kalor, serta mengetahui penerapan kalor dalam
Alat dan Bahan: kehidupan sehari-hari”
Laptop, Gawai, Buku Siswa, kertas, - Mengecek kehadiran peserta didik menggunakan Microsoft Teams dan menyampaikan tujuan pembelajaran, Kritis,
pulpen cakupan penilaian. komunikatif,
Set alat percobaan di rumah: - Menindaklajuti penjelasan dengan penugasan LKPD kepada peserta didik literasi digital
1. air Inti:
2. panci Orientasi Masalah
3. pewarna - Guru menstimulasi proses berpikir peserta didik dengan dengan meminta mereka untuk menonton video animasi problem
4. kompor terkait membandingkan enegi panas benda. solving,literasi,
5. kain - Peserta didik menyiapkan LKPD yang sudah diunggah guru pada penugasan di Microsoft Teams. integritas kreatif
Merumuskan Masalah
- Peserta didik diberikan kesempatan untuk merumuskan masalah atau mengajukan pendapat ataupun Kritis,
pertanyaan mengenai video pada orientasi masalah tentang kalor. komunikatif,
Mengajukan Hipotesis literasi
Media: - Peserta didik mencoba mengira-ngira hipotesis jawaban terkait rumusan maslah yang sebelumnya dibuat di
bagian merumuskan masalah. kreatif
1. Microsoft Teams
Mengumpulkan Informasi
2. Video phet
- Peserta didik melakukan percobaan mengenai pengaruh kalor terhadap perubahan suhu,pengaruh kalor
3. Internet terhadap wujud benda dan perpindahan kalor baik menggunakan video phet maupun secara langsung.
- Peserta didik mengumpulkan data dari berbagai sumber untuk menyelesaikan LKPD.
- Peserta didik menyelesaikan soal mengenai skala suhu.
Merumuskan Hipotesis
Penilaian : - Peserta didik memperoleh data dan informasi dari penemuan sumber yang telah dicari kemudian mengolah
1. Sikap: kedisiplinan dalam data, membandingkan hasil mengumpulkan informasi dengan perumusan hipotesis yang telah dilakukan.
mengerjakan - Peserta didik mengumpulkan LDPD di Microsoft Teams dan memaparkan hasil LKPD melalui video
tugas di rumah (terlampir) conference di pertemuan selanjutnya..
2. Pengetahuan: soal Menarik Kesimpulan
perhitungan mengenai kalor - Peserta didik menyimpulkan hasil percobaan, penemuan data dan LKPD yang telah dilakukan
(terlampir) Penutup: (dilakukan di pertemuan selanjutnya menggunakan video conference)
3. Keterampilan: menyajikan - Peserta didik melakukan refleksi dengan menuliskan hal-hal yang menarik dan yang belum dipahami pada
hasil percobaan dan hasil pembelajaran Kalor
LKPD tentang kalor - Guru memberikan umpan balik/respon berupa ucapan terimakasih dan selamat setelah peserta didik
(terlampir) berhasil mengakhiri pembelajaran Kalor.
- Peserta didik dengan petunjuk guru menyimpulkan materi Kalor.
- Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan memberikan salam.

Semarang, 17 Oktober 2020

Mengetahui,
Guru Pamong Mahasiswa Praktikan

PUTIE DAYANI, S.Pd. ISMALIDA MAFTUHATUS SAMIHAH

NIP. 197005031997022004 NIM. 4001417047
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KALOR

Identitas Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

SMP Negeri 2 Semarang Ilmu Pengetahuan Alam VII/1 3 JP

KD:
3.4 Menganalisis konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari termasuk mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh pada
manusia dan hewan.
4.4 Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda serta perpindahan kalor.
IPK:
3.4.1 Memahami konsep kalor
3.4.2 Memahami mengenai perpindahan kalor.
3.4.3 Memahami mengenai kestabilan suhu tubuh makhluk hidup dalam kehidupan sehari-hari.
3.4.4 Menghitung soal perhitungan mengenai kalor
4.4.1 Melakukan percobaan dan menyajikan hasil Lembar Diskusi Peserta Didik (LKPD) tentang pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan wujud benda serta perpindahan
kalor.
4.4.2 Terampil menggunakan TI (teknologi informasi) pada pembelajaran daring.
Tujuan Pembelajaran:
Melalui pembelajaran online/daring peserta didik dapat:
1. memahami konsep kalor meliputi pengertian kalor, hubungan kalor dan perubahan suhu benda, serta kalor pada perubahan wujud benda dengan tepat setelah menyelesaikan
LKPD dan penjelasan guru.
2. memahami mengenai perpindahan kalor dengan tepat setelah menyelesaikan LKPD dan penjelasan guru.
3. melakukan percobaan dan menyajikan hasil LKPD tentang pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan wujud benda serta perpindahan kalor setelah membaca petunjuk di
LKPD dan penjelasan guru.
4. mengembangkan sikap kedisiplinan dan terampil menggunakan TI melalui model pembelajaran online/daring pada materi suhu.
Materi Pembelajaran Kalor (Video Conference)

