B A D A N A K R E D I TA S I N A S I O N A L S E K O L A H / M A D R A S A H

PROFESIONAL | TEPERCAYA |
TERBUKA
AKREDITASI BERMUTU UNTUK PENDIDIKAN BERMUTU

BIMBINGAN TEKNIS PENDAMPINGAN

PERCEPATAN AKREDITASI SMP PARIMO TAHUN
2023

PARIMO, 17 JULI 2023

BADAN AKREDITASI NASIONAL SEKOLAH/MADRASAH

 TIM BANS/M
NO KABUPATEN NARASUMBER PANITIA
1. Palu Dr. Drs. Abdul Gani, M.Si
1 2. Sigi Moh. Taofan,S.Kom
3. Perimo Moh. Irfan, ST

1. Donggala Dr. H. Gazali Lembah, M.Pd

2 2. Poso Moh. Taofan,S.Kom
Moh.Irfan, ST
1. Morowali Dra. Hadijah, M.Pd
3 2. Morowali Moh. Taofan,S.Kom
Nuningyarti, S.E
Rahmawaty, S.H
Utara Moh. Irfan, ST Ditayanti, SP
1. Touna Dra. Hj. Hartati Haris, M.Pd
4 2. Buol Moh. Taofan,S.Kom
3. Tolitoli Moh. Irfan, ST
1. Banggai Karmila, S.H., M.Pd
5 2. Bangkep Moh. Taofan,S.Kom
3. Balut Moh. Irfan, ST
 TUJUAN

SETELAH MENGIKUTI SOSIALISASI PESERTA DAPAT:

1. MEMAHAMI KONSEP DAN TAHAPAN AKREDITASI 2023
2. MENJELASKAN KERANGKA PIKIR IASP2020, REKAPITULASI
BUTIR DAN BOBOT KOMPONEN IASP2020
3. MENJELASKAN KOMPONEN PENILAIAN IASP2020 DAN
PENGISIAN IASP2020
4. MELAKUKAN SIMULASI PERHITUNGAN NILAI AKHIR
AKREDITASI
5. MELAKUKAN SIMULASI PENGISIAN DIA PADA SISPENA
 SKENARIO KEGIATAN
PENGANTAR IASP2020 PENGANTAR SISPENA
09.00- 12.00 13,00 – 14.00

LANJUTAN PENGISIAN PENDAMPINGAN PENGISIAN DIA

DIA 14.00 – 15.00
15.30 – 16.30

PENUTUPAN
16.30 – 17.00 TIM SEKOLAH MENGISI DI SISPENA

SEKOLAH MELAKUKAN VERIFIKASI

HASIL ISIAN SEBELUM DIKIRIM
 SASARAN TAHUN 2023
KABUPATEN PARIGI MOUTONG
SUDAH DI BELUM DI
SUDAH DI
JENJANG OTOMASI OTOMASI/VISI JUMLAH
VISITASI TAHAP 1 TASI
TAHAP 1
SD 7 83 90
SMP 4 2 26 32
SMA 3 3
SMK 1 4 5
MI 1 1 10 12
MTs 1 2 10 13
MA 1 2 3
TOTAL 7 13 138 158
 SASARAN BELUM DI OTOMASI/ VISITASI
SASARAN 2023
JENJANG Bukan Sasaran JUMLAH
Sasaran Visitasi
Visitasi

SD 72 11 83

SMP 19 7 26
SMA 3 3
SMK 4 4
MI 9 1 10
MTs 10 10
MA 2 2
TOTAL 115 23 138
PROGRES PENGISIAN LEVEL DIA 17-07-2023
JENJANG SMP

Selesai Jumla
Kab/Kota Belum Mengisi Belum Selesai
Mengisi h
Kab. Banggai 4 21 25
Kab. Banggai Kepulauan 9 15 24
Kab. Banggai Laut 1 8 9
Kab. Buol 2 15 17
Kab. Donggala 1 14 15
Kab. Morowali 3 5 8
Kab. Morowali Utara 3 8 11

Kab. Parigi Moutong 3 4 21 28

Kab. Poso 1 2 16 19
Kab. Sigi 3 9 12
Kab. Tojo Una-Una 1 1 9 11
Kab. Tolitoli 1 4 9 14
Kota Palu 2 4 6 12

Total 11 38 156 205

PROGRES PENGISIAN DIA
UPDATE 17/07/2023
Yang nama sekolahnya hijau sudah otomasi
tahap 1

JENJ SASARAN_VISI
ID NPSN NAMA KAB_KOTA KET PENGISIAN DIA
ANG TASI_2023

4020293 Kab. Parigi RE Bukan Sasaran

1 SMP ALKHAIRAAT PARIGI SMP Belum Mengisi
0 Moutong 2018 Visitasi

4020293 Kab. Parigi RE Bukan Sasaran

2 SMP KRISTEN GPID SUMBERSARI SMP Selesai Mengisi
1 Moutong 2018 Visitasi

4020293 Kab. Parigi RE Bukan Sasaran

3 SMP SARASWATI TOLAI SMP Selesai Mengisi
5 Moutong 2018 Visitasi

4020296 Kab. Parigi RE Bukan Sasaran

4 SMP NEGERI 2 PALASA SMP Selesai Mengisi
0 Moutong 2018 Visitasi

4020296 Kab. Parigi RE Bukan Sasaran

5 SMP NEGERI 4 BOLANO LAMBUNU SMP Selesai Mengisi
6 Moutong 2018 Visitasi

4020424 Kab. Parigi RE Bukan Sasaran

6 SMP NEGERI 3 SAUSU SMP Selesai Mengisi
6 Moutong 2018 Visitasi

4020506 Kab. Parigi RE Bukan Sasaran

7 SMP SATU ATAP NEGERI 1 PARIGI SELATAN SMP Selesai Mengisi
3 Moutong 2018 Visitasi

4020512 SMP NEGERI SATU ATAP NEGERI 1 PARIGI Kab. Parigi RE Bukan Sasaran
8 SMP Selesai Mengisi
4 TENGAH Moutong 2018 Visitasi

4020512 SMP NEGERI SATU ATAP NEGERI 2 PARIGI Kab. Parigi RE Bukan Sasaran
9 SMP Selesai Mengisi
5 SELATAN Moutong 2018 Visitasi

4020512 SMP NEGERI SATU ATAP NEGERI 3 PARIGI Kab. Parigi RE Bukan Sasaran
10 SMP Selesai Mengisi
6 SELATAN Moutong 2018 Visitasi

4020512 Kab. Parigi RE Bukan Sasaran

 Yang nama sekolahnya hijau sudah otomasi
tahap 1

JENJ SASARAN_VISIT
ID NPSN NAMA KAB_KOTA KET PENGISIAN DIA
ANG ASI_2023

4020621 Kab. Parigi RE Bukan Sasaran

15 SMP NEGERI 6 TOMINI SMP Selesai Mengisi
5 Moutong 2018 Visitasi

4020629 Kab. Parigi RE Bukan Sasaran

16 SMP SATU ATAP NEGERI 1 TORUE SMP Selesai Mengisi
8 Moutong 2018 Visitasi

4020648 Kab. Parigi RE Bukan Sasaran

17 SMP NEGERI 6 BOLANO LAMBUNU SMP Selesai Mengisi
6 Moutong 2018 Visitasi

4020648 Kab. Parigi RE Bukan Sasaran

18 SMP NEGERI 3 MEPANGA SMP Selesai Mengisi
8 Moutong 2018 Visitasi

6978778 Kab. Parigi RE Bukan Sasaran

19 SMP SATU ATAP NEGERI 1 PARIGI BARAT SMP Belum Selesai
4 Moutong 2018 Visitasi

6990300 Kab. Parigi RE Bukan Sasaran

20 SMP SATU ATAP NEGERI 3 TINOMBO SELATAN SMP Belum Mengisi
6 Moutong 2018 Visitasi

6994561 Kab. Parigi RE

21 SMP SATU ATAP NEGERI KARYA MANDIRI SMP Sasaran Visitasi Selesai Mengisi
5 Moutong 2018

6994618 Kab. Parigi RE Bukan Sasaran

22 SMP NEGERI 2 BOLANO SMP Selesai Mengisi
8 Moutong 2018 Visitasi

4020436 Kab. Parigi

23 SMP NEGERI 4 TINOMBO SELATAN SMP TT Sasaran Visitasi Belum Selesai
5 Moutong

6999589 Kab. Parigi

24 SMP SATU ATAP NEGERI 2 TOMINI SMP TT Sasaran Visitasi Belum Selesai
0 Moutong

6998983 Kab. Parigi

25 SMP IT AR-RAYYAN SMP BT Sasaran Visitasi Belum Selesai
0 Moutong

7000074 Kab. Parigi

MATERI SOSIALISASI

1 2 3 4 5
 1

KONSEP DAN TAHAPAN AKREDITASI

 Konsep
Akreditasi adalah kegiatan penilaian kelayakan program dan/atau satuan
pendidikan berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan sebagaimana dinyatakan
pada UU Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, pasal 1
ayat (22).
Akreditasi sekolah/madrasah adalah proses penilaian secara komprehensif
terhadap kelayakan satuan atau program pendidikan, yang hasilnya
diwujudkan dalam bentuk pengakuan dan peringkat kelayakan dalam bentuk
yang diterbitkan oleh suatu lembaga yang mandiri dan profesional.
1. TAHAPAN PELAKSANAAN AKREDITASIAKREDITASI
1. MEKANISME AKREDITASI

8 Penerbitan Sertifikat
Akreditasi & Rekomendasi
7 Pengumuman
Hasil Akreditasi
6 Penetapan Hasil dan
Rekomendasi Akreditasi
5 Verifikasi Hasil Validasi &
Penyusunan Rekomendasi
8 LANGKAH 4 Validasi Proses dan
AKREDITASI Hasil Visitasi
3 Visitasi Ke
Sekolah/Madrasah
2 Asesmen Kecukupan
Sasaran Akreditasi
1 Sosialisasi IASP dan
Pelaksanaan Akreditasi

Sekretariat.bansm@kemdikbud.go.id
 2

KERANGKA PIKIR IASP2020 , REKAPITULASI BUTIR DAN

KOMPONEN IASP2020
 KERANGKA PIKIR INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN TAHUN
2020
(IASP2020)
KERANGKA PIKIR IASP-2020
PERFORMANCE
BASED
MANAJEMEN PROSES Data primer:
SEKOLAH PEMBELAJARAN
▪ Observasi
MUTU ▪ Dokumen
LULUSAN ▪ Wawancara
MUTU ▪ Angket
PTK
GURU

COMPLIANCE
BASED
Data sekunder: BIAYA
KURIKULUM
▪ DAPODIK
▪ EMIS PENILAIAN SARPRAS
▪ PMP
 REKAPITULASI JUMLAH KOMPONEN, BUTIR, NOMOR BUTIR, SKOR
MAKSIMAL DAN BOBOT KOMPONEN IASP2020
MUTU LULUSAN PROSES MUTU GURU MANAJEMEN
NO PEEMBELAJARAN SEKOLAH
SEKOLAH
IR NB JB JSM B NB JB JSM BK NB JB JSM BK NB JB JSM
K

1 SD 8 11 44 35 12-18 8 32 29 19-22 4 16 18 23-35 13 52

1-11 36

2 SMP 9 1-11 11 44 35 12-18 7 28 29 19-22 4 16 18 23-35 13 52

3 SMA 9 1-11 11 44 35 12-18 7 28 29 19-22 4 16 18 23-35 13 52

4 SMK 10 1-11 13 52 35 12-18 9 36 29 19-22 5 20 18 23-35 17 68

36,37 38,39 40 41-44

5 SLB 10 1-11 12 48 35 12-18 8 32 29 19-22 4 16 18 23-35 16 54

36 37 38-40

JUMLAH
KETERANGAN: IR= Indikator relatif, NB= Nomor butir, JB= Jumlah Butir, JSM= Jumlah skor maksimun, BK= Bobot komponen
 32
KOMPONEN
KOMPONEN
PENILAIAN
AKREDITASI
PENILAIAN
DAN
PENGISIAN
AKREDITASI
IASP2020

COMPLIANCE
(15%)

