LAPORAN PRAKTIK

PEMBELAJARAN TERPADU DI SD

NAMA : NITA SUGIANTI

NIM : 858872079

UPBJJ MALANG
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU
PENDIDIKAN UNIVERTISTAS TERBUKA
TAHUN 2023
 MODUL AJAR
IPAS

Disusun Oleh:
NITA SUGIANTI
FASE B KELAS IV

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU

PENDIDIKAN UNIVERTISTAS TERBUKA
TAHUN 2023

NITA SUGIANTI_858872079
 MODUL AJAR IPAS
INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
1. Nama Penulis : NITA SUGIANTI
2. Instansi : UPT SD NEGERI LOREJO 02
Tahun : 2022/2023
3. Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar
4. Kelas IV
5. Alokasi Waktu : ( 2 x 35 ) x 2 pertemuan

TUJUAN PEMBELAJARAN

 Fase B
 Elemen : Pemahanan IPAS (sains dan social) Ruang Lingkup Bumi dan Alam Semesta
 Cp Peserta didik mendeskripsikan terjadinya siklus air dan kaitannya dengan upaya menjaga
ketersediaan air
 Tujuan Pembelajaran:
4.8 Peserta didik mengidentifikasi pengaruh siklus air dalam upaya menjaga
ketersediaannya dalam kehidupan sehari-hari.
 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi kegiatan manusia yang mempengaruhi siklus air
2. Peserta didik mampu memerinci pengaruh positif dan negatif tindakan manusia terhadap
siklus air dalam kehidupan sehari-hari.
3. Peserta didik mampu menganalisis upaya manusia dalam menjaga siklus air dalam upaya
menjaga ketersediaannya dalam kehidupan sehari-hari.
 Konsep Utama: Peran manusia terhadap siklus air

KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik pada awalnya belum mampu mampu mengidentifikasi mengidentifikasi kegiatan
manusia yang mempengaruhi siklus air. Setelah pembelajaran peserta didik dapat
mengidentifikasi kegiatan manusia yang mempengaruhi siklus air.
2. Peserta didik pada awalnya belum mampu memerinci pengaruh positif dan negatif tindakan
manusia terhadap siklus air dalam kehidupan sehari-hari. Setelah pembelajaran peserta didik
dapat memerinci pengaruh positif dan negatif tindakan manusia terhadap siklus air
dalam kehidupan sehari-hari.

NITA SUGIANTI
 3. Peserta didik pada awalnya belum mampu menganalisis upaya manusia dalam menjaga siklus air
dalam upaya menjaga ketersediaannya dalam kehidupan sehari-hari. Setelah pembelajaran
peserta didik dapat menganalisis upaya manusia dalam menjaga siklus air
dalam upaya menjaga ketersediaannya dalam kehidupan sehari-hari

PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Berakhlak Mulia (Menjaga Lingkungan)
2. Mandiri (Mengembangkan refleksi diri)
3. Bernalar Kritis (Mengajukan pertanyaan, Merefleksi proses berpikir)
4. Bergotong royong (Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama, kerjasama, koordinasi)
5. Kreatif

SARANA DAN PRASARANA

Jaringan Internet
Alat tulis
Video pembelajaran
Virtual meeting (Whatsapp Room/Zoom meeting/Google Meet)
Perangkat komunikasi (HP, Laptop)

TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik regular berdiferensiasi
MODEL PEMBELAJARAN:
PBL (Problem Based Learning)
METODE PEMBELAJARAN:
 Diskusi
 Pengamatan
 Tanya jawab
 Presentasi
 Ceramah

MODA PEMBELAJARAN :
Daring
KOMPONEN INTI
PEMAHAMAN BERMAKNA
Air merupakan salah satu sumber kehidupan di muka Bumi ini. Air selalu ada di Bumi karena
mengalami siklus. Siklus merupakan putaran atau rangkaian kejadian yang berulang-ulang

NITA SUGIANTI_858872079
 secara tetap dan teratur. Siklus air merupakan pergerakan air dari permukaan bumi ke atmosfer dan
kembali lagi ke permukaan Bumi.
Bagaimana proses daur air terjadi?
Proses air terjadi dari paparan sinar matahari yang menjadikan tahapan yang harus dilalui yaitu
evaporasi, transpirasi, kondensasi, presipitasi dan infiltrasi.
Siklus air sudah terjadi sejak berjuta tahun lalu. Jumlah air yang ada tidak mengalami perubahan,
tetapi adanya perubahan musim membuat suatu wilayah bisa mengalami kekurangan air atau
kelebihan air. Saat musim kemarau, air menjadi sulit ditemukan, sedangkan pada musim hujan, air
berlimpah di mana-mana. Selain itu, air dapat mengalami penurunan kualitas. Penurunan kualitas
air tersebut, antara lain saat air tercemar racun, polusi, zat berbahaya, dan berbagai kotoran lainnya.
Jika air tercemar maka manusia dan kehidupan tentu akan terancam. Oleh
karena itu, manusia harus menjaga kelestarian air bersih.

PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apa fungsi air?
2. Apa yang terjadi jika siklus air berhenti?
3. Apa yang dapat mengganggu siklus air?
4. Bagaimana kegiatan manusia memengaruhi proses daur air?
5. Apa kegiatan manusia yang berdampak positif dan berdampak negatif terhadap kelestarian
air?

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1
Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru mempersiapkan portal online Whatsapp Room/Zoom meeting/Google Meet sebagai media
(TPACK)
2. Guru memberikan salam, menyapa dengan menanyakan kabar, semisal dengan kata “bagaimana
kabar kalian hari ini?”dan mengkondisikan peserta didik pada situasi belajar yang menyenangkan.
3. Peserta didik berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing
dipimpin oleh salah satu peserta didik (religious)
4. Peserta didik melafalkan Pancasila setelah itu menyanyikan 1 lagu nasional bersama
(Nasionalisme)
5. Guru memeriksa kehadiran, kerapiran dan posisi tempat duduk peserta didik
(communication)
6. Guru menyampaikan pembelajaran yang telah dilaksanakan sebelumnya serta
menghubungkan dengan materi yang akan dipelajari hari ini. (Apersepsi)

NITA SUGIANTI_858872079
 7. Guru membuka kegiatan untuk menambah motivasi siswa dengan menyanyikan lagu
“air”. Guru bertanya kira-kira kita belajar apa dari lagu tersebut? (Critical Thinking and
Problem Solving)
https://youtu.be/Oyuk2sxvhXE
8. Guru membuka proses pembelajaran dengan menjelaskan capaian pembelajaran, ruang
lingkup materi dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai adalah belajar tentang peran
manusia terhadap siklus air, serta alur pembelajaran selama pertemuan 1.

