TOPIK 2

Peringkat-Peringkat Perkembangan
Kanak-
Kanak dan hubungkait dengan
Teori-Teori
Perkembangan

PERKEMBANGAN
FIZIKAL
PERKEMBANGAN
FIZIKAL
 PERKEMBANGAN FIZIKAL
1. Pranatal

2. Bayi

3. Kanak-kanak

4. Awal Remaja
SPERMA
OVUM

ZIGOT
(2
minggu)

EMBRIO
(M2 – M9)

FETUS BAYI
(M9 – lahir) (lahir-2thn
)
 Prenatal Development
The Growing Fetus

Fertilization 30 Hours

6 weeks 4 months
Peringkat pranatal dibahagikan kpd 3:
1. Fasa pembenihan
◆ Proses persenyawaan hingga zigot melekat
pada dinding rahim
◆ Proses selama 2 minggu
◆ Zigot – 23 kromosom drp sperma bapa & 23
kromosom drp ovum ibu
◆ Setiap pasangan kromosom ada gen yg
membawa ciri kebakaan drp ibu & bapa
◆ Mitosis berlaku – anggota badan terbtk
◆ DNA dlm gen bergabung utk menentukan
ciri seseorang individu
2. Fasa Embrio (M3 – M9)
◆ M4 – terbtk otak, mata, telinga & mulut

◆ M8 – ada rupa muka, jari, tangan & kaki

◆ Terima makanan, khasiat & oksigen melalui

tali pusat – juga bawa karbon dioksida &

bahan kumuhan
◆ Bahaya jika ibu menagih dadah, merokok atau

mengambil ubat yg dapat menjejaskan

perkembangannya
◆ Perkembangan pesat

◆ Struktur-struktur & sistem-sistem badan

dibentuk
3. Fasa Fetus (Bln ke-3 hingga lahir)
◆ Saiz organ utama bertambah & sistem saraf

terbentuk
◆ Deria penglihatan & pendengaran sudah mula

berfungsi
◆ Bln ke-7, kalau lahir (pramatang) , ada

peluang hidup tetapi akan hadapi masalah

pernafasan
◆ Ubah kedudukan sebelum lahir dgn kepalanya

pada pangkal rahim

 Bayi (Lahir hingga 2 thn)
◆ Berat semasa lahir >< 3.5kg
◆ Perkembangan pesat pd 2 thn pertama
◆ 6 – 8bln: gigi gusi bawah tumbuh
◆ Tunjukkan autonomi & kekuatan – ‘roll over’,
merangkak & berjalan
◆ Perkembangan motor kasar berlaku dahulu
sebelum motor halus
◆ Pd masa bayi baru lahir, ia tidak berupaya
memegang objek tetapi dpt menyentuh sahaja
◆ Berumur 3-4 bln tampar-tampar objek yg
ditunjukkan kpdnya tetapi masih tidak dpt
menggenggam, belum juga ada koordinasi
tangan-mata
 Peringkat-peringkat perkembangan bayi
1 bln – angkat kepala
2 bln – angkat dada
3 bln – cuba mencapai sesuatu
4 bln – duduk dgn sokongan
5 bln – duduk sendiri
6 bln – berdiri dgn sokongan
7 bln – berdiri sambil memegang sesuatu
8 bln – merangkak
9 bln – berjalan dgn dipegang tangan
10 bln – memegang bucu kerusi lalu
menolak badan utk berdiri
11 bln – memanjat tangga
12 bln – berdiri sendiri
13 bln – bertatih
14 bln ke atas – berjalan sendiri
◆ Perkembangan juga dari aspek kebolehan

