RPP Final Lira Cans

Perangkat Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KURIKULUM 2013
TEMA 2 : BERMAIN DI LINGKUNGANKU

SUB TEMA 1: BERMAIN DILINGKUNGAN RUMAH
Nama Sekolah : SDN 36 LUBUK.BATU

Kelas / Semester : II / 1
Nama Guru : Lira Okvita Jelia
NIP / NIK : 2110013411063
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMATIK TERPADU
Sekolah : SDN 36 LUBUK.BATU

Kelas/Semester : II/1 (satu)
Tema : 2 Bermain di Lingkunganku
Subtema : 1 Bermain di Lingkungan rumah
Pembelajaran ke : 1
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit (1 kali pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep 3.2.1 Menemukan kosakata dan konsep
tentang keragaman benda tentang keragaman benda berdasarkan
berdasarkan bentuk dan wujudnya bentuk dan wujudnya dalam bahasa
dalam bahasa Indonesia atau Indonesia atau bahasa daerah melalui
bahasa daerah melalui teks tulis, teks tulis, lisan, visual, dan/atau
lisan, visual, dan/atau eksplorasi eksplorasi lingkungan.
lingkungan.
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata 4.2.1 Menyimpulkan hasil pengamatan
bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa tentang keragaman benda berdasarkan
daerah hasil pengamatan tentang wujud dan ciri-cirinya.
keragaman benda berdasarkan bentuk dan
wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
Matematika

3.4 Menjelaskan perkalian dan 3.4.1 Menghitung perkalian dalam soal
pembagian yang melibatkan yang melibatkan bilangan
bilangan cacah dengan hasil cacah dengan hasil kali sampai
kali sampai dengan 100 dalam dengan 100 dalam kehidupan
kehidupan seharihari serta sehari-hari dengan tepat (C3)
mengaitkan perkalian dan 3.4.2 Memecahkan soal perkalian yang
pembagian. melibatkan bilangan cacah dengan hasil
kali sampai dengan 100 dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat.
(C4)
4.4 Menyelesaikan masalah 4.4.1 Mengerjakan soal perkalian yang
perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil
melibatkan bilangan cacah kali sampai dengan 100 dalam
dengan hasil kali sampai kehidupan sehari-hari dengan tepat.
dengan 100 dalam kehidupan (P5)
seharihari serta mengaitkan
perkalian dan pembagian
Spdp
3.2 Mengenal pola irama sederhana 3.2.1 Membandingkan pola irama
melalui lagu anak-anak. dan birama sederhana melalui tepuk
tangan dan hentakan kaki. (C4)
4.2 Menampilkan pola irama sederhana 4.2.1 Menunjukan pola irama
melalui lagu anak-anak. sederhana dengan cara tepuk tangan
dan hentakan kaki. (C4)
4.2.2 Membuat pola irama sederhanan
dengan cara tepuk tangan dan hentakan
kaki. (P3)
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan bimbingan guru, siswa dapat membedakan panjang pendek nada pada
lagu anak menggunakan simbol dengan benar.
2. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menyanyikan lagu anak dengan
memperhatikan panjang dan pendek nada pada lagu dengan benar.
3. Dengan mendengarkan guru membaca teks “Bermain Perahu Kertas”, siswa dapat
menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan dengan tepat.
4. Dengan menggunakan teks “Bermain Perahu Kertas”, siswa dapat membaca
kembali teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda dengan lafal dan
intonasi yang tepat.
5. Dengan mengamati contoh dan bimbingan guru, siswa dapat menyatakan kalimat
matematika yang berkaitan dengan perkalian dengan benar.
6. Dengan berdiskusi, siswa dapat menyatakan perkalian dua bilangan sebagai
penjumlahan berulang dengan benar.
7. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menghitung hasil kali dua bilangan dengan
hasil bilangan cacah sampai 100 dengan tepat.
D. Materi Pembelajaran.
1. Menyanyikan lagu dengan memperhatikan panjang pendek nada pada lagu.
2. Membedakan panjang pendek nada pada lagu anak.
3. Menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan berkaitan dengan keragaman benda.
4. Membaca kembali teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda
5. Mengubah penjumlahan berulang ke dalam bentuk perkalian.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 15 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. (Religius)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Bermain di lingkunganku”. (Integritas)
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
( Communication )
Inti Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 145 menit

 Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan untuk
mengamati gambar “Beni dan Tiur yang sedang
bermain perahu kertas”.
 Siswa diarahkan oleh guru untuk mengajukan
pertanyaan menggunakan kata tanya siapa, mengapa,
di mana, bagaimana, dan kapan berdasarkan gambar
yang diamati.
 Siswa lain diminta menjawab pertanyaan yang
diajukan.
 Berdasarkan gambar, siswa menceritakan
pengalamannya dalam bermain perahu kertas.
 Guru membimbing siswa menyanyikan lagu
“Berdayung”.
Alokasi
Waktu
 Sebelum menyanyi, terlebih dahulu dijelaskan bahwa
 dalam bernyanyi harus memperhatikan nada.

 Siswa diminta membaca teks yang berkaitan dengan
panjang pendek nada. ( Literasi )
 Guru menjelaskan cara menyanyikan nada 2 ketuk dan
1 ketuk pada lagu.
Ayo membaca
 Guru membimbing siswa menyanyikan lagu
“Berdayung” dengan benar. (Integritas)
 Siswa menyanyikan lagu “Berdayung” dengan
memperhatikan panjang pendek nada. (Nasionalis)
Ayo berdiskusi
 Siswa berdiskusi menentukan nada 2 ketuk dan 1
ketuk pada lagu dengan menggunakan simbol.
( Collaboration )
 Dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepada
siswa yang mengalami kesulitan.
 Hasil diskusi disampaikan di depan kelas dan kepada
siswa diarahkan untuk saling memberikan
komentarnya. (Gotong-royong)
 Guru membacakan teks “Bermain Perahu Kertas” dan
siswa diarahkan untuk mendengarkan dengan
saksama.
 Siswa menceritakan isi teks yang telah didengarnya
secara lisan di depan kelas, kemudian siswa lain
diminta untuk memberikan tanggapan. ( Literasi )
Ayo membaca
 Siswa membaca kembali teks “Bermain Perahu
Kertas”.
Alokasi
Waktu
 Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan
dengan teks bacaan. (Mandiri)
 Siswa memperhatikan contoh penyelesaian masalah
perkalian yang dimulai dengan penjumlahan berulang.
Fokus guru: dalam memberikan contoh di awal
diharuskan menggunakan benda konkret terlebih
dahulu.
 Guru menjelaskan konsep perkalian sebagai
penjumlahan berulang. ( Communication )
 Siswa diarahkan untuk menyelesaikan beberapa
masalah sederhana yang berkaitan dengan perkalian
dengan menggunakan benda konkret. (Mandiri)
 Siswa berdiskusi dengan teman sebangku untuk
menyelesaikan sebuah soal yang berkaitan dengan
konsep perkalian. ( Collaboration )
 Siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya kepada
teman-temannya.
 Siswa saling menanggapi hasil diskusi yang telah
disampaikan. ( Critical Thinking and Problem
Solving )
Ayo berlatih
 Siswa menyelesaikan beberapa soal yang berkaitan
dengan perkalian. (Mandiri)
 Siswa yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan
soal diberikan bimbingan oleh guru.
Kerja sama dengan orang tua
 Orang tua mengajak siswa berdiskusi tentang
perkalian sebagai penjumlahan berulang.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

rangkuman hasil belajar selama sehari (Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) (Religius)
G. Teknik Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
B. Bentuk Instrumen Penilaian
1. Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat.
Tanggung Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
No Nama Siswa Jawab Diri
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Pengetahuan
Skor maksimal : 100
Skor yang diperoleh
Penilaian : x 100
Skor Maksimal
Panduan Konversi Nilai:

