SILABUS

Satuan Pendidikan : SMPN 1 Bayongbong

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Standar Kompetensi
(KI)
KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
3.1 Membuat generalisasi Pola Bilangan  Mengidentifikasi pengertian pola • Religius  Mencermati konteks yang 25 JP • As’ari,
dari pola pada barisan  Pola bilangan bilangan • Mandiri terkait pola bilangan. Misal: Abdur • Tertulis
bilangan dan barisan  Pola  Mengidentifikasi pengertian pola • Gotong penataan nomor alamat rumah, Rahman, • Penugasa
konfigurasi objek konfigurasi konfigurasi objek royong penataan nomor ruangan, dkk.. n
objek  Menjelaskan salah satu konteks yang • Kejujuran penataan nomor kursi, dan lain- (2016). • Projek
terkait dengan pola bilangan • Kerja lain. Matematika
 Menjelaskan salah satu konfigurasi keras  Mencermati konfigurasi objek Jilid I
objek yang terkait dengan • Percaya yang berkaitan dengan pola untuk SMP
 Mengidentifikasi pola bilangan dari diri bilangan. Misal: konfigurasi Kelas VIII.
suatu barisan • Kerja lingkaran atau batang korek api Edisi
 Memahami cara memilih strategi dan sama berbentuk pola segitiga atau segi Revisi
aturan-aturan yang sesuai untuk empat. 2016.
memecahkan suatu permasalahan  Mencermati keterkaitan antar Jakarta:
 Menjelaskan keterkaitan antar suku- suku-suku pola bilangan atau Kementeria
suku pola bilangan atau bentuk- bentuk-bentuk pada konfigurasi n
bentuk pada konfigurasi objek objek Pendidikan
 Melakukan eksperimen untuk dan
4.1 Menyelesaikan masalah  Mengenal pola bilangan, barisan dan
menggeneralisasi pola bilangan Kebudayaa
yang berkaitan dengan pola umumnya untuk menyelesaikan
atau konfigurasi objek n.
pola pada barisan masalah nyata serta menemukan
 Menyajikan hasil pembelajaran • Internet
bilangan dan barisan masalah baru.
konfigurasi objek  Melakukan eksperimen untuk tentang pola bilangan
menggeneralisasi pola bilangan atau  Memecahkan masalah yang
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
konfigurasi objek berkaitan dengan pola bilangan
Menyajikan hasil pembelajaran tentang
pola bilangan
3.2 Menjelaskan Bidang Kartesius  Mengidentifikasi konsep diagram • Religius  Mencermati letak suatu tempat 20 JP • As’ari, • Tertulis
kedudukan titik dalam  Bidang kartesius • Mandiri atau benda pada denah. Misal: Abdur • Penugasa
bidang koordinat Kartesius  Mengidentifikasi pembagian kuadran • Gotong denah sekolah, denah rumah Rahman, n
Kartesius yang  Koordinat bidang kartesius royong sakit, denah kota dkk.. • Projek
dihubungkan dengan suatu titik pada  Mendeskripsikan langkah-langkah • Kejujuran  Mengumpulkan informasi (2016).
masalah kontekstual koordinat menggambar titik pada koordinat • Kerja tentang kedudukan titik terhadap Matematika
Kartesius kartesius keras titik asal (0, 0) dan selain titik Jilid I
 Posisi titik  Mengidentifikasi pengertian jarak • Percaya asal pada bidang koordinat untuk SMP
terhadap titik antara dua titik pada bidang kartesius diri Kartesius Kelas VIII.
lain pada  Mendeskripsikan langkah-langkah • Kerja  Menyajikan hasil pembelajaran Edisi
koordinat menentukan jarak dua buah titik sama tentang koordinat Kartesius Revisi
Kartesius dalam bidang kartesius  Menyelesaikan masalah tentang 2016.
 Menetukan jarak antar dua titik bidang koordinat Kartesius Jakarta:
 Menentukan luas daerah pada bidang Kementeria
kartesius n
Pendidikan
 Menghitung luas suatu daerah pada
dan
peta
Kebudayaa
4.2 Menyelesaikan masalah  Menyajikan hasil pembelajaran tentang n.
yang berkaitan dengan koordinat Kartesius • Internet
kedudukan titik dalam Menyelesaikan masalah tentang bidang
bidang koordinat koordinat Kartesius
Kartesius
3.3 Mendeskripsikan dan Relasi dan Fungsi  Menjelaskan contoh kegiatan sehari- • Religius  Mencermati peragaan atau 20 JP • As’ari, • Tertulis
manyatakan relasi dan  Relasi hari yang berkaitan dengan relasi dan • Mandiri kegiatas sehari-hari yang Abdur • Penugasa
fungsi dengan  Fungsi atau fungsi. • Gotong berkaitan dengan relasi dan Rahman, n
menggunakan pemetaan  Menjelaskan beberapa relasi yang royong fungsi. dkk.. • Projek
berbagai representasi  Ciri-ciri relasi terjadi diantara dua himpunan • Kejujuran  Mencermati beberapa relasi (2016).
