RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Cerdas Mulia Ekselensia

Kelas/ Semester :V

Tema : 5 (Lima) Tata Surta

Subtema : 6 Pemanasan Global

Pembelajaran :

Alokasi Waktu : 3 X 35 Menit

I. Kompetensi inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan, faktual dengan cara mengamati (mendengar, meihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan prilaku anak beriman berkhlak mulia.

II. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

PKN

Kompetensi Dasar Indikator

3.2 Memahami hak, kewajiban dan 3.2.1 Siswa mampu membedakan hak,
tanggung jawab sebagai warga dalam kewajiban dan tanggung jawab
kehidupan sehari-hari di rumah, 4.2.1 Siswa mampu menyebutkan hak,
sekolah dan masyarakat sekitar. kewajiban dan tanggung jawab
4.2 Melaksanakan kewajiban menegakkan sebagai warga untuk mewujudkan
aturan dan menjaga ketertiban di keteraturan di rumah, sekolah dan
lingkungan, rumah, sekolah dan masyarakat.
masyarakat.

IPA
Kompetensi Dasar Indikator
3.2 Mendeskripsikan sistem tata surya 3.2.1 Siswa mampu mengidentifikasi
mataharai, sebagai puasat tata surya, galaksi dan tata surya.
serta posisi dan karakteristik anggota 4.2.1 Siswa mampu menjelaskan perubahan
tata surya benda akibat pengaruh suhu.
4.2 Melaksanakan percobaan tentang
hantaran dan perubahan benda akibat
pengaruh suhu, serta mengidentifikasi
variabel bebas dan variabel terikat
 daam percobaan tersebut.

III. Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pelaksanaan pembelajaran diharapkan siswa dapat:
1. Setelah melakukan percobaan, siswa dapat menunjukan rasa ingin tahunya tentang
pengaruh suhu matahari dalam bentuk tulisan.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan contoh tindakan yang mencerminkan
hak dan kewajiban sebagai warga Bumi dengan tepat.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan hak dan kewajiban yang sudah
dilaksanakan sebagai warga Bumi dengan menunjukan sikap peduli.

IV. Materi Pembelajaran (Terlampir)

- Teks tentang matahari, bintang dan manfaatnya
- Percobaan tentang pengaruh suhu
- Pemanasan global
- Hak dan kewajiban sebagai warga

V. Metode Pembelajaran
- Pendekatan : Scientific (Mengamati, Menanya, Mencoba, Menalar, dan
Mengkomunikasikannya)
- Metode : Ceramah, Demonstrasi, Tanya Jawab, Diskusi, dan eksperimen.

VI. Langkah – langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
1. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar dan kondisi kesehatan mereka
sambil mengingatkan siswa untuk selalu bersyukur atas segala nikmat tuhan YME.
2. Salah seorang siswa memimpin berdo’a sebelum memulai kegiatan, agar apa yang
dikerjakan dan ilmu yang di dapat akan bermanfaat.
3. Guru melakukan presensi tentang kehadiran peserta didik.
4. Guru menuliskan hafalan surat Al-Ma’arij ayat 5 dan 6
5. Guru memberikan stimulus (Apersepsi)”anak-anak, ibu mau tanya.. anak-anak ,merasa
tidak akhir-akhir ini saat siang hari rasanya panas sekali ya.., berbeda dengan dulu saat
ibu kecil, rasanya cuaca tidak sepanas sekarang. kira-kira kenapa ya?”
6. Guru menyampaikan informasi dan tujuan pembelajaran kepada siswa bahwa mereka
akan belajar tentang pemanasan global.
7. Siswa di bagi ke dalam 2 kelompok oleh guru.