Model, Teknik, Deskripsi Langkah Pembelajaran (Waktu: 3 JP) PPK, Literasi, 4C,
HOTS
Model: Pendahuluan: (dilaksanakan dalam bentuk video pendahuluan)
Inquiry Learning - Mempersiapkan moda pembelajaran daring materi Kalor menggunakan Microsoft Teams kemandirian
Teknik: - Menginformasikan kepada peserta didik bahwa pembelajaran Kalor menggunakan penugasan dan video
Pembelajaran online menggunakan conference di Microsoft Teams pada mata pelajaran IPA Kelas 7E, 7G, 7H dan 7I dalam pembelajaran daring
aplikasi Microsoft Teams. materi Kalor.
Deskripsi: - Apersepsi: “Pernahkah kalian melihat ibumu memasak didapur? Apa yang kalian rasakan saat menyentuh Kritis,komunikatif
Social distancing langsung makanan yang baru matang? Makanan yang baru matang terasa panas. Hal tersebut karena
mengerjakan mandiri soal pada adanya energi panas yang berasal dari kompor berpindah ke wajan dan berpindah lagi ke makanan.
portal Microsoft Teams. Sehingga pada pembelajaran kali ini kita akan belajar mengenai energi panas atau disebut juga kalor” Kritis, literasi
- Motivasi: “Melalui pembelajaran ini kalian dapat memperoleh pengetahuan tentang konsep kalor, perubahan
suhu benda, perubahan wujud benda dan perpindahan kalor, serta mengetahui penerapan kalor dalam
Alat dan Bahan: kehidupan sehari-hari”
Laptop, Gawai, Buku Siswa, kertas, - Mengecek kehadiran peserta didik menggunakan Microsoft Teams dan menyampaikan tujuan pembelajaran, Kritis,
pulpen cakupan penilaian. komunikatif,
Set alat percobaan di rumah: - Menindaklajuti penjelasan dengan penugasan LKPD kepada peserta didik literasi digital
1. air Inti: (telah dilaksanakan di pertemuan sebelumnya)
2. panci Orientasi Masalah
3. pewarna - Guru menstimulasi proses berpikir peserta didik dengan dengan meminta mereka untuk menonton video animasi problem
4. kompor terkait membandingkan enegi panas benda. solving,literasi,
5. kain - Peserta didik menyiapkan LKPD yang sudah diunggah guru pada penugasan di Microsoft Teams. integritas kreatif
Merumuskan Masalah
- Peserta didik diberikan kesempatan untuk merumuskan masalah atau mengajukan pendapat ataupun Kritis,
pertanyaan mengenai video pada orientasi masalah tentang kalor. komunikatif,
Mengajukan Hipotesis literasi
Media: - Peserta didik mencoba mengira-ngira hipotesis jawaban terkait rumusan maslah yang sebelumnya dibuat di
bagian merumuskan masalah. kreatif
1. Microsoft Teams
Mengumpulkan Informasi
2. Video phet
- Peserta didik melakukan percobaan mengenai pengaruh kalor terhadap perubahan suhu,pengaruh kalor
https://phet.colorado.edu/sims/
terhadap wujud benda dan perpindahan kalor baik menggunakan video phet maupun secara langsung.
html/states-of-matter-
- Peserta didik mengumpulkan data dari berbagai sumber untuk menyelesaikan LKPD.
basics/latest/states-of-matter-
- Peserta didik menyelesaikan soal mengenai skala suhu.
basics_en.html
Merumuskan Hipotesis
3. Internet - Peserta didik memperoleh data dan informasi dari penemuan sumber yang telah dicari kemudian mengolah
data, membandingkan hasil mengumpulkan informasi dengan perumusan hipotesis yang telah dilakukan.
Penilaian : - Peserta didik mengumpulkan LDPD di Microsoft Teams dan memaparkan hasil LKPD melalui video
1. Sikap: rasa ingin tahu, conference di pertemuan selanjutnya..
tanggung jawab dan percaya Menarik Kesimpulan
diri (terlampir) - Peserta didik menyimpulkan hasil percobaan, penemuan data dan LKPD yang telah dilakukan
2. Pengetahuan: soal Penutup:
perhitungan mengenai kalor - Peserta didik melakukan refleksi dengan menuliskan hal-hal yang menarik dan yang belum dipahami pada
(terlampir) pembelajaran Kalor
3. Keterampilan: menyajikan - Guru memberikan umpan balik/respon berupa ucapan terimakasih dan selamat setelah peserta didik
hasil percobaan dan hasil berhasil mengakhiri pembelajaran Kalor.
LKPD tentang kalor - Peserta didik dengan petunjuk guru menyimpulkan materi Kalor.
(terlampir) - Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan memberikan salam.

Semarang, 17 Oktober 2020

Mengetahui,
Guru Pamong Mahasiswa Praktikan
PUTIE DAYANI, S.Pd. ISMALIDA MAFTUHATUS SAMIHAH
NIP. 197005031997022004 NIM. 4001417047
 KALOR

LEMBAR DISKUSI PESERTA

DIDIK
SMP N 2 SEMARANG
KELAS VII SEMESTER 1

KALOR

Nama :
Nomor Absen :
Kelas :

Belajar IPA Menyenangkan

 KALOR

KALOR
TUJUAN

Melalui pembelajaran online/daring peserta didik dapat:

1. memahami konsep kalor meliputi pengertian kalor, hubungan kalor dan perubahan suhu
benda, serta kalor pada perubahan wujud benda dengan tepat setelah menyelesaikan
LKPD dan penjelasan guru.
2. memahami mengenai perpindahan kalor dengan tepat setelah menyelesaikan LKPD dan
penjelasan guru.
3. melakukan percobaan dan menyajikan hasil LKPD tentang pengaruh kalor terhadap
perubahan suhu dan wujud benda serta perpindahan kalor setelah membaca petunjuk
di LKPD dan penjelasan guru.
4. mengembangkan sikap kedisiplinan dan terampil menggunakan TI melalui model
pembelajaran online/daring pada materi kalor.

MENGINGAT KEMBALI
Ingatkah kalian bahwa perubahan suhu akan mengakibatkan perubahan pada benda.
Perubahan suhu yang meningkat naik akan menyebabkan pemuaian pada zat padat,
cair maupun gas dan mempengaruhi panjang, luas dan volume suatu zat atau benda tersebut.

