RPP DAN LKPD KETERPADUAN

NAMA : RISKA WAHYUNI

STAMBUK : A 401 18 055
KELAS :B
MATA KULIAH : PEMBELAJARAN TERPADU

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SD Inpres Pesaku

Kelas/Semester : II/ 1 ( Satu )
Tema 2 : Bermain di Lingkuganku

Subtema 1 : Bermain di Lingkungan Rumahku

Pembelajaran : 1 (Bahasa Indonesia ,Matematika, SBdP)
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan
bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator

3.2. Menguraikan kosakata dan konsep tentang 3.2.1 Menyebutkan isi teks pendek yang
keragaman benda berdasarkan bentuk dan dibacakan dengan tepat.
wujudnya dalam bahasa Indonesia atau
bahasa daerah melalui teks tulis, lisan,
visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.
4.2. Melaporkan penggunaan kosakata bahasa 3.2.2 Membaca kembali teks pendek yang
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah berkaitan dengan keragaman benda
hasil pengamatan tentang keragaman dengan lafal dan intonasiyang tepat.
benda berdasarkan bentuk dan wujudnya
dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual.
 Matematika

Kompetensi Dasar Indikator

3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian 3.4.1 Menyatakan kalimat matematika
yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil yang berkaitan dengan perkalian
kali sampai dengan 100 dalam kehidupan dengan benar.
seharihari serta mengaitkan perkalian dan
pembagian.
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan
pembagian yang melibatkan bilangan cacah 4.4.1 Menghitung hasil kali dua
dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam bilangan dengan hasil bilangan cacah
kehidupan seharihari serta mengaitkan sampai 100 dengan tepat.
perkalian dan pembagian.

SBDP

Kompetensi Dasar Indikator

3.2. Mengenal pola irama sederhana melalui 3.2.1 Membedakan panjang pendek nada pada
laguanak-anak. lagu anak menggunakan simbol denganbenar.

4.2. Menampilkan pola irama sederhana 4.2.1 Menyanyikan lagu anak dengan
melalui laguanak-anak. memperhatikan panjang danpendek nada pada
lagu dengan benar.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Dengan bimbingan guru, siswa dapat menyanyikan lagu anak dengan memperhatikan panjang dan
pendek nada padalagu dengan benar. kognitif C2
 Dengan mendengarkan guru membaca teks “Bermain Perahu Kertas”, siswa dapat menyebutkan isi
teks pendek yang
dibacakan dengan tepat. kognitif C1
 Dengan menggunakan teks “Bermain Perahu Kertas”, siswa dapat membaca kembali teks pendek
yang berkaitan
dengan keragaman benda dengan lafal dan intonasi yang tepat. Psikomotor
Dengan mengamati contoh dan bimbingan guru, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang
berkaitan denganperkalian dengan benar. Psikomotor
Dengan berdiskusi, siswa dapat menyatakan perkalian dua bilangan sebagai penjumlahan berulang
dengan benar. kognitif C1

D. Materi Pembelajaran
1. Elemen music lagu berdayu
2. Membuat perahu kertas
E. Motode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan)

Model : cooperative learning
Metode : Tanya jawab, pengamatan, diskusi, ceramah

F. Media Pembelajaran

a. Gambar : Beni dan Tiur bermain perahu kertas

b. Teks bacaan : Lagu berdayung
c. Alat : Vidio
d. Lagu : “Lagu berdayung”

