RPP SBK Ok 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Anugerah Harapan Bangsa
Mata Pelajaran :Seni Budaya (Musik)
Kelas/Semester : X / Genap
Materi Pokok Pertunjukan musik tradisional
Alokasi Waktu 45. Menit (8. x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:
1. Mengidentifikasi pertunjukan musik tradisional

2. Mengidentifikasi pertunjukan musik tradisional untuk mengiringi tarian
3. Mengidentifikasi musik dalam teater tradisional
4. Mempresentasikan kesimpulan tentang perbedaan musik tradisional dalam ragam pertunjukan (musik, tari dan teater)
5. Berkreasi musik tradisional untuk pertunjukan musik/tari/teater
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan Menit)
berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
peserta didik sebagai sikap disiplin
dengan
materi/tema/kegiatan
Menyampaikan motivasisebelumnya serta
tentang apa mengajukan
yang pertanyaan
dapat diperoleh untuk mengingat
(tujuan&manfaat) danmempelajari materi :
dengan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Pertunjukan musik yang
Menjelaskan hal-hal tradisional.
akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar
yang akan ditempuh,
KegiatanInti ( 90 Menit
Kegiatan )
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi
Literasi
Pertunjukan musik tradisional dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
tayangan
Thinking mungkin yang di tampilkan.
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
Collaboration Peserta
kegiatandidik dibentuk
belajar dalampada
khususnya beberapa
materikelompok untuk
Pertunjukan mendiskusikan,
musik mengumpulkan
tradisional.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Pertunjukan
Peserta didikmusik tradisional
mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
Communication klasikal,
mengemukakan
Guru dan pesertapendapat atas presentasi
didik membuat kesimpulanyang dilakukan
tentang hal-hal kemudian
yang telahditanggapi
dipelajari terkait
kembali oleh kelompok
Pertunjukan musik atau individu
tradisional . yang mempresentasikan
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Creativity
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
KegiatanPenutup (15
 Menit)
Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.
 Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan Pembelajaran.
 Guru Memberikan penghargaan( misalnya Pujian atau bentuk penghargaan lain yang Relevan
kepada kelompok yang kinerjanya Baik.
 Menugaskan Peserta didik untuk terus mencari informasi dimana saja yang berkaitan dengan
materi/pelajaran yang sedang atau yang akan pelajari.
 Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.

C. Penilaian Hasil Pembelajaran
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.
1. Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran
2. Penilaian Pengetahuan: Tes lesan dan tes tulis bentuk uraian
3. Penilaian Keterampilan: Praktek
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMA Anugerah Harapan Bangsa Guru Mapel

Dra. Suherty Simamora S.pd Roberta Sinurat S.Sn
NIP. NIP/NRK
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Musik)
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Konsep Musik Barat
Alokasi Waktu : 7 Minggu x 2 Jam Pelajaran @45 Menit
A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Memahami konsep musik Barat  Membedakan karakteristik musik modal dan tonal secara auditif
 Membedakan karakteristik musik tonal dan atonal secara auditif
 Mendeskripsikan perkembangan konsep musik Barat
4.1 Memainkan alat musik Barat  Mencoba memainkan karya musik tonal/modal/atonal sederhana menggunakan alat musik
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Membedakan karakteristik musik modal dan tonal secara auditif
 Membedakan karakteristik musik tonal dan atonal secara auditif
 Mendeskripsikan perkembangan konsep musik Barat
D. Materi Pembelajaran
 Konsep musik modal
 Konsep musik tonal
 Konsep musik atonal
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
G. Sumber Belajar
 Buku Seni Budaya Siswa Kelas XI, Kemendikbud, Tahun 2016
 Buku refensi yang relevan,
 Lingkungan setempat
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Konsep musik modal
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Konsep musik modal dengan cara :
rangsangan)
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Konsep musik modal
● Pemberian contoh-contoh materi Konsep musik modal untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Konsep musik modal
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Konsep musik modal
→ Mendengar
Pemberian materi Konsep musik modal oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
Konsep musik modal
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah)
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Konsep musik modal
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data)
→ Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Konsep musik modal yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi Konsep musik modal yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Konsep musik modal yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Konsep musik modal yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Konsep musik modal
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Konsep musik modal yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri Konsep musik modal sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :

Konsep musik modal
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
Data)
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Konsep musik modal
→ Mengolah informasi dari materi Konsep musik modal yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Konsep musik modal
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Konsep musik modal
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Konsep musik modal berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Konsep musik modal
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Konsep

musik modal dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Konsep musik modal yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Konsep musik modal
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Konsep musik modal yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Konsep musik modal yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Konsep musik modal yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Konsep musik modal berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Konsep musik modal yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Konsep musik modal yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Konsep musik
modal
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Konsep musik modal kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Konsep musik tonal

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Konsep musik tonal dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Konsep musik tonal
● Pemberian contoh-contoh materi Konsep musik tonal untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
dengan Konsep musik tonal
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Konsep musik tonal
→ Mendengar
Pemberian materi Konsep musik tonal oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Konsep musik tonal

informasi.
masalah)
Konsep musik tonal
data)
Mengamati dengan seksama materi Konsep musik tonal yang sedang dipelajari dalam
materi Konsep musik tonal yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Konsep musik tonal yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Konsep musik tonal yang telah
→ Mendiskusikan
mengenai materi Konsep musik tonal
Mencatat semua informasi tentang materi Konsep musik tonal yang telah diperoleh
baik dan benar.
rasa percaya diri Konsep musik tonal sesuai dengan pemahamannya.

Konsep musik tonal
processing KRITIK)
Data)
Konsep musik tonal
→ Mengolah informasi dari materi Konsep musik tonal yang sudah dikumpulkan dari
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Konsep musik tonal

Konsep musik tonal
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Konsep musik tonal berupa kesimpulan
Konsep musik tonal
musik tonal dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Konsep musik tonal yang dilakukan dan
Konsep musik tonal
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Konsep musik tonal yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Konsep musik tonal yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Konsep musik tonal yang terdapat pada
Catatan : Selama pembelajaran Konsep musik tonal berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Konsep musik tonal yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Konsep musik tonal yang baru diselesaikan.
Guru :
tonal
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Konsep musik tonal kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Konsep musik atonal

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Konsep musik atonal dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Konsep musik atonal
● Pemberian contoh-contoh materi Konsep musik atonal untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
dengan Konsep musik atonal
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Konsep musik atonal
→ Mendengar
Pemberian materi Konsep musik atonal oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Konsep musik atonal

informasi.
masalah)
Konsep musik atonal
data)
Mengamati dengan seksama materi Konsep musik atonal yang sedang dipelajari dalam
materi Konsep musik atonal yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Konsep musik atonal yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Konsep musik atonal yang telah
→ Mendiskusikan
mengenai materi Konsep musik atonal
Mencatat semua informasi tentang materi Konsep musik atonal yang telah diperoleh
baik dan benar.
rasa percaya diri Konsep musik atonal sesuai dengan pemahamannya.

Konsep musik atonal
processing KRITIK)
Data)
Konsep musik atonal
→ Mengolah informasi dari materi Konsep musik atonal yang sudah dikumpulkan dari
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Konsep musik atonal

Konsep musik atonal
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Konsep musik atonal berupa kesimpulan
Konsep musik atonal

musik atonal dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Konsep musik atonal yang dilakukan dan
Konsep musik atonal
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Konsep musik atonal yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Konsep musik atonal yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Konsep musik atonal yang terdapat pada
Catatan : Selama pembelajaran Konsep musik atonal berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Konsep musik atonal yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Konsep musik atonal yang baru diselesaikan.
Guru :
atonal
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Konsep musik atonal kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
karakteristik musik modal dan tonal secara auditif

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi karakteristik musik modal dan tonal secara auditif dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi karakteristik musik modal dan tonal secara auditif
● Pemberian contoh-contoh materi karakteristik musik modal dan tonal secara auditif
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan karakteristik musik modal dan tonal secara auditif
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait karakteristik musik modal
dan tonal secara auditif
→ Mendengar
Pemberian materi karakteristik musik modal dan tonal secara auditif oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi karakteristik musik modal dan tonal secara auditif
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
materi karakteristik musik modal dan tonal secara auditif yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
karakteristik musik modal dan tonal secara auditif yang sedang dipelajari.

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi karakteristik musik modal dan tonal
secara auditif yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi karakteristik musik modal dan tonal secara auditif
Mencatat semua informasi tentang materi karakteristik musik modal dan tonal secara
auditif yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
rasa percaya diri karakteristik musik modal dan tonal secara auditif sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
Data)
→ Mengolah informasi dari materi karakteristik musik modal dan tonal secara auditif
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi karakteristik musik modal
dan tonal secara auditif
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi karakteristik musik modal dan tonal secara
auditif berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

karakteristik musik modal dan tonal secara auditif dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi karakteristik musik modal dan tonal secara
auditif yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi karakteristik musik modal dan tonal secara
auditif yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi karakteristik musik modal dan tonal
secara auditif yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi karakteristik musik modal dan tonal
secara auditif yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran karakteristik musik modal dan tonal secara auditif berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi karakteristik musik modal dan tonal secara auditif yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran karakteristik musik modal dan tonal secara
auditif yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran karakteristik
musik modal dan tonal secara auditif
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran karakteristik musik modal dan tonal secara auditif
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
karakteristik musik tonal dan atonal secara auditif

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi karakteristik musik tonal dan atonal secara auditif dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi karakteristik musik tonal dan atonal secara auditif
● Pemberian contoh-contoh materi karakteristik musik tonal dan atonal secara auditif
→ Membaca.
dengan karakteristik musik tonal dan atonal secara auditif
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait karakteristik musik tonal dan
atonal secara auditif
→ Mendengar
Pemberian materi karakteristik musik tonal dan atonal secara auditif oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi karakteristik musik tonal dan atonal secara auditif
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
materi karakteristik musik tonal dan atonal secara auditif yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
karakteristik musik tonal dan atonal secara auditif yang sedang dipelajari.