Konversi Nilai Predikat Klasifikasi
(Skala 0-100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
a. Menentukan panjang pendek nada dengan menggunakan simbol
b. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks “Bermain Perahu Kertas”

1. Kertas, baskom, dan air.
2. Perahu yang telah selesai dibuat diapungkan di air, kemudian perahu dapat berlayar dengan
bantuan angin.
c. Penilaian kemampuan pemecahan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan berulang
1. 1 + 1 + 1 = 3 × 1 = 3 (skor 15)
2. 4 + 4 + 4 = 3 × 4 = 12 (skor 15)
3. 2 + 2 + 2 + 2 = 4 × 2 = 8 (skor 15)
4. 4 + 4 + 4 + 4 = 4 × 4 = 16 (skor 15)
5. Kalimat perkalian: 2 × 5 = 5 + 5 = 10 (skor 40)
3. Keterampilan
a. Menyanyikan lagu anak
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Penguasaan Hafal seluruh Hafal Hafal Belum mampu
Lagu syair lagu, seluruh sebagian menghafal
irama tepat syair lagu, kecil syair syair lagu
irama, irama lagu
kurang tepat
dan
sebaliknya
2 Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat Memerlukan Belum
Diri ragu-ragu raguragu bantuan guru menunjukkan
kepercayaan
diri
b. Membaca teks bacaan dengan lafal dan intonasi yang tepat
Perlu
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa belum
Membaca Teks membaca mampu mampu mampu
keseluruhan membaca membaca membaca teks
teks dengan setengah kurang dari
lafal dan atau lebih setengah
intonasi yang bagian teks bagian teks
tepat dengan dengan lafal
lafal dan dan intonasi
intonasi yang tepat
yang tepat
2 Pemahaman Isi Mampu Mampu Mampu Belum mampu
teks menjawab menjawab menjawab menjawab
semua setengah kurang dari semua
pertanyaan atau lebih setengah pertanyaan
yang diajukan pertanyaan bagian teks yang diajukan
yang
diajukan
Remedial
• Guru membahas kembali materi tentang perkalian sebagai penjumlahan berulang
bagi siswa yang belum paham.
• Guru membimbing siswa secara rutin khususnya siswa yang belum dapat membaca
dengan lancar karena akan berpengaruh pada proses pembelajaran selanjutnya.
• Guru membimbing siswa yang belum mampu menentukan panjang pendek nada
pada lagu menggunakan simbol.
Pengayaan
• Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi tentang perkalian bagi siswa yang
telah mampu menyelesaikan soal-soal sebelumnya dengan baik.
• Guru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu membaca teks
dengan lancar.
• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menentukan
panjang pendek nada pada lagu dengan menggunakan simbol.
I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Siswa Tema : Bermain di Lingkunganku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
2. Gambar Beni dan Tiur bermain perahu kertas
3. Teks lagu “Berdayung”
4. Teks “Bermain Perahu Kertas”.
Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pem-
belajaran?
...............................................................................................................................
2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
...............................................................................................................................
3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang
telah Bapak/Ibu lakukan?
...............................................................................................................................
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
.................................................................................................................................
Catatan Guru
1.Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui …………………, ...............
Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,

Pembelajaran ke : 2
berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan kosakata dan 3.2.1 Menemukan kosakata dan konsep
konsep tentang keragaman tentang keragaman benda berdasarkan
benda berdasarkan bentuk dan bentuk dan wujudnya dalam bahasa
wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui
Indonesia atau bahasa daerah teks tulis, lisan, visual, dan/atau
melalui teks tulis, lisan, visual, eksplorasi lingkungan.
dan atau eksplorasi lingkungan.
4.2 Melaporkan penggunaan 4.2.1 Menyimpulkan hasil pengamatan

kosakata bahasa Indonesia yang tentang keragaman benda berdasarkan
tepat atau bahasa daerah hasil wujud dan ciri-cirinya.
pengamatan tentang keragaman
benda berdasarkan bentuk dan
wujudnya dalam bentuk teks
tulis, lisan, dan visual.
PJOK
3.2 Memahami variasi gerak dasar 3.2.4 Mampu menyebutkan variasi
non lokomotor sesuai dengan gerak dasar lokomotor pada permainan
konsep tubuh, ruang, usaha, tenis meja.
dan keterhubungan dalam 3.2.5 Mampu menguraikan variasi
berbagai bentuk permainan gerak dasar non lokomotor pada
sederhana dan atau tradisional. permainan tenis meja
3.2.6 Mampu menyebutkan variasi
gerak dasar manipulatif pada
permainan tenis meja.
4.2 Mempraktikkan variasi gerak
dasar non lokomotor sesuai
dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau
tradisional.
PPKn
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan 1.2.1 Mematuhi sikap patuh aturan
agama yang dianut dalam agama yang dianut dalam
kehidupan seharihari di kehidupan sehari-sehari dirumah.
sekolah.
2.2 Melaksanakan aturan yang 2.2.1 Menjalankan aturan yang

berlaku di rumah dan tata tertib berlaku dalam kehidupan sehari-
yang berlaku di sekolah. hari dirumah
3.2.1 menggali informasi hal-hal yang
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata harus dilakukan sehubungan
tertib yang berlaku di sekolah. dengan aturan dirumah.
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai 4.2.1 mempraktekan hal-hal yang
aturan dan tata tertib yang harus dilakukan sehubungan
berlaku di sekolah. dengan aturan dirumah
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mendengarkan teman membaca teks “Bermain Simpai”, siswa dapat
menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan dengan benar.
 Dengan mendengarkan teman membaca teks “Bermain Simpai”, siswa dapat
mencatat isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda di sekitar dengan
benar.
 Dengan mengamati gambar “Bermain Simpai”, siswa dapat menjelaskan prosedur
variasi gerakan memutar badan tanpa berpindah tempat dengan benar.
 Dengan bimbingan guru, siswa dapat mempraktikkan variasi gerak memutar badan
tanpa berpindah dengan benar.
 Dengan membaca teks percakapan antara Beni, Tiur, dan Ibu, siswa dapat
mengidentifikasi berbagai aturan yang berlaku dalam kehidupan seharihari di rumah
dengan benar.
 Dengan menggunakan teks percakapan, siswa dapat mensimulasikan kegiatan sesuai
aturan yang berlaku di rumah dengan benar.
 Dengan menggunakan simpai, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana
tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan benar.
D. Materi Pembelajaran.
MATERI PEMBELAJARAN
 Menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan berkaitan dengan keragaman benda.
 Menjelaskan prosedur variasi gerakan gerakan memutar badan tanpa berpindah
tempat.
 Mempraktikkan variasi gerakan memutar badan tanpa berpindah tempat.
 Mengidentifikasi berbagai aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
rumah.
 Melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar.
 Mengelompokkan keragaman benda di lingkungan sekitar berdasarkan bentuknya.
 Mensimulasikan kegiatan sesuai aturan yang berlaku di rumah
E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Waktu
masing. (Religius)
pembelajaran.
( Communication )
Inti Ayo mengamati 145menit
Alokasi
Waktu
 Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan mengamati