G. Sumber Belajar
Buku Siswa Tema : Bermain di Lingkunganku Kelas 2 ( Buku Tematik Kurikulum 2013 Rev. 20217,
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev. 2017 ).
H. Langkah – Langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi AW
Kegiatan
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut 10
n agama dan Menit
keyakinan masing-masing. (Religius)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang
”Bermain dilingkunganku”. (Integritas)
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. ( Communication )
Kegiatan  Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan untuk mengamati gambar 150
Inti “Beni dan Tiuryang sedang bermain perahu kertas”. (mengamati) Menit
 Siswa diarahkan oleh guru untuk mengajukan pertanyaan
menggunakan kata tanya siapa, mengapa, di mana, bagaimana, dan
kapan berdasarkan gambar yang diamati. (menanya)
 Siswa lain diminta menjawab pertanyaan yang diajukan. (menanya)
 Berdasarkan gambar, siswa menceritakan pengalamannya dalam
bermain perahukertas.
 Guru membimbing siswa menyanyikan lagu “Berdayung”.
(mengumpulkan informasi)
 Sebelum menyanyi, terlebih dahulu dijelaskan bahwa dalam bernyanyi
harusmemperhatikan nada. (mengomunikasikan)
 Siswa diminta membaca teks yang berkaitan dengan panjang pendek
nada. ( Literasi ) dan (mengomunikasikan)
 Guru menjelaskan cara menyanyikan nada 2 ketuk dan 1 ketuk pada
lagu. (mengomunikasikan)
 Guru membimbing siswa menyanyikan lagu “Berdayung” dengan benar.
(Integritas) dan (mengomunikasikan)
  Siswa menyanyikan lagu “Berdayung” dengan memperhatikan panjang
pendek nada.
 (Nasionalis) dan (mengomunikasikan)
 Siswa berdiskusi menentukan nada 2 ketuk dan 1 ketuk pada lagu
dengan menggunakan simbol. ( Collaboration ) dan (mengumpulkan
informasi)
 Dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepada siswa yang
mengalami kesulitan. (mengomunikasikan)
 Hasil diskusi disampaikan di depan kelas dan kepada siswa
diarahkan untuk saling memberikan komentarnya. (Gotong-royong)
dan ( Memberikan informasi )
 Guru membacakan teks “Bermain Perahu Kertas” dan siswa diarahkan
untuk
 mendengarkan dengan saksama. (mengomunikasikan)
 Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks bacaan.
(Mandiri) dan ( Memberikan informasi )
 Siswa memperhatikan contoh penyelesaian masalah perkalian yang
dimulai dengan penjumlahan berulang. Fokus guru: dalam
memberikan contoh di awal diharuskan menggunakan benda
konkret terlebih dahulu. ( Memberikan informasi )
 Guru menjelaskan konsep perkalian sebagai penjumlahan berulang.
(Communication ) dan ( Memberikan informasi )
 Siswa diarahkan untuk menyelesaikan beberapa masalah sederhana
yang berkaitan dengan perkalian dengan menggunakan benda
konkret. (Mandiri) dan ( Memberikan informasi )
 Siswa berdiskusi dengan teman sebangku untuk menyelesaikan soal
yang diberika oleh guru. ( Collaboration ) dan (mengomunikasikan)
 Siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya kepada teman-
temannya. ( Memberikan informasi )
 Siswa menyelesaikan beberapa soal yang berkaitan dengan perkalian.
(Mandiri)
Siswa yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal diberikan
bimbingan oleh guru.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar 15
selama sehari Menit
(Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasilketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentangpembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing (untukmengakhiri kegiatan pembelajaran) (Religius)
I. Penilaian
1. Lingkup Penilaian : Sikap, Pengetahuan, Keterampilan
2. Teknik Penilaian
 Penilaian Sikap: Lembar Observasi
 Penilaian Pengetahuan: Tes
 Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
3. Bentuk Instrumen Penilaian
 Penilaian Sikap : Rubrik pengamatan (terlampir)
 Penilaian Pengetahuan : Isian singkat (terlampir)
 Penilaian Keterampilan : Rubrik pengamatan (terlampir)

Mengetahui Palu, 28 Maret 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

(........................) (RISKA WAHYUNI)

NIP ..................................... NIM. A 401 18 055
LAMPIRAN 1

BAHAN AJAR
LAMPIRAN 2

MEDIA PEMBELAJARAN VIDIO.

