RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan pendidikan : ………………………..

Kelas / semester : V ( Lima ) / 2 ( Dua )
Tema : 6. Panas dan Perpindahannya
Sub Tema : 1. Suhu dan kalor
Pertemuan ke : 5
Alokasi waktu : 3 Jam Pelajaran

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku: jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara : mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak: kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan
yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
Permendikbud No 21 Tahun 2016

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

BAHASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
3.3 Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) • Menyajikan ringkasan teks penjelasan.
dari media cetak atau elektronik.
4.3 Menyajikan ringkasan teks penjelasan
(eksplanasi) dari media cetak atau
elektronik dengan menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif
secara lisan, tulis, dan visual.

IPA
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor • Menerapkan konsep perpindahan kalor
dalam kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari.
4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang
perpindahan kalor.

SBdP
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
3.2 Memahami tangga nada. • Menyanyikan lagu daerah yang
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam menggunakan tangga nada diatonik.
berbagai tangga nada dengan iringan
musik.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
• Dengan menentukan inti dari setiap paragraf bacaan dan membuat kesimpulannya,
siswa mampu menyajikan ringkasan teks penjelasan secara tepat.
• Dengan mengidentifikasikan kegiatan sehari-hari yang menggunakan energi panas,
siswa mampu menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari
secara bertanggung jawab.
• Dengan menyanyikan lagu daerah yang menggunakan tangga nada diatonik, siswa
mampu memahami tangga nada secara umum.

D. MATERI POKOK
BAHASA INDONESIA
• Ringkasan teks
IPA
• Perpindahan kalor
SBdP
• Tangga nada

E. MATERI PEMBELAJARAN
Materi pembelajaran meliputi Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan dengan perincian
sebagai berikut :

Sikap:
• Teliti, Percaya Diri dan Mandiri.

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) :

• Religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan integritas 

Pengetahuan:
• Kesimpulan bacaan, konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari, lagu derah
yang menggunakan tangga nada diatonik.

Keterampilan:
• Literasi (Menentukan inti bacaan, mengamati, mengidentifikasi)
• 4C (Creative, Critical thinking, Communicative, dan Collaborative)(, menyanyikan lagu
daerah)
• HOTS (Higher Order Thinking Skill)

F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example

Metode Check Metode Check

Simulasi Pemberian tugas V
Sosiodrama Tanya jawab V
Demontrasi V Diskusi V
Latihan (drill) V Ceramah V
Karyawisata Cerita V

G. MEDIA PEMBELAJARAN
• Gambar Ibu sedang memasak air pada dua panci yang berbeda
• Gambar contoh pemuaian dan penyusutan benda karena perubahan suhu
• Gambar Gamelan
• Syair lagu “Cing Cangkeling”