Kegiatan inti (80 Menit)

1. Siswa bersama kelompoknya berdiskusi melakukan percobaan sesuai dengan petunjuk
praktikum.
2. Guru membimbing diskusi dengan cara berkeliling dari kelompok satu ke kelompok
lain untuk memastikan bahwa setiap anggota berpartisipasi aktif.
 3. Siswa diberikan penguatan mengenai jawaban yang diharapkan.
4. Guru memberikan LKS kepada siswa
5. Guru menjelaskan cara mengerjakan LKS tersebut
6. Siswa mengisi data yang disediakan didalam LKS sesuai dengan hasil percobaan
7. Siswa mempresentasikan hasil percobaan
8. Guru mengaitkan hasil percobaan dengan hak, kewajiban dan tanggung jawab untuk
menjaga bumi
9. Siswa diminta untuk berdiskusi menuliskan contoh tindakan yang mencerminkan hak,
kewajiban dan tanggung jawab manusia terhadap Bumi.

Kegiatan Akhir (10 menit)

1. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran.
2. Guru merefleksi pembelajaran untuk meluruskan kesalahan pemahaman.
3. Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas PR tentang hak dan kewajiban yang
harus dilakukan di rumah dan di masyarakat.
4. Guru menutup pembelajaran dengan salam penutup dan doa

VII. Media/alat, bahan dan sumber belajar.

Media :
- Satu perangkat alat peraga pemanasan global (Terlampir)
Sumber Belajar :
- Buku guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayan – Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2015
- Buku Siswa / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan – Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2015

VIII. Penilaian
1. Bentuk penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Pilihan Ganda
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
2. Teknik Penilaian
Tes tertulis dan non tes
3. Instrumen Penilaian (Terlampir)
a. Kognitif (Pengetahuan)
b. Afektif (Sikap)
c. Psikomotor ( Keterampilan)
 MATERI

1. Pemanasan Global
a. Fenomena Pemanasan Global
Beberapa fenomena yang terjadi pada pemanasan global yaitu meningkatnya
suhu bumi, terjadinya perubahan iklim yang ektrim, pencairan es di kutub, naiknya
permukaan air laut yang menenggelamkan pulau pulau kecil, dan dimungkinkan
terjadinya kepunahan spesies makhluk hidup.
b. Faktor Penyebab Terjadinya Pemanasan Global
Beberapa faktor yang menyebabkan terjadinya pemanasan global diantaranya
yaitu sebagai berikut:
- Pencemaran udara
Karbon dioksida ini berasal dari berbagai proses aktivitas manusia, mulai
dari proses pembakaran pada mesin kendaraan, mesin pabrik dan industri,
pembangkit listrik berbahan bakar fosil, dan lain-lain.
Polusi karbon dioksida ini merupakan penyumbang terbesar penyebab
global warming yang terjadi saat ini. Hal ini semakin memburuk karena semakin
tingginya pengguna kendaraan bermotor di berbagai belahan dunia.
- Penebangan dan pembakaran hutan
- Efek Rumah Kaca

2. Dampak Pemanasan Global

c. Dampak dari Pemanasan Global
Pemanasan global dapat menimbulkan dampak yang berbahaya. Berikut
beberapa dampak yang dapat ditimbulkan dari pemanasan global:
 Temperatur bumi menjadi semakin tinggi.
 Tingginya temperatur bumi menyebabkan dibeberapa daerah lebih banyak
penguapan dan curah hujan secara kesleuruhan.
 Meningkatnya kadar air laut dari pencairan es di kutub yang berasal dari es di
darat.
 Penipisan lapisan ozon yang melindungi bumi dari bahaya radiasi sinar UV (ultra
violet).
d. Permasalahan Pemanasan Global
Beberapa contoh permasalahan yang ditimbulkan oleh pemanasan global:
 Terendamnya mukiman sekitar pantai atau pemukiman dekat laut akibat dari
kenaikan permukaan air laut.
 Kelangsungan hidup makhluk hidup di derah kutub terancam karena pencairan es di
kutub.
  Banyaknya makhluk hidup air yang mati diakibat hujan asam.
e. Pemecahan Masalah Pemanasan Global
Beberapa usaha yang dilakukan untuk menanggulangi pemanasan global yaitu:
 Mengurangi penggunaan bahan bakar kendaraan
 Mengurangi menggunaan batu bara, kayu, dan bahan bakar organik lainnya.
 Mendukung kegiatan penghijauan.

