RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 2 Ngajum

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Bilangan Berpangkat
Alokasi Waktu : 3 Jp

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.1. Menjelaskan dan melakukan operasi 3.1.1.
bilangan berpangkat bilangan rasional dan
bentuk akar, serta sifat-sifatnya.
4.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan sifat-sifat operasi bilangan
berpangkat bulat dan bentuk akar
Menuliskan pembagian bilangan dalam
bentuk perpangkatan.
3.1.2. Menentukan hasil pembagian suatu
bilangan berpangkat.
4.8.1. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan penerapan konsep
bilangan berpangkat.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan model pembelajaran Problem Base Learning dan diskusi, peserta didik mampu
menuliskan pembagian bilangan dalam bentuk perpangkatan dengan benar.
2. Dengan model pembelajaran Problem Base Learning dan diskusi, peserta didik mampu
menentukan hasil pembagian bilangan berpangkat suatu bilangan dengan benar.
3. Dengan model pembelajaran Problem Base Learning dan diskusi, peserta didik mampu
menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan konsep bilangan
berpangkat dengan benar

D. Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Problem Base Learning (PBL)

Pendekatan : Saintifik (5M= Mengamati, Menanya, Mencoba, Menalar, dan
Mengkomunikasikan)
E. Media dan Sumber Belajar
Media : Laptop, LCD, Permainan Panjat Pinang Virtual dan Power Point
Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk. (2018). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas
IX. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
PENDAHULUAN - Guru menyiapkan kondisi psikis dan fisik peserta didik di
dalam kelas seperti menyapa dengan salam,
mengkondisikan kerapian penampilan, presensi,
penyampaian tata tertib.
- Guru memberikan asesmen Diagnostik untuk melihat
kesiapan belajar peserta didik peserta didik. 20 menit
- Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
materi yang akan dipelajari (motivas dan apersepsi)
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kriteria
penilaian (motivasi)
INTI A. Orientasi Peserta Didik Pada Masalah
● Peserta didik mengamati permasalahn nyata sebagai
berikut (stimulus/rangsangan)
Virus adalah agen infeksius terkecil yang memiliki ukuran
diameter sekitar 20 sampai 300 nano meter. Tidak seperti
bakteri yang memiliki dua jenis asam nukleat, virus hanya
memiliki salah satu asam nukleat yakni RNA saja atau
DNA saja. Virus hanya dapat ber replikasi pada sel yang
hidup sehingga virus yang ada pada udara, air dan
lingkungan kita tidak dapat ber-replikasi (bertambah
jumlahnya) sampai menemukan inang hidup yang
memiliki reseptor sesuai untuk virus tersebut.

80 menit

Suatu tim peneliti dari dinas kesehatan suatu daerah di

Malang meneliti suatu wabah yang sedang berkembang di
desa Ngajum. Tim peneliti tersebut menemukan fakta
bahwa wabah yang berkembang disebabkan oleh virus
yang tengah berkembang di cina. Dari hasil penelitian
virus dapat berkembang dengan membelah diri menjadi 2
setiap setengah jam dan menyerang kekebalan tubuh. Jika
peneliti menempatkan virus tersebut ke dalam wadah
berukuran lebar 4 cm dan tinggi 8 cm berapa kepadatan
virus setelah 4 jam?
 ● Guru mengajak peserta didik untuk berdiskusi tentang
bagaimana cara peserta didik untuk membantu Joko
dalam mencari warna cat yang tepat.

B. Mengorganisasikan Peserta Didik Untuk Belajar

● Guru memberikan LKPD kepada peserta didik untuk

didiskusikan bersama teman sekelompok berdasarkan
gaya belajar peserta didikdengan 1 kelompok terdiri dari
5-6 peserta didik (Colaboration/4C).

● Guru memberikan arahan kepada murid untuk

memperhatikan cerita permasalahan yang ada di LKPD
tersebut(mengamati)
● Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan pemantik
kepada siswa seperti(Comunication/4C)(menanya):
1. Bagaimana cara kalian untuk menentukan kepadatan
virus pada wadah setelah 4 jam?
2. Berapa banyak virus yang ada di tubuh setelah 4
jam?