PERFORMANCE
(85%)
 2.1
KOMPONEN
COMPLIANCE
(IPM DAN IPR)
INDIKATOR INDIKATOR PEMENUHAN RELATIF (IPR)
PEMENUHAN (SD/MI)
MUTLAK (IPM)
1. Izin operasional 1. Kualifikasi akademik guru minimun S1 atau D4
2. STTPL kepala 2. Guru yanag memiliki sertifikat pendidik
sekolah 3. Guru yang mengajar sesuai latar belakang
3. Sekolah pernah pendidikan
meluluskan siswa 4. Sekolah/madrasah memiliki tenaga
4. Alokasi waktu administrasi yaang memenuhi syarat sesuai
proses pembelajaran ketentuan
sesuai kurikulum 5. Jumlah rombongan belajar
nasional 6. Bangunan sekolah/Madrasah memiliki instalasi
5. Menyelenggarak listrik dengan daya yang mencukupi kebutuhan
an seluruh mata 7. Ruangan penunjang yang cukup
pelajaran yang 8. Sekolah memiliki WC/jamban
diwajibkan sesuai
kurikulum nasional
 PERNYATAAN, LEVEL DAN CAPAIAN RELATIF IPR

Perny
NO ataan/ Capaian relatif
Level
Kualifikasi akademik guru minimum S1 atau D4
4 90%-100% guru berpendidikan S1/D4
1 3 80%-89% guru berpendidikan S1/D4
2 70%-79% guru berpendidikan S1/D4
1 Kurang dari 70% guru berpendidikan S1/D4
Guru yang memiliki sertifikat pendidik
4 85%-100% memiliki sertifikat pendidik
3 70%-84% memiliki sertifikat pendidik
2 2 55%-69% memiliki sertifikat pendidik
1 Kurang dari 55% memiliki sertifikat pendidik
 PERNYATAAN, LEVEL DAN CAPAIAN RELATIF IPR

Pernyataan
NO / Level Capaian relatif
Guru yang mengajar sesuai dengan latar belakang pendidikan
4 85%-100% mengajar sesuai dengan latar belakang pendidikannya
3 3 70%-84% mengajar sesuai dengan latar belakang pendidikannya
2 55%-69% mengajar sesuai dengan latar belakang pendidikannya
1 Kurang dari 55% mengajar sesuai dgn latar belakang
pendidikannya
Sekolah memiliki kepala tenaga administrasi yang memenuhi syarat sesuai ketentuan
Kepala tenaga admnistrasi berpendidikan S1 dengan pengalaman minimal 4 tahun atau D3 dengan
4 pengalaman minimal 8 thn dan memiliki sertifikat

Kepala tenaga administrasi berpendidikan S1 dengan pengalaman 2-3 thn atau D3 dengan pengalaman
3 kurang dari 5-7 thn dan memiliki sertifikat
4
Kepala tenaga administrasi berpendidikan S1 dengan pengalaman minimal 4 thn atau D3 dengan
2 pengalaman minimal 8 thn dan tidak memiliki sertifikat

Kepala tenaga administrasi berpendidikan S1 dengan pengalaman 2-3 thn atau D3 dengan pengalaman
1 kurang dari 5-7 thn, dan tidak memiliki sertifikat atau berpendidikan di bawah D3
 PERNYATAAN, LEVEL DAN CAPAIAN RELATIF IPR

Pernyataan
NO / Level Capaian relatif
Sekolah/madrash memiliki kepala laboratorium/bengkel/wprkshop dengan
kualifikasi akademik sesuai ketentuan standar yang berlaku
Guru yang memiliki kualifikasi minimal S1, berpengalaman lebih dari 3 tahun, dan memiliki sertifikasi kepala
4 laboratorium sekolah/madrasah dari perguruan tinggi atau lembaga lain yang ditetapkan oleh pemerintah, atau
5 laboran/teknisi berpendidikan minimal D3, berpengalaman lebih dari 5 tahun sebagai laboran/teknisi dan memiliki
sertifikat kepala laboratorium sekolah/madrasah dari perguruan tinggi atau lembaga lain yang ditetapkan oleh
pemerintah.

Guru yang memiliki kualifikasi minimal S1, berpengalaman lebih dari 3 tahun, dan memiliki sertifikasi kepala
3 laboratorium sekolah/madrasah dari perguruan tinggi atau lembaga lain yang ditetapkan oleh pemerintah, atau
laboran/teknisi berpendidikan minimal D3, berpengalaman 5 tahun sebagai laboran/teknisi dan memiliki sertifikat
kepala laboratorium sekolah/madrasah dari perguruan tinggi atau lembaga lain yang ditetapkan oleh pemerintah.

Guru yang memiliki kualifikasi minimal D3, berpengalaman lebih dari 3 tahun, dan memiliki sertifikasi kepala
2 laboratorium sekolah/madrasah dari perguruan tinggi atau lembaga lain yang ditetapkan oleh pemerintah, atau
laboran/teknisi berpendidikan minimal D2, berpengalaman minimal 5 tahun sebagai laboran/teknisi dan memiliki
sertifikat kepala laboratorium sekolah/madrasah dari perguruan tinggi atau lembaga lain yang ditetapkan oleh
pemerintah.

Guru yang memiliki kualifikasi D3, dan berpengalaman kurang dari 3 tahun atau laboran/teknisi berpendidikan D2
1 dan berpengalamana kurang dari 5 tahun sebagi laboran/teknisi.
 PERNYATAAN, LEVEL DAN CAPAIAN RELATIF IPR

Pernyataan
NO / Level Capaian relatif
Sekolah memiliki kepala perpustakaan yang memenuhi syarat sesuai ketentuan
Jalur pendidik berpendidikan S1/D4 dengan pengalaman minimal 3 tahun atau jalur tenaga kependidikan
4 minimal D2 dengan pengalaman minimal 4 thn dan memiliki sertifikat

6 3 Jalur pendidik berpendidikan S1/D4 dengan pengalaman minimal 1-2 thn atau jalur tenaga kependidikan
minimal D2 dengan pengalaman minimal 1-3 thn, dan memiliki sertifikat

Jalur pendidik berpendidikan S1/D4 dengan pengalaman minimal 3 thn atau dengan jalur tenaga
2 kependidikan minimal D2 dengan pengalaman minimal 4 thn, dan tidak memiliki sertifikat

Di luar ketentuan 2,3, dan 4

1
Jumlah rombongan belajar
Jumlah siswa per rombngan belajar maksimum 32 siswa
4
Jumlah siswa per rombongan belajar sebanyak 33 – 34 siswa
3
7 2 Jumlah siswa per rombongan belajar sebanyak 35 – 36 siswa

Jumlah siswa per rombongan belajar melebihi 36 siswa

1
 PERNYATAAN, LEVEL DAN CAPAIAN RELATIF IPR

Pernyataan
NO / Level Capaian relatif
Bangunan sekolah memiliki instalasi listrik dengan daya yang mencukupi
kebutuhan
4 Memiliki daya 2200 watt atau lebih
8
3 Memiliki daya 1300 watt

2 Memiliki daya 900 watt

1 Memiliki daya di bawah 900 watt

Ruangan penunjang yang cukup

4 Memiliki ruang kepala sekolah, guru, administrasi,UKS, BK, Ibadah dann OSIS

3 Memiliki ruang kepala sekolah, guru, administrasi, ibadah, dan memiliki 1-2 ruang
diantara ruang UKS, BK dan OSIS
9
2 Memiliki ruang kepala sekolah, guru, administrasi, ibadah

1 Tidak memiliki salah satu daru ruang kepala sekolah, guru atau admnistrasi
 PERNYATAAN, LEVEL DAN CAPAIAN RELATIF IPR

Pernyataan
NO / Level Capaian relatif
Sekolah memiliki WC/Jamban
4 Minimun terdapat 1 unit jamban untuk kurang dari 40 siswa pria, 1 jamban untuk
kurang dari 30 siswa wanita.
10 Minimun 1 unit jamban untuk setiap 40 siswa pria, 1 unit jamban untuk setiap 30
3
siswa wanita.

2 Minimun terdapat 1 unit jamban untuk setiap 40 siswa

1 Terdapat 1 jamban
 3.2.
KOMPONEN PERFORMANCE (KINERJA)

1 2 3 4
KOMPONEN DAN SUB-KOMPONEN IASP-2020
BUTIR INTI BUTIR KEKHUSUSAN
No
KOMPONEN SUB-KOMPONEN (SEMUA
.
JENJANG) SD/MI SMK/MAK SLB

1 Mutu Lulusan Karakter Siswa 4

Kompetensi Siswa 6 1 1

Kepuasan Pemangku Kepentingan 1 1

2 Proses Pembelajaran Kualitas Pembelajaran di Kelas dan di Luar Kelas 3 2 1

Iklim Belajar di Kelas 3

Pemanfaatan Sarana dan Prasarana Penunjang Proses Pembelajaran 1

3 Mutu Guru Kompetensi Guru 1 1

Pengembangan Profesi Guru 2 1

Inovasi dan Kreativitas Guru 1

JUMLAH 22 1 5 2
KOMPONEN DAN SUB-KOMPONEN IASP-2020
BUTIR INTI
No
KOMPONEN SUB-KOMPONEN (SEMUA
. SMK/MA
JENJANG) SD/MI SLB
4 Manajemen Pencapaian Visi dan Misi 1 K
Sekolah/ Madrasah Kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah 1

Kepemimpinan Kepala Sekolah/Madrasah 1

Budaya Sekolah/Madrasah 2

Pelibatan Masyarakat 1 1 1

Pengelolaan Kurikulum 1 1

Pengelolaan Sarana dan Prasarana 1 2

Pengelolaan Guru dan Tenaga Kependidikan 1 1 1

Pengelolaan Pembiayaan 1

Pengelolaan Kesiswaan 2

Penjaminan Mutu Internal 1

JUMLAH 13 4 3
METODE PENGUMPULAN INFORMASI (1)
No Butir Observasi Dokumen Wawancara Angket
1 √ √ √
2 √ √ √
3 √ √
4 √ √ √
5 √ √ √
6 √ √ √
7 √ √ √
8 √ √ √
9 √ √
10 √ √
11 √ √
12 √ √ √
13 √ √ √
14 √ √
15 √ √
METODE PENGUMPULAN INFORMASI (2)
No Butir Observasi Dokumen Wawancara Angket

17 √ √
18 √ √ √

19 √ √

20 √ √

21 √ √

22 √ √ √
23 √ √ √

24 √ √

25 √ √

26 √ √ √

27 √ √ √
28 √ √

29 √ √

30 √ √

31 √ √ √

32 √ √
33 √ √
 METODE PENGUMPULAN INFORMASI (3)
No Butir
Observasi Dokumen Wawancara Angket
Kekhususan
Jenjang SD/MI
36 √ √
Jenjang SMK/MAK
36 √ √
37 √ √
38 √ √ √
39 √ √
40 √ √ √
41 √ √
42 √ √ √
43 √ √
44 √ √
Jenjang SLB/MLB
36 √ √ √
37 √ √
 ALUR PENENTUAN CAPAIN LEVEL KINERJA

Observasi,Telaah
1 Lakukan 2 Dokumen, Wawancara,
pembuktian kinerja Angket

Pahami definisi Buat kesimpulan

kata kunci penilaian
PETUNJUK
TEKNIS
5 3

Capaian level
kinerja hrs sesuai 4 Tentukan capaian
uraian kesimpulan kinerja pada level
penilaian
 3.2.1

MUTU LULUSAN
1-11 dan 36-37 (SMK), 36 (SLB)

14 BUTIR
1. Komponen Mutu Kelulusan
Komponen Mutu Lulusan memiliki jumlah butir pada SD, SMP dan SMA
masing-masing 11 butir, SMK 14 butir dan SLB 12 butir.
 PERNYATAAN, LEVEL DAN CAPAIAN KINERJA

Pernyataa
N n/ Level Capaian Kinerja
O
Siswa menunjukkan perilaku disiplin dalam berbagai situasi (Observasi, Telaah dokumen, wawancara)
dgn dokumen: Tata tertib, buku piket,catatan guru
Siswa menunjukkan perilaku disiplin yang membudaya berdasarkan tata tertib sekolah/madrasah dan mendapat
4 pengakuan atas prestasi kedisiplinan
1
Siswa menunjukkan perilaku disiplin berdasarkan tata tertib sekolah/madrasah dan mendapat pengakuan atas
3 prestasi kedisiplinan