MARI MENGAMATI
Orientasi Masalah
Ayo amati video berikut ini! Klik atau copy link berikut kemudian paste di
pencarian youtube ya

1. https://www.youtube.com/watch?v=K3g2OhW-jfw
2. https://www.youtube.com/watch?v=585RJnLx_F0

MARI MENULIS
Merumuskan Masalah

Setelah mengamati video tersebut, tuliskan rumusan masalah pada video mengenai
kalor. Sesuaikan dengan tujuan pembelajaran dan materi Kalor ya!
(Ket. Rumusan masalah berupa pertanyaan diawali kalimat tanya “mengapa atau
bagaimana” dan diakhiri dengan tanda tanya)

Jawab: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Belajar IPA Menyenangkan

 KALOR

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

MARI BERPIKIR
Merumuskan Hipotesis
Setelah mengamati dan merumuskan masalah pada video. Tuliskan hipotesismu mengenai
rumusan masalah yang kamu buat!

Jawab: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
MARI MENCOBA
Mengumpulkan Informasi

Tujuan:
a. Untuk menganalisis adanya pengaruh kalor terhadap suhu
b. Untuk menganalisis adanya pengaruh kalor terhadap wujud benda
c. Untuk menganalisis adanya perpindahan kalor

Lakukan percobaan berikut ini dengan mengikuti langkah-langkah percobaan!

A. Pengaruh Kalor terhadap Suhu
Media: Web PhET
Cara Kerja:
1. Silakan klik link berikut ini atau copy link kemudian paste di pencarian google, untuk
mengakses virtual laboratorium di web PhET
https://phet.colorado.edu/sims/html/states-of-matter-basics/latest/states-of-
matter-basics_en.html
2. Pilih pada bagian percobaan “States”.
3. Pilih pada bagian sisi atoms & molecules yaitu “water” dan pilih wujud zat berupa
“liquid” dan ubah skala menjadi Celcius.
4. Catat suhu awal kemudian panaskan air selama 15 detik! Catat suhu setelah dipanaskan!
5. Refresh kembali percobaan, Pilih pada bagian sisi atoms & molecules yaitu “water” dan
pilih wujud zat berupa “liquid” dan ubah skala menjadi Celcius.
6. Catat suhu awal kemudian panaskan air selama 30 detik! Catat suhu setelah
dipanaskan!
7. Catat hasil percobaanmu pada tabel berikut ini!

Belajar IPA Menyenangkan

 KALOR

Data Pengamatan:

No. Perlakuan Suhu Awal Suhu Akhir

1. Pemanasan 15 detik
2. Pemanasan 30 detik

B. Pengaruh Kalor terhadap Wujud Benda

Media: Web PhET
Cara Kerja:
1. Silakan klik link berikut ini atau copy link kemudian paste di pencarian
google,untuk mengakses virtual laboratorium.
https://phet.colorado.edu/sims/html/states-of-matter-basics/latest/states-
of-matter-basics_en.html
2. Pilih pada bagian percobaan “States”.
3. Pilih pada bagian sisi atoms & molecules yaitu “water”, ubah skala suhu dalam
celcius.
4. Pilih wujud benda “solid”, kemudian panaskan hingga mencapai 250℃ dan
perhatikan gerak partikelnya!
5. Kemudian dinginkan hingga suhunya mencapai -
6. Ubah wujud zat menjadi “liquid”, kemudian catat suhu awal kemudian panaskan
hingga mencapai 250℃dan perhatikan gerak partikelnya!
7. Ubah wujud zat menjadi “gas”, kemudian catat suhu awal kemudian panaskan
hingga mencapai 250℃dan perhatikan gerak partikelnya!
8. Catat hasil percobaanmu!
Data Pengamatan:

No. Zat Perlakuan Gerak Partikel Wujud Melepas atau

(Tidak bebas, Benda Menyerap Kalor
sedang, bebas)

1. Air Dipanaskan

2. Padat Dipanaskan

3. Gas Dipanaskan

C. Perpindahan Kalor
Alat dan Bahan:
1. air

Belajar IPA Menyenangkan

 KALOR

2. kompor
3. panci
4. pewarna
5. kain

Cara Kerja:
1. Panaskan air pada kompor, kemudian masukan bahan pewarna ke dalam panci yang
berisi air!
2. Amati peristiwa yang terjadi pada bahan pewarna tersebut!
3. Dekatkan tanganmu ke dekat nyala api kompor, apa yang kamu rasakan!
4. Matikan kompor dan angkat panci dari kompor menggunakan kain! (Perhatian!
Hati-hati saat mengangkat air panas!)
5. Catat hasil percobaan pada tabel berikut ini!
Data Pengamatan:

No. Peristiwa Hasil Jenis Medium

perpindahan (Ya /

kalor Tidak)

1. Memanaskan air

yang diberikan

pewarna

2. Tangan didekatkan

ke kompor

3. Mengangkat panci

yang digunakan

untuk memanaskan

air tanpa

menggunakan kain

(bayangkan saja,

tidak perlu

dilakukan)

D. Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar!

Belajar IPA Menyenangkan

 KALOR

1. Sebutkan pengertian kalor?

Jawab:……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Sebutkan faktor yang mempengaruhi suhu?
Jawab:……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Semakin lama pemanasan maka semakin ……………… kalor yang diberikan sehingga
suhu ……………
4. Jelaskan mengenai kalor untuk mengubah wujud zat!
Jawab:……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. Bagaimana hubungan perubahan suhu dengan keseimbangan suhu tubuh?
Jawab:……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
6. Sebutkan jenis-jenis perpindahan kalor, jelaskan pula contoh peristiwanya!
Jawab:……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

MARI BERPIKIR
Menguji Hipotesis

Tuliskan kesimpulan dari hasil percobaan yang kamu lakukan samakah dengan
perumusan hipotesis awal? Jika berbeda mengapa hal tersebut dapat terjadi?