LAMPIRAN 3
LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

KELAS : II (DUA)
MATA PELAJARAN/ TEMA : IPA, Matematika & SBdP /1 (SATU)

SUB TEMA : 1(SATU)

PEMBELAJARAN : 1(PERTAMA)

TUJUAN PEMBELAJARAN :
SETELAH MEMPELAJARI PELAJARAN INI, SISWA DIHARAPKAN MAMPU:
 SISWA DAPAT MENYEBUTKAN UNGKAPAN YANG TERDAPAT PADA TEKS CERITA TERSEBUT
DENGAN TEPAT.
 SISWA DAPAT MENYATAKAN KUMPULAN OBJEK DENGAN BILANGAN SAMPAI
DENGAN 999 DENGAN BENAR.
 SISWA DAPAT MEMBEDAKAN PANJANG PENDEK BUNYI PADA LAGU ANAK DENGAN TEPAT.
A. PETUNJUK PEMBELAJARAN
KERJAKANLAH SOAL YANG DIBERIKAN DENGAN PENUH TANGGU JAWAB.
B. SOAL
1. PERHATIKAN LAGU DIBAWAH INI, DAN TENTUKANLAH PANJANG DAN PENDEK NADA
DARI LAGU TERSEBUAT.

2. TULISKAN BENDA PADA SAJA YANG ADA DI RUMAH KALIAN YANG TERMAKSUD BEND
PADAT, CAIR DAN GAS.

3. + + =

4. BUNYI YANG PANJANG TERDENGAR LEBIH......... DIBANDINGKAN BUNYI PENDEK

PARAF ORANG PARAF GURU

TUA
LAMPIRAN 5
Kelas/ Semester : 2 / 1
Tema/ Subtema : 2 / 1

KISI-KISI SOAL EVALUASI

Ranah Penilaian Ja waban Tingkat

Tuatan Pelajaran/ No.
Idikator Kompetensi P. No Kognitif afektif Psikomotor kesukaran
Kompetensi Dasar Teknik Bentuk Soal

1 C1 Tes tertulis PG 1 Terlampir Sukar

3.2.Menguraikan 3.4.1 Menyatakan rubik
kosakata dan kalimat matematika Sukar
konsep tentang yang berkaitan dengan 2 C1 2
keragaman benda perkalian dengan
berdasarkan bentuk benar.
dan wujudnya
dalam bahasa 3 C1 sedang
Indonesia atau 3
bahasa daerah
melalui teks tulis, Non Tes
lisan, visual, 4 C1 4
dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.2.Melaporkan 4.4.1 Menghitung
penggunaan hasil kali dua bilangan 5 C1 5
kosakata bahasa dengan hasil bilangan
Indonesia yang cacah sampai 100
tepat atau bahasa dengan tepat 6 C1 6
daerah hasil
pengamatan tentang
keragaman benda 7
berdasarkan bentuk 7 Psikomotor
dan wujudnya
dalam bentuk teks
tulis, lisan, dan
visual.

3.4 Menjelaskan 3.4.1 Menyatakan Tes PG Sedang

perkalian dan kalimat matematika 8 C1 tertulis rubik
pembagian yang yang berkaitan dengan Non Tes
melibatkan bilangan perkalian dengan
cacah dengan hasil kali benar. 9 C1 Sedang
sampai dengan 100 -
dalam kehidupan
 seharihariserta
mengaitkan perkalian
dan pembagian.
4.4 Menyelesaikan 4.4.1 Menghitung
masalah perkalian dan hasil kali dua bilangan
pembagian yang dengan hasil bilangan
melibatkan bilangan cacah sampai 100
cacah dengan hasil kali dengan tepat.
sampai dengan 100
dalam kehidupan
seharihariserta
mengaitkan perkalian
dan pembagian

Tes Isian Mudah

3.2. Mengenal pola irama 3.2.1 Membedakan tertulis singkat
sederhana melalui lagu panjang pendek nada 10 C1 10
anak-anak. pada lagu anak Non Tes rubik
menggunakan simbol
denganbenar.
 4.2.1 Menyanyikan
4.2. Menampilkan pola
irama sederhana melalui lagu anak dengan
laguanak-anak. memperhatikan
panjang danpendek
nada pada lagu dengan
benar.
LAMPIRAN 6
SOAL EVALUASI

Nama :..............................................................
No. Presensi :..............................................................
Kelas :..............................................................

