KISI KISI PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN

Nama Sekolah : SMAN 9 BANDUNG

Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas/Semester : X/1
Kompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan metode ilmiah, hakikat ilmu Kimia, keselamatan dan keamanan di laboratorium, serta peran
kimia dalam kehidupan

Level Bentuk Soal Kunci

No Indikator Indikator Soal Skor
Kognitif Jawaban
1. Perhatikan perubahan materi berikut!
1) Kertas yang terbakar
2) Es yang mencair
3) Lilin yang menyala
4) Melarutnya gula dalam air
Menjelask Menentukan
5) Besi yang berkarat
an hakikat beberapa contoh
6) Air yang menguap
1 ilmu kimia yang bukan C3 C 1
Perubahan yang tidak menghasilkan zat baru ditunjukkan
dalam perubahan kimia
oleh nomor . . . .
kehidupan dalam kehidupan
a. 1, 2 dan 3
b. 2, 4 dan 5
c. 2, 4, dan 6
d. 3, 4 dan 6
e. 3, 4 dan 6
Menjelaskan ruang 2. Pada suatu hari, Arjuna mencampurkan 1 sendok soda kue
lingkup ilmu kimia ke dalam satu gelas larutan asam sitrat. Seketika itu
muncul gelembung-gelembung gas. Setelah gelembung
tidak lagi terbentuk, gelas terasa lebih dingin dibanding
sebelumnya.

Berdasarkan ilustrasi tersebut, ruang lingkup materi yang

 dipelajari dalam ilmu kimia adalah . . . .
a. Sifat dan komposisi dari suatu materi
b. Struktur dan komposisi dari suatu materi
c. Energi dan perubahan dari suatu materi
d. Sifat dan energi dari suatu materi
e. Energi dan struktur dari suatu
3. Untuk membuat kopi hangat, kita memasukkan gula dan
kopi ke dalam segelas air hangat, kemudian diaduk.
Setelah selesai diminum, ternyata kopi hangat tersebut
meninggalkan ampas. Dari kegiatan tersebut, dapat
Menenentukan
disimpulkan bahwa kopi hangat merupakan . . . .
jenis jenis C 1
a. Senyawa
campuran
b. Campuran homogen
c. Campuran heterogen
d. Unsur
Menjelask e. Molekul
an 4. Suatu materi digolongkan sebagai campuran jika materi
2
klasifikasi tersebut tersusun dari dua atau lebih jenis zat. Beberapa
materi siswa akan melakukan pengelompokan terhadap materi
dalam kehidupan sehari-hari, yaitu sabun, garam dapur,
Menentukan gula, susu murni, dan bensin murni. Pernyataan yang tepat
pengelompokkan mengenai hasil pengelompokan tersebut adalah…. E 1
suatu zat a. Sabun merupakan zat tunggal
b. Garam dapur merupakan campuran
c. Gula merupakan campuran
d. Susu murni merupakan zat tunggal
e. Bensin murni merupakan campuran
3 Menjelask Menentukan 5. Contoh peranan ilmu kimia dalam bidang pertanian adalah
an peranan peranan ilmu kimia ....
ilmu kimia dalam suatu bidang a. Penemuan sel surya untuk menghasilkan energy
dalam b. Penemuan vaksin untuk penyakit menular
kehidupan c. Penemuan jenis obat tertentu untuk melawan penyakit
sehari- d. Penemuan mikroprosesor yang digunakan dalam
hari. peralatan elektronik
e. Penemuan pupuk sintetis yang dapat meningkatkan
 hasil produksi
6. Perhatikan beberapa peranan ilmu kimia berikut!
a. Vaksin untuk penyakit-penyakit menular yang
disebabkan virus atau bakteri.
b. Reaksi fisi pada pembangkit listrik tenaga nuklir
c. Penemuan polimer karet, plastik, nilon, dan fiber-glass
sebagai bahan pembuat tekstil
d. Pemanfaatan kotoran ternak sebagai alternatif biogas
Mengelompokkan
e. Pemanfaatan minyak bumi, gas, dan batu bara sebagai
berbagai peranan
sumber energy
ilmu kimia dalam
suatu bidang
Berdasarkan tabel di atas, yang merupakan peran kimia
dalam bidang energi terbarukan adalah . . . .
a. b, d dan e
b. b, c dan d
c. c, d, dan e
d. a, b dan c
e. a, c dan e
7. Karakteristik sistematis pada metode ilmiah dapat di
Menentukan
Menjelask gambarkan pada tahap . . . .
tahapan metode
an a. Rumusan Masalah
ilmiah yang
4 pengertian C2 b. Observasi D 1
menunjukkan salah
metode c. Hipotesis
satu karakteristik
ilmiah d. Eksperimen
dari metode ilmiah
e. Kesimpulan
5 Menjelask Siswa diberikan C5 8. Kabupaten asmat merupakan salah satu kabupaten dengan C 1
ankan sebuah wacana kontur daratan berupa lumpur. Kontur daratan seperti ini
tahapan – kemudian diminta menjadikan kabupaten asmat menggunakan jembatan
tahapan untuk menentukan papan sebagai jalanannya sehingga dijuluki sebagai kota
dalam hipotesis dari seribu papan. Bahkan bangunan-bangunannya pun terbuat
metode wacana tersebut dari papan sehingga tidak memungkinkan adanya industri
ilmiah pabrik didaerah ini.Akibatnya kendaraan yang mereka
gunakan pun bukan kendaraan berat dan tidak
menggunakan bahan bakar seperti sepeda maupun motor
cas. Didaerah ini juga memiliki hutan yang cukup luas.
 Kontur daratan berupa lumpur menyebabkan masyarakat
asmat sulit mendapatkan sumber air bersih. Satu satunya
sumber air bersih masyarakat Asmat adalah air hujan. Air
hujan ini mereka pergunakan untuk kehidupan sehari-hari
seperti keperluan MCK. Selain itu, masyarakat asmat juga
menggunakan air hujan untuk keperluan memasak,makan dan
minum.

