RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK MUHAMMADIYAH 2 MERTOYUDAN

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Semester : X/ GENAP
Materi Pokok : Perbandingan Trigonometri Sudut-Sudut Istimewa dan
Perbandingan Trigonometri Sudut-Sudut Berelasi
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 45 menit)
KD : 3.9 Menentukan nilai sudut berelasi di berbagai kuadran
4.9 Menyelesaikan masalah nilai sudut berelasi di berbagai
kuadran

A. INDIKATOR PENCAPAIAN
3.9.1 Memahami nilai perbandingan trigonometri pada sudut-sudut istimewa
3.9.2 Memahami pembagian kuadran
3.9.3 Menentukan nilai perbandingan trigonometri di berbagai kuadran
4.9.1 Menerapkan perbandingan trigonometri pada sudut-sudut istimewa dalam menyelesaikan masalah
kontekstual
4.9.2 Menerapkan penggunaan konsep sudut-sudut berelasi (perbandingan trigonometri di berbagai
kuadran) untuk menyelesaikan masalah kontekstual

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran materi perbandingan trigonometri pada sudut berelasi ini
diharapkan peserta didik mampu:
1. Menyebutkan nilai perbandingan trigonometri pada sudut-sudut istimewa dengan tepat
2. Menentukan letak suatu sudut pada kuadran dengan benar
3. Menetukan nilai perbandingan trigonometri di berbagai kuadran dengan benar
4. Menerapkan perbandingan trigonometri pada sudut-sudut istimewa dalam menyelesaikan masalah
kontekstual dengan benar
5. Menerapkan penggunaan konsep sudut-sudut berelasi (perbandingan trigonometri di berbagai kuadran)
untuk menyelesaikan masalah kontekstual dengan benar

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN :
Pertemuan ke-1
Langkah Uraian Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam
2. Meminta salah satu peserta didik untuk memimpin berdo’a
3. Guru menanyakan kehadiran peserta didik (absensi)
4. Guru menyampaikan kompetensi dasar , tujuan pembelajaran.
5. Guru menyampaikan apersepsi yaitu dengan memberikan beberapa contoh
manfaat dalam mempelajari materi ini
Kegiatan Inti 1. Guru menyampaikan garis besar materi tentang tabel perbandingan trigonometri
sudut-sudut istimewa
2. Perserta didik menentukan operasi penjumlahan, pengurangan dan perkalian yang
berkaitan dengan nilai perbandingan trigonometri pada sudut-sudut istimewa
3. Peserta didik mendiskusikan penyelesaian masalah kontektual yang berkaitan
 dengan perbandingan trigonometri pada sudut-sudut istimewa dengan bimbingan
guru
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran yang sudah di pelajari pada
pertemuan kali ini dengan bimbingan guru
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil
pembelajaran
3. Peserta didik diberi tugas (PR) mengenai soal cerita yang berkaitan dengan
perbandingan trigonometri pada sudu-sudut istimewa
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada peserta didik
untuk mempelajari materi berikutnya

D. PENILAIAN
Sikap : Obsevasi saat pembelajaran
Pengetahuan : Tes tertulis/ lesan/ tugas
Keterampilan : dilakukan dengan portofolio/projek/praktik/produk

Mertoyudan, Juli 2020

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Elfi Rusdiana Ekowati, S.Pd. Runtyani Irjayanti Putri, M.Pd.

NBM. 701.109 NBM. 1089.423

LAMPIRAN 1. MATERI PEMBELAJARAN

PERBANDINGAN TRIGONOMETRI SUDUT SUDUT ISTIMEWA

PERBANDINGAN TRIGONOMETRI SUDUT-SUDUT BERELASI

PEMBAGIAN KUADRAN
90°

180° 0°/ 360°

270°
Pada kuadran I semua nilai trigonometri bernilai positif
Pada kuadran II hanya sinus dan cosecan yang bernilai positif
Pada kuadran III hanya tangen dan cotangen yang bernilai positif
Pada kuadran IV hanya cosinus dan secan yang bernilai positif

Rumus-rumus sudut berelasi

Kuadran I
Sin (90 – α )◦ = Cos α ◦
Cos (90 – α )◦ = Sin α ◦
tan (90 – α )◦ = Cot α ◦

Kuadran II
Sin (180 – α )◦ = Sin α ◦
Cos (180 – α )◦ = - Cos α ◦
tan (180 – α )◦ = - tan α ◦

Kuadran III
Sin (180 +α )◦ = - Sin α ◦
Cos (180 +α )◦ = - Cos α ◦
tan (180 +α )◦ = tanα ◦

Kuadran IV
Sin (360 -α )◦ = - Sin α ◦
Cos (360 -α )◦ = Cos α ◦
tan (360 -α )◦ = - tan α ◦

Sudut negatif
Sin (-α ◦) = - Sin α ◦
Cos (- α ◦) = Cosα ◦
Tan (-α ◦ ) = - tan α ◦

Contoh :
Tentukan nilai sin 315◦
Penyelesaian
sin 315◦terletak di kuadran IV
sin 315◦ = sin (360 – 45 )◦
= - sin 45◦ (negative karena di kuadran IV)
1
= - √2
2
1
Jadi nilai sin 315◦adalah - √ 2
2
LAMPIRAN 2. PENILAIAN

1. PENILAIAN PENGETAHUAN
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Soal Jenis Soal Soal
menentukan Menentukan pembagian Peserta didik dapat Soal Tentukan letak
perbandingan kuadran menentukan tertulis sudut 30 ° , 120 °,
trigonometri untuk pembagian kuadran bentuk 240 ° , dan 300 °
sudut-sudut di uraian pada kuadran
berbagai kuadran
dan sudut-sudut
berelasi Kunci Jawabandan penskoran
 Sudut 30 ° terletak pada kuadran I karena besar sudut tersebut kurang dari 90 °
.....................(skor 1)
 sudut 120 ° terletak pada kuadran II karena besar sudut tersebut lebih dari
90 ° tetapi kurang dari 180 °
.....................(skor 1)
 sudut 240 ° terletak pada kuadran III karena besar sudut tersebut lebih dari
180 ° tetapi kurang dari 270 °
.....................(skor 1)
 sudut 300 ° terletak pada kuadran IV karena besar sudutnya lebih besar dari
270 ° tetapi kurang dari 360 °.....................(skor 1
Menerapkankonsep sudut- Peserta didik dapat Soal Tentukan nilai dari
sudut berelasi dalam menerapkan konsep tertulis sin 300°
menyelesaikan masalah pembagian kuadran bentuk
dalam uraian
menyelesaikan
masalah.
Kunci Jawaban dan penskoran
Diket : α = 60°
Ditanya :Nilai sin 300° ,
karena 300° terletak pada kuadran IV maka cara penyelesaiannya
sin 300°=¿ sin (360° -α) ......................(skor 1)
= - sin α
= sin (360° -60° )......................(skor 1)
= -sin 60° (nilai negatif karena kuadran IV)......................(skor 1)
1
= - √ 3......................(skor 1)
2
1
Jadi nilai sin 300° =- √ 3
2

ContohPengolahanNilai

IPK
menentukan Menerapkankonsep
perbandingan Menentukan sudut-sudut berelasi
trigonometri untuk pembagian dalam Nilaiperolehan KD pengetahuan : rerata dari
sudut-sudut di kuadran menyelesaikan nilai IPK
berbagai kuadran dan (soal no 1) masalah (7/8) * 100 = 87,5
sudut-sudut berelasi (soal no 2)

Jumlah skor per

3 4
nomor soal

Jumlah 7
2. PENILAIAN KETERAMPILAN

Indikator
Jenis
Kompetensi Dasar Pencapaian Indikator Soal Soal
Soal
Kompetensi
Menerapkan peserta didik dapat Soal Seorang anak
menerapkan perbandingan
penggunaan menyelesaikanpermasalah tertuli mengamati
trigonometri sudut-sudut di
konsep sudut di an kontekstual s pohon dengan
berbagai kuadran dan sudut-
kuadran 1 dan 2 berkaitandengan bentu sudut pandang
sudut berelasi
berdasarkantug penggunaan konsep sudut k 60° dan tinggi
berkaitandenganmasalahkontekst
as di kuadran 1 dan 2 dengan uraia pengamat
ual
percaya diri. n tersebut
150cm dengan
jarak anak
dengan pohon
sepanjang 6
m,tentukan
tinggi pohon
tersebut!
Kunci Jawaban dan penskoran
Diket : sudut pandang = 60°
Tinggi pengamat atau tinggi anak = 150 cm = 1,5 m
Jarak anak ke pohon = 6 m = BC A
Ditanya : tinggi pohon
Penyelesaian :
Tinggi pohon = x
B 60°
C
Tinggi pengamat=1,5 m
..............................
(skor 1)

Tan 60° = √ 3..............................(skor 1)

AC
BC √
= 3..............................(skor 1)
AC
=√ 3..............................(skor 1)
6

AC = 6 √ 3..............................(skor 1)

Tinggi pohon = AC + tinggi pengamat

= 6 √ 3 + 1,5..............................(skor 1)
Jadi tinggi pohon (6 √ 3 + 1,5) meter

Menerapkan peserta didik dapat Soal Tentukan nilai

penggunaan menyelesaikanpermasalah tertuli dari
konsep sudut di an kontekstual s tan 330 °−sin 210 °
kuadran 3 dan 4 berkaitandengan bentu cos 300° +sin 240 °
berdasarkan penggunaan konsep sudut k
tugas di kuadran 3 dan 4 dengan uraia
percaya diri.. n
LAMPIRAN 3. PENILAIAN SIKAP

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP TANGGUNG JAWAB

Sekolah : SMK Muhammadiyah 2 Mertoyudan

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Waktu Pengamatan : ………………………………………..
Materi : ………………………………………..

Indikator sikap tanggung jawab dalam pembelajaran :

a. Melaksanakan tugas individu dengan baik
b. Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
c. Tidak menyalahkan / menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
d. Mengembalikan barang yang di pinjam
e. Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang di lakukan
f. Menepati janji
g. Tidak menyalahkan orang lain untuk kesalahan tindakan kita sendiri

No Kriteria Keterangan

1 Kurang Baik (KB)
2 Cukup Baik (C)
3 Baik (B)
4 Sangat Baik (SB)
jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten ditunjukkan peserta
didik
jika 2 atau 3 indikator konsisten ditunjukkan peserta didik
jika 4 atau 6 indikator konsisten ditunjukkan peserta didik
jika 7 indikator konsisten ditunjukkan peserta didik

Bubuhkan tanda (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

Sikap Tanggung Jawab Total Skor

No Nama
KB C B SB Skor Akhir

Petunjuk Penskoran :
Skala 1-4 : KB (1), C (2), B (3), SB (4)
Total Skor diperoleh dari jumlah Skor Sikap tanggung jawab
Skor Akhir =Total Skor