Kegiatan inti (50 menit)

1. Mengorientasikan peserta didik pada masalah
a. Peserta didik diminta membaca materi yang sudah dikirim melalui group WA (critical
thinking)
b. Peserta didik mengamati gambar yang ditunjukkan guru (critical thinking)

Sumber: http://4.bp.blogspot.com/-
f_ZHLR3QJ1Y/VcO4DayMVvI/AAAAAAAAAVc/q51sJAOt61Q/s1600/kekeringan-di-
indonesia.jpg
c. Siswa menuliskan hal apa yang dilihat, difikir, dan ingin ditanyakan berdasarkan gambar (
Critical Thinking and Problem Solving)
d. Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab (Critical Thinking and ProblemSolving)
1. Anak-anak coba kalian lihat bukit-bukit di sekitar kita. Dulu bukit-bukit ini banyak tumbuh
pohon jati. Nah sekarang apa yang terjadi pada bukit-bukit di sekitar kita ini?
2. Siapa yang melakukan ini?
3. Kira-kira apa yang terjadi jika bukit di sekitar kita dibiarkan seperti itu?
e. Peserta didik mengamati video yang disajikan guru melalui Google meet/Zoom Meeting
(TPACK)
1. Krisis Air Bersih Melanda Sejumlah Daerah

NITA SUGIANTI_858872079
 Link : https://www.youtube.com/watch?v=A1fmaFmSqw8
2. Krisis Air Bersih Warga Hanya Andalkan Air Sumur yang Hampir Kering
Link : https://www.youtube.com/watch?v=Js05dJlLwTk
3. 2040, Pulau Jawa Terancam Kehabisan Air Tawar Akibat Kekeringan Total!
Link : https://youtu.be/x30pK360iUI
f. Peserta didik diminta memberikan tanggapan dan pendapat pada video yang disajikan
(critical thinking, Communication)
g. Guru mengemukakan masalah kepada siswa dengan pertanyaan: (Critical Thinking and
Problem Solving)
1. Apa yang menyebabkan krisis air bersih dan kekeringan seperti yang terjadi pada video?
2. Apakah daerah tempat tinggalmu pernah mengalami krisis air seperti pada video?
3. Apa kaitan krisis air pada video dengan siklus air?
h. Guru memberikan umpan balik terhadap jawaban yang peserta didik berikan.
Jumlah air yang ada tidak mengalami perubahan, tetapi adanya perubahan musim membuat
suatu wilayah bisa mengalami kekurangan air atau kelebihan air. Perubahan musim membuat
suatu wilayah bisa mengalami kekurangan air atau kelebihan air. Saat musim kemarau, air
menjadi sulit ditemukan, sedangkan musim hujan air berlimpah di mana-mana. Selain itu, krisis
air disebabkan juga oleh tindakan negatif manusia.
i. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menetapkan permasalahan dari materi yang sudah
disampaikan dalam bentuk pertanyaan dan menuliskannya di buku tulis masing-masing (Critical
Thinking and Problem Solving)
j. Guru membantu peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasikan pertanyaan/masalah yang
akan dicari penyelesaiannya (critical thinking)
2. Mengorganisasikan kerja peserta didik
a. Peserta didik dibagi menjadi 3 kelompok secara heterogen
b. Melalui google meet/zoom meeting guru meminta siswa untuk bergabung dengan grup
whatsapp kelompok masing-masing (TPACK)
c. Guru membagikan lembar kerja peserta didik pada setiap kelompok yang dikirim melalui
group WA (TPACK)
d. Peserta didik dibimbing oleh guru diminta untuk diskusi merencanakan pengamatan dengan
anggota kelompoknya (communication)
e. Peserta didik bersama guru menyusun langkah-langkah kegiatan penyelidikan (Critical Thinking
and Problem Solving)
3. Melakukan penyelidikan atau penelusuran untuk menjawab permasalahan

NITA SUGIANTI_858872079
 a. Guru membimbing setiap kelompok dalam memahami setiap permasalahan yang ada di Lembar
Kerja Siswa dan menyampaikan informasi tentang krisis air yang disebabkan oleh siklus air
yang tidak normal dan tindakan negatif manusia beserta pencegahan dan penanggulangannya.
b. Siswa melakukan penyelidikan sesuai format lembar kerja yang diberikan guru dan berdiskusi
dalam kelompoknya.
c. Siswa melakukan langkah-langkah pemecahan masalah dari kegiatan pengamatannya serta
membuat simpulan tentang krisis air yang disebabkan oleh siklus air yang tidak normal dan
tindakan negatif manusia beserta pencegahan dan penanggulangannya
d. Setiap kelompok diminta menggali informasi menggunakan berbagai sumber (buku, video, dan
internet) (Critical Thinking and Problem Solving)
e. Guru memotivasi peserta didik agar aktif dalam kegiatan diskusi bersama kelompoknya

Kegiatan Akhir (10 menit)

1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
2. Guru melakukan penguatan terhadap materi yang telah disampaikan.
3. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung, seperti
apa saja yang telah dipahami peserta didik? Apa yang belum dipahami peserta didik? Bagaimana
perasaan selama mengikuti pembelajaran?
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin salah seorang peserta didik

REFLEKSI PENDIDIK
1. Guru menganalisa pembelajaran yang telah dilaksanakan mungkin ada yang terlewatkan
2. Guru memastikan peserta didik telah memahami materi
3. Guru menanyakan kepada peserta tentang media yang digunakan guru sudah baik/belum
4. Guru meminta saran kepada peserta didik untuk pelaksanaan pembelajaran selanjutnya

Urutan Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 2
Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru mempersiapkan portal online Whatsapp Room/Zoom meeting/Google Meet sebagai media
(TPACK)
2. Guru memberikan salam, menyapa dengan menanyakan kabar, semisal dengan kata
“bagaimana kabar kalian hari ini?”dan mengkondisikan peserta didik pada situasi belajar yang
menyenangkan.

NITA SUGIANTI_858872079
 3. Peserta didik berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing
dipimpin oleh salah satu peserta didik (religious)
4. Peserta didik melafalkan Pancasila setelah itu menyanyikan 1 lagu nasional bersama
(Nasionalisme)
5. Guru memeriksa kehadiran, kerapiran dan posisi tempat duduk peserta didik
(communication)
6. Memusatkan konsentrasi anak dengan memberi pertanyaan. Peserta didik diberi
kesempatan untuk memberi respon (Critical Thinking and Problem Solving)
7. Guru menyampaikan pembelajaran yang telah dilaksanakan sebelumnya serta
menghubungkan dengan materi yang akan dipelajari hari ini. (Apersepsi)
8. Guru membuka kegiatan untuk menambah motivasi siswa dengan menyanyikan lagu
“jaga kebersihan air”. Guru bertanya kira-kira kita belajar apa dari lagu tersebut?
(Critical Thinking and Problem Solving)
https://youtu.be/JClyAo2A9_c
9. Guru membuka proses pembelajaran dengan menjelaskan capaian pembelajaran, ruang
lingkup materi dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai adalah belajar peran manusia
terhadap siklus air, serta alur pembelajaran selama pertemuan 2

Kegiatan inti (50 menit)

3. Melakukan penyelidikan atau penelusuran untuk menjawab permasalahan

a. Setiap kelompok menggali informasi menggunakan berbagai sumber (buku, video, dan
internet) (Critical Thinking and Problem Solving)
b. Peserta didik membuat laporan tertulis pada format yang telah disediakan dari hasil
pengamatan yang dilakukannya secara berkelompok
c. Peserta didik diberi motivasi oleh guru agar aktif dalam kegiatan diskusi Bersama kelompoknya
(motivasi)
4. Menyusun hasil karya dan mempresentassikannya
a. Peserta didik membuat laporan tertulis di format yang telah disediakan dari hasil
pengamatan yang dilakukannya secara berkelompok
b. guru meminta peserta didik untuk kembali masuk pada google meet melalui link yang sudah
dibagikan di group wa (TPACK)
c. Peserta didik diminta menyajikan hasil pengamatannya (communication)
d. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya secara jujur berdasarkan hasil
pengamatannya (Pembentukan Karakter Pelajar Pancasila Dimensi Berakhlak Mulia).

NITA SUGIANTI_858872079
 e. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya kepada kelompok yang
tampil. Kelompok yang tampil menjawab pertanyaan dari kelompok lain dengan percaya diri
dan tanggung jawab (communication)
f. Guru memberikan reward dan motivasi kepada peserta didik (motivasi)
5. Melakukan evaluasi dan refleksi proses dan hasil penyelesaian masalah
a. Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi jawaban semua kelompok
b. Peserta didik dan guru mengevaluasi hasil diskusi kelas yang telah dilakukan
c. Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal evalusi di google form
Link : https://forms.gle/NMFbH9iU1eA3p4L49
d. Guru Bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran yang telah dilakukan tentang
pemahaman materi yang telah dipelajari

Kegiatan Akhir (10 menit)

1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
2. Guru melakukan penguatan terhadap materi yang telah disampaikan.
3. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
4. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin salah seorang peserta didik

REFLEKSI PENDIDIK

1. Guru menganalisa pembelajaran yang telah dilaksanakan mungkin ada yang terlewatkan
2. Guru memastikan peserta didik telah memahami materi tentang siklus air
3. Guru menanyakan kepada peserta tentang media yang digunakan guru sudah baik/belum
4. Guru meminta saran kepada peserta didik untuk pelaksanaan pembelajaran selanjutnya

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Bahan ajar
2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
3. Media pembelajaran
4. Alat evaluasi (beserta kisi-kisinya)

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Pengayaan
Peserta didik yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi
2. Remedial

Siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun
kelompok. Pendampingan dapat dilakukan oleh guru maupun teman sebaya.