3. Hak dan Kewajiban Terhadap Lingkungan

a. Hak adalah segala sesuatu yang mutlak yang harus kita dapatkan dan menjadi milik kita.
Contoh Hak terhadap Lingkungan :
- Menikmati lingkungan yang segar dan bersih
- Menggunakan energi alternatif
- Memperoleh air yang sehat dan bersih yang disediakan untuk minum, mandi dan
pengairan sawah
b. Kewajiban adalah segala sesuatu yang harus kita lakukan dengan penuh tanggung jawab.
Contoh Kewajiban terhadap lingkungan :
- Menjaga kebersihan lingkungan
- Melakukan penanaman pohon / reboisasi
- Menggunakan jenis kendaraan yang ramah lingkungan
c. Lingkungan merupakan segala sesuatu yang ada di sekitar kita . Keadaan lingkungan sangat
mempengaruhi kehidupan orang yang tinggal di lingkungan tersebut . Lingkungan yang
tercemar dan rusak akan mempengaruhi kesehatan orang yang tinggal di lingkungan
tersebut . Oleh karena itu , setiap orang harus menjaga dan melestarikan lingkungan .
 PENILAIAN
1. Pengetahuan (Kognitif)
Kisi-Kisi Instrumen Evaluasi
Satuan Pendidikan : SD Cerdas Mulia Ekselensia
Tema :
Subtema :
Materi :
Kelas :
Semester/Tahun : 1/2019
KI KD Indikator KD Materi Pokok Indikator Soal Jenis Soal Ranah Nomor Skor
Kognitif soal Soal
1. Menerima, 3.2 Memahami hak, 3.8.1Siswa mampu Menulis sesuatu  Menyebutkan hal yang Pilihan C1 1 1
menjalankan, dan kewajiban dan menyebutkan informasi yang diketahui dan termasuk kedalam hak Ganda
menghargai ajaran tanggung jawab yang sudah diketahui ingin diketahui terhadap lingkungan.
agama yang dan yang ingin  Menyebutkan hal yang C1 2 1
sebagai warga
dianutnya. diketahui dengan benar. termasuk kedalam
2. Memiliki prilaku dalam kehidupan 4.8.1 Siswa mampu kewajiban terhadap
jujur, disiplin, sehari-hari di mempresentasikannya lingkungan. C1 3 1
tanggung jawab, rumah, sekolah melalui bahasa lisan  Menyebutkan contoh
santun, peduli, dan dan masyarakat dan tulisan. perilaku yang C1 4 1
percaya diri dalam sekitar. mencerminkan hak dan
berinteraksi dengan 4.2 Melaksanakan kewajiban terhadap C1 5 1
keluarga, teman, kewajiban lingkungan.
guru, dan menegakkan
tetangganya aturan dan
3. Memahami menjaga
pengetahuan, ketertiban di
faktual dengan cara lingkungan,
mengamati rumah, sekolah
(mendengar, dan masyarakat.
meihat, membaca) 3.2 Mendeskripsikan 3.2.1 Siswa mampu Pemanasan global  Menjelaskan C2 11 1
 dan menanya sistem tata surya menjelaskan pengertian pemanasan
berdasarkan rasa mataharai, perubahan benda global C2 12 1
ingin tahu tentang sebagai puasat terhadap suhu  Memberikan contoh
dirinya, makhluk pemanasan global C2 13 1
tata surya, serta 4.2.1 Siswa mampu
ciptaan tuhan dan  Memberikan contoh
posisi dan menjelaskan
kegiatannya, dan yang mengakibatkan C1 14 1
karakteristik perubahan benda
benda-benda yang pemanasan global
akibat pengaruh suhu.
dijumpainya di anggota tata  Menuliskan dampak C1 15 1
rumah, sekolah, surya dari pemanasan global
dan tempat 4.2 Melaksanakan  Menyebutkan cara
bermain. percobaan tentang menanggulangi
4. Menyajikan hantaran dan pemanasan global
pengetahuan perubahan benda
faktual dalam akibat pengaruh
bahasa yang jelas, suhu, serta
sistematis, dan mengidentifikasi
logis, dalam karya variabel bebas dan
yang estetis, dalam variabel terikat
gerakan yang daam percobaan
mencerminkan tersebut.
anak sehat, dan
dalam tindakan
yang
mencerminkan
prilaku anak
beriman berkhlak
mulia.
 LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF

Soal Yang
Skor
di Jawab Nilai
Perolehan
Benar
Nama
No. Nilai Keterangan
Siswa

PKN

PKN

PKN
IPA
IPA

IPA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
skor Perolehan
Cara Penghitungan : Nilai keseluruhan = x 100
Skor Maksimal

Keterangan : Jika nilai ≥ 70 maka “LULUS”

Jika Nilai < 70 maka “BELUM LULUS
2. Sikap (Afektif)
Kisi-Kisi Instrument
Kode
No Tingkatan Ranah Instrumen (Aktivitas)
Aktivitas

1. Receiving/attending  aktif memperhatikan penjelasan

A
guru

 aktif memperhatikan persentasi

B
kelompok lain

2 Responding atau  aktif bekerja sama dalam diskusi

C
jawaban kelompok

 bekerja mandiri saat evaluasi D

Instrumen penilaian Afektif

Kode
No Instrumen (Aktivitas)
Aktivitas

1.  Siswa aktif memperhatikan

A
penjelasan guru

 Siswa aktif memperhatikan

B
persentasi kelompok lain

2  Siswa aktif bekerja sama dalam

C
diskusi kelompok

 Siswa bekerja mandiri saat evaluasi D

Rubrik Penilaian
Sekal Kriteria Keterangan
a
1 Kurang belum melakukan aspek tersebut dengan tepat dan
sempurna.
2 Cukup sudah melakukan aspek tersebut dengan tepat namun
belum sempurna.
3 Baik sudah melakukan aspek tersebut dengan tepat dan
sempurna.
 LEMBAR OBSERVASI
Petunjuk Penilaian:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap peserta didik. Berilah tanda cek (√) pada
kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik.
Aspek yang dinilai
A B C D Skor
No Nama Siswa Nilai
Perolehan
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

skor Perolehan
Cara Penghitungan : Nilai keseluruhan = x 100
Skor Maksimal

3. Penilaian Keterampilan (Psikomotor)

Kisi-Kisi Instrumen

Kode
No Tingkatan Ranah Instrumen (Keterampilan)
Keterampilan

1. Persepsi atau  terampil merapihkan kembali

A
perception tempat duduk

2. Kesiapan atau set  terampil menata tempat duduk B

 terampil bergabung dengan teman

C
dalam kelompok

3. Gerakan Terbimbing  Siswa terampil membaca teks D

(guided repons)  Siswa terampil menuliskan E
sesuatu yang ada dipikiranya.
  Siswa terampil melakukan
sesuatu sesuai dengan intruksi.
F

Instrumen Penilaian Psikomotor

Kode
No Instrumen (Keterampilan) Keterampilan

1.  Siswa terampil merapihkan

A
kembali tempat duduk.

2.  Siswa terampil menata tempat

B
duduk

 Siswa terampil bergabung dengan

C
teman dalam kelompok

3.  Siswa terampil membaca teks D

 Siswa terampil menuliskan E
sesuatu yang ada dipikiranya.
 Siswa terampil melakukan
sesuatu sesuai dengan intruksi. F

Rubrik penilaian
Sekal Kriteria Keterangan
a
1 Kurang belum melakukan aspek tersebut dengan tepat dan
sempurna.
2 Cukup sudah melakukan aspek tersebut dengan tepat namun
belum sempurna.
3 Baik sudah melakukan aspek tersebut dengan tepat dan
sempurna.

LEMBAR OBSERVASI

Petunjuk Penilaian:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap peserta didik. Berilah tanda cek (√) pada
kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik.
Aspek yang dinilai
Sekor
No Nama Siswa A B C D E F Nilai
Perolehan
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

skor Perolehan
Cara Penghitungan : Nilai keseluruhan = x 10
Skor Maksimal