Teks Pidato Persuasif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Al Quran Terpadu Yanbuul Quran 1

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX/I
Materi Pokok : Teks Pidato Persuasif
Alokasi Waktu : 10 JP (4 kali pertemuan )
A. Kompetensi Inti
KI-3 :Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

4.1 Mengidentifikasi 3.3.1 Memahami pengertian teks pidato persuasive
gagasan, pikiran, 3.3.2 Menentukankan pikiran, pandangan, arahan atau
pandangan, arahan atau pesan dalam pidato persuasive tentang
pesan dalam pidato permasalahan aktual yang didengar dan dibaca
persuasive tentang
permasalahan aktual
yang didengar dan
dibaca.
4.1 Menyimpulkan gagasan, 4.3.1 Menyimpulkan kalimat inti tiap paragraph dari
pandangan, arahan, atau bagian isi pidato
pesan dalam pidato 4.3.2 Menyimpulkan gagasan, pandangan, arahan, atau
(lingkungan hidup, pesan dalam pidato (lingkungan hidup,
kondisisosial, dan/atau kondisisosial, dan/atau keragaman budaya) yang
keragaman budaya) didengar dan/atau dibaca
yang didengar dan/atau
dibaca.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Memahami pengertian teks pidato persuasive
Pertemuan II:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi,diskusi dan tanya jawab peserta
didik dapat:
1. Menentukankan pikiran, pandangan, arahan atau pesan dalam pidato persuasif tentang
permasalahan aktual yang didengar dan dibaca
Pertemuan III:
RPP Bahasa Indonesia Kelas 9 Sem 1

SMP Al Quran Terpadu Yanbuul Quran 1
1. Menyimpulkan kalimat inti tiap paragraf dari bagian isi pidato (lingkungan hidup,
kondisisosial, dan/atau keragaman budaya) yang didengar dan/atau dibaca
Pertemuan IV:
1. Menyimpulkan gagasan, pandangan, arahan, atau pesan dalam pidato (lingkungan hidup,
kondisisosial, dan/atau keragaman budaya) yang didengar dan/atau dibaca.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Teks pidato persuasif
b. Simpulan gagasan, pandangan, arahan, atau pesan dalam pidato
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
a. Teks pidato persuasif
3. Materi Pembelajaran Remedial
a. Simpulan gagasan, pandangan, arahan, atau pesan dalam pidato
E. Metode Pembelajaran
Pertemuan 1 : Model Problem Based Learning
Pertemuan 2 : Model Discovery Learning
Pertemuan 3 : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
Pertemuan 4 : Model Pembelajaran Kooperatif
F. Media dan Bahan

1. Media : Media audiovisual yang berkaitan dengan teks pidato persuasif
2. Bahan : Model teks pidato persuasif
G. Sumber Belajar
Sumber Belajar :
Buku pegangan guru, buku pegangan peserta didik, lingkungan kelas/sekolah, majalah dan
internet
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran,
metode penilaian yang akan dilaksanakan yang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang pidato persuasif
6. Guru mengaitkan pidato persuasif yang diajarkan dengan

Alokasi
waktu
kehidupan nyata
Inti Langkah 1. Klarifikasi Masalah 60 menit
1. Guru membagi peserta didik menjadi 6 kelompok yang
terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati
penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan
permasalahan teks pidato persuasif
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan
audiovisual misalkan tentang masalah-masalah yang
melibatkan teks pidato persuasif.
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca
petunjuk, mengamati LK (LK berisi tentang
permasalahan yang berhubungan dengan teks pidato
persuasif
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang
belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK
serta guru mempersilahkan peserta didik dalam kelompok
lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru
memberikan bantuan komentar secara klasikal
Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-
masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK
(misalkan: dalam LK berisikan permasalahan dan langkah-
langkah pemecahan serta meminta peserta didik dalam
kelompok untuk bekerja sama untuk menyelesaikan
masalah berkaitan dengan fungsi teks pidato persuasif,
pengertian teks pidato persuasif, model teks pidato
persuasif
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming
dengan cara sharing information, dan klarifikasi informasi
tentang permasalahan yang terdapat dalam teks pidato
persuasif
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok
juga membahas dan berdiskusi tentang permasalahan
berdasarkan petunjuk LK untuk:
9. Menentukan fungsi teks pidato persuasif
10. Mengidentifikasi teks pidato persuasif
11. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan
teks pidato persuasif
12. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 6,
dimana mereka juga diharapkan mengaitkan dengan
kehidupan nyata
13. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam
kelompok dan menemukan berbagai kesulitan yang di

