LEMBAR KERJA-4

KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenjang Pendidikan : SMAN 2 BENER MERIAH
Mata Pelajaran : Biologi
Kurikulum : K13

No Level No.
Kompetensi yang diuji Lingkup Materi Materi Indikator Soal Bentuk Soal
. Kognitif Soal
Mementukan tingkat Keanekaragaman Keanekaragaman L1 Disajikan narasi tentang
keanekaragaman hayati hayati dan hayati beberapa jenis tumbuhan
(gen, jenis, ekosistem) di Ekosistem yang ada disebuah
Indonesia kebun. Peserta didik
1 dapat menentukan jenis PG 1
tumbuhan yang
tergolong pada tingkat
keanekaragaman hayati
tingkat gen
Menganalisis genotipe Genetika dan Hereditas pada L2 Disajikan sebuah kasus
individu yang didtentukan Evolusi manusia seorang pria yang ingin
pada peta silsilah masuk TNI tidak dapat
pewarisan sifat buta warna memenuhi syarat PG 2
sebagai seorang TNI,
dikarenakan menderita
buta warna. Kemudian
2
pria tersebut menikah
dengan wanita normal.
Peserta didik dapat
menghiutung berapa
kemungkinan anak laki-
lakinya yang bisa lulus
TNI dengan tepat.
3 Menjelaskan pandangan Evolusi Teori Evolusi L2 Disajikan beberapa 3
 teori evolusi dari dua ahli pernyataan tentang PG
sesuai percobaan teori evolusi, peserta
didik dapat menentukan
teori yang dikemukakan
oleh Charles Darwin
dengan tepat
Menghitung kemungkinan Genetika dan Hukum Mendel L2, Disajikan diagram PG
rasio/jumlah/persentase/F2 Evolusi persilangan F1 peserta
tertentu hasil persilangan didik dapat menghitung
4 F1 menurut hokum mendel kemungkinan 4
rasio/jumlah/persentase
F2 hasil dari persilangan
F1 dengan benar
Menetukan ciri- ciri Keanekaragaman Protista dan L1 Disajikan sebuah
kelompok makhluk hayati dan perannannya gambar anggota
hidup dan perannya Ekosistem kingdom protista,
5 dalam kehidupan peserta didik dapat PG 5
menentukan kelas dari
organisme tersebut
dengan tepat.
Menentukan pemecahan Kenakeragaman Kerja ilmiah L2 Disajikan narasi tentang
masalah biologi hayati dan keadaan suatu
dengan kerja ilmiah Ekosistem tumbuhan. Peserta didik
6 dapat menentukan PG 6
tahapan kerja ilmiah
yang dimaksud dengan
tepat
Menyebutkan Genetika dan Genetika L1, C2 Disajikan data genotif PG
jumlah/macam gamet yang Evolusi  Hokum dengan 4 sifat beda,
terbentuk pada symbol gen Mendel peserta didik
7 7
dengan ¾ sifat beda dari diharapkan dapat
individu diploid menghitung jumlah
gamet dengan benar
 Menyebutkan Genetika dan Mutasi Kromosom L2, C3 Disajikan data ciri-ciri PG
kelainan/sidrom yang Evolusi sindrom, peserta didik
8 terjadi pada penderita dapat menentukan 8
sindrom akibat mutasi jenis sindrom dengan
kromosom tepat
Menghitung Genetika dan Penyimpangan L2 Disajikan diagram PG
rasio/jumlah/persentase Evolusi semu hukum persilangan ayam
fenotipe/individu F2 pada Mendel berpial Ros dengan
persilangan semu Hukum ayam berpial biji.
9 9
Mendel Peserta didik dapat
mengitung rasio F2 pada
persilangan tersebut
dengan tepat.
10 Biomolekuler L2
Mengemukakan keterkaitan dan Bioteknologi
metabolisme karbohidrat, Metabolisme sel Disajikan bagan
protein dan lemak metabolisme
karbohidrat, protein dan
lemak, peserta didik
mampu mengemukakan
keterkaitan metabolisme
karbohidrat, protein dan
lemak

Perhatikan keterkaitan antara metabolisme

karbohidrat, protein, dan lemak diatas!
Senyawa kimia sebagai titik masuk penguraian
protein dan lemak pada metabolisme karbohidrat
adalah senyawa 5, yaitu....
A. asama amino
B. asam oksaloasetat
C. asam sitrat
D. asam piruvat
 E. asetil Ko-A

Mengaplikasikan produk- Biomolekuler Prinsip L2 Disajikan sebuah narasi Disebuah minimarket terdapat beberapa produk-
produk bioteknologi dan Bioteknologi bioteknologi tentang beberapa produk Produk makanan hasil dari bioteknologi , berikut
konvensional biotehnologi, peserta yang merupakan makanan dari proses bioteknologi
didik dapat konvensional adalah....
menyebutkan produk A. mentega, roti, dan agar-agar
11
yang dihasilkan dari B. agar-agar, tapai, dan asam cuka
biotehnologi C. minyak goreng, susu kedelai, dan sirup
konvensional. D. kecap, keju, dan yogurt
E. sirup, tape ketan, dan mentega

12 Menentukan mekanisme Biomolekuler Transfer membran L2 Disajikan pernyataan Berikut ini merupakan mekanisme transfer zat pada
transfer zat pada membran dan Bioteknologi tentang mekanisme membran:
transfer zat pada 1. Difusi
membran, peserta didik 2. Endositosis
dapat menentukan 3. Osmosis
mekanisme trasfer zat 4. Pompa Ion
yang menggunakan 5. Eksositosis
energi. 6. Difusi yang dipermudah
Mekanisme transfer zat yang menggunakan energi
adalah....
A. 1, 3, 4
B. 1, 3, 5
C. 1, 3, 6
D. 2, 4, 5
 E. 2, 4, 6
Mengemukakan cara Ekologi perubahan L2 (C3) Disajikan deskripsi PG 7
Mengatasi permasalahan lingkungan, kerusakan lingkungan,
akibat gangguan yang dampak dan cara Peserta didik dapat
terjadi pada makhluk hidup mengatasinya menganalisis cara
13
/ perusakan lingkungan mengatasi permasalahan
akibat gangguan yang
terjadi pada perusakan
lingkungan dengan tepat
Menganalisis gambar Keanekaragama Ekosistem L2 (C3) Disajikan data pada PG 8
piramida yang sesuai n hayati dan ekosistem padang
dengan populasi ekosistem ekologi rumput, peserta didik
14 (disajikan kasus) dapat menentukan
piramida jumlah yang
tepat

