PEMBELAJARAN MANDIRI PPG DALAM

JABATAN UNIVERSITAS TANJUNG PURA

ANGKATAN IV TAHUN 2021

Nama : Weni Agustina, S.Pd.

No. UKG : 201502027212

Kelas : ….. - Guru Kelas SD

Asal Sekolah : SD Negeri 105 Palembang

Judul Modul : PERAN GURU DALAM PEMBELAJARAN ABAD 21

LK 1 PEDAGOGIK MODUL 2 PERAN GURU DALAM PEMBELAJARAN ABAD 21

LK 1: Lembar Kerja Belajar Mandiri

Judul Modul Peran Guru Dalam Pembelajaran
Abad 21
Judul Kegiatan Belajar (KB) 1. Karakteristik Pembelajaran
Abad 21
2. Profil dan Kompetensi Guru
Abad 21
3. Tugas pokok dan fungsi
guru abad 21
4. Strategi pengembangan
Keprofesian erkelanjutan
No Butir Refleksi Respon/Jawaban
1 Daftar peta konsep (istilah KEGIATAN BELAJAR 1:
dan definisi) di modul ini
1. Beberapa keterampilan penting
abad 21 yang menjadi orientasi
pembelajaran di Indonesia sebagai
berikut;
a)Berpikir kritis dan penyelesaian
masalah(critical thinking and problem
solving).
b) Kreatifitas dan inovasi
 (creativity and innovation).
c) Pemahaman lintas budaya
(cross-cultural understanding).
d) Komunikasi, literasi informasi
dan media (media literacy,
information, and communication
skill).
e) Komputer dan literasi Teknologi
Informasi dan Komunikasi(computing and ICT
literacy)
f) Karir dan kehidupan (life and
career skill)
2. Peserta didik dari generasi
di dunia pendidikan yaitu anak-anak yang
lahir setelah tahun 1995. Generasi z
berada pada rentang usia
memiliki banyak sebutan seperti generasi I, Generation Next,
New Silent Generation, Homelander,
generasi youtube, generasi net, dan
sebagainya (Giunta, 2017).
3. Peran guru abad 21 menjadi lebih
menariksekaligus menjadi lebih
menantang maksudnya kehadiran guru
dalam pembelajaran abad 21 sangat
diperlukan untuk menjamin terjadinya
proses pembelajaran yang bermakna,
berkarakter, dan memiliki orientasi
pengembangan keterampilan-
keterampilan penting abad 21
4. Model-model pembelajaran abad 21
yaitu :
Discovery learning;
Pembelajaran berbasis proyek,
Pembelajaran berbasis masalah dan
penyelidikan; Belajar berdasarkan
pengalaman sendiri (Self Directed
Learning/SDL);
c). Pembelajaran kontekstual (melakukan);
Bermain peran dan simulasi;

d) Pembelajaran kooperatif;
Pembelajaran kolaboratif; Diskusi kelompok kecil

5. TPACK merupakan kerangka

pengintegrasian teknologi ke dalam proses pembelajaran
yang melibatkan paket-paket pengatahuan tentang
teknologi, materi, dan proses atau strategi pembelajaran.
6. Mengenal 4 tipe guru yaitu :

a) Guru Medioker (MediocreTeacher)

b) Guru yang baik (good teacher) c) Guru superior

(demonstrates) d) Great teacher (inspires)

7. Kompetensi pedagogik merupakan kemampuan

Kompetensi pedagogik merupakan kemampuan guru yang
berkenaan denganpemahaman terhadap pesertadidik
dan pengelolaan pembelajaran mulai dari
merencanakan, melaksanakan sampai dengan
mengevaluasi.
8. Kompetensi kepribadian
merupakan personal yang mencerminkan kepribadian yang
mantap, stabil, dewasa, arif dan berwibawa menjadi
teladan bagi peserta didik dan berakhak mulia.
9.Kompetensi sosial berkenaan dengan kemampuan
pendidik sebagai bagian dari masyarakat untuk
berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta
didik, sesama pendidik, tenaga kependidian, orang tua
peserta dan masyarakat sekitar. didik, dan masyarakat
sekitar.

10.Kompetensi profesional merupakan

kemampuanpenguasaan materi pembelajaran secara luas
dan mendalam yang mencakup
penguasaan substansi isi materi pembelajaran, dan
substansi keilmuan yang menaungi materi dalam
kurikulum, serta menambah wawasan keilmuan.
 11. Abad 21 yang ditandai dengan kehadiran era media
(digital age) sangat berpengaruh pada
pengelolaan pembelajaran dan perubahan
karakteristik peserta didik. Pembelajaran abad
21. menjadi keharusan untuk mengintegrasikan teknologi
informasi dan komunikasi, serta pengelolaan pembelajaran
yang berpusat pada peserta didik.

12. Karakteristik peserta didik abad 21 sangat berbeda,

guru semestinya mengorientasikan upaya pengembangan
keterampilan abad 21, literasi, dan keterampilan berpikir
tingkat tinggi (HOTS).

13. Mendasarkan pada tantangan abad 21 maka guru harus

mentrasformsi diri dalam era pedogogi digital dengan
terus mengembangkan kreatifitas dan daya inovatif.

14. National Educational Technology Standards

(NETS) dalambuku Instruktional Technology
and Media for Learning menyatakan guru yang
efektif adalah guru yang mampu mendesain,
mengimplementasikan dan menciptakan
lingkungan belajar serta meningkatkan
kemampuan peserta didik.

KB. 2 Technological Pedagogical Content

Knowledge (TPACK) adalah pengetahuan
tentang bagaimana memfasilitasi
pembelajaran peserta pelatihan dari konten
tertentu melalui pendekatan pedagogik dan
teknologi.
Electronic-portfolio adalah rekaman

elektronik atau digital yang disusun oleh

pengguna dan biasanya disimpan diinternet
untuk menunjukkan kemampuan,
pencapaian, pertubuhan di satu atau lebih
area
Model ASSURE( analize learner,state

objective, select method and media,utilize

media,require learner participation,
evaluation) adalah analisis karakter peserta
didik, menyatakan tujuan,memiliki metode
dan media, penggunaan media Melibatkan
peserta didik berinteraksi dengan
media,melakukan evaluasi
Asessment of learning adalah

mengukur pencapaian belajar setelah

pembelajaran berlangsung
 Asessment for learning adalah
penilaian proses pembelajaran saat
pembelajaran berlangsung untuk
mendapatkan informasi perbaikan program
pembelajaran
Asessment as learning adalah penilaian
proses pembelajaran saat pembelajaran
berlangsung untuk menentukan
kriteria,aspek yang dinilai,instrumen
penilaian

3. TUGAS POKOK DAN FUNGSI GURU

ABAD 21
Technological Pedagogical Content

Knowledge (TPACK) adalah pengetahuan

tentang bagaimana memfasilitasi
pembelajaran peserta pelatihan dari konten
tertentu melalui pendekatan pedagogik dan
teknologi.
Electronic-portfolio adalah rekaman
elektronik atau digital yang disusun oleh
pengguna dan biasanya disimpan diinternet
untuk menunjukkan
kemampuan, pencapaian, pertubuhan di
satu atau lebih area
Model ASSURE( analize learner,state
objective, select method and
media,utilize media,require
learner participation, evaluation) adalah
analisis karakter peserta didik,
menyatakan tujuan,memiliki metode dan
media, penggunaan media
Melibatkan peserta didik berinteraksi
dengan media,melakukan evaluasi
Asessment of learning adalah
mengukur pencapaian belajar setelah pembelajaran
berlangsung
Asessment for learning adalah

penilaian proses pembelajaran saat pembelajaran

berlangsung untuk mendapatkan informasi perbaikan
program pembelajaran
Asessment as learning adalah penilaian

proses pembelajaran saat pembelajaran berlangsung untuk

menentukan kriteria,aspek yang dinilai,instrumen penilaian

KEGIATAN BELAJAR 4:
 Pengembangan Profesi berkelanjutan adalah
aktifitas belajar seorang profesional dalam
mengembangkan pengetahuan dirinya secara aktif dan
penuh kesadaran serta bersifat terus menerus
Tacit Knowledge adalah pengalaman empiris yang
berharga (Rigeluth ,2009)

CAPL(Continuos Authentic Professional Learning) adalah

belajar mandiri secara berkelanjutan

Microgenetic development Moment by Moment

(Experiential Learning Cycle ) adalah belajar dari
pengalaman dan terjadi secara siklikal(siklus)
Rogoff,1995
Refleksi adalah Proses berpikir mendalam tentang
suatu aktifitas dan berupaya menemukan strategi
penyelesaian masalah (Zulfikar & Aceh
Indonesia ,2019).
Enlighten (pencerahan ) adalah
menemukan titik terang
Internalize (internalisasi) adalah
mencoba menjadikan kegiatan
sebelunya sebagai kebiasaan
Own (memiliki) adalah berusaha
membumikan untuk memiliki
kebiasaan
Nurture (memelihara) adalah memelihara
sikap reflektif dalam praktek
keprofesionalannya

2 Daftar materi yang sulit 1. ….

dipahami di modul ini 2. …

3 Daftar materi yang sering 1. ….

mengalami miskonsepsi 2. …