NITA SUGIANTI_858872079
 BAHAN BACAAN PENDIDIK
Buku guru kelas IV
Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran

BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK

Buku siswa kelas IV
Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran
DAFTAR PUSTAKA
a. Komik siklus air : 48aaf8a8-cde3-434f-9777-bdbb8254f157=-KOMIK Siklus Air Fase B
Kelas IV.pdf
b. Link gambar : https://www.natgeokids.com/au/discover/science/nature/water-cycle/
c. link materi : https://tirto.id/rangkuman-tahapan-siklus-air-gambar-dan-videonya- ghZk
d. Link video :
Krisis Air Bersih Melanda Sejumlah Daerah
Link : https://www.youtube.com/watch?v=A1fmaFmSqw8
Krisis Air Bersih Warga Hanya Andalkan Air Sumur yang Hampir Kering
Link : https://www.youtube.com/watch?v=Js05dJlLwTk
2040, Pulau Jawa Terancam Kehabisan Air Tawar Akibat Kekeringan Total!
Link : https://youtu.be/x30pK360iUI
e. Link evaluasi : https://forms.gle/NMFbH9iU1eA3p4L49
f. Fitri, Amalia dkk. (2021). Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial Kelas
4. Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
http://setditjen.dikdasmen.kemdikbud.go.id/eppa/assets/uploads/pdf/IPAS-BG-
KLS_IV.pdf
g. Fitri, Amalia dkk. (2021). Buku Peserta didik Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial Kelas
4. Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
http://setditjen.dikdasmen.kemdikbud.go.id/eppa/assets/uploads/pd
f/IPA S-BS-KLS_IV.pdf
h. Jelajah Sains, S.B.Sulaiman.2018.Jelajah Sains.Jakarta:Yudhistira

NITA SUGIANTI_858872079
 BAHAN AJAR BERBASIS IT & AV/VR

ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL (IPAS)

KELAS IV
SEMESTER II

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERTISTAS TERBUKA

TERBUKA
TAHUN 2023
UPT SD NEGERI LOREJO 02
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada Allah SWT, karena atas rahmat-Nya, penulis dapat
menyelesaikan bahan ajar berjudul ”Peranan Manusia terhadap Siklus Air”
dengan lancar. Bahan ajar ini ditulis untuk membantu pengajar yang
membutuhkan berbagaimateri dan juga pengayaan tentang siklus air.
Kami ucapkan juga rasa terima kasih kami kepada pihak-pihak yang
mendukung lancarnya pembuatan bahan ajar ini mulai dari proses awal hingga
akhir, yaitu suami, orang tua kami, rekan-rekan kami, dan masih banyak lagi
yang tidak bisa kami sebutkan satu per satu.
Adapun, bahan ajar kami yang berjudul ‘Bahan Ajar: Peranan Manusia
terhadap Siklus Air “ ini telah selesai kami buat secara semaksimal dan sebaik
mungkin agar menjadi manfaat bagi pembaca yang membutuhkan informasi
dan pengetahuan mengenai siklus air dan keterkaitan dengan ketersediaannya
dalam kehidupan sehari-hari.
Bahan ajar ini dipersiapkan untuk membantu guru dan peserta didik dalam
meningkatkan pemahaman terkait materi mengenai siklus air dan keterkaitan
dengan ketersediaannya dalam kehidupan sehari-hari.. Dalam bahan ajar ini,
tertulis bagaimana proses terjadinya siklus air sedang dan keterkaitan dengan
ketersediaannya dalam kehidupan sehari-hari. yang disajikan secara relevan.
Penulis mengucapkan terimakasih kepada berbagai pihak yang telah
membantu sehingga dapat diterbitkannya tulisan ini. penulis juga merasa
bahwa buku ini jauh dari sempurna, oleh karena itu segala masukan baik
berupa saran maupun kritik yang membangun sangat diharapkan.
Demikian bahan ajar ini kami buat, dengan harapan agar pembaca dapat
memahami informasi dan juga mendapatkan wawasan mengenai siklus air
serta dapat bermanfaat bagi masyarakat dalam arti luas. Terima kasih.

BLITAR, 04 MEI 2023

 DAFTAR ISI

Halaman sampul...................................................................................................................................... i
Kata Pengantar.......................................................................................................................................... ii
Daftar isi........................................................................................................................................................ iii
A. Pendahuluan
1. Deskripsi singkat............................................................................................................................. 1
2. Capaian pembelajaran................................................................................................................ 1
3. Tujuan Pembelajaran.................................................................................................................. 1
4. Alur Tujuan Pembelajaran....................................................................................................... 1
B. Inti
1. Komik siklus air....................................................................................................2.
2. Materi................................................................................................................................................ 3
C. Penutup
1. Rangkuman.................................................................................................................................. 14
2. Tes formatif................................................................................................................................... 14
3. Kunci jawaban tes formatif............................................................................................... 16
4. Daftar istilah.................................................................................................................................. 16
5. Daftar Pustaka............................................................................................................................... 17
 PENDAHULUAN

BAHAN AJAR

Kelas: IV (Empat)
Semester : II
Pokok Bahasan : Peranan Manusia Terhadap Siklus Air

1. Deskripsi Singkat
2. Capaian Pembelajaran
Peserta didik mendeskripsikan terjadinya siklus air dan kaitannya
dengan upaya menjaga ketersediaan air
3. Tujuan Pembelajaran
4.8 Peserta didik mengidentifikasi pengaruh siklus air dalam upaya
menjaga ketersediaannya dalam kehidupan sehari-hari.
4. Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi kegiatan manusia yang
mempengaruhi siklus air
2. Peserta didik mampu memerinci pengaruh positif dan negatif
tindakan manusia terhadap siklus air dalam kehidupan sehari-hari.
3. Peserta didik mampu menganalisis upaya manusia dalam menjaga
siklus air dalam upaya menjaga ketersediaannya dalam kehidupan
sehari-hari.
 INTI

1. Komik Siklus Air

Komik siklus air : 48aaf8a8-cde3-434f-9777-bdbb8254f157=-KOMIK Siklus
Air Fase B Kelas IV.pdf

Sr1•t lkll.tn.l d'arl l•tihall'l be :sik u,rtult: airuai ptqii'ii!!h.111

1

li:ielU HIiiin, llite:t dili'I C-ii'lllb ttfjeli.ilk l'ii.lJ;m 7,1i.c Mu,p

1i11r;u. M..-,b lbaruduh d jgh;■ihp.11n :Hl:ailall.