Alokasi
waktu
alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
14. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam
kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit
oleh peserta didik
15. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teliti
Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk

Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah
16. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara
yang digunakan untuk menemukan semua kemungkinan
pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan
17. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan,
dan menyimpulkan tentang teks pidato persuasif
18. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil
diskusi penyelesaian masalah yang diberikan terkait teks
pidato persuasif
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

19. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis
dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari
pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa
yang telah dipahami berkaitan dengan permasahan
kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil diskusi dan
pengamatan
20. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan
dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi,memberikantambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Langkah 6. Refleksi
21. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu
guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait teks
pidato persuasif
22. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik
Penutup 1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan 10 menit
keterampilan dalam menyelesaikan yang berkaitan
dengan teks pidato persuasif
2. Melaksanakan postes terkait fungsi teks pidato persuasif,
pengertian teks pidato persuasif, model teks pidato persuasif
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di

Alokasi
waktu
perpustakaan atau mencari di internet.
5. Guru memberikan tugas
Penugasan:
1. Apa pengertian pidato?
2. Apa tujuan dari pidato?
3. Sebutkan dan jelaskan metode dalam berpidato!
4. Apa saja fungsi pidato?
Pertemuan 2 (Kedua) (3 Jam Pelajaran/120 menit)
Alokasi
waktu
3. Guru mengaitkan materi simpulan gagasan, pandangan,
arahan, atau pesan dalam pidato
5. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran,
metode penilaian yang akan dilaksanakan
Inti Langkah 1. Merumuskan Pertanyaan 90 menit
1. Guru bertanya mencari informasi tentang simpulan
gagasan, pandangan, arahan, atau pesan dalam pidato
2. Guru meminta peserta didik untuk membentuk
kelompok menjadi 6 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang
secara tertib
3. Guru memberikan lembar kerja (LK yang berisi petunjuk
untuk menemukan dan membuktikan fungsi teks laporan,
pengertian teks pidato persuasif, model teks pidato
persuasif yang dibagikan kepada masing-masing kelompok
4. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan
bagaimana cara menemukan dan membuktikan fungsi
teks pidato persuasif, pengertian teks pidato persuasif,
model teks pidato persuasif dengan LK dan bahan yang
telah diberikan sekaligus memotivasi/mendorong peserta
didik untuk menemukannya
Langkah 2. Merencanakan
5. Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah
pengumpulan dan menganalisis data terkait simpulan
6. Peserta didik melakukan mengidentifikasi dan
menganalisis LK dan bahan yang diberikan dalam

Alokasi
waktu
kelompok masing-masing berdasarkan intruksi yang ada
dalam LK
Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data

7. Peserta didik dalam kelompok menggunakan bahan yang
tersedia, misalkan melakukan pembuktian sesuai intruksi
yang ada dalam LK dengan mensimulasikan simpulan
8. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan pembuktian
pertama dan mengarahkan serta memotivasi peserta didik
untuk membuktikan kembali dengan alat/bahan model lain
yang berbeda
9. Peserta didik dalam kelompok melakukan pengujian
kembali dan mengolah data kembali dengan langkah yang
sama dengan menggunakan model peraga lain untuk
membuktikan tentang simpulangagasan, pandangan,
10. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok
menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan
Langkah 4. Aplikasi dan Tindak Lanjut

11. Peserta didik memeriksa secara cermat untuk
membuktikan benar atau tidaknya tentang pembuktian
penemuan tentang simpulan gagasan, pandangan, arahan,
atau pesan dalam pidato dengan hasil data yang telah
diolah.
12. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menemukan konsep, teori, aturan melalui contoh-
contoh dalam kehidupan sehari-hari.
13. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan dengan
membuat kesimpulan dari hasil penemuan dalam hasil
pembuktian tentang simpulan gagasan, pandangan,
14. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 20 menit

dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah bahasa
Indonesia yang berkaitan dengan fungsi teks pidato

Alokasi
waktu
persuasif, pengertian teks pidato persuasif, model teks
pidato persuasif
5. Melaksanakan postest terkait tentang simpulan gagasan,
pandangan, arahan, atau pesan dalam pidato
7. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari,
Penugasan:
1. Sebutkan langkah-langkah dalam menyimpulkan isi pidato!
2. Tulislah pokok-pokok isi pidato berikut dalam beberapa kalimat singkat, kemudian
simpulkan menjadi sebuah paragraf!
KEBERSIHAN LINGKUNGAN SEKOLAH
Assalamualaikum Wr. Wb.