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi karakteristik musik tonal dan atonal
secara auditif yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi karakteristik musik tonal dan atonal secara auditif
Mencatat semua informasi tentang materi karakteristik musik tonal dan atonal secara
auditif yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
rasa percaya diri karakteristik musik tonal dan atonal secara auditif sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
Data)
→ Mengolah informasi dari materi karakteristik musik tonal dan atonal secara auditif yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi karakteristik musik tonal dan
atonal secara auditif
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi karakteristik musik tonal dan atonal secara
auditif berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media

karakteristik musik tonal dan atonal secara auditif dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi karakteristik musik tonal dan atonal secara
auditif yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi karakteristik musik tonal dan atonal secara
auditif yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi karakteristik musik tonal dan atonal
secara auditif yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi karakteristik musik tonal dan atonal secara
auditif yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran karakteristik musik tonal dan atonal secara auditif berlangsung, guru
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi karakteristik musik tonal dan atonal secara auditif yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran karakteristik musik tonal dan atonal secara
auditif yang baru diselesaikan.
Guru :
musik tonal dan atonal secara auditif
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran karakteristik musik tonal dan atonal secara auditif

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
perkembangan konsep musik Barat

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi perkembangan konsep musik Barat dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi perkembangan konsep musik Barat
● Pemberian contoh-contoh materi perkembangan konsep musik Barat untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan perkembangan konsep musik Barat
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait perkembangan konsep musik
Barat
→ Mendengar
Pemberian materi perkembangan konsep musik Barat oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi perkembangan konsep musik Barat yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
materi perkembangan konsep musik Barat yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
perkembangan konsep musik Barat yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi perkembangan konsep musik Barat
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi perkembangan konsep musik Barat
Mencatat semua informasi tentang materi perkembangan konsep musik Barat yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
rasa percaya diri perkembangan konsep musik Barat sesuai dengan pemahamannya.

processing KRITIK)
Data)
→ Mengolah informasi dari materi perkembangan konsep musik Barat yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi perkembangan konsep
musik Barat
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi perkembangan konsep musik Barat berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk

perkembangan konsep musik Barat dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi perkembangan konsep musik Barat yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi perkembangan konsep musik Barat yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi perkembangan konsep musik Barat
yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi perkembangan konsep musik Barat yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran perkembangan konsep musik Barat berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi perkembangan konsep musik Barat yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran perkembangan konsep musik Barat yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran perkembangan
konsep musik Barat
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran perkembangan konsep musik Barat kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
memainkan karya musik tonal/modal/atonal sederhana menggunakan alat musik

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi memainkan karya musik tonal/modal/atonal sederhana menggunakan alat musik
rangsangan) dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi memainkan karya musik tonal/modal/atonal sederhana
menggunakan alat musik
● Pemberian contoh-contoh materi memainkan karya musik tonal/modal/atonal
sederhana menggunakan alat musik untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan memainkan karya musik tonal/modal/atonal sederhana menggunakan alat
musik
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait memainkan karya musik
tonal/modal/atonal sederhana menggunakan alat musik
→ Mendengar
Pemberian materi memainkan karya musik tonal/modal/atonal sederhana menggunakan
alat musik oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi memainkan karya musik tonal/modal/atonal
sederhana menggunakan alat musik yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
materi memainkan karya musik tonal/modal/atonal sederhana menggunakan alat musik
yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
memainkan karya musik tonal/modal/atonal sederhana menggunakan alat musik yang
sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi memainkan karya musik
tonal/modal/atonal sederhana menggunakan alat musik yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi memainkan karya musik tonal/modal/atonal sederhana menggunakan
alat musik
Mencatat semua informasi tentang materi memainkan karya musik tonal/modal/atonal
sederhana menggunakan alat musik yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
rasa percaya diri memainkan karya musik tonal/modal/atonal sederhana menggunakan
alat musik sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data)
→ Mengolah informasi dari materi memainkan karya musik tonal/modal/atonal sederhana

menggunakan alat musik yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi memainkan karya musik
tonal/modal/atonal sederhana menggunakan alat musik
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi memainkan karya musik
tonal/modal/atonal sederhana menggunakan alat musik berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi memainkan

karya musik tonal/modal/atonal sederhana menggunakan alat musik dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi memainkan karya musik tonal/modal/atonal
sederhana menggunakan alat musik yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi memainkan karya musik tonal/modal/atonal

sederhana menggunakan alat musik yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi memainkan karya musik
tonal/modal/atonal sederhana menggunakan alat musik yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi memainkan karya musik
tonal/modal/atonal sederhana menggunakan alat musik yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran memainkan karya musik tonal/modal/atonal sederhana menggunakan
alat musik berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi memainkan karya musik tonal/modal/atonal sederhana
menggunakan alat musik yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran memainkan karya musik tonal/modal/atonal
sederhana menggunakan alat musik yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran memainkan karya
musik tonal/modal/atonal sederhana menggunakan alat musik
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran memainkan karya musik tonal/modal/atonal
sederhana menggunakan alat musik kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya
sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi
yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya
disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud
dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2. Pengetahuan
- Tertulis Pilihan Ganda
- Tertulis Uraian
Tes tertulis bentuk uraian mengenai penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak, dan penerapannya dalam penyelesaian masalah nyata
yang sederhana
- Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
- Penugasan
Membaca mengenai pengertian nilai mutlak, ekspresiekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier dalam
tanda mutlak.
Tugas Rumah
a) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian
3. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Mengerjakan latihan soal-soal terkait materi yang diajarkan.
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
- Penilaian Portofolio
Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡

Nilai = 𝟓
× 𝟏𝟎
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
a. ………………….
b. ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

(Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20
Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = × 10
20
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : ………………….
Soal : ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
c. …………………
d. …………………
e. …………………
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS
PILIHAN GANDA ESSAY SKOR

NO NAMA NILAI
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 01 02 03 04 05 PG E
1
2
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : .……………..
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
No Nama Peserta Didik Kebenaran Dan lain
gagasan yang penggunaan
Konsep sebaginya
orisinil istilah
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Nama Pernyataan
Jumlah
Peserta Pengungkapan gagasan yang orisinil Kebenaran konsep Ketepatan penggunaan istilah
Didik YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
Fitria
Gina
....

PENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis dengan berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….
Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai …………………….
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……………………., ……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan berikut:
a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatan pembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 100 = sangat baik, 75 = baik, 50 = cukup baik, 25 = kurang baik

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑆𝑘𝑜𝑟
NilaiPerolehan =
20
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA
Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungandengan tugas ini
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri: Ada jawaban yang benar dan sesuai
dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa Inggris yang berhubungan dengan masalah ini. Ciri-ciri: Semua
jawaban salah, atau Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA
KELAS : .…………..
Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.
Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..
No Nama Persiapan Percobaan Pelaksanaan Percobaan Kegiatan Akhir Percobaan Jumlah Skor
1
2
….
….
No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

Persiapan Percobaan (Menyiapkan alat Bahan) - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya
30 - Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan tepat
1 - Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
Pelaksanaan Percobaan - Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan tepat
2 30
- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
Kegiatan akhir praktikum - Membuang larutan atau sampah ketempatnya
- Membersihkan alat dengan baik
30
- Membersihkan meja praktikum
3
- Mengembalikan alat ke tempat semula
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK
Proyek :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ………………..
terhadap ……………. ……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan
…………….yang ……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan
hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c) penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain (jika memungkinkan)
10. Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang
berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok baik
 Jawaban tidak benar 1
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak
berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0
Penilaian Keterampilan – Proyek

Mata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………
Nama Proyek : …………… Nama : ……………
Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………
Skor
No Aspek
(0 – 100)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
2 PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 25 50 75 100
2 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ……..
Total Skor
 Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
 Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 100 = sangat baik, 80 = baik, 60 = cukup, 40 = kurang, dan
20 = sangat kurang
Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40
Penilaian Keterampilan – Produk

Mata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………
Nama Produk : …………… Kelas : ……………
Alokasi Waktu : ……………
Skor
No Aspek
(0 – 100)
1 Tahap Perencanaan Bahan
Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
2
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor
Penilaian Keterampilan - Portofolio

Mata Pelajaran : …………………………..
Kelas/Semester : …………………………..
Peminatan : …………………………..
Tahun Ajaran : 2015/2016
Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikum
Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah
Ruang lingkup :
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan praktikum bidang studi semester 1
Uraian tugas portofolio
1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik
Mata Pelajaran : …………………
Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik : …………………
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai
Catatan
No Indikator Periode Kebenaran Kelengkapan Tata
Sistematika / Nilai
Konsep gagasan Bahasa
1 …. ….
2 Menyusun laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun laporan
praktikum
4 …. ….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum

No Komponen Skor
1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep
Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
Nilai portofolio = 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.
5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial
Medan.,... Juli 2022
Mengetahui
Kepala Sekolah
SMA Anugerah Harapan Bangsa
Guru Mata Pelajaran
Drh. Suherty Simamora S. Pd Roberta Sinurat S.sn.

NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

(RPP)

Materi Pokok : Perkembangan Musik Barat
J. Kompetensi Inti
K. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Memahami perkembangan musik Barat  Membandingkan karakteristik musik dari beberapa periode musik Eropa
 Mendeskripsikan hubungan masyarakat dan karakteristik bunyi musik dari beberapa
periode musik di Eropa
 Membandingkan karakteristik musik dari beberapa karya musik Amerika
 Mendeskripsikan hubungan perkembangan masyarakat dan karakteristik musik dari
Amerika
 Membandingkan karakteristik musik populer di Amerika dan Eropa
4.4 Menampilkan beberapa lagu dan pertunjukan musik Barat  Menyanyikan lagu/bermain musik dari Eropa
 Menyanyikan lagu/bemain musik dari Amerika
L. Tujuan Pembelajaran
 Membandingkan karakteristik musik dari beberapa periode musik Eropa
 Mendeskripsikan hubungan masyarakat dan karakteristik bunyi musik dari beberapa periode musik di Eropa
 Mendeskripsikan hubungan perkembangan masyarakat dan karakteristik musik dari Amerika
M. Materi Pembelajaran
 Perkembangan musik dan masyarakat Eropa.
 Perkembangan musik dan masyarakat Amerika
 Musik Populer di Eropa dan Amerika
N. Metode Pembelajaran
O. Media Pembelajaran
Media :
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
P. Sumber Belajar
Q. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Motivasi
sehari-hari.
karakteristik musik dari beberapa periode musik Eropa

Pemberian Acuan
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi karakteristik musik dari beberapa periode musik Eropa dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi karakteristik musik dari beberapa periode musik Eropa
● Pemberian contoh-contoh materi karakteristik musik dari beberapa periode musik
Eropa untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan karakteristik musik dari beberapa periode musik Eropa
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait karakteristik musik dari
beberapa periode musik Eropa
→ Mendengar
Pemberian materi karakteristik musik dari beberapa periode musik Eropa oleh
guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)
Mengamati dengan seksama materi karakteristik musik dari beberapa periode
musik Eropa yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi karakteristik musik dari beberapa periode musik Eropa yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
karakteristik musik dari beberapa periode musik Eropa yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi karakteristik musik dari
beberapa periode musik Eropa yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi karakteristik musik dari beberapa periode musik Eropa
Mencatat semua informasi tentang materi karakteristik musik dari beberapa periode
musik Eropa yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri karakteristik musik dari beberapa periode musik Eropa
sesuai dengan pemahamannya.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi karakteristik musik dari beberapa periode musik
Eropa yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi karakteristik musik dari
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi karakteristik musik dari beberapa
periode musik Eropa berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

karakteristik musik dari beberapa periode musik Eropa dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi karakteristik musik dari beberapa periode
musik Eropa yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
→ Menjawab pertanyaan tentang materi karakteristik musik dari beberapa periode

musik Eropa yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi karakteristik musik dari
beberapa periode musik Eropa yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi karakteristik musik dari beberapa
periode musik Eropa yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran karakteristik musik dari beberapa periode musik Eropa berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi karakteristik musik dari beberapa periode musik Eropa
yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran karakteristik musik dari beberapa periode
musik Eropa yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
musik dari beberapa periode musik Eropa
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran karakteristik musik dari beberapa periode musik
Eropa kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
hubungan masyarakat dan karakteristik bunyi musik dari beberapa periode musik di Eropa

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi hubungan masyarakat dan karakteristik bunyi musik dari beberapa periode musik
rangsangan) di Eropa dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi hubungan masyarakat dan karakteristik bunyi musik dari
beberapa periode musik di Eropa
● Pemberian contoh-contoh materi hubungan masyarakat dan karakteristik bunyi
musik dari beberapa periode musik di Eropa untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
berhubungan dengan hubungan masyarakat dan karakteristik bunyi musik dari
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait hubungan masyarakat dan
karakteristik bunyi musik dari beberapa periode musik di Eropa
→ Mendengar
Pemberian materi hubungan masyarakat dan karakteristik bunyi musik dari
beberapa periode musik di Eropa oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
hubungan masyarakat dan karakteristik bunyi musik dari beberapa periode musik
di Eropa

informasi.
masalah)
di Eropa
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi hubungan masyarakat dan karakteristik bunyi
musik dari beberapa periode musik di Eropa yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
tentang materi hubungan masyarakat dan karakteristik bunyi musik dari beberapa
periode musik di Eropa yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
di Eropa yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi hubungan masyarakat dan
karakteristik bunyi musik dari beberapa periode musik di Eropa yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi hubungan masyarakat dan karakteristik bunyi musik dari
Mencatat semua informasi tentang materi hubungan masyarakat dan karakteristik
bunyi musik dari beberapa periode musik di Eropa yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
dengan rasa percaya diri hubungan masyarakat dan karakteristik bunyi musik dari
beberapa periode musik di Eropa sesuai dengan pemahamannya.
di Eropa
processing KRITIK)
Data) cara :
di Eropa
→ Mengolah informasi dari materi hubungan masyarakat dan karakteristik bunyi

musik dari beberapa periode musik di Eropa yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi hubungan masyarakat
dan karakteristik bunyi musik dari beberapa periode musik di Eropa
di Eropa
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi hubungan masyarakat dan karakteristik
bunyi musik dari beberapa periode musik di Eropa berupa kesimpulan berdasarkan
dengan sopan.
di Eropa

di Eropa dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi hubungan masyarakat dan karakteristik
bunyi musik dari beberapa periode musik di Eropa yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
di Eropa
→ Menjawab pertanyaan tentang materi hubungan masyarakat dan karakteristik

bunyi musik dari beberapa periode musik di Eropa yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi hubungan masyarakat dan
karakteristik bunyi musik dari beberapa periode musik di Eropa yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi hubungan masyarakat dan
karakteristik bunyi musik dari beberapa periode musik di Eropa yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
Catatan : Selama pembelajaran hubungan masyarakat dan karakteristik bunyi musik dari beberapa
periode musik di Eropa berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi hubungan masyarakat dan karakteristik bunyi musik
dari beberapa periode musik di Eropa yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran hubungan masyarakat dan karakteristik
bunyi musik dari beberapa periode musik di Eropa yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran hubungan
masyarakat dan karakteristik bunyi musik dari beberapa periode musik di Eropa
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran hubungan masyarakat dan karakteristik bunyi
musik dari beberapa periode musik di Eropa kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
karakteristik musik dari beberapa karya musik Amerika

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi karakteristik musik dari beberapa karya musik Amerika dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi karakteristik musik dari beberapa karya musik Amerika
● Pemberian contoh-contoh materi karakteristik musik dari beberapa karya musik
Amerika untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
berhubungan dengan karakteristik musik dari beberapa karya musik Amerika
→ Menulis
beberapa karya musik Amerika
→ Mendengar
Pemberian materi karakteristik musik dari beberapa karya musik Amerika oleh
guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi karakteristik musik dari beberapa karya musik
Amerika yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
tentang materi karakteristik musik dari beberapa karya musik Amerika yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
karakteristik musik dari beberapa karya musik Amerika yang sedang dipelajari.
beberapa karya musik Amerika yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi karakteristik musik dari beberapa karya musik Amerika
Mencatat semua informasi tentang materi karakteristik musik dari beberapa karya
musik Amerika yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri karakteristik musik dari beberapa karya musik Amerika
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi karakteristik musik dari beberapa karya musik
Amerika yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
kesimpulan)
karya musik Amerika berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,

karakteristik musik dari beberapa karya musik Amerika dan ditanggapi oleh
→ Bertanya atas presentasi tentang materi karakteristik musik dari beberapa karya
musik Amerika yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi karakteristik musik dari beberapa karya

musik Amerika yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
beberapa karya musik Amerika yang akan selesai dipelajari
karya musik Amerika yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran karakteristik musik dari beberapa karya musik Amerika
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi karakteristik musik dari beberapa karya musik Amerika
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran karakteristik musik dari beberapa karya
musik Amerika yang baru diselesaikan.
Guru :
musik dari beberapa karya musik Amerika
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran karakteristik musik dari beberapa karya musik
Amerika kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
hubungan perkembangan masyarakat dan karakteristik musik dari Amerika

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi hubungan perkembangan masyarakat dan karakteristik musik dari Amerika
→ Mengamati
● Lembar kerja materi hubungan perkembangan masyarakat dan karakteristik musik
dari Amerika
● Pemberian contoh-contoh materi hubungan perkembangan masyarakat dan
karakteristik musik dari Amerika untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
→ Membaca.
berhubungan dengan hubungan perkembangan masyarakat dan karakteristik musik
dari Amerika
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait hubungan perkembangan
masyarakat dan karakteristik musik dari Amerika
→ Mendengar
Pemberian materi hubungan perkembangan masyarakat dan karakteristik musik dari
Amerika oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi hubungan perkembangan masyarakat dan
karakteristik musik dari Amerika yang sedang dipelajari dalam bentuk
tentang materi hubungan perkembangan masyarakat dan karakteristik musik dari
Amerika yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
hubungan perkembangan masyarakat dan karakteristik musik dari Amerika yang
sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi hubungan perkembangan
masyarakat dan karakteristik musik dari Amerika yang telah disusun dalam daftar
→ Mendiskusikan
mengenai materi hubungan perkembangan masyarakat dan karakteristik musik dari
Amerika
Mencatat semua informasi tentang materi hubungan perkembangan masyarakat dan
karakteristik musik dari Amerika yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
dengan rasa percaya diri hubungan perkembangan masyarakat dan karakteristik
musik dari Amerika sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi hubungan perkembangan masyarakat dan

karakteristik musik dari Amerika yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi hubungan perkembangan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi hubungan perkembangan masyarakat
dan karakteristik musik dari Amerika berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

hubungan perkembangan masyarakat dan karakteristik musik dari Amerika dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi hubungan perkembangan masyarakat dan
karakteristik musik dari Amerika yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
→ Menjawab pertanyaan tentang materi hubungan perkembangan masyarakat dan

karakteristik musik dari Amerika yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi hubungan perkembangan
masyarakat dan karakteristik musik dari Amerika yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi hubungan perkembangan masyarakat
dan karakteristik musik dari Amerika yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran hubungan perkembangan masyarakat dan karakteristik musik dari
Amerika berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi hubungan perkembangan masyarakat dan karakteristik
musik dari Amerika yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran hubungan perkembangan masyarakat dan
karakteristik musik dari Amerika yang baru diselesaikan.
Guru :
perkembangan masyarakat dan karakteristik musik dari Amerika
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran hubungan perkembangan masyarakat dan
karakteristik musik dari Amerika kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
karakteristik musik populer di Amerika dan Eropa

