Informasi Umum A. Identitas Modul Mata Pelajaran Al Quran - Hadis Nama Penyusun Modul Ummu kultsum, S.PdI Tahun Penyusunan Modul 2023 Institusi Penyusun MI Al Husna Jenjang Sekolah Sekolah Dasar Semester 1 (Satu) Tingkat Kelas 1( Ganjil) Alokasi Waktu 3uP B. Komponen Awal Peserta didik rampu menghapal Huruf Hijaiyyah dengan lancar C. Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif Sarana dan Prasarana 1. Media : PowerPoint (PPT)/ Video, Worksheet /Lembar kerja [peserta didi, Lembar penilaian 2. Alat /Bahan : Spidol, papan tulis, Laptop dan Infocus 3, Sumber Belajar : Buku Qurdis kelas I S E. Target Peserta Didik Peserta didik umum/Regular dan peserta didi dengan pencapaian tinggi Model Pembelajaran * Model Pembelajaran Tatap Muka * Direct Instruction * Cooperative Leaming * Discovery Learning + Problem Based Leaning (PBL) * Project Based Learning (P)BL) Komponen Inti A. Tujuan Pembelajaran 1, Mengenal huruf hijaiyah secara terpisah dan bersambung dan tanda baca alqur’an dengan baik dan benar. B. Pemahaman Bermakna Tahukah kalian, apa al Quran itu? Al Quran merupakan kita suci umat Islam, Tulisan dalam al Quran terdiri atas huruf-huruf hijaiyyah. Huruf hijaiyyah disebut huruf Arab? Bagaimana cara membaca huruf Arab? Pertanyaan Pemantik 1, Apakah kalian tahu huruf Hijaiyyah?2, Sudah hafalkah kalian nama-nama huruf Hijaiyyah? 3. Apa saja tanda bacanya? Persiapan Pembelajaran 1, Guru melaiukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum Pembelajaran 2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Huruf Hijaiyyah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Discovery Learning Pendahuluan Sebelurn pembelajaran dimulai peserta didik diarahkan literasi. Untuk menguatkan karakter, guru mengucapkan salam dan membiasakan siswa untuk berdoa, cek kebersihan kelas, menanamkan cinta tanah air dan kejujuran dilanjutkan apersepsi tentang materi Huruf Hijaiyyah dengan memberikan stimulus untuk menyampaikan tujuan pembelajaran Inti Sintak Discovery Learning 1, Pemberian rangsangan (Stimulation Guru menampilkan tayangan berupa gambar /slide/video terkait materi Konsep Huruf Hijaiyah. Peserta didik dimotivasi untuk memberikan pernyataan terkait tayangan tersebut. Guru memberi stimulus berupa pertanyaan terkait tayangan tersebut. (Literasi, Critical Thinking, Communication, Creativity) 2. Identifikasi Masalah (Problem Statement) Peserta didi mengidentifikasi masalah terkait materi Konsep Huruf Hijaiyah yang ditampilkan guru. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya tentang gambar /slide/video yang ditampilkan guru. (Literasi, Critical Thinking, Communication, Creativity) 3. Pengumpulan Data (Data Collection} Peserta didi membentuk kelompok dalam beberapa kelompok. Peserta didilx berdiskusi dalam kelompoknya untuk menjelaskan masalah terkait Konsep Huruf Hijaiyah. Peserta didik mencari dan mengumpulkan data dari hasil diskusi kelompoknya maupun dari berbagi sumber yang relevan. (Collaboration, Critical Thinking, Communication, Creativity) 4. Pengolahan Data (Data Processing) Peserta didi dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data dan menuliskan hasil diskusi pada lembar kerja peserta didik. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Beberapa kelompok mempresentasikan hasil-hasil diskusi dan kerja kelompoknya. (Critical Thinking, Collaboration, Communication, Creativity] 5. Pembuktian (Verification) Peserta didik dibantu guru melakukan pembuktian/verifikasi terhadap data yang sudah diolah masing-masing kelompok terkait materi yang dipelajari yaitu Konsep Huruf Hijaiyah. (Critical Thinking, Creativity, Collaboration) 6. Menarik Simp ulan/Generalisasi (Generalization)Peserta didik menyusun kesimpulan terkait masalah yang dipelajari, Guru memberikan tanggapan atau koreksi terhadap kesimpulan yang disusun peserta didik tersebut terkait Konsep Huruf Hijaiyah. (Creativity, Communication] Penutup 1. Siswa merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini dengan menjawab pertanyaan guru 2, Siswa mengerjakan soal evaluasi di rumah 3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 4. Menyanyikan lagu Islami atau lagu Nasional yang berhubungan dengan materi 5. Mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran} Religius Pertemuan 2 Problem Based Learning (PBL) Pendahuluan Sebelurn pembelajaran dimulai peserta didik diarahkan literasi. Untuk menguatkan karakter, guru mengucapkan salam dan membiasakan siswa untuk berdoa, cek kebersihan kelas, menanamkan cinta tanah air dan kejujuran dilanjutkan apersepsi tentang materi Huruf Hijaiyyah dengan memberikan stimulus untuk menyampaikan tujuan pembelajaran