\

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah : SD PKMI Efesus Aek Batu

Kelas / Semester : V/1
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

SUB TEMA 1 PB 1

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran  Menentukan ide  Mencari dan
dalam teks lisan dan tulis. pokok setiap paragraf menentukan ide pokok
4.1 Menyajikan hasil identifikasi dalam bacaan. tiap paragraf dari bacaan
pokok pikiran dalam teks tulis  Menulis dan yang telah dibacanya.
dan lisan secara lisan, tulis, mengembangkan ide  Mencoba membuat
dan visual. pokok menjadi paragraf berdasarkan ide
sebuah paragraf. pokok yang telah
 Berdiskusi ditentukan
menyebutkan  Berdiskusi tentang
pengertian, fungsi, pengertian, fungsi,
dan cara menentukan dancara menentukan
ide pokok bacaan. ide pokok bacaan.

IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
 Membaca bacaan  Membaca bacaan
tentang organ gerak berjudul Organ Gerak
hewan dan manusia. Manusia dan Hewan
 Mengetahui organ gerak
manusia dan hewan.
 Mengetahui fungsi
organ gerak.
 Mengidentifikasi organ
gerak hewan-hewan

SUB TEMA 1 PB 2

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Mengamati rangka  Mengamati rangka
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Mengamati gambar
Membaca bacaan  Membaca teks tentang
gerakan ikan dalam Gerak Ikan di Air.
air.  Menuliskan ide pokok
dari masing-
masingparagraf.
organ gerak kelinci, organ gerak tulang pada
burung, katak, ikan, hewan vertebrata beserta
dan kadal. fungsi-fungsinya.
 Memahami organ gerak
hewan vertebrata.
 Mencermati langkah-
langkah kerja dan
contoh yang ada pada
buku siswa.
 Setelah memahami
\
Kompetensi Dasar
4.1 Membuat gambar cerita.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Mengidentifikasi
Maha Esa atas nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila
Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik 
geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/ maritim
dan agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, komunikasi
serta transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan agraris
serta pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
cerita tentang kelinci. tentang gambar cerita,
 Menceritakan gambar siswa mengamati
tentang kelinci. rangkaiangambar untuk
kemudian menyusun
menjadi sebuah cerita.
 Guru memberikan
kebebasan kepada
siswa untuk
berimajinasi
dalammengartikan
gambar.
SUB TEMA 1 PB 3
 Menentukan ide  Menemukan dan
menuliskan ide pokok
pokok dari cerita
tiapparagraf.
teman
 Membaca teks tentang
sikap-sikap yang nilai-nilai
sesuai denga nilai- yangterkandung dalam
nilai yang sila-sila Pancasila
terkandung dalam  Menganalisis sikap-
sila Pancasila. sikap yang sesuai
 Menganilisa sikap- dengan sila-
sikap yang sesuai silapancasila.
dengan sila-sila
pancasila.
Menemukan contoh  Menyebutkan luas dan
perubahan alam yang letak wilayah Indonesia
diakibatkan karena  Mengidentifikasi
perilaku manusia. karakteristik geografis
Indonesia sebagai
negara
kepulauan/maritim dan
agraris
SUB TEMA 1 PB 4
 Menemukan ide  Membaca teks yang
pokok bacaan. berjudul Gotong
\
Kompetensi Dasar
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Mengidentifikasi
Maha Esa atas nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta terkandung
tanah air, dan rela berkorban sila-sila Pancasila.
sesuai nilai-nilai sila
Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik
geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/ maritim
dan agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, komunikasi
serta transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/ maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, komunikasi
serta transportasi.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Royong Modal
DasarPembangunan.
 Mencari dan
menyebutkan ide
pokok dari masing-
masingparagraf.
 Mengidentifikasi
perilaku-perilaku perilaku-perilaku yang
yang sesuai dengan sesuai dengan nilai-nilai
nilai-nilai luhur yang luhur yang terkandung
dalam dalam sila-sila
Pancasila.
 Membaca bacaan
mengenai perilaku yang
sesuai dengan nilai-nilai
luhur dalam sila-sila
Pancasila yaitu gotong
royong.
Mengidentifikasi
  Menuliskan kondisi
kondisi geografis geografis pulau-pulau
pulau-pulau di besar di Indonesia.
Indonesia.  Setelah mengetahui
 Menyebutkan kondisi
kondisi geografis geografismasing-
wilayah Indonesia. masing pulau di
Indonesia,
siswamembuat
kesimpulan mengenai
kondisigeografis
Indonesia secara
umum.
 Selesai membuat
informasi tentang
kondisi geografis
wilayah Indonesiadan
pulau-pulau yang ada
di Indonesia, siswa
membuat gambar
petawilayah tempat
tinggalnya.
SUB TEMA 1 PB 5
 Menentukan ide  Membaca teks berjudul
pokok dari bacaan. "Siput Bukanlah
Hewan Lemah".
 Menentukan
danmenuliskan ide
pokok masing-
masingparagraf dari
bacaan secara mandiri.
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menentukan  Memerhatikan gambar
fungsinya pada hewan dan perbedaan hewan kelinci yangmerupakan
manusia serta cara memelihara vertebrata dan hewan vertebrata dan
kesehatan alat gerak manusia. avertebrata. hewansiput yang
4.1 Membuat model sederhana alat  Membuat model merupakan hewan
gerak manusia dan hewan. hewan avertebrata avertebrata.
dari plastisin.  Menuliskan
perbandingan
karakteristikkelinci
dengan siput.
 Mengamati rangka
organ gerakberbagai
hewan avertebrata
secaraseksama.
 Mengidentifikasi organ
gerak hewan
avertebrata beserta
fungsinya.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat gambar  Mempelajari beberapa
4.1 Membuat gambar cerita. ilustrasi sesuai teks hal mengenaiberagam
bacaan. gaya gambar dan
ilustrasi
 Membuat gambar
ilustrasi yang
bisamewakili isi dan
informasi bacaan
berjudul"Siput
Bukanlah Hewan
Lemah" dengangaya
atau corak yang telah
dipelajari.
SUB TEMA 1 PB 6

Bahasa Indonesia
 Menyusun cerita  Membaca teks Gerak
3.1 Menentukan pokok pikiran dengan menentukan Kupu-Kupu.
dalam teks lisan dan tulis. ide pokok terlebih  Mencari dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi dahulu. menuliskan ide pokok
pokok pikiran dalam teks tulis  Menemukan ide bacaan.
dan lisan secara lisan, tulis, pokok masing-
dan visual. masing paragraf.

IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Menggali informasi  Setelah
4.1 Membuat gambar cerita.
 Menyebutkan organ  Membandingkan organ
gerak hewan gerak hewanvertebrata
vertebrata dan hewan dan hewan avertebrata
avertebrata.
mengamati
dari bacaan untuk gambar,
dituangkan ke dalam siswamenyusun cerita
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

bentuk gambar berdasarkan gambar.
cerita.  Kegiatan menyusun
cerita ini
diawalidengan
menentukan ide
pokoknya terlebihdulu.
SUB TEMA 2 PB 1

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran  Menentukan ide  Membaca bacaan
dalam teks lisan dan tulis. pokok setiap tentang kegiatan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi paragraf dalam bersepeda dan
pokok pikiran dalam teks bacaan. manfaatnya.
tulis dan lisan secara lisan,  Menentukan ide pokok
tulis, dan visual. setiap paragraf dalam
bacaan.
 Menulis dan
mengembangkan ide
pokok menjadi sebuah
paragraf.

IPA
 Mengamati gambar  Mengisi tabel
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan yang berkaitan mengenai kompetensi
manusia serta cara dengan aktivitas yang sudah
memelihara kesehatan alat yang memanfaatkan dipelajari,berkaitan
gerak manusia. kerja organ gerak dengan aktivitas fisik
manusia. yang berkaitan dengan
4.1 Membuat model sederhana alat
organ gerak.
gerak manusia dan hewan.

SUB TEMA 2 PB 2

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran  Mengolah informasi  Membaca teks
dalam teks lisan dan tulis. dari bacaan dan tentangPenyandang
4.1 Menyajikan hasil identifikasi menentukan ide Cacat yang Sukses.
pokok pikiran dalam teks pokok dari setiap  Menentukan ide pokok
tulis dan lisan secara lisan, paragraf. dari setiap paragraf.
tulis, dan visual.
IPA
 Organ gerak  Mengamati gambar
manusia. tulang sebagai salah
satu organ gerak
3.1 Menjelaskan alat gerak dan manusia.
fungsinya pada hewan dan  Menyebutkan dan
manusia serta cara menunjukkan berbagai
memelihara kesehatan alat jenis tulang sebagai
gerak manusia. organ gerak pada
4.1 Membuat model sederhana alat manusia.
gerak manusia dan hewan.  Diskusi untuk
memahami fungsi
masing-masing tulang
pada manusia.
SBdP
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Memahami gambar cerita.  Berkreasi membuat  Menjelaskan salahsatu
4.1 Membuat gambar cerita. sampul buku. jenis gambar ilustrasi,
yaitu gambarcover.
 Memahami artidan
unsur-unsur gambar
cover.
 Mencoba membuat
gambar
coverberdasarkan
bacaan yang
berjudulPenyandang
Cacat yang Sukses.
SUB TEMA 2 PB 3

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran  Wawancara  Melakukan wawancara
dalam teks lisan dan tulis. keberagaman terhadap orang tua,
4.1 Menyajikan hasil identifikasi penduduk di daerah perangkat RT dan
pokok pikiran dalam teks tempat tinggalnya. RW,Kepala desa, atau
tulis dan lisan secara lisan,  Membaca dan tokoh masyarakat
tulis, dan visual. menulis untuk untuk menggali
menentukan ide informasi
pokok dari bacaan. tentangkeberagaman
penduduk di
lingkungan tempat
tinggalnya.
 Membaca bacaan
berjudulKerukunan
Umat Beragama di
Indonesia.
 Mencari
danmenentukan ide
pokok tiap paragraf
dari bacaan yang telah
dibacanya
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Mengamati peta asal  Berdiskusimembanding
Maha Esa atas nilai-nilai suku-suku bangsa kan nikai-nilai luhur
Pancasila dalam kehidupan yang ada di setiapsila dalam
sehari-hari. Indonesia. Pancasila.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta  Diskusi tentang
tanah air, dan rela berkorban daerah-daerah
sesuai nilai-nilai sila persebaran agama di
Pancasila. Indonesia pada peta.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifikasi  Mengamati gambar
geografis Indonesia sebagai potensi kekayaan peta tentangkepadatan
negara kepulauan/ maritim alam bangsa penduduk di Indonesia.
dan agraris serta Indonesia.  Memberikan
pengaruhnya terhadap  Mengamati peta penjelasan
\
Kompetensi Dasar
kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Mengidentifikasi
Maha Esa atas nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila
Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Kenampakan alam
geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/ maritim
dan agraris serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya,
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
kepadatan penduduk mengenaikepadatan
tiap-tiap provinsi. penduduk di Indonesia.
 Bertanyadan
memberikan tanggapan
terhadappenjelasan
guru.
 Menjawab pertanyaan
pada buku siswayang
berkaitan dengan peta
yang sudah diamatinya.
SUB TEMA 2 PB 4
 Dapat menemukan  Membaca bacaan
ide pokok bacaan. berjudul Beragamnya
Flora dan Fauna
Indonesia.
 Memahami bacaandan
menentukan ide pokok
bacaan.
 Menentukan ide
pokokbacaan
 Mengamati gambar-
perilaku yang sesuai gambar
dan tidak sesuai yangmenujukkan
dengan nilai-nilai perilaku orang-orang
Pancasila. yangsesuai dan tidak
sesuai dengan nilai-
nilaiPancasila.
 Mengidentifikasi
danmengklasifikasikan
perilaku yang nampak
pada gambar sesuai
ataukahtidak sesuai
dengan nilai-nilai
Pancasila.
 Mengamati gambar
buatan dan kenampakan alam
kenampakan alam. buatan dan kenampakan
alam.
 Menyebutkan bentang
alam masing-masing
pulau besar di
Indonesia.
 Memahami kondisi
iklim di Indonesia.
 Mengidentifikasi
keragaman flora dan
fauna di Indonesia.
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

komunikasi serta
transportasi.
SUB TEMA 2 PB 5

Bahasa Indonesia

3.1 Menentukan pokok pikiran  Menentukan ide  Membaca teks berjudul

pokok dari masing- "Otot Manusia".
dalam teks lisan dan tulis.
masing paragraf.  Menentukan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
danmenuliskan ide
pokok pikiran dalam teks
pokok masing-
tulis dan lisan secara lisan,
masingparagraff dari
tulis, dan visual.
bacaan secara mandiri.
IPA
 Mengidentifikasi  Menyebutkan letak dan
manfaat fungsi dan wujudjenis-jenis otot
macam-macam otot yang terdapat pada
manusia. tubuhmanusia.
 Membuat model
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
sederhana rangka otot
fungsinya pada hewan dan
manusia
manusia serta cara
denganmenggunakan
memelihara kesehatan alat
bahan kawat.
gerak manusia.
 Mempelajarifungsi
4.1 Membuat model sederhana alat
macam-macam otot
gerak manusia dan hewan.
manusiabeserta
fungsinya.
 Mengamati rangka otot
sebagai salah satu
organ gerak manusia.
SBdP
 Membuat model  Menjelasakan ragam
sederhana dengan desain gambarcover
bahan styrofoam. dengan mengunakan
peraga contohgambar
cover.
3.1 Memahami gambar cerita.
 Membuat gambar
4.1 Membuat gambar cerita.
cover bacaanyang
berjudul Otot Manusia
sesuai denganimajinasi
dan kreativitasnya
masingmasing.
SUB TEMA 2 PB 6

Bahasa Indonesia
 Menemukan ide  Membaca bacaan "Ade
3.1 Menentukan pokok pikiran
pokok masing- Rai, Binaragawan
dalam teks lisan dan tulis.
masing paragraf. Perkasa Indonesia".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
 Mencari dan
pokok pikiran dalam teks
menuliksan ide pokok
tulis dan lisan secara lisan,
bacaan.
tulis, dan visual.

IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menyebutkan  Mengamati gambar dan
fungsinya pada hewan dan macam-macam mengidentifikasi
manusia serta cara gerak otot. bermacam-macam
\
Kompetensi Dasar
memelihara kesehatan alat  Membuat
gerak manusia. sederhana
4.1 Membuat model sederhana alat bahan styrofoam.
gerak manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
IPA
 Menyebutkan
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara
memelihara kesehatan alat
gerak manusia.  Membuat
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
model gerak
dengan  Membuat model
sederhana organgerak
manusia. Model
sederhana inidibuat
dengan styrofoam.
 Membuat karya  Mengingat arti, unsur,
cover sesuai bacaan. danragam desain
gambar cover.
 Menjelaskan arti,
unsur, dan ragam
desaingambar cover.
 Memahami arti, unsur,
dan ragamdesain
gambar cover.
SUB TEMA 3 PB 1
 Menentukan ide  Membaca bacaan
pokok setiap paragraf berjudul"Gerabah Dari
dalam bacaan Pulau Madura".
 Menentukan ide pokok
tiapparagraf dari
bacaan yang
telahdibacanya. Siswa
menulis
bacaanberdasarkan ide-
ide pokok yang
adapada buku siswa.
dan  Mengamati gambar dan
menunjukkan membaca penjelasan
berbagai jenis tulang kelainan organ
sebagai organ gerak geraktulang manusia.
pada manusia.  Membuat model
model sederhana
penderita kelainan gangguanatau kelainan
tulang. organ gerak manusia
daribahan tanah liat.
SUB TEMA 3 PB 2
 Mengolah informasi  Membaca teks tentang
dari bacaan dan "Posisi dan Sikap
menentukan ide Duduk yangBenar dan
pokok dari setiap Sehat".
paragraf.  Menuliskan ide pokok
dari
masingmasingparagraf.
 Menyebutkan dan  Mengamati gambar dan
menunjukkan membaca penjelasan
\
Kompetensi Dasar
manusia serta cara
memelihara kesehatan alat
gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat  Membuat
gerak manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Membuat
Maha Esa atas nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila
Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
berbagai jenis tulang kelainan organ
sebagai organ gerak geraktulang manusia.
pada manusia.  Membuat model
model sederhana
penderita kelainan gangguanatau kelainan
tulang. organ gerak manusia
daribahan tanah liat.
 Mengamati gambar  Mengamati
berbagai kelainan contohgambar cerita
tulang sebagai salah (komik)
satu organ gerak berdasarkanbacaan.
manusia.  Menarik kesimpulan
tentang gambar
komikberdasarkan hasil
pengamatannya
terhadap contoh.
 Merumuskan
pengertian komik
secara bersama-sama.
 Mencoba
membuatnyadengan
memilih salah satu
tema yang telah
ditentukan pada buku
siswa.
SUB TEMA 3 PB 3
 Membaca dan  Membaca bacaan
menulis, serta berjudul Kejayaan
menentukan ide Bahari Masa Lalu
pokok dari bacaan.  Mencari dan
menentukan ide pokok
tiap paragrafdari
bacaan yang telah
dibacanya.
laporan  Menyebutkanperilaku-
tentang perilaku perilaku yang
yang seusai dengan mencerminkankesatuan
nilai-nilai Pancasila. sila-sila Pancasila
 Mengidentifikasikanpe
rilaku-perilaku yang
mencerminkankesatuan
sila-sila Pancasila.
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifikasi  Mengidentifikasikekay
geografis Indonesia sebagai potensi kekayaan aan sumber daya alam
negara kepulauan/ maritim alam bangsa danmanusia yang
dan agraris serta Indonesia. dimiliki oleh
pengaruhnya terhadap bangsaIndonesia seerta
kehidupan ekonomi, sosial, pengaruh
budaya, komunikasi serta kondisigeografis
transportasi. Indonesia sebagai
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Negaramaritim
karakteristik geografis terhadap kehidupan
Indonesia sebagai negara ekonomimasyarakat
kepulauan/maritim dan  Menyebutkan berbagai
agraris serta pengaruhnya jenis pekerjaan yang
terhadap kehidupan berkaitandengan
ekonomi, sosial, budaya, pemanfaatan sumber
komunikasi serta daya laut.
transportasi.  Membuat kliping
pengaruh kondisi
geografis bangsa
Indonesia sebagai
negara maritim dan
kepulauan terhadap
kondisi sosial dan
ekonomi masyarakat.
SUB TEMA 3 PB 4

Bahasa Indonesia
 Menemukan ide  Membaca tekstentang
3.1 Menentukan pokok pikiran
pokok bacaan. "Kapal Phinisi, Kapal
dalam teks lisan dan tulis.
PenjelajahDunia".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
 Menuliskan ide pokok
pokok pikiran dalam teks
darimasing-masing
tulis dan lisan secara lisan,
paragraf.
tulis, dan visual.

PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Mengidentifikasi  Mengamati perilaku
Maha Esa atas nilai-nilai perilaku yang sesuai orang-orang
Pancasila dalam kehidupan dan tidak sesuai disekitarnya yang
sehari-hari. dengan nilai-nilai menujukkan perilaku
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta Pancasila. orang-orang yang
tanah air, dan rela berkorban sesuai dengannilai-nilai
sesuai nilai-nilai sila Pancasila
Pancasila.  Mengidentifikasi
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai danmengklasifikasikan
Pancasila dalam kehidupan perilaku yang sesuai
sehari-hari. dengan nilai-nilai
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Pancasila.
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifikasi  Membaca bacaan
geografis Indonesia sebagai pengaruh kondisi berjudul "Pengaruh
negara kepulauan/ maritim geografis Indonesia Kondisi Geografis
dan agraris serta terhadap budaya Indonesiasebagai
pengaruhnya terhadap masyarakat. Negara Maritim
kehidupan ekonomi, sosial, terhadap Budaya
budaya, komunikasi serta
\
Kompetensi Dasar
transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara
memelihara kesehatan alat
gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Masyarakat'.
 Mengidentifikasi
danmengklasifikasikan
gambar-gambartersebut
ke dalam budaya asli
Indonesiadan budaya
hasil percampuran dari
negaralain.
SUB TEMA 3 PB 5
 Menentukan ide  Membaca teks berjudul
pokok dari masing- "Salah Bantal".
masing paragraf.  Menentukan dan
menuliskan ide pokok
masing-masingparagraf
dari bacaan secara
mandiri.
 Mengidentifikasi  Mengamati kelainan
macam-macam otot rangkasebagai
kelainan, gangguan, salah satu organ gerak
atau penyakit pada manusia.
otot.  Menjelaskan
tentangmacam-macam
kelainan, gangguan,
danjenis-jenis penyakit
otot yang ada
padarangka tubuh
manusia.
 Membuat komik.  Menjelaskan secara
interaktif mengenai
ciri-ciri komik.
 Memahami ciri-ciri
komik.
 Membuat komik
tentang
gerakangerakanyang
dapat
menyebabkangangguan
atau kelainan pada
ototmanusia sesuai
dengan imajinasi
dankreativitas
SUB TEMA 3 PB 6
 Menemukan ide  Membaca bacaan
pokok masing- berjudul "Bocah
masing paragraf. Terkuat di Dunia
PecahkanRekor".
 Mencari dan
\
Kompetensi Dasar
tulis, dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menyebutkan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara
memelihara kesehatan alat
gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita.
Mengetahui
Kepala Sekolah SD PKMI Efesus Aek Batu
Dyan Wulan Sari HS, M.Pd
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
menuliskan ide
pokokbacaan.
 Mengingatkan kembali
macam-macam akanpentingnya
gerak otot. menjaga kesehatan
organgerak.
 Mengamati gambar
danmengidentifikasi
akibat-akaibat
yangtimbul karena
melakukan gerakan-
gerakanyang nampak
seperti pada gambar.
 Menggambar  Mengingat arti, unsur,
gambar cerita. danragam desain
 Menggambar komik gambar komik.
sesuai teks.  Menjelaskan arti,
unsur, dan ragam
desaingambar komik.
 Memahami pengertian,
dan ciri-cirigambar
komik.
 Membuatgambar
komik berdasarkan
bacaan yangberjudul
"Bocah Terkuat di
Dunia
PecahkanRekor".
Aek Batu,
Guru Wali Kelas V
Priska Kristina, S.Pd
\

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah : SDN 1 WEBSITEEDUKASI.COM

Kelas / Semester : V/1
Tema 2 : Udara Bersih bagi Kesehatan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

SUB TEMA 1 PB 1

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi  Menyebutkan  Membaca bacaan
yang didapat dari buku ke informasi terkait “Dayu dan Ikan
dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan Hias”.
kapan, siapa, mengapa, dan apa, di mana, kapan,  Mengamati peta
bagaimana dan siapa pikiran (mind
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi map)pada buku siswa,
informasi yang didapat dari kemudian menuliskan
buku yang dikelompokkan jawabandari
dalam aspek: apa, di mana, pertanyaan-
kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaan pada
bagaimana menggunakan petapikiran tersebut.
kosakata baku.
IPA
3.2. Menjelaskan organ  Menemukan informasi  Mencermati teks
pernapasan dan fungsinya tentang organ-organ bacaan yang
pada hewan dan manusia, pernapasan hewan disajikanpada buku
serta cara memelihara siswa tentang organ
kesehatan organ pernapasan pernapasanhewan
manusia (cacing tanah,
4.2. Membuat model sederhana serangga, ikan,
organ pernapasan manusia hewanamfibi, reptil,
burung, dan
mamalia).
SUB TEMA 1 PB 2

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi  Menyebutkan  Membuat
yang didapat dari buku ke informasi terkait pertanyaandan
dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan jawaban berdasarkan
kapan, siapa, mengapa, dan apa, di mana, kapan, teks bacaan“Sistem
bagaimana dan siapa Pernapasan pada
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi Manusia”
informasi yang didapat dari denganmenggunakan
buku yang dikelompokkan kata apa, di mana,
dalam aspek: apa, di mana, kapan,bagaimana, dan
kapan, siapa, mengapa, dan mengapa.
bagaimana menggunakan
kosakata baku.
IPA
3.2. Menjelaskan organ  Menjelaskan bagan  Menggali informasi

14
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

cara kerja organ tentang organ-organ

pernapasan dan fungsinya
pada hewan dan manusia,
serta cara memelihara
kesehatan organ pernapasan
manusia
4.2. Membuat model sederhana
organ pernapasan manusia
SBdP
3.2 Memahami tangga nada  Menjelaskan ciri-ciri  Mencermati teks
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam
berbagai tangga nada dengan
iringan music
pernapasan manusia pernapasan manusia
melaluiteks
bacaanyang
disediakan.
 Memberikan
penjelasan tentang
organ-
organpernapasan
manusia dan
fungsinya.
 Mencermatigambar
organ-organ
pernapasan manusia
danmembaca fungsi
tiap-tiap organ
dengan rinci.
lagu bertangga nada informasi tentang ciri-
mayor cirilagu tangga nada
diatonis mayor.
 Menyebutkan
pengertian dan ciri-
cirilagu bertangga
nada mayor.
 Menyanyikan lagu
“Hari Merdeka”
denganbimbingan
guru.
 Bermain alat musik
sederhana
SUB TEMA 1 PB 3

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi
yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dan umat
 Menjelaskan  Membaca teks “Hari
informasi terkait Menanam Pohon”.
dengan pertanyaan  Menandai informasi-
apa, siapa, kapan, di informasi penting
mana, dan mengapa pada teks bacaan.
 Melengkapi peta
pikiran pada Buku
Siswa dengan
menuliskanjawaban
pertanyaan sesuai isi
teks “Hari Menanam
Pohon”.
 Menjelaskan makna  Membaca
tanggung jawab teks“Tanggung Jawab
sebagai warga sebagai Warga

15
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

beragama dalam kehidupan masyarakat Masyarakat”.

sehari-hari  Berdasarkan teks
2.2 Menunjukkan sikap tanggung “Tanggung Jawab
jawab dalam memenuhi sebagai Warga
kewajiban dan hak sebagai Masyarakat”
warga masyarakat dalam siswamenceritakan
kehidupan sehari-hari makna tanggung
3.2 Memahami hak, kewajiban dan jawab sebagai
tanggung jawab sebagai warga masyarakat.
dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
IPS
 Mengidentifikasi  Membaca teks bacaan
jenis-jenis usaha dan “Jenis-Jenis Usaha
kegiatan ekonomi Ekonomi
masyarakat Indonesia Masyarakat”
dalam bidang: untukmengetahui
3.3. Menganalisis peran ekonomi pertanian, peternakan, jenis-jenis usaha dan
dalam upaya perkebunan dan kegiatan ekonomi
menyejahterakan kehidupan kehutanan, perikanan, masyarakat
masyarakat di bidang sosial pertambangan dan Indonesiadalam
dan budaya untuk perindustrian. bidang: pertanian,
memperkuat kesatuan dan peternakan,
persatuan bangsa perkebunan,
4.3 Menyajikan hasil analisis kehutanan,
tentang peran ekonomi perikanan,pertambang
dalam upaya an, dan perindustrian.
menyejahterakan kehidupan  Menandai informasi-
masyarakat di bidang sosial informasi penting
dan budaya untuk dalam
memperkuat kesatuan dan bacaan.Kegiatan ini
persatuan bangsa ditujukan untuk
memahamkan kepada
siswa tentang jenis-
jenisusaha dan
kegiatan ekonomi
masyarakat Indonesia
SUB TEMA 1 PB 4

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi
yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
 Mmenjelaskan  Membaca teks bacaan
informasi terkait “Melihat JejakMerapi
pertanyaan apa, di di Kaliadem”. Guru
mana, dan bagaimana dapat meminta
salahsatu siswa
membaca teks bacaan
tersebut didepan
kelas.
 Menjawab pertanyaan

16
\
Kompetensi Dasar
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menceritakan
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dan umat
beragama dalam kehidupan
sehari-hari
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi
kewajiban dan hak sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
IPS
3.3. Menganalisis peran ekonomi  Merepresentasikan
dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial masyarakat setempat 
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
4.3 Menyajikan hasil analisis
tentang peran ekonomi
dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi
yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
seperti tertulisdalam
Buku Siswa. Dengan
pertanyaan
inidiharapkan siswa
dapat terstimulasi
untukmengidentifikas
i jenis usaha lain.
hasil  Melaporkan hasil
pengamatannya atas pengamatan atas
pelaksanaan pelaksanaan
pengambilan pemilihan ketua
keputusan dalam RT,ketua RW, atau
pemilihan ketua RT, kepala desa di
ketua RW, atau kepala lingkungan tempat
desa sebagai wujud tinggal siswa.
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat
 Membaca tes bacaan
jenis-jenis usaha dan “Jenis Usaha
kegiatan ekonomi BidangJasa”.
Mempresentasikan
hasil kegiatan
membuatsalah satu
produk yangtelah
dibuat beserta catatan-
catatan saat melakukan
kegiatan tersebut.
SUB TEMA 1 PB 5
 Menjelaskan  Menjelaskan
informasiterkait informasiterkait
pertanyaan apa, di pertanyaan apa, di
mana, dan bagaimana. mana, dan bagaimana.
17
\
Kompetensi Dasar
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku.
IPA
3.2. Menjelaskan organ pernapasan
dan fungsinya pada hewan  Menjelaskan
dan manusia, serta cara
memelihara kesehatan organ pada manusia
pernapasan manusia
4.2. Membuat model sederhana
organ pernapasan manusia.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam
berbagai tangga nada dengan
iringan music
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi
yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku.
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Mengidentifikasi
  Menggali informasi
fungsi organ tentang organ
pernapasan pada pernapasanmanusia
manusia melalui teks bacaan
yangdisediakan.
fungsi
organ pernapasan  Memberikan
penjelasan tentang
organpernapasan
manusia dan
fungsinya.
 Membuat bagan yang
menunjukkancara
kerja diafragma saat
kita bernapas.
 Mengidentifikasi ciri-  Menyanyikan lagu
ciri lagu bertangga “Gugur Bunga”
nada minor dengan bimbingan
guru.
 Mencermati teks
informasi tentangciri-
ciri lagu tangga nada
diatonis minor.
 Menyebutkan
pengertian dan ciri-
ciri lagu bertangga
nada minor.
SUB TEMA 1 PB 6
 Menggali informasi  Membaca teks dalam
dari teks berkaitan Buku Siswa.
dengan pertanyaan  Menuliskan pendapat
apa dan bagaimana tentang kondisi
seperti pada bacaaan
dalamBuku Siswa.
 Membacakan
pendapatnya di depan
kelas.
18
\
Kompetensi Dasar
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan
dan tanggung jawab sebagai jenis tanggung jawab
warga masyarakat dan umat sebagai
beragama dalam kehidupan masyarakat
sehari-hari
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi
kewajiban dan hak sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai
warga dalam kehidupan
sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam
berbagai tangga nada dengan
iringan music
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi
yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku
IPA
3.2 Menjelaskan organ pernapasan  Menemukan informasi  Membaca
dan fungsinya pada hewan
dan manusia, serta cara
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
jenis-  Membaca teks “Jenis-
Jenis TanggungJawab
warga sebagai Warga
Masyarakat”
padaBuku Siswa.
 Berlatih menyanyikan  Diskusi untuk
lagu bertangga nada membagi kelompok
mayor dan minor dan
caramelaksanakan
tugas menyanyikan
lagumayor atau minor
dan bermain musik
untukmengiringinya.
 Selanjutnya siswa
berlatih menyanyikan
lagumayor atau minor
dan mengiringinya.
SUB TEMA 2 PB 1
 Mempresentasikan  Membaca salah satu
informasi dari teks teks berita pada Buku
bacaan terkait dengan Siswa.
pertanyaan apa, siapa,  Membuat daftar
di mana, bagaimana, kosakata baru dariteks
dan mengapa. bacaan, selanjutnya
mencari artinyadari
Kamus Besar Bahasa
Indonesia
lalumenuliskan dalam
buku catatannya.
teks
tentang penyebab tentang penyebab
terjadinya gangguan terjadinya gangguan
19
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

pada alat pernapasan pada

manusia alatpernapasanmanusi
 Membuat bagan a.
memelihara kesehatan organ penyebab terjadinya  Membuat
pernapasan manusia. gangguan pada alat bagan/diagram/model
pernapasan manusia tentang penyebab
4.2 Membuat model sederhana
terjadinyagangguan
organ pernapasan manusia
pada alat pernapasan
manusia dari
informasi pada teks
bacaan.
SUB TEMA 2 PB 2

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi  Menyebutkan  Dengan membaca teks
yang didapat dari buku ke informasi terkait siswa mampu
dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan menyebutkan
kapan, siapa, mengapa, dan apa, siapa, bagaimana, informasi terkait
bagaimana dan mengapa dengan pertanyaan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi apa, siapa, bagaimana,
informasi yang didapat dari dan mengapa
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku
IPA
 Memukan informasi  Dengan mencermati
tentang berbagai teks bacaan yang
3.2 Menjelaskan organ pernapasan penyakit yang disajikan, siswa
dan fungsinya pada hewan berhubungan dengan mampu memukan
dan manusia, serta cara organ pernapasan informasi tentang
memelihara kesehatan organ manusia berbagai penyakit
pernapasan manusia. yang berhubungan
4.2 Membuat model sederhana dengan organ
organ pernapasan manusia pernapasan manusia
 Dengan mencari
informasi dari teks
bacaan, siswa mampu
membuat bagan
penyebab berbagai
penyakit yang
berhubungan dengan
organ pernapasan
manusia

SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam  Menyebutkan karya  Dengan menyimak
tari kreasi daerah tari daerah penjelasan dan
4.3 Mempraktikkan pola lantai menggunakan properti mencermati gambar
pada gerak tari kreasi daerah dan teks informasi,

20
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

siswa mampu
menyebutkan karya
tari daerah
menggunakan properti
 Dengan membuat
kliping, siswa mampu
menyajikan gambar
karya tari daerah
menggunakan properti
 Dengan mengikuti
contoh dari video tari
atau bimbingan guru
tari, siswa mampu
menyiapkan karya tari
daerah menggunakan
properti
SUB TEMA 2 PB 3

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi  Menjelaskan  Membaca teks “Kerja
yang didapat dari buku ke informasi terkait Bakti”.
dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan  Menandai informasi-
kapan, siapa, mengapa, dan apa, siapa, kapan, di informasi
bagaimana mana, bagaimana, dan pentingpada teks
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi mengapa bacaan.
informasi yang didapat dari  Menuliskan jawaban
buku yang dikelompokkan pertanyaan-
dalam aspek: apa, di mana, pertanyaandalam
kapan, siapa, mengapa, dan Buku Siswa
bagaimana menggunakan
kosakata baku
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Membedakan hak,  Dengan berdiskusi,
dan tanggung jawab sebagai kewajiban, dan siswa dapat
warga masyarakat dan umat tanggung jawab berpartisipasi dalam
beragama dalam kehidupan sebagai warga menjaga kebersihan
sehari-hari masyarakat lingkungan
2.2 Menunjukkan sikap tanggung masyarakat sesuai
jawab dalam memenuhi hasil musyawarah
kewajiban dan hak sebagai sebagai perwujudan
warga masyarakat dalam tanggung jawab warga
kehidupan sehari-hari masyarakat
3.2 Memahami hak, kewajiban dan  Dengan membaca teks
tanggung jawab sebagai dan menyimak
warga dalam kehidupan penjelasan guru, siswa
sehari-hari dapat membedakan
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, hak, kewajiban, dan
dan tanggung jawab sebagai tanggung jawab
warga masyarakat dalam sebagai warga
kehidupan sehari-hari masyarakat

21
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi  Dengan membaca teks  Membaca teks bacaan
dalam upaya bacaan dan menyimak “Jenis-Jenis
menyejahterakan kehidupan penjelasan guru, siswa UsahaDikelola
masyarakat di bidang sosial dapat mengidentifikasi Sendiri ataupun
dan budaya untuk jenis-jenis usaha yang Berkelompok”
memperkuat kesatuan dan dikelola sendiri untukmengetahui
persatuan bangsa maupun kelompok. jenis-jenis usaha dan
4.3 Menyajikan hasil analisis kegiatanekonomi
tentang peran ekonomi masyarakat Indonesia
dalam upaya yang dikelolasendiri
menyejahterakan kehidupan atau berkelompok.
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
SUB TEMA 2 PB 4

Bahasa Indonesia
 Dengan membaca Siswa lalu diminta
teks dalam buku, untuk membaca
3.2 Mengklasifikasi informasi siswa dapat cerpenberjudul
yang didapat dari buku ke menjelaskan “Tanggung Jawab
dalam aspek: apa, di mana, informasi terkalit Ade” pada
kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaan apa, siapa, bukusiswaLiterasi.
bagaimana di mana, mengapa, Siswa mampu
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi dan bagaimana menggali informasi
informasi yang didapat dari dari cerpen yang
buku yang dikelompokkan dibaca.Mandiri
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan  Siswa memahami
bagaimana menggunakan mengenai makna
kosakata baku tanggung
jawab.Integritas

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Dengan berdiskusi,  Siswa mengetahui
dan tanggung jawab sebagai siswa mampu mengenai pengaruh
warga masyarakat dan umat menjawab pertanyaan kegiatan ekonomi
beragama dalam kehidupan tentang pengaruh terhadapkesejahteraan
sehari-hari kegiatan ekonomi masyarakat.Mandiri
2.2 Menunjukkan sikap tanggung terhadap tingkat  Siswa mengetahui
jawab dalam memenuhi kesejahteraan dampak positif
kewajiban dan hak sebagai masyarakat. kegiatan ekonomi
warga masyarakat dalam terhadap
kehidupan sehari-hari peningkatankesejahter
3.2 Memahami hak, kewajiban dan aan masyarakat.
tanggung jawab sebagai  Siswa memiliki
warga dalam kehidupan kemampuan bekerja
sehari-hari sama dalam
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, kelompok
dan tanggung jawab sebagai denganmengembangk

22
\
Kompetensi Dasar
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi
dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
4.3 Menyajikan hasil analisis
tentang peran ekonomi
dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi
yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku
IPA
3.2 Menjelaskan organ pernapasan  Dengan
dan fungsinya pada hewan
dan manusia, serta cara
memelihara kesehatan organ
pernapasan manusia.
4.2 Membuat model sederhana
organ pernapasan manusia
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
an sikap saling
menghargai pendapat,
tugas, dan
peranmasing-masing
anggota
kelompok.Gotong
Royong
Dengan menyimak  Siswa diminta untuk
penjelasan guru dan membacabacaan dalam
membaca informasi, buku siswa yang
siswa mampu berjudul“Pengaruh
menjelaskan pengaruh Kegiatan Ekonomi
kegiatan ekonomi terhadapKesejahteraan
terhadap tingkat Masyarakat”Literasi
kesejahteraan masyarakat  Guru mengajak siswa
untuk
menyimpulkanpengaru
h kegiatan ekonomi
terhadapkesejahteraan
masyarakat.Creativity
and Innovation
Sub Tema 2 PB 5
 Dengan membaca teks  Pada awal
dalam buku, siswa pembelajaran, guru
dapat menjelaskan menstimulus ide,
informasi terkalit gagasan, dan
pertanyaan apa, siapa, motivasisiswa. Guru
di mana, mengapa, mengajak siswa
dan bagaimana mengamati gambar
dan narasi padabuku
siswa.Communicatio
n
 Guru meminta siswa
untuk bercerita di
depan kelas dengan
percayadiri.Literasi
menyimak  Siswa membaca narasi
penjelasan guru dan pada buku siswa
membaca teks, siswa kemudianmembaca
mampu bacaan berjudul
mengidentifikasi “Penyakitpada Sistem
berbagai penyakit Pernapasan”.
yang berhubungan  Pada kegiatan AYO
dengan organ MENULIS: Guru
23
\
Kompetensi Dasar
SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam
tari kreasi daerah
4.3 Mempraktikkan pola lantai
pada gerak tari kreasi daerah
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi
yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku.
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
pernapasan pada meminta siswa untuk
manusia membuat
daftarpertanyaan
berdasarkan bacaan
“Penyakit pada
Sistem
Pernapasan”.Mandiri
 Dengan  Pada kegiatan AYO
menunjukkan BERCERITA: siswa
kliping, siswa dapat diminta untuk
menceritakan karya memperlihatkandan
tari daerah yang menceritakankliping
menggunakan hasil buatannya di
properti. depan kelompok-
 Dengan kelompoklain.Literasi
memperhatikan  Setelah bercerita,
gambar, video tari, siswa mengamati
atau bimbingan guru, gambar gerakan tari
siswa dapat berlatih Piring pada
gerakan tari daerah bukusiswa.Mandiri
menggunakan  Siswa mampu
properti. mempresentasikan
klipingnya dengan
percaya diri.
Sub Tema 2 PB 6
 Dengan berdiskusi,  Pada awal
siswa mampu pembelajaran, guru
menggali informasi menstimuluside,
dari teks berkaitan gagasan, dan motivasi
dengan pertanyaan siswa. Gurumengajak
apa, siapa, di mana, siswa mengamati
mengapa, dan gambar lalubertanya
bagaimana. jawab dengan
pertanyaan berikut.
1. Apa yang kalian
ketahui
tentangmusyawarah?
2. Apa kalian pernah
melakukanmusyawar
ah?
3. Apa masalah yang
biasa
kalianmusyawarahka
n?Communication
 Guru meminta siswa
untukmengungkapkan
pendapatnya
24
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

denganpercaya
diri.Mandiri

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Dengan membaca  Siswa menceritakan
dan tanggung jawab sebagai teks bacaan dan pemahamannya
warga masyarakat dan umat menyimak mengenai
beragama dalam kehidupan penjelasan guru, musyawarah.Literasi
sehari-hari siswa dapat  Siswa menceritakan
2.2 Menunjukkan sikap tanggung menjelaskan tentang pengalamannya
jawab dalam memenuhi musyawarah. melihat atau
kewajiban dan hak sebagai melaksanakanmusya
warga masyarakat dalam warah.
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai
warga dalam kehidupan
sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
SBdP
 Dengan menyimak  Pada kegiatan AYO
penjelasan guru dan MENULIS: setelah
membaca teks, siswa membacamateri
mampu tentang peragaan
mengidentifikasi karya taridalam buku
unsur-unsur siswa, siswa lalu
3.3 Memahami pola lantai dalam persiapan peragaan menjawabsoal terkait
tari kreasi daerah karya tari dengan dengan materi.
4.3 Mempraktikkan pola lantai properti. Kemudian,siswa
pada gerak tari kreasi daerah menuliskan
jawabannya pada
kolomyang telah
disediakan.
 Siswa diminta untuk
mengerjakan
soalsecara mandiri.
Sub Tema 3 PB 1

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi
yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
 Dengan mencermati  Siswa membaca teks
teks bacaan yang tentang bahaya
disajikan, siswa kabutasap dan cara
mampu menemukan mengatasinya.Literasi
informasi tentang  Siswa membuat daftar
bahaya kabut dan cara kosakata baru dariteks
mengatasinya bacaan, selanjutnya

25
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

mencari artinyadari
Kamus Besar Bahasa
dalam aspek: apa, di mana,
Indonesia
kapan, siapa, mengapa, dan
lalumenuliskan dalam
bagaimana menggunakan
buku
kosakata baku
catatannya.Mandiri

IPA
 Dengan berdiskusi,  Siswa membentuk
siswa mampu kelompok dan
menyebutkan cara berdiskusitentang
3.2. Menjelaskan organ pernapasan
memelihara organ cara memelihara
dan fungsinya pada hewan
pernapasan organpernapasan.Coll
dan manusia, serta cara
aboration
memelihara kesehatan organ
pernapasan manusia  Guru menunjuk
beberapa siswa
4.2. Membuat model sederhana
untukmembacakan
organ pernapasan manusia
hasil diskusi
kelompokmereka.