Puji Syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan kita
nikmat berupa kesehatan jasmani dan rohani sehingga kita dapat berkumpul pada
acara hari ini. Ucapan terima kasih tak lupa saya sampaikan kepada rekan-rekan
guru dan anak-anakku tercinta siswa di lingkungan sekolah tercinta kita ini.
Hadirin yang saya cintai, lingkungan di sekitar kita seharusnya bisa
mencerminkan budaya kita yang selalu mengedepankan kenyamanan. Alangkah
tidak bijaknya jika lingkungan di sekitar kita terlihat tidak enak dipandang dan
terasa tidak lagi nyaman. Apalagi sekolah ini yang menjadi tempat setiap hari
kita singgahi untuk menuntut ilmu.
Lingkungan sekolah seharusnya selalu terlihat bersih, sejuk, dan
menentramkan sehingga ketika kita belajar,kita tidak lagi terganggu dengan
ketidaknyamanan akan adanya sampah. Oleh karena itu, saya sebagai bagian dari
sekolah ini sangat menginginkan akan terus dijaganya kebersihan lingkungan
sekolah yang kita cintai.
Setiap kelas seharusnya sudah memiliki kedisiplinan tersendiri akan
pentingnya kebersihan. Setiap siswa yang memiliki jadwal piket, sudah
sepatutnya mereka selalu datang lebih awal sehingga ketika pelajaran pertama
sudah dimulai, lingkungan kelas kita sudah mulai bersih dan nyaman untuk
ditempati. Dan tidak lupa pula, kita semua sebagai siswa seharusnya selalu sadar
bahwa adanya tong sampah bukanlah tanpa tujuan. Disediakannya tong sampah
pasti selalu beralasan yaitu agar kita selalu membuang sampah pada tempatnya
sehingga sekolah kita tidak seperti lapangan sepakbola yang habis digunakan
sebagai konser, ada banyak sampah yang tak sedap dipandang mata.
Akhirnya, seperti halnya diajarkan oleh agama bahwa kebersihan
adalah bagian dari Iman, meski kontek ajaran tersebut tidak hanya
mencerminkan kebersihan jasmani, tapi juga mencerminkan kebersihan rohani,
setidaknya dengan adanya kesadaran kita semua akan kebersihan lingkungan
sekolah, semoga saja kita menjadi salah satu bagian yang menjadikan sekolah
kita sebagai tempat yang membawa kita terus menjaga keimanan kita kepada
Tuhan Yang Maha Esa.

Alokasi
waktu
Akhir kata, terima kasih atas kesempatan diberikannya waktu untuk
menyampaikan sepatah dua patah pidato singkat ini, jika ada salah kata semoga
bisa dimaafkan.
Wassalamualaikum Wr. Wb.
Pertemuan 3 (Ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
waktu
Inti Langkah 1. Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Siswa 60 menit
1. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
2. Guru bertanya mencari informasi tentang menyimpulkan
kalimat inti tiap paragraph dari bagian isi pidato peserta
didik menjawab
3. Guru mengaitkan materi menyimpulkan kalimat inti tiap
paragraph dari bagian isi pidato yang diajarkan dengan
kehidupan nyata
Langkah 2. Menyajikan Informasi

4. Peserta didik diminta guru untuk mengamati tayangan
gambar/video misalkan tentang petunjuk yang harus
dilakukan berkaitan masalah yang diberikan dalam LK
Langkah 3. Mengorganisasikan Siswa ke dalam Kelompok-

kelompok Belajar
5. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok
menjadi 6 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang secara
tertib
6. Guru memberikan media dan Lembar Kerja (LK yang
berisikan tentang permasalahan:
a. menyimpulkan kalimat inti tiap paragraph dari bagian
isi pidato
7. Peserta didik membaca petunjuk dan mengamati LK yang
diberikan oleh guru
8. Tiap peserta dalam kelompok asal mengamati LK materi

