MODUL AJAR

PRAKTIK PEMBELAJARAN YANG BERPUSAT PADA SISWA

Makhluk Hidup dan

Tema/Muatan : Kelas/Semester :
Lingkungannya X / GANJIL

Pembelajaran ke
Alokasi Waktu:
: 1 2 x 45 menit

Asesmen Awal 1. Manusia, hewan, dan tumbuhan termasuk komponen …

A. Abiotik
B. Biotik
C. Akuatik
D. Autotrop
2. Air, tanah dan udara termasuk komponen …
A. Abiotik
B. Biotik
C. Akuatik
D. Autotrop
3. Yang menghasilkan makanan disebut …
A. Pengurai
B. Komsumen
C. Produsen
D. Dekomposer
4. Jika populasi burung elang di sawah banyak, maka
A. Populasi padi akan naik
B. Populasi padi akan turun
C. Populasi katak akan turun
D. Populasi katak akan naik
5. Dalam populasi sawah, yang menjadi produsen adalah …
A. Katak
B. Ular
C. Padi
 D. Ilalang

Profil Pelajar Beriman dan bertakwa kepada TYME dan berakhlak mulia, bergotong
Pancasila royong dan berfikir kritis

A. Tujuan Pembelajaran
buatkan KKTP/IKTP/evidence

NO KKTP Rencana Asesmen

1 1. Menganalisis interaksi yang - Observasi atau angket

terjadi antara komponen biotik - Tes Tertulis
dan abiotik dalam suatu - Hasil Diskusi dan presentasi
ekosistem.

2 2. Menganalisis dampak yang - Observasi atau angket

terjadi akibat perubahan - Tes Tertulis
interaksi makhluk hidup
terhadap lingkungannya
dengan tepat

3 3. Mempresentasikan hasil - Hasil Diskusi dan presentasi

penyelidikan terkait
perubahan interaksi makhluk
hidup terhadap lingkungannya
kaitannya dengan
keseimbangan dalam
ekosistem dengan baik.

B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Kriteria Ketercapaian/Indikator/Evidence
KKTP
1. Menganalisis interaksi yang terjadi antara komponen biotik dan abiotik dalam suatu ekosistem.
2. Menganalisis dampak yang terjadi akibat perubahan interaksi makhluk hidup terhadap lingkungannya dengan tepat
3. Mempresentasikan hasil penyelidikan terkait perubahan interaksi makhluk hidup terhadap lingkungannya kaitannya
dengan keseimbangan dalam ekosistem dengan baik.

Alokasi
Tahap Kegiatan Guru Kegiatan siswa
waktu
pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan 1. Guru memberikan salam dan 1. Siswa menjawab salam dan
motivasi menunjuk salah satu siswa untuk berdoa
memimpin doa 2. Siswa mengkonfirmasi
2. Guru memeriksa kehadiran kehadiran dan melakukan
dan menanyakan kesiapan persiapan pembelajaran
belajar siswa 3. Siswa mendengarkan
3. Apersepsi : dan menjawab 10 Menit
Guru memberikan apersepsi pertanyaan yang
dengan mengaitkan diberikan oleh guru
pembelajaran sebelumnya 4. Siswa menyimak gambar
tentang komponen penyusun yang ditampilkan oleh
ekosistem guru
4. Motivasi : 5. Siswa mencatat
Guru menampilkan gambar tujuan
peneliti LIPI di bidang ekologi pembelajaran
untuk meningkatkan semangat
belajar siswa

Sumber:https://
sindikasi.republika.co.id/
Sumber :
http://lipi.go.id/berita/single/LIPI-
Ajarkan-Metode-Survei-Tumbuhan-dan-
Satwa- Liar-untuk-Pengelola-
Ekosistem-Hutan/20503

5. Guru menyampaikan
tujuan Pembelajaran
 Kegiatan Inti (70 menit) Model Problem Based Learning
Fase 1 1. Guru menampilkan dua gambar
interaksi dalam ekosistem
Orientasi
siswa pada
masalah
(https://www.orami.co.id/
magazine/si mbiosis-
mutualisme)
2. Kemudian guru bertanya kepada
siswa, bagaimana perbedaan dari
kedua gambar interaksi tersebut
? dari video yang ditayangkan
3. Guru menayangkan video
tentang perburuan liar orang
utan di hutan kalimantan
(https://youtu.be/FmYtEuhyN
zM )
4. Guru bertanya untuk mengorientasi
siswa pada masalah :
a. Informasi apa yang
didapatkan dari video
tersebut ?
b. Bagaimana dampak yang
timbul akibat perubahan
interaksi makhluk hidup
dengan lingkungannya ?
c. Bagaimana strategi
1. Siswa mengamati gambar
yang ditampilkan oleh
guru
2. siswa menjawab pertanyaan dari
guru
3. Siswa mengamati video
perburuan liar orang utan di
hutan kalimantan sebagai wujud
gerakan literasi digital dan
memberikan respon/jawaban
atas pertanyaan pengerah yang
disampaikan oleh guru. (4C-
Comunication)
1. Siswa merumuskan masalah
oleh guru : (4C – Critical
Thinking)
a. Bagaimana interaksi
yang dapat terjadi pada
ekosistem hutan ?
b. Bagaimana kaitan
antara keseimbangan
ekosistem dengan
penurunan populasi
orang utan ?
mengkomunikasikan hasil
penyelidikan terkait
perubahan interaksi
makhluk hidup terhadap
lingkungannya kaitannya
dengan
keseimbangan dalam
ekosistem
Fase 2 1. Guru membagi kelas menjadi 1. Siswa duduk sesuai
beberapa kelompok heterogen dengan kelompoknya
Mengorganisasi yang terdiri dari 4 siswa 2. Siswa secara berkelompok
siswa untuk 2. Guru membagikan LKS yang menggali berbagai informasi
berisikan masalah melalui kajian literatur
belajar
3. Guru mendorong siswa untuk dapat maupun internet yang
berdiskusi bersama kelompok, berkaitan dampak perubahan
untuk memprediksi dampak yang interaksi makhluk hidup
akan terjadi dari perubahan dengan lingkungannya (4C,
interaksi makhluk hidup dengan Colaboration dan
lingkungannya. (HOTS) Penerapan ICT)
Fase 3 1. Guru memantau keaktifan siswa 1. Siswa menyimpulkan hasil
dalam pengumpulan diskusi kelompok tentang
Membimbing data/informasi selama proses prediksi dampak yang terjadi
penyelidikan penyelidikan bersama kelompok. akibat perubahan interaksi
makhluk hidup dengan
individual
lingkungannya yang selanjutnya
maupun
menuliskan hasil kesimpulan
kelompok tersebut pada lembar kerja
siswa (LKS) yang
disediakan oleh guru. (HOTS)
Fase 4 1. Guru meminta siswa secara 1. Siswa secara berkelompok
berkelompok untuk dapat melakukan presentasi hasil
Mengembang mempresentasikan hasil diskusi diskusi terkait dampak
kan dan kelompok. perubahan interaksi makhluk
menyajikan 2. Guru dan siswa dari kelompok hidup terhadap lingkungannya
hasil yang lain menyimak presentasi, dengan cermat. (4C –
memberikan apresiasi dan Colaboration,
tanggapan secara sopan Comunication)
Fase 5 1. Guru memberikan penguatan 1. Siswa mendengarkan
dan informasi tambahan informasi tambahan yang
Menganalisis berkaitan dengan hasil diberikan oleh guru
dan presentasi yang dilakukan oleh 2. Siswa bertanya kepada
mengevaluasi siswa guru tentang hal-hal yang
proses 2. Guru memberikan masukan ke belum jelas
pemecahan siswa untuk menjelaskan hal-hal
masalah yang diragukan sehingga
informasi menjadi benar dan
tidak terjadi kesalahpahaman
terhadap materi yang sudah
diajarkan.
 Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama guru 1. Siswa bersama dengan
melakukan refleksi guru menyimpulkan
pembelajaran materi yang telah
2. Guru memberikan post test pada dipelajari
Penutup
siswa melalui aplikasi quizizz 2. Siswa mengerjakan post 10 menit
(https://quizizz.com/admin/quiz/ test melalui aplikasi quizizz
6387 78090a977e001e53c592?
(https://quizizz.com/admin
source=quiz_s hare)
/qui
3. Guru menyampaikan
rencana pembelajaran z/638778090a977e001e53
pada pertemuan c592
berikutnya ?source=quiz_share)
4. Guru menutup pelajaran 3. Siswa mendengarkan
dengan doa dan mengucapkan rencana pembelajaran
salam berikutnya yang
disampaikan oleh guru
4. Siswa menjawab salam dari
guru
C. Penilaian:
Asesment (mencakup penilaian proses dan hasil):
a. Sikap : Observasi /Angket
b. Pengetahuan : Tes Tulis
c. Keterampilan : Hasil Diskusi & presentasi

D. Bahan/media

Powerpoint, post tes dengan aplikasi quizizz, video