C. Membimbing Penyelidikan Individu Dan

Kelompok
● Dalam mengerjakan Lembar Kerja Kelompok, kelompok
atau peserta didik yang mengalami kesulitan, dapat
bertanya atau berkonsultasi ke guru
(proses scaffolding) (menanya)
D. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
● Setelah menyelesaikan Lembar Kerja Kelompok, setiap
kelompok diminta menyajikan hasil belajarnya di media
pilihan kelompok yaitu bisa berupa poster, imfografik,
power point, atau bentuk presentasi lainnya. Setiap
bentuk presentasi harus memuat laporan LKPD yang
sudah dikerjakan. (diferensiasi produk) (Creativity dan
Comunication/4C)(mengkomunikasikan)

E. Menganalisis Dan Mengevaluasi Proses

Pemecahan Masalah
● Guru mengecek tugas yang sudah di selesaikan peserta
didik kemudian memberikan umpan balik nilai dan
diserahkan kembali ke peserta didik.
PENUTUP ● Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi kelompok
● Guru mengulas hasil karya peserta didik dan memberi
apresiasi. 20 menit
● Guru memberi penugasan berupa latihan soal-soal literasi
& numerasi yang terdapat dalam google form
G. Strategi Penilaian

● Alat penilaian
 Tes:
- Penilaian pengetahuan: Soal Latihan yang ada di LKPD
Non Tes:
Penilaian sikap
- : Pengamatan (Terlampir)
Penilaian keterampilan
- : Unjuk Kerja (Terlampir)
● Prosedur penilaian

No Aspek Yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap Pengamatan aktifitas di Selama pembelajaran
a. Disiplin kelas berlangsung
b. Jujur
c. Kerjasama
d. Percaya diri
e. Toleransi

2. Pengetahuan Soal Latihan yang ada di Setelah pembelajaran

Menerapkan materi koordinat kutub (polar) LKPD
3. Ketrampilan Unjuk kerja Pada saat presentasi
Peserta didik menyajikan hasil pekerjaannya
berupa poster, infografik, power point, atau
bentuk presentasi lainnya

● Instrument Penilian (terlampir)

- Kognitif diukur dengan penugasan
- Psikomotor diukur dengan lembar LK
- Afektif diukur dengan lembar pengamatan

H. Program Pengyaan dan Remidial

Pengayaan Materi pengayaan diberikan kepada Kelompok Luar Biasa berupa
soal HOTS
Remidial Program remedial diberikan kepada peserta didik yang belum
menguasai materi dilihat dari hasil pengamatan selama pembelajaran
dan hasil kuis di akhir pembelajaran. Program remedial berupa soal
latihan tambahan di rumah.

Kepala Sekolah Malang, 22 Juli 2023

Guru Mata Pelajaran

………………………… Gigih Ramdhani Pamungkas, S.Pd

NIP. ……………………
Lampiran 1
Instrument Penilaian Sikap
Nama Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Ngajum
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kelas/Semester : VIII / 2
Mata Pelajaran : Matematika