Jawab: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Belajar IPA Menyenangkan

 KALOR

MARI MENCOBA
Menarik Kesimpulan
Apa yang dapat kamu simpulkan setelah melakukan percobaan dan menyelesaikan
LKPD?

Jawab:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Belajar IPA Menyenangkan

 RUBRIK PENILAIAN HASIL LKPD
KUNCI JAWABAN

A. Orientasi Masalah
Peserta didik telah mengamati video mengenai kalor yaitu mencairnya es dan orang
yang ingin menghangatkan diri dengan api unggun
B. Merumuskan Masalah
Acuan Jawaban: Mengapa es dapat mencair dan orang dapat merasakan hangat ketika
dekat dengan api unggun?
C. Merumuskan Hipotesis
Acuan Jawaban: Terdapat perubahan wujud benda yang disebabkan adanya panas
sehingga es meleleh dan adanya panas api unggun yang berpindah sehingga orang
tersebut menjadi hangat, panas api unggun tersebut terjadi karena adanya perpindahan
kalor dari api unggun ke badan orang tersebut.
D. Mengumpulkan Informasi
1. Pengaruh Kalor terhadap Suhu
No. Perlakuan Suhu Awal Suhu Akhir
1. Pemanasan 15 detik 13℃ 236℃
2. Pemanasan 30 detik 13℃ 513℃

2. Pengaruh Kalor terhadap Wujud Benda

No. Zat Perlakuan Gerak Partikel Wujud Melepas atau
(Tidak bebas, Benda Menyerap Kalor
sedang, bebas)
1. Air Dipanaskan Tidak Bebas Cair Menyerap kalor
2. Padat Dipanaskan Sedang Padat Menyerap kalor
3. Gas Dipanaskan Bebas Gas Menyerap kalor

3. Perpindahan Kalor
No. Peristiwa Hasil Jenis Medium
perpindahan (Ya /
kalor Tidak)
1. Memanaskan air yang Air mendidih karena Konveksi Ya
diberikan pewarna mendapat panas dari
kompor
2. Tangan didekatkan ke Tangan menjadi Radiasi Tidak
kompor panas karena
perpindahan kalor
dari api kompor ke
tangan
3. Mengangkat panci yang Panci terasa panas Konduksi Ya
digunakan untuk karena panas dari api
memanaskan air tanpa kompor
 menggunakan kain
(bayangkan saja, tidak
perlu dilakukan)

Jawaban Pertanyaan
1. Kalor adalah energi yang berpindah dari suhu yang lebih tinggi ke suhu yang lebih
rendah
2. Faktor yang mempengaruhi suhu yaitu
 Kalor untuk menaikkan suhu benda bergantunng pada jenis benda
 Semakin besar kenaikan suhu maka kalor yang diperlukan semakin besar,
sedangkan semakin
 Makin besar massan benda, kalo yang diperlukan untuk menaikkan suhu juga
makin besar
3. Semakin lama pemanasan maka semakin besar kalor yang diberikan sehingga suhu
semakin naik
4. Kalor dapat menyebabkan perubahan wujud benda yaitu pada zat padat, cair dan gas.
Peristiwa perubahan wujud zat diantaranya membeku, mencair, menyublim,
mengkristal, menguap, dan mengembun
5. Perubahan suhu dalam kesetimbangan tubuh: Tubuh akan mempertahankan suhu
normal tubuh dan menyesuaikan suhu tubuh apabila terjadi perubahan-perubahan di
luar tubuh yang sudah diatur oleh sistem koordinasi
6. Jenis-jenis perpindahan kalor dengan 3 cara yaitu konduksi, konveksi dan radiasi.
Contoh konduksi memanaskan logam. Contoh konveksi memanaskan air. Contoh
radiasi saat mendekatkan diri di api unggun.

E. Menguji Hipotesis
Acuan Jawaban: Sama dengan merumuskan hipotesis atau berbeda tetapi siswa dapat
menjelaskan alasan perbedaan air hangat dan air dingin saat dicelupkan ke tangan
karena adanya perbedaan suhu
F. Menarik Kesimpulan
Acuan Jawaban: Kalor merupakan energi panas yang dapat mempengaruhi suhu dan
perubahan wujud benda. Kalor dapat berpindah dengan 3 cara yaitu konduksi, konveksi
maupun radiasi.

PENILAIAN

Bagian Kriteria Skor

A, B, C, E dan F Menjawab dengan benar dan lengkap 5
Menjawab dengan benar tetapi kurang 3
lengkap
Menjawab dengan tidak benar dan tidak 2
lengkap
D (percobaan) Menjawab semua dengan benar dan 15
lengkap
Menjawab sebagian dengan benar tetapi 10
kurang lengkap
Menjawab dengan tidak benar dan tidak 5
lengkap
D (nomor 1 sampai Menjawab dengan benar dan lengkap 10
nomor 6)
Menjawab dengan benar tetapi kurang 7
lengkap
Menjawab dengan tidak benar dan tidak 2
lengkap
 RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN
Keterampilan
Rubrik Skor
yang Dinilai
Memanfaatkan Mampu memanfaatkan dan menggunakan teknologi untuk 4
teknologi menyajikan hasil percobaan dengan sangat menarik