Mengatasi permasalahan akibat Perubahan Kerusakan L-2 Menemukan faktor PG

gangguan yg terjadi pd makhluk
hidup/perusakan lingkungan
15
16 Peserta didik dapat
Mengurutkan pengetahuan
dan pemahaman tentang
sintesis protein
Lingkungan lingkungan/pence ( C3 ) penyebab terjadinya
maran lingkungan kerusakan
lingkungan .Peserta
didik mampu
menemukan masalah yg
menyebab kan terjadi
pencemaran lingkungan.
Biomolekuler Sintesis protein l 2 C3 Berdasarkan pernyataan Tahapan sintesis protein:
dan bioteknologi peserta didik dapat 1. RNA-d Meninggalkan DNA Menuju sitoplasa.
mengurutkan tahapan 2. DNA Melakukan transkripsi MeMbentuk
sistesis protein. RNA-d
3. asaM aMino berderet saling berikatan
4. terbentuk polipeptida
5. RNA-t Membawa asam amino yang sesuai
kodon.
Urutan pada fase translasi adalah….
 A. 1-2-4
B. 1-3-4
C. 2-1-4
D. 3-4-5
E. 5-3-4
Peserta didik dapat biomolekuler bioteknologi L2 C3 Berdasarkan pernyataan implikasi bioteknologi bagi kehidupan manusia
menganalisis dampak dan bioteknologi peserta didik dapat umumnya bermanfaat dalam meningkatkan
bioteknologi. menganalisis dampak kesejahteraan masyarakat.namun,dampak negative
bioteknologi yang mungkin timbul Adalah hilangnya plama
nutfah yang akan menyebabkan….
17
A. Punahnya organisme langka
B. keanekaragaman hayati menurun
C. berkurangnya bibit ungul
D. hilangnya daya dukung lingkungan
E. biaya rehabilitasi hutan meningkat
Peserta didik dapat Bioolekuler dan Percobaan L2 (C 3) Berdasarkan penyajian Perhatikan gambar membran sel berikut !
Menentukan gaMbar bioteknologi transpor peserta didik dapat
trsanspor MeMbran MeMbran Menentukan percobaan
transport MeMbran

18
Dari gaMbar tersebut glikoprotein, glikolipid, dan
ptoein perifer secara berurutan ditunjukan olah….
A. P-Q-R
B. R-Q-P
C. P-R-Q
D. R-P-Q
E. Q-P-R
19 Mengemukakan sifat dan Biomolekuler Metabolisme (sifat L2 Disajikan gambar cara Perhatikan gambar reaksi enzimatis berikut!
cara kerja enzim. dan bioteknologi enzim dan kerja enzim,peserta
 kinerjanya didik dapat
mengemukakan cara
kerja enzim.

Sifat enzim yang ditunjukkan adalah ….

A. bekerja dua arah
B. kerja enzim spesifik
C. bekerja membutuhkan energi
D. menghambat reaksi kimia
E. membantu reaksi kimia

Mengurutkan tahapan Biomolekuler Metabolisme L2 Disajikan pernyataan Berikut adalah proses-proses pada Anabolisme:
proses katabolisme dan dan bioteknologi (Katabolisme dan tentang proses 1. Fiksasi CO2
anabolisme karbohidrat, anabolisme) anabolisme, peaserta 2. Fotolisis H2O
protein dan lemak didik dapat mengurutkan 3. Sintesis asam laktat
tahapan dari proses
4. Pemakaian H+ untuk reduksi
anabolisme
5. Melibatkan fotosistem

20 Proses-proses yang terjadi pada reaksi terang

ditunjukkan oleh....
A. 1 dan 3
B. 2 dan 3
C. 2 dan 5
D. 3 dan 4
E. 4 dan 5
 Menetukan tahapan Biomolekuler Reproduksi sel L2 Disajikan sebuah
reproduksi sel dan bioteknologi gambar tahapan
spermatogenesis, peserta
didik dapat menentukan
tahapan reduksi yang
terjadi pada
spermatogenesis.

21

Perhatikan bagan spermatogenesis diatas!

Reduksi terjadi pada waktu perkembangan....
A. spermatogonium ke spermatosit primer
B. spermatosit primer ke spermatosit sekunder
C. spermatosit sekunder ke spermatid
D. spermatid ke spermatozoa
E. spermatosit primer ke spermatid
Menentukan nama Klasifikasi Klasifikasi hewan L2 Disajikan gambar PG 4
kelompok dan dasar makhluk hidup berbagai macam hewan,
ditingkatan takson Peserta didik mampu
(filum/divisi)dengan dasar menentukan urutan
pen takson hewan tersebut
dengan benar.
22

23 Menjelaskan Proses Yang Animalia Hewan L2 Menjelaskan Proses PG 5

Terjadi pada satu/dua invertebrata Yang Terjadi pada
 tahap yang ditentukan satu/dua tahap yang
pada daur hidup anggota ditentukan pada daur
filum mollusca hidup anggota filum
mollusca

Menganalisis peranan Keanekaraganan Rantai Makanan L2 -Disajikan gambar PG 6

komponen ekosistem Hayati dan dan Jaring-jaring ekosistem,peserta didik
dalam jaringan-jaringan Ekologi Makanan dapat menganalisis
24
makanan(disajikan gambar) ekosistem dalam jaring-
jaring makanan dengan
tepat
Menyebutkan macam Struktur dan Struktur dan L1 (C2) Disajikan gambar Pilihan Ganda 10
jaringan dan fungsi pada fungsi makhluk fungsi jaringan jaringan tumbuhan,
deskripsi cirri-ciri jaringan hidup tumbuhan peserta didik dapat
25 pada tumbuhan menentukan macam
jaringan dan fungsi pada
penyajian gambar
tersebut dengan tepat
Menentukan Struktur dan Sistem gerak pada L2 Disajikan ciri-ciri Pilihan berganda 11
gangguan/penyakit pada fungsi makhluk manusia gangguan/penyakit
deskripsi gangguan hidup pada tulang, peserta
26 tulang/otot didik mampu
menentukan jenis
gangguan/penyakit
tulang dengan tepat.
Menentukan gangguan / Struktur dan Sistem Gerak Pada L2 (C3) Disajikan ciri – ciri / Pilihan Ganda 12
penyakit pada deskripsi fungsi makhluk Manusia kelainan pada gangguan
gangguan tulang otot hidup tulang, peserta didik
27
mampu menentukan
jenis kelainan pada
tulang dengan tepat
28 Menginterprestasikan Kerja enzim Faktor-faktor C4 Disajikan grafik PG 28
 grafik percobaan pengaruh yang hubungan suhu dengan
faktor tertentu (PH,suhu, mempengaruh kerja enzim , Peserta
konsentrasi i kerja enzim didik Mampu
subtstrat/enzim) mengungkapkan
kesimpulan pengaruh
suhu terhadap kerja
enzim