kanak-kanak menyesuaikan diri dgn

persekitaran – manipulasi objek & koordinasi
visual dgn motor
 Perkembangan motor halus
2 bln – angkat kepala
3 bln – meniarap
4 bln – genggam botol susu
6 bln -- duduk tanpa sokongan
7 bln – merangkak
8 bln – berusaha utk berdiri (sokongan kerusi)
9 bln – berjln dgn memegang kerusi
-- boleh genggam dgn baik
-- menghentak 2 objek utk dptkan bunyi
10 bln – bertatih
11 bln – berdiri sendiri
12 bln – berjalan sendiri
-- boleh membelek buku
-- minum menggunakan cawan
 Awal Kanak-kanak ( 2-6thn)
13 bln – bertatih
14 bln – berjalan sendiri
-- boleh buat bangunan drp 2 blok
15 bln – berjalan ke kiri, ke kanan & ke
belakang
17 bln – naik tangga
20 bln ke atas – menendang bola
◆ Ada segelintir kanak-kanak 3 thn yg masih
belajar kemahiran asas ttp kebanyakannya dpt
berlari & melompat
◆ Belajar menggunting & melukis dgn krayon
( 3 thn)
◆ Dpt meniru lukisan spt btk-btk mudah (lukis
muka org & main dgn blok)
◆ Belajar berdikari & cukup diri (self-sufficient)
– kurang mahu bergantung kpd org lain –
mahu mencuba sendiri
◆ Akhir 3 thn – bersedia menghadapi kerja yg
lebih kompleks yg perlukan koordinasi &
pergerakan
◆ Mempunyai banyak tenaga & bersedia
menghadapi pelbagai aktiviti fizikal
◆ Umur 4-5 thn – dpt ‘skip’, kayuh basikal,
lompat, panjat, lempar & sambut bola
◆ Pergerakan lebih lincah & cepat
◆ Dapat melakukan sesuatu dgn sekuat
tenaganya
◆ Dpt mengimbangkan badan dlm keadaan
statik & pergerakan dinamik
Senarai semak utk perkembangan motor kasar
◆ Menuruni tangga dgn kaki yg berganti-ganti
◆ Berlari & dpt mengawal kelajuan & arah
◆ Melompat melepasi halangan & mendarat atas
kedua-dua belah kaki
◆ Meloncat (hop) atas satu kaki
◆ Memanjat naik-turun papan panjat tanpa
masalah
◆ Gerakkan kaki & tepuk tangan ikut rentak
◆ Bergendang dgn kedua belah tangan ikut
rentak
 Perkembangan Motor Halus

◆ Semasa otot-otot besar menjadi kuat &

dikoordinasikan, otot-otot kecil juga
berkembang utk meningkatkan kawalannya
◆ Perkembangan motor halus semakin jelas
apabila kanak-kanak prasekolah dpt menulis &
melukis dgn pensil, membutang,
mengendalikan zip & menggunakan penyepit
(tong) & pemutar skru
 Perkembangan Motor-Perseptual
◆ Kombinasi apa yg dilihat & gerakbalas
badan terhadap apa yg dilihat
◆ Peringkat ini telah berkembang dgn baik
terutamanya dlm:
a) Kesedaran badan / spatial – lari & elak
halangan
b) Kesedaran masa – sedar kalau ada aktiviti
yang tidak / belum dilaksanakan
 Senarai Semak Perkembangan Motor Halus
( 5 - 6 thn)
◆ Memutar dgn senang (penutup botol, ‘knob’
pintu)
◆ Tuang air ke dlm gelas tanpa tumpah
◆ Membuka zip, butang, pelekat kasut, beg
◆ Mengambil & memasukkan objek dgn senang
◆ Menggunakan alat tulis / lukis secara terkawal
◆ Guna gunting secara terkawal
◆ Memahat paku dgn tepat / terkawal
 ‘Hemispheric Specialization’
◆ Otak dibahagikan kpd hemisfera kanan & kiri
(tetapi tidak simetrik)
◆ Kiri bhs & logik – aktif semasa tugasan bhs
◆ Kanan tugasan spatial & seni
Eksperimen : masukkan objek 3 dimensi ke
dlm sarung/ kotak. Minta kanak-kanak
prasekolah pegang dgn tangan & nyatakan
btk objek & kira penjuru objek
◆ Lazimnya kanak-kanak dpt nyatakan btk
objek dgn lebih baik kalau guna tangan kiri
& nyatakan bilangan penjuru dgn tangan
kanan
◆ ‘hemispheric specialization’ melibatkan
perkembangan ‘foot preference’, ‘ear
preference’, ‘eye preference’.
Kecenderungan ini boleh sama atau
berbeza dgn ‘hand preference’
 ‘Hand Preference’
◆ Kanak-kanak mulai tonjolkan ‘hand
preference’ semasa berumur 3 thn
◆ Kecenderungan gunakan tangan kanan/ kiri
– selalunya berhubung dgn penulisan
◆ Cdgn – jangan paksa kanak-kanak ubah
penggunaan tangannya, sebaliknya
galakkannya guna tangan utk mengasah
kemahiran menggunakan tangan
 “Non-functional Behaviour”