(kata-kata, tabel, dan fungsi  Menjelaskan macam-macam fungsi • Kerja yang terjadi diantara dua Matematika
grafik, diagram, dan  Rumus fungsi berdasarkan ciri-cirinya keras himpunan Jilid I
persamaan)  Grafik fungsi  Menjelaskan nilai fungsi dan grafik • Percaya  Mencermati macam-macam untuk SMP
fungsi pada koordinat Kartesius diri fungsi berdasarkan ciri-cirinya Kelas VIII.
4.3 Menyelesaikan masalah  Menyajikan hasil pembelajaran relasi • Kerja  Mengumpulkan informasi Edisi
yang berkaitan dengan dan fungsi sama tentang nilai fungsi dan grafik Revisi
relasi dan fungsi dengan Menyelesaikan masalah yang berkaitan fungsi pada koordinat Kartesius 2016.
menggunakan berbagai dengan relasi dan fungsi dengan  Menyajikan hasil pembelajaran Jakarta:
representasi menggunakan berbagai representasi relasi dan fungsi Kementeria
n
Pendidikan
dan
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
Kebudayaa
n.
• Internet

3.4 Menganalisis fungsi Persamaan Garis  Memahami cara membuat tabel • Religius  Mencermati permasalahan di 15 JP • As’ari, • Tertulis
linear (sebagai Lurus persamaan garis lurus • Mandiri sekitar yang berkaitan dengan Abdur • Penugasa
persamaan garis lurus)  Kemiringan  Menentukan titik potong terhadap • Gotong kemiringan, persamaan garis Rahman, n
dan  Persamaan sumbu x dan sumbu y royong lurus, dan kedudukan garis dkk.. • Projek
menginterpretasikan garis lurus  Memahami cara membuat pasangan • Kejujuran  Mencermati cara menentukan (2016).
grafiknya yang  Titik potong berurutan • Kerja kemiringan garis Matematika
dihubungkan dengan garis  Menggambar Persamaan Garis Lurus keras  Mencermati cara menentukan Jilid I
masalah kontekstual  Kedudukan  Memahami definisi kemiringan garis • Percaya persamaan garis yang diketahui untuk SMP
dua garis lurus diri satu titik dan kemiringan, atau Kelas VIII.
 Memahami definisi kemiringan • Kerja dua titik Edisi
persamaan garis lurus sama  Mencermati hubungan antar Revisi
 Menjelaskan cara mengambar grafik garis yang saling berpotongan 2016.
melalui titik-titik koordinat. dan sejajar serta cara Jakarta:
menentukan persamaannya Kementeria
 Menjelaskan cara mengambar grafik
 Mencermati cara menentukan n
melalui titik potong sumbu
titik potong garis dengan garis, Pendidikan
4.4 Menyelesaikan masalah  Menyajikan hasil pembelajaran
termasuk terhadap sumbu x, dan
kontekstual yang persamaan garis lurus
atau sumbu y dalam koordinat Kebudayaa
berkaitan dengan fungsi Menyelesaikan masalah yang terkait
Kartesius n.
linear sebagai dengan persamaan garis lurus
 Menyajikan hasil pembelajaran • Internet
persamaan garis lurus
persamaan garis lurus
 Menyelesaikan masalah yang
terkait dengan persamaan garis
lurus
3.5 Menjelaskan sistem Persamaan Linear  Mendefinisikan persamaan linear dua • Religius  Mencermati permasalahan 20 JP • As’ari, • Tertulis
persamaan linear dua Dua Variabel variabel • Mandiri sehari-hari yang berkaitan Abdur • Penugasa
variabel dan  Penyelesaian  Menjelaskan model dan sistem • Gotong dengan persamaan linear dua Rahman, n
penyelesaiannya yang persamaan persamaan linear dua variabel royong variabel dkk.. • Projek
dihubungkan dengan linear dua  Menentukan nilai variabel persamaan • Kejujuran  Mengumpulkan informasi (2016).
