RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

DALAM JARINGAN (DARING)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 14 Samarinda

Kelas/Semester : XII/1
Mata Pelajaran : Matematika
Topik : Peluang Suatu Kejadian
Pertemuan ke :2
Waktu : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KOMPETENSI
DESKRIPSI KOMPETENSI
INTI
Sikap Spritual 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya
Sikap Sosial 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
Pengetahuan 3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
Keterampilan 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah
konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
(KD)
3.21 Menentukan peluang 3.21.1 Menentukan peluang kejadian saling
kejadian lepas dari suatu percobaan
3.21.2 Menentukan peluang kejadian tidak
saling lepas dari suatu percobaan
 Kompetensi Dasar
(KD)
4.21 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
peluang kejadian.
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
4.21.1 Menganalisis permasalahan
kontekstual terkait peluang kejadian
saling lepas
4.21.2 Menganalisis permasalahan
kontekstual terkait peluang kejadian
tidak saling lepas

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati suatu percobaan terkait kejadian saling lepas, siswa
dapat menentukan peluang kejadian saling lepas dengan tepat.
2. Setelah mengamati suatu percobaan terkait kejadian tidak saling lepas,
siswa dapat menentukan peluang kejadian tidak saling lepas dengan tepat
3. Setelah mengamati permasalahan kontekstual terkait peluang kejadian
saling lepas yang diberikan, siswa dapat menganalisis untuk memecahkan
masalah tersebut secara sistematis, cermat, dan benar.
4. Setelah mengamati permasalahan kontekstual terkait peluang kejadian tidak
saling lepas yang diberikan, siswa dapat menganalisis untuk memecahkan
masalah tersebut secara sistematis, cermat, dan benar.

D. Materi Pembelajaran
Materi Pokok: Peluang Suatu Kejadian
 Fakta
Kejadian majemuk
Pengertian Kejadian Majemuk

 Konsep
Peluang Suatu Kejadian Saling Lepas
adalah dua kejadian tidak dapat terjadi secara bersamaan
Peluang Suatu Kejadian Tidak Saling Lepas
adalah apabila terdapat elemen yang sama antara kejadian yang satu
dengan lainnya.

 Prinsip
Peluang dua kejadian A dan B yang saling lepas adalah
( ) ( ) ( )
Peluang dua kejadian A dan B yang tidak saling bebas adalah
( ) ( ) ( ) ( ) ( )

 Prosedur
 Langkah-langkah menentukan peluang kejadian saling lepas
 Langkah-langkah menentukan peluang kejadian tidak saling
lepas
 Langkah-langkah menentukan hasil permasalahn kontekstual
terkait peluang kejadian saling lepas
  Langkah-langkah menentukan hasil permasalahn kontekstual
terkait peluang kejadian tidak saling lepas

E. Model/Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Pendekatan : Saintifik
Metode Pembelajaran : Diskusi Online, Presentasi Online, Penugasan
Online

F. Media/Alat
Media : Powerpoint, LKPD
Platform : Google Meet, WA grup, dan Google Clasroom
Alat : Alat tulis, Laptop, Smartphone, Headset atau Headphone

G. Sumber Belajar
1. Kasmina, dkk. Edisi Revisi 2018. Matematika Program Keahlian
Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian untuk SMK dan MAK Kelas XII.
Jakarta: Erlangga.
2. Kasmina, dkk. 2008. Matematika Program Keahlian Teknologi, Kesehatan,
dan Pertanian untuk SMK dan MAK Kelas XII. Jakarta: Erlangga.
3. Mariani, Scolastika. 2019. Modul Kombinatorika dan Statistika. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
4. Tim PPPPTK. 2015. Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
Peluang dan Statistika. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan.
5. Internet:
https://pdfcoffee.com/05-modul-peluang-kejadian-majemuk-pdf-free.html
https://sman3simpanghilir.sch.id/download/file/Salinan_XII_Matematika_
Umum_KD_3_4_Final.pdf

H. Kegiatan Pembelajaran
PPK/4C/
Langkah-langkah Pembelajaran Sinkron Asinkron
Literasi
Pendahuluan (±10 menit) Google
1. Melalui google meet, guru mengucapkan salam, meet Religius
mengajak peserta didik berdoa dan
mengarahkan peserta didik untuk melakukan
presensi melalui google clasroom dan mengecek
kesiapan peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran hari ini serta memotivasi peserta
didik untuk tetap semangat belajar dan tetap
menjaga kesehatan serta mematuhi protokol
 kesehatan. (TPACK – Pedagogical
Knowledge)
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Literasi
melalui tayangan PPT (TPACK – Technology
Pedagogical Knowledge)
3. Guru mengingatkan dan menggali pemahaman
peserta didik mengenai materi sebelumnya
melalui pemberian soal lewat google clasroom
(TPACK – Content Knowledge).
4. Guru dan peserta didik mengulas kembali materi
sebelumnya yang akan digunakan pada materi
peluang kejadian saling lepas dan peluang
Kritis
kejadian tidak saling lepas berdasarkan hasil
dari jawaban peserta pada google classroom.
Kegiatan Inti (±70 menit)
Fase 1 : Mengorientasi peserta didik pada
masalah
5. Guru menyampaikan arahan-arahan terkait Google Literasi
meet
mengenai petunjuk/langkah-langkah dalam
menyelesaikan permasalahan di dalam LKPD
melalui tayangan PPT (TPACK – Technology
Pedagogical Knowledge)
6. Guru meminta peserta didik untuk mencermati
Google
masalah yang disajikan pada LKPD. LKPD meet
sudah di download sebelumnya oleh siswa.
(TPACK – Technology Pedagogical
Knowledge)