Sub Tema 3 PB 2

Bahasa Indonesia
 Dengan mencermati  Siswa mengamati
teks bacaan yang gambar dan
disajikan, siswa membacateks bacaan
mampu menemukan yang
informasi tentang disediakan.Mandiri
karya gambar cerita  Dengan bimbingan
3.2 Mengklasifikasi informasi guru, siswa
yang didapat dari buku ke berdiskusimengenai
dalam aspek: apa, di mana, kesesuaian gambar
kapan, siapa, mengapa, dan dengan
bagaimana inticerita.Collaborati
on
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari  Diskusi dapat
buku yang dikelompokkan dilakukan dalam
dalam aspek: apa, di mana, kelompok-
kapan, siapa, mengapa, dan kelompokkecil.
bagaimana menggunakan Selanjutnya, tiap-
kosakata baku tiapkelompok
membacakan hasil
diskusinyauntuk
dibandingkan dengan
hasil
diskusikelompok-
kelompok
lain.Gotong Royong
IPA
3.2. Menjelaskan organ pernapasan  Dengan membaca  Siswa mencermati
dan fungsinya pada hewan teks, siswa mampu teks bacaan cara

26
\
Kompetensi Dasar
dan manusia, serta cara
memelihara kesehatan organ
pernapasan manusia
4.2. Membuat model sederhana
organ pernapasan manusia
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita
4.1 Membuat gambar cerita
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi
yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
membuat poster memeliharaorgan
tentang cara merawat pernapasan.Mandiri
organ pernapasan  Siswa membuat
poster dengan
temamerawat organ
pernapasan.
Siswamembuat sketsa
gambar poster
dandilanjutkan
dengan memberi
warna padagambar
poster.
 Dengan mencermati  Siswa mengamati
penjelasan guru, salah satu contoh
siswa mampu karyagambar cerita.
menjelaskan ciri-ciri  Guru memberi
gambar cerita pertanyaan kepada
 Dengan mengingat siswa mengenai ciri-
pengalaman yang ciri karyagambar
berkesan atau cerita. Guru dapat
menentukan suatu menunjuk beberapa
tema, siswa mampu siswa untuk
membuat gambar menjawabpertanyaan
tersebut secara
cerita
bergantian.Mandiri
 Contoh jawaban
pertanyaan tentang
ciri-ciri karya gambar
cerita.
 Siswa menentukan
satu tema untuk
gambar cerita.
Sub Tema 3 PB 3
 Dengan membaca  Siswa membaca teks
teks, siswa mampu dalam bacaan.Literasi
menjelaskan informasi  Siswa menandai
yang terkait dengan informasi-
pertanyaan apa, di informasipenting
mana, bagaimana, dan pada teks
mengapa bacaan.Mandiri
 Siswa menuliskan
jawaban pertanyaan-
pertanyaandalam
buku siswa.
 Dengan berdiskusi,  Siswa berdiskusi
27
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

dan tanggung jawab sebagai siswa dapat mengenai dampak

warga masyarakat dan umat menjelaskan akibat yangterjadi jika
beragama dalam kehidupan yang terjadi jika masyarakat tidak
sehari-hari masyarakat tidak maubertanggung
2.2 Menunjukkan sikap tanggung bertanggung jawab jawab atas masalah
jawab dalam memenuhi atas masalah sampah sampah.Collaboratio
kewajiban dan hak sebagai n
warga masyarakat dalam  Siswa menyampaikan
kehidupan sehari-hari hasil diskusi di
3.2 Memahami hak, kewajiban, depankelompok lain.
dan tanggung jawab sebagai
warga dalam kehidupan
sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
IPS
 Dengan membaca teks  Siswa membaca teks
3.3. Menganalisis peran ekonomi dan menyimak tentang kegiatan
dalam upaya penjelasan guru, siswa yangdilakukan
menyejahterakan kehidupan dapat mengidentifikasi pemulung.Literasi
masyarakat di bidang sosial jenis usaha ekonomi  Siswa berdiskusi
dan budaya untuk yang dikelola sendiri mengenai kegiatan
memperkuat kesatuan dan yangdilakukan
persatuan bangsa pemulung dan cara
4.3 Menyajikan hasil analisis menghargaikegiatan
tentang peran ekonomi para
dalam upaya pemulung.Gotong
menyejahterakan kehidupan Royong
masyarakat di bidang sosial  Siswa membaca teks
dan budaya untuk mengenai
memperkuat kesatuan dan menghargaikegiatan
persatuan bangsa usaha ekonomi orang
lain.
Sub Tema 3 PB 4

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi  Dengan menyimak  Siswa membaca teks
yang didapat dari buku ke penjelasan guru dan
dalam aspek: apa, di mana, membaca informasi, mendengarkanpenjela
kapan, siapa, mengapa, dan siswa dapat san guru tentang
bagaimana menjelaskan pentingnyatanggung
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi pentingnya sikap jawab dalam
informasi yang didapat dari tanggung jawab di melaksanakan
buku yang dikelompokkan lingkungan keluarga, usahakegiatan
dalam aspek: apa, di mana, sekolah dan ekonomi.
kapan, siapa, mengapa, dan masyarakat.  Guru memberi umpan
bagaimana menggunakan balik dengan
kosakata baku memberipertanyaan
kepada siswa
mengenaiakibat yang

28
\
Kompetensi Dasar
IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi
dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
4.3 Menyajikan hasil analisis
tentang peran ekonomi
dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi
yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
terjadi jika
masyarakat
tidakmemiliki rasa
tanggung jawab.
 Dengan membaca teks  Siswa membaca teks
dan menyimak dan
penjelasan guru, siswa memahamitentang
dapat menjelaskan cara menghargai
cara menghargai kegiatan
kegiatan usaha ekonomiorang
ekonomi orang lain lain.Literasi
 Siswa melakukan
pengamatan
terhadaphubungan
antarpelaku usaha
kegiatanekonomi
yang ada di sekitar
tempat tinggalmereka.
Selanjutnya siswa
membuat
laporantertulis.Critica
l Thinking and
Problem Solving
 Siswa melaporkan
hasil diskusi di
depankelas.Collabora
tion
Sub Tema 3 PB 5
 Dengan membaca  Siswa mengamati
teks dalam buku, gambar dan
siswa dapat membacateks bacaan
menjelaskan yang
informasi tentang disediakan.Mandiri
langkah-langkah  Dengan bimbingan
membuat gambar guru, siswa
cerita berdiskusimengenai
kesesuaian gambar
dengan
inticerita.Collaborati
on
 Diskusi dapat
dilakukan dalam
kelompok-
kelompokkecil.
Selanjutnya, tiap-
tiapkelompok
membacakan hasil
diskusinyauntuk
dibandingkan dengan
29
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

hasil
diskusikelompok-
kelompok
lain.Gotong Royong
IPA
 Dengan mengamati  Siswa mencermati
poster, siswa teks bacaan cara
menceritakan kembali memeliharaorgan
tentang cara merawat pernapasan.Mandiri
3.2. Menjelaskan organ pernapasan
dan fungsinya pada hewan organ pernapasan  Siswa membuat
dan manusia, serta cara pada manusia poster dengan
memelihara kesehatan organ temamerawat organ
pernapasan manusia pernapasan.
Siswamembuat sketsa
4.2. Membuat model sederhana
gambar poster
organ pernapasan manusia.
dandilanjutkan
dengan memberi
warna padagambar
poster.
SBdP
 Membuat sketsa  Siswa mendengarkan
gambar cerita sesuai penjelasan guru
tema yang telah danmencermati teks
ditentukan bacaan tentang
sebelumnya langkah-
langkahmembuat
gambar cerita.Literasi
3.1 Memahami gambar cerita  Siswa menyiapkan
alat dan bahan
4.1 Membuat gambar cerita
untukmembuat
gambar
cerita.Mandiri
 Siswa membuat
sketsa gambar sesuai
dengantema yang
telah ditentukan.

Sub Tema 3 PB 6

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi  Dengan  Salah satu siswa
yang didapat dari buku ke menyelesaikan membacakan teks
dalam aspek: apa, di mana, sketsa menjadi bacaandalam gambar
kapan, siapa, mengapa, dan gambar cerita, siswa cerita.
bagaimana mampu
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi menceritakan
informasi yang didapat dari gambar cerita yang
buku yang dikelompokkan telah dibuat.
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan

30
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

kosakata baku
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Dengan mengamati  Guru membimbing
dan tanggung jawab sebagai gambar cerita, siswa siswa untuk
warga masyarakat dan umat mampu menjelaskan menanamkanrasa
beragama dalam kehidupan contoh sikap tanggung jawab sejak
sehari-hari bertanggung jawab dini.Nasionalis
2.2 Menunjukkan sikap tanggung atas tugas yang  Siswa berdiskusi
jawab dalam memenuhi diberikan secara
kewajiban dan hak sebagai  Dengan berdiskusi, berkelompokmengena
warga masyarakat dalam siswa dapat iakibat tidak
kehidupan sehari-hari menjelaskan akibat melaksanakantanggun
3.2 Memahami hak, kewajiban, yang terjadi jika g jawab di sekolah,
dan tanggung jawab sebagai tanggung jawab rumah, dan
warga dalam kehidupan tidak dilaksanakan dimasyarakat.Collabo
sehari-hari ration
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,  Siswa membacakan
dan tanggung jawab sebagai hasil diskusi di depan
warga masyarakat dalam kelas secara
kehidupan sehari-hari bergantian.Gotong
Royong

SBdP
 Dengan membaca teks  Siswa membaca teks
bacaan dan menyimak dalam buku
penjelasan guru, siswa siswa.Literasi
dapat menjelaskan dua  Guru menunjuk
macam teknik beberapa siswa untuk
pewarnaan menjelaskandua
macam
3.1 Memahami gambar cerita pewarnaan.Communi
4.1 Membuat gambar cerita cation
 Siswa mewarnai
sketsa gambar yang
telahdibuat. Siswa
dapat memilih
pewarnaankering atau
pewarnaan basah.

Mengetahui ..............., Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................

31
\

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah : SDN 1 WEBSITEEDUKASI.COM

Kelas / Semester : V/1
Tema 3 : Makanan Sehat

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 1 PB 1

Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi  Mengamati gambar iklan  Guru memimpin
yang disampaikan yang disajikan, siswa diskusi kelas
paparan iklan dari media mampu denganmengaitkan
cetak atau elektronik mengidentifikasikan kata pembicaraan tentang
4.4 Memeragakan kembali kunci pada iklan media dialogsarapan yang
informasi yang cetak dibaca oleh siswa
disampaikan paparan  Menuliskan hasil sebelumnyadengan
iklan dari media cetak pengamatan terhadap gambar-gambar iklan
atau elektronik dengan iklan media cetak dalam yang disajikan diBuku
bantuan lisan, tulis, dan bentuk peta pikiran, Siswa.Gotong Royong
visual siswa mampu  Siswa mengamati dan
melaporkan hasil mencermati
pengamatannya gambariklan yang
disajikan.

32
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

IPA
Mencermati teks bacaan  Siswa membaca dan

yang disajikan, siswa mencermati
mampu memukan dialogpembuka
informasi tentang organ- kegiatan pembelajaran,
organ pencernaan hewan denganmemberi
 Berdiskusi dan mencari penekanan pada kata
informasi dalam sistempencernaan.Liter
3.3. Menjelaskan organ asi
pencernaan dan kelompok, siswa mampu
fungsinya pada hewan menjelaskan organ-organ  Siswa mencermati teks
dan manusia serta cara pencernaan hewan dan bacaan yang
memelihara kesehatan fungsinya disajikanpada buku
organ pencernaan siswa tentang organ
manusia pencernaanhewan
(sapi).Literasi
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi  Siswa dengan
pencernaan pada hewan bimbingan guru
atau manusia menggarisbawahikosak
ata baru yang mereka
temukan dalambacaan,
dan bersama-sama
dalam diskusi
kelasmembahas
kosakata baru
tersebut.Mandiri
Sub Tema 1 PB 2

Bahasa Indonesia
 Mengamati iklan media  Siswa mencermati
cetak, siswa mampu gambar iklan dari
mengenal dan mediacetak yang
menyebutkan unsur- disajikan.Mandiri
unsur iklan  Siswa menemukan kata
kunci pada iklan
3.4 Menganalisis informasi yangdisajikan dan
yang disampaikan mencari makna dari
paparan iklan dari media kata kuncitersebut.
cetak atau elektronik  Siswa bersama dengan
4.4 Memeragakan kembali teman
informasi yang sekelompokmenemuka
disampaikan paparan n unsur-unsur yang
iklan dari media cetak terdapat
atau elektronik dengan padaiklan.Collaboratio
bantuan lisan, tulis, dan n
visual  Guru menggunakan
beberapa
pertanyaanpancingan
untuk membimbing
siswamenemukan
unsur-unsur
iklan.Communication

33
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

IPA
 Menggali informasi dari  Siswa menggali
teks bacaan, siswa informasi tentang
mampu mendeskripsikan organ-organpencernaan
organ-organ pencernaan manusia melalui teks
pada manusia bacaan
 Membuat bagan dan yangdisediakan.Comm
model, siswa mampu unication
membedakan organ  Dengan bimbingan
pencernaan hewan dan guru,
manusia siswamenggarisbawahi
3.3. Menjelaskan organ
kata-kata penting
pencernaan dan
dalambacaan.Mandiri
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara  Guru memberikan
memelihara kesehatan penjelasan tentang
organ pencernaan organ-organpencernaan
manusia manusia dan
fungsinya,berikan
4.3. Menyajikan karya tentang
penekanan pada
konsep organ dan fungsi
perjalanan
pencernaan pada hewan
makanandalam proses
atau manusia
pencernaan.Communic
ation
 Siswa dengan
bimbingan guru
mencermatigambar
organ-organ
pencernaan manusia
danmembaca fungsi
tiap-tiap organ dengan
rinci.
SBdP
 Menyimak penjelasan  Guru menjelaskan
dan mencermati teks tentang tangga nada
informasi, siswa mampu mayordan minor.
menjelaskan ciri-ciri lagu  Siswa menyimak
bertangga nada mayor penjelasan guru
3.2 Memahami tangga nada. dan minor danmencermati teks
4.2 Menyanyikan lagu-lagu informasi tentang ciri-
 Menyanyi dan
dalam berbagai tangga cirilagu dengan tangga
mengiringi nyanyian
nada dengan iringan nada mayor dan minor.
dengan alat musik, siswa
music
mampu bermain alat
musik sederhana.

Sub Tema 1 PB 3

Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi  Mengamati gambar iklan  Guru mengingatkan
yang disampaikan media cetak dan kembali tentang

34
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

menyebutkan hal-hal diskusimakanan pokok

penting dalam iklan dan menjembatani
paparan iklan dari media
media cetak dengangambar iklan
cetak atau elektronik
yang disajikan di Buku
4.4 Memeragakan kembali Siswa.Communication
informasi yang
 Gambar iklan ini
disampaikan paparan
digunakan untuk
iklan dari media cetak
menstimuluspemahama
atau elektronik dengan
n siswa tentang iklan
bantuan lisan, tulis, dan
media cetak.Creativity
visual
and Innovation

PPKn
Mengamati lingkungan  Guru melanjutkan

1.3 Mensyukuri keragaman sekitar, melaporkan diskusi kelas
social masyarakat interaksi manusia dengan tentanginteraksi
sebagai anugerah Tuhan lingkungannya, dan manusia dan
Yang Maha Esa dalam mendeskripsikan mengaitkannya
konteks Bhineka keragaman denganlingkungan
Tunggal Ika  Membuat cerita sosial yang dimiliki
bergambar dan oleh manusia,dan
2.3 Bersikap toleran dalam
menyajikan hasil bagaimana keragaman
keragaman sosial
pengamatan tentang ditemukan dihampir
budaya masyarakat
keanekaragaman di semua aspek
dalam konteks Bhineka
lingkungan sekitar kehidupan.Gotong
Tunggal Ika
Royong
3.3 Menelaah keragaman
 Guru meminta siswa
social budaya
untuk mengingat
masyarakat
kembalitentang contoh
4.3 Menyelenggarakan interaksi sosial
kegiatan yang manusia yangpernah
mendukung keragaman mereka lihat di
sosial budaya lingkungan
masyarakat sekitarmereka.

IPS
3.2 Menganalisis bentuk-  Membaca teks bacaan  Siswa menggali
bentuk interaksi manusia dan berdiskusi, dan informasi dari bacaan
dengan lingkungan dan mengidentifikasikan yang disajikan.
pengaruhnya terhadap interaksi manusia dengan  LiterasiBacaan teks
pembangunan sosial, lingkungannya ditujukan untuk
budaya, dan ekonomi memberikanstimulus
masyarakat Indonesia diskusi tentang
4.2 Menyajikan hasil analisis gambaran
tentang interaksi interaksimanusia
manusia dengan dengan lingkungannya
lingkungan dan dan keragamandalam
pengaruhnya terhadap masyarakat
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia

35
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 1 PB 4

Bahasa Indonesia
 Mengamati gambar iklan  Guru mengaitkan topik
media cetak dan keragaman
menyebutkan hal-hal dalammasyarakat
penting dalam iklan dengan gambar iklan
3.4 Menganalisis informasi
media cetak media cetakyang
yang disampaikan
disajikan pada buku
paparan iklan dari media
siswa.Communication
cetak atau elektronik
 Siswa
4.4 Memeragakan kembali
mengidentifikasikan
informasi yang
dan menyebutkanhal-
disampaikan paparan
hal penting dalam iklan
iklan dari media cetak
media cetak
atau elektronik dengan
yangdisajikan (kalimat
bantuan lisan, tulis, dan
iklan, kata kunci dan
visual
maknagambar).Critical
Thinking and Problem
Solving

PPKn
 Mencermati bacaan dan  Siswa membaca teks
menjelaskan makna bacaan tentang
keanekaragaman yang PesonaTana
tercermin dari cerita yang Toraja.Literasi
disajikan  Guru memberikan
1.3 Mensyukuri keragaman
social masyarakat penjelasan tentang
sebagai anugerah Tuhan adatistiadat daerah
Yang Maha Esa dalam sebagai contoh
konteks Bhineka keragamanmasyarakat
Tunggal Ika dalam bingkai Bhineka
Tunggal Ika.
2.3 Bersikap toleran dalam
keragaman sosial  Siswa mencari
budaya masyarakat informasi tentang adat
dalam konteks Bhineka istiadatyang dimiliki
Tunggal Ika oleh
keluarganya.Mandiri
3.3 Menelaah keragaman
social budaya  Guru membimbing
masyarakat siswa dengan
4.3 Menyelenggarakan menjelaskanbahwa adat
kegiatan yang istiadat keluarga
mendukung keragaman bisadiidentifikasikan
sosial budaya dari kebiasaan
masyarakat keluargamereka yang
dilakukan sejak dahulu
sampaisekarang secara
turun-
temurun.Creativity and
Innovation

36
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

IPS
 Mencermati bacaan dan  Siswa membaca teks
mengidentifikasikan bacaan
interaksi manusia dengan “MengenalWortel”,
lingkungan alam dengan bimbingan
sekitarnya dan guru,
lingkungan sosialnya. siswamenggarisbawahi
3.2 Menganalisis bentuk- informasi-informasi
bentuk interaksi manusia pentingyang berkaitan
dengan lingkungan dan dengan interaksi
pengaruhnya terhadap manusiadengan
pembangunan sosial, lingkungan alam dan
budaya, dan ekonomi sosial.Literasi
masyarakat Indonesia  Bersama-sama dengan
4.2 Menyajikan hasil analisis bimbingan guru,
tentang interaksi siswamengidentifikasik
manusia dengan an interaksi manusia
lingkungan dan denganlingkungan
pengaruhnya terhadap alam sekitarnya,
pembangunan sosial, interaksi
budaya dan ekonomi manusiadengan
masyarakat Indonesia lingkungan sosial dan
keragaman
yangditemukan dalam
cerita yang
disajikan.Critical
Thinking and Problem
Solving
Sub Tema 1 PB 5

Bahasa Indonesia
 Mengamati gambar iklan  Siswa mengamati
media cetak dan gambar iklan media
menjelaskan kesimpulan cetak,mengidentifikasi
isi iklan media cetak. kan kalimat iklan, kata
3.4 Menganalisis informasi kunci,makna gambar
yang disampaikan iklan, dan target
paparan iklan dari media iklan.Critical Thinking
cetak atau elektronik and Problem Solving
4.4 Memeragakan kembali  Siswa mencoba
informasi yang menganalisis iklan
disampaikan paparan media cetakyang
iklan dari media cetak disajikan dan
atau elektronik dengan mengemukakan
bantuan lisan, tulis, dan bahwaiklan tersebut
visual efektif atau tidak
efektif
besertaalasannya.Creat
ivity and Innovation

IPA

37
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

 Melengkapi bagan dan  Siswa menggali

mendefinisikan organ informasi tentang
pencernaan manusia dan organ-organpencernaan
fungsinya manusia melalui teks
bacaan
yangdisediakan.Comm
unication
 Dengan bimbingan
guru,
siswamenggarisbawahi
kata-kata penting
3.3. Menjelaskan organ dalambacaan.Mandiri
pencernaan dan
fungsinya pada hewan  Guru memberikan
dan manusia serta cara penjelasan tentang
memelihara kesehatan organ-organpencernaan
organ pencernaan manusia dan
manusia fungsinya,berikan
penekanan pada
4.3. Menyajikan karya tentang
perjalanan
konsep organ dan fungsi
makanandalam proses
pencernaan pada hewan
pencernaan.Communic
atau manusia
ation
 Siswa dengan
bimbingan guru
mencermatigambar
organ-organ
pencernaan manusia
danmembaca fungsi
tiap-tiap organ dengan
rinci.