masalah kontekstual variabel linear dua variabel dalam kehidupan • Kerja tentang hal-hal yang berkaitan Matematika
 Model dan sehari-hari keras dengan hubungan antara Jilid I
sistem • Percaya persamaan linear dua variabel untuk SMP
4.5 Menyelesaikan masalah persamaan  Menyajikan hasil pembelajaran diri dan persamaan garis lurus Kelas VIII.
yang berkaitan dengan linear dua tentang persamaan persamaan linear • Kerja  Mencermati cara membuat Edisi
sistem persamaan linear variabel dua variabel, dan sistem persamaan sama model matematika dari Revisi
dua variabel persamaan linear dua variabel permasalahan sehari-hari yang 2016.
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem Jakarta:
berkaitan dengan persamaan linear persamaan linear dua variabel Kementeria
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
dua variabel dan sistem persamaan dan cara menyelesaikannya n
linear dua variabel  Mengumpulkan informasi Pendidikan
tentang ciri-ciri sistem dan
persamaan linear dua variabel Kebudayaa
yang memiliki satu penyelesaian, n.
banyak penyelesaian, atau tidak • Internet
memiliki penyelesaian
 Menyajikan hasil pembelajaran
tentang persamaan persamaan
linear dua variabel, dan sistem
persamaan persamaan linear dua
variabel
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan persamaan
linear dua variabel dan sistem
persamaan linear dua variabel
3.6 Menjelaskan dan Teorema  Memahami rumus dari Teorema • Religius  Mencermati permasalahan 10 JP • As’ari, • Tertulis
membuktikan teorema Pythagoras Pythagoras. • Mandiri sehari-hari yang berkaitan Abdur • Penugasa
Pythagoras dan tripel  Hubungan  Menjelaskan bunyi Teorema • Gotong dengan teorema Pythagoras. Rahman, n
Pythagoras antar panjang Pythagoras royong Misal: bentuk rangka atap, dkk.. • Projek
sisi pada  Memjelaskan sisi-sisi pada segitiga • Kejujuran tangga, tali penguat tiang (2016).
segitiga siku- siku-siku • Kerja menara. Matematika
siku  Memahami 3 bilangan yang keras  Melakukan percobaan untuk Jilid I
 Pemecahan merupakan panjang sisi-sisi segitiga • Percaya membuktikan kebenaran untuk SMP
masalah siku-siku diri teorema Pythagoras dan tripel Kelas VIII.
yang  Menuliskan tiga bilangan ukuran • Kerja Pythagoras Edisi
melibatkan panjang sisi segitga siku-siku (Triple sama  Menyajikan hasil pembelajaran Revisi
teorema Pythagoras). teorema Pythagoras dan tripel 2016.
4.6 Menyelesaikan masalah Pythagoras  Menyajikan hasil pembelajaran Pythagoras Jakarta:
yang berkaitan dengan teorema Pythagoras dan tripel  Menyelesaikan masalah yang Kementeria
teorema Pythagoras dan Pythagoras berkaitan dengan penerapan n
tripel Pythagoras terorema Pythagoras tripel Pendidikan
 Menghitung panjang sisi-sisi segitiga
Pythagoras dan
siku-siku
Kebudayaa
 Menghitung panjang diagonal
n.
bangun datar
• Internet
 Menyelesaikan Masalah dalam
kehidupan nyata.
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan penerapan terorema
Pythagoras tripel Pythagoras
3.7 Menjelaskan sudut Lingkaran  Mengidentifikasi unsur-unsur • Religius  Mencermati peragaan atau 25 JP • As’ari, • Tertulis
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
pusat, sudut keliling,  Lingkaran lingkaran yang berupa garis dan ciri- • Mandiri pemodelan yang berkaitan Abdur • Penugasa
panjang busur, dan  Unsur-unsur cirinya. • Gotong lingkaran serta unsur-unsur Rahman, n
luas juring lingkaran, lingkaran  Memahami hubungan antar unsur royong lingkaran dkk.. • Projek
serta hubungannya  Hubungan pada lingkaran. • Kejujuran  Mencermati masalah atau (2016).
sudut pusat  Mengidentifikasi luas juring dan • Kerja bentuk benda-beda di sekitar Matematika
dengan sudut panjang busur lingkaran. keras yang berkaitan dengan lingkaran Jilid I
keliling  Menentukan hubungan sudut pusat • Percaya  Melakukan percobaan untuk untuk SMP
 Panjang dengan panjang busur.\ diri menemukan rumus keliling Kelas VIII.