◆ Tingkah laku yang tidak menggangu tetapi

mungkin mempamerkan sesuatu yang
harus diberi perhatian oleh guru. Cthnya:
main dgn jari, kenik mata dsbnya
 REMAJA
• Zaman seseorang berumur 12 atau 13
thn hingga 19 atau 20 thn
(Sharifah Alawiyah, 1983).
• Robert Havighurst mendefinisikan

remaja sbg mrk yg berumur 12 to 18 thn.

 REMAJA
• Awal remaja -- mula mahu berdikari,
tinggalkan zaman kanak-kanak utk
menampakkan diri mrk sbg individu yg unik .

• Zaman pertengahan remaja – sudah ada

kemahiran berfikir yang baru.

• Masuki zaman akhir remaja -- sudah

mempelajari peranan org dewasa.
 REMAJA
◆ Perbezaan individu & budaya
akan mempengaruhi tempoh
individu berada dlm keremajaannya.
◆ Masa ini dilihat sbg zaman bio-sosial
dari zaman kanak-kanak ke dunia
org dewasa.
◆ Seseorg individu akan mengalami
pengalaman ciri perkembangan
yang tersendiri.
 PERKEMBANGAN REMAJA
◆ Perkembangan didefinisikan sbg
perubahan struktur, pendapat dan
t/laku disebabkan oleh faktor
perubahan biologi, pemakanan dan
persekitaran.
◆ Antara beberapa teori perkembangan
manusia ialah :
◆ Arnold Gesell (fizikal)
◆ Jean Piaget (kognitif)
◆ Robert Havighurst (tugas perkembangan)
◆ Eric Erikson (emosi).
◆ Sigmund Freud (fizikal-emosi)
 PERKEMBANGAN REMAJA

◆ 2 tahap perkembangan remaja:

a) awal remaja ( 12 – 15 thn)
b) remaja ( 15 - 20 thn)

(Abdul Rahim, 2001)

 Perkembangan Fizikal Awal Remaja
◆ mengalami perkembangan yg pesat
◆ berat & ketinggian meningkat
◆ otot & tubuh badan semakin
berkembang (mascular) terutamanya
utk lelaki
◆ mengalami baligh
◆ suara lelaki semakin garau, yg
perempuan semakin lembut
◆ lelaki – halkum (adam’s apple)
◆ perempuan – haid, buah dada
membesar, punggung semakin besar
◆ tumbuh jerawat
◆ tumbuh bulu ari (pubic hair) & bulu ketiak
 Implikasi
perkembangan
Fizikal terhadap
pengajaran-pembelaj
aran
 Penjagaan Bayi
Susu ibu
◆ paling baik utk pertumbuhan &