Siswa menunjukkan perilaku disiplin berdasarkan tata tertib sekolah/madrasah namun terbatas di
2 Sekolah/madrasah

Siswa menunjukkan perilaku disiplin berdasarkan tata tertib sekolah/madrasah namun terbatas di kelas
1
Siswa menunjukkan perilaku religius dalam aktivitas di sekolah/madrasah (observasi, telaah dokumen,
wawancara) dgn dokumen: Laporan kegiatan pembiasaan, catatan guru
Siswa menunjukkan perilaku religius yang membudaya sesuai ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya
4 dalam kehidupan sehari-hari di sekolah/madrasah

Siswa menunjukkan perilaku religius sesuai ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya dalam kehidupan
2 3 sehari-hari di sekolah/madrasah

Siswa belum konsisten menunjukkan perilaku religius sesuai ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya
2 dalam kehidupan sehari-hari di sekolah/madrasah

Siswa berperilaku religius karena mematuhi tata tertib sekolah/madrasah

1
 PERNYATAAN, LEVEL DAN CAPAIAN KINERJA

Pernyataa
N n/ Level Capaian Kinerja
O
Siswa menunjukkan perilaku tangguh dan bertanggung jawab dalam aktivitas di sekolah/madrasah
(telaah dokumen, wawancara) dengan dokumen: portofolio tugas dalam pembelajaran, laporan kegiatan
kegiatan esktrakurikuler)
Siswa menunjukkan perilaku tangguh dan bertanggung jawab yang membudaya dalam aktivitas sehari-hari di
3 4 sekolah/madrasah

Siswa menunjukkan perilaku tangguh dan bertanggung jawab dalam pembelajaran di kelas
3
Siswa belum konsisten menunjukkan perilaku tangguh dan bertanggung jawab dalam pembelajaran di kelas
2
Siswa belum menunjukkan perilaku tangguh dan bertanggung jawab
1
Siswa terbebas dari perundungan (bully) di sekolah/madrasah (telaah dokumen, angket,wawancara)
dengan dokumen: catatan guru/wali kelas ttg jenis perundungan yang terjadi, laporan kegiatan
pencegahan perundungan, media afirmasi dalam bentuk poster, banner, spanduk
Siswa membudayakan praktek bebas dari perundungan dan berperan aktif dalam program pencegahan
4 perundungan di sekolah/madrasah
4 Siswa bebas dari praktek perundungan di sekolah/madrasah
3
Siswa melakukan//mengalami perundungan meskipun sekolah/madrasah telah melakukan upaya pencegahan
2
 PERNYATAAN, LEVEL DAN CAPAIAN KINERJA

Pernyataa
N n/ Level Capaian Kinerja
O
Siswa menunjukkan perilaku keterampilan berkomunikasi sesuai karakteristik keterampilan abad-21
(observasi, telaah dokumen, wawancara) dokumen:portofolio tugas, laporan hasil karya dan prestasi
Siswa telah menunjukkan budaya berkomunikasi yang efektif dan beretika secara lisan dan tulisan melalui berbagai media
4 yg memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) di dalam dan di luar sekolah
5 Siswa telah menunjukkan keterampilan berkomunikasi yang efektif dan beretika secara lisan dan tulisan melalui berbagai
3 media yg memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) di dalam dan di luar sekolah

Siswa telah menunjukkan budaya berkomunikasi yang efektif dan beretika secara lisan dan tulisan dengani media tertentu
2 di dalam dan di luar sekolah

Siswa telah menunjukkan budaya berkomunikasi yang efektif dan beretika secara lisan dan tulisan dengani media tertentu
1 di dalam sekolah/madrasah

Siswa menunjukkan keterampilan berkolaborasi sesuai karakteristik keterampilan abad-21

(observasi,telaah dokumen, wawancara), dokumen: catatan penilaian sikap, laporan kegiatan
ekstrakurikuler, laporan kerjasama di luar sekolah
Siswa telah menunjukkan budaya berkolaborasi yang terprogram dengan guru,tenaga kependidikan, atau siswa lainnya
4 dalam bentuk kegiatan pembelajaran dan ekstrakurikuler serta penggunaan sumber daya belajar.
6 Siswa telah menunjukkan keterampilan berkolaborasi yang terprogram dengan guru,tenaga kependidikan, atau siswa
3 lainnya dalam bentuk kegiatan pembelajaran dan ekstrakurikuler serta penggunaan sumber daya belajar.

Siswa telah menunjukkan keterampilan berkolaborasi yang terprogram dengan guru,tenaga kependidikan, atau siswa
2 lainnya dalam bentuk kegiatan pembelajaran dan ekstrakurikuler secara terbatas
 PERNYATAAN, LEVEL DAN CAPAIAN KINERJA

Pernyataa
N n/ Level Capaian Kinerja
O
Siswa menunjukkan keterampilan berpikir kritis pemecahan masalah sesuai karakteristik abad-21
(observasi, telaah dokumen, wawancara), dokumen: portofolio tugas dalam proses pembelajaran,hasil
karya dan prestasi siswa.
Siswa menunjukkan budaya berpikir kritis dan pemecahan masalah secara konsisten dan sistematis yang ditunjukkan
7 4 melalui proses pembelajaran dan hasil karya siswa baik lisan maupun tulisan

Siswa menunjukkan keterampilam berpikir kritis dan pemecahan masalah secara konsisten dan sistematis yang
3 ditunjukkan melalui proses pembelajaran dan hasil karya siswa baik lisan maupun tulisan

Siswa menunjukkan keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah secara konsisten dan sistematis yang
2 ditunjukkan melalui proses pembelajaran dan hasil karya siswa baik lisan maupun tulisan yg dilakukan secara terbatas

Siswa menunjukkan budaya berpikir kritis dan pemecahan masalah secara konsisten dan sistematis yang ditunjukkan
1 melalui proses pembelajaran dan hasil karya siswa secara lisan

Siswa menunjukkan keterampilan kreativitas dan inovasi sesuai karakteristik keterampilan abad-21
(observasi, telaah dokumen, wawancara),dokumen: portofolio tugas pembelajaran, laporan pelaksanaan
kegiatan, dokumentasi
Siswa menunjukkan budaya kreatif dan inovatif secara konsisten yg ditunjukkan melalui proses pembelajaran dan hasil
4 karya siswa dalam bentuk lisan,tulisan atau karya lainnya melalui kegiatan pembelajaran dan ekstrakurikuler di dalam dan di
8 luar sekolah

Siswa menunjukkan budaya kreatif dan inovatif yg ditunjukkan melalui proses pembelajaran dan hasil karya siswa dalam
3 bentuk lisan,tulisan atau karya lainnya melalui kegiatan pembelajaran dan ekstrakurikuler di dalam dan di luar sekolah

Siswa menunjukkan budaya kreatif dan inovatif yg ditunjukkan melalui proses pembelajaran dan hasil karya siswa dalam
2 bentuk lisan,tulisan atau karya lainnya melalui kegiatan pembelajaran dan ekstrakurikuler di dalam sekolah
 PERNYATAAN, LEVEL DAN CAPAIAN KINERJA

Pernyataan
NO / Level Capaian Kinerja
Siswa menunjukkan keterampilan mengepresikan diri dan berkreasi dalam kegiatan pengembangan
minat dan bakat.(telaah dokumen, wawancara),dokumen:laporan partisipasi siswa dalam lomba,
prestasi/penghargaan dalam peengembangan minat dan bakat
Siswa berpartisipasi dan berprestasi dalam berbagai kegiatan pengembangan minat dan bakat yang dibuktikan dengan
9 4 perolehan berbagai prestasi/penghargaan tingkat lokal, nasional, maupun internasional.

Siswa berpartisipasi dan berprestasi dalam berbagai kegiatan pengembangan minat dan bakat yang dibuktikan dengan
3 perolehan berbagai prestasi/penghargaan tingkat lokal,

Siswa berpartisipasi dalam berbagai kegiatan pengembangan minat dan bakat di tingkat lokal,
2
Siswa berpartisipasi dalam berbagai kegiatan pengembangan minat dan bakat di tingkat sekolah/madrasah
1
Siswa menunjukkan peningkatan prestasi belajar (telaah dokumen, wawancara), dokumen: Data nilai
ujian 3 tahun terakhir, leger nlai kelas akhir 3 tahun terakhir.
Siswa memiliki rata-rata nilai ujian sekolah/madrasah dan rapor kelas akhir yang meningkat secara konsisten dalam 3
4 tahun terakhir dan berdampak pada prestasi positif masyarakat terhadap sekolah/madrasah

Siswa memiliki rata-rata nilai ujian sekolah/madrasah dan rapor kelas akhir yang meningkat dalam 3 tahun terakhir
10 3
Siswa memiliki rata-rata nilai ujian sekolah/madrasah dan rapor kelas akhir yang fluktuatif (naik-turun) dalam 3 tahun
2 terakhir

Siswa memiliki rata-rata nilai ujian sekolah/madrasah dan rapor kelas akhir yang tidak meningkat dalam 3 tahun terakhir
1 .
 PERNYATAAN, LEVEL DAN CAPAIAN KINERJA

Pernyataa
NO n/ Level Capaian Kinerja
Pemangku kepentingan (stakeholder) puas terhadap mutu lulusan sekolah/madrasah (telaah
dokumen, wawancara), dokumen: laporan tentang tracer study tentang kepuasan
pemangku kepentingan
11 4 Pemangku kepentingan menyatakan sangat puas terhadap mutu lulusan
sekolah/madrasah terkait sikap, pemgetahuan, dan keterampilan mereka.

3 Pemangku kepentingan menyatakan puas terhadap mutu lulusan sekolah/madrasah

terkait sikap, pemgetahuan, dan keterampilan mereka.

2 Pemangku kepentingan menyatakan kurang puas terhadap mutu lulusan

sekolah/madrasah terkait sikap, pemgetahuan, dan keterampilan mereka.

1 Pemangku kepentingan menyatakan tidak puas terhadap mutu lulusan

sekolah/madrasah terkait sikap, pemgetahuan, dan keterampilan mereka.
 PERNYATAAN, LEVEL DAN CAPAIAN KINERJA

Pernyataa
NO n/ Level Capaian Kinerja
Siswa menunjukkan kemampuan kebutuhan khusus sesuai dengan jenis kekhususannya
(Observasi,telaah dokumen,wawancara, Dokumen: Program pembelajaran individual(PPI) yang
berisi perkembangan pengetahuan dan keterampilan siswa sesuai kekhususan,laporan prestasi siswa

36 4 Siswa menunjukkan kemampuan dan berprestasi sesuai dengan kekhususannya dalam

mengembangkan pengetahuan dan keterampilan hidup

3 Siswa menunjukkan kemampuan sesuai dengan kekhususannya dalam

mengembangkan pengetahuan dan keterampilan hidup secara optimal

2 Siswa menunjukkan kemampuan sesuai dengan kekhususannya namun belum optimal

dalam mengembangkan pengetahuan dan keterampilan hidup

1 . Siswa belum menunjukkan kemampuan sesuai dengan kekhususannya.

 PERNYATAAN, LEVEL DAN CAPAIAN KINERJA

Pernyataan
N / Level Capaian Kinerja
O
Lulusan tahun terakhir SMK/MAK mempunyai sertifikat kompetensi sesuai kompetensi keahlian (KK) (Telaah dokumen,
wawancara). Dokumen: Laporan, sertifikat kompetensi lulusan tahun terakhir

Lulusan tahun terakhir memperoleh sertifikat kompetensi dari Lembaga Sertifikasi Profesi pihak
4
kedua atau pihak ketiga (LSP P2/P3)
36 Lulusan tahun terakhir memperoleh sertifikat kompetensi dari lembaga sertifikat profesi pihak
3
pertama (LSP PI) yang diselenggarakan oleh sekolah/madrasah atau pihak lain untuk kompetensi
keahlian (KK) yang belum ada skema sertifikasi dari Badan Nasional Sertifikasi Profesi (BNSP),
maka uji kompetensi keahlian diselenggarakan oleh indsutri mitra pasangan

Lulusan tahun terakhir memperoleh sertifikat kompetensi yang diselenggarakan oleh

2
sekolah/madrasah yang telah mengikuti standar yang ditetapkan
Lulusan tahun terakhir memperoleh sertifikat kompetensi yang diselenggarakan oleh sekolah/madrasah yang belum
1 mengikuti standar yang ditetapkan.