29 Menentukan tahapan Bio molekuler Metabolisme L3 C4 Disajikan skema PG 29

/senyawa kimia yang dan biotehnologi tahapan Respirasi
berkaitan di bagian yang aerob, peserta didik
ditentukan menentukan
tahapan/senyawa kimia
yang dihasilkan dari
reaksi tertentu
30 Menganalisis mekanisme Bio molekuler Bioteknologi L3 (C4) Disajikan produk bahan pg 30
bioteknologi dan biotehnologi baku dari hasil
bioteknologi, peserta
didik mampu
menentukan
bioteknologi tradisional
yang paling tepat
Sistem pencernaan Struktur dan Sistem 3 Diberikan data tabel 1.Perhatikan data percobaan di bawah ini!
fungsi makhluk Pencernaan hasil uji makanan,
hidup peserta didik dapat No. Bahan Perubahan warna setelah diberi reagen
menentukan kandungan makanan Kalium Iodida
zat bahan makanan 1 V biru tua biru
yang diujikan. 2 W putih ungu
3 X putih ungu
4 Y kuning biru
5 Z biru tua biru
 Bahan makanan yang mengandung amilum
adalah....
A. W dan X
B. X dan Z
C. V dan Z
D. D dan Y
E. X dan Y

System gerak Struktur dan System gerak 1 Peserta didik dapat 2. Pada saat otot berelaksasi, salah satu tahap
fungsi makhluk menjelaskan salah satu yang terjadi adalah....
hidup tahapan sistem kerja A. Panjang zona H tetap, pita I berubah
otot B. Terjadi perubahan panjang zona H dan
pita I
C. Aktin berperan aktif, miosin tidak
D. Memerlukan banyak energi
E. Panjang zona H berubah, pita I tetap

System peredaran darah Struktur dan System peredaran 1 Disajikan mekanisme 3 Perhatikan bagan pembekuan darah
fungsi makhluk darah pembekuan darah, berikut!
hidup peserta didik dapat
menentukan proses
yang terjadi pada
tahapan tertentu

.
System ekresis Organ organ 1 Disajikan gambar
ekresi berbagai macam organ
sistem ekskresi, peserta
didik dapat menentukan
fungsi masing-masing
organ
Proses yang terjadi pada tahap X adalah....
A. Terbentuknya trombin yang memicu
pecahnya trombosit
B. Terbentuknya trombosit yang
merangsang pembentukan fibrinogen
C. Perubahan fibrinogen menjadi
trombin yang merangsang pecahnya
trombosit
D. Pecahnya trombosit karena saling
bertabrakan
E. Trombin mengaktivasi fibrinogen
membentuk benang fibrin
5. Perhatikan gambar organ-organ penyusun
sistem ekskresi di bawah ini!
Organ yang berfungsi untuk mengekresikan
sis metabolisme berupa CO2 dan keringan
secara beruntun adalah ....
A. (1) dan (2)
B. (1) dan (3)
C. (1) dan (4)
D. (2) dan (3)
E. (3) dan (4)
Biomolekuler Reoroduksi sel 1 Disajikan bagan 6. Berikut ini merupan urutan peristiwa
dan bioteknologi peristiwa spermatogenesis.
spermatogenesis,
peserta didik dapat
menentukan nama
bagian yang ditunjuk

Bagian 2 dan 4 secara berurutan adalah ….

A. spermatogenesis dan spermatosit sekunder
B. spermatosit primer dan spermatid
C. spermatogonium dan spermatid
D. spermatosit primer dan spermatosit
sekunder
E. spermatid dan spermatozoa
 KARTU SOAL
(URAIAN)

MATA PELAJARAN : Biologi

KURIKULUM :K13

Kompetensi yang diuji : Mementukan tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis, ekosistem) di Indonesia
Lingkup Materi : Keanekaragaman hayati dan Ekosistem
Materi : Keanekaragaman hayati
Indikator Soal : Disajikan narasi tentang beberapa jenis tumbuhan yang ada disebuah kebun. Peserta didik dapat menentukan
jenis tumbuhan yang tergolong pada tingkat keanekaragaman hayati tingkat gen
Level kognitif : L1

BUTIR SOAL

1. Disebuah kebun milik seorang petani ditemukan berbagai jenis tumbuhan diantaranya;
1. 1 pisang kepok
2. 2 pepaya
3. 3 mangga
4. 4 kelapa
5. 5 pisang raja
6. 6 pinang
7. 7 pisang tanduk
8. 8 mahoni

Berdasarkan data diatas manakah yang termasuk keanekaragaman hayati tingkat gen....
A 1,2 dan 3
B 2,4 dan 5
C 1,5 dan 7
D 6,7 dan 8
E 3,4 dan 5

KUNCI JAWABAN C
KARTU SOAL
 (PG)

MATA PELAJARAN : Biologi

KURIKULUM : K13

Kompetensi yang diuji : Menganalisis genotipe individu yang didtentukan pada peta silsilah pewarisan sifat buta warna
Lingkup Materi : Genetika dan Evolusi
Materi : Hereditas pada manusia
Indikator Soal : Disajikan sebuah kasus seorang pria yang ingin masuk TNI tidak dapat memenuhi syarat sebagai seorang TNI,
dikarenakan menderita buta warna. Kemudian pria tersebut menikah dengan wanita normal. Peserta didik
dapat menghiutung berapa kemungkinan anak laki-lakinya yang bisa lulus TNI dengan tepat.
Level kognitif : L2

BUTIR SOAL

2. seorang pria yang ingin masuk TNI tidak dapat memenuhi syarat sebagai seorang TNI, dikarenakan menderita buta warna. Kemudian pria tersebut menikah dengan wanita
normal. Berapa kemungkinan anak laki-lakinya yang bisa lulus TNI....

A. 0%
B. 25%
C. 50%
D. 100%
E. 125%

KUNCI : D
 KARTU SOAL
(PG)
MATA PELAJARAN : BIOLOGI
KURIKULUM : K-13

Kompetensi yang diuji : Menjelaskan pandangan teori evolusi dari dua ahli sesuai percobaan
Lingkup Materi : Evolusi
Materi : Teori Evolusi
Indikator Soal : Disajikan beberapa pernyataan tentang teori evolusi, peserta didik dapat menentukan teori yang
dikemukakan oleh Charles Darwin dengan tepat
Level kognitif : L2, C3

BUTIR SOAL
3. Perhatikan pernyataan berikut!
(1)Jerapah leher panjang berasal dari Jerapah leher pendek.
(2)Pada masa lampau,terdapat jerapah leher pendek dan jerapah panjang .
(3)Leher jerapah yang panjang disebabkan oleh faktor lingkungan.
(4)Jerapah leher pendek mati,sedangkan jerapah berleher panjang hidup.