perkembangan bayi
◆ Tingkatkan ketahanan terhadap jangkitan

penyakit
◆ Kajian – knk-knk & remaja yg pernah

diberi susu badan – lebih cerdas &

mencapai prestasi lebih baik dalam ujian
(Berk, 2008)
 Pemakanan/ Nutrisi
◆ Kurang nutrisi (malnutrition) – jejaskan
perkembangan fizikal (berat otak
berkurangan), rendah kecerdasan, lemah
dalam koordinasi motor halus &
mempunyai masalah beri perhatian
◆ Mempamerkan stres yg tinggi apabila
berhadapan dgn situasi yg mungkin
menakutkannya
 Pemakanan
◆ Kajian buktikan ada kaitan antara
peningkatan berat badan yg cepat pada
bayi dgn obesiti pada usia selanjutnya –
juga dikaitkan dgn cara pemakanan tidak
sihat – makanan berlemak & minuman
manis
◆ Pemakanan yang baik pada tahun pertama
sangat penting krn:
a) Badan berkembang normal
b) Beri peluang utk berhubung secara sosial &
fizikal
c) Galakkan perkembangan otot & koordinasi
utk makan sendiri
 Kesejahteraan Emosi
◆ Belaian & kasih sayang – sama penting dgn
pemakanan
◆ Kekurangan kasih sayang –’nonorganic
failure to thrive’ – kecelaruan perkembangan
& tidak bermaya
◆ Faktor-faktor – perkahwinan yg tidak
bahagia, gangguan psikologi oleh ibu bapa
◆ Bayi – penyusuan bermasalah tidak mahu
menghisap / muntah – memburukkan
keadaan
 Kesannya:
◆ Kalau dibetulkan, akan berkembang dgn baik
◆ Kalau tidak – kebanyakannya akan
membesar dgn tubuh yg kecil, dan
mengalami masalah dalam perkembangan
emosi dan kognitif
 Implikasi Terhadap Pembelajaran
◆ Tidak mengongkong pergerakan bayi –
termasuk bayi merangkak
◆ Beri peluang pergerakan yg banyak –
galakkan perkembangan motor kasar
◆ Bayi -- selalu dibaringkan – lambat
berguling, merangkak & duduk perlu
ditiarapkan
◆ Beri peluang utk bayi ‘mencapai’ (reaching) bg
perkembangan kognitif –belajar melalui
penglihatan, pendengaran & sentuhan objek

◆ Simulasi visual & pendengaran perlu untuk

perkembangan otak yang maksima – otak
menyusun maklumat

◆ Guna mainan manipulatif & berbunyi

◆ Sentiasa memberi sokongan kpd bayi bila
dia menunjukkan tanda-tanda yg dia
sudah bersedia utk perkembangan
selanjutnya

◆ Sediakan persekitaran yg selamat utk bayi

meneroka & membantu perkembangan
fizikalnya
◆ Latihan ke tandas (toilet training) – tunggu
sehingga kanak-kanak sudah bersedia
secara fizikal & emosi (selepas 2 tahun)
◆ Cara yang berkesan utk melatih