SBdP
 Berlatih dalam kelompok,  Guru menjelaskan
3.2 Memahami tangga nada.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu
dalam berbagai tangga
nada dengan iringan
music
bernyanyi, dan tentang tangga nada
memainkan alat musik mayordan minor.
sederhana untuk  Siswa menyimak
mengiringi lagu bertangga penjelasan guru
nada mayor dan minor danmencermati teks
informasi tentang ciri-
cirilagu dengan tangga
nada mayor dan minor.

Sub Tema 1 PB 6

Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi  Mencermati gambar iklan  Siswa mengamati
yang disampaikan yang disajikan dan gambar iklan media
paparan iklan dari media menjelaskan kesimpulan cetak yang disajikan
cetak atau elektronik isi teks iklan danmengidentifikasi
4.4 Memeragakan kembali  Merancang iklan media hal-hal penting dalam
informasi yang iklan tersebut.Critical

38
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

cetak bersama Thinking and Problem

kelompoknya dan Solving
menyajikan kesimpulan  Siswa diberi
isi teks paparan iklan kesempatan untuk
disampaikan paparan
media cetak secara merancangiklan media
iklan dari media cetak
visual. cetak dengan topik
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan gaya hidupsehat.
visual Sebelumnya siswa
diminta untukterlebih
dahulu menuliskan
rencana
rancangantersebut
PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman  Berdiskusi dalam  Guru memimpin diskusi
social masyarakat kelompok dan merefleksi kelas denganmemandu
sebagai anugerah Tuhan proses kerja sama dan siswa untuk membuat
Yang Maha Esa dalam diskusi dalam kelompok, kesimpulantentang
konteks Bhineka untuk menjelaskan kegiatan yang baru saja
Tunggal Ika makna keanekaragaman merekalakukan
2.3 Bersikap toleran dalam  Mencermati gambar dan dikaitkan dengan hasil
keragaman sosial menceritakan refleksikelompoknya
budaya masyarakat keanekaragaman adat dan makna
dalam konteks Bhineka istiadat keragaman.Gotong
Tunggal Ika Royong
3.3 Menelaah keragaman
social budaya
masyarakat
4.3 Menyelenggarakan
kegiatan yang
mendukung keragaman
sosial budaya
masyarakat

SBdP
 Mencermati gambar dan  Siswa menyanyikan
menceritakan lagu “Mars Hidup
keanekaragaman adat Sehat’dengan iringan
istiadat alat musik ritmis
sederhanayang mereka
temukan di
3.2 Memahami tangga nada.
sekelilingnya.Integrita
4.2 Menyanyikan lagu-lagu s
dalam berbagai tangga
 Kegiatan menyanyi ini
nada dengan iringan
dapat dilakukan
musik
secaraberkelompok
dengan berbagi tugas,
beberapamenyanyi dan
beberapa siswa
mengiringidengan alat
musik ritmis.Integritas
Sub Tema 2 PB 1

39
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Bahasa Indonesia
 Mengamati dan  Guru menggunakan
mendemonstrasikan iklan percakapan yang
media elektronik, dan disajikan dalam Buku
mengidentifikasikan ciri- Siswahalaman 46,
ciri bahasa iklan sebagai pembuka untuk
elektronik berdiskusi tentang
3.4 Menganalisis informasi
iklan pada mediabaik
yang disampaikan
media cetak maupun
paparan iklan dari media
media
cetak atau elektronik
elektronik.Literasi
4.4 Memeragakan kembali
 Siswa berdiskusi dalam
informasi yang
kelas
disampaikan paparan
danmengemukakan
iklan dari media cetak
contoh-contoh iklan
atau elektronik dengan
yangpernah mereka
bantuan lisan, tulis, dan
lihat dan
visual
mengategorisasikan
iklan tersebut ke
dalamiklan media cetak
atau iklan media
elektronik.Collaboratio
n
IPA
3.3. Menjelaskan organ  Mencermati teks bacaan  Siswa mencermati teks
pencernaan dan dan membuat poster, dan percakapan
fungsinya pada hewan menjelaskan macam- yangdisajikan dalam
dan manusia serta cara macam gangguan pada Buku Siswa, dimana
memelihara kesehatan organ pencernaan dalampercakapan
organ pencernaan tersebut disebutkan
manusia salah satucontoh
4.3. Menyajikan karya tentang gangguan pada organ
konsep organ dan fungsi pencernaanmanusia.Lit
pencernaan pada hewan erasi
atau manusia  Siswa dibagi dalam
kelompok
danmendapatkan tugas
untuk mencari
informasitentang
macam-macam
gangguan organ
pencernaan manusia
 Guru menggunakan
poster tentang kolera
yangdisajikan dalam
Buku Siswa sebagai
bahanuntuk
melanjutkan ke
kegiatan
berikutnyayang
merupakan kegiatan
IPA yaitu

40
\
Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
 Mengamati
3.4 Menganalisis informasi
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
IPA
 Membaca teks bacaan,  Siswa secara
3.3 Menjelaskan organ
pencernaan dan
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan
organ pencernaan
manusia
4.3 Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
SBdP
3.3 Memahami pola lantai  Berdiskusi
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
membuatlarutan cairan
oralit.Mandiri
Sub Tema 2 PB 2
dan  Pada percakapan yang
mendemonstrasikan iklan disajikan,
media elektronik, dan adapembicaraan
mengidentifikasikan ciri- tentang iklan obat
ciri bahasa iklan gangguanpencernaan,
elektronik gunakan percakapan
tersebutuntuk
mengingatkan kembali
tentang iklanmedia
elektronik.
 Siswa menuliskan
kalimat-kalimat iklan
yangmereka ingat dari
media elektronik
yangpernah mereka
dengar/lihat.
dan mencari informasi bergantian membaca
tentang penyebab tekspercakapan, guru
gangguan pada organ memberikan penekanan
pencernaan padatopik jajan
sembarangan dan
gangguan yangdapat
diakibatkan pada
organ,
pencernaanmanusia,
dalam pembelajaran
kali ini lebihditekankan
pada gangguan
diare.Literasi
 Guru menstimulus rasa
ingin tahu siswatentang
gangguan diare dengan
memintasiswa untuk
berdiskusi dengan
temansebangkunya
tentang apa yang
menyebabkan
gangguan tersebut
danbagaimana
gangguan tersebut
terjadi.Gotong Royong
bersama  Guru dapat
menggunakan
41
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

kelompok, dan pembahasantentang

mengidentifikasi ciri-ciri hal-hal yang digunakan
bahasa iklan • dalammenambah daya
Mencermati teks bacaan, tarik iklan media
siswa mencari informasi elektroniktermasuk
tentang properti tari tarian daerah sebagai
dalam kreasi tari daerah jembatanuntuk
4.3 Mempraktikkan pola lantai meneruskan kegiatan
pada gerak tari kreasi SBdP tentangproperti
daerah tari.Critical Thinking
and Problem Solving
 Siswa mencermati
bacaan yang
disajikandalam buku
siswa tentang properti
tari.
Sub Tema 2 PB 3

Bahasa Indonesia
 Menentukan ciri-ciri  Minta siswa untuk
bahasa iklan, berdasarkan membaca kalimat
iklan media elektronik iklanyang tertera pada
3.4 Menganalisis informasi yang disediakan gambar dan minta
yang disampaikan siswauntuk
paparan iklan dari media mengidentifikasikan
cetak atau elektronik pesan dari iklanlayanan
masyarakat tersebut.
4.4 Memeragakan kembali (guru
informasi yang dapatmenggunakan
disampaikan paparan gambar ini untuk
iklan dari media cetak mengingatkankembali
atau elektronik dengan tentang jenis iklan
bantuan lisan, tulis, dan (media
visual cetak/elektronik/produ
k/jasa/layanan
masyarakat).Communi
cation
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Melakukan wawancara,  Guru memimpin
social masyarakat dan menceritakan diskusi kelas
sebagai anugerah Tuhan keanekaragaman adat danmengarahkan
Yang Maha Esa dalam istiadat di lingkungan diskusi pada
konteks Bhineka sekitar pemahamanbahwa
Tunggal Ika masyarakat Indonesia
2.3 Bersikap toleran dalam terbentuk
keberagaman sosial darikeragaman, salah
budaya masyarakat satunya dalah
dalam konteks Bhineka keragamanadat
Tunggal Ika istiadat.Collaboration
3.3 Menelaah keberagaman  Siswa diminta untuk
social budaya melakukan
masyarakat wawancarake beberapa

42
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

teman sekelasnya
untuk
mencariinformasi
4.3 Menyelenggarakan tentang kebiasaan/adat
kegiatan yang istiadatyang mereka
mendukung miliki dalam keluarga
keberagaman sosial mereka.Critical
budaya masyarakat Thinking and Problem
Solving

IPS
Mengamati gambar, dan  Guru menekankan pada

3.2 Menganalisis bentuk- mengidentifikasikan
bentuk interaksi manusia aktivitas masyarakat
dengan lingkungan dan sekitar dalam upaya
pengaruhnya terhadap pembangunan sosial
pembangunan sosial, budaya
budaya, dan ekonomi  Mengamati lingkungan
masyarakat Indonesia sekitar, dan membuat
4.2 Menyajikan hasil analisis laporan hasil pengamatan
tentang interaksi tentang aktivitas
manusia dengan masyarakat sekitar dalam
lingkungan dan upaya pembangunan
pengaruhnya terhadap sosial budaya
pembangunan sosial,  Siswa menuliskan hasil
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia
Sub Tema 2 PB 4
kalimat
“Amatilahlingkungan
sekitarmu dan cari tahu
anekaaktivitas yang
dapat kamu temukan
yangmenurutmu
menggabungkan aspek
sosialdan ekonomi
serta dimaksudkan
untukmeningkatkan
taraf dan kualitas
hidupmasyarakatnya”.
pengamatannya
dalambentuk
laporan.Mandiri

Bahasa Indonesia
 Mengamati iklan, dan  Siswa membaca
menyebutkan dan percakapan secara
3.4 Menganalisis informasi
menyajikan kata kunci bergantiandan
yang disampaikan
dari paparan iklan mengamati gambar
paparan iklan dari media
elektronik yang iklan yang
cetak atau elektronik
diamatinya. berkaitandengan
4.4 Memeragakan kembali promosi pariwisata.
informasi yang
 Siswa mengamati dua
disampaikan paparan
buah iklan di
iklan dari media cetak
televisi,siswa
atau elektronik dengan
menuliskan judul iklan
bantuan lisan, tulis, dan
yang ia amati dankata
visual
kunci dari iklan
tersebut.Mandiri
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Menuliskan alasan  Kegiatan pembelajaran
social masyarakat mengapa orang-orang dilanjutkan dengan
sebagai anugerah Tuhan yang memiliki perbedaan meminta siswa untuk
Yang Maha Esa dalam seperti perbedaan agama, membaca teks bacaan

43
\
Kompetensi Dasar
konteks Bhineka
Tunggal Ika
2.3 Bersikap toleran dalam
keberagaman sosial
budaya masyarakat
dalam konteks Bhineka
Tunggal Ika
3.3 Menelaah keberagaman
social budaya
masyarakat
4.3 Menyelenggarakan
kegiatan yang
mendukung
keberagaman sosial
budaya masyarakat
IPS
 Mengamati lingkungan  Guru menggunakan
3.4 Memahami manusia
Indonesia dalam
aktivitas yang yang
terkait dengan fungsi
dan peran kelembagaan
sosial, ekonomi dan
budaya, dalam
masyarakat Indonesia
4.4 Menceritakan secara
tertulis pemahaman
tentang manusia
Indonesia dan
aktivitasnya yang yang
terkait dengan fungsi
dan peran kelembagaan
sosial, ekonomi dan
budaya, dalam
masyarakat Indonesia
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi  Mengamati
yang disampaikan elektronik,
paparan iklan dari media mengidentifikasi
cetak atau elektronik menyajikan kata kunci
4.4 Memeragakan kembali pada iklan masyarakat
informasi yang
disampaikan paparan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
suku bangsa, usia, dan “Ayo Membaca”.
pekerjaan dapat saling Literasi
membantu dan saling  Guru memberikan
bekerja sama dan
penjelasan tambahan
menceritakan gambar tentang makna Bhineka
yang disajikan, siswa
Tunggal Ika.
menceritakan dan  Siswa menyimpulkan
memberikan contoh
isi bacaan dan
keanekaragaman adat
memberikan contoh-
istiadat di lingkungan
contoh kegiatan yang
sekitarnya. dapat dilakukan untuk
mendukung keragaman
sosial di lingkungan
sekolah. Critical
Thinking and Problem
Solving
sekitarnya, dan gambar yang
mengidentifikasikan dan disajikandalam Buku
melaporkan aktivitas Siswa tentang
masyarakat sekitar dalam keanekaragamanbuday
upaya pembangunan a dan adat istiadat
sosial budaya Indonesia. sebagai
bahanpengamatan bagi
siswa.Communication
 Siswa mengamati
gambar yang
disediakan
danmengemukakan
hal-hal yang mereka
lihat darigambar
tersebut.
 Guru memberikan
panduan bagi siswa
ketikamengamati
gambar, ada 2 jenis
gambar yangdisajikan,
yaitu gambar beraneka
ragambudaya/adat
istiadat dan gambar
petaIndonesia.
Sub Tema 2 PB 5
iklan  Penjelasan tentang
dan lingkungan
dan sehat,digunakan
sebagai awalan untuk
pembahasaniklan
media elektronik
layanan
44
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

masyarakattentang
lingkungan sehat
“Iklan
ElektronikDemam
Berdarah”
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan  Siswa dalam kelompok
bantuan lisan, tulis, dan membaca
visual danmemeragakan
naskah iklan elektronik
danmengidentifikasika
n kata kunci dalam
iklantersebut.Collabora
tion
IPA
Melengkapi peta pikiran,  Guru menggunakan

dan mengidentifikasi teks bacaan dan
penyebab gangguan pada tekspercakapan untuk
organ pencernaan menjembatani
 Membuat poster, dan diskusitentang iklan
3.3. Menjelaskan organ kesehatan dengan
pencernaan dan mengulas kembali
tentang penyebab penyebabgangguan
fungsinya pada hewan pencernaan.Mandiri
dan manusia serta cara gangguan pada organ
memelihara kesehatan pencernaan manusia  Siswa melengkapi peta
organ pencernaan pikiran
manusia tentangpenyebab
gangguan
4.3. Menyajikan karya tentang pencernaan.Collaborati
konsep organ dan fungsi on
pencernaan pada hewan
atau manusia  Hasil peta pikiran
digunakan sebagai
bahandiskusi tentang
penyebab umum
darigangguan organ
pencernaan.
SBdP
3.3 Memahami pola lantai  Mempraktikkan tari  Siswa membaca teks
dalam kreasi tari daerah Papatai, dan informasi tentang Tari
4.3 Mempraktikkan pola lantai memeragakan gerak tari Kancet Papatai dan
pada gerak tari kreasi daerah menggunakan polagerakan
daerah properti dengan iringan tarinya.Literasi
tari.  Guru memberikan
contoh pola gerakan
dan siswa mengamati
danmenirukan pola
gerakan
tersebut.Communicatio
n
 Bersama dengan
temannya bergantian
untuk memeragakan
pola gerakantari

45
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

dengan memperhatikan
gerakan kaki, tangan,
dan pola langkah.
Sub Tema 2 PB 6

Bahasa Indonesia
 Mengamati iklan  Siswa bersama dengan
elektronik, menyebutkan kelompoknya
kata kunci dan berdiskusi untuk
menyajikan hasil membuatkesimpulan
pengamatannya tentang tentang ciri-ciri kata
kata kunci dalam iklan kunci yang biasanya
elektronik terdapat
dalamiklan.Gotong
Royong
 Setelah membuat
3.4 Menganalisis informasi kesimpulan tentang
yang disampaikan kata kunci, bersama
paparan iklan dari media dengankelompoknya
cetak atau elektronik siswa membuat peta
4.4 Memeragakan kembali pikiran tentang
informasi yang perbedaan
disampaikan paparan danpersamaan kata
iklan dari media cetak kunci iklan media cetak
atau elektronik dengan dan iklan media
bantuan lisan, tulis, dan elektronik
visual sertamemberikan
contoh-contoh kata
kunci pada masing–
masing jenis
iklan.Siswa
menggunakan kertas
A4 untuk membuat
peta
pikirannyaCreativity
and Innovation

PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Menjawab pertanyaan  Guru membuka
social masyarakat berdasarkan bacaan dan kegiatan pembelajaran
sebagai anugerah Tuhan membuat booklet dengan meminta
Yang Maha Esa dalam keragaman yang siswamencermati
konteks Bhineka menceritakan bacaan yang berjudul
Tunggal Ika keanekaragaman adat “Bogor Siap Gelar Cap
2.3 Bersikap toleran dalam istiadat dan memberikan Go Meh”.Bacaan ini
keberagaman sosial contoh kegiatan yang dipilih sebagai kegiatan
budaya masyarakat mendukung keragaman untuk membuka topik
dalam konteks Bhineka sosial budaya dalam tentangkeragaman
Tunggal Ika masyarakat. sosial budaya dalam
3.3 Menelaah keberagaman kehidupan
social budaya masyarakat.Literasi
masyarakat  Siswa diperbolehkan

46
\
Kompetensi Dasar
4.3 Menyelenggarakan
kegiatan yang
mendukung
keberagaman sosial
budaya masyarakat
SBdP
 Berlatih menari, siswa  Guru mengingatkan
3.3 Memahami pola lantai
dalam kreasi tari daerah
4.3 Mempraktikkan pola lantai
pada gerak tari kreasi
daerah
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi  Memperagakan
yang disampaikan elektronik, menjelaskan
paparan iklan dari media isi
cetak atau elektronik mendemonstrasikan
4.4 Memeragakan kembali keunggulan produk/jasa
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
menggarisbawahi
informasi-informasi
penting yangia
temukan dalam bacaan.
 Siswa menjawab
pertanyaan-pertanyaan
yang diberikan
berdasarkanbacaan.Ma
ndiri
memperagakan gerak tari kembali tentang
daerah dengan kegiatansebelumnya
menggunakan properti dimana siswa
melakukan geraktari
sederhana yakni tari
Perang KancetPapatai
dari Kalimantan Timur.
Guru jugamenjelaskan
bahwa belajar tentang
taritradisional daerah
lain merupakan
perwujudansikap
dukungan dan
penghargaan
terhadapkeragaman
budaya.Communicatio
n
 Siswa diminta melatih
kembali gerakan
tariPerang Kancet
Papatai dalam
kelompok-
kelompokkecil dan
mempertunjukkan
tariankelompoknya di
depan kelas. Siswa
yanglain diberi
kesempatan untuk
memberikanmasukan
dan saran yang
positif.Mandiri
Sub Tema 3 PB 1
iklan  Siswa mencermati dan
membaca naskah iklan
iklan dan elektronik tentang
obatgangguan
pencernaan.Mandiri
47
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

dari iklan tersebut  Dengan pengetahuan

informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
IPA
 Membuat karya poster,  Jelaskan pada siswa
3.3. Menjelaskan organ
pencernaan dan
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan
organ pencernaan
manusia
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
dan keterampilan yang
sudah dimilikinya,
siswadiminta untuk
menjelaskan isi iklan
dan
mengidentifikasikan
keunggulanproduk
barang yang
diiklankanCritical
Thinking and Problem
Solving
mengidentifikasikan dan bahwa poster
menjelaskan berbagai ininantinya akan
macam penyakit yang digunakan sebagai
mengganggu organ penunjangpembelajara
pencernaan manusia n ketika siswa
mempelajaritentang
penyakit pada organ
pencernaanmanusia.Co
mmunication
 Siswa diminta untuk
mengumpulkan
informasisebanyak-
banyaknya mengenai
perbedaangangguan
dan penyakit sistem
pencernaan
danmemberikan
contohnya.Critical
Thinking and Problem
Solving
Sub Tema 3 PB 2

Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi  Mencermati teks naskah  Siswa diminta untuk
yang disampaikan iklan elektronik, membaca teks naskah
paparan iklan dari media menjelaskan isi iklan dan iklan layanan
cetak atau elektronik mendemonstrasikan masyarakattentang
4.4 Memeragakan kembali keunggulan produk/jasa keunggulan buah
informasi yang dari iklan tersebut lokal.Literasi
disampaikan paparan  Dari teks naskah iklan
iklan dari media cetak elektronik tersebut
atau elektronik dengan siswa diminta
bantuan lisan, tulis, dan untukmenyebutkan
visual keunggulan buah lokal
berdasarkan naskah
iklan elektronikyang
disajikan.Critical
Thinking and Problem

48
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

IPA
 Melakukan
3.3. Menjelaskan organ
pencernaan dan
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan
organ pencernaan
manusia
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
SBdP
 Mencermati
3.4 Memahami karya seni
rupa daerah
4.4 Membuat karya seni rupa
daerah
Solving
kegiatan  Siswa mencermati teks
dalam kelompok, informasi
mengidentifikasikan dan tentangmanfaat buah
menjelaskan berbagai lokal dalam
macam penyakit yang mengatasigangguan
memengaruhi organ terhadap organ
pencernaan manusia pencernaanmanusia.
Siswa
menggarisbawahi
informasipenting dari
bacaan yang
disajikan.Mandiri
 Guru mengingatkan
kembali tentang
topikyang sudah
dibahas sebelumnya
yaitutentang gangguan
dan penyakit pada
organpencernaan
manusia.Communicati
on
dan  Siswa mencari
mengemas teks informasi informasi tentang
dan mengidentifikasikan berbagai macam karya
berbagai jenis karya seni seni rupa daerahyang
rupa daerah dan terdapat di daerahnya
fungsinya. dan juga daerah-daerah
lain di
Indonesia,informasi
dapat dicari dari
majalah, koran,
internet, bertanya
kepada gurudan orang
tua.Literasi
 Siswa mengolah
informasi yang mereka
dapatkan dalam bentuk
laporanberita seperti
bentuk berita di
koran.Mandiri
Sub Tema 3 PB 3

Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi  Bekerja sama dengan  Guru memberikan
yang disampaikan kelompok untuk penugasan kepadasiswa
paparan iklan dari media merancang iklan dalam kelompok untuk
cetak atau elektronik elektronik, dan membuatsebuah iklan
4.4 Memeragakan kembali menjelaskan dan layanan masyarakat

49
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

mendemonstrasikan tentangpentingnya
keunggulan produk/jasa keanekaragaman
dari iklan sebagai
modalpembangunan
bangsa.Communicatio
informasi yang n
disampaikan paparan  Siswa melakukan
iklan dari media cetak persiapan dan
atau elektronik dengan memetakan hal-hal
bantuan lisan, tulis, dan yang harus
visual merekatentukan dan
persiapkan untuk iklan
tersebut dengan
melengkapi petapikiran
yang disajikan di Buku
SIswa.Mandiri
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Melakukan kegiatan  Guru memandu diskusi
social masyarakat dalam kelompok, dengan
sebagai anugerah Tuhan menyebutkan realitas mengaitkanhasil
Yang Maha Esa dalam Bhineka Tunggal Ika dan analisis dengan topik
konteks Bhineka melakukan praktik bentuk-
Tunggal Ika diskusi tentang bentukkeragaman di
2.3 Bersikap toleran dalam pentingnya nilai lingkungan sekitar
keberagaman sosial kebersamaan dalam siswa.Collaboration
budaya masyarakat keanekaragaman  Siswa membaca teks
dalam konteks Bhineka informasi
Tunggal Ika tentangmanfaat
3.3 Menelaah keberagaman keragaman dalam
social budaya sebuah
masyarakat organisasi.Literasi
4.3 Menyelenggarakan
kegiatan yang
mendukung
keberagaman sosial
budaya masyarakat
IPS
3.2 Menganalisis bentuk-  Menggali informasi dari  Guru menggunakan
bentuk interaksi manusia bacaan, mengidentifikasi topik petani
dengan lingkungan dan pembangunan sosial bahandiskusi tentang
pengaruhnya terhadap budaya di Indonesia pentingnya nilai
pembangunan sosial, kebersamaandalam
budaya, dan ekonomi keanekaragaman
masyarakat Indonesia sebagai modal
4.2 Menyajikan hasil analisis dasarpembangunan.Col
tentang interaksi laboration
manusia dengan  Siswa membaca dan
lingkungan dan mencermati
pengaruhnya terhadap informasipenting yang
pembangunan sosial, mereka dapatkan dari
budaya dan ekonomi teksbacaan, guru
masyarakat Indonesia

50
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

memberikan panduan
kepada siswa untuk
menggarisbawahi
informasiinformasi
yang berkaitan dengan
bentukbentuk
keragaman dan
pembangunan sosial
budaya dalam
masyarakat.Communic
ation

Sub Tema 3 PB 4

Bahasa Indonesia
 Membuat naskah iklan  Siswa bersama dengan
layanan masyarakat, kelompoknyamelanjutk
merancang iklan an rancangan tersebut
elektronik dan denganmembuat
mendemonstrasikannya naskah iklannya.
3.4 Menganalisis informasi Siswamenggunakan
yang disampaikan format naskah iklan
paparan iklan dari media yangdisediakan di
cetak atau elektronik Buku Siswa.Gotong
4.4 Memeragakan kembali Royong
informasi yang  Sebagai bagian penting
disampaikan paparan dari iklan yang
iklan dari media cetak merekasiapkan, siswa
atau elektronik dengan harus menentukan kata
bantuan lisan, tulis, dan kunciyang akan
visual digunakan dan
membuat sketsagambar
berdasarkan naskah
yang
merekabuat.Mandiri

PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Mencermati informasi  Siswa melengkapi
social masyarakat dari artikel, membuat gambar yang mereka
sebagai anugerah Tuhan gambar yang buat dengan sebuah
Yang Maha Esa dalam menceritakan beragam cerita singkat tentang
konteks Bhineka aktivitas, menyebutkan keragaman yang
Tunggal Ika realitas Bhineka Tunggal terdapat dalam sanggar
2.3 Bersikap toleran dalam Ika dan mempraktikkan tari/organisasi sosial
keberagaman sosial diskusi tentang budaya tersebut, cerita
budaya masyarakat pentingnya nilai memberikan penekanan
dalam konteks Bhineka kebersamaan. pada realitas Bhineka
Tunggal Ika Tunggal Ika dalam
3.3 Menelaah keberagaman kehidupan
social budaya masyarakat.Nasionalis

51
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

masyarakat
4.3 Menyelenggarakan
kegiatan yang
mendukung
keberagaman sosial
budaya masyarakat
IPS
3.4 Memahami manusia  Berdiskusi dalam  Siswa membaca teks
Indonesia dalam kelompok, siswa informasi
aktivitas yang yang mengidentifikasikan mengenaiorganisasi
terkait dengan fungsi pembangunan sosial budaya. Guru
dan peran kelembagaan budaya di Indonesia memandusiswa dengan
sosial, ekonomi dan meminta siswa
budaya, dalam untukmenggarisbawahi
masyarakat Indonesia informasi-informasi
4.4 Menceritakan secara pentingLiterasi
tertulis pemahaman  Siswa menyebutkan
tentang manusia contoh-contoh
Indonesia dan keragamansosial
aktivitasnya yang yang budaya yang dapat
terkait dengan fungsi ditemukan di
dan peran kelembagaan daerahsekitarnya.Mand
sosial, ekonomi dan iri
budaya, dalam
masyarakat Indonesia
Sub Tema 3 PB 5

Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi  Berlatih memeragakan  Guru menjelaskan hal-
yang disampaikan iklan yang dibuatnya, hal yang perlu
paparan iklan dari media menjelaskan isi iklan dan diperhatikan dalam
cetak atau elektronik mendemonstrasikan iklan demonstrasiiklan,
4.4 Memeragakan kembali elektronik antara lain kontak
informasi yang mata, suara yang
disampaikan paparan lantang dan intonasi
iklan dari media cetak yangjelas, ekspresi
atau elektronik dengan wajah yang tepat dan
bantuan lisan, tulis, dan sesuai, dan
visual gerak/bahasa tubuh
yangpenuh percaya
diri.
 Selain penampilan
siswa dalam
menyajikan iklan
tersebut, guru juga
akanmemberikan
penilaian terhadap
konten dari iklan
tersebut. Hal- hal
yangharus diperhatikan
dalam rancangan iklan
adalah isi iklan, kata

52
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

kunci,properti
pendukung
iklan.Critical Thinking
and Problem Solving
IPA
 Melakukan survei, dan  Siswa memulai
mengidentifikasikan kegiatan
berbagai macam penyakit pembelajarandengan
yang memengaruhi organ bekerja sama dalam
pencernaan manusia kelompoknya.Siswa
 Mempresentasikan hasil melakukan survei
survei, dan menjelaskan untuk
berbagai penyakit yang mendapatkaninformasi
memengaruhi orgam tentang jenis-jenis
3.3. Menjelaskan organ pencernaan manusia penyakit
pencernaan dan yangmenyerang organ
fungsinya pada hewan pencernaan tubuh
dan manusia serta cara manusia.Collaboration
memelihara kesehatan  Sebelum kegiatan, guru
organ pencernaan memberikanpenjelasan
manusia terlebih dahulu
4.3. Menyajikan karya tentang mengenai jenis-
konsep organ dan fungsi jenispenyakit yang
pencernaan pada hewan menyerang
atau manusia organpencernaan
manusia.Communicati
on
 Siswa menentukan
responden yang
akanmenjadi sumber
data bagi kegiatan
surveimereka.Critical
Thinking and Problem
Solving
SBdP
3.4 Memahami karya seni  Berkreasi merancang  Guru menggunakan
rupa daerah motif batik, teks bacaan
4.4 Membuat karya seni rupa mengidentifikasi bahan penyambungyang
daerah dan alat dan membuat disajikan di Buku
rancangan karya seni Siswa
rupa untukmenyambungkan
topik kerja sama
dalamkelompok
dengan keragaman
budaya yangnantinya
akan difokuskan pada
topik karyaseni rupa
daerah (batik.)Literasi
 Siswa mencari
informasi tentang alat
danbahan yang
dipergunakan untuk

53
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

membuatbatik, hasil
dari kegiatan ini dapat
digunakansebagai data
untuk mengambil nilai
SBdP KD3.4 tentang
mengidentifikasikan
bahan danalat untuk
membuat karya seni
rupa daerah.Creativity
and Innovation
 Guru melanjutkan
diskusi kelas
denganmeminta siswa
untuk merancang
motifbatik.
Sub Tema 3 PB 6

Bahasa Indonesia
 Menampilkan iklan  Guru meminta siswa
layanan masyarakat yang untuk
dibuatnya, merancang mempersiapkandiri dan
iklan elektronik dan memberikan
mendemonstrasikan iklan kesempatan
tersebut. untukmenampilkan
rancangan iklan yang
merekabuat bersama
3.4 Menganalisis informasi dengan
yang disampaikan kelompoknya.Commun
paparan iklan dari media ication
cetak atau elektronik  Guru
4.4 Memeragakan kembali menginformasikan
informasi yang kepada siswa, hal-
disampaikan paparan halyang akan dilihat
iklan dari media cetak dan digunakan
atau elektronik dengan sebagaiacuan dalam
bantuan lisan, tulis, dan menilai.
visual  Ketika salah satu
kelompok
menampilkan
iklan,kelompok lain
mengamati dan
mengisi formatisian
yang
disediakan.Collaborati
on
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Melakukan refleksi,  Guru memandu siswa
social masyarakat menjawab pertanyaan untuk
sebagai anugerah Tuhan tentang kerja sama dalam melakukandiskusi
Yang Maha Esa dalam kelompok, menyebutkan dengan menggunakan
konteks Bhineka pentingnya keaneka hasil refleksimereka
Tunggal Ika ragaman dan baik refleksi diri

54
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

menguraikan contoh maupun

cerita tentang arti kelompok.Collaboratio
pentingnya memahami n
keaneka ragaman budaya  Diskusi diarahkan pada
pemahaman
tentangpentingnya
keanekaragaman.
2.3 Bersikap toleran dalam
keberagaman sosial  Siswa menguraikan
budaya masyarakat jawabannya tentang
dalam konteks Bhineka artipentingnya
Tunggal Ika memahami
3.3 Menelaah keberagaman keanekaragaman.Mand
social budaya iri
masyarakat  Guru dapat
4.3 Menyelenggarakan memberikan
kegiatan yang pertanyaan
mendukung tambahandengan
keberagaman sosial meminta siswa
budaya masyarakat mengaitkan
jawabanmereka dengan
konsep yang lebih
besar yaitupentingnya
keanekaragaman
sebagai modaldasar
pembangunan.Nasiona
lis
SBdP
 Menguraikan teknik  Guru meneruskan
membuat batik, diskusi
mengidentifikasikan mengenaikeragaman
langkah-langkah dan mengarahkannya
membuat karya seni rupa padapembahasan
daerah dan keragaman budaya
mempresentasikannya tradisionalIndonesia
yang salah satunya
dapat dilihatpada
3.4 Memahami karya seni keragaman corak
rupa daerah batik.Collaboration
4.4 Membuat karya seni rupa  Guru melanjutkan
daerah kegiatan SBdP
denganmeminta siswa
untuk melanjutkan
rancanganmotif batik
yang mereka buat
sebelumnya
danmenyebutkan
teknik–teknik dalam
membuatbatik.Creativit
y and Innovation

55
\

Mengetahui ..............., Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah : SDN 1 WEBSITEEDUKASI.COM

Kelas / Semester : V/1
Tema 4 : Peredaran Darahku Sehat

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 1 PB 1

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun  Pada awal
pantun yang disajikan  Menjelaskan pengertian pembelajaran, guru
secara lisan dan tulis pantun. mengondisikansiswa
dengan tujuan untuk secara klasikal dengan
kesenangan. meminta salahsatu
4.6 Melisankan pantun hasil siswa membacakan
karya pribadi dengan pantun pada bukusiswa
lafal, intonasi, dan dengan suara
ekspresi yang tepat nyaring.Communicatio
sebagai bentuk n
ungkapan diri.  Guru menstimulus
daya analisis siswa
denganmengajukan
pertanyaan: Apa isi
pantun yangdibacakan
temanmu?
 Siswa mengembangkan
jawaban mengenaiisi
pantun yang dibacakan
temannya
secaramandiri dalam
kaitannya dengan
pentingnyamenjaga
kesehatan
tubuh.Mandiri
IPA

56
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.4 Menjelaskan organ  Mengamati gambar organ  Pada kegiatan AYO

peredaran darah dan peredaran darah dan MENGAMATI:
fungsinya pada hewan fungsinya pada manusia. Secaramandiri siswa
dan manusia serta cara  Menuliskan organ diminta untuk
memelihara kesehatan peredaran darah dan mengamatigambar
organ peredaran darah fungsinya pada manusia. peredaran darah pada
manusia. manusia.Mandiri
4.4 Menyajikan karya  Siswa diminta
tentang organ menyebutkan bagian-
peredaran darah pada bagian jantung yang
manusia. terlibat dalamproses
peredaran
darah.Mandiri
 Guru menjelaskan
kepada siswa bahwa
peredaran darah pada
manusiaada dua, yaitu
peredaran darah kecil
dan peredaran darah
besar.Communication
Sub Tema 1 PB 2

Bahasa Indonesia
 Membaca pantun  Pada kegiatan AYO
 Menyebutkan ciri-ciri MENULIS: Guru
pantun. membacakannarasi
pada buku siswa.
3.6 Menggali isi dan amanat
pantun yang disajikan  Guru mengajak siswa
secara lisan dan tulis untuk mengingat
dengan tujuan untuk kembalimateri tentang
kesenangan. pantun yang telah
dipelajaripada
4.6 Melisankan pantun hasil
pembelajaran
karya pribadi dengan
sebelumnya
lafal, intonasi, dan
denganmengajukan
ekspresi yang tepat
pertanyaan: Apa
sebagai bentuk
yangdi maksudpantun?
ungkapan diri.
dan Apa ciri-ciri
pantun?Critical
Thinking and Problem
Solving
IPA
3.4 Menjelaskan organ  Mengamati gambar organ  Guru mengajaksiswa
peredaran darah dan peredaran darah dan untuk mengingat
fungsinya pada hewan fungsinya pada manusia. kembali materi
dan manusia serta cara  Menuliskan organ tentangperedaran darah
memelihara kesehatan peredaran darah dan manusia.
organ peredaran darah fungsinya pada manusia.  Guru menstimulus daya
manusia. analisis siswa
4.4 Menyajikan karya denganmengajukan
tentang organ pertanyaan: Apa
peredaran darah pada bagian-bagian jantung

57
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

burung yang
tampakpada gambar?
Creativity and
Innovation
manusia..  Siswa diminta
menyebutkan bagian-
bagian jantung burung
yang terlibatdalam
proses peredaran darah.
SBdP
 Menyebutkan berbagai  Siswa diminta mencari
lagu bertangga nada mayor informasi tentang
dan minor. tangga nada.Mandiri
 Pada kegiatan AYO
MENULIS: Siswa
telahmemahami ciri-
ciri tangga nada mayor
dantangga nada minor.
Kemudian, siswa
dimintamencari tahu
lagu-lagu yang
menggunakantangga
3.2 Memahami tangga nada.
nada mayor dan tangga
4.2 Menyanyikan lagu-lagu nada
dalam berbagai tangga minor.Communication
nada dengan iringan
 Siswa diminta
musik.
menuliskan judul lagu-
lagu yangmenggunakan
tangganada mayor dan
tangga nada minor
dalam bentuk
tabel.Mandiri
 Selanjutnya, siswa
diminta memilih salah
satu lagu untuk
dinyanyikansambil
bermain alat musik
sebagai iringannya.
Sub Tema 1 PB 3

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun  Siswa dapat mencari
pantun yang disajikan  Menyebutkan ciri-ciri contoh pantun dari
secara lisan dan tulis pantun. buku ataupun internet,
dengan tujuan untuk kemudianmembuat
kesenangan. pantun dengan tema
4.6 Melisankan pantun hasil nasihat.Mandiri
karya pribadi dengan  Siswa diminta untuk
lafal, intonasi, dan menjelaskan makna
ekspresi yang tepat pantun dalam bentuk
sebagai bentuk tulisan.
ungkapan diri.

58
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

 Siswa membacakan
pantun didepan kelas
dengan lafal dan
intonasi yangsesuai.
PPKn
 Menjelaskan makna  Pada kegiatan AYO
tanggung jawab MENGAMATI: secara
mandiri siswa diminta
1.2 Menghargai kewajiban,
untukmengamati
hak, dan tanggug
pelaksanaan rapat yang
jawab sebagai warga
diikuti warga satu RT
masyarakat dan umat
attau warga satuRW di
beragama dalam
lingkungan tempat
kehidupan sehari-hari.
tinggalnya.Communica
2.2 Menunjukkan sikap tion
tanggung jawab dalam
 Siswa diminta untuk
memenuhi kewajiban
mengamati apa yang
dan hak sebagai warga
dibahas dalam rapat
masyarakat dalam
tersebut.
kehidupan sehari-hari.
 Selain itu, siswa juga
3.2 Memahami makna
diminta untuk
tanggung jawab
mengamati apakah
sebagai warga
warga
masyarakat dalam
masyarakatsudah
kehidupan sehari-hari.
melaksanakan
4.2 Mengambil keputusan tanggung jawabnya
bersama tentang dengan baik.
tanggung jawab
 Siswa diminta
sebagai warga
menuangkan hasil
masyarakat dalam
pengamatandalan
kehidupan sehari-hari.
bentuk tulisan.

IPS
3.2 Menganalisis bentuk-  Mengamati interaksi  Pada kegiatan AYO
bentuk interaksi manusia MENCARI TAHU:
manusia dengan denganlingkungannya. Siswa telah memahami
lingkungan dan bahwa interaksisosial
pengaruhnya terhadap tidak selamanya
pembangunan sosial, mengarah pada
budaya, dan ekonomi kebersamaan atau
masyarakat Indonesia. persatuan. Olehkarena
4.2 Menyajikan hasil analisis itu, interaksi sosial
tentang interaksi dibedakan menjadi dua,
manusia dengan yaitu interaksi
lingkungan dan sosialyang mengarah
pengaruhnya terhadap pada persatuan dan
pembangunan sosial, interaksi sosial yang
budaya, dan ekonomi mengarah
masyarakat Indonesia. padaperpecahan.Comm
unication
 Selanjutnya, siswa

59
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

diminta untuk mencari

tahu contoh interaksi
sosialyang mengarah
pada persatuan dan
interaksi sosial yang
mengarah
padaperpecahan.Nasio
nalis
Sub Tema 1 PB 4

Bahasa Indonesia
 Membaca pantun  Siswa diminta untuk
 Menyebutkan ciri-ciri menyebutkan bagian-
pantun. bagian dan ciri-ciri
pantuntersebut.Mandiri
 Selanjutnya, siswa
mengidentifikasi isi
pantun. Siswa lalu
3.6 Menggali isi dan amanat
menuliskanpengertian
pantun yang disajikan
pantun kanak-kanak,
secara lisan dan tulis
pantun muda, dan
dengan tujuan untuk
pantun tua padatempat
kesenangan.
yang disediakan.
4.6 Melisankan pantun hasil
 Selama proses kegiatan
karya pribadi dengan
berlangsung, guru
lafal, intonasi, dan
berkeliling memandu
ekspres yang tepat
siswasiswayang
sebagai bentuk
mengalami kesulitan.
ungkapan diri.
 Selanjutnya, siswa
diminta untuk
membuat sebuah
pantun,
lalumenunjukkan
unsur-unsur pantun
yang dibuatnya.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban,  Menjelaskan makna  Pada kegiatan AYO
hak, dan tanggug tanggung jawab MENULIS: siswa
jawab sebagai warga mengemukakanpendap
masyarakat dan umat at melaluitulisan
beragama dalam mengenai sikap yang
kehidupan sehari-hari. dilakukan saat ada
2.2 Menunjukkan sikap orang bertanya
tanggung jawab dalam mengenaikeberadaan
memenuhi kewajiban rumah pak RW di
dan hak sebagai warga kampungnya.
masyarakat dalam  Siswa menuliskan
kehidupan sehari-hari. jawaban dalam tempat
3.2 Memahami makna yang disediakan.
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam

60
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
 Mengamati interaksi  Siswa diminta untuk
manusia dengan mengamati gambar
lingkungannya. kegiatan gotong
royong.
3.2 Memahami interaksi  Guru menjelaskan
manusia dengan mengenai upaya yang
lingkungan dan bisa dilakukan warga
pengaruhnya terhadap masyarakatuntuk
pembangunan sosial, melaksanakan
budaya dan ekonomi tanggung jawabnya di
masyarakat Indonesia. bidang budaya dan
sosial.
4.2 Menceritakan interaksi
manusia dengan  Selanjutnya, siswa
lingkungan dan diminta mengamati
pengaruhnya terhadap aktivitas masyarakat di
pembangunan sosial, sekitartempat
budaya dan ekonomi tinggalnya dalam
masyarakat Indonesia. upaya pembangunan
sosial budaya, lalu
membuatlaporan hasil
observasi.Critical
Thinking and Problem
Solving
Sub Tema 1 PB 5

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun  Pada kegiatan AYO
pantun yang disajikan  Menyebutkan ciri-ciri MENULIS: setelah
secara lisan dan tulis pantun. mengidentifikasiisi
dengan tujuan untuk pantun,
kesenangan. siswamenuliskan
4.6 Melisankan pantun hasil pengertianpantun
karya pribadi dengan jenaka. Creativity and
lafal, intonasi, dan Innovation
ekspresi yang tepat  Siswa dapat
sebagai bentuk menuliskan
ungkapan diri. pengertianpantun
jenaka pada tempat
yang disediakan.