H. SUMBER BELAJAR
• Buku siswa
• Buku guru

I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan Alokasi Waktu : 15 Menit
• Guru datang tepat waktu. (Sikap/PPK : Disiplin)
• Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas.
(Sikap/PPK : Santun)
• Berdoa sebelum memulai pelajaran. (Sikap/PPK : Religius)
• Memeriksa kebersihan kelas kerapihan berpakaian, posisi, dan tempat duduk siswa
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. (Sikap/PPK : Mandiri, Gotong royong,
Integritas)
• Memeriksa kehadiran siswa. (Sikap/PPK : Peduli)
• Menegur siswa yang datang terlambat dengan sopan. (Sikap/PPK : Tanggung Jawab)
• Menyiapkan materi ajar, model, alat peraga. (Sikap/PPK : Tanggung Jawab, Peduli)
• Menyiapkan fisik dan psikis siswa mengikuti pelajaran/ mengondisikan suasana belajar
yang menyenangkan. (Sikap/PPK : Peduli)
• Melaksanakan Apersepsi (Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari). (Sikap/PPK : Tanggung
jawab)
Kegiatan Inti Alokasi Waktu : 75 Menit
Mengidentifikasikan kegiatan sehari-hari yang menggunakan energi panas,
dan menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari.
• Siswa mengamati gambar yang disajikan pada Buku Siswa. Gambar yang disajikan
adalah gambar dua buah panci yang berbeda ukurannya. Kedua panci tersebut, diisi
dengan air penuh, dan berada di atas kompor yang menyala. (Literasi)
• Guru memberikan beberapa pertanyaan terkait gambar untuk memandu kegiatan
pengamatan terhadap gambar.
 Bagaimana ukuran kedua panci tersebut?
 Manakah panci yang berisi air lebih banyak? A tau B?
 Jika kedua panci berisi air itu di didihkan, panci manakah yang akan memerlukan
waktu lebih lama untuk mendidihkan air di dalamnya?
 Mengapa?
 Berapakah suhu air di dalam panci pada saat mendidih?
 Bagaimana hubungan antara energi panas yang dibutuhkan untuk mendidihkan air
di dalam panci dengan suhu air di dalamnya?
• Dari jawaban-jawaban yang diberikan oleh siswa, siswa diminta untuk membuat
kesimpulan yang mereka dapatkan dari pengamatan tersebut. (Sikap/PPK : Percaya
diri, Santun dan sopan, menghargai perbedaan)
• Siswa diminta untuk mengidentifikasi kegiatan yang ia lakukan sehari-hari dan
menentukan energi panas (kalor) yang dibutuhkan.
• Siswa diminta membandingkan jenis-jenis kegiatan yang berbeda dan menentukan
 kegiatan mana yang membutuhkan energy panas yang lebih banyak. (HOTS)
• Kegiatan tersebut disambungkan dengan teks percakapan antara Dayu dan Siti, pada
percakapan tersebut termuat konsep bahwa jenis kegiatan yang berbeda akan
memerlukan energi panas yang berbeda juga.
• Guru memberikan penekanan pada kalimat yang diucapkan oleh Siti pada akhir
percakapan. Apakah semakin tinggi suhunya, benda akan semakin panas? Apa yang
sebenarnya terjadi pada benda yang meningkat suhunya? Apakah kita bisa melihat
pengaruhnya pada kehidupan sehari-hari?

Menentukan inti dari setiap paragraf bacaan dan membuat kesimpulannya.

• Siswa membaca : Perubahan Akibat Perubahan Suhu. (Literasi)
• Siswa menggarisbawahi istilah-istilah baru yang ada dalam bacaan.
• Siswa dan guru berdiskusi mengenai 6 peristiwa akibat perubahan suhu dalam
kehidupan sehari-hari jika diperlukan.
• Setelah siswa dan guru berdiskusi mengenai 6 peristiwa akibat perubahan suhu dalam
kehidupan sehari-hari. Kemudian, siswa menuliskan 3 informasi penting dari bacaan,
dan membuat 2 pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan. (Sikap/PPK : Percaya
diri, Sopan dan Santun, Kerjasama)
• Siswa membaca kembali bacaan jika diperlukan untuk mengingkatkan pemahamannya
terhadap isi bacaan.
• Kemudian, siswa mencoba menentukan isi atau inti dari setiap paragraf.
• Setelah selesai, siswa menuliskan isi dari bacaan secara singkat dengan bahasanya
sendiri. (HOTS)

Menyanyikan lagu derah yang menggunakan tangga nada diatonik.