Lulusan SMK/MAK bekerja/berwirausaha (telaah dokumen, wawancara) dokumen: Laporan data lulusan yang bekerja 3
tahun terakhir per kompetensi keahlian, laporan data lulusan yang berwirausaha 3 tahun terakhir perkompetensi keahlian.
Minimal 10% sudah dipesan oleh dunia kerja/berwirausaha sebelum lulus
4
Dalam waktu 6 bulan setelah lulus, lebih dari 50% lulusan bekerja/berwirausaha
3
37 Dalam waktu lebih dari 6-12 bulan setelah lulus, lebih dari 75% lulusan bekerja/berwirausaha
2
Dalam waktu lebih dari 12 bulan setelah lulus, kurang dari 50% lulusan bekerja /berwirausaha
1
 3.2.2

PROSES PEMBEJAJARAN

12-18 dan 38-39 (SMK), 37

(SLB)
10 BUTIR
 KOMPONEN PROSES BELAJAR MENGAJAR
Jumlah butir komponen Proses Belajar pada SD, SMP dan SMA masing-masing
7 butir, SMK 9 butir dan SLB 8 butir
 PERNYATAAN, LEVEL DAN CAPAIAN KINERJA

Pernyata
NO an/ Level Capaian Kinerja
Proses pembelajaran berlangsung secara aktif dengan melibatkan seluruh siswa dan mengembangkan keterampilan
berpikir tingkat tinggi sehingga terjadi proses pembelajaran yang efektif sesuai dengan tujuan pembelajaran pada satuan
pendidikan. (observasi, wawancara, telaah dokumen),dokumen: RPP, lembar praktek, lembar kerja siswa)
Dalam proses pembelajaran siswa diberi kesempatan untuk belajar secara aktif (membaca, bertanya, berdiskusi, praktik, atau
4
12 menggunakan media), melibatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi, dilaksanakan melalui pengalaman yang konkrit , dan
menyajikan materi yg lebih bermagna bagi kehidupan siswa serta berdampak pada pemecahan masalah kehidupan sehari-hari

Dalam proses pembelajaran siswa diberi kesempatan untuk belajar secara aktif (membaca, bertanya, berdiskusi, praktik, atau
3 menggunakan media), melibatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi, dilaksanakan melalui pengalaman yang konkrit , dan
menyajikan materi yg lebih bermagna bagi kehidupan siswa .

Dalam proses pembelajaran siswa diberi kesempatan untuk belajar secara aktif (membaca, bertanya, berdiskusi, praktik, atau
2 menggunakan media),

Dalam proses pembelajaran guru lebih banyak menjelaskan dan siswa memperhatikan serta mengerjakan tugas yang diberikan
1 saja

Penilaian proses dan hasil belajar digunakan sebagai dasar untuk perbaikan dan dilaksanakan secara sistematis (observasi,
wawancara, telaah dokumen), dokumen: RPP, kisi-kisi, instrumen penilaian formatif dan sumatif, hasil penilaian formatif
dan sumatif.
Guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar dengan berbagai teknik penilaian untuk mengetahui pencapaian tujuan
4 pembelajaran secara sistematis dan berkesinambungan yang berdampak pada perbaikan proses peemebelajaran dan hasil
belajar siswa
13 Guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar dengan menggunakan berbagai teknik penilaian untuk mengetahui
3 pencapaian tujuan pembelajaran secara berkesinambungan.

Guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar sesuai tujuan pembelajaran namun belum digunakan untuk perbaikan
2 pembelajaran.

Guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar tanpa memperhatikan tujuan pembelajaran.
1
 PERNYATAAN, LEVEL DAN CAPAIAN KINERJA

Pernyata
NO an/ Level Capaian Kinerja
Program remedial dan /atau pengayaan diberikan kepada siswa yang memerlukan (telaah
dokumen,wawancara), dokumen:daftar penilaian dan hasil analisis pencapaian kompetensi, program
pelaksanaan remedial dan pengayaan
Guru melaksanakan program remedial dan/atau pengayaan (sesuai kebutuhan) secara sistematis, terstruktur dan berkelanjutan
14 4 dengan menggunakan berbagai strategi dan berpengaruh terhadaap peningkatan hasil belajar siswa.

Guru melaksanakan program remedial dan/atau pengayaan (sesuai kebutuhan) secara sistematis dan terstruktur dengan
3 menggunakan berbagai strategi dan berpengaruh terhadaap peningkatan hasil belajar siswa.

Guru melaksanakan program remedial dan/atau pengayaan (sesuai kebutuhan) secara sistematis. dan terstruktur dengan
2 menggunakan berbagai strategi dan berpengaruh terhadaap peningkatan hasil belajar siswa. Secara terbatas pada beberapa
mata pelajaran

Guru melaksanakan program remedial atau pengayaan terbatas pada pemberian tes dan/atau pekerjaan rumah (PR)
1
Siswa berpartisipasi aktif dalam belajar dan suasana pembelajaran di kelas menyenangkan
(observasi,wawancara)
Suasana pembelajaran dinamis dengan adanya interaksi antar siswa, interaksi siswa dengan guru, siswa antusias dalam
4 belajar dan suasana kelas menyenangkan dan menarik sehingga berdampak pada pencapaian tujuan pembelajaran

Suasana pembelajaran dinamis dengan adanya interaksi antar siswa, interaksi siswa dengan guru, siswa antusias dalam
15 3 belajar dan suasana kelas menyenangkan dan menarik.

Suasana kelas tertib dan terlihat ada interaksi timbal balik antar siswa dengan siswa dan siswa dengan guru.
2
Suasana kelas tertib walaupun penyampaian materi berlangsung satu arah dari guru ke siswa.
1
 PERNYATAAN, LEVEL DAN CAPAIAN KINERJA

Pernyataa
N n/ Level Capaian Kinerja
O
Guru melakukan pembiasaan literasi membaca dan menulis (observasi, telaah dokumen,wawancara),dokumen: program
literasi membaca dan menulis, publikasi dan lomba karya literasi siswa.
Guru melaakukan pembiasaan literasi membaca dan menulis di sekolah/madrasah yang berdampak pada(1) terbentuknya
4 budaya membaca dan menulis di luar kelas,(2) menghasilkan karya-karya literasi seperti majalah dinding, cerpen dan karya
tulis lainnya, (3) terpublikasinya karya literasi siswa di masyarakat
16
Guru melaakukan pembiasaan literasi membaca dan menulis di sekolah/madrasah yang berdampak pada(1) terbentuknya
3 budaya membaca dan menulis di luar kelas,(2) menghasilkan karya-karya literasi seperti majalah dinding, cerpen dan karya
tulis lainnya,

Guru melaakukan pembiasaan membaca, menulis, berkomunikasi, berlatih, atau berkarya tetapi belum berdampak pada
2 kebiasaan yanag dilakaukan oleh siswa di luar kelas.

Guru belum melakukan pembiasaaan membaca, menulis, berkomunikasi, berlatih, atau berkarya secara terprogram
1
Guru menciptakan suasana belajar yang memperhatikan keamanan , kenyamanan, kebersihan, dan memudahkan siswa
untuk belajar. (observasi, wawancara)
Guru mengimplementasikan prosedur pembelajaran yang melibaatkan siswa dalam menjaga keamanan, kenyamanan,
4 kebersihan, dan kemudahan secara fisik maupun psikis dalam belajar siswa dengan membangun hubungan baik antara siswa
dan antara siswa dan guru yang saling menghormati dan menghargai sehingga tercapai tujuan pembelajaran.

Guru mengimplementasikan prosedur pembelajaran yang memperhatikan keamanan, kenyamanan, kebersihan, dan
17 3 kemudahan secara fisik maupun psikis dalam belajar siswa dengan membangun hubungan baik antara siswa dan antara
siswa dan guru yang saling menghormati dan menghargai sehingga tercapai tujuan pembelajaran.

Guru belum secara optimal mengimplementasikan prosedur pembelajaran yang memperhatikan keamanan, kenyamanan,
2 kebersihan, dan kemudahan secara fisik maupun psikis dalam belajar siswa.

Guru tidak mengimplementasikan prosedur pembelajaran yang memperhatikan keamanan, kenyamanan, kebersihan, dan
1
 PERNYATAAN, LEVEL DAN CAPAIAN KINERJA

Pernyataa
NO n/ Level Capaian Kinerja
Sarana dan prasarana yang tersedia di sekolah/madrasah dimanfaatkan dengan optimal dalam proses
pembelajaran. (observasi, telaah dokumen,wawancara), dokumen: RPP ttg penggunaan sapras, daftar
penggunaan sapras sebagai media dan sumber belajar.
Proses pembelajaran memanfaatkan sarana prasarana yang ada di dalam dan di luar sekolah/madrasah baik yang tersedia
18 4 maupun kreasi guru/siswa sebagai media dan sumber belajar yang berdampak terhadap peningkatan mutu pembelajaran
dan capaian hasil belajar siswa

Proses pembelajaran memanfaatkan sarana prasarana yang ada di dalam dan di luar sekolah/madrasah yang berdampak
3 terhadap peningkatan mutu pembelajaran dan capaian hasil belajar siswa

Proses pembelajaran memanfaatkan sarana prasarana sebagai media dan sumber belajar yang terbatas, baik jumlah
2 maupun jenisnya, sehingga belum berdampak terhadap mutu proses pembelajaran.

Proses pembelajaran belum semuanya memanfaatkan sarana prasarana sebagai media dan sumber belajar.
1
 PERNYATAAN, LEVEL DAN CAPAIAN KINERJA

Pernyataa
NO n/ Level Capaian Kinerja
Guru melaksanakan Program pembelajaran individu (PPI) untuk siswa tertentu sesuai kebutuhannya dan didasarkan
kepada hasil asesmen (telaah dokumen,wawancara). Dokumen: Dokumen program pembelajaran individu, dokumen
pelaksanaan PPI,(daftar hadir guru, daftar hadir siswa,jurnal kegiatanpembelajaran,Dokumen pelaksanaan dan hasil
asesmen (instrumen asesment), dokumen capaian hasil belajar siswa

37 4 Guru melaksanakan program pembelajaran individu (PPI) untuk siswa dengan kondisi tertentu secara
terencana/terprogram dan didasarkan kepada hasil asesment dan berdampak terhadap peningkatan
capaian belajar siswa secara optimal

Guru melaksanakan program pembelajaran individu (PPI) untuk siswa dengan kondisi tertentu secara
3 terencana/terprogram dan didasarkan kepada hasil asesment.

Guru melaksanakan program pembelajaran individu (PPI) untuk siswa dengan kondisi tertentu tetapi
2 belum dilaksanakan secara terencana/terprogram.