Mampu memanfaatkan dan menggunakan teknologi untuk 3

menyajikan hasil percobaan dengan menarik

Mampu memanfaatkan dan menggunakan teknologi untuk 2

menyajikan hasil percobaan dengan kurang menarik

Mampu memanfaatkan dan menggunakan teknologi untuk 1

menyajikan hasil percobaan dengan tidak menarik

Melakukan Melakukan percobaan sesuai instruksi 4

percobaan Melakukan percobaan kurang sesuai dengan instruksi 3

Melakukan percobaan sesuka hati 2

Tidak melakukan percobaan 1
Presentasi Mampu mempresentasikan hasil percobaan dan LKPD dengan 4
hasil sangat baik dan benar
percobaan dan Mampu mempresentasikan hasil percobaan dan LKPD dengan 3
LKPD baik dan benar
Mampu mempresentasikan hasil percobaan dan LKPD tetapi 2
kurang tepat
Tidak mampu mempresentasikan hasil percobaan dan LKPD 1

𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = × 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
 RUBRIK PENILAIAN SIKAP

Aspek Rubrik Skor

Berpikir Memenuhi 4 aspek berpikir kritis sebagai berikut: 4
kritis Selalu menanyakan sesuatu yang relevan dengan materi
Mencari informasi terkait materi yang dipelajari
Berdiskusi secara aktif
Berani mengemukakan pendapat.

Memenuhi 3 aspek berpikir kritis 3

Memenuhi 2 aspek berpikir kritis 2
Memenuhi 1 aspek berpikir kritis 1
Disiplin Memenuhi 4 aspek disiplin sebagai berikut: 4
Ketepatan waktu pengumpulan tugas
Tanggungjawab dalam menyelesaikan tugas yang diberikan
Mematuhi peraturan yang telah disepakati bersama
Mengikuti pembelajaran secara daring di rumah hingga waktu
pembelajaran selesai.

Memenuhi 3 aspek disiplin 3

Memenuhi 2 aspek disiplin 2
Memenuhi 1 aspek disiplin 1
Presentasi Memenuhi 4 aspek kepercayaan diri sebagai berikut: 4
hasil Percaya diri saat melakukan demonstrasi
percobaan Berani menanyakan hal-hal yang belum dipahami berhubungan
dan LKPD dengan pembelajaran
Mampu dan segera menjawab pertanyaan dari teman
Menerima kritikan dan tanggapan dari teman dan guru
mengenai hasil percobaan.

Mamenuhi 3 aspek kepercayaan diri 3

Mamenuhi 2 aspek kepercayaan diri 2
Mamenuhi 1 aspek kepercayaan diri 1

𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = × 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
Petunjuk Pengerjaan
1. Membaca doa sebelum mengerjakan
2. Kerjakan secara mandiri di buku catatan IPA masing-masing
3. Tulis nama, nomor absen dan kelas dibagian pojok kiri atas sebelum jawaban Nama_
No Absen_ Kelas
4. Kerjakan semua soal disertai dengan cara penyelesaian
5. Setelah selesai mengerjakan kirim pengerjaan dengan di foto secara jelas dan
terbaca
6. Kumpulkan pengerjaanmu sebelum batas akhir pengumpulan hari Jumat, 30 Oktober
2020 pukul 17.00.