Pernyataan diatas yang berhubungan dengan evolusi leher jerapah menurut Darwin adalah....
A.(1) dan (2)
B.(1) dan (3)
C.(2) dan (3)
D.(3) dan (4)
E.(2) dan (4)

KUNCI JAWABAN: E
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

MATA PELAJARAN : BIOLOGI (34)

KURIKULUM : K-13

Kompetensi yang diuji : Menghitung kemungkinan rasio/jumlah/persentase/F2 tertentu hasil persilangan F1 menurut hokum mendel
Lingkup Materi : Genetika dan Evolusi
Materi : Hukum Mendel
Indikator Soal : Disajikan diagram persilangan F1 peserta didik dapat menghitung kemungkinan rasio/jumlah/persentase F2
hasil dari persilangan F1 dengan benar
Level kognitif : L2, C3

BUTIR SOAL
4. Perhatikan diagram persilangan dari kacang ercis. Penurunan sifat dari kacang ercis berbiji bulat berwarna kuning (BBKK) dengan kacang ercis berbiji keriput berwarna hijau
(bbkk) sebagai berikut:

F1 P (induk) : BBKK x bbkk

Gamet : BK bk

F1 : BbKk : biji bulat warna kuning (BbKk)

BK
bk BbKk
Dari diagram di atas diperoleh keturunan F1 biji bulat warna kuning, perbandingan fenotip F2 adalah……
A. 4 bulat kuning : 4 bulat hijau : 3 kisut kuning : 1 kisut hijau
B. 9 kisut kuning : 3 bulat hijau : 3 kisut kuning : 1 bulat hijau
C. 9 bulat hijau : 3 bulat kuning : 3 kisut kuning : 1 kisut hijau
D. 4 bulat hijau : 4 bulat kuning : 4 kisut kuning : 4 kisut hijau
E. 9 bulat kuning : 3 bulat hijau : 3 kisut kuning : 1 kisut hijau

Kunci : E

Pembahasan : Pada persilangan dengan dua sifat beda rasio F2 yang dihasilkan adalah 9 : 3 : 3 : 1

P2 : BbKk X BbKk

Gamet BK Bk bK bk

F2 =
BK Bk bK bk

BK BBKK BBKk BbKK BbKk

Bulat Bulat Bulat Bulat
Kuning Kuning Kuning Kuning
Bk BBKk BBkk BbKk Bbkk
Bulat Kisut Bulat Kisut
Kuning hijau Kuning hijau
bK BbKK BbKk bbKK bbKk
Bulat Bulat kisut kisut
Kuning Kuning kuning kuning
bk BbKk Bbkk bbKk bbkk
Bulat Kisut kisut kisut
Kuning hijau kuning hijau

Rasio F2 : 9 Bulat Kuning : 3 Bulat hijau : 3 kisut kuning : 1 kisut hijau

MATA PELAJARAN: .......................................
KURIKULUM : .......................................

Kompetensi yang diuji : Menetukan ciri- ciri kelompok makhluk hidup dan perannya dalam kehidupan

Lingkup Materi : Keanekaragaman hayati

Materi : Protista dan perannannya
Indikator Soal : Disajikan sebuah gambar anggota kingdom protista, peserta didik dapat menentukan kelas dari organisme
tersebut dengan tepat.
Level kognitif : L1

BUTIR SOAL
5. Perhatikan gambar berikut ini!

Berdasarkan ciri yang dimilikinya, organisme tersebut termasuk kelas....

A. Ciliata
B. Flagellata
C. Sporozoa
D. Rhizophoda
E. Sarcodina
Jawaban: 
 B. Flagellata
 KARTU SOAL
PILIHAN GANDA

MATA PELAJARAN: .......................................

KURIKULUM : .......................................

Kompetensi yang diuji : Menentukan pemecahan masalah biologi dengan kerja ilmiah
Lingkup Materi : Kenakeragaman hayati
Materi : Kerja ilmiah
Indikator Soal : Disajikan narasi tentang keadaan suatu tumbuhan. Peserta didik dapat menentukan tahapan kerja ilmiah yang
dimaksud dengan tepat
Level kognitif : L2

BUTIR SOAL

6. Seorang siswa mengamati tanaman kedelai yang tumbuh subur. ia mengatakan sebentar lagi tanaman akan berbunga.pernyataan tersebut termasuk....

A. OBSERVASI
B. HIPOTESIS
C. VZRIABEL KONTROL
D. PERENCANAAN
E. KESIMPULAN

JAWABAN : B
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

MATA PELAJARAN :BIOLOGI (31)

KURIKULUM : K-13

Kompetensi yang diuji : Menyebutkan jumlah/macam gamet yang terbentuk pada symbol gen dengan ¾ sifat beda dari individu
diploid
Lingkup Materi : Genetika dan Evolusi
Materi : Genetika
Hokum Mendel
Indikator Soal : Disajikan data genotif dengan 4 sifat beda, peserta didik diharapkan dapat menghitung jumlah gamet dengan
benar
Level kognitif : L1, C2

BUTIR SOAL
7 . Bila terdapat individu dengan genotip MmNnRrTt maka sesuai hukum Mendel jumlah gamet yang terbentuk adalah……

A. 8
B. 10
C. 12
D. 14
E. 16

Kunci Jawaban: E

Pembahasan :
Rumus penentuan Gamet 2n = dimana 2 adalah jumlah pasangan gamet dan n adalah julmlah alel heterozigot
Jadi 24 = 16
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

MATA PELAJARAN : BIOLOGI (32)

KURIKULUM : K-13

Kompetensi yang diuji : Menyebutkan kelainan/sidrom yang terjadi pada penderita sindrom akibat mutasi kromosom
Lingkup Materi : Genetika dan Evolusi
Materi : Mutasi Kromosom
Indikator Soal : Disajikan data ciri-ciri sindrom, peserta didik dapat menentukan jenis sindrom dengan tepat
Level kognitif : L2, C3

BUTIR SOAL
8. Perhatikan data ciri ciri sindrom berikut:
1. kepala kecil
2. dada lebar
3. intelegensi kurang
4. wajah oriental
5. gagal berpisah pada kromosom 21
6. pinggul sempit
Berdasarkan data di atas, yang merupakan ciri-ciri sindrom down adalah nomor …
A. 1, 2, 3
B. 1, 3, 5
C. 2, 4, 6
D. 3, 4, 5
E. 4, 5, 6

KUNCI JAWABAN: D

Ciri-ciri sindrom down:

1. gagal berpisah pada kromosom 21
2. tubuh pendek
3. bentuk muka bulat
4. wajah oriental
5. mulut selalu terbuka
6. ujung lidah membesar dan keluar mulut
7. intelegensi rendah
8. gigi kotor dan tak teratur
9. hidung lebar dan datar
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

MATA PELAJARAN : Biologi

KURIKULUM : K13

Kompetensi yang diuji : Menghitung rasio/jumlah/persentase fenotipe/individu F2 pada persilangan semu Hukum Mendel
Lingkup Materi : Genetika dan Evolusi
Materi : Penyimpangan semu hukum Mendel
Indikator Soal : Disajikan diagram persilangan ayam berpial Ros dengan ayam berpial biji. Peserta didik dapat mengitung
rasio F2 pada persilangan tersebut dengan tepat.
Level kognitif : L2

BUTIR SOAL

9. Perhatikan persilangan berikut! Keterangan:

P= RRpp X rrPP rrP_ = biji
(ayam jantan berpial Ros) (ayam betina berpial biji) R_pp = ros
G= Rp X rP R_P_ = walnut
F1=1 rrpp = bilah

Jika keturunan F1 (RrPp = walnut) disilangkan sesamanya (RrPp), kemungkinan fenotip yang muncul dari persilangan tersebut adalah ….
A. 9 walnut : 3 ros : 3 biji : 1 : bilah
B. 9 walnut : 3 ros : 3 bilah : 1 : biji
C. 9 walnut : 3 biji : 3 bilah: 1 : ros
D. 9 biji : 3 walnut : 3 ros : 1 : bilah
E. 9 ros : 3 walnut : 3 biji : 1 : bilah

KUNCI JAWABAN:
A. 9 walnut : 3 ros : 3 biji : 1 : bilah
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : .......................................

Kompetensi yang diuji : Peserta didik dapat mengemukakan keterkaitan metabolisme karbohidrat, protein dan lemak
Lingkup Materi : Biomolekuler dan Bioteknologi
Materi : Metabolisme sel
Indikator Soal : Disajikan bagan metabolisme karbohidrat, protein dan lemak, peserta didik mampu mengemukakan
keterkaitan metabolisme karbohidrat, protein dan lemak
Level kognitif : L2

BUTIR SOAL

10.

Perhatikan keterkaitan antara metabolisme karbohidrat, protein, dan lemak diatas!

protein, dan lemak diatas!
Senyawa kimia sebagai titik masuk penguraian protein dan lemak pada metabolisme karbohidrat adalah senyawa 5, yaitu....
A. asama amino
B. asam oksaloasetat
C. asam sitrat
D. asam piruvat
E. asetil Ko-A

KUNCI JAWABAN: E
 KARTU SOAL
(URAIAN)

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : .......................................

Kompetensi yang diuji : Peserta didik dapat mengaplikasikan produk-produk bioteknologi konvensional
Lingkup Materi : Biomolekuler dan Bioteknologi
Materi : Prinsip bioteknologi
Indikator Soal : Disajikan sebuah narasi tentang beberapa produk biotehnologi, peserta didik dapat menyebutkan produk yang
dihasilkan dari biotehnologi konvensional.
Level kognitif : L2

BUTIR SOAL

11. Disebuah minimarket terdapat beberapa produk-Produk makanan hasil dari bioteknologi , berikut yang merupakan makanan dari proses bioteknologi konvensional adalah....

A. mentega, roti, dan agar-agar

B. agar-agar, tapai, dan asam cuka
C. minyak goreng, susu kedelai, dan sirup
D. kecap, keju, dan yogurt
E. sirup, tape ketan, dan mentega

KUNCI JAWABAN: D
 KARTU SOAL
(URAIAN)

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : .......................................

Kompetensi yang diuji : Peserta didik dapat menentukan mekanisme transfer zat pada membran
Lingkup Materi : Biomolekuler dan Bioteknologi
Materi : Transfer membraan
Indikator Soal : Disajikan pernyataan tentang mekanisme transfer zat pada membran, peserta didik dapat menentukan
mekanisme trasfer zat yang menggunakan energi.
Level kognitif : L2

BUTIR SOAL

12. Berikut ini merupakan mekanisme transfer zat pada membran:

1. Difusi
2. Endositosis
3. Osmosis
4. Pompa Ion
5. Eksositosis
6. Difusi yang dipermudah
Mekanisme transfer zat yang menggunakan energi adalah....
A. 1, 3, 4
B. 1, 3, 5
C. 1, 3, 6
D. 2, 4, 5
E. 2, 4, 6

KUNCI JAWABAN: D
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

MATA PELAJARAN :BIOLOGI

KURIKULUM : K-13

Kompetensi yang diuji : Mengatasi permasalahan akibat gangguan yang terjadi pada makhluk hidup / perusakan lingkungan

Lingkup Materi : Ekologi

Materi : perubahan lingkungan, dampak dan cara mengatasinya

Indikator Soal : Disajikan deskripsi kerusakan lingkungan, Peserta didik dapat menganalisisi cara mengatasi permasalahan
akibat gangguan yang terjadi pada perusakan lingkungan dengan tepat
Level kognitif : L2

BUTIR SOAL

13. Akhir-akhir ini sering kita mendengar berbagai macam bencana alam yang terjadi di Indonesia seperti banjir, longsor dan lainnya. Salah satu penyebab bencana tersebut
adalah terjadinya perusakan lingkungan. Faktor utama penyebab perusakan lingkungan adalah terjadinya ilegal logging, pembukaan lahan untuk perkebunan dan pemukiman baru
dan eksploitasi sumber daya alam .
Berikut cara mengatasi permasalahan tersebut , kecuali ....
A. Reboisasi di lahan yang telah rusak
B. Mencegah penebangan liar
C. Melakukan etika lingkungan
D. Memanfaatkan sumber daya alam secara efisien
E. Membuang sampah secara sembarangan

KUNCI JAWABAN: E
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : K-13

Kompetensi yang diuji : Menentukan gambar piramida yang sesuai dengan populasi ekosistem (disajikan kasus)
Lingkup Materi : Keanekaragaman hayati dan ekologi
Materi : Ekosistem
Indikator Soal : Disajikan data pada ekosistem padang rumput, peserta didik dapat menentukan piramida jumlah yang tepat.
Level kognitif : L2 (C3)

BUTIR SOAL
14. Pada suatu ekosistem padang rumput, terdapat populasi ular 10 ekor, populasi serangga 500 ekor dan populasi tikus 100 ekor. Berdasarkan data, piramida jumlah yang tepat
untuk keberadaan populasi tersebut adalah....
A.

B.

C.
 D.

E.