busur  Menentukan hubungan sudut pusat • Kerja lingkaran, panjang busur, luas Edisi
 Luas juring dengan luas juring.\Menentukan sama juring, dan garis singgung Revisi
 Garis hubungan sudut pusat dengan sudut persekutuan (dalam dan luar) 2016.
singgung keliling. antara dua lingkaran Jakarta:
4.7 Menyelesaikan persekutuan  Menyajikan hasil pembelajaran  Mencermati cara melukis garis Kementeria
masalah yang dalam dua tentang lingkaran singgung lingkaran dan garis n
berkaitan dengan lingkaran  Menyelesaikan masalah yang singgung persekutuan antara dua Pendidikan
sudut pusat, sudut  Garis berkaitan dengan lingkaran lingkaran menggunakan jangka dan
keliling, panjang singgung dan penggaris Kebudayaa
busur, dan luas juring persekutuan  Menyajikan hasil pembelajaran n.
lingkaran, serta luar dua tentang lingkaran dan garis • Internet
hubungannya lingkaran singgung lingkaran
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan lingkaran dan
garis singgung lingkaran
3.8 Menjelaskan garis  Memahami konsep garis singgung • Religius  • As’ari, • Tertulis
singgung persekutuan lingkaran • Mandiri Abdur • Penugasa
luar dan persekutuan  Memahami cara melukis garis • Gotong Rahman, n
dalam dua lingkaran singgung lingkaran royong dkk.. • Projek
dan cara melukisnya  Memahami cara melukis garis • Kejujuran (2016).
singgung persekutuan antara dua • Kerja Matematika
lingkaran keras Jilid I
4.8 Menyelesaikan masalah  Menyajikan hasil pembelajaran • Percaya untuk SMP
yang berkaitan dengan tentang garis singgung lingkaran diri Kelas VIII.
garis singgung  Menyelesaikan masalah yang • Kerja Edisi
persekutuan luar dan berkaitan dengan garis singgung sama Revisi
persekutuan dalam dua lingkaran 2016.
lingkaran Jakarta:
Kementeria
n
Pendidikan
dan
Kebudayaa
n.
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
• Internet

3.9 Membedakan dan Bangun Ruang  Menentukan luas permukaan kubus • Religius  Mencermati model atau benda 35 JP • As’ari, • Tertulis
menentukan luas Sisi Datar dan balok dengan menggunakan alat • Mandiri di sekitar yang Abdur • Penugasa
permukaan dan  Kubus, balok, peraga berupa benda nyata • Gotong merepresentasikan bangun Rahman, n
volume bangun ruang prisma, dan  Menentukan luas permukaan prisma royong ruang sisi datar dkk.. • Projek
sisi datar (kubus, limas yang didapat dari penurunan rumus • Kejujuran  Melakukan percobaan untuk (2016).
balok, prisma, dan  Jaring-jaring: luas permukaan balok. • Kerja menemukan jari-jari bangun Matematika
limas) Kubus, balok,  Menentukan luas permukaan limas keras ruang sisi datar Jilid I
prisma, dan dengan syarat-syarat ukuran yang • Percaya  Melakukan percobaan untuk untuk SMP
limas harus diketahui diri menemukan rumus luas Kelas VIII.
 Luas  Menentukan volume kubus dan balok • Kerja permukaan dan volume bangun Edisi
permukaan: melalui pola tertentu sehingga bisa sama ruang sisi datar Revisi
kubus, balok, diterapkan pada volume prisma dan  Menyajikan hasil pembelajaran 2016.
prisma, dan limas. tentang bangun ruang sisi datar Jakarta:
limas  Menaksir luas permukaan dan  Menyelesaikan masalah yang Kementeria
 Volume: volume bangun ruang yang tidak berkaitan dengan bangun ruang n
kubus, balok, beraturan dengan menerapkan sisi datar Pendidikan
prisma, dan geometri dasarnya melalui ilustrasi dan
limas yang ditunjukkan. Kebudayaa
 Menaksir  Menghitung luas permukaan dan n.