1 Guru melaksanakan program pembelajaran secara klassikal tanpa menggunakan

program pembelajaran individu (PPI).
 PERNYATAAN, LEVEL DAN CAPAIAN KINERJA

Pernyataan
N / Level Capaian Kinerja
O
SMK/MAK menyelenggarakan unit produksi/business center/technopark(observasi, telaah dokumen dan wawancara)
dokumen: dokumen pendirian, SK pengurus, struktur pengurus, uraian tugas pengurus, daftar inventaris sapras,rencana
bisnis anggaran, SOP administrasi persuratan, dokumen kegiatan, laporan kegiatan produksi/pemasaran,laporan keuangan,
rapor mutu

38 4 SMK/MAK menyelenggarakan unit produksi/business center/teachnopark dikelola dengan baik,

memberikan manfaat bagi SMK/MAK dan diselenggarakan secara berkesinambungan

SMK/MAK menyelenggarakan unit produksi/business center/teachnopark dan dikelola dengan baik

3
SMK/MAK menyelenggarakan unit produksi/business center/technopark tetapi belum dikelola dengan
2
baik
SMK/MAK belum menyelenggarakan unit produksi/business center/technopark.
1
Siswa melaksanakan praktek kerja lapangan (PKL).(telaah dokumen,wawancara) dokumen: Mou SMK dgn dunia
usaha,Administrasi persuratan PKL,Data penenmpatan PKL,pemetaan KD sebelum PKL, dokumen moneve PKL,jurnal
PKL)

Siswa melaksanakan praktek kerja lapangan (PKL) dalam waktu 1 semester sesuai kompetensi
4
keahlian yang dipelajari dan memberikan manfaat bagi perbaikan proses pembelajaran di SMK/MAK

39 3 Siswa melaksanakan praktek kerja lapangan (PKL) dalam waktu 1 semester sesuai kompetensi
keahlian yang dipelajari

Siswa melaksanakan praktek kerja lapangan (PKL) sesuai kompetensi keahlian yang dipelajari namun
2 kurang dari satu semester
 3.2.3

MUTU GURU

19 – 22 dan 40 (SMK), 36 (SD)

6 BUTIR
 KOMPONEN MUTU GURU
Jumlah butir komponen Mutu Guru pada SLB, SMP dan SMA masing-
masing 4 butir serta SMK dan SD masing-masing 5 butir
 PERNYATAAN, LEVEL DAN CAPAIAN KINERJA
Pernyataa
NO n/ Level Capaian Kinerja
Guru menyusun perencanaan pembelajaran aktif, kreatif, dan inovatif dengan mengoptimalkan lingkungan dan memanfaatkan TIK
atau cara lain sesuai dengan konteksnya.(telaah dokumen,wawancara),dokumen: RPP

4 Guru mampu: (1) menyusun RPP yang menfasilitasi seluruh siswa belajar aktif, inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan seperti:
merancang penelitian sederhana, melakukan tugas proyek tertentu berdasarkan ide-ide siswa dan mengoptimalkan lingkungan sekitar
sebagai sumber belajar serta memanfaatkan TIK atau cara lain yang sesuai dengan konteksnya (2) menjelaskan tahapan penyusunan RPP
19 yang dibuatnya dengan memperhatikan hasil refleksi/evaluasi proses pembelajaran sebelumnya.

3 Guru mampu: (1) menyusun RPP yang menfasilitasi seluruh siswa belajar aktif, inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan seperti:
merancang penelitian sederhana, melakukan tugas proyek tertentu berdasarkan ide-ide siswa dan mengoptimalkan lingkungan sekitar
sebagai sumber belajar serta memanfaatkan TIK atau cara lain yang sesuai dengan konteksnya (2) menjelaskan tahapan penyusunan RPP
yang dibuat berdasarkan ketentuan yg berlaku

2 Guru mampu: (1) menyusun RPP yang menfasilitasi seluruh siswa belajar aktif, inovatif, kreatif, yanag dapat dilihat dari aktivitas
kegiatan KBM yang menenpatkan siswa sebagai subyek dalam kegiatan pembelajaran, (2) kurang sistematis dalam menjelaskan
tahapan penyusunan RPP yang dibuatnya .

1 Guru menyusun RPP yang belum menfasilitasi seluruh siswa belajar aktif, kreatif dan inovatif.

Guru melakukan evaluasi diri, refleksi dan pengembangan kompetensi untuk perbaikan kinerja secara berkala
( telaah dokumen, wawancara), dokumen:laporan kegiatan guru dalam evaluasi dan refleksi diri dari penilaian siswa,teman sejawat,
kepala sekolah dan hasil rekaman video, dokumen hasil desimenasi hasil evaluasi diri dan refkelasi kepada teman sejawat difasilitasi
oleh sekolah dibuktikan daftar hadir, notulen, foto atau video.

4 Guru melakaukan evaluasi dan refleksi diri melalui berbagai kegiatan seperti observasi kelas dan pemberian kuesioner tentang
pelaksanaan pembelajaran, rekaman video atau video, dan hasilnya didiskusikan serta diseminasikan ke teman sejawat yang difaslitasi

20 sekolah untuk perbaikan kinerja secara berkelanjutan yang terlihat pada perbaikan mutu pembelajaran dan capaian hasil belajar siswa.

3 Guru melakukan perbaikan kinerja khususnya pembelajaran dalam pengembangan kompetensi secara berkelanjutan setelah melakukan
refleksi dan evaluasi diri dengan membuat jurnal reflektif dan catatan harian.

2 Guru sudah melakukan refleksi dan evaluasi diri untuk perbaikan kinerja dengan membuat catatan mengajar

1 Guru tidak melakukan atau masih memerlukan bantuan dalam melaksanakan refleksi dan evaluasi diri.
 PERNYATAAN, LEVEL DAN CAPAIAN KINERJA

Pernyataa
NO n/ Level Capaian Kinerja
Guru melakukan pengembangan profesi berkelanjutan untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan wawasan.
(telaah dokuemn, wawancara), dokumen: dokumen pengembangan profesi guru, dokumen kegiatan diseminasi hasil
pengembangan profesi guru
Guru melakukan pengembangan profesi berkelanjutan atas inisiatif sendiri yang hasilnya berdampak terhadap peningkatan
4
21 mutu pembelajaran dan capaian belajar siswa yang dilakukan melalui beragam bentuk kegiatan belajar melalui diskusi
antar teman sejawat,KKG/MGMP atau sejenisnya, belajar daring, mengikuti diklat/seminar, publikasi ilmiah, karya
inovatif dan membagikan praktik baik kepada orang lain di dalam dan di luar sekolah/madrasah baik secara lisan maupun
tulisan melalui berbagai media.

3 Guru melakukan pengembangan profesi berkelanjutan atas inisiatif sendiri yang hasilnya berdampak terhadap peningkatan mutu
pembelajaran dan capaian belajar siswa yang dilakukan melalui beragam bentuk kegiatan belajar melalui diskusi antar teman
sejawat,KKG/MGMP atau sejenisnya, belajar daring, mengikuti diklat/seminar, publikasi ilmiah, karya inovatif dan membagikan praktik
baik kepada teman sejawat di sekolah/madrasah

2 Guru melakukan pengembangan profesi berkelanjutan atas inisiatif sendiri yang hasilnya berdampak terhadap peningkatan mutu
pembelajaran dan capaian belajar siswa yang dilakukan melalui beragam bentuk kegiatan belajar melalui diskusi antar teman
sejawat,KKG/MGMP atau sejenisnya, belajar daring, mengikuti diklat/seminar, publikasi ilmiah, karya inovatif .

1 Guru melakukan pengembangan profesi berkelanjutan berdasarkan inisiatif sekolah/madrasah yang hasilnya belum berdampak
terhadap peningkatan mutu pembelajaran dan capaian belajar siswa dalam bentuk kegiatan yang masih terbatas dan hasilnya belum
dibagikan kepada orang lain.
 PERNYATAAN, LEVEL DAN CAPAIAN KINERJA

Pernyataan/
Level
NO Capaian Kinerja

Guru mengembangkan strategi, model, metode, teknik, dan media pembelajaran yang kreatif dan
inovatif. (observasi, wawancara,telaah dokumen), dokumen: RPP

Guru mengembangkan/memodifikasi strategi, model, metode, teknik, dan media pembelajaran inovatif dan kreatif yang
4 dapat mendorong siswa belajar secara aktif, efektif, dan menyenangkan sesuai dengan tujuan pembelajaran serta
22 menginspirasi teman sejawat dan/ atau dapat diduplikasi oleh orang lain.

3 Guru mengembangkan/memodifikasi strategi, model, metode, teknik, dan media pembelajaran inovatif dan kreatif yang dapat
mendorong siswa belajar secara aktif, efektif, dan menyenangkan sesuai dengan tujuan pembelajaran.

2 Guru mengembangkan/memodifikasi strategi, model, metode, teknik, dan media pembelajaran yang dapat mendorong siswa belajar
secara aktif, efektif, dan menyenangkan tanpa ada kaitan langsung dengan tujuan pembelajaran.

1 Guru mengembangkan/memodifikasi strategi, model, metode, teknik, dan media pembelajaran yang tidak mendorong siswa
tercapainya tujuan pembelajaran,
 PERNYATAAN, LEVEL DAN CAPAIAN KINERJA

Pernyataan/
N Level Capaian Kinerja
O
Guru mengembangkan perangkat pembelajaran tenatik terpadu (telaah dokumen, wawancara), dokumen :
RPP tematik
Guru mampu mengembangkan perangkat pembelajaran tematik terpadu yang menunjukkan adanya keterkaitan
4 kompetensi dasar dan indikator dari beberapa mata pelajaran untuk setiap tema yang didukung oleh pemilihan strategi
36 pembelajaran yang relevan, penggunaaan media yang tepat, pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar dan
penilaian autentik agar pembelajaran mencapai keterampi;lan siswa berpikir tingkat tinggi yang dilakukan secara
konsisten dan sistematis

Guru mampu mengembangkan perangkat pembelajaran tematik terpadu yang menunjukkan adanya keterkaitan
3 kompetensi dasar dan indikator dari beberapa mata pelajaran untuk setiap tema yang didukung oleh pemilihan strategi
pembelajaran yang relevan, penggunaaan media yang tepat, pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar dan
penilaian autentik agar pembelajaran mencapai keterampi;lan siswa berpikir tingkat tinggi.

Guru mampu mengembangkan perangkat pembelajaran tematik terpadu yang menunjukkan adanya keterkaitan
2 kompetensi dasar dan indikator dari beberapa mata pelajaran untuk setiap tema yang didukung oleh pemilihan strategi
pembelajaran yang relevan, penggunaaan media yang tepat, pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar dan
penilaian autentik agar.

Guru mampu mengembangkan perangkat pembelajaran tematik terpadu berdasarkan materi pada buku guru yang
1 disiapkan kemdikbud.
 PERNYATAAN, LEVEL DAN CAPAIAN KINERJA

Pernyataan
N / Level Capaian Kinerja
O

Guru melaksanakan kegiatan pelatihan asesor kompetensi atau magang di dunia kerja.(observasi,telaah dokumen,wawancara)
dokumen: sertifikat asesor metodologi, sertifikat kompetensi teknis sesuai kompetensi keahlian, sertifikat magang, tetatertib
pembelajaran praktik, perangkat pembelajaran praktek,SOP penggunaan peralatan prakteksesuai standar dunia kerja, lembar penilaian
kerja.

40 4 Guru SMK/MAK menerapkan hasil pealtihan asesor kompetensi atau hasil magang di dunia kerja dalam proses belajar
yang daimpu di kelas maupun di ruang praktek sesuai dengan iklim di dunia kerja yang produktif.

Guru SMK/MAK menerapkan hasil pelatihan asesor kompetensi atau hasil magang di dunia kerja dalam proses belajar
3 yang diampu di kelas maupun di ruang praktek

Guru SMK/MAK mengikuti pealtihan asesor kompetensi atau magang di dunia kerja namun belum diterapkan dalam
2 proses pembelajaran.

Belum ada guru yang mengikuti pelatihan asesor kompetensi atau magang di dunia kerja.
1
 3.2. 4

MANAJEMEN SEKOLAH

23 - 35 dan 41-44 (SMK), 38-40 (SLB)

17 BUTIR
 KOMPONEN MANAJEMEN SEKOLAH
Jumlah butir komponen Manajemen Sekolah/madrasah pada SD, SMP dan SMA
masing-masing 13 butir, serta SLB 16 butir dan SMK 17 butir
 PERNYATAAN, LEVEL DAN C CAPAIAN KINERJA

Pernyataan
/ Level
NO Capaian Kinerja
Sekolah/madrasah mengembangkan, menyosialisasikan, mengimplementasikan dan mengevaluasi visi. Misi dan tujuan
sekolah/madrasah (Observasi, telaah dokumen, wawancara), dokumen: dokumen rapat penyusunan RKS/RKAS, RKS/M
2 periode, dokumen sosialisasi visi misi, laporan kegiatan pelaksanaan program, dokumen hasil evaluasi tahunan
pencapaian visi,misi dan tujuan, dokumen rekomendasi dari hasil evaluasi (notulen)

23 4 Sekolah/madrasah mengembangkan, menyosialisasikan, mengimplementasikan dan mengevaluasi visi, misi dan tujuan yang
melibatkan pemangku kepentingan dan hasil evaluasi diri dipergunakan untuk perbaikan dan peningkatan mutu
sekolah/madrasah secara berkelanjutan

Sekolah/madrasah mengembangkan, menyosialisasikan, mengimplementasikan dan mengevaluasi visi, misi dan tujuan yang
3 melibatkan pemangku kepentingan serta menajdikananya sebagai dasar /acuan dalam penyusunan dan pelaksanaan rencana
kerja sekolah/madrasah.