Alokasi
waktu
yang berbeda yaitu:
isi pidato
b. menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang
melibatkan teks pidato persuasif
9. Tiap peserta dari berbagai kelompok yang mempunyai
permasalahan materi yang sama membentuk kelompok
baru (kelompok ahli) dan mempelajari dan memahami
masalah secara bersama
10. Guru memberikan motivasi peserta didik dalam kelompok
ahli untuk memberikan pertanyaan terkait masalah yang
mereka diskusikan
11. Peserta didik dalam kelompok ahli saling bertanya dan
menjawab berdasarkan asumsi mereka.
12. Peserta didik dalam kelompok ahli melakukan diskusi
pembahasan berdasarkan permasalahan yang sama,
meliputi materi:
isi pidato
13. Peserta didik dalam kelompok ahli menemukan berbagai
kesulitan yang di alami peserta didik dan memberikan
kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang belum
dipahami
Langkah 4. Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar

14. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam
kelompok ahli untuk masalah-masalah yang dianggap sulit
oleh peserta didik
15. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok ahli
untuk menghimpun materi yang sudah dipelajari dan
cermat dalam pemecahan masalah yang diberikan
16. Setelah diskusi dari kelompok ahli selesai, peserta didik
anggota kelompok ahli kembali kepada kelompok asal
dan dalam kelompok tersebut secara bergantian
menjelaskan tentang sub bab yang telah mereka pelajari
dalam kelompok ahli, dimana anggota yang lain
memperhatikan dan mengeksplor penjelasan dari teman
mereka yang sedang menjelaskan.
17. Peserta didik dalam kelompok ahli setelah
melakukan pemahaman maupun dari hasil eksplorasi
maka dalam diskusi kelompok asal, tiap peserta didik
mampu:
isi pidato

Alokasi
waktu
18. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan,
dan menyimpulkan tentang materi tersebut.
Langkah 5. Melakukan Evaluasi

19. Beberapa perwakilan kelompok asal menyajikan secara
tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari dalam diskusi
20. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan
hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Langkah 6. Memberikan Penghargaan

21. Guru memberikan apresiasi dan meminta peserta didik
pada kelompok yang lain untuk memberikan tepuk tangan
kepada kelompok yang sudah presentasi
22. Peserta didik melakukan resume dan membuat kesimpulan
secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan yang diperoleh
maupun sikap lainnya dari hasil pembelajaran yang
telah dilakukan.
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah

keterampilan dalam menyelesaikan masalah bahasa
Indonesia yang berkaitan dengan menyimpulkan
5. Melaksanakan postest terkait menyimpulkan kalimat inti
tiap paragraph dari bagian isi pidato
6. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi
pada pertemuan berikutnya
7. Untuk memberi penguatan materi yang telah di
pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di
internet.
Penugasan:
1. Bacalahlah sebuah teks pidato persuasif dari buku di perpustakaan!
2. Kemudian simpulkan kalimat inti tiap paragraf dari masing-masing bagian isi

Alokasi
waktu
dalam pidato tersebut!
Pertemuan 4 (Keempat) (3 Jam Pelajaran/120 menit)
Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar 10 menit
(meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
Inti Langkah 1. Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Siswa 90 menit
1. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
2. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
3. Guru bertanya mencari informasi tentang menyimpulkan
dan peserta didik menjawab
4. Guru mengaitkan materi teks pidato persausif dengan
kehidupan nyata
Langkah 2. Menyajikan Informasi

5. Guru meminta semua peserta didik yang ada dalam
kelompok untuk memperhatikan tampilan keseharian yang
berkaitan dengan laporan percobaan melalui tayangan
infokus/video
Langkah 3. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-

kelompok belajar
6. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok
menjadi 6 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang secara
tertib
7. Guru memberikan lembar kerja (LK) yang dibagikan
kepada masing-masing kelompok
8. Guru membimbing kelompok diskusi dalam mengerjakan
LK yang telah diberikan
9. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-
masing berdasarkan intruksi yang ada dalam LK
10. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok
untuk membahas dan berdiskusi berdasarkan petunjuk LK
tentang:
a. Menyimpulkan gagasan, pandangan, arahan, atau
pesan dalam pidato yang didengar dan/atau dibaca

Alokasi
waktu
Langkah 4. Membimbing Kelompok bekerja dan belajar
11. Guru berkeliling melakukan bimbingan kepada kelompok
yang mengalami kesulitan dan memberikan arahan untuk
mengerjakan LK dengan media yang telah disediakan
Langkah 5. Melakukan Evaluasi

12. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok
menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan
Langkah 6. Memberikan Penghargaan

13. Guru memberikan penghargaan dengan memberikan tepuk
tangan kepada kelompok yang sudah tampil
mempresentasikan hasil diskusinya
14. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya.
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 20 menit
keterampilan dalam menyelesaikan masalah
bahasaIndonesia yang berkaitan dengan teks pidato
persuasif
5. Melaksanakan postes terkait menyimpulkan gagasan,
pandangan, arahan, atau pesan dalam pidato
7. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari,
Penugasan:
1. Bacalah teks pidato yang dibuat oleh temanmu!
2. Kemudian buatlah simpulan gagasan, pandangan, arahan, atau pesan dalam pidato
tersebut!
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual

Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)
b. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)
2. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
diri Observasi pembelajaran pembelajaran
(Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)
3. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
antar Observasi pembelajaran pembelajaran
teman (Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)
c. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
1. Tes Tulis Pilihan ganda, Terlampir Saat Penilaian untuk
benarsalah, pembelajaran pembelajaran
menjodohkan, usai (assessment for
isian, dan/atau learning) dan
lainnya sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
d. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
1. Proyek Masalah Carilah Di luar PBM Penilaian untuk,
sehari-hari kegiatan di selama satu sebagai,
berkaitan sekitar minggu dan/atau
dengan kalian yang pencapaian
simpulangagas berkaitan pembelajaran

an, dengan (assessment for,
pandangan, pesanpidato as,
arahan, . and of learning)
ataupesandala
mpidato
J. Remidial dan Pengayaan

1. Remidial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%;
dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
2. Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan dan
penambahan soal latihan yang berkaitan dengan materi pembelajaran.
LAMPIRAN
Lampiran 1

Contoh Teks Pidato Persuasif
KEBERSIHAN LINGKUNGAN SEKOLAH
Assalamualaikum Wr. Wb.

Puji Syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan kita nikmat berupa
kesehatan jasmani dan rohani sehingga kita dapat berkumpul pada acara hari ini. Ucapan
terima kasih tak lupa saya sampaikan kepada rekan-rekan guru dan anak-anakku tercinta
siswa di lingkungan sekolah tercinta kita ini.
Hadirin yang saya cintai, lingkungan di sekitar kita seharusnya bisa
mencerminkan budaya kita yang selalu mengedepankan kenyamanan. Alangkah tidak
bijaknya jika lingkungan di sekitar kita terlihat tidak enak dipandang dan terasa tidak lagi
nyaman. Apalagi sekolah ini yang menjadi tempat setiap hari kita singgahi untuk menuntut
ilmu.
Lingkungan sekolah seharusnya selalu terlihat bersih, sejuk, dan menentramkan
sehingga ketika kita belajar,kita tidak lagi terganggu dengan ketidaknyamanan akan adanya
sampah. Oleh karena itu, saya sebagai bagian dari sekolah ini sangat menginginkan akan terus
dijaganya kebersihan lingkungan sekolah yang kita cintai.
Setiap kelas seharusnya sudah memiliki kedisiplinan tersendiri akan pentingnya
kebersihan. Setiap siswa yang memiliki jadwal piket, sudah sepatutnya mereka selalu datang
lebih awal sehingga ketika pelajaran pertama sudah dimulai, lingkungan kelas kita sudah
mulai bersih dan nyaman untuk ditempati. Dan tidak lupa pula, kita semua sebagai siswa
seharusnya selalu sadar bahwa adanya tong sampah bukanlah tanpa tujuan. Disediakannya
tong sampah pasti selalu beralasan yaitu agar kita selalu membuang sampah pada tempatnya
sehingga sekolah kita tidak seperti lapangan sepakbola yang habis digunakan sebagai konser,
ada banyak sampah yang tak sedap dipandang mata.
Akhirnya, seperti halnya diajarkan oleh agama bahwa kebersihan adalah bagian
dari Iman, meski kontek ajaran tersebut tidak hanya mencerminkan kebersihan jasmani, tapi
juga mencerminkan kebersihan rohani, setidaknya dengan adanya kesadaran kita semua akan
kebersihan lingkungan sekolah, semoga saja kita menjadi salah satu bagian yang menjadikan
sekolah kita sebagai tempat yang membawa kita terus menjaga keimanan kita kepada Tuhan
Yang Maha Esa.
Akhir kata, terima kasih atas kesempatan diberikannya waktu untuk
menyampaikan sepatah dua patah pidato singkat ini, jika ada salah kata semoga bisa
dimaafkan.
Wassalamualaikum Wr. Wb.
Lampiran 2
Format Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