HUJan u,rjadl kar!:na adanya !-lk!US air

}laltUpros!:S tM:r"IIUt.!ll"an air secara tMUS
menerus darl bUml ke langlt lalu kt:mba11
lag\ kebumL Dlmana air sungal. daM u,
dan laut m«nguap 11klbat pan&!- sinar
matal'larl. tumbul'lan Juga m!:ng!:luarkan
uap air k« udara. Kumpulan uap air di
udara lama ki!!lamaan ak.an m@ng@nc:h1P
dan kt:tlka suhu udara rurun. uap air akan
berut,al'I menjadl tltlk- tltlk .air yang
memtllentuk
awan. kemudlan sl!!lanjutnya a)tan
wrun menjadl hujan.
2. Materi Siklus Air

Sumber : https://www.natgeokids.com/au/discover/science/nature/water-
cycle/
Pada kesempatan ini kita akan membahas secara lengkap tentang materi
pelajaran IPAS tentang Siklus Air. Air merupakan salah satu sumber
kehidupan di muka Bumi ini. Air selalu ada di Bumi karena mengalami
siklus. Siklus merupakan putaran atau rangkaian kejadian yang berulang-
ulang secara tetap dan teratur. Siklus air merupakan pergerakan air dari
permukaan bumi ke atmosfer dan kembali lagi ke permukaan Bumi.

Bagaimana proses daur air terjadi?

Proses air terjadi dari paparan sinar matahari yang menjadikan tahapan
yang harus dilalui yaitu evaporasi, transpirasi, kondensasi, presipitasi dan
infiltrasi. Evaporasi, terjadi dari Air laut atau air darat yang terkena sinar
matahari akan menguap ke udara dalam bentuk uap air. Transpirasi, yaitu
proses penguapan uap air pada proses translasi berada pada proses
pengeluaran air oleh tumbuhan ke atmosfer. seluruh uap air yang menguap
akan naik ke atmosfer. Kondensasi, yaitu semakin tinggi naiknya uap air,
semakin dingin suhunya, sehingga molekul-molekul air melambat dan saling
menempel. Saat itulah terjadi pengembunan yang terlihat sebagai awan oleh
mata manusia. Presipitasi adalah jatuhnya air di udara yang terkumpul
dalam awan. Peristiwa presipitasi lebih akrab kita sebut sebagai hujan.
Infiltrasi, yaitu air hujan yang jatuh ke daratan dapat jatuh langsung di laut
atau sungai dan langsung masuk ke daur hidup air berikutnya. Kita akan
membahas secara detail mulai dari tahap-tahapannya, proses terjadinya,
dan juga gambar ilustrasi daur air yang mudah dipahami. Untuk lebih
jelasnya silahkan simak penjelasan dibawah ini :
 SIKLUS AIR
Slklus air merupakan lahapan van• dlalaml air awalnya blrada di buml,
lalu manufu atmosfar. dan barakhlr kambaD fatuh ka bumL
 TAHAPAN SIKLUS AIR
Siklus merupakan tahapan sirJiulasi lperpularonl yon'II lerjodi pado air dori lopisa:n atmosfer hing11a
kemball la1f ke buml melalul tahapan evaporasl, transplrasl, kondensasl, preslpltasl dan lnlJltrasl.
slklus lnf terjadl secara terus menerus tanpo. memllkl akhir secara berulani

2. Kondensasi
t.Evaporasi
Tahapan ini adalah penguapan air
dari permukaan bumi (air di daral
dan l:mt) menuju atmosfer setelah
terpapar sinar matahari.
Kondensasi mernpakan proses
pendinginan dari uap air yang
menuju atmosfer. Dalam
kondensasi, uap air berubah
wujud menjadi embum, tiitik air,
salju, hingga es. Selanjutnya,
kondensasi menvebabkan --- "-..JIC
kemw1culan kab.ut dan awa.n.

3. Presipitosi
4.lJnfHtrasi
Presipitasi adalah proses
terjadinya l:mjan akibat mald.n
beratnya titik air, salju, dan es
yang ada di awan. Presipilasi
dapat berWlljud huja.n air,
huja.n es, hmgga salju.
lnfiltrasi merupakan proses
masuknya air permukaan di bumi
menuju lapisan batuan dalam. Air
diserap pori-pori tanab secara
infiltrasi. Saal mencapai lapisan
kedap air, air mengwnpul dan
menjadi air bawah tanah.

5.1.Runoff
Tabapan ini adaJab keluamya air
bawah tanah at.au air permukaan
yang kem.bali mengalir menujl!l
laut sebagai tempat tujuan akhir
aJiran. etelah mencapai laut, air
akan kembali mendapatkan siklus
daur air pertama yakn:i evaporasi.

link materi : https://tirto.id/rangkuman-tahapan-siklus-air-gambar-dan-videonya-ghZk

3. Video
Link video : https://www.youtube.com/watch?v=kVP1zDCqUYA
Peran Manusia Terhadap
Siklus Air
Manusia merupakan salah satu makhluk yang sangat
membutuhkan air. Mereka tidak akan bisa bertahan hidup tanpa
air. Oleh karena itu, kita sebagai manusia sebaiknya menjaga
alam agar air siklus air tidak terganggu.

Air merupakan unsur yang sangat penting bagi kehidupan di Bumi.

Berbagai bentuk kegiatan manusia tidak terlepas dari air. Daur air
merupakan suatu proses yang kompleks dan saling berkaitan. Jika
salah satu tahapan daur air terganggu, maka ketersediaan air juga
terganggu. Kegiatan manusia ada yang berpengaruh positif
terhadap siklus air dan ada yang justru menganggu siklus air. Apa
saja kegiatan-kegiatan tersebut?
Cara Menjaga Siklus Air

Dari sini kita menjadi tahu tentang pentingnya menjaga

siklus air. Siklus air yang tidak berlangsung
sebagaimana mestinya akan berpengaruh terhadap
ekosistem. Ekosistem yang terganggu pada akhirnya
akan mengancam kelangsungan hidup manusia. Oleh
karena itu penting bagi kita semua untuk turut serta
dalam usaha menjaga kelestarian air, sehingga siklus
air tidak terganggu.
 PENUTUP

1. Rangkuman
Siklus air merupakan pergerakan air dari permukaan bumi ke atmosfer
dan kembali lagi ke permukaan Bumi.
Tahapan proses siklus air
a. Evaporasi
b. Kondensasi
c. Presipitasi
d. Infiltrasi
e. Run Off
2. Pengaruh kegiatan manusia terhadap daur air
a. Menutup halaman rumah dengan semen menyebabkan daerah
resapan air berkurang.
b. Membiarkan lahan kosong tidak ditanami tumbuhan.
c. Mengubah daerah resapan air menjadi bangunan-bangunan lain.
d. Pembangunan jalan dengan aspal, baik di kota maupun di desa.
e. Penebangan hutan berlebihan mengakibatkan hutan gundul.
f. Pembuangan air limbah pabrik langsung ke sungai.
g. Pembuangan limbah asap pabrik secara bebas.
h. Banyaknya asap kendaraan bermotor
3. Beberapa cara untuk menjaga siklus air.
a. Selalu menggunakan air sesuai kebutuhan dan tidak berlebihan.
b. Menutup kran air setelah digunakan atau memperbaiki kran air yang
rusak, sehingga tidak membuang-buang air bersih.
c. Menanam pohon di halaman rumah.
d. Menggunakan air bekas cucian sayur dan beras untuk menyiram
tanaman.
e. Menghindari mencuci pakaian dalam jumlah yang sedikit, yang akan
menyebabkan bertambah banyaknya air yang perlu digunakan.
f. Membersihkan saluran air, sehingga air dapat mengalir lancar ke
sungai atau laut
4. Tes formatif
Link evaluasi : https://forms.gle/gRb8BTyaS7C88bT67
PILIHAN GANDA
Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat!
1. Pohon-pohon mempunyai peran penting dalam daur air. Pohon-pohon tersebut
berfungsi untuk ...
a. menyimpan air hujan
b. menurunkan penguapan air
c. menghasilkan air tanah
d. mengendapkan air hujan
2. Kegiatan manusia di bawah ini yang berdampak negatif terhadap siklus air di
bumi yaitu ....
a. terasering
b. reboisasi
c. penggundulan hutan
d. membuang sampah pada tempatnya
3. Salah satu contoh tindakan yang dapat menghemat air yaitu ....
a. mencuci pakaian tiap hari dalam jumlah sedikit
b. mencuci kendaraan rutin setiap hari
c. menyiram tanaman dengan air keran
d. mematikan keran setelah digunakan
4. Saluran air yang tertutup sampah akan berakibat pada ....
a. proses kondensasi berlangsung lebih cepat
b. banyaknya curah hujan yang turun
c. terhambatnya proses evaporasi
d. timbulnya bau sehingga menurunkan suhu udara
5. Meningkatnya jumlah manusia akan meningkatkan terhadap ....
a. jumlah udara bersih
b. kebutuhan curah hujan yang tinggi
c. jumlah sekolah
d. kebutuhan akan air bersih
ISIAN
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan tepat!
1. Berikut ini merupakan kegiatan manusia yang membantu
keberlangsungan proses daur air, kecuali ….
A. meningkatkan penggunaan kendaraan bermotor
 B. mengubah hutan menjadi area pemukiman
C. membiarkan lahan kosong dan tidak dirawat
D. membuat lubang biopori di halaman, kebun, dan lahan kosong
2. Perhatikan gambar berikut!