KUNCI JAWABAN: C
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : K-13

Kompetensi yang diuji : Mengatasi permasalahan akibat gangguan yg terjadi pd makhluk hidup/perusakan lingkungan
Lingkup Materi : Perubahan lingkungan
Materi : Kerusakan lingkungan/pencemaran lingkungan
Indikator Soal : Menemukan faktor penyebab terjadinya kerusakan lingkungan .Peserta didik mampu menemukan masalah yg
menyebab kan terjadi pencemaran lingkungan.
Level kognitif : L2, C3

BUTIR SOAL
15. Berikut yang tidak termasuk polutan zat kimia dalam pencemaran lingkungan adalah..

a. Gas CFC
b. CO2
c. Radiasi
d. Pestisida
e. Asbes

Jawabn E.
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : .K13

Kompetensi yang diuji : Peserta didik dapat Mengurutkan pengetahuan dan pemahaman tentang sintesis protein
Lingkup Materi : Biomolekuler dan bioteknologi
Materi : Sintesis protein
Indikator Soal : Berdasarkan pernyataan peserta didik dapat mengurutkan tahapan sistesis protein.
Level kognitif : l 2 C3
BUTIR SOAL
16. Tahapan sintesis protein:
1. RNA-d Meninggalkan DNA Menuju sitoplasa.
2. DNA Melakukan transkripsi MeMbentuk RNA-d
3. asaM aMino berderet saling berikatan
4. terbentuk polipeptida
5. RNA-t Membawa asam amino yang sesuai kodon.
Urutan pada fase translasi adalah….
A. 1-2-4
B. 1-3-4
C. 2-1-4
D. 3-4-5
E. 5-3-4

KUNCI JAWABAN: B. 1-3-4

 KARTU SOAL
(URAIAN)

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM :K13

Kompetensi yang diuji : Peserta didik dapat menganalisis dampak bioteknologi.

Lingkup Materi : biomolekuler dan bioteknologi
Materi : Bioteknologi
Indikator Soal : Berdasarkan pernyataan peserta didik dapat menganalisis dampak bioteknologi
Level kognitif : L2 C3

BUTIR SOAL
17.implikasi bioteknologi bagi kehidupan manusia umumnya bermanfaat dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat.namun,dampak negative yang mungkin timbul Adalah
hilangnya plama nutfah yang akan menyebabkan….
A. Punahnya organisme langka
B. keanekaragaman hayati menurun
C. berkurangnya bibit ungul
D. hilangnya daya dukung lingkungan
E. biaya rehabilitasi hutan meningkat
KUNCI JAWABAN : B KEANEKARAGAAN HAYATI MENURUN
MATA PELAJARAN : BIOLOGI
KURIKULUM :K13

Kompetensi yang diuji : Peserta didik dapat Menentukan gambar trsanspor Membran
Lingkup Materi : biomolekuler dan bioteknologi
Materi : transpor MeMbran
Indikator Soal : Berdasarkan penyajian peserta didik dapat Menentukan percobaan transport MeMbran
Level kognitif : L2 C3

BUTIR SOAL
18. Perhatikan gambar membran sel berikut !

Dari gambar tersebut glikoprotein, glikolipid, dan ptoein perifer secara berurutan ditunjukan olah….
A. P-Q-R
B. R-Q-P
C. P-R-Q
D. R-P-Q
E. Q-P-R
KUNCI JAWABAN : D. R-P-Q
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : .......................................

Kompetensi yang diuji : Mengemukakan sifat dan cara kerja enzim.

Lingkup Materi : Biomolekuler dan bioteknologi
Materi : Metabolisme (sifat enzim dan kinerja nya)
Indikator Soal : Disajikan gambar cara kerja enzim,peserta didik dapat mengemukakan cara kerja enzim.
Level kognitif : L2

BUTIR SOAL

19. Perhatikan gambar reaksi enzimatis berikut!

Sifat enzim yang ditunjukkan adalah ….

A. bekerja dua arah
B. kerja enzim spesifik
C. bekerja membutuhkan energi
D. menghambat reaksi kimia
E. membantu reaksi kimia

KUNCI JAWABAN: B

KARTU SOAL
 (URAIAN)

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM :

Kompetensi yang diuji : Mengurutkan tahapan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat, protein dan lemak
Lingkup Materi : Biomolekuler dan bioteknologi
Materi : Metabolisme (Katabolisme dan anabolisme)
Indikator Soal : Disajikan pernyataan tentang proses anabolisme, peaserta didik dapat mengurutkan tahapan dari proses
anabolisme
Level kognitif : L2

BUTIR SOAL

20. Berikut adalah proses-proses pada Anabolisme:

1. Fiksasi CO2
2. Fotolisis H2O
3. Sintesis asam laktat
4. Pemakaian H+ untuk reduksi
5. Melibatkan fotosistem

Proses-proses yang terjadi pada reaksi terang ditunjukkan oleh....

A. 1 dan 3
B. 2 dan 3
C. 2 dan 5
D. 3 dan 4
E. 4 dan 5

KUNCI JAWABAN: C

KARTU SOAL
(URAIAN)
MATA PELAJARAN : BIOLOGI
KURIKULUM :

Kompetensi yang diuji : Menetukan tahapan reproduksi sel

Lingkup Materi : Biomolekuler dan bioteknologi
Materi : Reproduksi sel
Indikator Soal : Disajikan sebuah gambar tahapan spermatogenesis, peserta didik dapat menentukan tahapan reduksi yang
terjadi pada spermatogenesis.
Level kognitif : L2

BUTIR SOAL

21. Perhatikan bagan spermatogenesis diatas!

Reduksi terjadi pada waktu perkembangan....
A. spermatogonium ke spermatosit primer
B. spermatosit primer ke spermatosit sekunder
C. spermatosit sekunder ke spermatid
D. spermatid ke spermatozoa
E. spermatosit primer ke spermatid

KUNCI JAWABAN: B
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

MATA PELAJARAN : .......................................

KURIKULUM : .......................................

Kompetensi yang diuji : Menentukan nama kelompok dan dasar ditingkatan takson (filum/divisi)dengan dasar pengelompokan
Lingkup Materi : Klasifikasi makhluk hidup
Materi : Klasifiksasi hewan
Indikator Soal : Disajikan gambar berbagai macam hewan, Peserta didik mampu menentukan urutan takson hewan tersebut
dengan benar.

Level kognitif : L2

BUTIR SOAL

22.Berikut ini nama latin dua jenis hewan:

1) Panthera pardus
2) Panthera tigris
Dari nama latin hewan tersebut bahwa macan tutul dan harimau mempunyai hubungan kekerabatan yang paling dekat dalam tingkatan....
A. Spesies
B. kelas
C. Ordo
D. Familia
E. genus

Jawaban:
E .genus
Pembahasan:
Pada nama latin macan tutul dan harimau mempunyai nama latin yang sama ,pada kata pertamanya ,yaitu panthera.pada kata pertama menunjukan nama genus,oleh
karena itu macan tutul dan harimau mempunyai hubungan kekerabatan yang paling dekat dalam tingkat genus
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

MATA PELAJARAN : .......................................