IPA
3.4 Memahami organ  Mengamati gambar organ  Guru menjelaskan
peredaran darah dan peredaran darah dan mengenai fungsi organ

61
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

fungsinya pada manusia. peredaran darah dan

 Menuliskan organ pentingnyamenjaga
peredaran darah dan kesehatan organ
fungsinya pada hewan fungsinya pada manusia. peredaran darah.
dan manusia serta cara  Pada kegiatan AYO
memelihara kesehatan MEMBACA: siswa
organ peredaran darah membaca bacaan
manusia. mengenai
4.4 Menyajikan karya manfaatkesehatan bagi
tentang organ manusia. Kegiatan ayo
peredaran darah pada membaca dilakukan
manusia. denganmeminta siswa
untuk membaca bacaan
dalam buku
siswa.Literasi
SBdP
 Menyebutkan berbagai  Guru memberikan
lagu bertangga nada mayor penjelasan mengenai
dan minor lagubertangga nada
 Menyanyikan lagu mayor dan bertangga
bertangga nada mayor dan nadaminor. Kemudian,
minor. guru menunjukkan
3.2 Memahami tangga nada. contohlagu bertangga
4.2 Menyanyikan lagu-lagu nada mayor dan
dalam berbagai tangga bertangganada minor
nada dengan iringan pada buku
musik. siswa.Communication
 Siswa mengamati dan
membaca partitur
lagubertangga nada
mayor dan bertangga
nadaminor pada buku
siswa.Mandiri
Sub Tema 1 PB 6

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun.  Siswa membaca narasi
pantun yang disajikan  Menyebutkan berbagai pada buku
secara lisan dan tulis jenis dan makna pantun. siswa.Literasi
dengan tujuan untuk  Guru mengingatkan
kesenangan. kembali mengenai
4.6 Melisankan pantun hasil materitentang pantun
karya pribadi dengan dan menjelaskan
lafal, intonasi, dan mengenaimacam-
ekspresi yang tepat macam pantun.
sebagai bentuk  Siswa membuatcontoh
ungkapan diri. pantun jenaka, pantun
nasihat, pantunteka-
teki, pantun kiasan.
Kemudian,
siswamenuliskan
makna pantun dibawah

62
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

contohpantun
buatannya.Mandiri

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban,  Menjelaskan makna  Pada kegiatan AYO
hak, dan tanggug tanggung jawab MENULISKAN: siswa
jawab sebagai warga menuliskan bentuk
masyarakat dan umat tanggungjawab serta
beragama dalam pelaksanaan tanggung
kehidupan sehari-hari. jawabnya sebagai
2.2 Menunjukkan sikap warga sekolah.Mandiri
tanggung jawab dalam  Guru menegaskan
memenuhi kewajiban kembali
dan hak sebagai warga mengenaitanggung
masyarakat dalam jawab siswa sebagai
kehidupan sehari-hari. wargasekolah.
3.2 Memahami makna
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
Menyebutkan berbagai  siswa untuk
lagu bertangga nada mayor menyanyikan lagu
dan minor. berjudul“Halo-Halo
3.2 Memahami tangga nada.  Menyanyikan lagu Bandung”.Nasionalis
4.2 Menyanyikan lagu-lagu bertangga nada mayor dan  Guru mengajak siswa
dalam berbagai tangga minor. bertanya jawab
nada dengan iringan mengenaitangga nada
musik. lagu “Halo-Halo
Bandung”.Critical
Thinking and Problem
Solving
Sub Tema 2 PB 1

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Menunjukkan ciri-ciri  Pada kegiatan AYO
pantun yang disajikan pantun yang di buat BERKREASI:
secara lisan dan tulis selesaimelakukan
dengan tujuan untuk kegiatan membaca
kesenangan. pantun, siswamembuat
4.6 Melisankan pantun hasil pantun berisi
karya pribadi dengan pentingnya
lafal, intonasi, dan menjagaorgan
ekspresi yang tepat peredaran

63
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

darah.Mandiri
 Setelah membuat
pantun, siswa
mengidentifikasiciri-
sebagai bentuk diri pantun buatannya
ungkapan diri. lalu
menunjukkankepada
guru.Critical Thinking
and Problem Solving

IPA

3.4 Memahami organ  Mengindentifikasi jenis  Siswa membaca narasi

gangguan pada organ di buku siswa
peredaran darah dan
peredaran manusia mengenai gangguan
fungsinya pada hewan
pada organperedaran
dan manusia serta cara
darah.Literasi
memelihara kesehatan
organ peredaran darah  Pada kegiatan AYO
manusia MENULIS: siswa
mencari tahu berbagai
4.4 Menyajikan karya
penyebab danjenis
tentang organ
gangguan pada organ
peredaran darah pada
peredaran darah
manusia.
manusia.Mandiri
Sub Tema 2 PB 2

Bahasa Indonesia
 Diskusi mengenai ciri-ciri  Siswa membaca contoh
pantun pantun pada buku
3.6 Menggali isi dan amanat siswa.Communication
pantun yang disajikan  Siswa lalu menjelaskan
secara lisan dan tulis amanat pantun
dengan tujuan untuk yangdibaca.
kesenangan.  Siswa mendiskusikan
4.6 Melisankan pantun hasil ciri-ciri
karya pribadi dengan pantun.kemudian,
lafal, intonasi, dan siswa menuliskan
ekspresi yang tepat hasilnya dalam kotak
sebagai bentuk yang telah
ungkapan diri. disediakanpada buku
siswa.

IPA
3.4 Memahami organ  Membaca tentang  Guru mengajak siswa
peredaran darah dan peredaran darah manusia. untuk mengingat
fungsinya pada hewan kembali mengenai alat
dan manusia serta cara peredarandarah
memelihara kesehatan manusia.
organ peredaran darah  Pada kegiatan AYO,
manusia. MEMBACA: siswa
4.4 Menyajikan karya membacateks

64
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

mengenai alat
peredaran darah.
tentang organ  Setelah membaca
peredaran darah pada bacaan, siswa membuat
manusia. diagram alur cara
kerjaperedaran darah
manusia.Creativity and
Innovation
SBdP
 Mengamati berbagai  Siswamengamati
gambar karya tari. gambar tarian pada
 Menjelaskan arti pola buku siswa.
lantai dan properti dalam  Kemudian, siswa
karya tari. menuliskan nama-
 Menyebutkan berbagai namaproperti tari yang
3.3 Memahami properti tari lagu bertangga nada mayor digunakan penari
daerah. dan minor. padagambar.Mandiri
4.3 Memeragakan  Siswa menuliskan
penggunaan properti jawabannya pada
tari daerah. kotakyang pada buku
siswa.
 Siswa diminta untuk
menyebutkan nama
karya tari pada gambar
danmemperagakan
menggunakan properti.
Sub Tema 2 PB 3

Bahasa Indonesia
 Mengidentifikasi ciri-ciri  Siswa membacateks
3.6 Menggali isi dan amanat pantun mengenai pengertian
pantun yang disajikan dan ciri-ciri pantun.
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk  Guru menambahkan
kesenangan. penjelasan singkat
mengenaipengertian
4.6 Melisankan pantun hasil dan ciri-ciri pantun.
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan  Siswa
ekspresi yang tepat mengidentifikasiciri-
sebagai bentuk ciri pantun, sampiran
ungkapan diri. dan isi, serta amanat
pantun.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban,  Menyebutkan tanggung  Siswa
hak, dan tanggug jawab sebagaimasyarakat. menuliskanpendapatny
jawab sebagai warga  Mengamati a mengenai hal yang
masyarakat dan umat pelaksanaanpengambilan akan dilakukanapabila
beragama dalam keputusan sebagai wujud di lingkungannya akan
kehidupan sehari-hari. tanggung jawab sebagai diadakanpemilihan
2.2 Menunjukkan sikap wargamasyarakat. ketua RW.
tanggung jawab dalam  Siswa menuliskan

65
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

memenuhi kewajiban jawabannya pada

dan hak sebagai warga kotakyang pada buku
masyarakat dalam siswa.
kehidupan sehari-hari.  Siswa lalu
3.2 Memahami makna mengungkapkan
tanggung jawab pendapatnya mengenai
sebagai warga makna tanggungjawab
masyarakat dalam sebagai warga
kehidupan sehari-hari. masyarakat.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.

IPS
 Mengidentifikasi interaksi  Siswa membaca teks
3.2 Memahami interaksi
manusiadengan mengenai
manusia dengan
lingkungan. interaksimanusia dan
lingkungan dan
lingkungan pada buku
pengaruhnya terhadap  Mengidentifikasi aktivitas
masyarakat di sekitarmu siswa.
pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi yang berkaitan  Siswa mampu
masyarakat Indonesia. denganpembangunan mengidentifikasikan
sosial budaya. aktivitas masyarakat
4.2 Menceritakan interaksi
sekitar dalamupaya
manusia dengan
pembangunan sosial
lingkungan dan
budaya
pengaruhnya terhadap
Indonesia.Creativity
pembangunan sosial,
and Innovation
budaya, dan ekonomi
masyarakat Indonesia.

Sub Tema 2 PB 4

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Menjelaskan ciriciripantun,  Siswa membaca narasi
pantun yang disajikan bagian-bagian pantun, dan pada buku
secara lisan dan tulis amanat pantun di buku siswa.Literasi
dengan tujuan untuk siswa  Mengidentifikasi
kesenangan. pantun tersebutsesuai
4.6 Melisankan pantun hasil pertanyaan pada buku
karya pribadi dengan siswa, lalu
lafal, intonasi, dan menuliskannya.
ekspresi yang tepat Mandiri
sebagai bentuk
ungkapan diri..

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban,  Menjelaskan tanggung  Siswa diminta untuk

66
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

hak, dan tanggug jawabnya sebagai warga membaca tekstentang

jawab sebagai warga sekolah danmenjelaskan tata cara pemilihan
masyarakat dan umat makna tanggung jawab ketua RW.Literasi
beragama dalam sebagai warga masyarakat  Siswa diminta
kehidupan sehari-hari. secaraberkesinambungan. untukmencari tahu
2.2 Menunjukkan sikap tentang nama ketua
tanggung jawab dalam RW, tatacara pemilihan
memenuhi kewajiban ketua RW, dan
dan hak sebagai warga pelaksanaanpemilihan
masyarakat dalam ketua RW di
kehidupan sehari-hari. desanya.Communicati
3.2 Memahami makna on
tanggung jawab  Selanjutnya, siswa
sebagai warga diminta
masyarakat dalam mengidentifikasibentuk
kehidupan sehari-hari. tanggung jawabnya
4.2 Mengambil keputusan siswa
bersama tentang terhadapsekolah.Critic
tanggung jawab al Thinking and
sebagai warga Problem Solving
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
 Mengetahui aktivitas  Guru meminta siswa
masyarakan di tempat untuk
tinggalnya terkait mengamatigambar
3.2 Memahami interaksi pembangunan sosial ilustrasi pada buku
manusia dengan budaya. siswa. Selanjutnya,
lingkungan dan guru menjelaskan
pengaruhnya terhadap bahwainteraksi
pembangunan sosial, manusia dengan
budaya, dan ekonomi lingkungan
masyarakat Indonesia. mempengaruhi
4.2 Menceritakan interaksi pembangunan
manusia dengan socialbudaya.Integritas
lingkungan dan  Siswa diminta mencari
pengaruhnya terhadap artikel mengenai
pembangunan sosial, aktivitas manusia
budaya, dan ekonomi dalam
masyarakat Indonesia. upayapembangunan
sosial budaya dari
berbagaisumber.Mandi
ri
Sub Tema 2 PB 5

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Menyebutkan ciri-ciri, isi,  Guru mengajak siswa
pantun yang disajikan dan amanat pantun. untuk mengingat
secara lisan dan tulis kembali materi
dengan tujuan untuk tentangpantun dengan
kesenangan. mengajukan
4.6 Melisankan pantun hasil pertanyaan, “Apa saja

67
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

ciri-ciri pantun?”
Cobatunjukkan pada
pantun yang telah
kamu baca!", dan
"Coba tunjukkanpada
pantun yang kamu
baca" sekarang
identifikasikanlah
bagian-bagianpantun
yang telah kamu
karya pribadi dengan baca!"Critical
lafal, intonasi, dan Thinking and Problem
ekspresi yang tepat Solving
sebagai bentuk  Selanjutnya, guru
ungkapan diri. mengonfirmasi
jawaban siswa. Pantun
terdiri atassampiran
dan isi pantun.
Sampiran pantun
terdapat pada baris
pertamadan kedua. Isi
pantun terdapat pada
baris ketiga dan
keempat.Communicati
on
IPA
Membaca bacaan  Siswa diminta mencari
penyebab gangguan artikel yang memuat
3.4 Menjelaskan organ peredaran darah pada informasi tentangnama
peredaran darah dan manusia (faktorfaktor yang dan penyebab
fungsinya pada hewan mempengaruhi kesehatan) gangguan pada organ
dan manusia serta cara  Menuliskan penyebab peredaran darah
memelihara kesehatan gangguan peredaran darah manusia.Mandiri
organ peredaran darah pada manusia.  Siswa
manusia. mempresentasikan
4.4 Menyajikan karya gangguan pada organ
tentang organ peredaran darah
peredaran darah pada manusiamenggunakan
manusia. model
sederhana.Communica
tion
SBdP
3.3 Memahami properti tari  Memperagakan gerak  Siswa diminta untuk
daerah. dengan pola lantai dan mencari tahu
4.3 Memperagakan properti tari. pengertian properti
penggunaan properti tari.Mandiri
tari daerah.  Siswa diminta
menuliskan pengertian
properti tari pada
kolom.Critical
Thinking and Problem

68
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Solving
 Siswa juga diminta
untuk menyebutkan
karya tari daerah yang
menggunakanproperti
tari.
Sub Tema 2 PB 6

Bahasa Indonesia
 Menyebutkan ciri-ciri, isi,  Guru meminta dua
dan amanat pantun. siswamembacakan
pantun dengan suara
nyaring dan siswa lain
mendengarkan.Collabo
ration
3.6 Menggali isi dan amanat
pantun yang disajikan  Siswa diminta
secara lisan dan tulis mengidentifikasi
dengan tujuan untuk bentuk pantun tersebut.
kesenangan. Siswa dapatbertanya
kepada orang yang
4.6 Melisankan pantun hasil dianggap tahu.Critical
karya pribadi dengan Thinking and Problem
lafal, intonasi, dan Solving
ekspresi yang tepat
sebagai bentuk  Kemudian, siswa
ungkapan diri. diminta untuk
menjelaskan amanat
pantun
danmengidentifikasi
ciri-ciri pantun yang
dibaca.Creativity and
Innovation
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban,  Menjelaskan makna  Guru mengajak siswa
hak, dan tanggug tanggung jawab. untuk mengingat
jawab sebagai warga kembalimateri tentang
masyarakat dan umat tanggung
beragama dalam jawab.Literasi
kehidupan sehari-hari.  Siswa diminta
2.2 Menunjukkan sikap menuliskan jawaban
tanggung jawab dalam dari pertanyaan yang
memenuhi kewajiban ada pada
dan hak sebagai warga bukusiswa.Mandiri
masyarakat dalam  Siswa mampu
kehidupan sehari-hari. mejelaskan makna
3.2 Memahami makna tanggung jawab secara
tanggung jawab tertulis.
sebagai warga  Siswa mampu
masyarakat dalam melaksanakan
kehidupan sehari-hari. tanggung jawab
4.2 Mengambil keputusan terhadap tugas
bersama tentang yangdiberikan
tanggung jawab

69
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

sebagai warga kepadanya.

masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
 Memperagakan gerak  Siswa diminta untuk
dengan pola lantai dan mengamati
properti tari. gambargerakan tari dan
properti tari pada buku
3.3 Memahami properti tari siswa.Communication
daerah.  Ssiswa dimintauntuk
4.3 Memperagakan mempraktikkan
penggunaan properti gerakan-
tari daerah. gerakantersebut
menggunakan properti
tari, yaituselendang dan
busur
panah.Communication
Sub Tema 3 PB 1

Bahasa Indonesia
 Isi pantun yang disajikan  Guru bersama-sama
secara lisan dengan siswa membaca
3.6 Menggali isi dan amanat pantun pada buku
pantun yang disajikan siswa.
secara lisan dan tulis  Selesai membaca,
dengan tujuan untuk siswa mencermati
kesenangan. pantun dengan
4.6 Melisankan pantun hasil seksama.Mandiri
karya pribadi dengan  Guru bersama-sama
lafal, intonasi, dan siswa
ekspresi yang tepat mengidentifikasiciri-
sebagai bentuk ciri pantun.Critical
ungkapan diri. Thinking and Problem
Solving

IPA
 Berbagai macam penyakit  Siswa membaca bacaan
yang mempengaruhi organ tentang cara-
3.4 Memahami organ
peredaran darah pada caramemelihara
peredaran darah dan
manusia. kesehatan peeredaran
fungsinya pada hewan
darah dalam tubuh,
dan manusia serta cara
selain
memelihara kesehatan
bersepeda.Literasi
organ peredaran darah.
 Siswa mengidentifikasi
4.4 Menyajikan karya
dan menyebutkan cara-
tentang organ
cara memelihara
peredaran darah pada
kesehatanperedaran
manusia.
darah dalam
tubuh.Creativity and
Innovation

70
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 3 PB 2

Bahasa Indonesia
Membaca pantun yang dibuat.  Siswamengamati dan
3.6 Menggali isi dan amanat
membaca cerita
pantun yang disajikan
bergambardengan
secara lisan dan tulis
seksama.Communicati
dengan tujuan untuk
on
kesenangan.
 Siswa membuat
4.6 Melisankan pantun hasil
kesimpulan sesuai
karya pribadi dengan
denganisi cerita
lafal, intonasi, dan
bergambar dengan
ekspresi yang tepat
panduan pertanyaan
sebagai bentuk
pada buku siswa.
ungkapan diri.

IPA
 Mencari Tahu berbagai  Siswa mencaridan
3.4 Memahami organ
macam penyakit yang mengumpulkan data
peredaran darah dan
mempengaruhi organ dan informasi
fungsinya pada hewan
peredaran darah pada untukmengisi tabel
dan manusia serta cara
manusia. tentang organ
memelihara kesehatan
peredaran darahhewan,
organ peredaran darah.
gangguan pada organ
4.4 Menyajikan karya peredaran darahhewan,
tentang organ dan cara memelihara
peredaran darah pada kesehatan
manusia. organperedaran darah
hewan.Mandiri
SBdP
3.1 Memahami gambar  Mengidentifikasi gambar  Siswa menuliskan
cerita. cerita kembalipemahamannya
4.1 Membuat gambar cerita.  Membuat contoh satu mengenai pengertian
adegan gambar cerita cerita bergambar pada
buku siswa.Mandiri
 Guru secara interaktif
dan menarik
menjelaskan langkah-
langkahdalam
membuat cerita
bergambar.
 Guru mempraktikkan
setiap langkah dalam
membuat gambar
cerita.Communication

Sub Tema 3 PB 3

Bahasa Indonesia

71
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

 Mengamati pantun  Pantun tentang gotong

royong menjadi
kalimatkunci sebagai
3.6 Menggali isi dan amanat penghubung
pantun yang disajikan antarkompetensi,yakni
secara lisan dan tulis pantun dengan pola
dengan tujuan untuk interaksi
kesenangan. dalammasyarakat.Goto
4.6 Melisankan pantun hasil ng Royong
karya pribadi dengan  Guru bersama-sama
lafal, intonasi, dan dengan siswa
ekspresi yang tepat membacapantun pada
sebagai bentuk buku siswa.Mandiri
ungkapan diri.  Guru meminta untuk
mendeskripiskan
isipantun tentang
gotong royong.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban,  Mengamati gambar gotong  Pada kegiatan AYO
hak, dan tanggug royong. MEMBACA siswa
jawab sebagai warga  Mengamati pelaksanaan membaca bacaan
masyarakat dan umat musyawarah, untuk tentang tanggungjawab
beragama dalam penerapan tanggung jawab warga
kehidupan sehari-hari. dalam masyarakat. masyarakat.Literasi
2.2 Menunjukkan sikap  Pada kegiatan, AYO
tanggung jawab dalam MENULIS Secara
memenuhi kewajiban mandiri, siswa
dan hak sebagai warga membuat
masyarakat dalam kesimpulandengan
kehidupan sehari-hari. menyebutkan tanggung
3.2 Memahami makna jawab individu sebagai
tanggung jawab warga
sebagai warga masyarakatberdasarkan
masyarakat dalam isi bacaan.Critical
kehidupan sehari-hari. Thinking and Problem
4.2 Mengambil keputusan Solving
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.2 Memahami interaksi  Membaca bacaan tentang  Siswa membaca bacaan
manusia dengan interaksi sosial. tentang interaksisosial.
lingkungan dan  Melalui bacaan, siswa
pengaruhnya terhadap dapat mengidentifikasi
pembangunan sosial, unsur-unsur interaksi
budaya dan ekonomi sosialdi berbagai
masyarakat Indonesia. bidang
4.2 Menceritakan interaksi kehidupan.Creativity
manusia dengan and Innovation

72
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

lingkungan dan
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia..
Sub Tema 3 PB 4

Bahasa Indonesia
 Mencari tahu tentang  Siswa telah mengetahui
pantun dalam sebuah jenis-jenispantun, baik
profesi adat istiadat. berdasarkan siklus
kehidupan (usia)
3.6 Menggali isi dan amanat maupun berdasarkan
pantun yang disajikan isipantun. Berdasarkan
secara lisan dan tulis siklus kehidupan (usia),
dengan tujuan untuk pantun dibedakan
kesenangan. menjaditiga jenis, yaitu
4.6 Melisankan pantun hasil pantun kanak-kanak,
karya pribadi dengan pantun muda, dan
lafal, intonasi, dan pantun tua.
ekspresi yang tepat  Berdasarkan isi pantun,
sebagai bentuk pantun dibedakan
ungkapan diri.. menjadi empat jenis,
yaitupantun jenaka,
pantun nasihat, pantun
teka-teki, dan pantun
kiasan.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban,  Membaca bacaan  Siswa diminta
hak, dan tanggug mengenai perbedaan hak membaca bacaan
jawab sebagai warga dan kewajiban berjudul “Perbedaan
masyarakat dan umat  Berdiskusi mengenai hak Hak,Kewajiban, dan
beragama dalam dan kewajiban. Tanggung Jawab
kehidupan sehari-hari. sebagai Warga
2.2 Menunjukkan sikap Masyarakat”.
tanggung jawab dalam  Siswa telahmengetahui
memenuhi kewajiban perbedaan hak dan
dan hak sebagai warga kewajibansebagai
masyarakat dalam warga masyarakat.
kehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami makna
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.