LATIHAN SOAL URAIAN KALOR

1. Sepotong besi memiliki massa 3kg dengan suhu 300°K. Jika kalor jenis besi sebesar
𝐽
450 ⁄𝑘𝑔°𝐾 . Besi tersebut dipanaskan hingga suhu mencapai 350°K. Tentukan:
a. Berapa jumlah energy panas yang dibutuhkan untuk menaikkan suhu hingga
350°K?
b. Ubahlah satuan energi panas yang kamu dapat ke satuan kalori!
2. 800 gram es dengan suhu 0℃akan dicairkan, tapi tidak terdapat perubahan suhu setelah
dicairkan. Jika kalor jenis es sebesar 0,5 𝑘𝑎𝑙⁄𝑔𝑟°𝐶 dan kalor lebur es sebesar
120 𝑘𝑎𝑙⁄𝑔𝑟. Tentukan banyaknya kalor yang dibutuhkan!
a. Nyatakan dengan satuan kalori!
b. Nyatakan dengan satuan Joule!
3. Es bermassa 450 gram mempunyai suhu -3℃dipanaskan hingga melebur menjadi air
dengan suhu 0℃. Jika kalor jenis es 0,5 𝑘𝑎𝑙⁄𝑔𝑟°𝐶 dan kalor lebur es 100 𝑘𝑎𝑙⁄𝑔𝑟.
Tentukan jumlah kalor yang dibutuhkan dalam proses tersebut!
4. Suatu logam dengan kalor jenis sebesar 0,2 𝑘𝑎𝑙⁄𝑔𝑟°𝐶 memiliki massa 400 gram dan
suhu 35℃. Logam tersebut dimasukkan ke dalam bejana berisi air bermassa 500 gram
dengan suhu 100℃. Jika kalor jenis air sebesar 1 𝑘𝑎𝑙⁄𝑔𝑟°𝐶 . Tentukan suhu campuran
keduanya!
5. Berapakah massa uap air yang diembunkan hingga menjadi air, jika kalor yang
𝐽
dilepaskan uap air sebesar 9 × 106 𝐽 dan kalor uap air sebesar 3 × 106 ⁄𝑘𝑔 ?
Lampiran. 1 Lembar Penilaian Aspek Pengetahuan
KISI-KISI PENILAIAN SOAL
Sekolah : SMP Negeri 2 Semarang
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kurikulum : 2013
Kelas / Semester : VII/1
Jumlah Soal :5
Bentuk Soal : Soal Uraian
Materi Pembelajaran : Kalor
Indikator
Kompetensi Level No Bentuk
Pencapaian Materi Jenis Soal Indikator Soal
Dasar Kognitif Soal Soal
Kompetensi
3.4 3.4.1 Memahami Kalor Regular Disajikan soal uraian C3 1 Uraian
Menganalisis konsep kalor mengenai perhitungan kalor,
konsep suhu, 3.4.2 Memahami peserta didik diminta untuk
pemuaian, kalor, mengenai menghitung besarnya kalo
perpindahan perpindahan kalor. yang diperlukan saat
kalor, dan 3.4.3 Memahami perubahan suhu dan
penerapannya mengenai mengubah satuannya dengan
dalam kestabilan suhu menggunakan cara
kehidupan tubuh makhluk penyelesaian
sehari-hari hidup dalam Regular Disajikan soal uraian C3 2 Uraian
termasuk kehidupan sehari- mengenai perhitungan kalor,
mekanisme hari. peserta didik diminta untuk
menjaga 3.4.4 Menghitung menghitung kalor laten dan
kestabilan suhu soal perhitungan mengubah satuannya dengan
tubuh pada mengenai kalor menggunakan cara
manusia dan 4.4.1 Melakukan penyelesaian
hewan. percobaan dan Regular Disajikan soal uraian C3 3 Uraian
4.4 Melakukan menyajikan hasil mengenai perhitungan kalor,
percobaan untuk Lembar Diskusi peserta didik diminta untuk
menyelidiki Peserta Didik menghitung jumlah kalor
pengaruh kalor (LKPD) tentang yang diperlukan untuk
terhadap suhu pengaruh kalor perubahan suhu dan
dan wujud terhadap perubahan wujud zat dengan
benda serta perubahan suhu menggunakan cara
perpindahan dan wujud benda penyelesaian
kalor. serta perpindahan Regular Disajikan soal uraian C3 4 Uraian
kalor. mengenai perhitungan kalor,
peserta didik diminta untuk
menghitung besarnya suhu
campuran dengan
menggunakan cara
penyelesaian
Regular Disajikan soal uraian C3 5 Uraian
mengenai perhitungan kalor,
peserta didik diminta untuk
menghitung besarnya suhu
campuran dengan
menggunakan cara
penyelesaian
 RUBRIK PENIALAIAN SOAL URAIAN
Level
Indikator No
Kogni Soal Kunci Jawaban Skoring Skor
Soal Soal
tif
Disajikan C3 1 Sepotong besi 𝐷1 . 𝑚 = 3𝑘𝑔 Menjawab dengan benar, urut