KURIKULUM : .......................................

Kompetensi yang diuji : Menjelaskan Proses Yang Terjadi pada satu/dua tahap yang ditentukan pada daur hidup anggota filum
mollusca

Lingkup Materi : Animalia

Materi : Hewan invertebrata
Indikator Soal : Disajikan gambar daur hidup dari anggota filum vermes(Faciola hepatica),peserta didik dapat menentukan
peristiwa yang terjadi pada bagian yang diberi tanda nomor 2 dengan tepat.
Level kognitif : L2

BUTIR SOAL
23.

Jawaban : C: peudogenesis
 (PILIHAN GANDA)

MATA PELAJARAN : .......................................

KURIKULUM : .......................................

Kompetensi yang diuji : 4.1 Menganalisis peranan komponen ekosistem dalam jaringan-jaringan makanan(disajikan gambar)
Lingkup Materi : Keanekaraganan Hayati dan Ekologi
Materi : Rantai Makanan dan Jaring-jaring Makanan
Indikator Soal : -Disajikan gambar ekosistem,peserta didik dapat menganalisis ekosistem dalam jaring-jaring makanan
dengan tepat
Level kognitif : L2

BUTIR SOAL

24. Perhatikan rantai makanan berikut.

Padi –Belalang – Kadal – Burung

Mahluk hidup yang berperan sebagai produsen dankonsumen tingkat I adalah....

A. rumput dan elang
B. kadal dan belalang
C. rumput dan kadal
D. rumput dan belalang
E. kadal dan belalang

Jawaban:
D: rumput dan belalang
Pembahasan:
Produsen adalah organisme yang mampu memproduksi makanan sendiri. Sementara itu, konsumen tingkat 1 adalah organisme yang memakan produsen.oleh karena itu,
maka produsen dan konsumen tingkat 1 secara berturut – turut adalah rumput dan belalang
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

MATA PELAJARAN :BIOLOGI

KURIKULUM : K-13

Kompetensi yang diuji : Menyebutkan macam jaringan dan fungsi pada deskripsi cirri-ciri jaringan pada tumbuhan
Lingkup Materi : Struktur dan fungsi makhluk hidup
Materi : Struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan
Indikator Soal : Disajikan gambar jaringan tumbuhan, peserta didik dapat menentukan macam jaringan dan fungsi pada
penyajian gambar tersebut dengan tepat
Level kognitif : L1 (C2)

BUTIR SOAL

25. perhatikan gambar berikut ini

Pada gambar diatas bagian yang ditunjuk X adalah jaringan ... dan berfungsi untuk…
A. Floem yang berfungsi untuk mengangkut hasil fotosintesis
B. Xylem yang berfungsi untuk mengangkut mineral dari dalam tanah
C. kambium yang berfungsi untuk pertumbuhan primer
 D. empelur yang berfungsi untuk pertumbuhan primer
E. parenkim yang berfungsi untuk menyimpan bahan makanan

kunci : B
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : K-13

Kompetensi yang diuji : Menentukan gangguan / penyakit pada deskripsi gangguan tulang otot
Lingkup Materi : Struktur dan fungsi makhluk hidup
Materi : Sistem gerak pada manusia
Indikator Soal : Disajikan ciri-ciri gangguan/penyakit pada tulang, peserta didik mampu menentukan jenis gangguan/penyakit
tulang dengan tepat.
Level kognitif : L2 (C3)

BUTIR SOAL

26. Seorang bapak mengalami rasa sakit di bagian perut bawah. Berdasarkan hasil pemeriksaan dokter, otot dinding perut sobek yang mengakibatkan usus melorot ke bawah
masuk ke rongga perut.

Berdasarkan hasil pemeriksaan dapat diketahui bahwa bapak tersebut menderita....

A. Lordosis
B. Dislokasi
C. Fraktura
D. Rheumatik
E. Hernia abdominalis.

KUNCI JAWABAN: E
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : K-13

Kompetensi yang diuji : Menentukan gangguan / penyakit pada deskripsi gangguan tulang otot
Lingkup Materi : Struktur dan fungsi makhluk hidup
Materi : Sistem gerak pada manusia
Indikator Soal : Disajikan ciri-ciri gangguan/penyakit pada tulang, peserta didik mampu menentukan jenis gangguan/penyakit
tulang dengan tepat.
Level kognitif : L2 (C3)

BUTIR SOAL
27. Gangguan pada tulang yang disebabkan karena kebiasaan duduk yang salah disebabkan karena kebiasaan yang salah, menyebabkan tulang belakang terlalu melengkung ke
belakang disebut….
A. Skoliosis
B. Lordosis
C. Kifosis
D. Rakitis
E. Osteoforosis

Kunci Jawaban:
B.
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

MATA PELAJARAN :BIOLOGI

KURIKULUM : K-13

Kompetensi yang diuji : Menginterprestasikan grafik percobaan pengaruh faktor tertentu (PH,suhu, konsentrasi subtstrat/enzim)
Lingkup Materi : Kerja enzim
Materi : Faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim
Indikator Soal : Disajikan grafik hubungan suhu dengan kerja enzim , Peserta didik Mampu menginterprestasikan kesimpulan
pengaruh suhu terhadap kerja enzim
Level kognitif : L3 C4

BUTIR SOAL
28

Kunci Jawaban C
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : K-13

Kompetensi yang diuji : Menentukan tahapan /senyawa kimia yang berkaitan di bagian yang ditentukan
Lingkup Materi : Bio molekuler dan biotehnologi
Materi : Metabolisme
Indikator Soal : Disajikan skema tahapan Respirasi aerob, peserta didik menentukan tahapan/senyawa kimia yang dihasilkan
dari reaksi tertentu
Level kognitif : L3 (C4)

BUTIR SOAL
29. . Perhatikan skema respirasi aerob berikut ini!
3

2 Asam Piruvat 2 Transpor elektron

X 1

ATP

Bila x adalah 1 molekul glikosa, maka no 1,2 dan 3 adalah….