Rasa ingin Jujur Kerjasama Disiplin Menghargai Skor

N Nama peserta
tahu pendapat
o didik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Rubrik penilaian
Nilai
Komponen Indicator
1 2 3 4
Rasa Ingin ● Berani bertanya kepada Semua 1 indikator 2 indikator 3 indikator
Tahu Sebuah guru apabila tidak mengerti indikator terpenuhi terpenuhi terpenuhi
keinginan ● Berani bertanya kepada antar tidak
untuk teman satu kelas apabila terpenuhi
 memperoleh tidak mengerti
informasi ● Berani bertanya kepada
tanpa adanya teman satu kelompok apabila
penghargaan tidak mengerti
Jujur, perilaku ● Tidak plagiat tugas Semua 1 indikator 2 indikator 3 indikator
dapat peserta didik lain indikator terpenuhi terpenuhi terpenuhi
dipercaya ● Membuat laporan atau tidak
dalam presentasi apa adanya terpenuhi
perkataan, sesuai kondisi proyeknya
tindakan, dan ● Mengakui kesalahan atau
pekerjaan. kekurangan yang
dimilikinya
Kerjasama, ● Tidak mendominasi di Semua 1 indikator 2 indikator 3 indikator
sikap dan dalam kelas indikator terpenuhi terpenuhi terpenuhi
tindakan yang ● Berbagi informasi tidak
dilakukan (sharing) kepada orang lain terpenuhi
untuk ● Membantu bila ada orang
mencapai lain yang kesulitan
tujuan bersama
Disiplin, ● Masuk kelas tepat waktu Semua 1 indikator 2 indikator 3 indikator
tindakan yang ● Mematuhi tata tertib indikator terpenuhi terpenuhi terpenuhi
menunjukkan selama mata pelajaran tidak
perilaku tertib berlangsung terpenuhi
dan patuh pada ● Menyelesaikan tugas tepat
berbagai waktu sesuai ketentuan
ketentuan dan
peraturan.
Menghargai ● Tidak mengganggu teman Semua 1 indikator 2 indikator 3 indikator
Pendapat yang berbeda pendapat indikator terpenuhi terpenuhi terpenuhi
● Menerima kesepakatan tidak
meskipun berbeda dengan terpenuhi
pendapatnya
● Kesediaan untuk belajar
dan (terbuka terhadap)
keyakinan dan gagasan
orang lain agar dapat
memahami orang lain
lebih baik

Rumus Pengolahan:
Nilai akhir sikap diperoleh dari modus (skor yang sering muncul) dari keempat aspek sikap di atas.
Kategori Nilai Sikap:
Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1
Rumus Konversi Nilai Sikap
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 100
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Lampiran 2
LEMBAR PENILAIAN HASIL PRESENTASI KELOMPOK

Nama Kelompok :……………………………………………………….

Kelas :……………………………………………………….
Hari/Tanggal Pelaksanaan :……………………………………………………….

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati, dengan memberi tanda ceklis ( √) pada berbagai
nilai sesuai indicator
SKOR PENILAIAN
TIDAK KURANG SANGAT
NO ASPEK YANG DIAMATI SESUAI
SESUAI SESUAI SESUAI
1 2 3 4
Ruang lingkup materi sesuai dengan yang sedang
1
didiskusikan dalam kelompok
2 Penyajian materi lugas dan mudah dipahami
Penggunaan alat bantu mendukung kualitas materi
3
yang disampaikan
Kualitas pembuatan media yang digunakan dalam
4
presentasi
Penyampaiai materi dengan memberikan contoh
5
yang mudah dipahami
Kemampuan menarik perhatian, memotivasi,
6
artikulasi, dan gestur
7 Penampilan dalam presentasi.
Sikap terhadap pertanyaan yang diajukan guru atau
8
siswa dari kelompok lain
 Kemampuan menjawab pertanyaan yang diajukan
9
guru atau siswa dari kelompok lain
Kemampuan menyampaikan keseluruhan hasil
10
diskusi

Keterangan Penskoran: Malang, 22 Juli 2023

Skor 1 = Tidak Sesuai Guru Mata Pelajaran
Skor 2 = Kurang Sesuai
Skor 3 = Sesuai
Skor 4 = Sangat Sesuai

Gigih Ramdhani Pamungkas, S.Pd

Lampiran 3
Penilaian antar teman
Nama Anggota Kelompok : ……………………………………………………………………
Nama Penilai : ……………………………………………………………………
Kelas/Semester : VIII/ Satu (1)
Tahun Ajaran : 2023/2024

No. Pernyataan/ Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2 Teman 3 Teman 4 Teman 5

1. Teman saya mengajukan pertanyaan
dengan sopan
2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai
dengan pembagian tugas kelompok
3. Teman saya mengemukakan ide untuk
menyelesaikan masalah
4. Teman saya memaksa kelompok untuk
menerima usulnya
5. Teman saya menyela pertanyaan yang
diajukan teman lain
6. Teman saya menjawab pertanyaan yang
diajukan teman lain
7. Teman saya menertawakan pendapat
teman yang aneh
8. Teman saya melaksanakan kesepakatan
kelompok meskipun tidak sesuai dengan
pendapatnya
Lampiran 4

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan :
• ..............................................................................................................................................
• ..............................................................................................................................................
• ..............................................................................................................................................
• ...............................................................................................................................................