dan membaca teks percakapan “Beni dan Kak Tiur”.
( Literasi )
 Siswa diarahkan oleh guru untuk mengajukan
pertanyaan menggunakan kata tanya siapa, mengapa,
di mana, bagaimana, dan kapan berdasarkan gambar
dan teks percakapan yang telah dibaca.
( Communication )
Ayo membaca
 Sebelum membaca, terlebih dahulu siswa diarahkan
untuk memprediksi isi bacaan melalui teks percakapan
sebelumnya.
 Setelah memprediksi, siswa membaca dengan lancar
teks “Bermain Simpai”. ( Critical Thinking and
Problem Solving )
Ayo menulis
 Masing-masing siswa menyebutkan isi teks yang telah
dibaca.
 Siswa diarahkan untuk menyesuaikan prediksi yang
dilakukan sebelumnya dengan isi teks yang
sebenarnya.
 Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan
dengan teks bacaan. (Mandiri)
 Siswa membacakan jawaban yang telah ditulis,
kemudian siswa lain diminta untuk saling menanggapi.
 Guru meluruskan dan memberi penguatan terhadap
jawaban siswa.
 Beberapa orang siswa diminta menceritakan kembali
Alokasi
Waktu
isi teks “Bermain Simpai”. ( Literasi )
Ayo berlatih
 Siswa mengamati gambar “Beni sedang Bermain
Simpai”.
 Siswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan
tentang gambar yang telah diamati.
( Communication )
 Siswa lain diminta untuk menjawab pertanyaan yang
diajukan temannnya. (Mandiri)
 Guru membimbing siswa memainkan simpai
berdasarkan gambar yang ada pada buku. Fokus guru:
setelah siswa mampu memutar simpainya dengan
lancar, guru dapat memvariasikan permainan dengan
iringan musik.
 Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok (masing-
masing kelompok beranggotakan tiga orang).
( Collaboration )
 Siswa bersama teman kelompoknya membaca teks
percakapan antara Beni, Tiur, dan Ibu. (Gotong-
royong)
 Masing-masing kelompok secara bergantian
memperagakan teks percakapan tersebut ke depan
kelas.
 Kelompok lain diminta untuk menanggapi penampilan
kelompok yang tampil. ( Critical Thinking and
Problem Solving )
 Siswa secara berkelompok mendiskusikan jawaban
dari pertanyaan teks percakapan yang telah
diperagakan.
Ayo berdiskusi
 Masing-masing kelompok membacakan hasil
diskusinya, kemudian kelompok lain diminta untuk
menanggapi.
 Guru meluruskan jawaban dari masing-masing
kelompok, kemudian menjelaskan tentang pentingnya
aturan dalam bermain.
 Siswa mengamati simpai yang ia mainkan (meliputi
warna, bentuk, permukaan, dan kegunaannya),
kemudian menuliskan hasil pengamatannya pada
kolom yang ada di buku siswa. ( Creativity and
Innovation )
 Siswa mengamati benda-benda yang ada di
Alokasi
Waktu
lingkungan sekitar.
Ayo berlatih
 Siswa mengelompokkan benda-benda yang bentuknya
menyerupai simpai dan menuliskannya pada tabel
yang ada di buku siswa.
 Orang tua mengingatkan siswa agar tidak lupa waktu
dalam bermain.
yang telah diikuti.
G. Penilaian
A. Teknik Penilaian
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
1. Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Pengetahuan
Skor maksimal : 100
Skor yang diperoleh
Penilaian : x 100
Skor Maksimal

(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
a. Menjawab pertanyaan dari teks “Bermain Simpai”
1. Alat permainan yang berbentuk lingkaran. (skor 25)
2. Berbentuk lingkaran. (skor 25)
3. Rotan atau plastik. (skor 25)
4. Memutarkan di pinggang. (skor 25)
b. Menjawab pertanyaan dari teks percakapan
1. Ibu mengingatkan Beni dan Tiur untuk berhenti bermain karena sudah sore dan
waktunya mandi. (skor 20)
2. Beni keberatan karena masih ingin berlatih memainkan simpainya. (skor 20)
3. Lupa waktu menyebabkan hidup tidak teratur. (skor 20)
4. Hidup menjadi tidak teratur. (skor 20)
5. Disesuaikan dengan jawaban siswa. (skor 20)
3. Keterampilan
a. Melakukan permainan “Simpai”
No Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√)
1 Siswa mampumengikuti instruksi
permainan simpai
2 Siswa terlibat aktif dalam melakukan
permainan
3 Siswa mengungkapkan perasaan dan
pendapatnya setelah melakukan
permainan
Lembar Observasi/Pengamatan Mempraktikkan Cara Bermain “Simpai”.
b. Bermain peran tentang “Aturan dalam Bermain”
Perlu
4 3 2 1
1 Ekspresi Mimik wajah Mimik Mimik Monoton,
dan gerak wajah dan wajah dan tanpa
tubuh sesuai gerak tubuh gerakan ekspresi
dengan sesuai tubuh sesuai
dialog secara dengan dengan
konsisten dialog, dialog
namun tidak
konsisten
2 Volume suara Terdengar Terdengar Terdengar Suara sangat
sampai seluruh sampai hanya pelan atau
ruang kelas setengah bagian tidak
ruang depan ruang terdengar
kelas kelas
c. Melakukan pengamatan dan mengelompokkan keragaman benda berdasarkan bentuknya
Perlu
4 3 2 1
1 Sikap dalam Melakukan Melakukan Hanya Tidak
melakukan pengamatan pengamatan sebagian kecil melakukan
pengamatan terhadap terhadap benda yang pengamatan
semua sebagian diamati sama sekali
benda yang besar
ditetapkan benda yang
ditetapkan
2 Kemampuan Mampu Mampu Hanya mampu Belum
mengelompok mengelompokka mengelompo mengelompok mampu
kan n kkan kan mengelompo
benda sebagian sebagian kkan
secara besar benda kecil benda benda
keseluruhan dengan tepat
dengan tepat
Remedial
• Guru membahas kembali materi tentang pentingnya aturan dalam bermain.
• Guru membimbing lebih lanjut siswa yang belum mampu melakukan pengamatan
sederhana terhadap benda yang ada di sekitar.
• Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu memainkan simpai
dengan baik.
Pengayaan
• Guru menugaskan siswa menuliskan cerita tentang aturan dalam bermain berdasarkan
pengalamannya.
• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang sudah mampu melakukan
pengamatan sederhana terhadap benda yang ada di sekitar.
• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu memainkan simpai
dengan baik.
 Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pem-
belajaran?
...............................................................................................................................
2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
...............................................................................................................................
3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang
telah Bapak/Ibu lakukan?
...............................................................................................................................
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
.................................................................................................................................
Catatan Guru
1.Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
…………………, ...............
Guru Kelas 2 ,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
TEMATIK TERPADU
Pembelajaran ke :3

berakhlak mulia.
B. Kompetensi dasar dan indidkator pencapaian kompetensi
Bahasa Indonesia
lingkungan.
dan visual.
Matematika
(C4)
SPDP
kaki. (P3)
 Dengan bimbingan guru, siswa dapat menentukan tekanan kuat dan lemah pada
lagu anak berbirama dua atau tiga dengan benar.
 Dengan bimbingan guru, siswa dapat memainkan/menyuarakan tekanan kuat dan
lemah pada lagu anak berbirama dua atau tiga dengan benar.
 Dengan membaca teks “Benda-benda di Sekitar Kita”, siswa dapat menemukan
kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuknya dengan
benar.
 Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan
dengan keragaman benda berdasarkan bentuknya dengan tepat.
 Dengan melakukan pengamatan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan
sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan ejaan yang
tepat.
 Dengan mengamati contoh dan bimbingan guru, siswa dapat menyatakan kalimat
matematika yang berkaitan dengan masalah tentang perkalian dengan benar.
 Dengan mengamati contoh, siswa dapat menyatakan perkalian dua bilangan
sebagai penjumlahan berulang dengan benar.
 Dengan menyatakan perkalian dua bilangan sebagai penjumlahan berulang, siswa
dapat menghitung hasil kali dua bilangan dengan hasil bilangan cacah sampai 100
dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tekanan kuat dan lemah pada lagu anak.
 Menemukan dan menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan keragaman
benda.
 Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan
sekitar.
 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
masing. (Religius)
pembelajaran.
( Communication )
Inti Langkah-langkah pembelajaran 145 menit
 Pada awal pembelajaran, siswa menyanyikan lagu
“Berdayung” dengan memperhatikan tekanan kuat dan
tekanan lemah. Sebelumnya diberikan penjelasan
terlebih dahulu oleh guru tentang tekanan kuat dan
lemah pada lagu. (Integritas)
 Siswa secara bersama-sama menyanyikan lagu
“Berdayung” berdasarkan arahan guru.
Alokasi
Waktu
Ayo mengamati
 Siswa mengamati sebuah gambar dan membaca balon
percakapan yang ada di bawah gambar. ( Literasi )
 Pada balon percakapan dijelaskan ciri-ciri dan