A. Glikolisis, siklus kerbs, H2O
B. Dekarboksilasi oksidatif, siklus kerb, ATP
C. Rantai electron, glikolisis, CO2
D. glikolisis, dekarboksilasi oksidatif, NADH
E. Siklus Kreb, Glikolisis, FADH

Kunci jawaban : A
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KURIKULUM : K-13

Kompetensi yang diuji : Menganalisis mekanisme bioteknologi

Lingkup Materi : Bio molekuler dan biotehnologi
Materi : Bioteknologi
Indikator Soal : Disajikan produk bahan baku dari hasil bioteknologi, peserta didik mampu menentukan bioteknologi
tradisional yang paling tepat
Level kognitif : L3 (C4)

BUTIR SOAL
30. bahan ,baku dan produknya dari hasil bioteknologi tradisional yang paling tepat adalah….
Bahan Baku Mikroba Produk
A. Kedelai Muscor Sp Tempe
B. Ketan Rhizopus Orizae Tape Ketan
C. Susu Saccharomyces Cerepeceae Yoghurt
D. Kedelai Aspergillus Wentii Kecap
E. Singkong Rhizopus Orizae Tape Singkong

KUNCI: D
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

MATA PELAJARAN : .......................................

KURIKULUM : .......................................

Kompetensi yang : Peserta didik dapat menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak dalam kaitannya
diuji dengan bioproses dan gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem gerak manusia

Lingkup Materi : Struktur dan fungsi makhluk hidup

Materi : Sistem gerak
Indikator Soal : Peserta didik dapat menjelaskan salah satu tahapan sistem kerja otot
Level kognitif : Level 1

BUTIR SOAL
1. Pada saat otot berelaksasi, salah satu tahap yang terjadi adalah....
a. Panjang zona H tetap, pita I berubah
b. Terjadi perubahan panjang zona H dan pita I
c. Aktin berperan aktif, miosin tidak
d. Memerlukan banyak energi
e. Panjang zona H berubah, pita I tetap

KUNCI JAWABAN: B

MATA PELAJARAN : .......................................

KURIKULUM : .......................................
Kompetensi yang : Peserta didik dapat menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi dalam
diuji kaitannya dengan bioproses dan gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem sirkulasi manusia

Lingkup Materi : Struktur dan fungsi makhluk hidup

Materi : Sistem sirkulasi
Indikator Soal : Disajikan mekanisme pembekuan darah, peserta didik dapat menentukan proses yang terjadi pada tahapan
tertentu
Level kognitif : Level 1

BUTIR SOAL
f. Perhatikan bagan pembekuan darah berikut!

Proses yang terjadi pada tahap X adalah....

a. Terbentuknya trombin yang memicu pecahnya trombosit
b. Terbentuknya trombosit yang merangsang pembentukan fibrinogen
c. Perubahan fibrinogen menjadi trombin yang merangsang pecahnya trombositd
d. Pecahnya trombosit karena saling bertabrakane
e. Trombin mengaktivasi fibrinogen membentuk benang fibrin
KUNCI JAWABAN:E
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

MATA PELAJARAN : .......................................

KURIKULUM : .......................................

Kompetensi yang : Peserta didik dapat menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem pencernaan dalam
diuji kaitannya dengan nutrisi, bioproses dan gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem pencernaan manusia

Lingkup Materi : Struktur dan fungsi makhluk hidup

Materi : Sistem pencernakan
Indikator Soal : Diberikan data tabel hasil uji makanan, peserta didik dapat menentukan kandungan zat bahan makanan yang
diujikan.
Level kognitif : Level 3

BUTIR SOAL
g. Perhatikan data percobaan di bawah ini!

No. Bahan Perubahan warna setelah diberi reagen

makanan Kalium Iodida Biuret Kertas roti
1 V biru tua biru tidak transparan
2 W putih ungu tidak transparan
3 X putih ungu transparan
4 Y kuning biru tidak transparan
5 Z biru tua biru tidak transparan

Bahan makanan yang mengandung amilum adalah....

a. W dan Xb.
b. X dan Z
c. V dan Z
d. D dan Y
e. X dan Y
KUNCI JAWABAN:C

KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

MATA PELAJARAN : .......................................

KURIKULUM : .......................................

Kompetensi yang : Peserta didik dapat menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi dalam
diuji kaitannya dengan bioproses dan gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem ekskresi manusia

Lingkup Materi : Struktur dan fungsi makhluk hidup

Materi : Sistem
Indikator Soal : Disajikan gambar berbagai macam organ sistem ekskresi, peserta didik dapat menentukan fungsi masing-masing
organ.
Level kognitif : Level 1

BUTIR SOAL
2. Perhatikan gambar organ-organ penyusun sistem ekskresi di bawah ini!

Organ yang berfungsi untuk mengekresikan sis metabolisme berupa CO2 dan keringan secara beruntun adalah ....
a. (1) dan (2)
b. (1) dan (3)
c. (1) dan (4)
d. (2) dan (3)
e. (3) dan (4)

KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

MATA PELAJARAN: BIOLOGI

KURIKULUM : 2013

Kompetensi yang diuji : Peserta didik dapat menganalisis proses pembelahan sel sebagai dasar penurunan sifat dari induk kepada
keturunannya
Lingkup Materi : Biomolekuler dan bioteknologi
Materi : System reproduksi
Indikator Soal : Disajikan bagan peristiwa spermatogenesis, peserta didik dapat menentukan nama bagian yang ditunjuk
Level kognitif : Level 1

BUTIR SOAL :
21. Berikut ini merupan urutan peristiwa spermatogenesis.

Bagian 2 dan 4 secara berurutan adalah ….

F. spermatogenesis dan spermatosit sekunder
G. spermatosit primer dan spermatid
H. spermatogonium dan spermatid
I. spermatosit primer dan spermatosit sekunder
J. spermatid dan spermatozoa

KUNCI JAWABAN : B

KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

MATA PELAJARAN : BIOLOGI (37)

KURIKULUM : K-13

Kompetensi yang diuji : Menjelaskan alasan adanya variasi individu dpt menjadi petunjuk evolusi biologi
Lingkup Materi : Evolusi
Materi : Petunjuk evolusi
Indikator Soal : Disajikan gambar variasi yang terjadi pada suatu spesies, peserta didik mampu menjelaskan bahwa variasi
 tersebut merupakan petunjuk adanya evolusi
Level kognitif : L2, C3

BUTIR SOAL
10. Perhatikan gambar berikut!

Berdasarkan gambar di atas Pernyataan yang tepat antara variasi individu dengan evolusi adalah….
A. Perubahan bentuk paruh burung finch merupakan bagian dari homologi
B. Variasi pada paruh burung finch merupakan hasil dari proses adaptasi dan homologi
C. Perubahan bentuk paruh burung finch merupakan bagian dari adaptasi terhadap lingkungan
D. Variasi pada paruh burung finch merupakanperbedaan individu sebagai petunjuk terjadinya proses evolusi
E. Perubahan bentuk paruh burung finch fakta terjadinya proses analogi dan homologi sebagai petunjuk evolusi

KUNCI JAWABAN: D