1. Penilaian Sikap Spiritual
No Hari, Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
Tanggal
1
2
2. Penilaian Sikap Sosial

No Hari, Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
Tanggal
1
2
Lampiran 3
Contoh Soal Pengetahuan Teks Pidato Pesuasif

1. Manakah penggalan teks pidato berikut yang mengandung makna persuasif?
a. Kita tahu bahwa minat membaca di kalangan pelajar sangat rendah. Jangankan
membaca membaca buku, banyak siswa yang malas walaupun hanya membaca
cerpen atau artikel singkat. Ditambah lagi, maraknya media sosial dan permainan
online. Hal itu tentu semakin membuat daya minat baca siswa menjadi rendah.
b. Tingginya angka kecelakaan lalu lintas banyak diakibatkan oleh kelalaian
pengendara. Dalam sebuah video viral, saya pernah menonton seorang pengendara
motor menabrak premotor lainnya karena bermain HP. Padahal, aturan lalu lintas
melarang pengendara bermain HP saat berkendara.
c. Kesehatan perlu dijaga. Apalagi saat ini kita sudah bangkit dari pandemi. Pandemi
mengajarkan kita untuk lebih menjaga kesehatan tubuh. Rajin berolahraga adalah
salah satu contoh cara menjaga kesehatan tubuh. Mari bersama-sama rajin
olahraga agar badan kita menjadi sehat.
d. Begadang tentu mengurangi waktu tidur seseorang. Padahal, kurang tidur bisa
melemahkan sistem kekebalan tubuh. Kurang tidur juga bisa membuat daya
konsentrasi menjadi rendah. Menurut hasil penelitian dari University of
Wisconsin, kurang tidur ternyata juga bisa menyebabkan penuaan kulit.
2. Teks pidato persuasif adalah ….

a. Teks pidato yang digunakan untuk memberikan pendapat dan fakta
b. Teks pidato yang isinya menjelaskan suatu proses kepada khalayak
c. Teks pidato yang digunakan untuk menggambarkan suatu keadaan
d. Teks pidato yang isinya bujukan atau imbauan untuk memengaruhi pendengarnya
3. Perhatikan penggalan teks pidato persuasif berikut!

Hadirin yang saya hormati,
Seperti kita ketahui, merokok memiliki risiko buruk bagi kesehatan. Berdasarkan
penelitian, merokok dapat menyebabkan kanker paru-paru, jantung, dan penyakit
berbahaya lainnya. Orang-orang di sekitar perokok yang mengisap asap rokok juga
bisa terkena dampak bahayanya. ….
Kalimat persuasif yang tepat untuk melengkapi paragraf di atas adalah ….
a. Mereka sering disebut sebagai perokok pasif.
b. Karena banyak kerugiannya, saya mengimbau hadirin untuk tidak merokok.
c. Banyak kasus penyakit dan kematian yang diakibatkan oleh aktivitas merokok.
d. Menurut penelitian, perokok pasif justru lebih berbahaya terkena dampak rokok
daripada perokok aktif.

Kita harus mengatur waktu tidur kita. Tidur cukup bisa membuat badan menjadi segar
dan sehat. Seseorang akan bersemangat saat memulai aktivitas di pagi hari jika waktu
tidurnya cukup. Mari kurangi begadang dan tidur yang cukup pada malam hari.
Tema penggalan teks pidato persuasif di atas adalah ….
a. Kesehatan
b. Kebudayaan
c. Pendidikan
d. Lingkungan
5. Sebelum menulis teks pidato persuasif, agar isinya sistematis kita bisa membuat ….
a. rubrik penilaian

b. kerangka pidato
c. pertanyaan-pertanyaan
d. rangkuman
6. Bagian teks pidato persuasif yang berisi ucapan puji syukur adalah ….
a. Pembuka
b. Isi
c. Penutup
d. Simpulan
7. Salah satu ciri dalam penutup pidato persuasif adalah adanya ….