Fase 2 : Mengorganisasi peserta didik untuk

belajar Forum Kerjasama
1. Peserta didik dikelompokkan dalam kelompok diskusi
diskusi masing-masing kelompok terdiri dari 5 WA Grup Literasi,
orang dengan kemampuan heterogen (guru Komunikatif,
sudah mengkondisikan kelompok di WA grup) Kritis
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk Diskusi Kerjasama,
mencermati permasalahan yang diberikan serta WA Grup komunikatif,
menyampaikan informasi terkait dengan kolaborasi
permasalahan yang diberikan. dan literasi
3. Peserta didik dengan bimbingan guru aktif Searching
mendiskusikan masalah yang diberikan melalui internet
forum diskusi dan aktif mencari informasi dari
berbagai sumber.

Fase 3 : Membimbing penyelidikan individual

Forum Komunikatif,
maupun kelompok
diskusi Kolaborasi,
4. Guru membimbing peserta didik dalam WA grup Kritis
menyelesaikan masalah
5. Guru memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami
terkait dengan permasalahan yang diberikan.

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil Kreatif dan

karya bertanggung
6. Perwakilan kelompok menyajikan atau jawab
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
dalam google meet yang dipandu oleh guru Google Kritis
7. Peserta didik/kelompok lain aktif menanggapi meet
sajian dari perwakilan kelompok tertentu.
(TPACK – Tekhnology) Kritis dan
Komunikatif
Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah Google
8. Peserta didik diajak untuk mengkritisi jawaban meet Komunikatif
kelompok yang presentasi. Peserta didik
dipersilakan untuk melengkapi, membetulkan
atau menyanggah
9. Guru memberikan umpan balik dan penguatan
terhadap hasil diskusi dan pemecahan masalah Disiplin dan
oleh peserta didik serta meluruskan jika terdapat tanggung
miskonsepsi. (TPACK – Pedagogical jawab
Knowledge)
10. Peserta didik bersama guru membuat simpulan
hasil diskusi dan siswa diminta memperbaiki Disiplin,
kesalahan yang masih dibuat dalam pengerjaan jujur,
LKPD, kemudian mengunggah kembali mandiri
hasilnya kembali pada google classroom.
 11. Peserta didik mengkomunikasikan kembali
bagaimana melalukan pemecahan masalah dari
proses awal permasalahan samapai akhir
pemecahan masalah (TPACK – Pedagogical
Knowledge)
Penutup (±10 menit)
12. Guru beserta peserta didik merefleksi Google Komunikatif,
penguasaan materi yang telah dipelajari dengan meet Jujur,
membuat catatan penguasaan materi.
13. Guru mengapresiasi partisipasi peserta didik
14. Guru memberikan tugas mandiri berorientasi Disiplin,
HOTS kepada peserta didik melalui assignment tanggung
pada google clasroom sesuai waktu yang telah jawab, Jujur
ditentukan dan mandiri
Latihan soal terlampir
15. Peserta menyimak informasi kegiatan pada
pertemuan berikutnya yang disampaikan guru
dan guru memberi motivasi agar peserta didik
mempersiapkan diri.
16. Guru bersama peserta didik saling memberi, religius
menjawab salam dan melakukan doa untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran.

I. Penilaian
a. Teknik Penilaian:
1. Penilaian Sikap
2. Penilaian Pengetahuan
3. Penilaian Keterampilan
: Observasi/pengamatan
: Tes Tertulis
: Unjuk Kerja/ Praktik

b. Bentuk Penilaian :
1. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
2. Tes tertulis : Uraian dan lembar kerja
3. Unjuk kerja : Lembar penilaian presentasi

c. Instrumen Penilaian (terlampir)

J. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan
1. Remidial
Apabila hasil ulangan harian untuk topik barisan aritmetika ini menunjukan
peserta didik belum mencapai kompetensinya, baik klasikal maupun
individual, maka dilakukan remidial. Remidial dilakukan dengan cara
diskusi dan latihan soal terkait peluang suatu kejadian.
2. Pengayaan
 Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
a. Siwa yang mencapai nilai KKM diberikan materi masih dalam cakupan
KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
b. Siwa yang mencapai nilai lebih dari KKM diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui, Samarinda, Juni 2021

Kepala SMK Negeri 14 Samarinda, Guru Mata Pelajaran

H. Poneran, M.Pd, MM Siti Zainul Muhtarin, S.Pd

NIP. 19660513 198903 1 011 NIP. 19840812 200903 2 001