kanak-kanak ialah:
a) jadikan amalan ke tandas suatu rutin
b) berikan galakan secara lembut
c) gunakan pujian
 Kanak-kanak Prasekolah ( 4-6 thn)
◆ Kanak-kanak prasek menjadi semakin
berdikari & cukup diri – pakai pakaian, makan,
cuci tangan, gosok gigi, atur barang
permainan bermaksud mrk bersedia
memikul t/jawab terhadap diri sendiri – dpt ikut
peraturan utk keselamatan diri.
Guru haruslah:
1. Beri t/jawab kecil & beri arahan jelas
2. Sediakan banyak peluang utk mrk libatkan diri
dlm aktiviti fizikal – memanjat, berlari,
melompat dll
3. Sediakan ruang yg besar utk penulisan
(motor halus belum cekap)
4. Sediakan ruang yg selamat utk kanak-
kanak - bermain, berguling dsbnya (bola
lembut, tikar lembut dll)
5. Tingkatkan kemahiran motor halus dgn
mengadakan aktiviti melukis,
menggunting, membtk dgn doh,
menguntai manik dll
 Perkembangan Motor Halus
◆ Semasa otot-otot besar menjadi kuat &
dikoordinasikan, otot-otot kecil juga
berkembang utk meningkatkan kawalannya
◆ Guru beri aktiviti menulis & melukis dgn pensil,
membutang, mengendalikan zip, meramas,
menggentel & menggunakan penyepit (tong) &
pemutar skru
 Kanak-kanak 7 – 12 tahun
◆ Makanan seimbang & berkhasiat –
semakin fokus pada persahabatan,
permainan, pembelajaran & aktiviti lain
◆ RMT – guru pastikan makanan berkhasiat
& berkualiti
◆ Skim susu – pastikan susu belum sampai
tarikh luput dan disimpan dalam keadaan
baik
 Kegendutan / Obesiti
Berlaku kerana :
a) makanan berlemak tinggi
b) kurang aktiviti fizikal – main ‘computer
game’ , tonton tv/ video kurang tempat
beriadah, isu keselamatan
c) ibu bapa semakin sibuk utk sediakan
makanan seimbang
d) Keadaan ekonomi yang semakin baik
 Pendidikan Jasmani & Kesihatan
Murid dididik utk
◆ memahami cara tubuh mereka berfungsi

◆ mempunyai pemahaman matang tentang

kesihatan & penyakit

◆ membuat pilihan terhadap makanan &

aktiviti yang sihat

 Sekolah perlu:
◆ Sediakan banyak peluang utk aktiviti fizikal
◆ Pastikan makanan yg dijual di kantin
sesuai utk pertumbuhan & perkembangan
murid
◆ P & P galakkan unsur permainan – tidak
terlalu formal & memberi ruang utk murid
bergerak
◆ Laksanakan program / aktiviti berunsur
pendidikan jasmani & kesihatan –
pameran, lawatan jururawat dll
Implikasi Perkembangan ke atas T/laku Remaja
◆ Remaja lelaki kurang kemampuan dlm
menangani stres / tekanan.
◆ Lakukan sesuatu --tunjukkan yg mrk
sedang menjadi org dewasa spt merokok
& berlatih di gim (lifting weights).
◆ Remaja perempuan yg menjadi terlalu
tinggi -- rasa kekok dan cenderung
membongkok apabila berjalan dgn rakan
sebayanya.
◆ Remaja yg tlh ada strategi selesaikan
masalah tidak akan mengendahkan
pendapat org lain -- ibu bapa & gurunya.
◆ Kadang-kala -- bertindak melanggari
ajaran agamanya.
◆ Remaja mahu dihormati --akan
memberontak sekiranya ditegur /
dimarahi.
◆ Remaja juga dlm proses mencari
identitinya yg sebenar.
◆ Kadang-kadang dia akan meniru rakan
sebayanya dalam cara berpakaian, cara
berkomunikasi (bhs yg digunakan) dan
jenis aktiviti riadah yg diceburi .
 Implikasi P & P
◆ Beri peluang utk aktiviti fizikal / sukan –
terutamanya berhubung dgn kelas ganti
◆ Sukan & riadah mempengaruhi
perkembangan kognitif & sosial (Berk,
2008)
◆ Sukan & permainan galakkan kerjasama,
penyelesaian masalah, sikap asertif &
semangat bertanding
◆ Pendidikan jasmani yg berkesan –
tingkatkan kesejahteraan fizikal & psikologi
◆ Beri penekanan yg sama terhadap aktiviti
pelajar lelaki & pelajar perempuan
◆ Beri kesedaran tentang pentingnya
pemakanan yg seimbang – lelaki (nak
lebih tegap) perempuan (nak kurus / slim)
◆ Makanan segera / ‘fast food’ – minat
remaja – bukan sahaja isi perut tetapi juga
tempat mereka bersosial – sekolah
elakkan makanan sebegini di kantin/majlis
◆ Elakkan komen yg negatif tentang
keadaan fizikal remaja – tidak jejaskan
penghargaan kendiri mereka
◆ Didik remaja supaya bersosial secara sihat
Masalah Kesihatan Remaja