Apa saja dampak kegiatan yang ditunjukkan pada gambar di atas

terhadap siklus air?
3. Kelangkaan air di berbagai belahan dunia terjadi akibat adanya
gangguan pada siklus air. Menurutmu, apa saja kegiatan manusia yang
menyebabkan terganggunya daur air?
4. Bagaimana cara yang dapat dilakukan untuk menjaga kelestarian daur
air? Jelaskan!
5. Pak Roni bekerja sebagai pemborong pembangunan perumahan. Suatu
hari Pak Roni dipusingkan dengan permintaan pelanggannya yang ingin
membuat rumah tanpa ada tanaman sama sekali. Menurutmu, apa yang
bisa dilakukan Pak Roni?
6. Jika kamu memiliki banyak waktu luang dan rumahmu terletak di
pinggiran pantai, apa yang bisa kamu lakukan untuk turut serta menjaga
kebersihan pantai dari sampah.
7. Bu Rudi gemar memakai kantung plastik saat berbelanja. Beliau tidak
pernah ingin menggunakan tas kain atau tas yang dapat digunakan
kembali saat berbelanja. Akibatnya, sampah di depan rumahnya selalu
penuh dengan tas plastik. Menurutmu, bagaimana sikap Bu Rudi? Apa
yang akan kamu lakukan jika kamu menjadi tetangganya?
5. Kunci jawaban tes formatif
PILIHAN GANDA
1. A
2. C
3. D
4. C
5. D
ISIAN SINGKAT
1. C
2. Air tidak bisa terserap oleh tanah
3. Menebang pohon sembarangan, membuang sampah
sembarangan, boros air bersih dll
4. Menghemat penggunaan air, menjaga kebersihan lingkungan
dll
5. Memberikan pendapat kepada pemilik rumah untuk
membuat taman kecil agar ada resapan air
6. Membersihkan sampah yang ada di pinggir pantai
7. Sikap pak Rudi tidak boleh dicontoh,
Sebagai tetangga harus menegur pak Rudi dengan baik dan
sopan

6. Daftar istilah
Siklus air : tahapan yang dialami air mulai awalnya berada di bumi, lalu
menuju atmosfer, dan berakhir Kembali jatuh ke bumi
Evaporasi : penguapan air dari permukaan bumi menuju atmosfer
setelah terpapar sinar matahari
Kondensasi : proses pendinginan dari uap air yang menuju atmosfer
Presipitasi : proses terjadinya hujan akibat makin beratnya titik air,
salju, dan es yang ada di awan
Infiltrasi : proses masuknya air permukaan di bumi menuju lapisan
batuan dalam
Run Off : keluarnya air bawah tanah atau air permukaan yang Kembali
mengalir menuju laut
7. Daftar Pustaka
a. Komik siklus air : 48aaf8a8-cde3-434f-9777-bdbb8254f157=-
KOMIK Siklus Air Fase B Kelas IV.pdf
b. Link gambar :
https://www.natgeokids.com/au/discover/science/nature/water-
cycle/
c. link materi : https://tirto.id/rangkuman-tahapan-siklus-air-gambar-
dan-videonya-ghZk
d. Link video :
Krisis Air Bersih Melanda Sejumlah Daerah
Link : https://www.youtube.com/watch?v=A1fmaFmSqw8

Krisis Air Bersih Warga Hanya Andalkan Air Sumur yang Hampir
Kering
Link : https://www.youtube.com/watch?v=Js05dJlLwTk

2040, Pulau Jawa Terancam Kehabisan Air Tawar Akibat Kekeringan

Total!
Link : https://youtu.be/x30pK360iUI

e. Link evaluasi : https://forms.gle/NMFbH9iU1eA3p4L49

f. Fitri, Amalia dkk. (2021). Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan
Alam dan Sosial Kelas 4. Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
http://setditjen.dikdasmen.kemdikbud.go.id/eppa/assets/uploads/
pdf/IPAS-BG- KLS_IV.pdf
g. Fitri, Amalia dkk. (2021). Buku Peserta didik Ilmu Pengetahuan Alam
dan Sosial Kelas 4. Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
http://setditjen.dikdasmen.kemdikbud.go.id/eppa/assets/uploads/
pdf/IPA S-BS-KLS_IV.pdf
h. Jelajah Sains, S.B.Sulaiman.2018.Jelajah Sains.Jakarta:Yudhistira
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
(LKPD)
UPT SD NEGERI LOREJO 02

KELAS IV
SEMESTER II

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU FAKULTAS

KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
(LKPD)
Kelas IV
Peranan Manusia terhadap Siklus
Nama : ……………………………………………………..

Kelompok : …………………………………………………….

No. Presensi : …………………………………………………….

POKOK BAHASAN : Siklus Air

Tujuan Pembelajaran

4.8 Peserta didik mengidentifikasi pengaruh siklus air dalam upaya menjaga
ketersediaannya dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik mampu mengidentifikasi kegiatan manusia yang

mempengaruhi siklus air
2. Peserta didik mampu memerinci pengaruh positif dan negatif tindakan
manusia terhadap siklus air dalam kehidupan sehari-hari.
3. Peserta didik mampu menganalisis upaya manusia dalam menjaga siklus
air dalam upaya menjaga ketersediaannya dalam kehidupan sehari-hari.

Langkah Kegiatan

Lembar Kerja Peserta Didik 1

1. Siswa mengamati gambar yang ada pada lembar kerja peserta didik
2. Siswa menuliskan apa yang dilihat, difikir, dan ditanyakan pada lembar
yang disediakan
 LEMBAR KERJA PERTEMUAN PERTAMA
Lembar Kerja Peserta Didik 1

Sumber: https://www.natgeokids.com/au/discover/science/nature/water-cycle/

Amati Gambar di atas dan kemudian isilah tabel di bawah ini

 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
(LKPD)
Kelas IV
Peranan Manusia terhadap Siklus Air

Nama : ……………………………………………………..
POKOK BAHASAN : Siklus Air
……………………………………………………..
Tujuan Pembelajaran
Kelompok: ……………………………………………………...
Tujuan Pembelajaran

2.8 Peserta didik mengidentifikasi pengaruh siklus air dalam upaya

menjaga ketersediaannya dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik mampu mengidentifikasi kegiatan manusia yang

mempengaruhi siklus air
2. Peserta didik mampu memerinci pengaruh positif dan negatif tindakan
manusia terhadap siklus air dalam kehidupan sehari-hari.
3. Peserta didik mampu menganalisis upaya manusia dalam menjaga siklus
air dalam upaya menjaga ketersediaannya dalam kehidupan sehari-hari.