Pilihlah a, b, atau c yang merupakan jawaban yang paling tepat dari soal di bawah
ini dengan menggunakan tanda silang (X) pada lembar jawab!
No Soal No Soal
1. Kita boleh bermain ,namun harus 6. Kertas merupakan contoh benda …
tetap ingat dengan … a. Halus
a. Uang saku b. Kasar
b. Waktu c. Langka
c. Tempat bermain
2. Peraturan harus kita … 7. Balon akan menggelembung apabila
a. Langgar di isi …
b. Hendaki a. Udara
c. Patuhi b. Panas
c. Didiamkan
3. Ketika akan pergi kita harus … 8.. 3 x 6 bentuk penjumlahan berulang
a. Meminta uang saku yang tepat adalah …
b. Meminta izin a. 6 – 6 – 6
c. Berdiam – diam b. 6 + 6 + 6
c. 6 x 6 x 6
4. Saat di rumah kita harus … 9. Hasil dari 7 x 4 =…
a. Membantu orang tua a.12
b. Tidur seharian b.14
c. Pergi bermain c. 28
5. Berikut arti kata “ halus”, kecuali … 10. Bunyi beraturan yang keluar saat
a. Lembut bernyanyi dinamakan ….
b. Kasar a. Nada
 c. Licin b. Tempo
c. Judul

KUNCI JAWABAN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B C B A B A A B C A
NILAI = Jumlah jawaban benar x
 LAMPIRAN 7

INSTRUMEN PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Berilah tanda centang ( ) pada kolom yang sesuai

Perubahan Tingkah Laku

Nama
No Disiplin Percaya Diri Toleransi
Siswa
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM

………

Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya

Nilai Sikap yang

Indikator
No Dikembangkan

1 Disiplin 1) Datang tepat waktu

Ketaatan atau kepatuhan 2) Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/
terhadap peraturan sekolah
3) Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai
waktu yang ditentukan
4) Tertib dalam menerapkan aturan penulisan
untuk karya ilmiah
2 percaya diri 1) Tidak malu dalam mengemukakan pendapat
adalah perilaku yang 2) Mengemukakan perasaan terhadap sesuatu
didasarkan pada upaya apa adanya
menjadikan dirinya sebagai 3) Mau ditunjuk sebagai pe r wakilan kelompok
orang yang selalu dapat
percaya diri
4 Toleransi 1) Tidak mengganggu teman yang berbeda
adalah sikap dan tindakayang pendapat
menghargai perbedaan agama, 2) Menghormati teman yang berbeda suku,
suku,etnis, pendapat, sikap, agama, ras, budaya, dan gender
dan tindakan orang lain yang 3) Menerima kesepakatan meskipun berbeda
berbeda dari dirinya. dengan pendapatnya
 4) Dapat menerima kekurangan orang lain
5) Dapat mememaafkan kesalahan orang lain

2. Pengetahuan

Panduan Konversi Nilai:

Konversi Nilai Predikat Klasifikasi

(Skala 0-100)
81 - 100 A SB (Sangat Baik)
66 - 80 B B (Baik)
51 - 56 C C ( Cukup )
0 - 50 D D ( Kurang )

a) Menentukan panjang pendek nada dengan menggunakan simbol

b) Menjawab berdasarkan lagu teks berdayu.

c) Penilaian kemampuan pemecahan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan berulang.

1) 1 + 1 + 1 = 3 × 1 = 3 (skor 15)
2) 4 + 4 + 4 = 3 × 4 = 12 (skor 15)
3) 2 + 2 + 2 + 2 = 4 × 2 = 8 (skor 15)
4) 4 + 4 + 4 + 4 = 4 × 4 = 16 (skor 15)
5) Kalimat perkalian: 2 × 5 = 5 + 5 = 10 (skor 40)

3. Keterampilan

a) Menyanyikan lagu anak

No. Kriteria Baik Sekali Baiik Cukup Perlu Bimbingan

4 3 2 1
1. Kemampuan membaca teks Siswa mampu Siswa Siswa mampu Siswa belum
membaca mampu membaca kurang mampu membaca
keseluruhan membaca dari setengah teks
teks dengan setengah bagian teks
lafal dan atau lebih dengan lafal dan
intonasi yang bagian teks intonasi yang
tepat dengan lafal tepat
dan intonasi
yang tepat
2. Pemahaman isi teks Mampu Mampu Mampu Belum Mampu
menjawab menjawab menjawab kurang menjawab semua
semua setengah dari setengah pertanyaan yang di
pertanyaan atau lebih pertanyaan yang ajukan
yang di ajukan pertanyaan di ajukan
yang di
ajukan