soal uraian memiliki massa 3kg 𝑇0 = 300°𝐾 dan disertai cara penyelesaian 20
mengenai dengan suhu 𝑇1 = 350°𝐾 yang lengkap
perhitungan 300°K. Jika kalor 𝑐𝑏𝑒𝑠𝑖 = 450 𝐽⁄𝑘𝑔°𝐾 Menjawab dengan benar, urut
kalor, peserta jenis besi sebesar dan disertai cara penyelesaian
𝐷2 . 𝑄?
didik diminta 450 𝐽⁄𝑘𝑔℃. Besi yang kurang lengkap, atau
15
untuk 𝐷3 . Menjawab salah pada hasil
menghitung tersebut dipanaskan 𝑎. 𝑄 = 𝑚 × 𝑐 × ∆𝑇 akhir tetapi menggunakan cara
𝑄 = 3𝑘𝑔 × 450 𝐽⁄𝑘𝑔°𝐾
besarnya kalo hingga suhu penyelesaian yg benar dan urut
yang mencapai 350°K. Menjawab dengan benar, tidak
diperlukan Tentukan: × (350°𝐾
urut dan disertai cara
saat a. Berapa jumlah − 300°𝐾 )
penyelesaian yang kurang
perubahan energy panas 𝑄 = 3 × 450 𝐽 × 50 lengkap, atau
suhu dan yang dibutuhkan 𝑄 = 67500 𝐽𝑜𝑢𝑙𝑒 10
Menjawab salah tetapi
mengubah untuk menggunakan cara
satuannya menaikkan suhu 𝑏. 1 𝐽𝑜𝑢𝑙𝑒 = 0,24 𝑘𝑎𝑙𝑜𝑟𝑖 penyelesaian yang benar, salah
dengan hingga 350°K? 𝑚𝑎𝑘𝑎, 67500 𝐽𝑜𝑢𝑙𝑒 × 0,24 𝑘𝑎𝑙𝑜𝑟𝑖 diperhitungan awal
menggunaka b. Ubahlah satuan = 16200𝑘𝑎𝑙𝑜𝑟𝑖 Menjawab salah, tidak urut dan
n cara energi panas disertai cara penyelesaian yang
penyelesaian yang kamu kurang lengkap atau menjawab 5
dapat ke satuan dengan benar tanpa cara
kalori! penyelesaian
Menjawab salah, tidak urut dan
2
tidak terdapat cara penyelesian
Disajikan C3 2 800 gram es dengan 𝐷1 . 𝑚 = 800 𝑔𝑟𝑎𝑚 Menjawab dengan benar, urut
soal uraian suhu 0℃ akan 𝑐𝑒𝑠 = 0,5 𝑘𝑎𝑙⁄𝑔𝑟℃ dan disertai cara penyelesaian 20
mengenai yang lengkap
perhitungan dicairkan, tapi tidak 𝐿 = 120 𝑘𝑎𝑙⁄𝑔𝑟 Menjawab dengan benar, urut
kalor, peserta terdapat perubahan dan disertai cara penyelesaian
𝐷2 . 𝑄?
didik diminta suhu setelah yang kurang lengkap, atau
𝐷3 . 15
untuk dicairkan. Jika Menjawab salah pada hasil
𝑎. 𝑄 = 𝑚 × 𝐿
menghitung kalor jenis es akhir tetapi menggunakan cara
kalor laten sebesar 𝑄 = 800 𝑔𝑟𝑎𝑚 × 120 𝑘𝑎𝑙⁄𝑔𝑟 penyelesaian yg benar dan urut
dan 0,5 𝑘𝑎𝑙⁄𝑔𝑟℃ dan 𝑄 = 96000𝑘𝑎𝑙 Menjawab dengan benar, tidak
mengubah urut dan disertai cara
satuannya kalor lebur es 𝑏. 1 𝑘𝑎𝑙𝑜𝑟𝑖 = 4,2 𝐽𝑜𝑢𝑙𝑒 penyelesaian yang kurang
sebesar 𝑚𝑎𝑘𝑎, 96000 𝑘𝑎𝑙 × 4,2 𝐽
dengan lengkap, atau
menggunaka 120 𝑘𝑎𝑙⁄𝑔𝑟. = 403200 𝐽𝑜𝑢𝑙𝑒 Menjawab salah tetapi
10
n cara Tentukan menggunakan cara
penyelesaian banyaknya kalor penyelesaian yang benar, salah
yang dibutuhkan! diperhitungan awal
a. Nyatakan Menjawab salah, tidak urut dan
dengan satuan disertai cara penyelesaian yang
kalori! kurang lengkap atau menjawab 5
b. Nyatakan dengan benar tanpa cara
dengan satuan penyelesaian
Joule! Menjawab salah, tidak urut dan
2
tidak terdapat cara penyelesian
Disajikan C3 3 Es bermassa 450 𝐷1 . 𝑚 = 450 𝑔𝑟𝑎𝑚 Menjawab dengan benar, urut
soal uraian gram mempunyai 𝑇0 = −3℃ dan disertai cara penyelesaian 20
mengenai suhu -3℃ 𝑇1 = 0℃ yang lengkap
perhitungan dipanaskan hingga 𝑐𝑒𝑠 = 0,5 𝑘𝑎𝑙⁄𝑔𝑟℃ Menjawab dengan benar, urut
kalor, peserta melebur menjadi air dan disertai cara penyelesaian
didik diminta dengan suhu 0℃. 𝐿 = 100 𝑘𝑎𝑙⁄𝑔𝑟 yang kurang lengkap, atau
15
untuk Jika kalor jenis es 𝐷2 . 𝑄𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 ? Menjawab salah pada hasil
menghitung 0,5 𝑘𝑎𝑙⁄𝑔𝑟℃ dan 𝐷3 . 𝑄1 = 𝑚 × 𝑐 × ∆𝑇 akhir tetapi menggunakan cara
jumlah kalor
kalor lebur es 𝑄1 = 450 𝑔𝑟𝑎𝑚 × 0,5 𝑘𝑎𝑙⁄𝑔𝑟℃ penyelesaian yg benar dan urut
yang Menjawab dengan benar, tidak
100 𝑘𝑎𝑙⁄𝑔𝑟. × (0℃ − (−3℃)) 10
diperlukan urut dan disertai cara
untuk Tentukan jumlah 𝑄1 = 450 × 0,5𝑘𝑎𝑙 × 3 penyelesaian yang kurang