• Guru mengingatkan lagi alat-alat musik tradisional yang menggunakan nada pentatonik,
seperti gamelan.
• Dengan bantuan guru, siswa menyanyikan 2 lagu daerah yang menggunakan nada
pentatonik. (4C)
• Setelah siswa dapat menyanyikannya dengan baik, siswa bernyanyi di depan kelas
dengan temannya.
• Kemudian, siswa melengkapi tabel tentang lagu daerah yang sudah dinyanyikan di
depan kelas.
Kegiatan Penutup Alokasi Waktu : 15 Menit
• Di akhir pembelajaran, siswa melakukan refleksi diri dengan menjawab pertanyaan-
pertanyaan berikut ini.
1. Apa saja hal menarik yang kamu alami pada kegiatan pembelajaran hari ini?
2. Apa saja pertanyaan yang belum kamu temukan jawabannya hingga saat ini?
3. Bagaimana rencanamu untuk menemukan jawaban terhadap pertanyaanmu?
4. Bagaimana perasaanmu sepanjang mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini?
(Sikap/PPK : Jujur, Peduli)
• Guru bersama-sama dengan siswa dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran. (Sikap/PPK : Tanggung jawab, Peduli)
• Guru bersama-sama dengan siswa memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran. (Sikap/PPK : Percaya diri)
• Guru melakukan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram. (Sikap/PPK : Tanggung jawab)
• Guru memberikan tugas untuk diselesaikan di rumah(Bersama dengan orang tuamu, carilah
 benda-benda di rumahmu yang dapat mengalami pemuaian saat diberikan panas. Tentukanlah
cara untuk mengatasi pemuaian yang terjadi agar tidak terjadi kerusakan pada benda tersebut dan
tidak membahayakan.) . (Sikap/PPK : Tanggung jawab)
• Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual
maupun kelompok, sesuai dengan hasil belajar siswa. (Sikap/PPK : Tanggung jawab)
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. (Sikap/PPK :
Peduli)
• Guru mengakhiri pelajaran dengan membaca doa. (Sikap/PPK : Religius)
• Guru meminta siswa untuk berpamitan dan memberi salam kepada guru saat pulang.
(Sikap/PPK : Religius, Santun)

J. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Jurnal Harian
b. Penilaian Pengetahuan: tes lisan dan tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan: pengamatan

2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

b. Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan

1. Menjawab Pertanyaan dan Gambar
• Bagaimanakah ukuran kedua panci tersebut?
• Manakah panci yang berisi air lebih banyak? A atau B?
• Jika kedua panci berisi air itu didihkan, panci manakah yang akan memerlukan waktu
lebih lama untuk mendidihkan air di dalamnya?
• Mengapa?
• Bagaimana hubungan antara energi panas yang dibutuhkan untuk mendidihkan air di
dalam panci dengan suhu air di dalamnya?
• Apa kesimpulan yang didapatkan dari kegiatan di atas?

2. Menentukan Gagasan Utama Sebuah Paragraf

Bentuk Penilaian : Tertulis
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD BI 3.3 dan 4.3
No Kriteria Keterangan
Siswa dapat menentukan isi dari 1-3 paragraf dengan sangat
1
tepat dan mudah dimengerti.
Siswa dapat menentukan isi dari 4-5 paragraf dengan sangat
2
tepat dan mudah dimengerti.
1 Isi paragraf
Siswa dapat menentukan isi dari 6-7 paragraf dengan sangat
3
tepat dan mudah dimengerti.
Siswa dapat menentukan isi dari setiap paragraph dengan
4
sangat tepat dan mudah dimengerti.
2 Kesimpulan 1 Siswa dapat menarik kesimpulan dari bacaan dengan
menggunakan kalimat yang ada dalam bacaan.
 No Kriteria Keterangan
Siswa dapat menarik kesimpulan dari bacaan dengan
2 menggunakan kalimat yang sangat panjang namun kurang
tepat.
Siswa dapat menarik kesimpulan dari bacaan dengan
3
menggunakan kalimat yang cukup panjang namun tepat.
Siswa dapat menarik kesimpulan dari bacaan dengan
4
menggunakan kalimat yang singkat namun tepat.
Ket : 1 = Perlu Bimbingan, 2 = Cukup, 3 = Baik, 4 = Baik Sekali

3. Bernyanyi dan melengkapi tabel

Bentuk Penilaian : Praktik dan tertulis
Instrumen Penilaian : Centang
KD SBdP 3.2 dan 4.2
No Kriteria Ya Tidak
1 Siswa dapat menyanyikan kedua lagu dengan baik.
2 Siswa percaya diri saat menyanyikan lagu.
3 Siswa dapat melengkapi tabel dengan baik.

Mengetahui, …..,…………………… 20 …….

Kepala SD/MI…………........ Guru Kelas

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :