MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

MATEMATIKA SD KELAS 4

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Instansi : SDN 5 Pahandut
Nama Penyusun : Jepri
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas :B/4
Bab : 1. Mengenal Bilangan Cacah
Materi Pembelajaran : Bilangan
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan / 1 x (1 x 35 menit)
Kompetensi Awal : Mengenal Bilangan Cacah sampai
100.000
Profil Pelajar Pancasila : Mandiri dan Tanggung Jawab
Sarana dan Prasarana : Laptop, buku

B. KOMPETENSI AWAL
Mengenal Bilangan Cacah sampai 1.000.000
Mengenal nilai tempat jutaan, ratusan ribu, puluhan ribu, ribuan, ratusan, puluhan dan
satuan.
Mengenal uang sampai 1.000.000.
C. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada
bilangan cacah sampai 1.000.000.
D. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Memahami bilangan cacah sampai 1.000.000

E. TUJUAN PEMBELAJARAN
Membaca lambang bilangan cacah sampai 1.000.000.
Mengurutkan bilangan cacah sampai 1.000.000.
Mengenal nilai tempat bilangan bulat sampai 100.000.

F. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Mandiri
Tanggung Jawab

Modul / RPP Matematika Kelas 4 SD Bab 1 1

G. SARANA DAN PRASARANA
Sumber Belajar : Modul Matematika Kelas 4 SD, Penyusun Mahasiswa magang
Kelas 4 SDN 5 Pahandut Palangka Raya
Persiapan : katalog harga .

H. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin.

I. MODEL PEMBELAJARAN
Pembelajaran Tatap Muka

KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tujuan Unit
Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense)
pada bilangan cacah sampai 1.000.000
Tujuan Subunit
 Memahami bilangan cacah sampai 1.000.000.
 Menyelesaikan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan
cacah sampai 1.000.000.
 Peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat
matematika yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pada
bilangan cacah sampai 1.000.000
Tujuan Pembelajaran Ke-1
• Membaca lambang bilangan cacah sampai 1.000.000.
• Mengurutkan bilangan cacah sampai 1.000.000.
• Mengenal nilai tempat bilangan bulat sampai 1.000.000.

Tujuan Pembelajaran Ke-2

• Menyelesaikan operasi hitung penjumlahan bilangan cacah sampai 1.000.000.
• Menyelesaikan operasi hitung pengurangan bilangan cacah sampai 1.000.000.

Modul / RPP Matematika Kelas 4 SD Bab 1 2

 Tujuan Pembelajaran Ke-3
Dapat menyelesaikan soal cerita yang melibatkan penjumlahan dan
pengurangan, serta cara menyelesaikan soal cerita dengan urutan diketahui,
ditanyakan, dan penyelesaian dengan maksimum bilangan 1.000.000.
Tujuan Pembelajaran Ke-4
Melengkapi kalimat matematika penjumlahan dan pengurangan.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Meningkatkan kemampuan siswa dalam mengetahui cara menyatakan bilangan
bilangan cacah sampai 1.000.000 beserta nilai tempat bilangannya.
Meningkatkan kemampuan siswa dalam dapat menyelesaikan operasi hitung
penjumlahan dengan cara menyimpan dan pengurangan dengan cara meminjam
dari bilangan cacah.
Meningkatkan kemampuan siswa dalam dapat menyelesaikan permasalahan
sehari – hari yang berkaitan dengan bilangan dengan sistematis.
Meningkatkan kemampuan siswa dalam dapat melengkapi kalimat matematika
penjumlahan dan pengurangan.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
Pernahkah kalian melihat katalog harga suatu barang di supermarket?
Bagaimana cara menulis harga suatu barang?
Bagaimana cara membaca harga suatu barang?

D. PERSIAPAN DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama.
b. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran bersama
dengan guru.
c. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang kesepakatan
yang akan diterapkan dalam pembelajaran.
d. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan pemantik.
Pernahkah kalian melihat katalog harga suatu barang di supermarket?
Bagaimana cara menulis harga suatu barang?
Bagaimana cara membaca harga suatu barang?
Bagaimana cara menentukan kembalian suatu barang?

Modul / RPP Matematika Kelas 4 SD Bab 1 3

 2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik dikelompokkan ke dalam beberapa kelompok yang terdiri atas 2
sampai 3 orang.
b. Peserta didik secara berkelompok diberikan beragam kartu bilangan yang
disediakan oleh guru.
c. Peserta didik berdiskusi cara menyebutkan nama bilangan pada kartu bilangan.
d. Guru meminta perwakilan kelompok untuk menyebutkan nama bilangan pada
kartu bilangan yang diberikan.
e. Guru menggambarkan tabel mengenai nilai tempat pada bilangan dan
meminta peserta didik untuk melengkapi tabel tersebut dengan nilai tempat
yang tepat.
f. Guru memberikan umpan balik dan koreksi terhadap hasil pekerjaan peserta
didik.
g. Tiap kelompok kemudian diberikan katalog harga dan beberapa uang mainan.
h. Guru menjelaskan kegunaan dari katalog harga dan cara menafsirkan
informasi pada katalog harga berkaitan dengan uang.
i. Guru memberikan lembar aktivitas peserta didik yang harus dikerjakan secara
berkelompok.
j. Guru mempersilakan setiap kelompok untuk mempresentasikan lembar
aktivitas yang dikerjakannnya secara berkelompok.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru mengapresiasi dan memberikan klarifikasi terhadap seluruh tugas yang
sudah dikerjakan oleh peserta didik.
b. Guru bersama peserta didik melalukan refleksi pembelajaran mengenai
materi pembelajaran pada pertemuan ini.
c. Guru memberikan informasi mengenai kegiatan pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya.

ASESMEN

1. Asesmen Diagnostik
Asesmen diagnostik adalah sebuah asesmen yang dilakukan secara spesifik untuk
mengidentifikasi kompetensi, kekuatan, kelemahan siswa, sehingga
pembelajaran dapat dirancang sesuai dengan kompetensi dan kondisi siswa.
(Ada di lampiran)
Asesmen Diagnostik Matematika Kelas 4 Bab 1

Modul / RPP Matematika Kelas 4 SD Bab 1 4

 Perhatikan gambar berikut dan jawabanlah pertanyaan dengan tepat.

4. Berapakah jumlah uang yang dimiliki Budi? ....................................................

5. Berapakah jumlah uang yang dimiliki Ahmad?................................................
6. Berapakah jumlah uang yang dimiliki Danu?...................................................
7. Berapakah jumlah uang yang dimiliki Caca?....................................................
8. Siapakah yang memiliki uang paling banyak?..................................................
9. Siapakah yang memililki uang paling sedikit?..................................................
10. Gambarkanlah kumpulan uang berjumlah sepuluh ribu!

2. Asesmen Formatif
Asesmen formatif bertujuan hanya untuk mengetahui peningkatan atau
perkembangan siswa terhadap bab atau kompetensi materi pelajaran yang
sedang dipelajari, penilaian ini tidak mempengaruhi prestasi, kenaikan kelas atau
kelulusan siswa.
(Ada di lampiran)

3. Asesmen Sumatif
Asesmen sumatif adalah penilaian rutin yang biasanya dilakukan di waktu
tertentu atau setiap akhir satu satuan waktu. Melalui asesmen sumatif, guru bisa
mendapatkan informasi mengenai tingkatan pengetahuan siswa setelah
mempelajari materi pelajaran tertentu.
(Ada di lampiran)

Modul / RPP Matematika Kelas 4 SD Bab 1 5

E. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
1. Pengayaan
Diberikan kepada peserta didik yang dapat menuntaskan tugas dan asesmen formatif
dengan nilai di atas KKM atau pada kategori paham utuh.
2. Remedial
Diberikan kepada peserta didik yang tidak dapat menuntaskan tugas dan asesmen
formatif dengan nilai di atas KKM atau kategori paham sebagian dan tidak paham.

F. REFLEKSI
1. Refleksi Peserta Didik
Refleksi peserta didik merupakan penilaian terhadap diri sendiri akan
pembelajaran yang telah dilaksanakan. Berikut lembar refleksi yang diberikan
kepada anak.
Lembar Refleksi
Nama : ………………………………….. Tanggal: ………………………………………….
1. Apa saja yang telah kamu pelajari?....................................................................
............................................................................................................................
2. Materi apa yang paling kamu pahami?
..............................................................
............................................................................................................................
3. Bagaimana caramu belajar tentang materi ini?.................................................
............................................................................................................................
4. Apa yang kamu sukai dari kegiatan belajar yang sudah kamu lakukan? ...........
............................................................................................................................

1. Refleksi Guru
Refleksi guru merupakan penilaian yang dilakukan oleh guru itu sendiri
berdasarkan pembelajaran yang telah dilaksanakan mulai dari selama
mempersiapkan, melaksanakan, hingga mengevaluasi kegiatan belajar 1 yang
dilakukan selama satu kali pertemuan. Refleksi guru ini bertujuan untuk menilai
kekurangan dan kelebihan dari kegiatan pembelajaran 1 yang kemudian
dijadikan sebagai bahan evaluasi untuk pembelajaran berikutnya.
No Pertanyaan Jawaban
1. Apakah pemilihan media pembelajaran telah mencerminkan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai?
2. Apakah gaya penyampaian materi mampu ditangkap oleh pemahaman
peserta didik?

Modul / RPP Matematika Kelas 4 SD Bab 1 6

 3. Apakah keseluruhan pembelajaran dapat memberikan makna pembelajaran
yang hendak dicapai?
4. Apakah pemilihan metode pembelajaran sudah efektif untuk
menerjemahkan tujuan pembelajaran?
5. Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak keluar dari norma-norma?
6. Apakah pelaksanan pembelajaran hari ini dapat memberikan semangat
kepada peserta didik untuk lebih antusias dalam pembelajaran selanjutnya?

G. Lembar Kerja Peserta Didik

1. Pertemuan ke-1
(ada di lampiran)

H. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

(ada di lampiran)

I. Glosarium
Bilangan cacah adalah kumpulan dari bilangan asli dan bilangan nol.
Katalog adalah daftar yang memuat nama benda atau informasi tertentu yang
ingin disampaikan, disusun dengan nama dan harga yang mudah dibaca.
J. Daftar Pustaka
Buku Guru dan Buku Siswa (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan
Teknologi Republik Indonesia, 2021 Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk
Sekolah Dasar Kelas IV - Volume 1, Penulis : Tim Gakko Tosho dan Internet)

Palangka Raya, agustus 2023

Mengetahui Mahasiswa magang
Guru Pamong,

Krisno Adinoto, S.Pd Jepri

NIP. 19860107 201101 003 NIM. 20.23.023173

Modul / RPP Matematika Kelas 4 SD Bab 1 7

 LAMPIRAN - LAMPIRAN

Modul / RPP Matematika Kelas 4 SD Bab 1 8

 4 SD MATEMATIKA
BAB 1 MENGENAL BILANGAN CACAH

NAMA SISWA :KELAS :

BILANGAN CACAH
ELEMEN
Bilangan
CAPAIAN
PEMBELAJARAN (CP)
Peserta didik menunjukkan
pemahaman dan intuisi
bilangan (number sense)
pada bilangan cacah sampai
10.000,
ALUR TUJUAN
PEMBELAJARAN (ATP)
Memahami bilangan
cacah sampai 10.000
Bilangan cacah adalah kumpulan bilangan yang positif,
ditambah dengan 0. Contohnya: 0, 1, 2, 3, 4, 5, …..
Bagaimana cara membaca bilangan
cacah? Perhatikanlah contoh berikut
CONTOH SOAL 1
Tuliskanlah cara membaca lambang bilangan
berikut. 1. 105
2. 230
3. 2319
4. 3064
5. 7508
6. 9572
Jawaban:
1. Seratus lima.
2. Dua ratus tiga puluh
3. Dua ribu tiga ratus sembilan belas
4. Tiga ribu enam puluh empat.
5. Tujuh ribu lima ratus delapan.
6. Sembilan ribu lima ratus tujuh puluh dua.

TUJUAN Untuk memudahkan membaca lambang bilangan,

kita juga bisa menggunakan tabel nilai tempat.
PEMBELAJARAN (TP)
No. Lambang Ribuan Ratusan Puluhan Satuan
 Membaca lambang Bilangan
bilangan cacah 1 7508 7 5 0 8
sampai 10.000. 2 9572 9 5 7 2
 Mengurutkan bilangan 3 5216 … … … …
cacah sampai 10.000.
4 2796 … … … …
 Mengenal nilai tempat
5 375 … … … …
bilangan bulat sampai
10.000. 6 … 3 6 7
7 … 2 6 8 0
8 … 5 8 8 2
9 … 6 0 3 9
PROFIL PELAJAR 10 … 8 5 0 5
PANCASILA Dapatkah kamu membaca setiap bilangan di atas?
Berlatihlah cara membaca bilangan dengan
membaca setiap lambing bilangan pada tabel di atas.
Mandiri
Tanggung Jawab

1
Kemudian, pelajari contoh soal berikut ini
CONTOH SOAL 2
Perhatikan bilangan 9572!
1. Berada di nilai tempat manakah angka 5?
2. Berada di nilai tempat manakah angka 2?
3. Berada di nilai tempat manakah angka 9?
Jawaban:
1. Ratusan.
2. Satuan.
3. Ribuan

Sekarang, perhatikanlah kumpulan uang berikut ini.

Dapatkah kamu menyebutkan jumlah uang berikut?

Nah, kumpulan uang di atas merupakan contoh penerapan bilangan cacah dalam
kehidupan sehari – hari. Contoh lain penerapan bilangan cacah dalam kehidupan sehari
hari, antara lain: mengukur jarak suatu tempat, jumlah siswa dalam satu kelas,
jumlah penduduk suatu negara, tinggi badan siswa, berat badan siswa, dan lain –
lain.
Dapatkah kamu menyebutkan contoh lainnya?

Mari kita berlatih untuk mengukur pemahamanmu!

LATIHAN 1
Lengkapi tabel berikut.

NO Lambang Bilangan Cara Membacanya

1. 204
2. 450
3. 2437
4. 3501
5. 8629
6. Tujuh ratus delapan belas.
7. Enam ratus tujuh puluh lima.
8. Empat ribu delapan ratus dua puluh.
9. Sembilan ribu tujuh ratus lima puluh.
10. Sepuluh ribu.

2
 LEMBAR KERJA SISWA
Hasan dan Ali pergi ke Indomart dekat sekolah. Mereka mengambil katalog harga
di dekat pintu masuk. Mereka kemudian mengamati harga – harga barang yang ada
pada katalog tersebut.

Berdasarkan katalog tersebut, isilah tabel berikut.

NO NAMA BARANG HARGA CARA MEMBACANYA
1. GOOD TIME Rp4.900,00 Empat ribu Sembilan ratus rupiah.
2. MAMA SUKA
3. SILVERQUEEN
4. CADBURRY KECIL
5. CADBURRY BESAR
6. BENG BENG
7. YUPI
8. INACO
9. DELFI NOCKERS
10. CHOMP CHOMP

3
Tebalkan garis lingkaran yang harga barangnya paling murah.

Tebalkan garis lingkaran yang harga barangnya paling mahal.

Perhatikan kembali katalognya. Kemudian, jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut.

1. Nama barang yang harganya paling murah adalah …………
2. Nama barang yang harganya paling mahal adalah ………….
3. Jika Hasan membawa uang Rp10.000,00, maka Hasan dapat membeli dua
barang di Indomart, yaitu …………………………….. dan ………………………..
4. Jika Ali hanya membawa uang Rp5.000,00, maka Ali hanya bisa membeli satu
barang di Indomart, yaitu …………………………………………………………….
5. Kamu memiliki uang sepuluh ribu rupiah. Gambarkan barang yang akan kamu
beli jika kamu pergi ke Indomart. (kamu bisa memilih 1 sampai 2 barang!)

6. Berapa total belanjamu?

7. Berapa uang kembalian yang akan kamu terima? …………………………………..
Gambarkanlah uang kembaliannya!

4
 4 SD MATEMATIKA
BAB 1 MENGENAL BILANGAN CACAH

NAMA SISWA :KELAS :

HARI, TANGGAL :

OPERASI HITUNG BILANGAN CACAH

ELEMEN

Bilangan Mari kita belajar kembali operasi hitung bilangan cacah.

Untuk lebih jelasnya, perhatikan contoh berikut.
Dalam operasi hitung penjumlahan, kita menjumlahkan
bilangan sesuai dengan nilai tempatnya. Perhatikan
CAPAIAN
contoh berikut.
PEMBELAJARAN (CP) 2571 + 315 = ….

Ratusan

Puluhan
Peserta didik menunjukkan

Satuan
Ribuan
pemahaman dan intuisi Bilangan
bilangan (number sense)
pada bilangan cacah sampai
10.000, 2571 2 5 7 1
215 2 1 5
+
2786 2 7 8 6
ALUR TUJUAN
Bagaimana untuk menyelesaikan penjumlahan dengan
PEMBELAJARAN (ATP)
menyimpan? Untuk lebih jelaskan, perhatikan contoh soal
berikut.
Menyelesaikan operasi
hitung bilangan cacah CONTOH SOAL 1
sampai 10.000 Tuliskanlah hasil penjumlahan berikut.
1. 2580 + 49 3. 1235 + 491
2. 105 + 2347 4. 2387 + 2896
TUJUAN
Jawaban:
PEMBELAJARAN (TP)
111
1 1 1 2387
 Menyelesaikan operasi
2580 10 5 123 5 2896
hitung penjumlahan
bilangan cacah sampai 49 2347 49 1 +
10.000. + + + 5283
 Menyelesaikan operasi 2 6 29 2452 1726
hitung pengurangan
bilangan cacah sampai LATIHAN 1
10.000. Selesaikan penjumlahan berikut ini.
1. 2370 + 58 3. 2371 + 595
2. 104 + 3687 4. 1769 + 2573
PROFIL PELAJAR Jawaban:
PANCASILA

Mandiri
Tanggung Jawab

5
 LATIHAN 2

PENGURANGAN DENGAN MEMINJAM

Untuk pengurangan dengan meminjam, perhatikanlah contoh berikut ini.

LATIHAN 3

6
 LEMBAR KERJA SISWA
Nita pergi ke Indomart dekat sekolah. Mereka mengambil katalog harga di dekat
pintu masuk. Nita kemudian mengamati harga – harga barang yang ada pada
katalog tersebut.

Berdasarkan katalog tersebut, isilah tabel berikut.

Harga Total Uang yang

Barang yang dibeli Kembalian
Barang dibayarkan
1
410
4900 1500 0
6500 1140 0
+ -
36 0 0
11400
Rp3.600,00
Rp11.400,00

7
 Ikuti pengerjaannya seperti dengan contoh.
Harga Total Uang yang
Barang yang dibeli Kembalian
Barang dibayarkan

8
 4 SD
NAMA SISWA :KELAS :
HARI, TANGGAL :
ELEMEN
Bilangan
CAPAIAN
PEMBELAJARAN (CP)
Peserta didik dapat
melakukan operasi
penjumlahan dan
pengurangan bilangan
cacah sampai 1.000.
ALUR TUJUAN
PEMBELAJARAN (ATP)
Menyelesaikan operasi
hitung bilangan cacah
sampai 1.000
TUJUAN
PEMBELAJARAN (TP)
Dapat menyelesaikan soal
cerita yang melibatkan
penjumlahan dan
pengurangan, serta cara
menyelesaikan soal cerita
dengan urutan diketahui,
ditanyakan, dan
penyelesaian dengan
maksimum bilangan 1.000.
PROFIL PELAJAR
PANCASILA
Mandiri
Tanggung Jawab
MATEMATIKA
BAB 1 MENGENAL BILANGAN CACAH
MENYELESAIKAN SOAL CERITA
Mari kita belajar kembali cara menyelesaikan soal
cerita dengan benar
CONTOH SOAL 1
SD Baksar mempunyai 250 kursi.
Sebanyak 117 kursi rusak.
SD Baksar memperoleh bantuan 175 kursi dari Diknas.
Berapa banyak kursi yang dapat digunakan
sekarang? Jawaban:
Diketahui:
Banyak kursi mula – mula = 250
Banyak kursi rusak = 117
Banyak kursi tambahan = 175
Ditanyakan: Banyak kursi sekarang.
Dijawab:
Kalimat Matematikanya (KM).
250 – 117 + 175 = 308.
Jadi, banyak kursi yang dapat di gunakan sekarang
adalah 308 kursi.
LATIHAN 1
Koperasi SD Cahaya mempunyai 395
buku. Seminggu kemudian 367 buku laku
terjual. Koperasi membeli lagi 390 buku
baru.
Berapa banyak buku di koperasi itu sekarang?
Jawaban:
Diketahui:
Banyak buku mula – mula =
Banyak buku terjual =
Banyak buku tambahan =
Ditanyakan: Banyak buku sekarang.
Dijawab:
Kalimat Matematikanya (KM).
……………………………………………………………………..
Jadi, banyak buku di koperasi itu sekarang ada .
9
10
 4 SD MATEMATIKA
BAB 1 MENGENAL BILANGAN CACAH

NAMA SISWA :KELAS :

HARI, TANGGAL :

MELENGKAPI KALIMAT MATEMATIKA

ELEMEN

Aljabar A. Melengkapi Kalimat Penjumlahan

CONTOH SOAL 1

CAPAIAN
PEMBELAJARAN (CP)
+ =
Peserta didik dapat mengisi
nilai yang belum diketahui
dalam sebuah kalimat
matematika yang berkaitan A B C
dengan penjumlahan dan 5 + … = 9
pengurangan pada bilangan
cacah sampai 100 5 + … = 9 sama dengan 9 – 5 = …
9 – 5 = 4.
Jadi, 9 – 5 = 5 + 4 = 9.
ALUR TUJUAN
Dapatkah kamu melengkapi dengan banyaknya
PEMBELAJARAN (ATP) benda yang tepat dengan cara menggambar?

Melengkapi kalimat
matematika penjumlahan
dan pengurangan + =

TUJUAN CONTOH SOAL 2

PEMBELAJARAN (TP) Lengkapi dengan bilangan yang tepat.
... + 34 = 50
Dapat melengkapi
kalimat matematika Penjumlahan tersebut dapat kita balik menjadi
penjumlahan dan pengurangan
pengurangan dengan
50 - 34 = ….
nilai yang tepat.
Kita hitung dengan pengurangan bersusun pendek
4 10
PROFIL PELAJAR 50
PANCASILA 34
-
16
Mandiri
Tanggung Jawab
50 - 34 = 16
Jadi, 16 + 34 = 50.

11
LATIHAN 1
Lengkapi dengan nilai yang tepat.
1. 10 + …. = 30 6. 37 + …. = 60

2. 20 + …. = 50 7. 25 + …. = 42

3. 10 + …. = 18 8. 48 + …. = 95

4. … + 8 = 28 9. ….. + 16 = 80

5. … + 15 = 23 10. ….. + 36 = 74

LATIHAN 2
Lengkapi dengan nilai yang tepat.
1. 10 – …. = 7 6. 37 – …. = 10

2. 20 – …. = 12 7. 25 – …. = 12

3. 32 – …. = 17 8. 38 – …. = 13

4. … – 18 = 40 9. ….. – 29 = 82

5. … – 26 = 31 10. ….. – 52 = 90

12
 ASESMEN SUMATIF MATEMATIKA BAB 1
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Kelas/ Smtr : 4 ………. / 1 Hari/ Tgl : ………………….
Nama Siswa : ………………. No. Absen : ………………….
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat.
1. Delapan ratus tiga puluh lima lambang bilangannya adalah
2. Lambang bilangan 918 dibaca
3. Angka 5 pada 1.256 menempati nilai tempat
4. Selesaikanlah operasi hutung penjumlahan dan pengurangan berikut dengan teliti.
a. b. c. d.
1 05 5 97 7 90 8 31
3 47 3 50 3 47 257
+ + - -

5. Perhatikan katalog harga berikut dan lengkapi tabel di bawahnya dengan tepati

Berdasarkan katalog tersebut, isilah tabel berikut.

1
6. Lengkapi kotak isian dengan nilai yang
tepat. a. …… + 8 = 18
b. 32 + ……. = 60 c. 50 –...........= 30

7. SD Baksar mempunyai 280 d. …….. – 25 = 40

kursi. Sebanyak 127 kursi rusak.
SD Baksar memperoleh bantuan 175 kursi dari Diknas.
Berapa banyak kursi yang dapat digunakan sekarang?
Diketahui:

Ditanyakan: Dijawab:
Kalimat Matematikanya: Jadi,

8. Elsa sedang memanen apel.

Pohon pertama menghasilkan 185 buah.
Pohon kedua menghasilkan 178 buah.
Sebanyak 207 buah apel dijual ke pasar.
Berapa apel yang belum dijual?
Diketahui:

Ditanyakan: Dijawab:
Kalimat Matematikanya: Jadi,

9. Jajang mempunyai 245 ekor ayam.

Jajang membeli lagi 180 ekor
ayam,
Seminggu kemudian, 279 ekor ayam laku terjual,
Berapa banyak ayam yang belum terjual?
Diketahui:

Ditanyakan: Dijawab:
Kalimat Matematikanya: Jadi,

10. Gambar banyak kelereng di dalam toples yang bisa memenuhi penjumlahan berikut.

+ =

2
3