73
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

IPS
3.2 Memahami interaksi  Membaca bacaan interaksi  Siswa telahmembaca
manusia dengan manusia bacaan tentang faktor
lingkungan dan pendorongterjadinya
pengaruhnya terhadap interaksi antarwarga
pembangunan sosial, pada bukusiswa.
budaya dan ekonomi  Selanjutnya, secara
masyarakat Indonesia. individu, siswa
4.2 Menceritakan interaksi dimintauntuk membuat
manusia dengan kesimpulan tentang
lingkungan dan pentingnyainteraksi
pengaruhnya terhadap antarwarga masyarakat
pembangunan sosial, terhadappembangunan
budaya dan ekonomi di segala
masyarakat Indonesia. bidang.Mandiri
Sub Tema 3 PB 5

Bahasa Indonesia
Mengamati tulisan pantun
  Siswa diminta
3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun. membaca pantun pada
pantun yang disajikan buku siswa.
secara lisan dan tulis  Siswa diminta
dengan tujuan untuk membacakan pantun
kesenangan. yang dibuat dengan
4.6 Melisankan pantun hasil lafal, intonasi, dan
karya pribadi dengan ekspresi yang benar
lafal, intonasi, dan secara bergantian di
ekspresi yang tepat depan kelas.
sebagai bentuk  Setelah itu, siswa
ungkapan diri. diminta menjelaskan isi
pantun tersebut.
IPA
 Membuat diagram alur  Siswa telah membaca
3.4 Menjelaskan organ berbagai macam gangguan materi tentang manfaat
peredaran darah dan peredaran darah pada fisik memiliki
fungsinya pada hewan manusia. kemampuan beladiri.
dan manusia serta cara Selanjutnya, siswa
memelihara kesehatan diminta meneruskan
organ peredaran darah untuk membaca materi
manusia. tentang manfaat
4.4 Menyajikan karya emosional dan manfaat
tentang organ sosial memiliki
peredaran darah pada kemampuan
manusia. beladiri.Literasi

SBdP
3.1 Memahami gambar  Mengamati gambar cerita  Guru meminta siswa
cerita. untuk mengamati
4.1 Membuat gambar cerita. gambar ilustrasi.
Kemudian, guru
menstimulus ide,

74
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

gagasan, dan motivasi

siswa untuk mengingat
kembali materi tentang
gambar cerita dengan
mengajukan pertanyaan
berikut.Communicatio
n
Sub Tema 3 PB 6

Bahasa Indonesia
 Mengamati pantun  Siswa dimintauntuk
3.6 Menggali isi dan amanat mencermati kembali
pantun yang disajikan pantun
secara lisan dan tulis tersebut.Kemudian,
dengan tujuan untuk siswa diminta
kesenangan. menuliskan
4.6 Melisankan pantun hasil amanatpantun.Mandiri
karya pribadi dengan  Siswa diminta
lafal, intonasi, dan mempresentasikan
ekspresi yang tepat hasiltulisannya tentang
sebagai bentuk amanat pantun tersebut
ungkapan diri. didepan kelas dengan
percaya diri.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban,  Mengamati gambar  Siswa diminta
hak, dan tanggug masyarakat yang tidak untukberdiskusi dengan
jawab sebagai warga melaksanakan tanggung anggota kelompoknya
masyarakat dan umat jawabnya terhadap untukmencari tahu
beragama dalam lingkungan. tentang akibat-akibat
kehidupan sehari-hari.  Berdiskusi akibat tidak jika wargamasyarakat
2.2 Menunjukkan sikap melaksanakan tanggung tidak melaksanakan
tanggung jawab dalam jawabnya terhadap tanggung
memenuhi kewajiban lingkungan jawabnya.Collaboratio
dan hak sebagai warga n
masyarakat dalam  Siswa diminta untuk
kehidupan sehari-hari. menuliskan hasil
3.2 Memahami makna diskusinya
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
3.1 Memahami gambar  Menggambar cerita  Siswa mengamati
cerita. dengan tema. gambar tentang
4.1 Membuat gambar cerita. faktorpenyebab banjir.

75
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Bencana banjir dapat

terjadi karena faktor
alam dan
faktorkelalaian
manusia. Kedua
gambar pada buku
siswa merupakan
penyebabterjadinya
banjir karena kelalaian
manusia, yaitu
penebangan hutan
danpembuangan
sampah di selokan.

Mengetahui ..............., Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................

76
\

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah : SDN 1 WEBSITEEDUKASI.COM

Kelas / Semester : V/1
Tema 5 : Ekosistem

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 1 PB 1

Bahasa Indonesia
 Mencermati teks nonfiksi  Siswa membaca teks
yang disajikan. dengan saksama
3.7 Menguraikan  Menyimak penjelasan dan bacaantentang
konsepkonsep yang mencermati teks bacaan. Ekosistem.Literasi
saling berkaitan pada  Siswa
teks nonfiksi. mengemukakan dan
menuliskanpokok
4.7 Menyajikan konsep- pikiran serta
konsep yang saling informasi penting
berkaitan pada teks yangditemui di setiap
nonfiksi ke dalam paragraf bacaan .
tulisan dengan bahasa  Guru memberikan
sendiri. penjelasan kembali
tentang “pokok
pikiran”.
IPA
 Membuat bagan  Siswa mencermati
 Melakukan pengamatan teks bacaan yang
dan pengumpulan disajikanpada buku
informasi. siswa tentang jenis
3.5. Menganalisis hubungan makananhewan.Liter
antar komponen asi
ekosistem dan jaring-  Siswa bersama
jaring makanan di dengan
lingkungan sekitar. kelompoknya,mencar
i gambar hewan-
4.5 Membuat karya tentang hewan darimajalah
konsep jaring-jaring atau surat kabar.
makanan dalam suatu Kemudian,siswa
ekosistem. diminta
mengklasifikasikan
hewan-hewanyang
ditemui berdasarkan
jenismakanannya.
Sub Tema 1 PB 2

Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan  Mencermati teks nonfiksi  Siswa mencermati
konsepkonsep yang yang disajikan. teks bacaan yang
saling berkaitan pada

77
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

disajikandalam buku
siswa tentang Jenis-
JenisEkosistem.Com
teks nonfiksi. munication
4.7 Menyajikan konsep-  Siswa
konsep yang saling menggarisbawahi hal-
berkaitan pada teks hal yang iaanggap
nonfiksi ke dalam penting.
tulisan dengan bahasa
sendiri.  Siswa menemukan
pikiran utama
daninformasi penting
dalam bacaan.
IPA
 Berdiskusi dan mencari  Siswa membaca
informasi dalam dengan saksama
kelompok. bacaantentang
3.5. Menganalisis hubungan
 Melakukan pengamatan Penggolongan Hewan
antar komponen
dan pengumpulan BerdasarkanJenis
ekosistem dan jaring-
informasi. Makanannya.Mandiri
jaring makanan di
lingkungan sekitar.  Bersama teman
sekelompok, siswa
4.5 Membuat karya tentang
membuat sebuah tabel
konsep jaring-jaring
klasifikasidengan
makanan dalam suatu
menentukan hewan
ekosistem.
yang akan
diklasifikasikan
melaluiundian.
SBDP
 Menyanyikan lagu  Siswa menyebutkan
bertemakan hewan, siswa lagu-lagu
mampu mengenal bertemahewan yang
3.2 Memahami tangga nada. perbedaan tangga nada mereka
4.2 Menyanyikan lagu-lagu mayor dan minor. ketahui.Creativity
dalam berbagai tangga and Innovation
nada dengan iringan  Siswa mendiskusikan
musik. tentang tangga
nadayang terdapat
dalam lagu tersebut,
mayoratau minor
Sub Tema 1 PB 3

Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan  Mencermati teks bacaan  Mencermati teks
konsepkonsep yang yang disajikan bacaan yang disajikan,
saling berkaitan pada  Menggali informasi dari siswa mampu
teks nonfiksi. teks bacaan menemukan pokok
4.7 Menyajikan konsep- pikiran dan informasi
konsep yang saling penting dari teks letak
berkaitan pada teks geografis Indonesia.
nonfiksi ke dalam  Menggali informasi
tulisan dengan bahasa

78
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

dari teks bacaan,

siswa mampu
menyebutkan pulau-
sendiri. pulau, perairan, serta
negara-negara yang
berbatasan dengan
Indonesia.
PPKn
 Mencermati teks bacaan,  Membaca teks
1.4 Mensyukuri manfaat siswa mampu menjawab bacaantentang
persatuan dan kesatuan pertanyaan sehubungan peristiwa Sumpah
sebagai anugerah Tuhan dengan bacaan dan Pemuda (satusiswa
Yang Maha Esa. membuat poster tentang membaca satu
2.4 Menampilkan sikap jujur Sumpah Pemuda. paragraf).
pada penerapan nilai-  Siswa melanjutkan
nilai persatuan dan membaca teks
kesatuan untuk bacaan.Literasi
membangun kerukunan  Guru memimpin
di bidang social budaya. pembacaan isi
3.4 Menggali manfaat SumpahPemuda di
persatuan dan kesatuan depan kelas yang
untuk membangun kemudian diikutioleh
kerukunan hidup. seluruh
4.4 Menyajikan hasil siswa.Communicatio
penggalian tentang n
manfaat persatuan dan  Guru memberikan
kesatuan untuk waktu kepada siswa
membangun kerukunan. untukmengingat isi
Sumpah Pemuda.
IPS
 Menyimak penjelasan  Siswa diminta untuk
3.1 Mengidentifikasi mengamati
tentang pembuatan peta
karakteristik geografis komponen-
Indonesia sebagai komponenyang ada
negara kepulauan/ peta tersebut.Mandiri
maritim dan agraris serta
pengaruhnya terhadap  Guru secara acak
kehidupan ekonomi, menunjuk beberapa
sosial, siswauntuk mengulas
budaya,komunikasi serta kembali tentang skala
transportasi. dalampeta.
4.1 Menyajikan hasil  Siswa diminta untuk
identifikasi karakteristik membaca tahapan-
geografis Indonesia tahapandalam
sebagai negara pembuatan peta.
kepulauan /maritim dan Pastikansiswa
agraris serta mengerti kegiatan
pengaruhnya terhadap yang perlu
kehidupan ekonomi, merekalakukan
sosial, budaya, sebelum mereka
komunikasi serta memulai
transportasi. membuatpeta masing-
masing.Literasi

79
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 1 PB 4

Bahasa Indonesia

3.7 Menguraikan  Menemukan pokok pikiran  Siswa mencermati

dan informasi penting, teks bacaan tentang
konsepkonsep yang
siswa mampu menuliskan Indonesia sebagai
saling berkaitan pada
ringkasan bacaan. Negara Maritim dan
teks nonfiksi.
Agraris. Literasi
4.7 Menyajikan konsep-
 Siswa menentukan
konsep yang saling
pokok pikiran serta
berkaitan pada teks
informasi penting
nonfiksi ke dalam
dalam bacaan untuk
tulisan dengan bahasa
kemudian membuat
sendiri.
ringkasan bacaan
PPKn
 Berdiskusi dan mencari  Guru mengaitkan
informasi dalam keberadaan daerah
kelompok. tempattinggal sebagai
bagian dari wilayah
NKRI.Nasionalis
 Siswa mencermati
teks bacaan
1.4 Mensyukuri manfaat tentangberaneka
persatuan dan kesatuan peristiwa yang
sebagai anugerah Tuhan mendukung
Yang Maha Esa. upayamempersatukan
2.4 Menampilkan sikap jujur bangsa Indonesia.
pada penerapan nilai-  Siswa melakukan
nilai persatuan dan diskusi dalam
kesatuan untuk kelompokkecil
membangun kerukunan tentang upaya
di bidang social budaya. menjaga persatuan
3.4 Menggali manfaat dankesatuan yang
persatuan dan kesatuan dilakukan oleh
untuk membangun pemerintahdan
kerukunan hidup. masyarakat, dimulai
4.4 Menyajikan hasil dari masa
penggalian tentang setelahkemerdekaan
manfaat persatuan dan hingga saat
kesatuan untuk ini.Gotong Royong
membangun kerukunan.  Siswa membuat
kliping berisikan
berita atauartikel
usaha-usaha menjaga
persatuan
dankesatuan dari
majalah, koran, atau
internet.Creativity
and Innovation
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Mengamati gambar yang  Guru mengaitkan

80
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

karakteristik geografis diberikan, siswa mampu kegiatan membuat

Indonesia sebagai menentukan posisi tempat peta daerah tempat
negara kepulauan/ berdasarkan arah mata tinggal
maritim dan agraris serta angin.. dengankeberadaan
pengaruhnya terhadap Indonesia sebagai
kehidupan ekonomi, negara maritim dan
sosial, agraris.Communicati
budaya,komunikasi serta on
transportasi.  Siswa secara
4.1 Menyajikan hasil berkelompok,
identifikasi karakteristik membuat sebuahpeta
geografis Indonesia daerah tempat tinggal
sebagai negara lengkap
kepulauan /maritim dan denganpewarnaan
agraris serta sesuai dengan
pengaruhnya terhadap ketinggiandaerahnya.
kehidupan ekonomi, Collaboration
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 1 PB 5

Bahasa Indonesia

3.7 Menguraikan  Mencermati teks bacaan,  Siswa membuat teks

konsepkonsep yang siswa mampu membuat nonfiksi tentang
saling berkaitan pada peta pikiran tentang pokok daurhidup hewan
teks nonfiksi. pikiran dan informasi pilihan siswa. Siswa
penting yang terdapat dapatmenggunakan
4.7 Menyajikan konsep- informasi dari hasil
dalam teks bacaan daur
konsep yang saling kerjakelompoknya
hidup hewan.
berkaitan pada teks atau kerja kelompok
nonfiksi ke dalam lain dalamdiagram
tulisan dengan bahasa daur hidup
sendiri. hewan.Mandiri
IPA
 Membuat diagram  Siswa mencermati
 Menyimak informasi yang teks bacaan tentang
diperoleh baik dari daur hidup hewan dan
presentasi maupun membuatpeta pikiran
3.5. Menganalisis hubungan
kegiatan sebelumnya. untuk memudahkan
antar komponen
siswa dalam
ekosistem dan jaring-
melakukan
jaring makanan di
tugasberikutnya,
lingkungan sekitar.
yakni membuat
4.5 Membuat karya tentang diagram.
konsep jaring-jaring
 Siswa mampu
makanan dalam suatu
membuat tulisan
ekosistem.
tentang daur hidup
hewan, terutama yang
mengalami
metamorfosis
SBDP

81
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

 Mencermati perbedaan  Guru mengingatkan

tangga nada mayor dan siswa bahwalagu-lagu
minor, siswa mampu yang sering kita
menyanyikan lagu dengar
nasional bertangga nada biasadimainkan pada
minor. tangga nada mayor
danminor.Communic
3.2 Memahami tangga nada.
ation
4.2 Menyanyikan lagu-lagu
 Siswa mengamati dua
dalam berbagai tangga
contoh lagu yang
nada dengan iringan
dinyanyikan pada
musik.
tangganada minor
pada Buku Siswa.
Siswa mempelajari
karakter lagu,
caramenyanyikan,
juga isi kedua lagu
tersebut.
Sub Tema 1 PB 6

Bahasa Indonesia
 Mencermati teks bacaan,  Siswa mengamati
siswa mampu membuat gambar dua buah
3.7 Menguraikan
peta pikiran tentang teks ekosistem yang
konsepkonsep yang
bacaan Perubahan berbeda.Mandiri
saling berkaitan pada
Ekosistem.  Siswa menyimak
teks nonfiksi.
sekali lagi teks
4.7 Menyajikan konsep-
bacaan yangbaru
konsep yang saling
dibacakan oleh
berkaitan pada teks
teman-teman
nonfiksi ke dalam
merekasehingga
tulisan dengan bahasa
mampu menentukan
sendiri.
pokok pikirandi setiap
paragraf.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat  Membuat kliping tentang  Guru menjelaskan
persatuan dan kesatuan upaya persatuan dan kembali mengenai
sebagai anugerah Tuhan kesatuan, siswa mampu usaha-usaha bangsa
Yang Maha Esa. mempresentasikan kliping Indonesiamempersatu
2.4 Menampilkan sikap jujur yang telah dibuat di depan kan bangsa Indonesia
pada penerapan nilai- kelas secara berkelompok. dalam bentuk Negara
nilai persatuan dan KesatuanRepublik
kesatuan untuk Indonesia.
membangun kerukunan  Siswa
di bidang social budaya. mempersiapkan diri
3.4 Menggali manfaat untukmempresentasik
persatuan dan kesatuan an hasil kliping
untuk membangun yangberisikan usaha-
kerukunan hidup. usaha menjaga
4.4 Menyajikan hasil persatuandan
penggalian tentang kesatuan dari
manfaat persatuan dan majalah, koran,

82
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

kesatuan untuk atauinternet.Commun

membangun kerukunan. ication
SBDP
3.2 Memahami tangga nada.  Mencermati perbedaan  Guru mengulas
4.2 Menyanyikan lagu-lagu kembali sebuah lagu
tangga nada mayor dan
bertangga nada minor
dalam berbagai tangga nada
minor, siswa mampu dan
dengan iringan musik. kemudianmembimbin
menyanyikan lagu
g siswa untuk berlatih
nasional bertangga nada menyanyikannya
kembali.Communicat
minor.
ion
 Siswa diminta untuk
menghayayi lagu
tersebut pada saat
menyanyikannyakem
bali.Mandiri
 Secara berkelompok,
beberapa siswa
berlatih memainkan
alat musikuntuk
mengiringi beberapa
siswa yang
menyanyikan lagu
bertangga nadaminor
tersebut.Gotong
Royong
Sub Tema 2 PB 1

Bahasa Indonesia
 Mencermati teks nonfiksi  Siswa mencermati
yang disajikan, siswa bacaan tentang
mampu memukan pokok rantaimakanan.Mandi
pikiran dalam bacaan. ri
3.7 Menguraikan  Guru mengingatkan
konsepkonsep yang kembali tentang
saling berkaitan pada ekosistem dan
teks nonfiksi. menjelaskan
4.7 Menyajikan konsep- tentangrantai
konsep yang saling makanan yang
berkaitan pada teks terdapat dalam
nonfiksi ke dalam bacaan.
tulisan dengan bahasa  Siswa menentukan
sendiri. pokok pikiran
darisetiap paragraf
dan mengembangkan
pokokpikiran menjadi
kalimat utama.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Menyimak keterangan  Siswa bersama
antarkomponen tentang rantai makanan, dengan teman

83
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

siswa mampu membuat sebangkumembuat

gambar rantai makanan rantai makanan dari
pada ekosistem lengkap ekosistempilihan
dengan keterangannya. mereka.Gotong
Royong
 Siswa melengkapi
diagram rantai
makanan disertai
ekosistem dan jaring-
dengan
jaring makanan di
keterangan.Creativity
lingkungan sekitar.
and Innovation
4.5. Membuat karya tentang
 Siswa saling bertukar
konsep jaring-jaring
diagram rantai
makanan dalam suatu
makanan dan
ekosistem.
menulisketeranganny
a kembali.
 Siswa saling
berdiskusi tentang
keterangan rantai
makanan yang
merekabuat.Collabor
ation
Sub Tema 2 PB 2

Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan  Mendiskusikan asal energi  Siswa memilih salah
konsepkonsep yang pada makhluk hidup, siswa satu hewan
saling berkaitan pada mampu menjelaskan rantai yangterdapat dalam
teks nonfiksi. makanan yang terdapat gambar dan membuat
4.7 Menyajikan konsep- dalam suatu ekosistem. teksnonfiksi tentang
konsep yang saling rantai
berkaitan pada teks makanan.Literasi
nonfiksi ke dalam  Siswa menggunakan
tulisan dengan bahasa perbendaharaan
sendiri. katayang terdapat
dalam kotak yang
sudahdisediakan
dalam teks nonfiksi.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Menggunakan hasil  Siswa mengamati
antarkomponen diskusi, pengetahuan dan gambar rantai
ekosistem dan jaring- gambar tentang rantai makanandan memberi
jaring makanan di makanan, siswa mampu penjelasan mengenai
lingkungan sekitar. membuat teks nonfiksi gambartersebut.Mand
4.5. Membuat karya tentang tentang salah satu iri
konsep jaring-jaring ekosistem.  Siswa kemudian
makanan dalam suatu mendiskusikan
ekosistem. tentanghubungan
antara aliran energi
dengan
rantaimakanan.Collab
oration

84
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

 Siswa membuat
contoh rantai
makanandalam
sebuah ekosistem.