Langkah Kegiatan

Lembar Kerja Peserta Didik 2

1. Siswa mengamati video yang diputarkan oleh guru.

2. Siswa menuliskan hasil pengamatan pada tabel yang sudah tersedia.

3. Sekarang galilah informasi tentang kegiatan manusia lainnya yang

mempengaruhi siklus air.
4. Tulislah informasi yang kamu peroleh pada tabel berikut!
5. Sampaikanlah hasilnya dengan percaya diri!
 LEMBAR KERJA PERTEMUAN PERTAMA
Lembar Kerja Peserta Didik 2
Format laporan hasil diskusi

Lakukan sesuai perintah!

1. Tulislah permasalahan yang sudah kalian buat di bawah ini!

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Tuliskan cara untuk menyelesaikan masalah tersebut!
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Tuliskan alat dan bahan yang kalian perlukan untuk
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
menyelesaikan masalah tersebut
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. Tulislah langkah-langkah yang akan kalian lakukan
dalam kotak di bawah ini!

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 LEMBAR KERJA PERTEMUAN PERTAMA
Lembar Kerja Peserta Didik 3
Format laporan hasil pengamatan

Carilah informasi sebanyak-banyaknya tentang Pengaruh Kegiatan

Manusia Terhadap Siklus Air!
Tuliskan pada table di bawah ini!

Pengaruhnya terhadap siklus

No Kegiatan manusia
air
 LEMBAR KERJA PERTEMUAN KEDUA
Lembar Kegiatan Peserta Didik 4
Format Laporan Hasil Pengamatan

Kelompokkanlah Pengaruh Kegiatan Manusia Terhadap Siklus Air!

Tuliskan pada table di bawah ini!

Pengaruh kegiatan positif Pengaruh kegiatan negatif

No
manusia terhadap siklus air manusia terhadap siklus air
 Lembar Kerja Peserta Didik 5
Format laporan hasil pengamatan

Carilah informasi sebanyak-banyaknya tentang upaya yang bisa dilakukan untuk

menjaga siklus air
Tuliskan pada table di bawah ini!

Kegiatan manusia yang bisa dilakukan untuk menjaga siklus

N air
Penilaian Acuan Kriteria (PAK)

Tugas 1 2 3 4 5
Infografis Informasi Beberapa Hampir Semua
kurang bagian semua Informasi informasi
lengkap informasi informasi detail detail dan
dan detail detail dan akurat, akurat,
kurang dan akurat, dan akurat, relevan, relevan,
akurat, relevan, relevan, mempunyai mempunyai
relevan, mempunyai mempunyai kutipan, kutipan,
layout kutipan, kutipan, mempunyai mempunyai
terlihat dengan mempunyai susunan estetika
tidak layout. susunan layout dalam
jelas. layout jelas. menyusun
jelas. layout.

Keterangan
1 = 0 – 20 %
2 = 21 – 40 %
3 = 41 – 60 %
4 = 61 – 80 %
5 = 81 – 100 %
 INSTRUMEN PENILAIAN
UPT SD NEGERI LOREJO 02

ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL (IPAS)

KELAS IV
SEMESTER
II

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU FAKULTAS

KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
 INSTRUMEN PENILAIAN
Kelas/Semester : IV /I
Pokok Bahasan : Siklus Air
Pertemuan : 1 dan 2

1. PENILAIAN INDIVIDU

Bertanya
Lihat Pikir
skor Nilai Kriter
No Nama
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 ia
1 ADE BAYU
2 DENACANTIK
3 FATLUL
4 M. KEISHA
5 NEISHA
6 PARIL
7 PRINCESS CELSIE
8 SAIFUDIN
9 VEBI IYOLA

Rubrik Lihat - Pikir - Bertanya

Kategori 1 Kategori 2 Kategori 3 Kategori 4 Kategori 5

Lihat(see) Dibantu Deskripsi Deskripsi Deskripsi Deskripsi

untuk beberapa dari detail yang detail yang
memulai detail, butuh interpretasi, membawa membawa
memberikan bantuan bukan murid lebih murid lebih
deskripsi. untuk observasi. dalam dalam
melanjutkan. melalui melalui
gambar/ gambar dan
narasi. narasi.

Pikir (think) Membuat Membuat Membuat Membuat Membuat

interpretasi, interpretasi, hubungan interpretasi interpretasi
namun tidak namun dari bukti berdasarkan berdasarka
ada usaha kesulitan observasi bukti dari n bukti
untuk untuk dengan hasil dari hasil
membuat membuat bantuan observasi. observasi
hubungan hubungan melanjutka dengan
dari bukti. dari n.
bukti. mandiri.

Bertanya Tidak Membuat Membuat Membuat Membuat

(wonder) membuat pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
pertanyaan yang tidak yang yang terbuka
sama sekali. relevan berhubun membutuh yang
dengan hal gan kan membutuhk
yang di dengan respon an
observasi. pemikiran faktual. investigasi
observasi. lebih lanjut.
2. Penilaian Sikap
Lembar Penilaian Observasi

Kontribusi Kerja sama Kemampuan

dalam dengan Berkomunika
si skor Nilai
No Nama kelompok teman Kriteria
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 ADE BAYU
2 DENACANTIK
3 FATLUL
4 M. KEISHA
5 NEISHA
6 PARIL
7 PRINCESS CELSIE
8 SAIFUDIN
9 VEBI IYOLA

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑥 100
𝑁𝐼𝐿𝐴𝐼 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Kriteria:86 -100 : A ,76-85: B,66-75: C, < 75= Kurang
 RUBRIK PENILAIAN SIKAP
SANGAT BAIK BAIK CUKUP KURANG
SKOR
ASPEK 4 3 2 1
Kontribu Selalu kooperatif. Biasanya Terkadang Jarang
si dalam Secara kooperatif. kooperatif. kooperatif.
kelompok rutin Biasanya Terkadang Jarang
menawarkan ide- menawarkan menawarkan menawarkan
ide ide-ide yang ide yang ide
yang berguna. berguna. berguna. Jarang yang berguna.
Selalu Umumnya menunjukkan Mengganngu
tunjukkan sikap menunjukkan sikap teman.
positif. sikap positif positif
Kerja Melakukan lebih Apakah Bisa saja Tidak
sama dari yang memiliki membagi lebih melakukan
dengan lain. Sangat sebagian dari banyak beban pekerjaan apa
teman produktif. beban kerja. pun.
Bekerja sangat kerja. Mengalami Tidak
baik Kooperatif. kesulitan. berkontribusi.
dengan orang Bekerja dengan Membutuhkan Tidak bekerja
lain. baik struktur, dengan
dengan orang arahan, dan baik dengan
lain. kepemimpinan. orang lain.
Kemamp Selalu Biasanya Terkadang Jarang
uan mendengarkan, mendengarkan, mendengarkan, mendengarka
berkomu berbagi, dan berbagi berbagi, n,
nikasi mendukung dengan, dan dan mendukung berbagi, atau
upaya orang lain. mendukung upaya mendukung
Memberikan upaya orang orang lain upaya orang
umpan balik lain. Biasanya yang lain.Selalu
yang efektif. Terkadang paling banyak berbicara dan
Menyampaikan berbicara bicara. tidak pernah
banyak terlalu banyak. Jarang mendengarka
informasi yang Memberikan mendengarkan n orang
relevan. umpan orang lain. lain. Tidak
balik yang Memberikan memberikan
efektif. sedikit umpan umpan balik.
Menyampaikan balik. Tidak
beberapa Menyampaikan menyampaika
informasi sangat n
dasar yang sedikit informasi informasi apa
berhubungan yang pun
dengan topik. berhubungan kepada rekan
dengan satu tim.
topik.
 2. PENILAIAN PRESENTASI KELOMPOK

Kerja Sama
ORGANISASI Pengetahuan Media
NO NAMA / Partisipasi SKOR NILAI KRITERIA
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 ADE
BAYU
2 DENACA
NTIK
3 FATLUL
4 M.
KEISHA
5 NEISHA
6 PARIL
7 PRINCES
S CELSIE
8
SAIFUDI
N
9 VEBI
IYOLA

