REFLEKSI DARI PENGETAHUAN DAN PENGALAMAN BARU DARI MATERI

MODUL 2

PERAN GURU DALAM PEMBELAJARAN ABAD 21

KB 1 : Karakteristik Pembelajaran Abad 21

A. Beberapa keterampilan penting adab 21 yang menjadi orientasi pembelajaran di

Indonesia sebagai berikut:
a) Berpikir kritis dan penyelesaian masalah (critical thinking and problem solving )
b) Kreatifitas dan inovasi (creativity and innovation )
c) Pemahaman lintas budaya (cross cultural understanding)
d) Komunikasi, literasi informasi dan media (media literacy, information, and
communication skill)
e) Komputer dan literasi teknologi informasi dan komunikasi (computing and ICT
literacy
f) Karir dan kehidupan (life and career skill)
B. Peserta Didik dari generasi milenial menjadi generasi Z di dunia pendidikan yaitu
anak-anak yang lahir setelah tahun 1995. Generasi Z berada pada rentang usia 14-19
tahun dan memiliki banyak sebutan seperti generasi I, Generasi next, new silent
generation, homelander, generasi youtube, generasi net, dan sebagainya (Giunta,
2017).
C. Peran guru abad 21 menjadi lebih menarik sekaligus menjadi lebih menantang.
Maksudnya kehadiran guru dalam pembelajaran abad 21 sangat diperlukan untuk
menjamin terjadinya proses pembelajaran yang bermakna, berkarakter, dan memiliki
orientasi pengembangan keterampilan-keterampilan penting abad 21.
D. Model-model pembelajaran abad 21 yaitu :
a) Discovery Learning: pembelajaran berbasis proyek
b) Pembelajaran berbasis masalah dan penyelidikan : belajar berdasarkan
pengalaman sendiri (self Directed Learning /SDL0
c) Pembelajaran kontekstual (melakukan): bermain peran dan simulasi.
d) Pembelajaran kooperatif: pembelajaran kolaboratif: diskusi kelompok kecil
E. TPACK merupakan kerangka pengintegrasian teknologi ke dalam proses
pembelajaran yang melibatkan paket-paket pengetahuan tentang teknologi, materi,
dan proses atau strategi pembelajaran.
F. Mengenal 4 tipe guru yaitu :
a) Guru Medioker (Mediocre Teacher)
b) Guru yang baik (good teacher)
c) Guru superior (demonstrates)
d) Great Teacher (Inspires)
G. Kompetensi Pedagogik merupakan kemampuan guru yang berkenaan dengan
pemahaman terhadap peserta didik dan pengelolaan pembelajaran mulai dari
merencanakan, melaksanakan sampai dengan mengevaluasi.
 H. Kompetensi Kepribadian merupakan personal yang mencerminkan kepribadian yang
mantap, stabil, dewasa,arif dan berwibawa menjadi teladan bagi peserta didik dan
berakhlak mulia.
I. Kompetensi sosial, berkenaan dengan kemampuan pendidik sebagai bagian dari
masyarakat untuk berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik,
sesame pendidik, tenaga kependidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat
sekitar.
J. Kemampuan professional merupakan kemampuan penguasaan materi pembelajaran
secara luas dan mendalam yang mencakup penguasaan substansi isi materi
pembelajaran, dan substansi keilmuan yang menaungi materi dalam kurikulum, serta
menambah wawasan keilmuan.
K. Abad 21 yang ditandai dengan kehadiran era media (digital age) sangat berpengaruh
pada pengelolaan pembelajaran dan perubahan karakteristik peserta didik.
Pembelajaran abad 21 menjadi keharusan untuk mengintegrasikan teknologi informasi
dan komunikasi, serta pengelolaan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik.
L. Karakteristik peserta didik abad 21 sangat berbeda, guru semestinya mengorientasikan
upaya pengembangan keterampilan abad 21, literasi, dan keterampilan berpikir
tingkat tinggi (HOTS).
M. Mendasarkan pada tantangan abad 21 maka guru harus mentransformasikan diri
dalam era pedagogi digital dengan terus mengembangkan kreatifitas dan daya inovatif
N. National Educational Technology Standards (NETS) dalam buku Instructional
Technology and Media for Learning menyatakan guru yang efektif adalah guru yang
mampu mendesain, mengimplementasikan dan menciptakan lingkungan belajar serta
meningkatkan kemampuan peserta didik.

KB 2 : Profil dan Kompetensi Guru Abad 21

Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) adalah pengetahuan tentang

bagaimana memfasilitasi pembelajaran peserta didik dari konten tertentu melalui pendekatan
pedagogic dan teknologi.

 Electronic portofolio adalah rekaman elektronik atau digital yang disusun oleh
pengguna dan biasanya disimpan diinternet untuk menunjukkan kemampuan,
pencapaian, pertumbuhan di satu atau lebih area.
 Model ASSURE ( analize learner state objective, select method and media,
utilize media, require learner participation, evaluation) adalah analisis karakter
peserta didik, menyatakan tujuan, memiliki metode dan media, penggunaan
media melibatkan peserta didik berinteraksi dengan media, melakukan
evaluasi.
 Asessment of learning adalah mengukur pencapaian belajar setelah
pembelajaran berlangsung
 Asessment for learning adalah penilaian proses pembelajaran saat
pembelajaran berlangsung untuk mendapatkan informasi perbaikan program
pembelajaran
  Assessment as learning adalah penilaian proses pembelajaran saat
pembelajaran berlangsung untuk menentukan kriteria, aspek yang dinilai,
instrument penilaian

KB 3 : Tugas Pokok dan Fungsi Guru Abad 21

Profesi Guru dalam Pandangan Yuridis.

 Undang-Undang Guru dan Dosen Nomor 14 Tahun 2005

 Undang-Undang Sisdiknas Nomor 20 Tahun 2003
 Permendikbud Nomor 15 Tahun 2018

Secara yuridis profesi guru sudah diakui secara sah sebagai bidang pekerjaan khusus yang
memerlukan keahlian khusus pada jenjang pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan
pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan formal yang diangkat sesuai dengan
peraturan perundang-undangan.

Tugas Pokok Guru Berdasarkan Undng-Undang

a) Merencanakan pembelajaran atau pembimbingan

b) Melaksanakan pembelajaran atau pembimbingan
c) Menilai hasil pembelajaran atau pembimbingan
d) Membimbing dan melatih peserta didik
e) Melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada pelaksanaan kegiatan pokok
sesuai dengan beban kerja guru.

Fungsi Guru Berdasarkan Undang-Undang

a) Memelihara dan memupuk persatuan dan kesatuan bangsa

b) Menjunjung tinggi peraturan perundang-undangan, hukum, dank ode etik guru, serta
nilai-nilai agama dan etika
c) Menciptakan suasana pendidikan yang bermakna, menyenangkan, kreatif, dinamis
dan dialogis
d) Memelihara komitmen secara professional untuk meningkatkan mutu pendidikan

KB 4 : Strategi pengembangan Keprofesian Keberlanjutan

a) Pengembangan profesi berkelanjutan adalah aktifitas belajar seorang professional

dalam mengembangkan pengetahuan dirinya secara aktif dan penuh kesadaran serta
bersifat terus menerus
b) Tacit Knowledge adalah pengalaman empiris yang berharga (Rigeluth, 2009)
c) CAPL (Continuos Autentic Professional Learning) adalah belajar mandiri secara
berkelanjutan
d) Microgenetic development Moment by Moment (Experiental Learning Cycle) adalah
belajar dari pengalaman dan terjadi secara siklikal (siklus). Rogoff, 1995
e) Refleksi adalah proses berfikir mendalam tentang suatu aktifitas dan berupaya
menemukan strategi penyelesaian masalah (Zulfikar & Aceh Indonesia, 2019)
 f) Nature (memelihara) adalah memlihara sikap reflektif dalam praktek
keprofesionalannya.

Refleksi dari pengetahuan dan pengalaman baru yang Bapak/Ibu peroleh dalam materi
ini dan perubahan diri yang Bapak/Ibu alami dan akan dipraktekan di sekolah dan
kelas Bapak/Ibu.

Penguasaan teknologi informasi merupakan suatu keharusan bagi guru dan siswa dalam
pembelajaran abad 21. Seorang guru sebelum melakukan pembelajaran diperlukan analisi
menyeluruh dalam penerapan model pembelajaran yang disesuikan antara gaya belajar siswa
abad 21 dengan materi pembelajaran dengan lebih mengedepankan penggunaan teknologi
informasi yang merupakan tuntutan pembelajaran abad 21.sehingga proses pembelajaran
menjadi lebih nyaman, menyenangkan, aktif kolaboratif serta tidak membosankan.

Peran serta sekolah dalam hal menyediakan infrastruktur teknologi berupa lab computer,
jaringan internet yang memadai merupakan hal yang wajib dilakukan dalam menunjang
proses pembelajaran abad 21.