SBDP
3.3 Memahami properti tari  Menyimak penjelasan guru  Siswa membaca teks
daerah.
4.3 Meragakan penggunaan
properti tari daerah.
tentang properti tari tentang beberapa
daerah, siswa mampu tarianNusantara.Liter
mencari informasi asi
tambahan mengenai tarian  Siswa mencari
daerah lainnya di informasi tentang
Nusantara yang propertiyang dipakai
menggunakan properti tari. di beberapa tarian
daerah danmengisi
tabel yang tersedia
dalam
kelompokkelompokke
cil.Mandiri
 Siswa diperkenankan
saling
berdiskusitentang
properti tarian daerah
lain dengankelompok
lain untuk melengkapi
tabel.Collaboration
Sub Tema 2 PB 3

Bahasa Indonesia
 Mengamati peta.  Siswa mampu
 Mengumpulkan fakta dan menunjukan lokasi
3.7 Menguraikan
informasi. tempat yang
konsepkonsep yang
ditanyakan.
saling berkaitan pada
teks nonfiksi.  Siswa mampu
4.7 Menyajikan konsep- membuat sebuah teks
konsep yang saling nonfiksi tentang
berkaitan pada teks aktivitas
nonfiksi ke dalam perekonomian yang
tulisan dengan bahasa dilakukan masyarakat
sendiri. setempat berkaitan
dengan daerah tempat
tinggalnya.

PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat  Membaca teks bacaan  Siswa membaca
persatuan dan kesatuan tentang Proklamasi, siswa dengan saksama
sebagai anugerah Tuhan mampu membuat lini masa bacaantentang
Yang Maha Esa. tentang sejarah peristiwa Proklamasi
2.4 Menampilkan sikap jujur Proklamasi. KemerdekaanRI.Liter
pada penerapan nilai-

85
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

nilai persatuan dan  Mengenal Proklamasi asi

kesatuan untuk sebagai salah satu  Siswa secara
membangun kerukunan peristiwa bersejarah bersama-sama
di bidang social budaya. bangsa, siswa mampu diminta
3.4 Memahami manfaat memainkan peran dalam untukmembaca
persatuan dan kesatuan drama Proklamasi. dengan lantang teks
untuk membangun Proklamasiyang
kerukunan dalam terdapat dalam
bingkai Negara bacaan.Integritas
Kesatuan Republik  Guru melakukan
Indonesia. diskusi berdasarkan
4.4 Menceritakan manfaat jawabandan bacaan
persatuan dan kesatuan tentang Proklamasi.
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
 Mencermati artikel singkat  Guru dapat
tentang subak di Bali, mengajukan
siswa mampu pertanyaan
mendiskusikan untukmengetahui
karakteristik penduduk di sejauh mana
wilayah pertanian di Bali. pengetahuan
3.1 Mengidentifikasi siswatentang subak
 Mengamati lingkungan
karakteristik geografis dan pertanyaan siswa
sekitar sekolah, siswa
Indonesia sebagai tentangsubak.
mampu menuliskan
negara
karakteristik kenampakan  Siswa kemudian
kepulauan/maritim dan
alam. mencermati
agraris serta
dengansaksama teks
pengaruhnya terhadap
bacaan tentang sistem
kehidupan ekonomi,
subak diBali.
sosial,
budaya,komunikasi serta  Siswa menemukan
transportasi. hal-hal penting
dalambacaan
4.1 Menyajikan hasil
tersebut.Mandiri
identifikasi karakteristik
geografis Indonesia  Siswa menganalisis
sebagai negara konsep dalam
kepulauan/maritim dan bacaandengan
agraris serta menuliskan pokok
pengaruhnya terhadap pikiran utamadari
kehidupan ekonomi, setiap paragraf pada
sosial, budaya, bacaan.
komunikasi serta Siswamenuliskan
transportasi. juga informasi
penting
yangmendukung
pikiran utama dalan
sebuahtabel.Critical
Thinking and
Problem Solving

86
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 2 PB 4

Bahasa Indonesia
 Mengumpulkan fakta dan  Siswa menentukan
informasi, siswa mampu dan menceritakan
membuat sebuah teks pengalamannya ketika
nonfiksi tentang aktivitas berwisataalam dengan
perekonomian yang keluarganya. Siswa
dilakukan masyarakat menjelaskan
setempat berkaitan dengan pengalamannya dalam
3.7 Menguraikan daerah tempat tinggalnya. bentuk tulisan dengan
konsepkonsep yang menjelaskan
saling berkaitan pada ketampakan alam dan
teks nonfiksi. ketampakan buatan
4.7 Menyajikan konsep- apa saja yang
konsep yang saling dilihatnya. Siswa
berkaitan pada teks menuliskan
nonfiksi ke dalam pengalamannya dalam
tulisan dengan bahasa tulisan paling sedikit
sendiri. satu paragraf sebagai
laporan
pengamatan.Literasi
 Kegiatan ini dapat
dilakukan secara
individual ataupun
dalam kelompok
kecil.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat  Membaca bacaan tentang  Guru menjelaskan
persatuan dan kesatuan kerukunan dengan tentang
sebagai anugerah Tuhan saksama, siswa mampu potensiketampakan
Yang Maha Esa. mendiskusikan keterkaitan alam yang dimiliki
2.4 Menampilkan sikap jujur antara hidup rukun dengan oleh suatudaerah
pada penerapan nilai- persatuan dan kesatuan. tertentu.
nilai persatuan dan  Guru membuka forum
kesatuan untuk diskusi
membangun kerukunan tentangkekuatan
di bidang social budaya. persatuan dan
3.4 Memahami manfaat kesatuan sertamanfaat
persatuan dan kesatuan persatuan dan
untuk membangun kesatuan
kerukunan dalam bangsa.Nasionalis
bingkai Negara  Siswa dalam
Kesatuan Republik kelompok kecil
Indonesia. mendiskusikantentang
4.4 Menceritakan manfaat nilai-nilai/pokok-
persatuan dan kesatuan pokok yangterdapat
untuk membangun dalam kegiatan
kerukunan dalam diskusi di
bingkai Negara bukusiswa.Collaborat
Kesatuan Republik ion
Indonesia.  Siswa
mempresentasikan

87
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

hasil diskusikelompok
di depan
kelas.Communication

IPS
3.1 Mengidentifikasi  Mengamati kenampakan  Guru membuka
karakteristik geografis alam di sekelilingmu, diskusi tentang
Indonesia sebagai siswa mampu membuat perbedaan antara
negara laporan pengamatan ketampakan alam
kepulauan/maritim dan kenampakan alam di danketampakan
agraris serta daerah sekitar. buatan.Collaboration
pengaruhnya terhadap  Siswa membaca
kehidupan ekonomi, dengan saksama
sosial, teksbacaan.
budaya,komunikasi serta  Siswa mendiskusikan
transportasi. dengan
4.1 Menyajikan hasil temansebangku
identifikasi karakteristik karakteristik
geografis Indonesia ketampakan alam
sebagai negara danbuatan yang
kepulauan/maritim dan terdapat di sekitar
agraris serta mereka.
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi,
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 2 PB 5

Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan  Mengumpulkan fakta dan  Guru menjelaskan
konsepkonsep yang informasi, siswa mampu tentang hubungan
saling berkaitan pada membuat sebuah teks simbiosis yang terjadi
teks nonfiksi. nonfiksi tentang salah satu pada lebah dan bunga.
4.7 Menyajikan konsep- hubungan khas makhluk Hubungan lebah dan
konsep yang saling hidup. bunga merupakan
berkaitan pada teks contoh simbiosis
nonfiksi ke dalam mutualisme dalam hal
tulisan dengan bahasa ini terdapat hubungan
sendiri. yang saling
menguntungkan satu
sama
lain.Communication
 Siswa menggunakan
informasi yang telah
mereka peroleh dari
kegiatan pembuatan
pamflet untuk
membuat sebuah teks
nonfiksi tentang salah
satu simbiosis. Siswa
diberi kebebasan

88
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

memilih simbiosis
apakah itu
parasitisme,
komensalisme, atau
mutualisme untuk
topik nonfiksi.Criti
IPA
 Mencermati teks bacaan,  Siswa membaca
siswa mampu membuat dengan saksama
pamflet yang berisi Hubungan Makhluk
penjelasan simbiosis. Hidup dalam
Ekosistem.
 Siswa mengamati
dengan saksama
bagan tentang jenis-
jenis simbiosis dan
3.5. Menganalisis hubungan membuat catatan
antar komponen singkat tentang bagan
ekosistem dan jaring- tersebut, baik berupa
jaring makanan di informasi baru
lingkungan sekitar. maupun pertanyaan
tentang bagan
4.5. Membuat karya tentang tersebut.
konsep jaring-jaring
makanan dalam suatu  Siswa membuat
ekosistem. pamflet simbiosis
dengan menyebutkan
definisi tiap jenis
simbiosis berikut
contoh-contohnya.
Siswa diingatkan
untuk mengikuti
langkah-langkah
pembuatan pamflet
dengan mengamati
contoh.
SBDP
 Mengenal tarian Turuk  Siswa mencermati
Langgai, siswa mampu teks bacaan tentang
mempraktikkan beberapa Alamdalam
gerakan tari disertai Tarian.Literasi
3.3 Memahami properti tari dengan properti tari.  Siswa mempraktikkan
daerah. tarian yang
4.3 Meragakan penggunaan terdapatdalam bacaan
properti tari daerah. tersebut disertai
dengan iringan alat
musik ritmis
danproperti tarian
yang sesuai.
Sub Tema 2 PB 6

Bahasa Indonesia

89
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

 Menggali informasi berupa  Siswa menggunakan

artikel, siswa mampu informasi
membuat teks nonfiksi yangdiperoleh dari
3.7 Menguraikan tentang semangat kegiatan sebelumnya
konsepkonsep yang kekeluargaan dan gotong untukmembuat teks
saling berkaitan pada royong dalam kegiatan nonfiksi tentang
teks nonfiksi. masyarakat. semangatkekeluargaa
4.7 Menyajikan konsep- n dan gotong royong
konsep yang saling yang terlihatdan
berkaitan pada teks berkembang di daerah
nonfiksi ke dalam tempat
tulisan dengan bahasa tinggalsiswa.Literasi
sendiri.  Siswa dapat mencari
informasi
tambahandari koran,
majalah, atau internet.
PPKn
 Mewawancarai komunitas  Siswa mencermati
sekolah, siswa mampu teks bacaan
1.4 Mensyukuri manfaat menuliskan perilaku tentangsemangat
persatuan dan kesatuan gotong royong serta gotong
sebagai anugerah Tuhan kekeluargaan yang sudah royong.Gotong
Yang Maha Esa. mereka tunjukan selama Royong
2.4 Menampilkan sikap jujur berada di lingkungan  Siswa memberikan
pada penerapan nilai- sekolah dan di lingkungan contoh semangat
nilai persatuan dan rumah. gotongroyong dan
kesatuan untuk  Mendiskusikan hasil kekeluargaan yang
membangun kerukunan wawancara, siswa mampu terdapat dilingkungan
di bidang social budaya. menjelaskan manfaat sekolah dan
3.4 Memahami manfaat semangat kekeluargaan lingkungan
persatuan dan kesatuan dan gotong royong. rumahmereka dengan
untuk membangun menuliskannya dalam
kerukunan dalam tabel.
bingkai Negara  Siswa kemudian
Kesatuan Republik mendiskusikan
Indonesia. hubunganantara
4.4 Menceritakan manfaat semangat persatuan
persatuan dan kesatuan dan kesatuandengan
untuk membangun keutuhan NKRI dan
kerukunan dalam cara
bingkai Negara memperkuatpersatuan
Kesatuan Republik dan kesatuan
Indonesia. berdasarkan darihasil
wawancara yang
diperoleh.Nasionalis
SBDP
3.3 Memahami properti tari  Mempraktikkan beberapa  Guru mengingatkan
daerah. gerakan Tari Turuk siswa tentang
4.3 Meragakan penggunaan Langgai, siswa mampu tarianTuruk Langgai
properti tari daerah. menampilkannya secara yang telah
sederhana di depan kelas dilatihkansebelumnya
dengan menggunakan

90
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

properti dan alat musik .Communication

ritmis..  Siswa memeragakan
tarian Turuk
Langgaidengan
iringan alat musik
ritmis denganpercaya
diri di depan
kelas.Mandiri
 Siswa melakukan
diskusi dengan
anggotakelompok
sesuai petunjuk pada
Buku
Siswa.Collaboration
Sub Tema 3 PB 1

Bahasa Indonesia
 Mencermati teks bacaan  Secara acak, siswa
yang disajikan ditunjuk untuk
membacadan
mencermati teks
bacaan yang
3.7 Menguraikan konsep- disajikan,Literasi
konsep yang saling  Siswa mencermati
berkaitan pada teks teks bacaan
nonfiksi. kembali,kemudian
4.7 Menyajikan konsep- siswa:
konsep yang saling - Menemukan dan
berkaitan pada teks mencari arti
nonfiksi ke dalam darikosakata
tulisan dengan bahasa baru.
sendiri. - Menemukan
informasi-
informasi
pentingdalam
setiap paragraf.

IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Mengamati gambar yang  Secara berkelompok,
antarkomponen ada siswa diminta
ekosistem dan jaring- untukmenyajikan
jaring makanan di jaring-jaring makanan
lingkungan sekitar. darisebuah ekosistem
4.5 Membuat karya tentang yang telah ditentukan
konsep jaring-jaring olehguru.Gotong
makanan dalam suatu Royong
ekosistem.  Siswa diminta
untukmenunjuk satu
orang ketua kelompok
yangbertugas untuk
membagi dan

91
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

mangatur tugasyang
harus dilakukan oleh
setiap
anggotakelompok.
Sub Tema 3 PB 2

Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-  Mencermati teks bacaan  Siswa mampu
konsep yang saling yang disajikan. membuat beberapa
berkaitan pada teks pertanyaan dengan
nonfiksi. menggunakan kata
4.7 Menyajikan konsep- tanya yang berbeda.
konsep yang saling
berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
IPA
 Mengamati perubahan yang  Menunjukkan akibat
terjadi di sekelilingnya perubahan lingkungan
3.5. Menganalisis hubungan
antarkomponen terhadap
ekosistem dan jaring- keberlansungan
jaring makanan di jaring-jaring makanan
lingkungan sekitar. ke dalam bentuk
sebuah diagram.
4.5 Membuat karya tentang  Mempresentasikan
konsep jaring-jaring hasil diskusi mereka
makanan dalam suatu dan menjelaskannya
ekosistem. dengan percaya diri di
depan kelas.
SBDP
 Mencermati teks bacaan  Siswa mampu
membuat daftar
properti tari serta
fungsinya.
3.3 Memahami karya seni  Mengamati gerakan
rupa daerah. Tari Merak bersama
4.3 Meragakan penggunaan guru dan melatih
properti tari daerah. gerakannya sehingga
siswa mampu
menguasai beberapa
gerakan tari pada Tari
Merak.
Sub Tema 3 PB 3

Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-  Mencermati teks bacaan  Menentukan pikiran
konsep yang saling yang disajikan utama pada setiap
berkaitan pada teks paragraf dengan
nonfiksi. melengkapi tabel yang

92
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

telah disediakan.
 Menyimpulkan isi
4.7 Menyajikan konsep-
teks bacaan dalam
konsep yang saling
tulisan satu paragraf
berkaitan pada teks
dengan menggunakan
nonfiksi ke dalam
kosakata baru.
tulisan dengan bahasa
 Menjawab
sendiri.
pertanyaan-pertanyaan
mengenai teks bacaan.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat  Mecermati gambar  Menjelaskan
persatuan dan kesatuan kegiatan gotong royong peristiwa serupa
sebagai anugerah Tuhan dengan saksama yang terjadi di
Yang Maha Esa. sekitar tempat siswa
2.4 Menampilkan sikap jujur tinggal.
pada penerapan nilai-  Menjelaskan hal-hal
nilai persatuan dan yang memengaruhi
kesatuan untuk peristiwa serupa.
membangun kerukunan  Memberikan
di bidang social budaya. pendapat mengenai
3.4 Memahami manfaat alasan mengapa
persatuan dan kesatuan masyarakat
untuk membangun melakukan hal-hal
kerukunan dalam yang memengaruhi
bingkai Negara peristiwa serupa.
Kesatuan Republik
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Memahami manfaat  Membuat kliping
karakteristik geografis kegiatan gotong royong mengenai kegiatan
Indonesia sebagai yang merupakan salah satu sosial masyarakat
negara bentuk pengaruh letak budaya daerah di
kepulauan/maritim dan geografis terhadap sekitar tempatnya
agraris serta kehidupan sosial dan tinggal.
pengaruhnya terhadap budaya masyarakat  Mempresentasikan
kehidupan ekonomi, hasil kerjanya dengan
sosial, budaya, percaya diri di depan
komunikasi serta kelas.
transportasi.
4.1 Menyajikan hasil
identifikasi karakteristik
geografis Indonesia
sebagai negara
kepulauan/maritim dan
agraris serta

93
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi,
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 3 PB 4

Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-  Mencermati teks bacaan  Mendiskusikan
konsep yang saling pertanyaan-pertanyaan
berkaitan pada teks mengenai isi dari teks
nonfiksi. bacaan tersebut
4.7 Menyajikan konsep-  Menyimpulkan hasil
konsep yang saling diskusi ke dalam
berkaitan pada teks bentuk peta pikiran.
nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat Memahami kegiatan ekonomi  Mencari gambar-
persatuan dan kesatuan masyarakat dalam lingkup gambar yang
sebagai anugerah Tuhan kepulauan Nusantara berhubungan dengan
Yang Maha Esa. kegiatan ekonomi
2.4 Menampilkan sikap jujur masyarakat.
pada penerapan nilai-  Mendiskusikan
nilai persatuan dan manfaat kesatuan
kesatuan untuk ekonomi bagi
membangun kerukunan masyarakat di suatu
di bidang social budaya. daerah.
3.4 Memahami manfaat  Mempresentasikan
persatuan dan kesatuan hasil kerja kelompok
untuk membangun mereka dengan
kerukunan dalam percaya diri.
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Memahami tentang  Mencari informasi
karakteristik geografis perkembangan kehidupan yang lebih banyak
Indonesia sebagai masyarakat di Indonesia lagi untuk
negara mengetahui
kepulauan/maritim dan pengaruhnya di
agraris serta sektor
pengaruhnya terhadap ekonomi,komunikasi

94
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

kehidupan ekonomi, , dan transportasi.

sosial, budaya,  Melengkapi tabel
komunikasi serta dengan informasi
transportasi. yang akurat.
4.1 Menyajikan hasil
identifikasi karakteristik
geografis Indonesia
sebagai negara
kepulauan/maritim dan
agraris serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi,
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 3 PB 5

Bahasa Indonesia
Mencermati teks bacaan  Menentukan pokok
pikiran dan
3.7 Menguraikan konsep- informasi penting ke
konsep yang saling dalam bentuk peta
berkaitan pada teks pikiran.
nonfiksi.  Menyimpulkan isi
dari teks bacaan.
4.7 Menyajikan konsep-
 Menjawab
konsep yang saling
pertanyaan-
berkaitan pada teks
pertanyaan mengenai
nonfiksi ke dalam
teks bacaan
tulisan dengan bahasa
berdasarkan peta
sendiri.
pikiran yang telah
dibuat.

IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Memahami dan mengikuti  Siswa mampu
antarkomponen petunjuk yang diberikan membuat sebuah
ekosistem dan jaring- oleh guru. buklet tentang
jaring makanan di berbagai macam
lingkungan sekitar. kegiatan manusia
4.5 Membuat karya tentang yang dapat
konsep jaring-jaring memengaruhi
makanan dalam suatu keseimbangan
ekosistem. ekosistem
SBDP
 Mencermati teks bacaan  Menentukan karakter
3.3 Memahami karya seni tentang keunikan topeng topeng yang akan
rupa daerah. Nusantara dan mengerti dibuat.
4.3 Meragakan penggunaan tata cara pembuatan  Merancang dan
properti tari daerah. topeng Nusantara memilih warna wajah
topeng..
Sub Tema 3 PB 6

95
\

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Bahasa Indonesia

3.7 Menguraikan konsep- Mencermati teks bacaan  Menentukan pikiran

konsep yang saling utama dan informasi-
berkaitan pada teks informasipenting dari
nonfiksi. paragraf di dalam
4.7 Menyajikan konsep- sebuah tabel
konsep yang saling yangsudah disediakan.
berkaitan pada teks  Membuat kesimpulan
nonfiksi ke dalam dalam bentuk tulisan
tulisan dengan bahasa denganmenggunakan
sendiri. kosakata baru.

PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat Mengamati gambar anak-anak - Menjelaskan tujuan
persatuan dan kesatuan menanam pohon dari kegiatan yang
sebagai anugerah Tuhan dilakukananak-anak
Yang Maha Esa. tersebut.
2.4 Menampilkan sikap jujur - Menjelaskan
pada penerapan nilai- bagaimana kegiatan
nilai persatuan dan tersebut
kesatuan untuk dapatmenciptakan
membangun kerukunan keseimbangan
di bidang social budaya. ekosistem.
3.4 Memahami manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
SBDP
 Mengenal dan memahami  Membuat sebuah
karakater beberapa topeng topeng dari kertas.
 Mewarnai topeng
tersebut berdasarkan
3.3 Memahami karya seni karakterdari topeng
rupa daerah. tersebut.
 Memamerkan hasil
4.3 Meragakan penggunaan
karya mereka kepada
properti tari daerah.
temantemannyadenga
n menjelaskan tentang
karakterdari topeng
yang siswa buat.

96
\

Mengetahui ..............., Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................

97