𝑁𝐼𝐿𝐴𝐼 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑥 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Kriteria:86 -100 : A ,76-85: B,66-75: C, < 75= Kurang
 RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI KELOMPOK
ASPEK SANGAT BAIK BAIK CUKUP KURANG
4 3 2 1 SKOR
ORGANISAS Presentasi Presentasi Presentasi Presentasi
I sangat cukup tidak diatur sama sekali
terorganisasi terorganisasi dengan tidak
dan sangat dan cukup jelas. terorganisas
mudah diikuti. mudah Transisi i.
Transisi antar diikuti. antar Transisi
anggota Transisi anggota antar
kelompok mungkin terlihat anggaota
terencana sedikit canggung. kelompok
dengan baik terputus tetapi tampak
dan tidak buruk.
dilaksanakan mengambil Presentasi
dengan rapi. banyak waktu kurang
dari teratur dan
keseluruhan sangat sulit
presentasi. diikuti.
KERJA Kerja sama Kerja sama Komunikasi Kerja sama
SAMA / kelompok kelompok kelompok kelompok
PARTISI berlangsung berlangsung relatif baik tidak
PASI sangat baik baik satu dengan berlangsung
satu sama sama lain beberapa dengan baik.
lain dan dan penyimpanga Ada
presentasi berkomunik n dalam miskomunik
dibagikan asi dengan presentasi; asi yang jelas
secara baik. beberapa dan
merata di Beberapa anggota penyimpanga
antara anggota mendominasi n dalam
anggota berpartisipa presentasi presentasi.
kelompok. si sedikit dan yang lain
lebih tidak banyak
banyak berpartisipasi
daripada .
yang lain.
PENGETAH Anggota Sebagian Anggota Anggota
UAN kelompok besar kelompok kelompok
memiliki anggota hanya hanya
pengetahuan kelompok memiliki memiliki
materi yang memiliki pemahaman sedikit atau
sangat kuat pemahaman yang sedikit bahkan
dan materi yang kuat tentang tidak ada
ASPEK SANGAT BAIK BAIK CUKUP KURANG
4 3 2 1 SKOR
tersebut tentang materi. pemahama
disampaikan materi. Beberapa n tentang
secara Sedikit kesalahan materi yang
menyeluruh. elemen dibuat dibahas
Tidak ada materi yang selama dalam
kesalahan hilang atau presentasi. presentasi.
yang mengandung
dilakukan kesalahan
sehubungan kecil.
dengan
pengetahuan
materi.
MEDIA Media yang Media yang Media yang Tidak
digunakan digunakan digunakan mengguna
efektif selama agak efektif tidak kan media
presentasi. tetapi tidak mendukung sama
Anggota digunakan presentasi sekali.
kelompok secara verbal. Media
menggunaka konsisten tersebut
n media selama kekurangan
tersebut presentasi. informasi,
sebagai atau anggota
suplemen, kelompok
bukan hanya
sebagai membaca
penopang. media
tersebut.
 3. PENILAIAN PENUGASAN
Kelengkapa Keterbacaa
n informasi n diagram skor Nilai
No Nama Kriteria
4 3 2 1 4 3 2 1
1 ADE BAYU
2 DENACANTIK
3 FATLUL
4 M. KEISHA
5 NEISHA
6 PARIL
7 PRINCESS CELSIE
8 SAIFUDIN
9 VEBI IYOLA

𝑁𝐼𝐿𝐴𝐼 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥 100

Kriteria:86 -100 : A ,76-85: B,66-75: C, < 75= Kurang

RUBRIK PENILAIAN

SANGAT BAIK BAIK CUKUP KURANG

SKOR
ASPEK 4 3 2 1
Kelengka Siswa Siswa Siswa Informasi
pan menyajikan menyajikan menyajikan yang
Informasi informasi informasi informasi disajikan
dengan sangat dengan lengkap dengan cukup tidak
lengkap tentang tentang siklus lengkap tentang lengkap.
siklus air tanpa air siklus air
bantuan guru. dengan sedikit dengan
bantuan guru. bantuan guru.
Keterbac Siswa Siswa Siswa Siswa
aan menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan
Diagram informasi informasi informasi informasi
secara lengkap, dengan dengan cukup kurang
jelas, dan lengkap dan lengkap tanpa lengkap.
menggunakan menggunakan menggunakan
kata kunci yang kata kunci yang kata kunci.
tepat. tepat dengan
bantuan guru.
 3. Penilaian Pengetahuan

Penilaian pengetahuan yang diberikan berupa tes tulis dalam bentuk

lembar penilaian yang diberikan di akhir pembelajaran.
Link : https://forms.gle/NMFbH9iU1eA3p4L49
Unsur Bentuk No.
No. Mata Tujuan
Indikator HOTS Soal Bobot Soal
Pelajaran Pembelajaran
1 Ilmu 4.8 Peserta didik 1. Peserta didik Mengana Pilihan 5 1-5
Pengetahu lisis ganda
an Alam mengidentifik mampu
dan Sosial asi pengaruh mengidentifikasi
siklus air kegiatan manusia
dalam upaya yang mempengaruhi
menjaga siklus air
ketersediaan
Peserta didik
nya dalam
2. mampu memerinci
kehidupan Isian 7 1-7
pengaruh positif dan
sehari-hari.
negatif tindakan
manusia terhadap
siklus air dalam
kehidupan sehari-
3.
hari.

Peserta didik
mampu
menganalisis upaya
manusia dalam
menjaga siklus air
dalam upaya
menjaga
ketersediaannya
dalam kehidupan
sehari-hari.
 LEMBAR EVALUASI
Nama : ……………………………………………………..

Kelas : …………………………………………………….

No. Presensi : …………………………………………………….

PILIHAN GANDA
Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat!
1. Pohon-pohon mempunyai peran penting dalam daur air. Pohon-pohon tersebut
berfungsi untuk ...
a. menyimpan air hujan
b. menurunkan penguapan air
c. menghasilkan air tanah
d. mengendapkan air hujan
2. Kegiatan manusia di bawah ini yang berdampak negatif terhadap siklus air di
bumi yaitu ....
a. terasering
b. reboisasi
c. penggundulan hutan
d. membuang sampah pada tempatnya
3. Salah satu contoh tindakan yang dapat menghemat air yaitu ....
a. mencuci pakaian tiap hari dalam jumlah sedikit
b. mencuci kendaraan rutin setiap hari
c. menyiram tanaman dengan air keran
d. mematikan keran setelah digunakan
4. Saluran air yang tertutup sampah akan berakibat pada ....
a. proses kondensasi berlangsung lebih cepat
b. banyaknya curah hujan yang turun
c. terhambatnya proses evaporasi
d. timbulnya bau sehingga menurunkan suhu udara
5. Meningkatnya jumlah manusia akan meningkatkan terhadap ....
a. jumlah udara bersih
b. kebutuhan curah hujan yang tinggi
c. jumlah sekolah
 d. kebutuhan akan air bersih
ISIAN
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan tepat!
1. Berikut ini merupakan kegiatan manusia yang membantu
keberlangsungan proses daur air, kecuali ….
A. meningkatkan penggunaan kendaraan bermotor
B. mengubah hutan menjadi area pemukiman
C. membiarkan lahan kosong dan tidak dirawat
D. membuat lubang biopori di halaman, kebun, dan lahan kosong
2. Perhatikan gambar berikut!