perubahan kalor yang 𝑄1 = 675𝑘𝑎𝑙 lengkap, atau
suhu dan dibutuhkan dalam Menjawab salah tetapi
perubahan proses tersebut! 𝑄2 = 𝑚 × 𝐿 menggunakan cara
wujud zat 𝑄2 = 450𝑔𝑟𝑎𝑚 × 100 𝑘𝑎𝑙⁄𝑔𝑟 penyelesaian yang benar, salah
dengan diperhitungan awal
𝑄2 = 45000𝑘𝑎𝑙
menggunaka Menjawab salah, tidak urut dan
n cara disertai cara penyelesaian yang
 𝐽𝑎𝑑𝑖, 𝑄𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 = 𝑄1 + 𝑄2
penyelesaian kurang lengkap atau menjawab 5
𝑄𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 = 675𝑘𝑎𝑙 + 45000𝑘𝑎𝑙
dengan benar tanpa cara
𝑄𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 = 45675𝑘𝑎𝑙
penyelesaian
Menjawab salah, tidak urut dan
2
tidak terdapat cara penyelesian
Disajikan C3 4 Suatu logam 𝐷1 . 𝑚𝑙𝑜𝑔𝑎𝑚 = 400𝑔𝑟𝑎𝑚 Menjawab dengan benar, urut
soal uraian dengan kalor jenis 𝑐𝑙𝑜𝑔𝑎𝑚 = 0,2 𝑘𝑎𝑙⁄𝑔𝑟℃ dan disertai cara penyelesaian 20
mengenai sebesar yang lengkap
𝑇𝑙𝑜𝑔𝑎𝑚 = 35℃
perhitungan 0,2 𝑘𝑎𝑙⁄𝑔𝑟℃memil Menjawab dengan benar, urut
kalor, peserta 𝑚𝑎𝑖𝑟 = 500𝑔𝑟𝑎𝑚 dan disertai cara penyelesaian
iki massa 400 gram
didik diminta 𝑐𝑎𝑖𝑟 = 1 𝑘𝑎𝑙⁄𝑔𝑟℃ yang kurang lengkap, atau
dan suhu 35℃. 15
untuk Menjawab salah pada hasil
Logam tersebut 𝑇𝑎𝑖𝑟 = 100℃
menghitung akhir tetapi menggunakan cara
dimasukkan ke 𝐷2 . 𝑇𝑐𝑎𝑚𝑝𝑢𝑟𝑎𝑛 ?
besarnya penyelesaian yg benar dan urut
suhu dalam bejana berisi 𝐷3 . 𝑄𝑙𝑒𝑝𝑎𝑠 = 𝑄𝑡𝑒𝑟𝑖𝑚𝑎
Menjawab dengan benar, tidak
campuran air bermassa 500 𝑚𝑎𝑖𝑟 × 𝑐𝑎𝑖𝑟 × (𝑇𝑎𝑖𝑟 − 𝑇𝑐𝑎𝑚𝑝𝑢𝑟𝑎𝑛 ) urut dan disertai cara
dengan gram dengan suhu = 𝑚𝑙𝑜𝑔𝑎𝑚 × 𝑐𝑙𝑜𝑔𝑎𝑚 penyelesaian yang kurang
menggunaka 100℃. Jika kalor
× (𝑇𝑐𝑎𝑚𝑝𝑢𝑟𝑎𝑛 lengkap, atau
n cara jenis air sebesar 10
− 𝑇𝑙𝑜𝑔𝑎𝑚 ) Menjawab salah tetapi
penyelesaian 1 𝑘𝑎𝑙⁄𝑔𝑟℃. menggunakan cara
Tentukan suhu penyelesaian yang benar, salah
campuran diperhitungan awal
keduanya! Menjawab salah, tidak urut dan
disertai cara penyelesaian yang 5
kurang lengkap atau menjawab
= 500 𝑔𝑟𝑎𝑚 × 1 𝑘𝑎𝑙⁄𝑔𝑟℃ dengan benar tanpa cara
penyelesaian
× (100
− 𝑇𝑐𝑎𝑚𝑝𝑢𝑟𝑎𝑛 )
= 400 𝑔𝑟𝑎𝑚
× 0,2 𝑘𝑎𝑙⁄𝑔𝑟℃
× (𝑇𝑐𝑎𝑚𝑝𝑢𝑟𝑎𝑛
− 35℃)
= 500 𝑘𝑎𝑙⁄℃ (100℃
− 𝑇𝑐𝑎𝑚𝑝𝑢𝑟𝑎𝑛 )
= 80 𝑘𝑎𝑙⁄℃ (𝑇𝑐𝑎𝑚𝑝𝑢𝑟𝑎𝑛 − 35℃)
= 50000𝑘𝑎𝑙 − 500 𝑘𝑎𝑙⁄℃
× 𝑇𝑐𝑎𝑚𝑝𝑢𝑟𝑎𝑛
= 80 𝑘𝑎𝑙⁄℃
Menjawab salah, tidak urut dan
× 𝑇𝑐𝑎𝑚𝑝𝑢𝑟𝑎𝑛 2
tidak terdapat cara penyelesian
− 2800𝑘𝑎𝑙
= 50000𝑘𝑎𝑙 + 2800𝑘𝑎𝑙
= 80 𝑘𝑎𝑙⁄℃
× 𝑇𝑐𝑎𝑚𝑝𝑢𝑟𝑎𝑛
+ 500 𝑘𝑎𝑙⁄℃
× 𝑇𝑐𝑎𝑚𝑝𝑢𝑟𝑎𝑛
= 52800𝑘𝑎𝑙 = 580 𝑘𝑎𝑙⁄℃
× 𝑇𝑐𝑎𝑚𝑝𝑢𝑟𝑎𝑛
52800 𝑘𝑎𝑙
= = 𝑇𝑐𝑎𝑚𝑝𝑢𝑟𝑎𝑛
580 𝑘𝑎𝑙⁄℃
= 𝑇𝑐𝑎𝑚𝑝𝑢𝑟𝑎𝑛 = 91,034℃
Disajikan C3 5 Berapakah massa 𝐷1 . 𝑄 = 9 × 106 𝐽 Menjawab dengan benar, urut
soal uraian uap air yang 𝐽 dan disertai cara penyelesaian 20
𝑈 = 3 × 106 ⁄𝑘𝑔
mengenai diembunkan hingga yang lengkap
perhitungan menjadi air, jika 𝐷2 . 𝑚? Menjawab dengan benar, urut
kalor laten, kalor yang 𝐷3 . 𝑄 = 𝑚 × 𝑈 dan disertai cara penyelesaian
peserta didik dilepaskan uap air = 9 × 106 𝐽 = 𝑚 × 3 yang kurang lengkap, atau
15
diminta untuk sebesar 9 × 106 𝐽 × 106 𝐽⁄𝑘𝑔 Menjawab salah pada hasil
menghitung dan kalor uap air akhir tetapi menggunakan cara
9 × 106 𝐽
besarnya sebesar 3× =𝑚= penyelesaian yg benar dan urut
massa dengan 𝐽
106 ⁄𝑘𝑔 ? 3 × 106 𝐽⁄𝑘𝑔 Menjawab dengan benar, tidak
menggunaka urut dan disertai cara
= 𝑚 = 3𝑘𝑔
n cara penyelesaian yang kurang
penyelesaian lengkap, atau
10
Menjawab salah tetapi
menggunakan cara
penyelesaian yang benar, salah
diperhitungan awal
Menjawab salah, tidak urut dan
disertai cara penyelesaian yang
kurang lengkap atau menjawab 5
dengan benar tanpa cara
penyelesaian
Menjawab salah, tidak urut dan
2
tidak terdapat cara penyelesian
Total Skor 100