volume volume bangun ruang yang tidak • Internet
bangun ruang beraturan dengan menerapkan
tak beraturan geometri dasarnya melalui ilustrasi
yang ditunjukkan
4.9 Menyelesaikan masalah  Menyajikan hasil pembelajaran
yang berkaitan dengan tentang bangun ruang sisi datar
luas permukaan dan  Menyelesaikan masalah yang
volume bangun ruang berkaitan dengan bangun ruang sisi
sisi datar (kubus, balok, datar
prima dan limas), serta
gabungannya
3.10 Menganalisis data Statistika:  Menjelaskan contoh penyajian data • Religius  Mencermati penyajian data dari 15 JP • As’ari, • Tertulis
berdasarkan  Rata-rata, dari berbagai sumber media koran, • Mandiri berbagai sumber media koran, Abdur • Penugasa
distribusi data, nilai median, dan majalah, atau televisi • Gotong majalah, atau televisi Rahman, n
rata-rata, median, modus  Memahami cara menentukan rata- royong  Mencermati cara menentukan dkk.. • Projek
modus, dan sebaran  Mengambil rata, median, modus, dan sebaran • Kejujuran rata-rata, median, modus, dan (2016).
data untuk keputusan data • Kerja sebaran data Matematika
mengambil berdasarkan  Menganalisis data berdasarkan keras  Menganalisis data berdasarkan Jilid I
kesimpulan, analisis data ukuran pemusatan dan penyebaran • Percaya ukuran pemusatan dan untuk SMP
membuat  Membuat data diri penyebaran data Kelas VIII.
keputusan, dan prediksi  Memaami cara mengambil keputusan • Kerja  Mencermati cara mengambil Edisi
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
membuat prediksi berdasarkan dan membuat prediksi bersarkan sama keputusan dan membuat Revisi
analisis data analisis dan data prediksi bersarkan analisis dan 2016.
4.10 Menyajikan dan  Menyajikan hasil pembelajaran data Jakarta:
menyelesaikan tentang ukuran pemusatan dan  Menyajikan hasil pembelajaran Kementeria
masalah yang penyebaran data serta cara tentang ukuran pemusatan dan n
berkaitan dengan mengambil keputusan dan membuat penyebaran data serta cara Pendidikan
distribusi data, nilai prediksi mengambil keputusan dan dan
rata-rata, median,  Menyelesaikan masalah yang membuat prediksi Kebudayaa
modus, dan sebaran berkaitan dengan ukuran pemusatan  Menyelesaikan masalah yang n.
data untuk mengambil dan penyebaran data serta cara berkaitan dengan ukuran • Internet
kesimpulan, membuat mengambil keputusan dan membuat pemusatan dan penyebaran data
keputusan, dan prediksi serta cara mengambil keputusan
membuat prediksi dan membuat prediksi
3.11 Menjelaskan Peluang  Memahami peluang teoritik dari data • Religius  Mencermati permasalahan 20 JP • As’ari, • Tertulis
peluang empirik dan  Titik sampel luaran (output) yang mungkin • Mandiri sehari-hari yang berkaitan Abdur • Penugasa
teoretik suatu  Ruang sampel diperoleh dari sekelompok data. • Gotong dengan peluang empirik dan Rahman, n
kejadian dari suatu  Kejadian  Memahami peluang empirik dari data royong peluang teoretik dkk.. • Projek
percobaan  Peluang luaran (output) yang mungkin • Kejujuran  Mencermati ruang sampel dari (2016).
empirik diperoleh dari sekelompok data. • Kerja peluang teoretik dan titik sampel Matematika
 Peluang  Membandingkan peluang empirik keras dari suatu kejadian pada suatu Jilid I
teoretik suatu percobaan dengan peluang • Percaya ruang sampel untuk SMP
 Hubungan teoritiknya diri  Melakukan percobaan untuk Kelas VIII.
4.11 Menyelesaikan antara peluang  Melakukan percobaan untuk • Kerja menemukan hubungan antara Edisi
masalah yang empirik menemukan hubungan antara sama peluang empirik dengan peluang Revisi
berkaitan dengan dengan peluang empirik dengan peluang teoretik 2016.
peluang empirik dan peluang teoretik  Menyajikan hasil pembelajaran Jakarta:
teoretik suatu teoretik  Menyajikan hasil pembelajaran peluang empirik dan peluang Kementeria
kejadian dari suatu peluang empirik dan peluang teoretik teoretik n
percobaan Pendidikan
dan
Kebudayaa
n.
• Internet
 Bayongbong, Juli 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Syuryana, S.Pd.,M.M.Pd Hj. Ida Farida,S.Pd

NIP.196409041989031010 NIP. 197309041998022002