Apa saja dampak kegiatan yang ditunjukkan pada gambar di atas terhadap
siklus air?
3. Kelangkaan air di berbagai belahan dunia terjadi akibat adanya gangguan
pada siklus air. Menurutmu, apa saja kegiatan manusia yang
menyebabkan terganggunya daur air?
4. Bagaimana cara yang dapat dilakukan untuk menjaga kelestarian daur
air? Jelaskan!
5. Pak Roni bekerja sebagai pemborong pembangunan perumahan. Suatu
hari Pak Roni dipusingkan dengan permintaan pelanggannya yang ingin
membuat rumah tanpa ada tanaman sama sekali. Menurutmu, apa yang
bisa dilakukan Pak Roni?
6. Jika kamu memiliki banyak waktu luang dan rumahmu terletak di
pinggiran pantai, apa yang bisa kamu lakukan untuk turut serta menjaga
kebersihan pantai dari sampah.
7. Bu Rudi gemar memakai kantung plastik saat berbelanja. Beliau tidak
pernah ingin menggunakan tas kain atau tas yang dapat digunakan
kembali saat berbelanja. Akibatnya, sampah di depan rumahnya selalu
penuh dengan tas plastik. Menurutmu, bagaimana sikap Bu Rudi? Apa
yang akan kamu lakukan jika kamu menjadi tetangganya?
KUNCI JAWABAN LEMBAR EVALUASI
PILIHAN GANDA
1. A
2. C
3. D
4. C
5. D
ISIAN SINGKAT
1. C
2. Air tidak bisa terserap oleh tanah
3. Menebang pohon sembarangan, membuang sampah
sembarangan, boros air bersih dll
4. Menghemat penggunaan air, menjaga kebersihan lingkungan
dll
5. Memberikan pendapat kepada pemilik rumah untuk membuat
taman kecil agar ada resapan air
6. Membersihkan sampah yang ada di pinggir pantai
7. Sikap pak Rudi tidak boleh dicontoh,
Sebagai tetangga harus menegur pak Rudi dengan baik dan
sopan
 Analisis Penilaian Evaluasi
No Pilihan ganda Isian
soal 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7
No Nama siswa Skor Nilai Ket
Bobot
6 6 6 6 6 10 10 10 10 10 10 10
soal
1 ADE BAYU
2 DENACANTIK
3 FATLUL
4 M. KEISHA
5 NEISHA
6 PARIL
7 PRINCESS
CELSIE
8 SAIFUDIN
9 VEBI IYOLA

𝑁𝐼𝐿𝐴𝐼 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥 100
Kriteria:86 -100 : A ,76-85: B,66-75: C, < 75= Kurang
MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS
IT & AV/VR
UPT SD NEGERI LOREJO 02

ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL (IPAS)

KELAS IV
SEMESTER
II

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU FAKULTAS

KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
 MEDIA PEMBELAJARAN KELAS IV
SIKLUS AIR
1. Capaian Pembelajaran
Peserta didik mendeskripsikan terjadinya siklus air dan kaitannya
dengan upaya menjaga ketersediaan air
2. Tujuan Pembelajaran
4.7. Siswa mengidentifikasi urutan siklus air
3. Alur Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi secara bertahap urutan
siklus air.
2. Peserta didik mampu memahami definisi dari urutan siklus air
dengan
eksperimen sederhana
3. Peserta didik mampu menuangkan pemahaman urutan siklus air
4. Peserta didik mampu menggambarkan urutan siklus air dengan
benar
4. Media Pembelajaran
a. Komik siklus air

link : 48aaf8a8-cde3-434f-9777-bdbb8254f157=-KOMIK Siklus Air Fase B

Kelas IV.pdf

c. Video

Link video :
Krisis Air Bersih Melanda Sejumlah Daerah
Link : https://www.youtube.com/watch?v=A1fmaFmSqw8

Krisis Air Bersih Warga Hanya Andalkan Air Sumur yang Hampir
Kering
Link : https://www.youtube.com/watch?v=Js05dJlLwTk

2040, Pulau Jawa Terancam Kehabisan Air Tawar Akibat Kekeringan

Total!
Link : https://youtu.be/x30pK360iUI
d. Bahan Bacaan

1. Fitri, Amalia dkk. (2021). Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan

Alam dan Sosial Kelas 4. Pusat Kurikulum dan Perbukuan.

http://setditjen.dikdasmen.kemdikbud.go.id/eppa/assets/upload
s/pdf/IPAS-BG- KLS_IV.pdf
2. Fitri, Amalia dkk. (2021). Buku Peserta didik Ilmu Pengetahuan
Alam dan Sosial Kelas 4. Pusat Kurikulum dan Perbukuan.

http://setditjen.dikdasmen.kemdikbud.go.id/eppa/assets/upload
s/pdf/IPA S-BS-KLS_IV.pdf
3. Jelajah Sains, S.B.Sulaiman.2018.Jelajah
Sains.Jakarta:Yudhistira

e. Meeting

1. Aplikasi WhatsApp
2. Google Meet / Zoom Meeting

f. Evaluasi
Google form : link https://forms.gle/NMFbH9iU1eA3p4L49
 ALAT PENILAIAN SIMULASI PEMBELAJARAN TERPADU
IDENTITAS:
1. Nama Mahasiswa : Nita Sugianti
2. NIM : 858872079
3. Mata Pelajaran : Pembelajaran Terpadu
4. Tema : IPAS ( Siklus Air)
5. Kelas/Semester : VI (empat)
6. Alokasi Waktu : ( 2 x 35 ) x 2 pertemuan
(dalam menit)
7. Sekolah : UPT SD Negeri Lorejo 02
Berilah tanda check () pada salah satu pilihan skala penilaian 1, 2, 3, 4, atau 5 sesuai hasil
pengamatan tutor, dan isilah dengan berapa menit para mahasiswa menghabiskan waktu simulasi
untuk masing-masing aspek perilaku yang ditampilkan. Apabila ada komentar khusus mengenai
aspek yang diamati dapat diuraiakan pada kotak komentar di bawahnya.
Aspek yang Diamati Skala Penilaian Waktu
1 2 3 4 5 Tampilan
PENDAHULUAN / KEGIATAN AWAL
1. Menarik perhatian/memotivasi 
2. Memberikan acuan (Tujuan pembelajaran) 
3. Membuat kaitan (Apersepsi) 
PENYAJIAN / KEGIATAN INTI
4. Penjelasan konsep/data/fakta/prinsip dengan 
contoh/ilustrasi/demonstrasi
5. Menampilkan adanya keterpaduan 
6. Tanya jawab/pemberian penguatan 
7. Pemberian tugas/latihan secara 
individu/kelompok/evaluasi proses
8. Menggunakan media yang interaktif 
PENUTUP / KEGIATAN AKHIR
9. Peninjauan kembali 
10. Evaluasi hasil belajar/pemberian tindak 
lanjut
LAIN-LAIN
11. Menggunakan sumber belajar yang sesuai 
dengan kemampuan peserta didik
12. Memicu dan memelihara keterlibatan 
peserta didik
13. Menggunakan waktu dengan efektif dan 
efisien
Rata-rata (nilai total / 13) 4,6
VIDEO PEMBELAJARAN

https://youtu.be/a7TpwcFlsHQ

KOMENTAR TAMBAHAN UNTUK SETIAP ASPEK PERILAKU MAHASISWA YANG

TEREKAM:
Sudah baik hanya saja perlu ditambahkan bahan ajar berupa gambar , dan pada waktu
pelaksanaan dilakukan latihan soal untuk anak-anak

Blitar, 30 Mei 2023

Pengamat

(Sunarti, S. Pd)
NIP :197011192005012005
 PENUTUP
Demikian laporan Praktik mata kuliah Pembelajaran Terpadu di SD dari kami. Penyusun
menyadari masih banyak kekurangan dalam laporan ini, oleh karena itu saran, kritik, dan
masukan dari pembaca sangatlah kami harapkan untuk perbaikan laporan kami dimasa yang akan
datang. Semoga laporan ini bisa bermanfaat bagi penyusun khususnya dan juga bagi pembaca
sebagai sumbangsih untuk kemajuan pendidikan di sekolah terutama pada pembelajaran terpadu
di Sekolah dasar. Tidak lupa kami ucapkan banyak terima kasih pada semua pihak yang sudah
banyak membantu dalam penyusunan laporan ini.