kegunaan gambar, kemudian siswa diminta menebak
gambar yang telah dijelaskan pada balon percakapan
tesebut. ( Critical Thinking and Problem Solving )
 Siswa menjawab pertanyaan tentang gambar
berdasarkan teks yang ada pada balon percakapan
dengan tulisan tegak bersambung. (Mandiri)
 Siswa menukarkan jawaban yang telah ditulis dengan
teman sebangkunya, kemudian bersama guru siswa
saling memeriksa jawaban. ( Communication )
Ayo membaca
Alokasi
Waktu
 Siswa membaca teks tentang “Benda-benda di Sekitar
Kita”. Sebelumnya siswa diminta membaca judul teks
terlebih dahulu, kemudian berdasarkan judul tersebut
siswa memprediksi isi teks yang akan dibaca.
( Critical Thinking and Problem Solving )
 Masing-masing siswa menyebutkan isi teks yang telah
dibaca. (Mandiri)
 Siswa diarahkan untuk menyesuaikan prediksi yang
dilakukan sebelumnya dengan isi teks yang
sebenarnya. (Gotong-royong)
 Setelah membaca teks, siswa berdiskusi untuk
menemukan kata-kata sulit dan mencari maknanya.
 Untuk menguji pemahaman, siswa mengerjakan
latihan dengan menyusun dengan tepat huruf yang
masih acak menjadi kata yang bermakna. ( Creativity
and Innovation )
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri
atas 4-5 orang. (Gotong-royong)
 Siswa melakukan percobaan berdasarkan langkah
kerja yang ada pada buku siswa.
 Siswa melakukan pengamatan terhadap percobaan
yang dilakukan, kemudian menuliskan hasil
pengamatan dan simpulan dari kegiatan tersebut.
( Collaboration )
 Hasil pengamatan masing-masing kelompok
dibacakan di depan kelas secara bergantian.
 Masing-masing kelompok diarahkan untuk saling
memberikan tanggapan maupun saran atas hasil
pengamatan yang dibacakan.
 Siswa kemudian dikenalkan kembali dengan
penjumlahan berulang sebagai konsep perkalian.
( Communication )
Ayo berdiskusi
 Siswa berdiskusi dengan teman sebangku untuk
menyelesaikan soal yang berhubungan dengan konsep
perkalian. ( Collaboration )
 Siswa menjelaskan konsep perkalian sebagai
penjumlahan berulang.
Ayo berlatih
 Siswa menyelesaikan soal-soal latihan tentang
perkalian. (Mandiri)
Alokasi
Waktu
 Siswa menukarkan jawaban dengan teman sebangku,
kemudian siswa bersama guru saling memeriksa
jawaban yang telah ditukarkan.
yang telah diikuti.
Kerja Sama dengan Orang Tua
 Orang tua mengamati dan berdiskusi tentang
keragaman bentu benda
G .PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Pengetahuan
Skor maksimal : 100
Skor yang diperoleh
Penilaian : x 100
Skor Maksimal

(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
a. Menjawab pertanyaan tentang pengamatan gambar “kertas”
1) Kertas. (skor 25)
2) Punya. (skor 25)
3) Segi empat. (skor 25)
4) Untuk menulis dan dilipat menjadi beragam bentuk untuk permainan. (skor 25)
b. Menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda

Kata Maknanya
Halus Licin, lembut, atau tidak kasar
Kasar Kesat atau tidak halus
Basah Zat cair
Tetap Tidak berubah keadaan atau bentuknya
Berubah Berbeda dari semula
c. Menyusun huruf menjadi kosakata yang bermakna
1) Tetap. (skor 20)
2) Kasar. (skor 20)
3) Basah. (skor 20)
4) Halus. (skor 20)
5) Berubah. (skor 20)
d. Menyelesaikan soal tentang perkalian sebagai penjumlahan berulang.
1) 2 + 2 + 2 = 3 × 2 = 6 (skor 15)
2) 5 + 5 = 2 × 5 = 10 (skor 15)
3) 1 + 1 + 1 + 1 = 4 × 1 = 4 (skor 15)
4) 4 + 4 + 4 + 4 = 4 × 4 = 16 (skor 15)
5) Kalimat matematika: 6 × 5 = 30 (skor 40)
3. Keterampilan
Perlu
4 3 2 1
1 Penguasaan Hafal seluruh Hafal Hafal Belum
lagu syair lagu, seluruh sebagian mampu
irama, dan syair lagu, kecil syair menghafal
tekanan kuat irama, dan lagu syair lagu
lemah tepat. tekanan kuat
lemah
kurang
tepat atau
sebaliknya
diri ragu-ragu raguragu bantuan menunjukkan
guru kepercayaan
diri
b. Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda

Perlu
4 3 2 1
1 Kejelasan Keseluruhan Sebagian Hasil Seluruh isi
hasil hasil besar hasil pengamatan tulisan belum
pengamatan pengamatan pengamatan belum ditulis sesuai
ditulis dengan ditulis dengan dengan rinci pengamatan
rinci dan jelas rinci dan jelas dan jelas
2 Ketepatan Seluruh tulisan Setengah atau Kurang dari Seluruh
ejaan menggunakan lebih tulisan setengah tulisan belum
ejaan yang menggunakan tulisan menggunakan
tepat ejaan yang menggunakan ejaan yang
tepat ejaan yang tepat
tepat
H.REMEDIAL DAN PENGAYAAN
Remedial
• Guru mengulang kembali materi tentang menyanyikan lagu “Berdayung” dengan
tekanan kuat dan lemah bagi siswa yang belum mampu menyanyikannya dengan
benar.
• Guru membahas kembali materi tentang perkalian sebagai penjumlahan berulang
seperti contoh pada pembelajaran sebelumnya bagi siswa yang mengalami kesulitan
dalam menyelesaikan soal tentang perkalian.
• Guru menjelaskan kembali kepada siswa tentang kosakata yang belum dimengerti
oleh siswa tentang keragaman benda
Pengayaan
• Guru memberikan tugas berupa: menulis kalimat menggunakan kosakata tentang
keragaman benda, bagi siswa yang telah mampu menjelaskan makna kosakata
tersebut.
• Guru memberikan latihan lanjutan, bagi siswa yang telah mampu menyanyikan lagu
“Berdayung” dengan baik.
• Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi bagi siswa yang telah mampu
menyelesaikan soal latihan tentang konsep perkalian sebagai penjumlahan berulang.
I. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Bermain di Lingkunganku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013 Rev.2017).
 Teks lagu “Berdayung
 Gambar kertas
 Teks bacaan “Benda-Benda di Sekitar Kita”.
 Alat dan bahan kegiatan percobaan (kertas,
 batu, piring, gelas)