Sekolah/madrasah mengembangkan, menyosialisasikan, mengimplementasikan visi, misi dan tujuan sebagai dasar/acuan
2 dalam penyusunan dan pelaksanaan rencana kerja sekolah/madrasah

Sekolah/madrasah mengembangkan, dan menyosialisasikan tetapi belum mengimplementasikan visi, misi dan tujuan serta
1 belum menjadikannya sebagai dasar/acuam dalam penyusunan dan pelaksanaan rencana kerja sekolah/madrasah

Kepala sekolah/madrasah menunjukkan kompetensi supervisi akademik untuk membantu guru mewujudkan
pembelajaran yang bermutu. (telaah dokumen, wawancara),dokumen:rencana pelaksanaan supervisi dan surat tugas,
dokumen hasil supervisi 3 tahun terakhir, jadwal kegiatan supervisi 3 tahun terakhir, hasil supervisi 3 tahun terakhir,
Kepala sekolah/madrasah merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi, dan melakukan tindaklanjut atas hasil supervisi
4 akademik kepada guru secara berkelanjutan dan berdampak signifikan terhadap peningkatan kinerja guru serta
pembelajatran yang bermutu
24
3 Kepala sekolah/madrasah merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi, dan melakukan tindaklanjut atas hasil supervisi akademik kepada
guru secara berkelanjutan .

2 Kepala sekolah/madrasah merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi, dan melakukan tindaklanjut atas hasil supervisi akademik kepada
guru namun belum dilakukan secara rutin dan berkelanjutan.
 PERNYATAAN, LEVEL DAN CAPAIAN KINERJA

Pernyataa
NO n/ Level Capaian Kinerja
Kepala sekolah/madrasah secara konsisten,partisipatif,kolaboratif, transformatif, dan efektif memimpin
guru, tenaga kependidikan, dan siswa untuk mengembangkan ide-ide kreatif dan inovatif dalam usaha
pengembangan kegiatan/program sekolah/madrasah untuk mencapai visi. Misi dan tujuan yang telah
ditetapkan (telaah dokumen, wawancara), dokumen: RKS/RKAS 2 periode, dokumen rapat penyusunan
25 RKS/RKAS, laporan pelaksanaan program
Kepala sekolah/madrasah memimpin guru, tenaga kependidikan, dan siswa untuk mengembangkan ide-ide kreatif dan
4 inovatif yang dituangkan dalam RKS/RKAS yang dalam penyusunannya melibatakan warga sekolah/madrasah dan
pemangku kepentingan lainnya serta diimplementasikan secara konsisten dan efektif, akuntabel, dan transparan berdampak
nyata pada pengembanganm sekolah/madrasah.

Kepala sekolah/madrasah memimpin guru, tenaga kependidikan, dan siswa untuk mengembangkan ide-ide kreatif dan
3 inovatif yang dituangkan dalam RKS/RKAS yang dalam penyusunannya melibatakan warga sekolah/madrasah dan
pemangku kepentingan lainnya serta diimplementasikan secara konsisten dan efektif.

Kepala sekolah/madrasah memimpin guru, tenaga kependidikan, dan siswa untuk mengembangkan ide-ide kreatif dan
2 inovatif yang dituangkan dalam RKS/RKAS yang dalam penyusunannya melibatakan warga sekolah/madrasah dan
pemangku kepentingan lainnya namun tidak diimplementasikan secara konsisten dan efektif.

Kepala sekolah/madrasah memimpin guru, tenaga kependidikan, dan siswa untuk mengembangkan ide-ide kreatif dan
1 inovatif yang dituangkan dalam RKS/RKAS yang dalam penyusunannya tidak melibatakan warga sekolah/madrasah dan
pemanagku kepentingan lainnya.
 PERNYATAAN, LEVEL DAN CAPAIAN KINERJA

Pernyataan
/ Level
N Capaian Kinerja
O
Sekolah/madrasah membangun komunikasi dan interaksi antara warga sekolah/madrasah (siswa, guru, kepala
sekolah/madrasah, tenaga kependidikan), orang tua, dan masyarakat untuk mewujudkan keharmonisan internal dan
eksternal sekolah/madrasah (observasi, telaah dokumen, wawancara), dokumen: dokumen kerjasama sekolah dgn org tua
dan masyarakat( dokumen rapat, foto dan vidio)

26 4 Sekolah/madrasah menunjukkana komunikasi dan interaksi antara siswa,guru, dan warga sekolah/madrasah orang tua dan
masyarakat sekitar secara harmonis dan berdampak pada terciptanya budaya kerjasama yang kuat.

Sekolah/madrasah menunjukkana komunikasi dan interaksi antara warga sekolah/madrasah orang tua dan masyarakat sekitar
3 secara harmonis.

Sekolah/madrasah menunjukkana komunikasi dan interaksi antara warga sekolah/madrasah dan orang tua secara harmonis.
2
Sekolah/madrasah belum menunjukkana komunikasi antara warga sekolah/madrasa dan orang tua secara harmonis.
1
Sekolah/madrasah melakukan pembiasaan:aman, tertib.bersih, dan nyaman untuk menciptakan lingkungan
sekolah/madrasah yang kondusif (observasi, telaah dokumen, wawancara), dokumen: dokumen pelaksanaan kegiatan
kebersihan sekolah (pembagian tugas, jadwal kebersihan dan dokumentasi kegiatan)
Sekolah/madrasah menunjukkan suasana aman, tertib, bersih, dan nyaman bagi seluruh warga sekolah/madrasah untuk
4 menciptakan lingkungan sekolah/madrasah yang kondusif dan berdampak pada persepsi positif masyarakat terhadap
sekolah/madrasah
27
3 Sekolah/madrasah menunjukkan suasana aman, tertib, bersih, dan nyaman bagi seluruh warga sekolah/madrasah untuk menciptakan
lingkungan sekolah/madrasah yang kondusif.

2 Sekolah/madrasah mennerapkan pembiasaan secara konsisten hidup man, tertib, bersih, dan nyaman bagi seluruh warga sekolah/madrasah
untuk menciptakan lingkungan sekolah/madrasah yang kondusif .

1 Sekolah/madrasah menerapkan pembiasaan hidup aman, tertib, bersih, dan nyaman bagi seluruh warga sekolah/madrasah.
 PERNYATAAN, LEVEL DAN CAPAIAN KINERJA

Pernyataan/
Level
NO Capaian Kinerja
Sekolah/madrasah melibatkan orang tua siswa dan masyarakat dari berbagai kalangan dalam
perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan program, serta kegiatan sekolah/madrasah (telaah dokumen,
wawancara), dokumen: dokumen rapat penyusunan RKS/RKAS, laporan kegiatan
penyusunan,perencanaan, pelaksanaan dan pengawasan program sekolah.
28 Manajemen dan komite sekolah/madrasah merupakan mitrea setara, yang terlibat pada kepedulian dan pemahaman komite
4 sekolah/ madrasah terhadap kondisi, masalah, dan tantangan yang sedang dihadapi sekolah/madrasah dan menjadikannya
sebagai tantangan bersama. Pertemuan komite dengan manajemen sekolah/madrasah dapat terjadi sewaktu-waktu atas
inisiatif salah satu pihak. Keterlibatan tokoh masyarakat dalam perencanaan, pelaksanaan,dan pengawasan program-
program sekolah/madrasah terjadi atas inisiatif komite maupun manajemen sekolah/madrasah serta berdampak pada
persepsi positif masyarakat terhadap sekolah/madrasah

Manajemen dan komite sekolah/madrasah merupakan mitrea setara, yang terlibat pada kepedulian dan pemahaman komite
3 sekolah/ madrasah terhadap kondisi, masalah, dan tantangan yang sedang dihadapi sekolah/madrasah dan menjadikannya
sebagai tantangan bersama. Pertemuan komite dengan manajemen sekolah/madrasah dapat terjadi sewaktu-waktu atas
inisiatif salah satu pihak. Keterlibatan tokoh masyarakat dalam perencanaan, pelaksanaan,dan pengawasan program-
program sekolah/madrasah terjadi atas inisiatif komite maupun manajemen sekolah/madrasah.

Manajemen sekolah/madrasah berinisiatif dan menfasilitasi pertemuan komite sekolah/madrasah sekali dalam setahun
2 menjelang awal tahun ajaran. Forum pertemuan komite sekolah/madrasah dimanfaatkan oleh manajemen sekolah/madrasah
untuk mendapatkan dukungan para orang tua khususnya terkait dukungan finansial kepada sekolah/madrasah secara
sukarela demi kemajuan sekolah/madrasah dan kepentingan anak didik secara keseluruhan.

Manajemen sekolah/madrasah berinisiatif dan menfasilitasi pertemuan komite sekolah/madrasah sekali dalam setahun
1 menjelang awal tahun ajaran. Keputusan pertemuan komite sekolah/madrasah cendeerung berdasarkan ketokoham
pengurus komite sekolah/madrasah.
 PERNYATAAN, LEVEL DAN CAPAIAN KINERJA

Pernyataa
NO n/ Level Capaian Kinerja
Sekolah/madrasah mengembanagakan, mengimplementasikan dan mengevaluasi pelaksanaan kurikulum secara sistematis, kreatif,
inovatif, dan efektif. (telaah dokumen,wawancara), dokumen: notula raker penyusunan kurikulum, panduan pembelajaran sekolah,
dokumen raker evaluasi yg berisi rekomendasi perbaikan hasil evaluasi,buktu reger.
Sekolah/madrasah mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan, serta mengimplementasikannya dan
4 mengevaluasi secara sistematis, kreatif, inovatif, dan efektif yang berkesinambungan serta berdampak pada peningkatan
29 prestasi siswa.

Sekolah/madrasah mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan, serta mengimplementasikannya dan

3 mengevaluasi secara sistematis, kreatif, inovatif, dan efektif yang berkesinambungan.

Sekolah/madrasah mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan tanpa melakukan evaluasi secara periodik dan
2 melibatkan para pemangku kepentingan secara terbatas.

Sekolah/madrasah memiliki dokumne kurikulum tingkat satuan pendidikan, tetapi tidak dikembangkan melalui tahapan
1 penhembangan yang sisteamtis/prosedural.

Sekolah/madrasah menerapkan pengelolaan guru dan tenaga kependidikan secara efektif, efisien, dan akuntabel pada kegiatan rekrutmen,
seleksi, penugasan, pengembangan kompetensi, penilaian kinerja, kompensasi, dan penghargaan/sanksi.( telaah dokumen,
wawancara),dokumen: panduan(SOP) pelaksanaan tugas PTK, dokumen penugasan PTK, dok penilaian kinerja, bukti penghargaan dan sanksi.

Sekolah/madrasah menerapkan secara konsisten pengelolaan guru dan tenaga kependidikan yang komprehensif, efektif,
4 efisien, dan akuntabel pada kegiatan rekrutmen, seleksi, penugasan,pengembangan kompetensi, penilaian kinerja, dan
pemberian penghargaan/sanksi yanag berdampak terhadap persepsi positif pemangku kepentingan, iklim kerja yang
kondusif, dan peningkatan kinerja.
30
3 Sekolah/madrasah menerapkan secara konsisten pengelolaan guru dan tenaga kependidikan yang komprehensif, efektif, efisien, dan
akuntabel pada kegiatan rekrutmen, seleksi, penugasan,pengembangan kompetensi, penilaian kinerja, dan pemberian
penghargaan/sanksi yanag berdampak terhadap persepsi positif pemangku kepentingan.

2 Sekolah/madrasah menerapkan secara konsisten pengelolaan guru dan tenaga kependidikan yang komprehensif, efektif, efisien, dan
akuntabel pada kegiatan rekrutmen, seleksi, penugasan,pengembangan kompetensi, penilaian kinerja, dan pemberian
penghargaan/sanksi yanag berdampak terhadap persepsi positif pemangku kepentingan, iklim kerja yang kondusif.
 PERNYATAAN, LEVEL DAN CAPAIAN KINERJA

Pernyataa
NO n/ Level Capaian Kinerja
Sekolah/madrasah melaksanakan pengelolaan sarana dan prasarana dengan baik untuk mendukung
proses pembelajaran yang berkualitas ( observasi, telaah dokumen, wawancara), dokumen: panduan
(SOP) pengelolaan sarana prasarana
Sekolah/madrasah mengelola sarana dan prasarana secara konsisten dan efisien dengan melibatkan semua warga
31 4 sekolah/madrasah dan pemangku kepentingan lainnya dalam pelaksanaan prosedur penggunaan dan pemeliharaan yang
hasilnya terlihat pada sarana dan prasarana yang berkondisi baik, bersih,rapi, aman, nyaman, dan mudah diakses sehingga
berdampak positif terhadap proses pembelajaran yang efektif.

. Sekolah/madrasah mengelola sarana dan prasarana secara konsisten dan efisien dengan melibatkan semua warga
3 sekolah/madrasah dan pemangku kepentingan lainnya dalam pelaksanaan prosedur penggunaan dan pemeliharaan sehingga
proses pembelajaran dapat berlangsung aman dan nyaman dengan sarana dan prasarana yang mudah diakses.

Sekolah/madrasah belum mengelola sarana dan prasarana secara konsisten dan efisien dalam pelaksanaan prosedur
2 penggunaan dan pemeliharaan sarana dan prasarana.

Sekolah/madrasah belum mengelola sarana dan prasarana karena tidak memiliki sistem dan prosedur pengelolaan sarana
1 dan prasarana
 PERNYATAAN, LEVEL DAN CAPAIAN KINERJA

Pernyataa
N n/ Level Capaian Kinerja
O
Sekolah/madrasah mengelola anggaran pendapatan dan belanja secara transparan dan akuntabel sesuai
perencanaan (telaah dokumen, wawancara), dokumen: RKS,EDS, dokumen rapat,laporan kegiatan
pelaksanaan dan pengawasan sekolah, dokumen audit pelaksanaan anggaran.
Sekolah/madrasah menyusun perencanaan program dan anggaran pendapatan dan belanja sekolah /madrasah dengan
32 4 meilbatkan komite sekolah/madrasah. Realisasi penggunaan anggaran dan belanja dilakukan berdasarkan perencanaan
yang telah disusun. Laporan keuangan disusun secara periodik dengan prinsip transparan dan akuntabel berdasarkan
peraturan yang berlaku dan disampaikan ke pihak yang berkepentingan baik di dalam maupun di luar sekolah. Laporan
akhir keuangan diaudit secara internal atau eksternal dengan hasil baik.

Sekolah/madrasah menyusun perencanaan program dan anggaran pendapatan dan belanja sekolah /madrasah dengan
3 meilbatkan komite sekolah/madrasah. Realisasi penggunaan anggaran dan belanja dilakukan berdasarkan perencanaan
yang telah disusun. Laporan keuangan disusun secara periodik dengan prinsip transparan dan akuntabel berdasarkan
peraturan yang berlaku dan disampaikan ke pihak yang berkepentingan baik di dalam maupun di luar sekolah.

Sekolah/madrasah menyusun perencanaan program dan anggaran pendapatan dan belanja sekolah /madrasah dengan
2 meilbatkan komite sekolah/madrasah. lLaporan keuangan disusun dan disampaikan ke pihak pemberi dana dan kalangan
internal sekolah/madrasah.

Sekolah/madrasah menyusun perencanaan program dan anggaran pendapatan dan belanja sekolah/madrasah. Laporan
1 keuangan disusun dan disampaikan ke pihak pemberi dana dan kalangan internal sekolah/madrasah.
 PERNYATAAN, LEVEL DAN CAPAIAN KINERJA

Pernyataan
N / Level Capaian Kinerja
O
Sekolah/madrasah menyelenggarakan pembinaan kegiatan kesiswaan untuk mengembangkan minat dan bakat siswa
(telaah dokumen, wawancara), dokumen: program/kegiatan ekstrakurikuler, surat tugas pembina dan tim lomba, bukti
prestasi (piagam, piala)
Sekolah/madrasah menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler dan mengikutsertakan siswa dalam berbagai kompetisi serta
4
33 mendapatkan dukungan fasilitas dari sekolah/madrasah, orang tua dan masyarakat yg menghasilkan berbagai prestasi

Sekolah/madrasah menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler dan mengikutsertakan siswa dalam berbagai kompetisi serta
3 mendapatkan dukungan fasilitas dari sekolah/madrasah yg menghasilkan berbagai prestasi

Sekolah/madrasah menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler dan mengikutsertakan siswa dalam berbagai kompetisi serta
2 mendapatkan dukungan fasilitas dari sekolah/madrasah.

Sekolah/madrasah menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler tetapi tidak diikutsertakan dalam berbagai kompetisi.
1
Sekolah/madrasah memberikan layanan bimbingan dan konseling siswa dalam bidang pribadi,sosial,akademik,pendidikan
lanjut, dan karier untuk mendukung pencapaian dan pengembangan prestasi.(telaah dokumen, observasi,wawancara),
dokumen: Program layanan BK, Laporan layanan BK, (pribadi, sosial, akademik, karier, pendidikan lanjut)
Sekolah/madrasah memberikan layanan bimbingan dan konseling .dalam bidang pribadi, sosial, akademik, pendidikan
4 lanjut, dan/ atau karier untuk mendukung pencapaian dan pengembangan prestasi secara berkelanjutan dengan dukungan
SDM yang berkualitas.
34
3 Sekolah/madrasah berusaha memberikan layanan bimbingan dan konseling dalam bidang pribadi,sosial,akademik,pendidikan lanjut, dan
atau karier yang diselenggarakan secara berkelanjutan dengan dukungan SDM terbatas

2 Sekolah/madrasah berusaha memberikan layanan bimbingan dan konseling , namun belum meliputi semua aspek(bidang
pribadi,sosial,akademik,penddiikan lanjut, dan atau karier). Dukungan sumber daya belum sesuai dengan kebutuhan.

1 Layanan bimbingan dan konseling dalam bidang pribadi, sosial,akademik, pendidikan lanjut, dan atau karier siswa belum menjadi
komitmen sekolah serta tidak didukung oleh sumber daya sesuai bidang keahliannya.
 PERNYATAAN, LEVEL DAN CAPAIAN KINERJA

Pernyataan/
N Level Capaian Kinerja
O
Sekolah/madrasah melaksanakan Penjaminan Mutu Internal sekolah/madrasah setiap tahun terkait
pencapaian standar nasional pendidikan, yang meliputi kegiatan: pelaksanaan evaluasi diri sekolah/
madrasah (EDS/M), penyusunan rencana kerja dan anggaran sekolah/madrasah (RKA-S/M) yang
merujuk pada rapor mutu.(telaah dokumen, wawancara), dokumen: EDSM (rapor mutu), dokumen
35 RKAS/M
Sekolah/madrasah menyusun RKA-S/M dengan merujuk rapor mutu dan hasil EDS/M, melakukan evaluasi pelaksanaan
4 program dalam RKA-S/M, menyusun rencana perbaikan RKA-S/M tahun berikutnya, dan melakukan tindakan perbaikan
secara berkelanjutan.

Sekolah/madrasah menyusun RKA-S/M dengan merujuk rapor mutu dan hasil EDS/M, serta melakukan evaluasi
3 pelaksanaan program dalam RKA- S/M.

Sekolah/madrasah menyusun RKA-S/M dengan merujuk rapor mutu dan hasil EDS/M,
2
Sekolah/madrasah menyusun RKA-S/M tanpa memperhatikan rapor mutu dan hasil EDS/M. .
1
 PERNYATAAN, LEVEL DAN CAPAIAN KINERJA

Pernyataan
N / Level Capaian Kinerja
O
Sekolah/madrasah melibatkan orang tua siswa dalam kegiatan asesment dan proses pembelajaran
(telaah dokumen, wawancara), dokumen:laporan kegiatan asesment dan daftar hadir atau foto/video kegiatan, PPI atau
catatan individu siswa.
Sekolah/madarasah melibatkan orang tua/siswa dalam memebri saran/masukan dalam membuat keputusan terkait dengan
4
38 kegiatan asesment siswa pada seluruh proses pembelajaran serta mampu mewujudkan sinkronisasi antara program
pembelajaran yang ada di sekolah/madrasah dan di rumah untuk menghasilkan prestasi yang optimal sesuai kebutuhan
siswa.

Sekolah/madarasah melibatkan orang tua/siswa untuk berpartisipasi aktif dalam memebri saran/masukan dalam membuat
3 keputusan terkait dengan kegiatan asesment siswa pada seluruh proses pembelajaran serta mampu mewujudkan
sinkronisasi antara program pembelajaran yang ada di sekolah/madrasah dan di rumah.

Sekolah/madarasah melibatkan orang tua/siswa dalam kegiatan asesment siswa pada seluruh proses pembelajaran di
2 sekolah/madarasah.

Sekolah/madarasah tidak melibatkan orang tua siswa dalam kegiatan asesmen pada proses pembelajaran.
1
Sekolah/madrasah melakukan adaptasi/modifikasi kurikulum sesuai kebutuhan siswa, berbasis asesmen.(telaah dokumen,
,wawancara), dokumen: Dokumen kurkulum, dokumen perangkat pembelajaranhasil modifikasi
Sekolah/madarasah melakukan adaptasi/modifikasi berdasarkan asesmen awal terhadap kurikulum yanag telah ditetapkan
4 secara nasional, sehingga proses pembelajaran berlangsung sesuai dengan kebutuhan siswa dan mampu
menumbuhkembangkan potensi individual siswa secara tepat dan optimal.

39 3 Sekolah/madarasah melakukan adaptasi/modifikasi berdasarkan asesmen awal terhadap kurikulum yanag telah ditetapkan secara
nasional, sehingga proses pembelajaran berlangsung sesuai dengan kebutuhan siswa.

2 Sekolah/madarasah melakukan adaptasi/modifikasi berdasarkan asesmen awal terhadap kurikulum yanag telah ditetapkan secara
nasional, tetapi belum berhasil untuk membangun proses pembelajaran berlangsung sesuai dengan kebutuhan siswa .
 PERNYATAAN, LEVEL DAN CAPAIAN KINERJA

Pernyataan/
N Level Capaian Kinerja
O
Sekolah/madrasah memanfaatkan/melibatkan tenaga ahli yang profesional untuk mendukung efektivitas
pelaksanaan pembelajaran sesuai ketentuan( telaah dokumen, observasi, wawancara) dokumen:
Ijazah/sertifikat terapis/tenaga profesional lainnya, program dan jadwal terapi setiap siswa.
Sekolah/madrasah melibatkan tenaga ahli yang profesional yang sesuai dengan kebutuhan siswa yang dilakaukan secara
40 4 sistematis dan berkelanjutan serta berdampak terhadap peningkatan mutu pembelajaran.

Sekolah/madarasah melibatkan tenaga ahli yang profesional yang sesuai dengan kebutuhan siswa yang dilakukan secara
3 sistematis sehingga penanganan siswa dilaksanakan secara komprehensif.

Sekolah/madrasah melibatkan tenaga ahli yang profesional, tetapi belum dilakukan secara rutin
2
Sekolah/madrasah belum melibatkan tenaga ahli yang profesional.
1
 PERNYATAAN, LEVEL DAN CAPAIAN KINERJA

Pernyataan
N / Level Capaian Kinerja
O
SMK/MAK memiliki jejaring/kerjasama dengan dunia kerja dan/ atau lembaga-lembaga lain untuk meningkatkan mutu pembelajaran
( telaah dokumen, wawancara) dokumen: Mou dengan beberapa dunia kerja atau dgn lembaga lain ttg kompetensi keahlian,
pelaksanaan PKL, penerimaan dsn penenmpatan lulusan, dok. Kegiatan PKL, dok.pembelajaran PKL

SMK/MAK memiliki kerja sama dengan dunia kerja dan lembaga lain yang relevan dengan kompetensi keahlian dengan
4
41 ruang lingkup pengembangan kurikulum, magang siswa dan guru, penempatan lulusan, narasumber dan menindaklanjuti
seluruh isi notakesepahaman, kerjasama ni berjalan secara berkelanjutan, intensif, dan berdampak bagi mutu lulusan.

SMK/MAK memiliki kerja sama dengan dunia kerja dan lembaga lain yang relevan dengan kompetensi keahlian dengan
3 ruang lingkup pengembangan kurikulum, magang siswa dan guru, penempatan lulusan, narasumber dan menindaklanjuti
seluruh isi notakesepahaman.

SMK/MAK memiliki kerja sama dengan dunia kerja dan lembaga lain yang relevan dengan kompetensi keahlian dengan
2 ruang lingkup pengembangan kurikulum, magang siswa dan guru, penempatan lulusan, narasumber dan menindaklanjuti
sebagian isi notakesepahaman.

SMK/MAK memiliki kerja sama dengan dunia kerja dan lembaga lain yang relevan dengan kompetensi keahlian dengan
1 ruang lingkup pengembangan kurikulum, magang siswa dan guru, penempatan lulusan, narasumber dan tidak
menindaklanjuti isi notakesepahaman.
 PERNYATAAN, LEVEL DAN CAPAIAN KINERJA

Pernyataan
N / Level Capaian Kinerja
O
SMK/MAK menggunakan prasarana praktek yang dimiliki secara efektif dan efisien untuk meningkatkan kualitasi proses belajar siswa, (observasi,
telaah dokumen,wawancara) dokumen: danah dan tata lektak ruang praktek kejujuran sesuai standar industri, Daftar inventaris, Jadwal penggunaan
ruang praktek,Kartu kontrol penggunaan peralatan praktek,Laporan pengelolaan ruang praktek,Laporan pengelolaan peminjaman dan
pengembalian pembelajaran praktek.

SMK/MAK menyediakan, dan mengelola orang praktek kejuruan sesuai standar industri, sehingga memungkinkan seluruh
42 4 siswa menguasai kompetensi kejuruan yang harus dimiliki dan memungkinkan siswa melakukan eksperimen atau
pengembangan teknologi.

SMK/MAK menyediakan dan menggunakan ruang praktek kejujuran secara efektif dan efisien sehingga memungkinkan
3 seluruh siswa menguasai kompetensi kejujuran yang harus dimiliki

SMK/MAK menyediakan dan menggunakan ruang praktek kejuruan namun belum efektif dan efisien dan belum
2 mendukung pencapaian kompetensi siswa secara optimal.

SMK/MAK belum menyediakan dan menggunakan ruang praktik kejuruan secara efektif dan efisien.
1
SMK/MAK menggunakan sarana pembelajaran praktik kejuruan yang dimiliki secara efektif dan efisien untuk meingkatkan kualiats
proses belajar siswa.(telaah dokumen, wawancara,) dokumen: Daftar sarana pembelajaran praktek, daftar inventaris sarana
pembelajaran praktek, daftar penggunaan sarana praktek pembelajaran, laporan pemeliharaan sarana dan kartu pemeliharaan
SMK/MAK menyediakan sarana pembelajaran praktik kejujuran dalam jumlah dan jenis yang cukup, serta menggunakan
4 dan memelihara sesuai stnadar industri.

SMK/MAK menyediakan sarana pembelajaran praktik kejujuran dalam jumlah dan jenis yang cukup, namaun serta
43 3 menggunakan dan memelihara sesuai stnadar kurikulum.

SMK/MAK menyediakan sarana pembelajaran praktik kejujuran dalam jumlah dan jenis yang cukup, namun beelum
2 digunakan secara optimal sesuai dengan prosedur yang benar.

SMK/MAK menyediakan dan menggunakan sarana pembelajaran praktik kejujuran dengan jumlah dan jenis yang belum
1
 PERNYATAAN, LEVEL DAN CAPAIAN KINERJA

Pernyataa
NO n/ Level Capaian Kinerja
SMK/MAK mengelola bursa kerja khusus (BKK) yang bertujuan untuk memberikan pelayanan
informasi lowongan kerja,pelaksanaan pemasaran, penyaluran,dan penempatan tenaga kerja dari
tammatan SMK/MAK (telaah dokumen, wawancara) dokumen: Surat penugasan BKK, program kerja
BKK,Data jejaring dan informasi lowongan kerja, program kerja BKK, ttg pelayanan,
44 pemasaran,penyaluran dan penempatan tenaga kerja, laporan kegiatan..
BKK dikelola secaraprofesional dan berkelanjutan sehingga dapat menyalurkan lulusan secara cepat
4
dan tepat sesuai dengan program keahlian.

BKK dikelola secaraprofesional dan berkelanjutan sehingga dapat menyalurkan lulusan secara cepat
3
dan tepat sesuai dengan program keahlian.

BKK belum dikelola secara profesional

2
SMK/MAK tidak memiliki BKK
1
 4
SIMULASI PERHITUNGAN
NILAI AKHIR
AKREDITASI
 PERNYATAAN, LEVEL DAN CAPAIAN KINERJA

Pernyataan/
N Level Capaian Kinerja
O
Sekolah/madrasah melaksanakan Penjaminan Mutu Internal sekolah/madrasah setiap tahun terkait
pencapaian standar nasional pendidikan, yang meliputi kegiatan: pelaksanaan evaluasi diri sekolah/
madrasah (EDS/M), penyusunan rencana kerja dan anggaran sekolah/madrasah (RKA-S/M) yang
merujuk pada rapor mutu.(telaah dokumen, wawancara)
35 Sekolah/madrasah menyusun RKA-S/M dengan merujuk rapor mutu dan hasil EDS/M, melakukan evaluasi pelaksanaan
4 program dalam RKA-S/M, menyusun rencana perbaikan RKA-S/M tahun berikutnya, dan melakukan tindakan perbaikan
secara berkelanjutan.

Sekolah/madrasah menyusun RKA-S/M dengan merujuk rapor mutu dan hasil EDS/M, serta melakukan evaluasi
3 pelaksanaan program dalam RKA- S/M.

Sekolah/madrasah menyusun RKA-S/M dengan merujuk rapor mutu dan hasil EDS/M,
2
Sekolah/madrasah menyusun RKA-S/M tanpa memperhatikan rapor mutu dan hasil EDS/M. .
1
 TAHAPAN-TAHAPAN
PERHITUNGAN NILAI AKHIR
A.
2.
AKREDITASI
Nilai IPR (compliance)
Hitung skor perolehan pada indikator pemenuhan relatif
3. Hitung nilai akhir IPR dengan membagi skor perolehan dengan skor maksimal dikali 100

B. Nilai Kinerja (performance)

4. Hitung skor perolehan setiap komponen
5. Hitung nilai komponen dengan membagi antara skor perolehan dengan skor maksimal
setiap komponen dikali bobot komponen
6. Jumlahkan semua komponen

C. Nilai Akhir Akreditasi

7. Nilai IPR dikali 15%
8. Nilai performance (kinerja) dikali 85%
9. Jumlahkan nilai IPR dengan nilai performance (kinerja)
10. Tentukan peringkat akreditasi : 91-100= A (unggul), 81-90 = B (baik), 71-80= C (cukup)
dan 70 kebawah adalah D ( tidak terakreditasi=TT)
LATIHAN MENGHITUNG NILAI
AKREDITASI
 NOMOR BUTIR, JUMLAH BUTIR, SKOR DAN BOBOT KOMPONEN
PERFORMANCE

Nomor Jumlah Jumla Jumlah Bobot

Butir Inti skor butir h Skor Kompone
No Komponen maksimu Butir Maksimun n
n

1 Mutu Lulusan 1-11 4 11 44 35

2 Proses 12-18 4 7 28 29
Pembelajaran
3 Mutu Guru 19-22 4 4 16 18
4 Manajemen 23-35 4 13 52 18
sekolah
JUMLAH 35 140 100
SIMULASI PERHITUNGAN NILAI AKHIR DENGAN ASUMSI
SEMUA BUTIR BERADA PADA LEVEL 3

No Komponen Skor Skor Bobot Nilai

perolehan maksimal
Compliance
1 IPR 30 40 100 75

2 Performance (NK)
Mutu lulusan 33 44 35 26,25
Proses pembelajaran 21 28 29 21,75
Mutu guru 12 16 18 13,5
Manajemen sekolah 39 52 18 13,5
75
NILAI AKHIR = (15% x NIPR + 85% x NK)= (15% x 75) + ( 85% x 75)
= 11,25 + 63,75 = 75
= C ( CUKUP)
RENTANG STATUS
NILAI
0 - 70 TIDAK TERAKREDITASI
(TT)
71 - 80 CUKUP (C )
81 - 90 BAIK ( B )
91 - 100 UNGGUL (A )
PRAKTEK PENGISIAN IASP2020
DI SEKOLAH
• BENTUK 5 KELOMPOK (IPR, MUTU
LULUSAN, PROSES PEMBELAJARAN,
MUTU GURU, MANAJEMEN SEKOLAH)
• PELAJARI JUKNIS SETIAP BUTIR
• DALAMI PETUNJUK TEKNIS
• PRAKTEKKAN PEMBUKTIAN KINERJA
• ISI IASP 2020
• HITUNG NILAI KOMPONEN
• HITUNG NILAI AKHIR AKREDITASI
• TENTUKAN PERINGKAT AKREDITASI
 5
SIMULASI PENGISIAN DIA
DI SISPENA
 APLIKASI
APLIKASI
SISPENA-S/M 2020
 ALUR PROGRAM SISPENA-S/M 2020

2. SEKOLAH/MADRASAH 3. ASESOR 4. BAN-S/M PROVINSI 5. BAN-S/M

(Akses User NPSN) (Akses User NIA)

• Input DIA & Checking • Asesmen Kecukupan Verifikasi • Pleno Penetapan

IPR Hasil Validasi
• Input Nilai Visitasi • Pengumuman
• Upload Dokumen • Validasi dan Verifikasi • Penerbitan E-Sertifikat
• Input Kartu Kendali Hasil Visitasi

• Data Referensi S/M

SISPENA-S/M Informasi Nilai
• Data Kinerja S/M Akreditasi
Hasil Akreditasi S/M
1. DASHBOARD 6. Masyarakat
MONITORING Umum
BAN-S/M
1. DASHBOARD MONITORING (DALAM PROSES)

Dashboard merupakan instrumen perwujudan dari salah satu komponen

reformasi akreditasi

Dashboard akan menampilkan perkembangan indikator kinerja (score

cards) setiap tahun dari setiap S/M yg terakreditasi

Indikator kinerja S/M diperoleh dari sumber data di Kemendikbud dan

Kemenag yang sudah diinput oleh sistem (Dapodik, Asesmen Nasional,
EMIS, Simpatika, dls).
Indikator Kinerja akan digunakan untuk dasar keputusan apakah S/M akan
mendapat perpanjangan akreditasi otomatis atau reakreditasi
Sispena akan membaca pemenuhan Indikator Pemenuhan Mutlak (IPM) dan
skor Indikator Pemenuhan Relatif (IPR) dari Dashboard. Dashboard juga
akan dikembangkan untuk fungsi penunjang lainnya.
 2. USER: SEKOLAH/MADRASAH

2
1
D I A & Checking IPR
NPSN
Login ke Sispena-S/M menggunakan S/M mengisi DIA setiap butir pernyataan
NPSN berdasarkan EDS (Evaluasi Diri Sekolah)

A A S/M mengecek IPR yg sudah ada dlm

Sispena & update jika tdk sesuai
4 3
KARTU KENDALI DOKUMEN
A A
Setelah asesor melaksanakan visitasi S/M mengunggah dokumen-
dan mengisi penilaian ke Sispena-S/M,
dokumen yang diminta dalam Sispena.
Sekolah/Madrasah wajib mengisi Kartu
Kendali dalam Sispena-S/M. Tiap satu dokumen yang terdiri atas
beberapa halaman, disimpan menjadi
1 file dalam format PDF.
 3. USER: ASESOR (ASESMEN KECUKUPAN)

*Sekolah/Madrasah yang dinyatakan layak

dalam Asesmen Kecukupan, divisitasi oleh
asesor tersebut.
1 Asesmen Indikator
Pemenuhan Mutlak (IPM)

6 Asesor mengisi Berita Acara 2 Asesmen Indikator

Hasil Asesmen Kecukupan Pemenuhan Relatif (IPR)

ASESMEN
KECUKUPAN
5 Data Indikator Kinerja dari 3 Data Isian Akreditasi (DIA)
Dashboard Monitoring
Sekolah/Madrasah.
Akreditasi.
4 Dokumen-dokumen yang
diunggah Sekolah/Madrasah
dalam Sispena-S/M.
 LINK SISPENA-S/M REAL
https://bansm.kemdikbud.go.id/sispena2020
Login Menggunakan
NPSN
Terima kasih