1. Bulimia Nervosa -- makan sedikit,

banyak bersenam & ‘binge eating’
2. Merokok
3. Penyalahgunaan dadah
4. Aktiviti seksual akibatkan penyakit STD
 TEORI KEMATANGAN BIOLOGI
(ARNOLD GESELL, 1880-1961)
•Baka & kematangan faktor
penentu perkembangan kanak-kanak
•Perkembangan kanak-kanak unik &

berbeza antara satu sama lain

•Melalui beberapa peringkat tertentu

•t/laku kanak-kanak kurang stabil bila

masuk peringkat baru – ubahsuai

kemahiran koordinasinya
•5 thn pertama perkembangan
paling penting pend masa depan
5 peringkat perkembangan dlm tempoh
5 thn pertama:
Peringkat Ciri-ciri perkembangan
• mulai ada kematangan emosi
Pertama selepas 1 bln tangisan &
(0 – 1 thn) senyuman
•Kematangan fizikal selepas 4 bln
pergerakan mata
Kedua •Kematangan mental & fizikal
( 1 – 2 thn) meningkat kemahiran
menggunakan perkataan mudah
•Kematangan fizikal berkembang
lebih cepat berjalan & berlari
 Ketiga • suka berdikari semasa makan,
( 2 – 3 thn) minum dan lain-lain
• mula guna ayat mudah

Keempat • kematangan fizikal

( 3 – 4 thn ) berkembang dalam aktiviti
permainan
•Berupaya melaksanakan tugas
harian
Kelima •Matang dari segi sosial & emosi
( 4 – 5 thn ) cara berinteraksi dgn rakan
sebaya
•Kematangan mental melalui
soalan-soalan yg dikemukakan
 TEORI HAVIGHURST
(TUGAS-TUGAS PERKEMBANGAN)
◆ Tugas perkembangan berjalan.
berlari, / melompat pd suatu
peringkat tertentu
◆ Berjaya bawa kepuasan,
dorongnya ulangi tugas tersebut
◆ Gagal kecewa, hindarnya
meneruskan tugas itu
◆ Perkembangan personaliti
dipengaruhi oleh nilai-nilai,
norma-norma dan budaya
Peringkat Umur Tugas-tugas
perkembangan
•Makan makanan pejal,
berjalan, bercakap,
Lahir buang najis, buat
hingga penyesuaian emosi
awal •Membezakan jantina
0 – 6 thn
kanak-ka •Bentuk konsep peringkat
nak rendah spt konsep ‘
salah’ & ‘betul’
•Belajar bertolak ansur,
bertimbang rasa,sedia
terima pendapat org lain
pd peringkat akhir ini
 •Btk kemahiran fizikal utk
permainan
•Btk konsep diri yg sihat
•Btk kemahiran sosial
Kanak-kan
ak •Peroleh kemahiran 3M
(6 –12 thn ) •Kuasai konsep moral, nilai & KH
•Btk sifat kebebasan peribadi
•Belajar berdikari & bezakan
peranan lelaki & perempuan
 •Jalin perhubungan baru & lebih matang
terutamanya dgn jantina lain
•Terima btk fizikalnya & guna fungsi anggota &
organ deria dgn berkesan
Awal •Tidak ikut emosi IB & org dewasa
remaja & •Urus hal kewangan
remaja •Mula btk kemahiran intelek &
(12 – 18 bersedia menceburi bidang
thn) pekerjaan & perkahwinan
•Berjaya menunjukkan t/ laku yg
dapat diterima dalam pergaulan
sosial
•Berusaha mencapai kesempurnaan
kendiri