a. ucapan puji syukur
b. sapaan hormat
c. materi inti pidato
d. permohonan maaf

Sekolah akan melaksanakan program penghijauan. Pelaksanaan kegiatan itu
melibatkan semua warga sekolah dan masyarakat sekitar.
Nominalisasi dalam paragraf di atas dibuktikan dengan kata ….
a. Melaksanakan
b. Melibatkan
c. Pelaksanaan
d. Masyarakat

Budaya menyontek berdampak buruk bagi siswa. Daya kreativitas mereka dalam
belajar tidak akan berkembang karena selalu mengandalkan hasil menyontek.
Degradasi kepercayaan diri juga pasti akan dialami siswa. Menyontek juga
membiasakan siswa untuk berbohong. Karena dampak negatifnya sangat besar, mari
hindari kebiasaan menyontek.
Pernyataan yang sesuai dengan isi teks pidato persuasif di atas adalah ….
a. Kebiasaan menyontek membuat siswa lebih kreatif
b. Kepercayaan diri siswa akan turun jika membiasakan menyontek
c. Menyontek bukanlah termasuk perbuatan yang memiliki dampak negatif
d. Menyontek jauh berbeda dengan tindakan berbohong

Seseorang yang kecanduan game online sangat mudah dikenali. Mata mereka akan
kelihatan sayu dan kemerahan karena sering terpapar layar gawai. Mereka sering
menyendiri karena terbiasa asyik dengan gawainya. Di sekolah pun mereka tidak bisa
konsentrasi dan merasa cepat bosan dengan aktivitas di kelas. Karena dampaknya
yang buruk, mari kita kurangi game online agar tidak kecanduan.
Isi teks pidato persuasif di atas adalah ….
a. ajakan untuk mengurangi kegiatan game online.
b. trik jitu agar seseorang tidak kecanduan game online
c. ciri-ciri orang yang belum kecanduan game online
d. dampak positif seseorang yang menyukai game online

Pendidikan adalah kebutuhan manusia. Salah satu tokoh pendidikan yang terkenal di
Indonesia adalah Ki Hajar Dewantara. …. menjadi sosok teladan bagi para guru.
Kata ganti yang tepat untuk mengisi bagian yang rumpang adalah …
a. Anda
b. Dia
c. Beliau
d. Mereka

Sebelum saya mengimbau warga, ada baiknya saya ceritakan pengalaman saya saat
mencari pekerjaan ke kota. Dulu, saya bersama kakak saya ingin mengadu nasib ke
Jakarta. …. berangkat ke sana dengan berbekal ijazah SMA.
Kata ganti yang tepat untuk melengkapi bagian rumpang adalah ….
a. Mereka
b. Saya
c. Beliau
d. Kami
13. Kata yang termasuk kata benda abstrak adalah ….

a. Kejujuran
b. Masyarakat
c. Permukiman
d. Pemandangan

Menurut hasil tes PISA tahun 2018, Indonesia menempati peringkat ke-74 dari 79
negara. Tentunya hasil ini semakin membuktikan rendahnya daya literasi remaja kita.
Kata “literasi” adalah kata teknis di bidang ….
a. Politik
b. Ekonomi
c. Budaya
d. Pendidikan
15. Kalimat berikut yang menggunakan hubungan kausalitas adalah ….

a. Tujuan perjuangan para pahlawan adalah kemerdekaan bangsa dan negara
b. Pemerintah memberikan subsidi karena banyak masyarakat yang kurang mampu.
c. Kenaikan bahan bakar minyak akan dilakukan pemerintah secara bertahap.
d. Pemerintah memberikan bantuan kepada masyarakat agar daya beli mereka
meningkat.
16. Kata sapaan yang tepat jika sasaran pidato adalah siswa dan orang yang pidato juga
siswa dengan level yang sama adalah ….
a. Teman-temanku yang kuhormati,
b. Teman-temanku yang kusegani,
c. Teman-temanku yang kusayangi,
d. Teman-temanku yang kutakzimi,
17. Orang yang ahli dalam berpidato disebut ….

a. Operator
b. Orator

c. Moderator
d. Deklamator
18. Perhatikan penggalan pidato berikut!
Hadirin yang berbahagia,
Saya selaku pemimpin di sekolah ini mengajak semua warga sekolah untuk sadar
lingkungan. Jika ada sampah, ambil dan buang ke tempat sampah. Tidak perlu mencari
tahu siapa yang membuang atau bahkan menunggu orang lain membuangnya.
Berdasarkan isinya, pidato di atas disampaikan oleh ….
a. wali kelas
b. ketua OSIS
c. guru
d. kepala sekolah
19. Berikut yang termasuk kalimat pasif adalah ….

a. Saya sangat bangga karena warga sudah sadar dalam membersihkan
lingkungannya.
b. Siswa yang banyak membaca buku pasti memiliki banyak kosa kata di otaknya.
c. Semua sudah diatur oleh pemerintah.
d. Semua kegiatan berjalan dengan normal.
20. Kelengkapan koleksi buku terbukti meningkatkan jumlah pengunjung di perpustakaan.

Antonim kata “meningkatkan” adalah ….
a. Merendahkan
b. Menurunkan
c. Menaikkan
d. Menggelembungkan
Pati,
Mengetahui,
Kepala SMP Al Quran Terpadu Yanbuul Quran 1, Guru Mata Pelajaran,
..................................................................... Fiqi Haffaf Muzahit, S.Pd.

NIY. .............................................
NIY. 19890922.2017.0020


Teks Pidato Persuasif

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Teks Pidato Persuasif

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Al Quran Terpadu Yanbuul Quran 1

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

RPP Bahasa Indonesia Kelas 9 Sem 1

F. Media dan Bahan

Pertemuan 1 (2 Jam Pelajaran/80 menit)

RPP Bahasa Indonesia Kelas 9 Sem 1

Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

RPP Bahasa Indonesia Kelas 9 Sem 1

Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk

Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

RPP Bahasa Indonesia Kelas 9 Sem 1

Pertemuan 2 (Kedua) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

RPP Bahasa Indonesia Kelas 9 Sem 1

Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data

Langkah 4. Aplikasi dan Tindak Lanjut

Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 20 menit

RPP Bahasa Indonesia Kelas 9 Sem 1

Assalamualaikum Wr. Wb.

RPP Bahasa Indonesia Kelas 9 Sem 1

Pertemuan 3 (Ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Langkah 2. Menyajikan Informasi

Langkah 3. Mengorganisasikan Siswa ke dalam Kelompok-

RPP Bahasa Indonesia Kelas 9 Sem 1

Langkah 4. Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar

RPP Bahasa Indonesia Kelas 9 Sem 1

Langkah 5. Melakukan Evaluasi

Langkah 6. Memberikan Penghargaan

Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah

RPP Bahasa Indonesia Kelas 9 Sem 1

Pertemuan 4 (Keempat) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Langkah 2. Menyajikan Informasi

Langkah 3. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-

RPP Bahasa Indonesia Kelas 9 Sem 1

Langkah 5. Melakukan Evaluasi

Langkah 6. Memberikan Penghargaan

RPP Bahasa Indonesia Kelas 9 Sem 1

RPP Bahasa Indonesia Kelas 9 Sem 1

J. Remidial dan Pengayaan

RPP Bahasa Indonesia Kelas 9 Sem 1

KEBERSIHAN LINGKUNGAN SEKOLAH

Assalamualaikum Wr. Wb.

Format Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

RPP Bahasa Indonesia Kelas 9 Sem 1

2. Penilaian Sikap Sosial

Contoh Soal Pengetahuan Teks Pidato Pesuasif

RPP Bahasa Indonesia Kelas 9 Sem 1

2. Teks pidato persuasif adalah ….

3. Perhatikan penggalan teks pidato persuasif berikut!

4. Perhatikan penggalan teks pidato persuasif berikut!

RPP Bahasa Indonesia Kelas 9 Sem 1

7. Salah satu ciri dalam penutup pidato persuasif adalah adanya ….

8. Perhatikan penggalan teks pidato persuasif berikut!

9. Perhatikan penggalan teks pidato persuasif berikut!

10. Perhatikan penggalan teks pidato persuasif berikut!

RPP Bahasa Indonesia Kelas 9 Sem 1

12. Perhatikan penggalan teks pidato persuasif berikut!

13. Kata yang termasuk kata benda abstrak adalah ….

14. Perhatikan penggalan teks pidato persuasif berikut!

15. Kalimat berikut yang menggunakan hubungan kausalitas adalah ….

17. Orang yang ahli dalam berpidato disebut ….

RPP Bahasa Indonesia Kelas 9 Sem 1