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi karakteristik musik populer di Amerika dan Eropa dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi karakteristik musik populer di Amerika dan Eropa
● Pemberian contoh-contoh materi karakteristik musik populer di Amerika dan Eropa
→ Membaca.
berhubungan dengan karakteristik musik populer di Amerika dan Eropa
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait karakteristik musik
populer di Amerika dan Eropa
→ Mendengar
Pemberian materi karakteristik musik populer di Amerika dan Eropa oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi karakteristik musik populer di Amerika dan
Eropa yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
tentang materi karakteristik musik populer di Amerika dan Eropa yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
karakteristik musik populer di Amerika dan Eropa yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi karakteristik musik populer di
Amerika dan Eropa yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi karakteristik musik populer di Amerika dan Eropa
Mencatat semua informasi tentang materi karakteristik musik populer di Amerika
dan Eropa yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
dengan rasa percaya diri karakteristik musik populer di Amerika dan Eropa sesuai
dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi karakteristik musik populer di Amerika dan Eropa
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi karakteristik musik
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi karakteristik musik populer di Amerika
dan Eropa berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

karakteristik musik populer di Amerika dan Eropa dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi karakteristik musik populer di Amerika dan
Eropa yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi karakteristik musik populer di Amerika dan

Eropa yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi karakteristik musik populer di
Amerika dan Eropa yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi karakteristik musik populer di
Amerika dan Eropa yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran karakteristik musik populer di Amerika dan Eropa berlangsung, guru
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi karakteristik musik populer di Amerika dan Eropa yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran karakteristik musik populer di Amerika dan
Eropa yang baru diselesaikan.
Guru :
musik populer di Amerika dan Eropa
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran karakteristik musik populer di Amerika dan Eropa

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Menyanyikan lagu/bermain musik dari Eropa

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Menyanyikan lagu/bermain musik dari Eropa dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Menyanyikan lagu/bermain musik dari Eropa
● Pemberian contoh-contoh materi Menyanyikan lagu/bermain musik dari Eropa
→ Membaca.
berhubungan dengan Menyanyikan lagu/bermain musik dari Eropa
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Menyanyikan
lagu/bermain musik dari Eropa
→ Mendengar
Pemberian materi Menyanyikan lagu/bermain musik dari Eropa oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Menyanyikan lagu/bermain musik dari Eropa
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.
tentang materi Menyanyikan lagu/bermain musik dari Eropa yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyanyikan lagu/bermain musik dari Eropa yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Menyanyikan lagu/bermain
musik dari Eropa yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Menyanyikan lagu/bermain musik dari Eropa
Mencatat semua informasi tentang materi Menyanyikan lagu/bermain musik dari
Eropa yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
dengan rasa percaya diri Menyanyikan lagu/bermain musik dari Eropa sesuai
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Menyanyikan lagu/bermain musik dari Eropa yang
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Menyanyikan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Menyanyikan lagu/bermain musik dari
Eropa berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media

Menyanyikan lagu/bermain musik dari Eropa dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Menyanyikan lagu/bermain musik dari
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Menyanyikan lagu/bermain musik dari Eropa

yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Menyanyikan lagu/bermain
musik dari Eropa yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Menyanyikan lagu/bermain musik dari
Eropa yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Menyanyikan lagu/bermain musik dari Eropa berlangsung, guru
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Menyanyikan lagu/bermain musik dari Eropa yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Menyanyikan lagu/bermain musik dari
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Menyanyikan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Menyanyikan lagu/bermain musik dari Eropa

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Menyanyikan lagu/bemain musik dari Amerika

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Menyanyikan lagu/bemain musik dari Amerika dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Menyanyikan lagu/bemain musik dari Amerika
● Pemberian contoh-contoh materi Menyanyikan lagu/bemain musik dari Amerika
→ Membaca.
berhubungan dengan Menyanyikan lagu/bemain musik dari Amerika
→ Menulis
lagu/bemain musik dari Amerika
→ Mendengar
Pemberian materi Menyanyikan lagu/bemain musik dari Amerika oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
data)
Mengamati dengan seksama materi Menyanyikan lagu/bemain musik dari Amerika
tentang materi Menyanyikan lagu/bemain musik dari Amerika yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Menyanyikan lagu/bemain musik dari Amerika yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Menyanyikan lagu/bemain musik
dari Amerika yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Menyanyikan lagu/bemain musik dari Amerika
Mencatat semua informasi tentang materi Menyanyikan lagu/bemain musik dari
Amerika yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
dengan rasa percaya diri Menyanyikan lagu/bemain musik dari Amerika sesuai
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Menyanyikan lagu/bemain musik dari Amerika

kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Menyanyikan lagu/bemain musik dari
Amerika berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau

Menyanyikan lagu/bemain musik dari Amerika dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Menyanyikan lagu/bemain musik dari
Amerika yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Menyanyikan lagu/bemain musik dari

Amerika yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Menyanyikan lagu/bemain musik
dari Amerika yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Menyanyikan lagu/bemain musik dari
Amerika yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Menyanyikan lagu/bemain musik dari Amerika berlangsung, guru
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Menyanyikan lagu/bemain musik dari Amerika yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Menyanyikan lagu/bemain musik dari
Amerika yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Menyanyikan lagu/bemain musik dari Amerika
R. Penilaian Hasil Pembelajaran

6. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
7. Pengetahuan
- Tertulis Uraian
yang sederhana
- Penugasan
tanda mutlak.
Tugas Rumah
d) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
e) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
f) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian
8. Keterampilan
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
6. .
7. .
8. .
9. .
10. .

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Nilai = 𝟓
× 𝟏𝟎

Topik : ………………….
Soal : ………………….
c. ………………….
d. ………………….
Jawaban :
c. …………………
d. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal

(Pilihan Ganda)

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20

Nilai = 20
× 10

Topik : ………………….
Soal : ………………….
Jawaban :
f. …………………
g. …………………
h. …………………
i. …………………
j. …………………

NO NAMA NILAI
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 01 02 03 04 05 PG E
1
2

KELAS: XI
Pernyataan
Kebenaran Dan lain
Konsep sebaginya
No Nama Peserta Didik orisinil istilah
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
Nama Pernyataan
Jumlah
Fitria
Gina
....
PENILAIAN PENUGASAN

Langkah Tugas :
d. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
e. Bagaimana yang terjadi?
f. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
3 Kreativitas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor

NilaiPerolehan =
20
Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................

Tingkat Kriteria
KELAS : .…………..
Tingkat
4 3 2 1
4.
5.
6.
Lembar Pengamatan
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..
1
2
….
….

2 30
30
3
Proyek :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
Kriteria Skor

berbasis bukti
berbasis bukti

Skor
No Aspek
(0 – 100)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
PELAKSANAAN :
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
LAPORAN PROYEK :
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

No Aspek Skor
2 Proses Pembuatan
d. Persiapan Alat dan Bahan
e. Teknik Pengolahan
f. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
f. Bentuk Fisik
g. Bahan
h. Warna
i. Pewangi
j. ……..
Total Skor

Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Kelas : ………………….
Jumlah
20 = sangat kurang
Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40

Skor
No Aspek
(0 – 100)
2
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Peminatan : …………………………..
Ruang lingkup :
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai
Catatan
Sistematika / Nilai
1 …. ….
2 Menyusun laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun laporan
praktikum
4 …. ….

No Komponen Skor
Keterangan:
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
9. Pengayaan
10. Pengayaan
Medan,... Juli 2022
Mengetahui
Kepala Sekolah SMA Anugerah Harapan Bangsa Guru Mata Pelajaran
Drh. Suherty Simamora S.pd Roberta Sinurat S.sn

.

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
(RPP)

Materi Pokok : Perkembangan Musik Barat
S. Kompetensi Inti
T. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Memahami perkembangan musik Barat  Membandingkan karakteristik musik dari beberapa periode musik Eropa
 Mendeskripsikan hubungan masyarakat dan karakteristik bunyi musik dari beberapa
periode musik di Eropa
 Mendeskripsikan hubungan perkembangan masyarakat dan karakteristik musik dari
Amerika
4.4 Menampilkan beberapa lagu dan pertunjukan musik Barat  Menyanyikan lagu/bermain musik dari Eropa
 Menyanyikan lagu/bemain musik dari Amerika
U. Tujuan Pembelajaran
 Membandingkan karakteristik musik dari beberapa periode musik Eropa
 Mendeskripsikan hubungan masyarakat dan karakteristik bunyi musik dari beberapa periode musik di Eropa
 Mendeskripsikan hubungan perkembangan masyarakat dan karakteristik musik dari Amerika
V. Materi Pembelajaran
 Perkembangan musik dan masyarakat Eropa.
 Perkembangan musik dan masyarakat Amerika
 Musik Populer di Eropa dan Amerika
W. Metode Pembelajaran
X. Media Pembelajaran
Media :
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
Y. Sumber Belajar
Z. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi karakteristik musik dari beberapa periode musik Eropa dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi karakteristik musik dari beberapa periode musik Eropa
● Pemberian contoh-contoh materi karakteristik musik dari beberapa periode musik
Eropa untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
berhubungan dengan karakteristik musik dari beberapa periode musik Eropa
→ Menulis
→ Mendengar
Pemberian materi karakteristik musik dari beberapa periode musik Eropa oleh
guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi karakteristik musik dari beberapa periode
musik Eropa yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
tentang materi karakteristik musik dari beberapa periode musik Eropa yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
karakteristik musik dari beberapa periode musik Eropa yang sedang dipelajari.
beberapa periode musik Eropa yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi karakteristik musik dari beberapa periode musik Eropa
Mencatat semua informasi tentang materi karakteristik musik dari beberapa periode
musik Eropa yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
dengan rasa percaya diri karakteristik musik dari beberapa periode musik Eropa
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi karakteristik musik dari beberapa periode musik
Eropa yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
kesimpulan)
periode musik Eropa berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,

karakteristik musik dari beberapa periode musik Eropa dan ditanggapi oleh
→ Bertanya atas presentasi tentang materi karakteristik musik dari beberapa periode
musik Eropa yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi karakteristik musik dari beberapa periode
musik Eropa yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
beberapa periode musik Eropa yang akan selesai dipelajari
periode musik Eropa yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran karakteristik musik dari beberapa periode musik Eropa berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi karakteristik musik dari beberapa periode musik Eropa
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran karakteristik musik dari beberapa periode
musik Eropa yang baru diselesaikan.
Guru :
musik dari beberapa periode musik Eropa
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran karakteristik musik dari beberapa periode musik
Eropa kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
hubungan masyarakat dan karakteristik bunyi musik dari beberapa periode musik di Eropa

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi hubungan masyarakat dan karakteristik bunyi musik dari beberapa periode musik
rangsangan) di Eropa dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi hubungan masyarakat dan karakteristik bunyi musik dari
● Pemberian contoh-contoh materi hubungan masyarakat dan karakteristik bunyi
musik dari beberapa periode musik di Eropa untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
berhubungan dengan hubungan masyarakat dan karakteristik bunyi musik dari
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait hubungan masyarakat dan
karakteristik bunyi musik dari beberapa periode musik di Eropa
→ Mendengar
Pemberian materi hubungan masyarakat dan karakteristik bunyi musik dari
beberapa periode musik di Eropa oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
di Eropa

informasi.
masalah)
di Eropa
data)
Mengamati dengan seksama materi hubungan masyarakat dan karakteristik bunyi
musik dari beberapa periode musik di Eropa yang sedang dipelajari dalam bentuk
tentang materi hubungan masyarakat dan karakteristik bunyi musik dari beberapa
periode musik di Eropa yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
di Eropa yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi hubungan masyarakat dan
karakteristik bunyi musik dari beberapa periode musik di Eropa yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi hubungan masyarakat dan karakteristik bunyi musik dari
Mencatat semua informasi tentang materi hubungan masyarakat dan karakteristik
bunyi musik dari beberapa periode musik di Eropa yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
dengan rasa percaya diri hubungan masyarakat dan karakteristik bunyi musik dari
beberapa periode musik di Eropa sesuai dengan pemahamannya.
di Eropa
processing KRITIK)
Data) cara :
di Eropa
→ Mengolah informasi dari materi hubungan masyarakat dan karakteristik bunyi
musik dari beberapa periode musik di Eropa yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi hubungan masyarakat
dan karakteristik bunyi musik dari beberapa periode musik di Eropa
di Eropa
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi hubungan masyarakat dan karakteristik
bunyi musik dari beberapa periode musik di Eropa berupa kesimpulan berdasarkan
dengan sopan.
di Eropa

di Eropa dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi hubungan masyarakat dan karakteristik
bunyi musik dari beberapa periode musik di Eropa yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
di Eropa
→ Menjawab pertanyaan tentang materi hubungan masyarakat dan karakteristik

bunyi musik dari beberapa periode musik di Eropa yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi hubungan masyarakat dan
karakteristik bunyi musik dari beberapa periode musik di Eropa yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi hubungan masyarakat dan
karakteristik bunyi musik dari beberapa periode musik di Eropa yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
Catatan : Selama pembelajaran hubungan masyarakat dan karakteristik bunyi musik dari beberapa
periode musik di Eropa berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi hubungan masyarakat dan karakteristik bunyi musik
dari beberapa periode musik di Eropa yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran hubungan masyarakat dan karakteristik
bunyi musik dari beberapa periode musik di Eropa yang baru diselesaikan.
Guru :
masyarakat dan karakteristik bunyi musik dari beberapa periode musik di Eropa
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran hubungan masyarakat dan karakteristik bunyi
musik dari beberapa periode musik di Eropa kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi karakteristik musik dari beberapa karya musik Amerika dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi karakteristik musik dari beberapa karya musik Amerika
● Pemberian contoh-contoh materi karakteristik musik dari beberapa karya musik
Amerika untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
berhubungan dengan karakteristik musik dari beberapa karya musik Amerika
→ Menulis
→ Mendengar
Pemberian materi karakteristik musik dari beberapa karya musik Amerika oleh
guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi karakteristik musik dari beberapa karya musik
Amerika yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
tentang materi karakteristik musik dari beberapa karya musik Amerika yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
karakteristik musik dari beberapa karya musik Amerika yang sedang dipelajari.
beberapa karya musik Amerika yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi karakteristik musik dari beberapa karya musik Amerika
Mencatat semua informasi tentang materi karakteristik musik dari beberapa karya
musik Amerika yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dengan rasa percaya diri karakteristik musik dari beberapa karya musik Amerika
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi karakteristik musik dari beberapa karya musik
Amerika yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
kesimpulan)
karya musik Amerika berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,

karakteristik musik dari beberapa karya musik Amerika dan ditanggapi oleh
→ Bertanya atas presentasi tentang materi karakteristik musik dari beberapa karya
musik Amerika yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi karakteristik musik dari beberapa karya
musik Amerika yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
beberapa karya musik Amerika yang akan selesai dipelajari
karya musik Amerika yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran karakteristik musik dari beberapa karya musik Amerika
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi karakteristik musik dari beberapa karya musik Amerika
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran karakteristik musik dari beberapa karya
musik Amerika yang baru diselesaikan.
Guru :
musik dari beberapa karya musik Amerika
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran karakteristik musik dari beberapa karya musik
Amerika kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi hubungan perkembangan masyarakat dan karakteristik musik dari Amerika
→ Mengamati
● Lembar kerja materi hubungan perkembangan masyarakat dan karakteristik musik
dari Amerika
● Pemberian contoh-contoh materi hubungan perkembangan masyarakat dan
karakteristik musik dari Amerika untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
→ Membaca.
berhubungan dengan hubungan perkembangan masyarakat dan karakteristik musik
dari Amerika
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait hubungan perkembangan
→ Mendengar
Pemberian materi hubungan perkembangan masyarakat dan karakteristik musik dari
Amerika oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi hubungan perkembangan masyarakat dan
karakteristik musik dari Amerika yang sedang dipelajari dalam bentuk
tentang materi hubungan perkembangan masyarakat dan karakteristik musik dari
Amerika yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
hubungan perkembangan masyarakat dan karakteristik musik dari Amerika yang
sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi hubungan perkembangan
masyarakat dan karakteristik musik dari Amerika yang telah disusun dalam daftar
→ Mendiskusikan
mengenai materi hubungan perkembangan masyarakat dan karakteristik musik dari
Amerika
Mencatat semua informasi tentang materi hubungan perkembangan masyarakat dan
karakteristik musik dari Amerika yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
dengan rasa percaya diri hubungan perkembangan masyarakat dan karakteristik
musik dari Amerika sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi hubungan perkembangan masyarakat dan
karakteristik musik dari Amerika yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi hubungan perkembangan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi hubungan perkembangan masyarakat
dan karakteristik musik dari Amerika berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

hubungan perkembangan masyarakat dan karakteristik musik dari Amerika dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi hubungan perkembangan masyarakat dan
karakteristik musik dari Amerika yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
→ Menjawab pertanyaan tentang materi hubungan perkembangan masyarakat dan

karakteristik musik dari Amerika yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi hubungan perkembangan
masyarakat dan karakteristik musik dari Amerika yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi hubungan perkembangan masyarakat
dan karakteristik musik dari Amerika yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran hubungan perkembangan masyarakat dan karakteristik musik dari
Amerika berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi hubungan perkembangan masyarakat dan karakteristik
musik dari Amerika yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran hubungan perkembangan masyarakat dan
karakteristik musik dari Amerika yang baru diselesaikan.
Guru :
perkembangan masyarakat dan karakteristik musik dari Amerika
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran hubungan perkembangan masyarakat dan
karakteristik musik dari Amerika kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi karakteristik musik populer di Amerika dan Eropa dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi karakteristik musik populer di Amerika dan Eropa
● Pemberian contoh-contoh materi karakteristik musik populer di Amerika dan Eropa
→ Membaca.
berhubungan dengan karakteristik musik populer di Amerika dan Eropa
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait karakteristik musik
→ Mendengar
Pemberian materi karakteristik musik populer di Amerika dan Eropa oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi karakteristik musik populer di Amerika dan
Eropa yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
tentang materi karakteristik musik populer di Amerika dan Eropa yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
karakteristik musik populer di Amerika dan Eropa yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi karakteristik musik populer di
Amerika dan Eropa yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi karakteristik musik populer di Amerika dan Eropa
Mencatat semua informasi tentang materi karakteristik musik populer di Amerika
dan Eropa yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
dengan rasa percaya diri karakteristik musik populer di Amerika dan Eropa sesuai
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi karakteristik musik populer di Amerika dan Eropa
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi karakteristik musik
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi karakteristik musik populer di Amerika
dan Eropa berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau

karakteristik musik populer di Amerika dan Eropa dan ditanggapi oleh kelompok
→ Bertanya atas presentasi tentang materi karakteristik musik populer di Amerika dan
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi karakteristik musik populer di Amerika dan

Eropa yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi karakteristik musik populer di
Amerika dan Eropa yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi karakteristik musik populer di
Amerika dan Eropa yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran karakteristik musik populer di Amerika dan Eropa berlangsung, guru
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi karakteristik musik populer di Amerika dan Eropa yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran karakteristik musik populer di Amerika dan
Guru :
musik populer di Amerika dan Eropa
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran karakteristik musik populer di Amerika dan Eropa

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Menyanyikan lagu/bermain musik dari Eropa dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Menyanyikan lagu/bermain musik dari Eropa
● Pemberian contoh-contoh materi Menyanyikan lagu/bermain musik dari Eropa
→ Membaca.
berhubungan dengan Menyanyikan lagu/bermain musik dari Eropa
→ Menulis
→ Mendengar
Pemberian materi Menyanyikan lagu/bermain musik dari Eropa oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
informasi.
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Menyanyikan lagu/bermain musik dari Eropa
tentang materi Menyanyikan lagu/bermain musik dari Eropa yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyanyikan lagu/bermain musik dari Eropa yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Menyanyikan lagu/bermain
musik dari Eropa yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Menyanyikan lagu/bermain musik dari Eropa
Mencatat semua informasi tentang materi Menyanyikan lagu/bermain musik dari
Eropa yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
dengan rasa percaya diri Menyanyikan lagu/bermain musik dari Eropa sesuai
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Menyanyikan lagu/bermain musik dari Eropa yang
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Menyanyikan lagu/bermain musik dari
Eropa berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media

Menyanyikan lagu/bermain musik dari Eropa dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Menyanyikan lagu/bermain musik dari
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Menyanyikan lagu/bermain musik dari Eropa

yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Menyanyikan lagu/bermain
musik dari Eropa yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Menyanyikan lagu/bermain musik dari
Eropa yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Menyanyikan lagu/bermain musik dari Eropa berlangsung, guru
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Menyanyikan lagu/bermain musik dari Eropa yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Menyanyikan lagu/bermain musik dari
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Menyanyikan lagu/bermain musik dari Eropa

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.

Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Menyanyikan lagu/bemain musik dari Amerika dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Menyanyikan lagu/bemain musik dari Amerika
● Pemberian contoh-contoh materi Menyanyikan lagu/bemain musik dari Amerika
→ Membaca.
berhubungan dengan Menyanyikan lagu/bemain musik dari Amerika
→ Menulis
→ Mendengar
Pemberian materi Menyanyikan lagu/bemain musik dari Amerika oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Menyanyikan lagu/bemain musik dari Amerika
tentang materi Menyanyikan lagu/bemain musik dari Amerika yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Menyanyikan lagu/bemain musik dari Amerika yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Menyanyikan lagu/bemain musik
dari Amerika yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Menyanyikan lagu/bemain musik dari Amerika
Mencatat semua informasi tentang materi Menyanyikan lagu/bemain musik dari
Amerika yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
dengan rasa percaya diri Menyanyikan lagu/bemain musik dari Amerika sesuai
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Menyanyikan lagu/bemain musik dari Amerika

kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Menyanyikan lagu/bemain musik dari
Amerika berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau

Menyanyikan lagu/bemain musik dari Amerika dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Menyanyikan lagu/bemain musik dari
Amerika yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Menyanyikan lagu/bemain musik dari

Amerika yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Menyanyikan lagu/bemain musik
dari Amerika yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Menyanyikan lagu/bemain musik dari
Amerika yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Menyanyikan lagu/bemain musik dari Amerika berlangsung, guru
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Menyanyikan lagu/bemain musik dari Amerika yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Menyanyikan lagu/bemain musik dari
Amerika yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Menyanyikan lagu/bemain musik dari Amerika
AA. Penilaian Hasil Pembelajaran

11. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
12. Pengetahuan
- Tertulis Uraian
yang sederhana
- Penugasan
tanda mutlak.
Tugas Rumah
g) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
h) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
i) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian
13. Keterampilan
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
11. .
12. .
13. .
14. .
15. .

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Nilai = × 𝟏𝟎
𝟓

Topik : ………………….
Soal : ………………….
e. ………………….
f. ………………….
Jawaban :
e. …………………
f. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal

(Pilihan Ganda)

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20

Nilai = × 10
20

Topik : ………………….
Soal : ………………….
Jawaban :
k. …………………
l. …………………
m. …………………
n. …………………
o. …………………

NO NAMA NILAI
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 01 02 03 04 05 PG E
1
2

KELAS: XI
Pernyataan
Kebenaran Dan lain
Konsep sebaginya
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
Nama Pernyataan
Jumlah
Fitria
Gina
....

PENILAIAN PENUGASAN

Langkah Tugas :
g. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
h. Bagaimana yang terjadi?
i. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
3 Kreativitas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor

NilaiPerolehan = 20
Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................

Tingkat Kriteria
KELAS : .…………..
Tingkat
4 3 2 1
7.
8.
9.
Lembar Pengamatan
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..
1
2
….
….

2 30
30
3
Proyek :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
Kriteria Skor

berbasis bukti
Kriteria Skor
berbasis bukti

Skor
No Aspek
(0 – 100)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
PELAKSANAAN :
c. Analisis Data
LAPORAN PROYEK :
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

No Aspek Skor
2 Proses Pembuatan
g. Persiapan Alat dan Bahan
h. Teknik Pengolahan
i. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
k. Bentuk Fisik
l. Bahan
m. Warna
n. Pewangi
o. ……..
Total Skor

Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Kelas : ………………….
Jumlah
20 = sangat kurang
Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40

Skor
No Aspek
(0 – 100)
2
3 Tahap Akhir (Hasil Produk)
a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Peminatan : …………………………..
Ruang lingkup :
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai
Catatan
Sistematika / Nilai
1 …. ….
2 Menyusun laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun laporan
praktikum
4 …. ….

No Komponen Skor
Keterangan:
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
14. Pengayaan
15. Pengayaan
Medan,... Juli 2022
Mengetahui
Kepala Sekolah SMA Anugerah Harapan Bangsa Guru Mata Pelajaran

.

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
(RPP)

Kelas/Semester : XI / Genap
Materi Pokok : Pertunjukan musik Barat
BB. Kompetensi Inti

CC. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menganalisis hasil pertunjukan musik Barat  Mengidentifikasi alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan orkestra secara
langsung atau melalui media audiovisual
 Mendeskripsikan hasil analisis pertunjukan orkestra
 Mengidentifikasi alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan instrumen solo
secara langsung atau melalui media audiovisual
 Mendeskripsikan hasil analisis pertunjukan instrumen solo
 Mengidentifikasi alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan brass band secara
langsung atau melalui media audiovisual
4.3 Membuat tulisan tentang musik Barat  Membuat tulisan hasil analisis pertunjukan brass band
 Mempresentasikan tulisan hasil analisis pertunjukan brass band
DD. Tujuan Pembelajaran

 Mengidentifikasi alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan orkestra secara langsung atau melalui media audiovisual
 Mendeskripsikan hasil analisis pertunjukan orkestra
 Mengidentifikasi alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan instrumen solo secara langsung atau melalui media audiovisual
 Mendeskripsikan hasil analisis pertunjukan instrumen solo
 Mengidentifikasi alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan brass band secara langsung atau melalui media audiovisual
EE. Materi Pembelajaran

 Pertunjukan orkestra
 Pertunjukan instrumen solo, (piano/harpa/ gitar dll)
 Pertunjukan brass band
FF. Metode Pembelajaran

GG. Media Pembelajaran
Media :
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
HH. Sumber Belajar

II. Langkah-Langkah Pembelajaran

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan orkestra

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan orkestra dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan orkestra
● Pemberian contoh-contoh materi Alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan
orkestra untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan orkestra
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Alat musik, dan unsur-unsur
musik pada pertunjukan orchestra
→ Mendengar
Pemberian materi Alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan orkestra oleh
guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
masalah)
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
data)
Mengamati dengan seksama materi Alat musik, dan unsur-unsur musik pada
pertunjukan orkestra yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
materi Alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan orkestra yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan orkestra yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Alat musik, dan unsur-unsur musik
pada pertunjukan orkestra yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan orkestra
Mencatat semua informasi tentang materi Alat musik, dan unsur-unsur musik pada
pertunjukan orkestra yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
rasa percaya diri Alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan orkestra sesuai
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara
Data) :
→ Mengolah informasi dari materi Alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan
orkestra yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Alat musik, dan unsur-
unsur musik pada pertunjukan orkestra
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Alat musik, dan unsur-unsur musik pada
pertunjukan orkestra berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Alat

musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan orkestra dan ditanggapi oleh
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Alat musik, dan unsur-unsur musik pada
pertunjukan orkestra yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Alat musik, dan unsur-unsur musik pada
pertunjukan orkestra yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Alat musik, dan unsur-unsur musik
pada pertunjukan orkestra yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Alat musik, dan unsur-unsur musik pada
pertunjukan orkestra yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan orkestra
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan
orkestra yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Alat musik, dan unsur-unsur musik pada
pertunjukan orkestra yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Alat musik, dan
unsur-unsur musik pada pertunjukan orkestra
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Alat musik, dan unsur-unsur musik pada
pertunjukan orkestra kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Analisis pertunjukan orkestra

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Analisis pertunjukan orkestra dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Analisis pertunjukan orkestra
● Pemberian contoh-contoh materi Analisis pertunjukan orkestra untuk dapat
→ Membaca.
dengan Analisis pertunjukan orkestra
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Analisis pertunjukan
orkestra
→ Mendengar
Pemberian materi Analisis pertunjukan orkestra oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Analisis pertunjukan orkestra yang sedang
materi Analisis pertunjukan orkestra yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Analisis pertunjukan orkestra yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Analisis pertunjukan orkestra yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Analisis pertunjukan orkestra
Mencatat semua informasi tentang materi Analisis pertunjukan orkestra yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
rasa percaya diri Analisis pertunjukan orkestra sesuai dengan pemahamannya.

processing KRITIK)
Data) :
→ Mengolah informasi dari materi Analisis pertunjukan orkestra yang sudah

→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Analisis pertunjukan
orkestra
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Analisis pertunjukan orkestra berupa
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Analisis

pertunjukan orkestra dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Analisis pertunjukan orkestra yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Analisis pertunjukan orkestra yang terdapat

pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Analisis pertunjukan orkestra yang
akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Analisis pertunjukan orkestra yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Analisis pertunjukan orkestra berlangsung, guru mengamati sikap
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Analisis pertunjukan orkestra yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Analisis pertunjukan orkestra yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Analisis
pertunjukan orkestra
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Analisis pertunjukan orkestra kepada kelompok

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan instrumen solo

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan instrumen solo dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan instrumen
solo
instrumen solo untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan instrumen solo
→ Menulis
musik pada pertunjukan instrumen solo
→ Mendengar
Pemberian materi Alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan instrumen
solo oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
masalah)
data)
pertunjukan instrumen solo yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
materi Alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan instrumen solo yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan instrumen solo yang sedang
dipelajari.
pada pertunjukan instrumen solo yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan instrumen solo
pertunjukan instrumen solo yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
rasa percaya diri Alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan instrumen solo
processing KRITIK)
Data) :
instrumen solo yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
unsur musik pada pertunjukan instrumen solo
kesimpulan)
pertunjukan instrumen solo berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,

musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan instrumen solo dan ditanggapi oleh
pertunjukan instrumen solo yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
pertunjukan instrumen solo yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
pada pertunjukan instrumen solo yang akan selesai dipelajari
pertunjukan instrumen solo yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
Catatan : Selama pembelajaran Alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan instrumen solo
Peserta didik :
instrumen solo yang baru dilakukan.
pertunjukan instrumen solo yang baru diselesaikan.
Guru :
unsur-unsur musik pada pertunjukan instrumen solo
pertunjukan instrumen solo kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Analisis pertunjukan instrumen solo

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Analisis pertunjukan instrumen solo dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Analisis pertunjukan instrumen solo
● Pemberian contoh-contoh materi Analisis pertunjukan instrumen solo untuk dapat

→ Membaca.
dengan Analisis pertunjukan instrumen solo
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Analisis pertunjukan
instrumen solo
→ Mendengar
Pemberian materi Analisis pertunjukan instrumen solo oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Analisis pertunjukan instrumen solo yang sedang
materi Analisis pertunjukan instrumen solo yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Analisis pertunjukan instrumen solo yang sedang dipelajari.

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Analisis pertunjukan instrumen
solo yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Analisis pertunjukan instrumen solo
Mencatat semua informasi tentang materi Analisis pertunjukan instrumen solo yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
rasa percaya diri Analisis pertunjukan instrumen solo sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) :
→ Mengolah informasi dari materi Analisis pertunjukan instrumen solo yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Analisis pertunjukan

instrumen solo
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Analisis pertunjukan instrumen solo
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,

pertunjukan instrumen solo dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Analisis pertunjukan instrumen solo yang
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Analisis pertunjukan instrumen solo yang

terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Analisis pertunjukan instrumen
solo yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Analisis pertunjukan instrumen solo
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Analisis pertunjukan instrumen solo berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Analisis pertunjukan instrumen solo yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Analisis pertunjukan instrumen solo yang
baru diselesaikan.
Guru :
pertunjukan instrumen solo
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Analisis pertunjukan instrumen solo kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan brass band

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan brass band dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan brass band
brass band untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan brass band
→ Menulis
musik pada pertunjukan brass band
→ Mendengar
Pemberian materi Alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan brass band
oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
masalah)
data)
pertunjukan brass band yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
materi Alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan brass band yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan brass band yang sedang
dipelajari.
pada pertunjukan brass band yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan brass band
pertunjukan brass band yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
rasa percaya diri Alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan brass band
processing KRITIK)
Data) :
brass band yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
unsur musik pada pertunjukan brass band
kesimpulan)
pertunjukan brass band berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,

musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan brass band dan ditanggapi oleh
pertunjukan brass band yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
pertunjukan brass band yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
pada pertunjukan brass band yang akan selesai dipelajari
pertunjukan brass band yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran Alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan brass band
Peserta didik :
brass band yang baru dilakukan.
pertunjukan brass band yang baru diselesaikan.
Guru :
unsur-unsur musik pada pertunjukan brass band
pertunjukan brass band kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Analisis pertunjukan brass band

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Analisis pertunjukan brass band dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Analisis pertunjukan brass band
● Pemberian contoh-contoh materi Analisis pertunjukan brass band untuk dapat
→ Membaca.
dengan Analisis pertunjukan brass band
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Analisis pertunjukan brass
band
→ Mendengar
Pemberian materi Analisis pertunjukan brass band oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Analisis pertunjukan brass band yang sedang
materi Analisis pertunjukan brass band yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Analisis pertunjukan brass band yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Analisis pertunjukan brass band
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Analisis pertunjukan brass band
Mencatat semua informasi tentang materi Analisis pertunjukan brass band yang telah
rasa percaya diri Analisis pertunjukan brass band sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) :
→ Mengolah informasi dari materi Analisis pertunjukan brass band yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Analisis pertunjukan brass
band
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Analisis pertunjukan brass band berupa

pertunjukan brass band dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Analisis pertunjukan brass band yang
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Analisis pertunjukan brass band yang terdapat
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Analisis pertunjukan brass band
yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Analisis pertunjukan brass band yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Analisis pertunjukan brass band berlangsung, guru mengamati sikap
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Analisis pertunjukan brass band yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Analisis pertunjukan brass band yang baru
diselesaikan.
Guru :
pertunjukan brass band
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Analisis pertunjukan brass band kepada kelompok
JJ. Penilaian Hasil Pembelajaran
16. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
17. Pengetahuan
- Tertulis Uraian
yang sederhana
- Penugasan
tanda mutlak.
Tugas Rumah
j) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
k) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
l) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian
18. Keterampilan
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
16. .
17. .
18. .
19. .
20. .

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Nilai = × 𝟏𝟎
𝟓

Topik : ………………….
Soal : ………………….
g. ………………….
h. ………………….
Jawaban :
g. …………………
h. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal

(Pilihan Ganda)

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20

Nilai = 20
× 10

Topik : ………………….
Soal : ………………….
Jawaban :
p. …………………
q. …………………
r. …………………
s. …………………
t. …………………

NO NAMA NILAI
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 01 02 03 04 05 PG E
1
2

KELAS : .……………..
Pernyataan
Kebenaran Dan lain
Konsep sebaginya
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
Nama Pernyataan
Jumlah
Fitria
Gina
....

PENILAIAN PENUGASAN

Langkah Tugas :
j. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
k. Bagaimana yang terjadi?
l. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
3 Kreativitas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor

NilaiPerolehan =
20
Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................

Tingkat Kriteria
Tingkat Kriteria
KELAS : .…………..
Tingkat
4 3 2 1
10.
11.
12.
Lembar Pengamatan
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..
1
2
….
….

2 30
30
3
Proyek :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
Kriteria Skor

berbasis bukti
Kriteria Skor

berbasis bukti

Skor
No Aspek
(0 – 100)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
PELAKSANAAN :
c. Analisis Data
LAPORAN PROYEK :
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

No Aspek Skor
2 Proses Pembuatan
j. Persiapan Alat dan Bahan
k. Teknik Pengolahan
l. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
p. Bentuk Fisik
q. Bahan
r. Warna
s. Pewangi
t. ……..
Total Skor

Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Kelas : ………………….
Jumlah
20 = sangat kurang
Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40

Skor
No Aspek
(0 – 100)
2 Tahap Proses Pembuatan :
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Peminatan : …………………………..
Ruang lingkup :
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai
Catatan
Sistematika / Nilai
1 …. ….
2 Menyusun laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun laporan
praktikum
4 …. ….

No Komponen Skor
Keterangan:
Nilai portofolio = 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 4
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
19. Pengayaan
20. Pengayaan
Medan.,... Juli 2022
Mengetahui
Kepala Sekolah
SMA Anugerah Harapan Bangsa Guru Mata Pelajaran
NIP/NRK. NIP/NRK.

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
PROGRAM TAHUNAN

Satuan Pendidikan : SMA Anugerah Harapan Bangsa
Kelas / Semester : XI / Ganjil dan Genap
Tahun Pelajaran : 2022/ 2023
Komptensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
3.1 Memahami konsep musik Barat
1 14 JP
4.1 Memainkan alat musik Barat
3.2 Menganalisis musik Barat
1 14 JP
4.2 Mempresentasikan hasil analisis musik Barat
3.3 Menganalisis hasil pertunjukan musik Barat
2 12 JP
4.3 Membuat tulisan tentang musik Barat
3.4 Memahami perkembangan musik Barat
2 14 JP
4.4 Menampilkan beberapa lagu dan pertunjukan musik Barat
Medan., ... Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah
SMA Anugerah Harapan Bangsa Guru Mata Pelajaran,
Drh. Suherty Simamora S.pd Robertas Sinurat S.sn

NIP/NRK. - NIP/NRK.

........................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................

(RPP)

Kelas/Semester : XII / Ganjil
Materi Pokok : Musik kontemporer
KK. Kompetensi Inti

 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
LL. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menganalisis karya musik kontemporer  Mengidentifikasi konsep/gagasan dan teknik yang digunakan dalam musik kontemporer.
 Melatih dan mencoba membuat aransemen musik kontemporer.
 Membandingkan elemen-elemen musik kontemporer yang satu dengan yang lain.
4.2 Mempresentasikan hasil analisis musik kontemporer  Mempresentasikan hasil analisis karya musik kontemporer.
MM. Tujuan Pembelajaran

 Mengidentifikasi konsep/gagasan dan teknik yang digunakan dalam musik kontemporer.
 Melatih dan mencoba membuat aransemen musik kontemporer.
 Membandingkan elemen-elemen musik kontemporer yang satu dengan yang lain.
 Mempresentasikan hasil analisis karya musik kontemporer.
NN. Materi Pembelajaran

 Aspek pembaharuan pada contoh musik kontemporer Indonesia
 Aspek pembaharuan pada contoh musik kontemporer luar negeri
OO. Metode Pembelajaran

PP. Media Pembelajaran

Media :
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
QQ. Sumber Belajar

 Buku Seni Budaya Siswa Kelas XII, Kemendikbud, Tahun 2016
RR. Langkah-Langkah Pembelajaran

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pengertian Musik Kontemporer

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
pemberian Pengertian Musik Kontemporer dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pengertian Musik Kontemporer
● Pemberian contoh-contoh materi Pengertian Musik Kontemporer untuk dapat
→ Membaca.
dengan Pengertian Musik Kontemporer
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pengertian Musik
Kontemporer
→ Mendengar
Pemberian materi Pengertian Musik Kontemporer oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Pengertian Musik Kontemporer yang sedang
materi Pengertian Musik Kontemporer yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Pengertian Musik Kontemporer yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengertian Musik Kontemporer yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Pengertian Musik Kontemporer
Mencatat semua informasi tentang materi Pengertian Musik Kontemporer yang telah
rasa percaya diri Pengertian Musik Kontemporer sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Pengertian Musik Kontemporer yang sudah

→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengertian Musik
Kontemporer
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengertian Musik Kontemporer berupa
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pengertian

Musik Kontemporer dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pengertian Musik Kontemporer yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pengertian Musik Kontemporer yang terdapat

pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pengertian Musik Kontemporer yang
akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengertian Musik Kontemporer yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
Catatan : Selama pembelajaran Pengertian Musik Kontemporer berlangsung, guru mengamati sikap
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengertian Musik Kontemporer yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengertian Musik Kontemporer yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pengertian Musik
Kontemporer
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengertian Musik Kontemporer kepada kelompok

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Aspek pembaharuan pada contoh musik kontemporer Indonesia

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Aspek pembaharuan pada contoh musik kontemporer Indonesia dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Aspek pembaharuan pada contoh musik kontemporer Indonesia
● Pemberian contoh-contoh materi Aspek pembaharuan pada contoh musik kontemporer
Indonesia untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Aspek pembaharuan pada contoh musik kontemporer Indonesia
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Aspek pembaharuan pada
contoh musik kontemporer Indonesia
→ Mendengar
Pemberian materi Aspek pembaharuan pada contoh musik kontemporer Indonesia oleh
guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Aspek pembaharuan pada contoh musik
kontemporer Indonesia yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
materi Aspek pembaharuan pada contoh musik kontemporer Indonesia yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Aspek pembaharuan pada contoh musik kontemporer Indonesia yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Aspek pembaharuan pada contoh
musik kontemporer Indonesia yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Aspek pembaharuan pada contoh musik kontemporer Indonesia
Mencatat semua informasi tentang materi Aspek pembaharuan pada contoh musik
kontemporer Indonesia yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
rasa percaya diri Aspek pembaharuan pada contoh musik kontemporer Indonesia sesuai
processing KRITIK)
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Aspek pembaharuan pada contoh musik kontemporer
Indonesia yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Aspek pembaharuan pada
contoh musik kontemporer Indonesia
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Aspek pembaharuan pada contoh musik
kontemporer Indonesia berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Aspek

pembaharuan pada contoh musik kontemporer Indonesia dan ditanggapi oleh kelompok
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Aspek pembaharuan pada contoh musik
kontemporer Indonesia yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Aspek pembaharuan pada contoh musik

kontemporer Indonesia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Aspek pembaharuan pada contoh
musik kontemporer Indonesia yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Aspek pembaharuan pada contoh musik
kontemporer Indonesia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran Aspek pembaharuan pada contoh musik kontemporer Indonesia

Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Aspek pembaharuan pada contoh musik kontemporer
Indonesia yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Aspek pembaharuan pada contoh musik
kontemporer Indonesia yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Aspek
pembaharuan pada contoh musik kontemporer Indonesia
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Aspek pembaharuan pada contoh musik kontemporer
Indonesia kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Aspek pembaharuan pada contoh musik kontemporer luar negeri

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Aspek pembaharuan pada contoh musik kontemporer luar negeri dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Aspek pembaharuan pada contoh musik kontemporer luar negeri
● Pemberian contoh-contoh materi Aspek pembaharuan pada contoh musik kontemporer
luar negeri untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Aspek pembaharuan pada contoh musik kontemporer luar negeri
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Aspek pembaharuan pada
contoh musik kontemporer luar negeri
→ Mendengar
Pemberian materi Aspek pembaharuan pada contoh musik kontemporer luar negeri oleh
guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
data)
Mengamati dengan seksama materi Aspek pembaharuan pada contoh musik
kontemporer luar negeri yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
materi Aspek pembaharuan pada contoh musik kontemporer luar negeri yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Aspek pembaharuan pada contoh musik kontemporer luar negeri yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Aspek pembaharuan pada contoh
musik kontemporer luar negeri yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Aspek pembaharuan pada contoh musik kontemporer luar negeri
Mencatat semua informasi tentang materi Aspek pembaharuan pada contoh musik
kontemporer luar negeri yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
rasa percaya diri Aspek pembaharuan pada contoh musik kontemporer luar negeri
processing KRITIK)
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Aspek pembaharuan pada contoh musik kontemporer
luar negeri yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Aspek pembaharuan pada
contoh musik kontemporer luar negeri
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Aspek pembaharuan pada contoh musik
kontemporer luar negeri berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Aspek

pembaharuan pada contoh musik kontemporer luar negeri dan ditanggapi oleh
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Aspek pembaharuan pada contoh musik
kontemporer luar negeri yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Aspek pembaharuan pada contoh musik

kontemporer luar negeri yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Aspek pembaharuan pada contoh
musik kontemporer luar negeri yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Aspek pembaharuan pada contoh musik
kontemporer luar negeri yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran Aspek pembaharuan pada contoh musik kontemporer luar negeri
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Aspek pembaharuan pada contoh musik kontemporer luar
negeri yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Aspek pembaharuan pada contoh musik
kontemporer luar negeri yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Aspek
pembaharuan pada contoh musik kontemporer luar negeri
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Aspek pembaharuan pada contoh musik kontemporer
luar negeri kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
SS. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan
maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai
25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
No Nama Peserta Didik Nilai Ulangan Indikator yang Belum Dikuasai Bentuk Tindakan Remedial Nilai Setelah Remedial Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut
:
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.
Medan, Juli 2022
Mengetahui
Kepala SMA Anugerah Harapan Bangsa Guru Mata Pelajaran

NIP/NRK. NIP/NRK.

..............................................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

RPP SBK Ok 5

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP SBK Ok 5

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Anugerah Harapan Bangsa

Mata Pelajaran :Seni Budaya (Musik)

Materi Pokok Pertunjukan musik tradisional

Alokasi Waktu 45. Menit (8. x pertemuan)

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:

1. Mengidentifikasi pertunjukan musik tradisional

 Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.

2. Penilaian Pengetahuan: Tes lesan dan tes tulis bentuk uraian

3. Penilaian Keterampilan: Praktek

Kepala Sekolah SMA Anugerah Harapan Bangsa Guru Mapel

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Anugerah Harapan Bangsa

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Saling tukar informasi tentang materi :

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Konsep

2. Pertemuan Ke-2 (2 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Saling tukar informasi tentang materi :

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

3. Pertemuan Ke-3 (2 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Saling tukar informasi tentang materi :

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Konsep

4. Pertemuan Ke-4 (2 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

5. Pertemuan Ke-5 (2 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

6. Pertemuan Ke-6 (2 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Saling tukar informasi tentang materi :

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

7. Pertemuan Ke-7 (2 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengolah informasi dari materi memainkan karya musik tonal/modal/atonal sederhana

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi memainkan

→ Menjawab pertanyaan tentang materi memainkan karya musik tonal/modal/atonal

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran