BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Belajar merupakan suatu perubahan tingkah laku, penampilan dan serangkaian kegiatan
lainnya menuju terbentuknya kepribadian seutuhnya. Dalam sebuah proses pembelajaran
dibutuhkan teori belajar sebagai acuan dalam merancang proses pembelajaran demi
tercapainya tujuan belajar. Aktivitas pembelajaran yang efektif dapat membuat proses
pertukaran informasi menjadi lebih menyenangkan. Teori belajar pada dasarnya menjelaskan
tentang bagaimana proses belajar terjadi pada seorang individu, dan membantu mereka
memahami bagaimana proses belajar terjadi (Wiyani, M.I,2016:145). Salah satu teori
belajar yang ada adalah teori kognitif sosial yang memiliki peran yang besar selama ini
dalam perkembangan pemahaman psikologi kepribadian, yakni berkaitan dengan apa dan
bagaimana kepribadian itu terbentuk dalam diri manusia. Guru sebagai fasilitator dalam
proses belajar mengajar memiliki hak mutlak untuk menentukan jalan nya pembelajaran
seperti apa. Guru juga harus memikirkan bagaimana menghadapi peserta didik dengan
berbagai macam karakteristiknya menggunakan pendekatan-pendekatan tertentu sehingga
kemampuan yang dimiliki siswa tersebut dapat berkembang dengan baik dan optimal.
Salah satu teori belajar yang dijadikan acuan dalam pelaksanaan pembelajaran disini
adalah teori belajar sosial kognitif dari Albert Bandura.Teori ini lebih memfokuskan pada
faktor kognitif dan sosial yang mempengaruhi proses pembelajaran. Proses belajar terjadi
karena adanya interaksi sosial antara individu dengan lingkungannya. Banyak yang belum
menyadari bahwa lingkungan sosial dapat mempengaruhi proses belajar yang dimiliki
peserta didik. Kemudian, menentukan pendekatan teori yang tepat dalam membelajarkan
peserta didik dapat menjadikan proses belajar menjadi lebih aktif dan efektif. Jadi, dari latar
belakang diatas makalah ini hadir untuk menjelaskan lebih lengkap terkait teori
belajar kognitif sosial itu sendiri seperti apa serta bagaimana aplikasinya dalam
pembelajaran khususnya di Sekolah Dasar.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka dapat di rumuskan beberapa masalah :
1. Apa pengertian psikologi?
2. Bagaimana Biografi Albert Bandura?
3. Apa pengertian Teori Belajar Sosial Kognitif?M
4. Bagaimana konsep Teori Belajar Sosial Kognitif?
6. Apa Kelemahan dan kelebihan teori belajar sosial kognitif?

C. Tujuan Perumusan Masalah

Adapun tujuan penulisan makalah konsep dasar metode pendidikan islam, sebagai berikut:
1) Mengetahui Biografi Albert Bandura
2) Memahami Pengertian Teori Belajar Kognitif Sosial
3) Memahami Pemikiran Teori Belajar Kognitif Sosial Albert Bandura
4) Mengetahui Kelemahan dan kelebihan teori belajar sosial kognitif Albert Bandura

1
 5) Memahami implementasi teori Albert Bandura dalam pembelajaran

BAB II
PEMBAHASAN

A. Pengertian
Psikologi dapat didefinisikan secara singkat sebagai ilmu yang mempelajari tingkah laku
manusia dan hubungan-hubungan antar manusia. Karena hubungan-hubungan antar manusia
juga terwujud dalam bentuk tingkah laku, maka dapat dikemukakan sebuah definisi yang
lebih singkat lagi: Psikologi ialah ilmu-ilmu tingkah laku manusia. Manusia adalah golongan
makhluk yang tertinggi derajatnya. Manusia memiliki kelengkapan pribadi yang lebih
sempurna daripada makhluk-makhluk lain ciptaan Tuhan. Oleh karena abstraknya jiwa
manusia itu, maka objek material psikologi adalah terbatas pada aktivitas-aktivitas jiwa yang
teramati melalui perwujudan tingkah laku atau perbuatan-perbuatan manusia. Tentu saja
dalam mempelajari tingkah laku itu orang bukan sembarang melakukan pengamatan. Ada
beberapa asumsi dapat dipakai oleh para psikolog dalam mempelajari jiwa manusia. Asumsi-
asumsi itu merupakan pangkal tolak, pedoman atau pengarah bagi pengamatan kita dalam
upaya mempelajari jiwa yang dimanifestasikan ke dalam tingkah laku yang nyata. Psikologi
berhubungan dengan tingkah laku manusia, setiap fase perkembangan pribadi manusia serta
interaksinya. Oleh karena itu amat sukar memperoleh pengetahuan yang memadai tentang
aspek-aspek serta intelerelasi tingkah laku manusia melalui suatu penyelidikan yang intensif
terhadap semua itu dalam waktu yang bersamaan.

B. Biografi Albert Bandura

Albert Bandura lahir di Alberta, Kanada, pada 1925. Ia tinggal disebuah desa kecil. Ia
menghabiskan masanya anak-anak dan remajanya dengan belajar dikota kelahirannya. Tahun
1949 ia mendapatkan gelar sarjana pada University of BritishColumbia dengan mengambil
jurusan Psikologi dan pada tahun 1951 mendapat gelardoctor (PhD), Dia memperoleh
gelar doktornya dalam bidang psikologi klinis dari University of Lowa dimana arah
pemikirannya di pengaruhi oleh tulisan Miller danDollard (1941) yang berjudul social
learning and imitation. Bandura sampai di Stanford University pada 1950- an. Kemudian,
pada tahun 1964 Bandura diangkat menjadi professor dan menerima penghargaan
American Psychological Association pada tahun1980. (Azizah, dkk, 2021:3) Albert bertemu
dengan Robert dan melanjutkan belajar mengenai pengaruh keluarga dan tingkah laku
social dan proses identifikasi. Bandura meneliti agresi pembelajaran social dan Richard
Walters murid pertamanya diangkat menjadi asistennya yang bergelar dokter pada saat itu.
Bandura terkenal dengan teori belajar Behaviorisme merupakan komponen kognitif,
pemikiran, pemahaman dan evaluasi. Ia memulai sebuah program penelitian yang
mengeksplorasi pengaruh-pengaruh terhadap prilaku social.(Yanuardianto, 2019:95)Bandura
mengkritik teori skinner yang terlalu menekankan pada subjek hewan bukan pada subjek
manusia yang berinteraksi satu sama lain, dari sana ia mengajukan teorinya yang cukup
terkenal yang diberi nama dengan Social Learning Theori. Salah satu penelitiannya

2
yang cukup banyak dikenal adalah Bobo Doll Studies seorang anak usia awal sekolah
ditempatkan disebuah ruang dan ditayangkan video terkait perilaku agresive. Dalam
tayangan tersebut ada seorang dewasa yang memukul dan menendang Bobo Doll, ketika
kemudian anak ditinggalkan sendirian hanya dengan Bobo Doll ia menunjukkan perilaku
agresive yang sama seperti video tersebut. Dari studi tersebut Bandura menyimpulkan
bahwa perilaku itu dipelajari berdasarkan proses imitasi atau modelling perilaku orang lain.
Salah satu kampanye yaitu “if what we see is what we become”. Penelitian Bandura
mencakup banyak masalah yang bersifat sentral untuk teori belajar sosial, dan lewat
penelitian-penelitian itu teorinya dipertajam dan diperluas. Penelitian ini meliputi studi
tentang imitasi dan identifikasi, perkuatan sosial, perkuatan diri dan pemonitoran, serta
Perubahan Tingkah Laku melalui pemodelan bersama Richard Walters sebagai penulis
kedua, Bandura menulis Adolescent Aggression (1959), suatu laporan terinci tentang sebuah
studi lapangan dimana prinsip-prinsip belajar sosial dipakai untuk menganalisis
perkembangan kepribadian sekelompok remaja pria delinkuen dari kelas menengah,
disusul dengan Social Learning and personality development(1963), sebuah buku dimana ia
dan Walters memaparkan prinsip-prinsip belajar sosial yang telah mereka kembangkan
beserta evidensi atau bukti yang menjadi dasar bagi teori terBandura

C. Pengertian Teori Kognitif Sosial

Kognitif menurut KBBI ialah berhubungan dengan atau melibatkan kognisi berdasar
kepada pengetahuan faktual yang empiris. Kognitif dalam psikologi dapat berarti dua, yaitu
bisa diartikan sebagai aktivitas mental (persepsi, memori, atensi, dll) dan juga dapat diartikan
sebagai sebuah pendekatan psikologi.” Teori Pembelajaran Sosial atau disebut juga Teori
Observasional atau Teori belajar dari model. Teori belajar ini relatif masih baru dibandingkan
dengan teori teori belajar lainnya dan merupakan perluasan dari teori belajar perilaku
(behavioristik). Teori pembelajaran sosial ini dikembangkan oleh Albert Bandura (1986).
Berbeda dengan penganut Behaviorisme fainnya, Bandura memandang Perilaku individu
tidak semata- mata refleks otomatis atas stimulus (S-R Bond), melainkan juga akibat reaksi
yang timbul sebagai hasil interaksi antara lingkungan dengan skema kognitif individu itu
sendiri. Prinsip dasar belajar menurut teori ini, bahwa yang dipelajari individu terutama
dalam belajar sosial dan moral terjadi melalui peniruan (imitation) dan penyajian contoh
perilaku (modeling). Tecei ini juga masih memandang pentingnya conditioning. Melalui
pemberian reward dan punishment, seorang individu akan berfikir dan memutuskan perilaku
sosial mana yang perlu dilakukan. Awalnya disebut teri pembelajaran sosial, teori kognitif
sosial berakar pada behaviorisme dan dengan demikian juga membahas pengaruh-pengaruh
penguatan dan hukuman dalam batas tertentu. Meski demikian, selama beberapa decade
terakhir, teori ini memasukkan proses-proses kognitif ke dalam penjelasannya tentang
belajar- karenanya diberi nama teori kognitif sawial-dan sekarang teori ini juga memasukkan
paduan gagasan dari behaviorisme dan psikologi kognitif. Meski demikian, teori ini juga
mengulas tentang motivasi dengan porsi yang lebih besar dibandingkan yang dilakukan entah
perspektif kognitif ataupun behavioris. Teori kognitif sosial telah berkembang sebagian besar
melalui usaha-usaha penelitian Albert Bandura di Stanford University.

D. Konsep Teori Kognitif Sosial

3
 Teori Kognitif Sosial (Social Cognitive Theory) merupakan penamaan baru dari Teori
Belajar Sosial (Social Learning Theory) yang dikembangkan oleh Albert Bandura. Penamaan
baru dengan nama Teori Kognitif Sosial ini dilakukan pada tahun 1970-an dan 1980-an, Asal
mulanya teori ini disebut learning, yaitu belajar dengan mengamati perilaku orang lain. Dasar
pemikirannya adalah belajar dengan cara mengamati perilaku individu. Dan sebagian
perilaku individu diperoleh sebagai hasil belajar melalui pengamatan atas tingkah laku yang
ditampilkan oleh orang lain yang disajikan sebagai model. Menurut teori belajar social, yang
terpenting ialah kemampuan seseorang untuk mengabstraksikan informasi dari perilaku orang
lain, mengambil keputusan mengenai perilaku mana yang akan ditiru dan kemudian
melakukan perilaku-perilaku yang dipilih. Berdasarkan pernyataan diatas konsep utama dari
teori kognitif sosial adalah pengertian tentang obvervational learning atau proses belajar
dengan mengamati. Semua informasi yang dipelajari dan kita peroleh berasla dari interaksi
kita dengan orang lain. Jika ada seorang “model” di dalam lingkungan seorang individu,
misalnya saja teman atau anggota keluarga di dalam lingkungan internal, atau di lingkungan
publik seperti para tokoh publik di bidang berita dan hiburan, proses belajar dari individu ini
akan terjadi melalui cara memperhatikan model tersebut. Terkadang perilaku seseorang bisa
timbul hanya karena proses modeling. Modeling atau peniruan merupakan “the direct,
mechanical reproduction of behavior, reproduksi perilaku yang langsung dan mekanis(Baran
& Davis, 2000: 184). Sebagai contoh, ketika seorang ibu mengajarkan anaknya bagaimana
cara mengikat sepatu dengan memeragakannya berulang kali sehingga si anak bisa mengikat
tali sepatunya, maka proses ini disebut proses modeling. Sebagai tambahan bagi proses
peniruan interpersonal, proses modeling dapat juga terlihat pada narasumber yang
ditampilkan oleh media. Misalnya orang bisa meniru bagaimana cara memasak kue bika
dalam sebuah acara kuliner di televisi. Meski demikian tidak semua narasumber dapat
memengaruhi khalayak, meski contoh yang ditampilkan lebih mudah dari bagaimana cara
membuat kue bika. Di dalam kasus ini, teori kognitif sosial kembali ke konsep dasar “rewards
and punishments” imbalan dan hukuman- tetapi menempatkannya dalam konteks belajar
sosial.
Dari penjelasan diatas kita dapat melihat bahwa ada dua jenis pembelajaran melalui
pengamatan (observational learning). Pertama, pembelajaran melalui pengamatan dapat
terjadi melalui kondisi yang dialami orang lain atau vicarious conditioning. Contohnya,
seorang pelajar melihat temannya dipuji atau ditegur oleh gurunya karena perbuatannya,
maka ia kemudian meniru melakukan perbuatan lain yang tujuannya sama ingin dipuji oleh
gurunya. Kejadian ini merupakan contoh dari penguatan melalui pujian yang dialami orang
lain atau vicarious reinforcement. Kedua, pembelajaran melalui pengamatan meniru perilaku
suatu model meskipun model itu tidak mendapatkan penguatan atau pelemahan pada saat
pengamat itu sedang memperhatikan model itu mendemonstrasikan sesuatu yang ingin
dipelajari oleh pengamat tersebut dan mengharapkan mendapat pujian atau penguatan apabila
menguasai secara tuntas apa yang dipelajari itu. Model tidak harus diperagakan oleh
seseorang secara langsung, tetapi kita dapat juga menggunakan seseorang pemeran atau
visualisasi tiruan sebagai model (Nur, M. 1998a:43).

E. Motivasi Belajar dan Teori Perilaku (Bandura)

4
 Konsep motivasi belajar berkaitan erat dengan prinsip bahwa perilaku yang Memperoleh
penguatan (reinforcement) di masa lalu lebih memiliki kemungkinan diulang dibandingkan
dengan perilaku yang tidak memperoleh penguatan atau perilaku Yang terkena hukuman
(punishment). Dalam kenyataannya, daripada membahas konsep Motivasi belajar, penganut
teori perilaku lebih memfokuskan pada seberapa jauh siswa telah belajar untuk mengerjakan
pekerjaan sekolah dalam rangka mendapatkan hasil yang Diinginkan Mengapa sejumlah
siswa tetap bertahan dalam menghadapi kegagalan sedang yang lain menyerah? Mengapa ada
sejumlah siswa yang bekerja untuk menyenangkan guru, yang lain berupaya mendapatkan
nilai yang baik, dan sementara itu ada yang tidak berminat terhadap bahan pelajaran yang
seharusnya mereka pelajari? Mengapa ada sejumlah siswa mencapai hasil belajar jauh lebih
baik dari yang diperkirakan berdasarkan kemampuan mereka dan sementara itu ada sejumlah
siswa mencapai hasil belajar jauh lebih jelek jika dilihat potensi kemampuan mereka?
Mengkaji penguatan yang telah diterima dan kapan penguatan itu diperoleh dapat
memberikan jawaban atas pertanyaan di atas, namun pada umumnya akan lebih mudah
meninjaunya dari sudut motivasi untuk memenuhi berbagai kebutuhan.

F. Kelemahan Dan Kelebihan Teori Belajar Kognitif Sosial Albert Bandura

a. Kelemahan Teori Albert Bandura

Teori pembelajaran Sosial Bandura sangat sesuai jika diklasifikasikan dalam teori
behavioristik. Ini karena, teknik pemodelan Albert Bandura adalah mengenai peniruan
tingkah laku dan adakalanya cara peniruan tersebut memerlukan pengulangan dalam
mendalami sesuatu yang ditiru. Selain itu juga, jika manusia belajar atau membentuk tingkah
lakunya dengan hanya melalui peniruan (modeling), sudah pasti terdapat sebagai individu
yang menggunakan teknik peniruan ini juga akan meniru tingkah laku yang negatif termasuk
perlakuan yang tidak di terima di masyarakat .

b. Kelebihan Teori Albert Bandura

Teori Albert Bandura lebih lengkap dibandingkan teori belajar sebelumnya, karena itu
menekankan bahwa lingkungan dan perilaku seseorang di hubungkan melalui sistem kognitif
orang tersebut. Bandura memandang tingkah laku manusia bukan semata-mata reflex atas
stimulus (S-R Bond), melainkan juga akibat reaksi yang timbul akibat interaksi antara
lingkungan dengan Kognitif manusia itu sendiri.
Pendekatan teori belajar sosial lebih ditekankan pada perlunya conditioning
(pembiasan merespon) dan imitation (peniruan). Selain itu pendekatan belajar sosial
menekankan penelitian empiris dalam mempelajari perkembangan anak-anak. Penelitian ini
berfokus pada proses menjelaskan perkembangan anak-anak, faktor sosial dan kognitif.

5
 BAB III
PENUTUP

A. KESIMPULAN

Teori belajar kognitif lebih menekankan bahwa perilaku seseorang ditentukan oleh
persepsi serta pemahamannya tentang situasi yang berhubungan dengan tujuan belajarnya.
Teori ini lebih mementingkan proses belajar dari pada hasil belajar. Tokoh dalam teori belajar
kognitivisme dari Gestalt yang memandang bahwa objek atau peristiwa tertentu akan
dipandang sebagai suatu keseluruhan yang terorganisasi, teori belajar medan kognitif dari
Kurt Lewin yang memandang bahwa setiap individu berada didalam suatu medan kekuatan
yang bersifat psikologis, teori belajar perkembangan Jean Piaget yang memandang bahwa
perkembangan kognitif merupakan suatu proses genetik, yaitu suatu proses yang didasarkan
atas mekanisme bilogis, perkembangan sistem saraf, teori belajar discovery learning dari
Jerome S. Bruner yang memandang bahwa anak haus berperan secara aktif saat belajar
dikelas. Konsepnya adalah belajar dengan menemukan siswa mengorganisasikan bahan
pelajaran yang dipelajarinya dengan suatu bentuk akhir yang sesuai dengan tingkat kemajuan
berpikir anak.

B. Saran

Teori belajar kognitif hendaknya digunakan sebagai landasan atau dasar yang harus
dipahami oleh guru ataupun calon guru pada khususnya dan pada masyarakat pada umumnya
agar apa yang di pelajari dapat digunakan dalam kegiatan belajar dan pembelajaran.

6
 DAFTAR PUSTAKA

https://www.studocu.com/id/document/universitas-negeri-yogyakarta/psikologi-
perkembangan-anak-dan-remaja/teori-belajar kognitifsosial/43660221
https://id.scribd.com/document/356783529/Makalah-Teori-Kognitif-SOSIAL
https://www.studocu.com/id/document/universitas-islam-negeri-sunan-kalijaga-yogyakarta/
pendidikan-islam/makalah-psikologi-pendidikan/32918719
https://www.academia.edu/44767219/Makalah_tentang_Teori_Kognitif_Sosial