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungan dengan
tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit kesalahan
perhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan permasalahan
yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris yang
berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS : . …………..

Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.

Malang, 22 Juli 2023

Guru Mata Pelajaran

Gigih Ramdhani Pamungkas, S.Pd

Lampiran 5
Rubrik Penilaian LKPD

No Indikator Checklist Nilai

Lengkap Belum Kurang

Pengetahuan (100) lengkap Lengkap
(80) (60)
1 Menentukan banyaknya virus yang ada di
dalam tubuh

2 Menunjukkan proses pemecahan masalah

dalam menentukan banyaknya virus yang
ada didalam tubuh

3 Menyatakan hasil akhir pemecahan

masalah

Jumlah Nilai

NILAI AKHIR = Jumlah Nilai

3
Keterampilan Hasil Karya Lengkap Belum Kurang
(100) lengkap Lengkap
(80) (60)
5 Bentuk Penyajian

6 Kreatifitas
Jumlah Nilai

NILAI AKHIR = Jumlah Nilai

2
Lampiran 6
Rubrik Penilaiana Latihan Soal
Jenis Tagihan : Latihan soal
Teknik : Tertulis
Bentuk Tagihan : Uraian

Kunci jawaban dan penskoran

No. Kunci Jawaban Skor
1. Diketahui:
Barisan pertama 8 kursi, barisan kedua 12 kursi, barisan ketiga 11 kursi, barisan kelima
14 kursi 3
Ditanya:
barisan ke-8?
Jawab:
8, 12, 11, 14, …., …., …., …., …..
5
+3 +3 +3 +3 +3 +3 +3
8, 12, 11, 14, 15, 17, 18, 20, 21
Jadi barisan ke-8 adalah 20 kursi 2
Skor 10
2. Diketahui:
Barisan pertama 8 kursi, barisan kedua 12 kursi, barisan ketiga 11 kursi, barisan kelima
14 kursi 3
Ditanya:
Total kursi ke-7 dan ke-8?
Jawab:
3
8, 12, 11, 14, 15, 17, 18, 20, 21
Jadi total kursi baris ke-7 dan ke-8= 18+20=38 4
Skor 10
3. Pernyataan pertama:
Banyak kursi yang kosong adalah 17 kursi
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑘𝑢𝑟𝑠𝑖 = 8 + 12 + 11 + 14 + 15 + 17 + 18 + 20 + 21
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑘𝑢𝑟𝑠𝑖 = 136
7
𝐾𝑢𝑟𝑠𝑖 𝑘𝑜𝑠𝑜𝑛𝑔 = 1 −
8 10
1
𝐾𝑢𝑟𝑠𝑖 𝑘𝑜𝑠𝑜𝑛𝑔 =
8
1
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝐾𝑢𝑟𝑠𝑖 𝑘𝑜𝑠𝑜𝑛𝑔 = × 136
8
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝐾𝑢𝑟𝑠𝑖 𝑘𝑜𝑠𝑜𝑛𝑔 = 17
Jawaban: benar
Pernyataan pertama:
Banyak kursi yang kosong adalah 17 kursi
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑘𝑢𝑟𝑠𝑖 = 8 + 12 + 11 + 14 + 15 + 17 + 18 + 20 + 21
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑘𝑢𝑟𝑠𝑖 = 136
7
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑡𝑖𝑘𝑒𝑡 = × 136 10
8
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑡𝑖𝑘𝑒𝑡 = 119
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑝𝑒𝑛𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡𝑎𝑛 = 119 × 𝑅𝑝 4.500
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑝𝑒𝑛𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡𝑎𝑛 = 𝑅𝑝535.000
Jawaban: salah
Skor 20
Total Skor 40
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑆𝑖𝑠𝑤𝑎 = × 100%
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