Pada tahun 2016, di tugaskanlah seorang guru SM3T Bandung

untuk mendidik siswa siswi SMP di pedalaman kabupaten
asmat. Selama satu tahun penuh masa pengabdian, guru SM3T
tersebut menggunakan air hujan sebagai air minum, keperluan
memasak dan keperluan MCK. Selama satu tahun penuh itu
juga guru SM3T tersebut tidak pernah menderita sakit akibat
mengkonsumsi air hujan sehingga guru SM3T tersebut
bertanya - tanya mengapa air hujan di kabupaten asmat layak
untuk dikonsumsi.

9. Berdasarkan wacana di atas, hipotesis yang dapat

memberikan penjelaskan sementara dari kebingungan dari
guru SM3T tersebut adalah . . . .
a. Air hujan yang dikonsumsi selalu dimasak terlebih dahulu
b. Air hujan yang dikonsumsi dimasak dalam waktu yang
cukup lama
c. Air hujan yang dikonsumsi tidak mengandung zat polutan
d. Air hujan yang dikonsumsi dicampur dengan air mineral
e. Air hujan yang dikonsumsi rasanya masam

Berdasarkan C5 10. Salah satu langkah untuk membuktikan hipotesis pada C

wacana, siswa wacana tersebut adalah . . . .
menganalisis a. Membandingkan air hujan yang di masak dengan yang
langkah yang tidak di masak
ditempuh untuk b. Membandingkan air hujan yang dimasak <100oC dengan
membuktikan yang dimasak >100oC
 eksperimen c. Membandingkan kandungan dari air hujan tersebut
dengan air tawar yang layak konsumsi
d. Membandingkan air hujan yang dicampur air mineral
dengan yang tidak dicampur air mineral
e. Membandingkan air hujan yang disaring dengan yang
tidak disaring
11. Perhatikan gambar desain percobaan fackor-faktor laju
reaksi berikut:

Menerapk Diberikan gambar

an metode suatu desain
ilmiah percobaan,
6 dalam kemudian diminta C4 D 1
menyelesa untuk menentukan Pada percobaan tersebut massa kalsium karbonat dan volume
ikan suatu variable asam klorida semuanya sama. Jika peneliti hanya ingin
masalah penelitiannya mengetahui suhu sebagai fator laju reaksi, maka peneliti harus
membandingkan percobaaan . . . .
a. 1 dan 2
b. 2 dan 4
c. 3 dan 5
d. 1 dan 5
e. 1 dan 3
12. Alat kimia berikut yang tidak terbuat dari gelas
Menjelask adalah . . . .
Menentukan alat
an fungsi a. Pipet gondok, kaki tiga dan buret
kimia yang terbuat
7 alat-alat C2 b. Cawan petri, buret dan kawat kasa D 1
dari bahan non
laboratoriu c. Penjepit tabung, batang pengaduk dan lampu spritus
gelas
m d. Kaki tiga, statif, dan penjepit tabung
e. Pipet tetes, karet penghisap dan tabung reaksi
8 Mennjelas Di berikan data C4 13. Suatu ketika seorang bekerja di laboratorium B 1
kan APD yang di menggunakan APD sebagai berikut:
karakterist gunakan, kemudian  Jas lab
ik bahan siswa menganalisis
  Sepatu tertutup
 Savety googles
 Masker
 Sarung tangan karet

Simbol kemasan bahan kimia yang memungkinkan

penggunaan APD tersebut adalah . . . .

kimia dan
a. dan
bahayanya
berdasarka
kemungkinan
n makna
karakteristik bahan
dari b. dan
kimia yang di pakai
simbol
dalam
kemasan
c. dan

d. dan

e. dan
9 Menjelask Diberikan simbol C3 14. Senyawa HCl memiliki symbol kemasan seperti berikut: D 1
an prinsip dari suatu senyawa, Jika kita ingin menggunakan bahan tersebut, maka prinsip
penggunaa kemudian siswa yang harus di perhatikan adalah . . . .
n bahan menentukan prinsip a. Pengambilan zat dapat menggunakan pipet
kimia penggunaan zat tetes
dalam tersebut b. Pengambilan zat tidak menggunakan sarung
laboratoriu tangan
m c. Pengambilan zat dilakukan di meja praktikum
d. pengambilan zat dilakukan di lemari asam
 e. Pengambilan zat di ruang terbuka

Diberikan symbol Jika seseorang menggunakan bahan kimia

Menjelask
dari suatu bahan dengan simbol seperti disamping , maka
an teknik
kimia, siswa penanganan yang tepat jika terjadi
pencegaha
menganalisis kecelakaan akibat bahan tersebut adalah . . . .
n dan
penanganan a. Menyemprotkan tabung APAR
10 penangana C4 B 1
pertama yang harus b. Membawa korban ke ruang terbuka
n pertama
dilakukan jika c. Mengalirkan air pada bagian yang terkena zat
dalam
terdapat kecelaaan d. Meminta korban untuk berkumur-kumur
berlaborat
akibat bahan e. Membawa korban ke rumah sakit
orium
tersebut
15. Senyawa X merupakan senyawa mudah menguap dan
berwujud cairan pada suhu kamar. Senyawa ini juga
menyebabkan gatal-gatal dan iritasi di kulit. APD yang
Menjelask Diberikan wacana harus digunakan ketika kita menggunakan bahan tersebut
an alat tentang karak- ialah . . . .
perlindung teristik dari suatu a. Jas lab, masker, sarung tangan karet, sepatu tertutup dan
an diri zat, kemudian savety goggles
11 yang siswa menentukan C5 b. Jas lab, perisai wajah, masker, sarung, tangan dan savety A 1
digunakan APD yang goggles
dalam digunakan ketika c. Jas lab, masker, sarung tangan karet, sepatu hak tinggi dan
berlaborat menggunakan savety goggles
orium bahan tersebut d. Jas lab, masker, sarung tangan asbes, sepatu terbuka, dan
respirator udara
e. Jas lab, sarung tangan asbes, sepatu balet dan savety
googles
16. Dibawah ini sikap yang tidak boleh dilakukan di dalam
Menjelask laboratorium, kecuali . . . .
an tata a. Mengambil bahan mudah menguap menggunakan masker
Menentukan sikap b. Mengambil bahan korosi di ruang terbuka
tertib
12 dalam c. Mengambil bahan padatan dengan tangan kosong A
dalam
berlaboratoriu, d. Mengambil bahan kimia cair menggunakan spatula
berlaborat
orium e. mengambil bahan yang mudah menguap di lemari asa
 LEMBAR PENILAIAN ASPEK SIKAP

1. Observasi
Lembar Observasi Sikap dalam Laboratorium Kimia
Aspek Sikap*
Kelompok Nama Siswa Rasa Ingin Tahu Kerjasama Teliti
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
Kelompok 1 3.
4.
5.
1.
2.
Kelompok 2 3.
4.
5.
1.
2.
Kelompok 3 3.
4.
5.
1.
2.
Kelompok 4 3.
4.
5.
1.
2.
Kelompok 5 3.
4.
5.
1.
2.
Kelompok 6 3.
4.
5.
Keterangan:
4 : Selalu
3: Sering
2 : Jarang
1 : Tidak Pernah
*beri tanda cek √ sesuai dengan pengamatanmu
2. Peer Assesmen
KISI KISI PENILAIAN TEMAN SEJAWAT
NO SIKAP INDIKATOR NO SOAL
+ -
1 Kerjasama Berpartisipasi dalam tugas-tugas kelompok yang diberikan 1
Mampu berinteraksi dengan semua anggota kelompok 2
Menerima saran dari kelompok lain 3
Menghargai temuan teman 4
Dapat bekerja dengan baik dalam kelommpok 5
2 Disiplin Datang ke laboratorium tepat waktu 6
Menjaga keamanan dan keselamatan berpraktikum 7
Menyelesaikan tugas LKS tepat waktu 8
3 Tanggung Jawab Mengerjakan setiap tugas yang telah diberikan dengan baik 9
Menjaga setiap alat-alat serta perlengkapan praktikum 10

LEMBAR PENILAIAN TEMAN SEJAWAT

Nama rekan :
No Pernyataan Jawaban*
Ya Tidak
1. Teman saya selalu bepartisipasi secara aktif dalam setiap praktikum
2. Teman saya meminta bantuan teman ketika mengalami kesulitan dalam berpraktikum
3. Teman saya cuek ketika ada kelompok lain yang mengkritik kinerja kelompok kami
4. Teman saya memberikan apresiasi ketika teman saya menemukan hal baru ketika
praktikum
5. Teman saya mendiskusikan data yang diperoleh dengan kelompok saya
6. Teman saya selalu datang ke tempat praktikum tepat waktu
7. Teman saya selalu menggunakan jas laboratorium sebelum memasuki laboratorium
8. Teman saya berusaha tepat waktu dalam pengumpulan laporan praktikum
9. Teman saya menjawab semua pertanyaan yang ada di LKS
10. Teman saya memecahkan alat laboratorium ketika sedang praktikum
*beri tanda cek √ sesuai dengan pengamatanmu
Jumla h p ernyataan menjawabYa
Nilai Akhir = x 100
Jumla h Pernyataan
Ket : Bandung, . . . . . . . .
Ya = 1
Tidak = 0 Penilai
 3. Self Asessment
Nama :

Kelas :

No Pernyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok, saya :
1 Mengusulkan id eke kelompok
2 Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3 Tidak berani bertanya karena malu di tertawakan
4 Menertawakan pendapat teman
5 Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan
6 Melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun tidak sessuai dengan
kesepakatan
 LEMBAR PENILAIAN ASPEK KETERAMPILAN

1. Penilaian Unjuk Kerja

Kompetensi Dasar : 4.1 Menyajikan hasil rancangan dan hasil percobaan ilmiah
Indikator :
4.1.1 Mendesain suatu percobaan menggunakan metode ilmiah dalam menyelesaikan suatu permasalahan
4.1.2 Menyajikan hasil rancangan suatu percobaan menggunakan metode ilmiah dalam menyelesaikan suatu permasalahan
4.1.3 Menyajikan hasil percobaan menggunakan metode ilmiah dalam menyelesaikan suatu masalah

No. Aspek Keterampilan yang Dinilai Penilaian

Kel. 1 Kel. 2 Kel. 3 Kel. 4 Kel. 5 Kel. 6
Ya Tdk Ya Ya Ya Ya Tdk Tdk Tdk Tdk Ya Tdk
A. Persiapan
1. Menggunakan jas laboraturium.
2. Memilih alat praktikum yang sesuai.
3. Memilih bahan praktikum yang sesuai.
4. Menentukan prosedur dengan benar
5. Mengecek kesiapan alat dan bahan.

B. Selama Kegiatan Praktikum

A. Menggunakan Alat dan Bahan
1. Menggunakan alat dan bahan dengan hati-
 hati.
2. Menggunakan bahan sesuai kebutuhan.
3. Menggoperasikan alat dengan benar.
4. Menggunakan alat dan bahan sesuai
prosedur.
5. Menuliskan hasil percobaan
6. Menyajikan data hasil percobaan dalam
bentuk table
7. Mendiskusian data hasil percobaan

B. Sikap
1. Fokus pada kegiatan praktikum.
2. Aktif dalam melakukan praktikum
3. Bekerja sama dalam kelompok.

C. Kegiatan Akhir Praktikum

1. Membersihkan alat dengan benar.
2. Membersihkan meja praktikum.
3. Menggembalikan alat dan bahan (jika ada
sisa) ke tempat semula.

D. Penyajian Hasil Percobaan

1. Penyajian menggunakan media Elektronik
 (power point)
2. Penyajian mencakup semua langkah metode
ilmiah
3. Penyampaian sistematis
4. Penyampaian menggunakan bahasa yang
mudah di mengerti
5. Penyampaian mengguanakan bahasa sesuai
EYD
6. Penyampaian menggunakan artikulasi yang
jelas
Jumlah
Ket :
Ya = 1
Tidak = 0
Jumla h p ernyataan menjawabYa
Nilai Akhir = x 100
Jumla h Pernyataan
 2. RUBRIK PENILAIAN LAPORAN PRAKTIKUM

No Komponen Aspek Deskriptor Skor

1 2 3 4 5
A Kelengkapan
Penulisan a. Latar Belakang 4 - Alasan penelitian sangat tepat (jelas, runtut, relevan, lengkap)
Laporan 3 - Alasan penelitian tepat
Ilmiah. 2 - Alasan penelitian kurang tepat
1 - Alasan penelitian sangat kurang tepat
b. Rumusan Masalah 4 - Rumusan masalah sangat tepat
3 - Rumusan masalah tepat
2 - Rumusan masalah kurang tepat
1 - Rumusan masalah sangat kurang tepat
c. Tujuan 4 - Tujuan masalah sangat tepat
3 - Tujuan masalah tepat
2 - Tujuan masalah kurang tepat
1 - Tujuan masalah sangat kurang tepat
d. Kajian Teori 4 – Sangat tepat dan mutakhir
3 - Tepat dan mutakhir
2 – Kurang tepat dan mutakhir
1 - Sangat kurang tepat dan mutakhir
e. Langkah Penelitian 4 – Sangat tepat
3 - Tepat
2 – Kurang tepat
1 – Sangat kurang Tepat

f. Analisis dan 4 – Sangat tajam dan tepat

Pembahasan 3 – Tajam dan tepat
2 – Kurang tajam dan tepat
1 – Sangat kurang tajam dan tepat
g. Simpulan 4 – Sangat relevan dengan permasalahan dan tujuan
3 – Relevan dengan permasalahan dan tujuan
2 – Kurang relevan dengan permasalahan dan tujuan
1 – Sangat kurang relevan dengan permasalahan dan tujuan
No Komponen Aspek Deskriptor Skor
h. Referensi 4 –Menggunakan referensi relevan dan mutakhir
3 –Menggunakan referensi relevan tetapi tidak mutakhir
2 –Menggunakan referensi kurang relevan tetapi mutakhir
1 –Kurang relevan dan kurang mutakhir
B Kebahasaan a. Teknik Penulisan 4 –Sangat sesuai dengan kaidah kebahasaan
3 –Sesuai dengan kaidah kebahasaan
2 –Kurang sesuai dengan kaidah kebahasaan
1 –Sangat kurang sesuai dengan kaidah kebahasaan
b. Penggunaan EYD 4 –Sangat sesuai dengan EYD
3 –Sesuai dengan EYD
2 –Kurang sesuai dengan EYD
1 –Sangat kurang sesuai dengan EYD
c. Penggunaan Istilah 4 –Sangat tepat dan konsisten
3 –Tepat dan konsisten
2 –Kurang tepat tapi konsisten
1 –Kurang tepat dan kurang konsisten
Jumlah Nilai

jumlah nila
Nilai Akhir = x 100
Junlah total