Refleksi Guru
Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
...............................................................................................................................
Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
..............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah
Bapak/Ibu lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
...............................................................................................................................
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
Pembelajaran ke :4

berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Bahasa Indonesia
lingkungan.
dan visual.
Spdp
kaki. (P3)
Matematika
(C4)
C. TUJUAN
 Dengan penjelasan guru, siswa dapat membedakan panjang dan pendek bunyi
pada lagu anak menggunakan simbol dengan benar.
 Dengan bimbingan guru, siswa dapat menentukan tekanan kuat dan lemah pada
lagu berbirama dua atau tiga dengan tepat.
 Dengan bimbingan guru, siswa dapat memainkan/menyuarakan panjang dan
pendek nada pada lagu anak dengan benar.
 Dengan bimbingan guru, siswa dapat memainkan/menyuarakan tekanan kuat dan
lemah pada lagu anak berbirama dua atau tiga.
 Dengan bekerja kelompok, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana
tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan benar.
 Dengan mendengarkan teman membaca teks percakapan, siswa dapat
menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan keragaman benda di
sekitar dengan rinci.
 Dengan mendengarkan teman membaca teks percakapan, siswa dapat mencatat
isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda dengan rinci.
 Dengan mengamati contoh yang dijelaskan guru, siswa dapat menyatakan
kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang perkalian dengan
benar.
1. Menyanyikan lagu dengan memperhatikan panjang pendek bunyi dan tekanan kuat
lemah pada lagu anak.
2. Melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar.
3. Mengelompokkan keragaman benda di lingkungan sekitar berdasarkan bentuknya.
4. Menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan berkaitan dengan keragaman benda di
sekitar.
5. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian.
E. PENDEKATAN & METODE
ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
masing. (Religius)
pembelajaran.
( Communication )
Inti Langkah-langkah pembelajaran 145 menit
Di awal pembelajaran, siswa diminta memberi tanda
sesuai jumlah ketukan yang ada pada lagu
“Berdayung” dengan menggunakan simbol.
Ayo bernyanyi
 Siswa kembali diminta menyanyikan lagu
“Berdayung” secara bersamasama dengan
memperhatikan nada sesuai ketukan serta tekanan kuat
dan lemah pada lagu. (Integritas)
atas 4-5 orang. ( Collaboration )
kerja yang ada pada buku siswa.
Alokasi
Waktu
(Gotong-royong)
 Dua orang siswa ke depan kelas membacakan teks
percakapan antara ibu dan Beni tentang sifat-sifat
benda cair. ( Critical Thinking and Problem Solving )
 Siswa lain memperhatikan dan mendengarkan teks

percakapan yang dibacakan.
 Siswa menceritakan isi teks percakapan yang telah
dibacakan menggunakan bahasa sendiri. ( Literasi )
Alokasi
Waktu
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks
percakapan yang telah dibacakan.
 Siswa menukarkan jawaban dengan teman
sebangkunya, kemudian bersama guru siswa saling
memeriksa jawaban yang telah ditulis. ( Creativity and
Innovation )
 Siswa mengamati contoh penyelesaian soal perkalian
yang ada di buku siswa.
Ayo berlatih
 Siswa menjelaskan penyelesaian dari contoh soal yang

telah diamati.
 Siswa menyelesaikan beberapa soal tentang perkalian
berdasarkan contoh. (Mandiri)
 Kemudian siswa memecahkan masalah sederhana
tentang perkalian melalui soal cerita.
 Siswa bersama guru saling mendiskusikan jawaban
yang telah ditulis.
 Orang tua mengajak siswa mengamati dan
berdisikusi tentang keragaman benda cair.

Alokasi
Waktu
yang telah diikuti.
G. PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Pengetahuan
Skor maksimal : 100
Skor yang diperoleh
Penilaian : x 100
Skor Maksimal

(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
a. Menentukan jumlah ketukan pada lagu “Berdayung”
b. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks percakapan antara Ibu dan Beni

1) Bentuknya menyerupai gelas. (skor 25)
2) Bentuknya menyerupai botol. (skor 25)
3) Bentuknya menyerupai mangkuk. (skor 25)
4) Minyak, susu, sirup, dan lain-lain. (skor 25)
c. Menyelesaikan soal tentang perkalian
1) 3 × 4 = 12 (skor 15)
2) 6 × 3 = 18 (skor 15)
3) 2 × 5 = 10 (skor 15)
4) 3 × 3 = 9 (skor 15)
5) Kalimat matematika: 4 × 7 = 28 (skor 40)
3. Keterampilan
Perlu
4 3 2 1
1 Penguasaan Hafal seluruh Hafal Hafal Belum mampu
lagu syair lagu, seluruh sebagian menghafal
irama, dan syair lagu, kecil syair syair lagu
tekanan kuat irama, dan lagu
lemah tepat. tekanan
kuat
lemah
kurang
tepat atau
sebaliknya
diri ragu-ragu ragu ragu bantuan guru menunjukkan
kepercayaan
diri
b. Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda
Perlu
4 3 2 1
1 Kejelasan Keseluruhan Sebagian Hasil Seluruh isi
hasil hasil besar hasil pengamatan tulisan belum
pengamatan pengamatan pengamatan belum ditulis sesuai

tepat ejaan yang menggunakan ejaan yang
tepat ejaan yang tepat
tepat
H. REMEDIAL DAN PENGAYAN

Remedial
• Guru memberikan latihan terbimbing bagi siswa yang belum mampu menyanyikan
lagu “Berdayung” dengan baik.
• Guru memberikan bimbingan dan penjelasan lebih lanjut bagi kelompok yang belum
mampu melakukan pengamatan dengan baik.
• Guru memberikan bimbingan lebih lanjut pada siswa yang belum mampu
memecahkan masalah sederhana tentang perkalian.
Pengayaan
• Guru memberikan latihan lanjutan bagi kelompok yang telah mampu melakukan
pengamatan dengan baik.
• Guru memberikan latihan lanjutan, bagi siswa yang telah mampu menyanyikan lagu
“Berdayung” dengan baik.
• Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu memecahkan
masalah sederhana tentang perkalian.
2013 Rev.2017).
 Teks lagu “Berdayung”
 Alat dan bahan untuk kegiatan percobaan (kelereng, air, pensil, sirup, minyak,
gelas, dan botol air mineral)
 Teks percakapan antara Beni dan Ibu
 Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Bapak/Ibu lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Pembelajaran ke :5

berakhlak mulia.
Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan kosakata dan 3.2.1 Menemukan kosakata dan konsep
konsep tentang keragaman tentang keragaman benda berdasarkan
benda berdasarkan bentuk dan bentuk dan wujudnya dalam bahasa
wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui
Indonesia atau bahasa daerah teks tulis, lisan, visual, dan/atau
melalui teks tulis, lisan, visual, eksplorasi lingkungan.
dan atau eksplorasi lingkungan.
4.2 Melaporkan penggunaan 4.2.1 Menyimpulkan hasil pengamatan

kosakata bahasa Indonesia yang tentang keragaman benda berdasarkan
tepat atau bahasa daerah hasil wujud dan ciri-cirinya.
pengamatan tentang keragaman
benda berdasarkan bentuk dan
wujudnya dalam bentuk teks
tulis, lisan, dan visual.
PPKn
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan 1.2.1 Mematuhi sikap patuh aturan
agama yang dianut dalam agama yang dianut dalam
kehidupan sehari-sehari dirumah.
kehidupan seharihari di
sekolah.
2.2 Melaksanakan aturan yang 2.2.1 Menjalankan aturan yang

berlaku di rumah dan tata tertib berlaku dalam kehidupan sehari-
yang berlaku di sekolah. hari dirumah
3.2.1 menggali informasi hal-hal yang
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata harus dilakukan sehubungan
tertib yang berlaku di sekolah. dengan aturan dirumah.
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai 4.2.1 mempraktekan hal-hal yang
aturan dan tata tertib yang harus dilakukan sehubungan
berlaku di sekolah. dengan aturan dirumah
PJOK
3.2 Memahami variasi gerak dasar 3.2.4 Mampu menyebutkan variasi
non lokomotor sesuai dengan gerak dasar lokomotor pada permainan
konsep tubuh, ruang, usaha, tenis meja.
dan keterhubungan dalam 3.2.5 Mampu menguraikan variasi
berbagai bentuk permainan gerak dasar non lokomotor pada
sederhana dan atau tradisional. permainan tenis meja
3.2.6 Mampu menyebutkan variasi
gerak dasar manipulatif pada
permainan tenis meja.
4.2 Mempraktikkan variasi gerak
dasar non lokomotor sesuai
dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau
tradisional.
C. TUJUAN
 Dengan melakukan pengamatan tentang sifat-sifat benda, siswa dapat

menuliskan hasil pengamatan sederhana dengan benar.
 Dengan mendengarkan guru membaca teks “Meniup Balon”, siswa dapat
menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan dengan benar.
 Dengan mengamati guru mendemonstrasikan permainan “Kepala Pundak Lutut
Kaki”, siswa dapat menjelaskan prosedur variasi gerakan menekuk tanpa
berpindah tempat dengan benar.
 Dengan bimbingan guru, siswa dapat mempraktikkan variasi gerak menekuk
tanpa berpindah tempat benar.
 Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat mengelompokkan berbagai hal yang
harus dilakukan dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan benar.
 Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat mengelompokkan berbagai hal yang
tidak boleh dilakukan dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan benar.
 Dengan berdiskusi bersama orang tua di rumah, siswa dapat mensimulasikan
kegiatan sesuai aturan yang berlaku di rumah dengan benar.
 Menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan berkaitan dengan keragaman benda.
 Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan
sekitar.
 Mempraktikkan variasi gerakan menekuk tanpa berpindah tempat.
 Mengelompokkan berbagai hal yang harus dilakukan dalam kehidupan sehari-hari di
rumah.
 Mengelompokkan berbagai hal yang tidak boleh dilakukan dalam kehidupan sehari-
hari di rumah.
 Mensimulasikan kegiatan sesuai aturan yang berlaku di rumah

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
Alokasi
Waktu
masing. (Religius)
pembelajaran.
( Communication )
Inti Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 145 menit
 Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan mengamati
dan membaca teks percakapan “Balon dan Perahu
Kertas” dengan teman sebangkunya. ( Literasi )
Alokasi
Waktu
 Kemudian, dua orang siswa diminta membacakan teks

percakapan tersebut ke depan kelas, sedangkan siswa
lain diarahkan untuk mendengarkan.
 Siswa menceritakan isi teks percakapan dengan
menggunakan bahasa sendiri.
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang isi
teks percakapan.
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks
percakapan “Balon dan Perahu Kertas”. (Mandiri)
Ayo menulis
 Siswa saling bertukar pikiran dari jawaban yang telah
ditulis. ( Collaboration )
atas 4-5 orang.
kerja yang ada pada buku siswa. (Gotong-royong)
( Critical Thinking and Problem Solving )
Ayo membaca
 Siswa mendengarkan guru membaca teks “Meniup
Balon”. ( Literasi )
 Siswa menyebutkan isi teks bacaan yang telah
Alokasi
Waktu
didengar.
 Beberapa orang siswa menceritakan isi teks tersebut
menggunakan bahasa sendiri.
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan
“Meniup Balon”. (Mandiri)
 Siswa saling bertukar pikiran dari jawaban yang telah
ditulis. ( Creativity and Innovation )
Ayo menulis
 Siswa menceritakan kembali secara lisan isi teks
“Meniup Balon”.
 Siswa mengamati gambar Beni dan teman-teman yang
sedang bermain “Kepala Pundak Lutut Kaki”.
Ayo mengamati
 Siswa bertanya jawab tentang gambar dan
mendengarkan guru menjelaskan aturan dalam
bermain “Kepala Pundak Lutut Kaki”.
 Siswa menceritakan pengalamannya setelah mengikuti
permainan. ( Literasi )
Ayo membaca
 Siswa membaca teks pendek tentang aturan di rumah.
 Siswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan terkait
teks yang telah dibaca.
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang aturan
di rumah.
 Siswa mengelompokkan kegiatan yang boleh dan
tidak boleh dilakukan dengan memberi tanda centang
(√) pada tabel yang ada di buku siswa.
 Siswa berdiskusi dengan orang tua tentang aturan yang
ada di rumah. (Gotong-royong)
 Berdasarkan diskusi yang telah dilakukan, siswa
menuliskan aturan yang ada di rumahnya.
 Siswa diarahkan untuk membiasakan mematuhi aturan
di rumah.
 Orang tua berdiskusi tentang aturan dirumah dan
mengajak siswa untuk membiasakan mematuhi
aturan.
Alokasi
Waktu
yang telah diikuti.
G. PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Pengetahuan
Skor maksimal : 100
Skor yang diperoleh
Penilaian : x 100
Skor Maksimal

(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
a. Menjawab pertanyaan tentang percakapan “Balon dan Perahu
Kertas”
1) Membicarakan cara perahu bisa berlayar dan balon bisa menggelembung. (skor 25)
2) Karena ada udara yang ditiupkan. (skor 25)
3) Dengan bantuan angin. (skor 25)
4) Plastik yang ditiup, ban yang dipompa, dan lain-lain. (skor 25)
b. Menjawab pertanyaan dari teks bacaan “Meniup Balon”
1) Menyesuaikan dengan bentuk balon. (skor 25)
2) Menyesuaikan dengan bentuk kantong plastik. (skor 25)
3) Tidak. (skor 25)
4) Bentuk udara mengikuti bentuk wadahnya. (skor 25)
c. Menentukan kegiatan yang boleh dan tidak boleh dilakukan.

Perlu Tidak perlu
No Kriteria
dilakukan dilakukan
1 Menonton sampai larut malam √
2 Membantu ayah dan ibu √
3 Mengerjakan PR √
4 Bermain dengan curang √
5 Minta izin kepada orang tua bila akan
√
bepergian
3. Keterampilan
a. Melakukan pengamatan dan mengelompokkan keragaman benda berdasarkan bentuknya
Perlu
4 3 2 1
1 Sikap dalam Melakukan Melakukan Hanya Tidak
melakukan pengamatan pengamatan sebagian melakukan
pengamatan terhadap terhadap kecil pengamatan
semua sebagian besar benda yang sama sekali
benda yang benda yang diamati
ditetapkan ditetapkan
2 Kemampuan Mampu Mampu Hanya Belum mampu
mengelompok Mengelompokk mengelompok mampu mengelompokka
kan an benda kan mengelompo n
Secara sebagian kkan benda
keseluruhan besar benda sebagian
dengan tepat dengan tepat kecil benda
2. Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda

Perlu
4 3 2 1
1 Kejelasan hasil Keseluruhan Sebagian Hasil Seluruh isi
pengamatan hasil besar hasil pengamatan tulisan belum
pengamatan pengamatan belum ditulis sesuai

tepat ejaan yang menggunaka ejaan yang
tepat n tepat
ejaan yang
tepat
3. Melakukan permainan “Kepala Pundak Lutut Kaki”

No Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√)
1 Siswa mampu mengikuti instruksi
permainan “Kepala Pundak Lutut Kaki”
2 Siswa terlibat aktif dalam melakukan
permainan
3 Siswa mengungkapkan perasaan
dan pendapatnya setelah melakukan
permainan
Lembar Observasi/Pengamatan Mempraktikkan Cara Bermain “Kepala Pundak Lutut Kaki”.
3. Menuliskan aturan yang berlaku di lingkungan rumah
Perlu
4 3 2 1
1 Ketepatan Keseluruhan Sebagian besar Hanya Belum mampu
aturan yang aturan ditulis aturan ditulis sebagian menuliskan
ditulis dengan jelas dan dengan jelas kecil aturan di
tepat dan tepat aturan ditulis lingkungan
dengan jelas rumah
dan tepat
ejaan yang tepat menggunakan tulisan menggunakan
ejaan yang menggunaka ejaan yang tepat
tepat n
ejaan yang
tepat
H.REMEDIAL DAN PENGAYAAN
Remedial
• Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menuliskan hasil
pengamatan sederhana tentang keragaman benda.
• Guru memberikan latihan terbimbing bagi siswa yang belum mampu
mempraktikkan variasi gerakan menekuk dalam bermain dengan baik.
• Guru memberikan penjelasan lebih lanjut tentang hal yang boleh dan tidak boleh
dilakukan bagi siswa yang belum memahaminya.
Pengayaan
• Guru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu menuliskan hasil
pengamatan sederhana tentang keragaman benda.
• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mempraktikkan
variasi gerakan menekuk dalam bermain dengan baik.
• Guru menugaskan siswa menulis cerita tentang aturan yang berlaku di
I. SUMBER DAN MEDIA

2013 Rev.2017).
 Teks percakapan “Balon dan Perahu Kertas”
 Alat dan bahan kegiatan percobaan (balon dan kantong plastik bening)
 Teks bacaan “Meniup Balon”
 Gambar Beni dan teman-teman bermain “Kepala Pundak Lutut Kaki”
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Bapak/Ibu lakukan?
.................................................................................................................................
..........
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Pembelajaran ke :6
A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

PPKN
1.1 Menerima hubungan gambar 1.1.1 Meyakini hubungan gambar
bintang, rantai, pohon beringin, bintang, rantai, pohon
kepala banteng, dan padi kapas beringin, kepala banteng, dan
dan sila-sila Pancasila sebagai padi kapas dan sila-sila Pancasila
anugerah Tuhan Yang Maha sebagai anugerah Tuhan Yang
Esa. Maha Esa.
2.1.1 Menerapakan sikap bekerja sama,
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, disiplin, dan peduli sesuai sila-
dan peduli sesuai sila-sila sila Pancasila dalam lambang
Pancasila dalam lambang negara ‘Garuda Pancasila” dalam
negara ‘Garuda Pancasila” kehidupan sehari-hari
dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Mengidentifikasi hubungan 3.1.1 Menjelaskan hubungan antara

antara simbol dan sila-sila simbol dan sila-sila Pancasila
Pancasila dalam lambang dalam lambang negara Garuda
negara Garuda Pancasila. Pancasila.
4.1.1 Menyebutkan hubungan gambar
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada lambang nrgara dengan sila-
pada lambang negara dengan sila pancasila.
sila-sila Pancasila.
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, 3.1.1 Membedakan ungkapan,
perintah, penolakan yang ungkapan, ajakan,
terdapat dalam teks cerita atau perintah, penolakan yang terdapat
lagu yang menggambarkan dalam teks cerita atau lagu yang
sikap hidup rukun menggambarkan sikap hidup
rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, 4.1.1 Mempraktikkan ungkapan,
perintah, penolakan dalam ajakan, perintah,penolakan dalam
cerita atau lagu anak-anak cerita atau lagu anak-anak dengan
dengan bahasa yang santun bahasa yang santun
Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan 3.1.1 menyatakan kumpulan objek
cacah dan menentukan dengan bilangan sampai dengan
lambangnya berdasarkan nilai 999 dengan benar.
tempat dengan menggunakan
model konkret serta cara
membacanya.
4.1 Membaca dan menyajikan 4.1.1 membaca lambang bilangan

bilangan cacah dan lambangnya
berdasarkan nilai tempat
dengan menggunakan model
konkret.
1. Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun yang mengandung ungkapan,
siswa dapat menyebutkan ungkapan dalam teks tersebut dengan tepat.
2. Dengan diberikan teks tentang cerita hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa
dapat menjelaskan makna ungkapan tersebut dalam kalimat yang santun.
3. Dengan diberikan cerita hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat
menunjukkan perilaku di rumah yang sesuai sila keempat Pancasila di rumah dengan benar.
4. Dengan diberikan cerita hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa
dapatmenceritakan pengalaman menerapkan sila keempat Pancasila di rumah dengan
benar.
menunjukkan perilaku di rumah yang sesuai sila kelima Pancasila di rumah dengan benar.
menceritakan pengalaman menerapkan sila kelima Pancasila di rumah dengan benar.
7. Dengan diberikan gambar kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat menyebutkan nilai
tempat ratusan, puluhan, dan satuan bilangan tiga angka dengan teliti.
8. Dengan diberikan lambang bilangan tiga angka, siswa dapat menuliskan cara membaca
bilangan tiga angka dengan teliti.
1.Menemukan ungkapan dalam teks percakapan.
2. Menjelaskan makna ungkapan dalam kalimat.
3. Menunjukkan penerapan sila keempat dan kelima Pancasila di rumah.
4. Menceritakan pengalaman penerapan sila keempat dan kelima di rumah.
5. Menuliskan bilangan tiga angka.
6. Membaca bilangan tiga angka

ceramah
Alokasi
Waktu
masing. (Religius)
 Guru membuka pembelajaran dengan mengemukakan
tema yang akan digunakan pada pembelajaran. Tema
yang digunakan adalah Hidup Rukun. (Nasionalis)
 Siswa mengamati gambar yang terdapat pada Buku
Siswa. Guru memancing motivasi siswa dengan
bertanya jawab dengan siswa. ( Communication )
 Pertanyaan-pertanyaan yang terdapat di bawah gambar
utama dapat digunakan sebagai bahan untuk bertanya
jawab dengan siswa.
 Pertanyaan besarnya adalah, “Bagaimana agar
kerukunan dapat terjaga di rumah, tempat bermain,
sekolah, dan masyarakat?
 Guru merespons setiap jawaban siswa sehingga terjadi
suasana diskusi yang hidup.
 Pertanyaaan besar tersebut akan dijawab dengan
kegiatan pembelajaran menggunakan Tema Hidup
Rukun.
 Guru menyampaikan subtema yang akan digunakan
untuk pembelajaran, yaitu Hidup Rukun di Rumah.
Yang perlu diketahui bahwa kegiatan pembelajaran
bertujuan untuk mencapai kompetensi dasar yang
sudah dipetakan dalam subtema.
Inti Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 145 menit
 Siswa membaca teks percakapan yang terdapat pada
Buku Siswa. Teks tersebut digunakan untuk mencapai
muatan Bahasa Indonesia (KD 3.1) dan PPKn (KD
3.1). ( Literasi )
Alokasi
Waktu
 Siswa menceritakan kembali isi teks yang sudah

dibacanya. Siswa membuat cerita dengan dibimbing
pertanyaan-pertanyaan yang ada pada Buku Siswa.
 Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarah pada
pencapaian muatan Bahasa Indonesia (KD 3.1 dan KD
4.1).
 Isi dari teks percakapan juga menggambarkan
pencapaian muatan PPKn (KD 3.1 dan KD 4.1), yaitu
penerapan sila keempat Pancasila. Selain itu, pada
bagian teks lain juga menunjukkan penerapan sila
kelima Pancasila. (Nasionalis)
 Siswa diminta menceritakan pengalaman tentang cara
menyelesaikan perbedaan pendapat di rumah yang
sesuai dengan sila keempat Pancasila. ( Literasi )
 Siswa juga diminta menceritakan terjadinya keadilan
di rumah sebagai perwujudan sila kelima Pancasila.
 Siswa mencari ungkapan yang terdapat dalam teks
percakapan tentang hidup rukun. (Mandiri)
Ayo berdiskusi
 Siswa menuliskan makna ungkpan tersebut dengan
bahasa yang santun.
 Siswa melengkapi teks cerita tentang hidup rukun
dengan kata yang tersedia
Ayo mengamati
 Siswa mengamati tiket masuk tempat wisata yang
terdapat bilangan tiga angka. Siswa dapat
membawanya dari rumah. ( Critical Thinking and
Problem Solving )
 Siswa dibimbing guru untuk membaca bilangan tiga
Alokasi
Waktu
angka tersebut.
 Kegiatan menulis ini merupakan kegiatan menulis
bilangan tiga angka dalam kata-kata. Sebelum menulis
guru memberi pengantar cerita wisata Udin bersama
ayah, ibu, dan kakaknya. Ketika masuk tempat wisata,
mereka harus menunjukkan tiket masuk. Dari situlah
guru menggunakan bilangan yang tertera pada tiket
untuk membahas bilangan tiga angka. ( Creativity and
Innovation )
Ayo mengamati
 Siswa mengamati penggambaran bilangan tiga angka
sebagai kubus satuan. (Mandiri)
 Siswa menyebutkan nilai tempat ratusan, puluhan, dan
satuan pada bilangan tiga angka.
Ayo berlatih
 Siswa mencoba menuliskan cara membaca bilangan
tersebut
 Orang tua membimbing siswa melakukan perkalian
dalam bentuk penjumlahan berulang.
yang telah diikuti.
G. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
b. Pengetahuan dan Keterampilan
Penilaian dan panduan konversi nilai dapat dilihat contohnya pada Pembelajaran 1.
Contoh Rubrik:
1) Bahasa Indonesia
Pengetahuan: Menyebutkan Ungkapan di Dalam Teks
Kriteria Skor
Minimal 3 ungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar 4
Dua ungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar 3
Satu ungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar 2
Belum bisa menyebutkan ungkapan di dalam teks 1
Rubrik Menuliskan Ungkapan dan menggunakan ungkapan dalam kalimat
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Ketepatan arti Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum bisa
ungkapan di dalam ungkapan di ungkapan ungkapan yang mengartikan
kalimat dalam teks yang belum belum diartikan ungkapan
dapat diartikan diartikan dengan di dalam
dengan benar dengan benar, benar, dengan teks dengan
tanpa bantuan bantuan guru. benar, dengan
guru bantuan guru.
2) PPKn
Rubrik Bercerita Penerapan Sila Kelima pada Pancasila
Kriteria Skor
4 3 2 1
Kesesuaian isi Isi cerita Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
cerita dengan sesuai dengan cerita yang cerita yang sesuai dengan
penerapan sila penerapan sila belum sesuai belum sesuai penerapan sila
kelima pada kelima pada dengan dengan kelima pada
Pancasila Pancasila. penerapan sila penerapan sila Pancasila.
Diceritakan kelima pada kelima pada
tanpa bantuan Pancasila. Pancasila.
guru. Diceritakan Diceritakan
tanpa bantuan dengan
guru. bantuan guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.
3) Matematika
Rubrik Penilaian Membaca Bilangan Sampai 999 (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: Semua bilangan Ada satu Ada dua Ada tiga
(KD 3.1) dinyatakan bilangan yang bilangan yang atau lebih
ketepatan dengan benar. dinyatakan dinyatakan bilangan yang
menyatakan masih salah. masih salah. dinyatakan
bilangan tiga masih salah.
angka, minimal 5
bilangan
Keterampilan: Semua bilangan Ada beberapa Ada beberapa Belum ada

(KD 4.1) dibaca dengan bilangan yang bilangan yang bilangan yang
ketepatan benar. masih salah masih salah dibaca dengan
membaca dibaca, tanpa dibaca, dengan benar, meskipun
bilangan tiga bantuan guru. bantuan guru dibantu guru
angka, minimal 5
bilangan
Catatan: Rubrik penilaian ini sebagai panduan guru dalam mengamati kemampuan siswa
mencapai kompentensi dasar. Nilainya tidak harus dicatat setiap hari.
Refleksi
 Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus?

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang Bapak/Ibu
lakukan?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
Bapak/Ibu lakukan lebih efektif?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
Remedial
 Guru memberikan penjelasan lebih lanjut bagi siswa yang belum mampu menjelaskan
makna ungkapan yang berkaitan dengan hidup rukun.
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menceritakan
pengalaman menerapkan sila keempat dan sila kelima Pancasila.
 Guru memberikan penjelasan lebih lanjut tentang cara menuliskan bilangan tiga angka
dalam kata-kata.
Pengayaan
 Guru memberikan tugas tambahan kepada siswa yang telah mampu menjelaskan
makna ungkapan dengan benar.
 Guru menugaskan siswa yang telah mampu menceritakan pengalaman menerapkan
sila keempat dan sila kelima Pancasila, untuk menuliskan cerita tersebut.
 Guru memberikan soal yang lebih bervariasi bagi siswa yang telah mampu
menuliskan cerita tersebut.
 Buku Siswa Tema : Hidup Rukun Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Teks percakapan tentang hidup rukun
 Gambar kumpulan kubus
 Gambar tiket masuk tempat wisata
Refleksi GurU
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............


RPP Final Lira Cans

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Final Lira Cans

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMA 2 : BERMAIN DI LINGKUNGANKU

Nama Sekolah : SDN 36 LUBUK.BATU

Sekolah : SDN 36 LUBUK.BATU

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Inti Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 145 menit

 dalam bernyanyi harus memperhatikan nada.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

Panduan Konversi Nilai:

b. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks “Bermain Perahu Kertas”

I. SUMBER DAN MEDIA

Sekolah : SDN 36 LUBUK.BATU

4.2 Melaporkan penggunaan 4.2.1 Menyimpulkan hasil pengamatan

2.2 Melaksanakan aturan yang 2.2.1 Menjalankan aturan yang

 Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan mengamati

Panduan Konversi Nilai:

A. KOMPETENSI INTI (KI)

 Pada balon percakapan dijelaskan ciri-ciri dan

Panduan Konversi Nilai:

b. Menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda

b. Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda

H.REMEDIAL DAN PENGAYAAN

I. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

 Siswa lain memperhatikan dan mendengarkan teks

 Siswa menjelaskan penyelesaian dari contoh soal yang

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

Panduan Konversi Nilai:

b. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks percakapan antara Ibu dan Beni

2 Ketepatan Seluruh tulisan Setengah atau Kurang dari Seluruh

H. REMEDIAL DAN PENGAYAN

Mengetahui …………………, ...............

A. KOMPETENSI INTI (KI)

4.2 Melaporkan penggunaan 4.2.1 Menyimpulkan hasil pengamatan

2.2 Melaksanakan aturan yang 2.2.1 Menjalankan aturan yang

 Dengan melakukan pengamatan tentang sifat-sifat benda, siswa dapat

E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Kemudian, dua orang siswa diminta membacakan teks

Panduan Konversi Nilai:

c. Menentukan kegiatan yang boleh dan tidak boleh dilakukan.

2. Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda

2 Ketepatan Seluruh tulisan Setengah atau Kurang dari Seluruh

3. Melakukan permainan “Kepala Pundak Lutut Kaki”

I. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui …………………, ...............

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

3.1 Mengidentifikasi hubungan 3.1.1 Menjelaskan hubungan antara

4.1 Membaca dan menyajikan 4.1.1 membaca lambang bilangan

E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Siswa menceritakan kembali isi teks yang sudah

Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.

Keterampilan: Semua bilangan Ada beberapa Ada beberapa Belum ada

 Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus?

Mengetahui …………………, ...............

Anda mungkin juga menyukai