Inti Syntax Problem Based Learning [PBL] 1. Orientasi Peserta Didik Pada Masalah Guru menyampaikan masalah kontekstual yang akan dipecahkan peserta didik melalui bahan bacaan atau lembar kerja peserta didik, terkait materi Konsep Huruf Hijaiyah. Peserta didi mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru melalui bahan bacaan atau lembar kerja peserta didi (Literasi, Communication} 2. Mengorganisasi Peserta Didik Untuk Belajar Peserta didik membentuk Kelompok dalam beberapa kelompok. Guru memastikan setiap anggota kelompok memahami tugas masing-masing. Peserta didi berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data-data yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah terkait Konsep Huruf Hijaiyah. (Creativity, Communication, Collaboration} 3. Membimbing Penyelidikan Individu Maupun Kelompok Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan data selama proses penyelidikan. Peserta didik melakukan penyelidikan [mencari data-data) untuk bahan diskusi kelompok, terkait materi Konsep Huruf Hijaiyah. (Collaboration, Communication, Creativity] 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya Guru memantau diskusi dan membimbing pembuatan laporan sehingga karya setiap kelompok siap untuk dipresentasikan, Peserta didik dalam kelompoknya melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah danhasilnya dipresentasikan/disajikan dalam bentuk karya. (Critical Thinking, Collaboration, Communicaton, Creativity} 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah Guru membimbing presentasi dan mendorong peserta didik/kelompok memberikan penghargaan serta masukan kepada kelompok lain. Setiap kelompok presentasi, dan kelompok yang lain memberikan apresiasi. Kegatan dilanjutkan dengan membuat kesimpulan sesuai dengan masukan yang diperoleh dari kelompok lain dan guru. (Communication, Creativity, Critical Thinking, Collaboration) Penutup 1. Siswa merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini dengan menjawab pertanyaan guru 2, Siswa mengerjakan soal evaluasi di rumah 3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 4. Menyanyikan lagu Islami atau lagu Nasional yang berhubungan dengan materi 5. Mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius Pertemuan 3 Project Based Learning (PjBL) Pendahuluan Sebelurn pembelajaran dimulai peserta didik diarahkan literasi. Untuk menguatkan karakter, guru mengucapkan salam dan membiasakan siswa untuk berdoa, cek kebersihan kelas, menanamkan cinta tanah air dan kejujuran dilanjutkan apersepsi tentang materi Huruf Hijaiyyah dengan memberikan stimulus untuk menyampaikan tujuan pembelajaran Inti Syntax Project Based Learning (PjBL) 1, Pertanyaan Mendasar Guru menyampaikan topik dan mengajukan pertanyaan mendasar bagaimana memecahkan masalsh terkait Konsep Huruf Hijaiyah. Peserta didik mendengarkan dengan seksama penyampaikan topik dan berupaya menjawab pertanyaan guru. (Cornmunication, Critical Thinking, Creativity) 2, Mendesain Perencanaan Produk Guru memastikan setiap peserta didik dalam kelompok, memilin dan mengetahui prosedur pembuatan proyek/produk yang akan dibuat. Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyel pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, dan sumber yang dibutuhkan. (Collaboration, Communication, Critical Thinking} 3. Menyusun Jadwal Perbuatan Guru dan peserta didik membuat kesepakatan tentang jadwal pembuatan proyel [tahapan-tahapan dan pengumpulan). Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan bersama. [Communication, Collaboration, Creativity}4. Memonitor Kealttifan dan Perkembangan Proyekx Guru memantau keaktifan peserta didik selama melaksanakan proyek, memantau realisasi perkembangan dan membimbing jika mengalami kesulitan. Peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru. (Creativity, Collaboration, Communication, Critical Thinking) 5, Menguji Hasil Guru berdiskusi tentang prototipe proyek, memantau keterlibatan peserta didik, dan mengukur ketercapaian standar. Peserta didik membahas kelayakan proyek yangtelah dibuat dan membuat laporan produk/ karya untuk dipaparkan kepada orang lain. (Collaboration, Communication, Creativity, Critical Thinking} 6. Evaluasi Pengalaman Belajar Guru membimbing proses pemaparan proyek, menanggapi hasil, selanjutnya guru dan peserta didik merefleksi/kesimpulan. Peserta didikx/kelompok memaparkan laporan, sedangkan yang lain memberikan tanggapan, dan bersama guru menyimpulkan hasil proyek. Penutup 1. Siswa merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini dengan menjawab pertanyaan guru 2, Siswa mengerjakan soal evaluasi di rumah 3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 4. Menyanyikan lagu Islami atau lagu Nasional yang berhubungan dengan materi 5. Mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran} Religius Asesmen 1, Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung 2. Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam memahami Huruf Hijaiyyah dengan benar. 3. Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam menghafal Huruf Hijaiyyah dengan benar. Pengayaan Dan Remedial Remedial a. Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKTP maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKTP. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKTP dan remedial karena belum mencapai Tujuan Pembelajaran. b. Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKTP (Kriteria Ketercapain Tujuan Pembelajaran). Guru akan memberikan tugas bagipeserta didik yang belum mencapai KKTP (Kriteria Ketercapain Tujuan Pembelajaran] Pengayaan a. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKTP atau mencapai Tujuan Pembelajaran. b. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik. c, Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas. H, Refleksi R Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan R Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya menulis Huruf Hijaiyyah karena mempelajari Al qur'an & Hadis adalah bagian dari ibadah R Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan Lampiran A. Lembar Kerja Peserta Didik B. Bahan Bacaan Guru Dan Peserta Didile Jamaluddin Ahmad Faozan, Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas I, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Badan Penelitian Dan Pengembangan Dan Perbukuan Pusat Kurikulum Dan Perbukuan, Jakarta, 2021 C. Glosarium ° D. Daftar Pustaka Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2022Informasi Umum A. Identitas Modul Mata Pelajaran Al Quran - Hadis Nama Penyusun Modul Ummu kultsum, S.PdI Tahun Penyusunan Modul 2023 Institusi Penyusun MI Al Husna Jenjang Sekolah Sekolah Dasar Semester 1 (Satu) Tingkat Kelas 1( Ganjil) Alokasi Waktu 3uP B. Komponen Awal Peserta didik mampu menghapal Q.S. Al Fatihah dengan lancar C. Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif Sarana dan Prasarana 1. Media : PowerPoint (PPT)/ Video, Worksheet /Lembar kerja [peserta didi, Lembar penilaian 2. Alat /Bahan : Spidol, papan tulis, Laptop dan Infocus 3, Sumber Belajar : Buku Qurdis kelas I S E. Target Peserta Didik Peserta didik umum/Regular dan peserta didi dengan pencapaian tinggi Model Pembelajaran * Model Pembelajaran Tatap Muka * Direct Instruction * Cooperative Leaming * Discovery Learning + Problem Based Leaning (PBL) * Project Based Learning (P)BL) Komponen Inti A. Tujuan Pembelajaran 1, Melafaikan dan menghafalkan surah-surah pendek/ pilihan QS. Al-Fatihah (1) 2, Memahami arti surah-surah pendek/ pilihan QS. Al-Fatihah (1) B. Pemahaman Bermakna Surah al Fatihah disebut Ummul Kitab. Ummul Kitab artinya induk kitab al Quran. Al Fatihah juga berarti pembuka al Quran C. Pertanyaan Pemantik 1. apa nama surah yang pertama dalam al Quran? 2, Pernahkah kalian membacanya? 3, Sudah hafalkah kalian dengan surah tersebut?4. Tahukah kalian isi dari surah al Fatihah? Persiapan Pembelajaran 1, Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum Pembelajaran 2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Q.S. Al Fatihah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Discovery Learning Pendahuluan Sebelurn pembelajaran dimulai peserta didik diarahkan literasi. Untuk menguatkan karakter, guru mengucapkan salam dan membiasakan siswa untuk berdoa, cek kebersihan kelas, menanamkan cinta tanah air dan kejujuran dilanjutkan apersepsi tentang materi Q.S. Al Fatihah dengan memberikan stimulus untuk menyampaikan tujuan pembelajaran Inti Syntax Discovery Learning 1, Pemberian rangsangan (Stimulation) Guru menampilkan tayangan berupa gambar /slide/video terkait materi Konsep Surat Al Fatihah. Peserta didik dimotivasi untuk member ikan pernyataan terkait tayangan tersebut. Guru memberi stimulus berupa pertanyaan terkait tayangan tersebut. (Literasi, Critical Thinking, Communication, Creativity) 2. Identifikasi Masalah (Problem Statement) Peserta didik mengidentifikasi masalah terkait materi Konsep Surat Al Fatihah yang ditampilkan guru. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya tentang gambar /slide/video yang ditampilkan guru. (Literasi, Critical Thinking, Communication, Creativity) 3. Pengumpulan Data (Data Collection Peserta didi membentuk kelompok dalam beberapa kelompok. Peserta didilx berdiskusi dalam kelompoknya untuk menjelaskan masalah terkait Konsep Surat Al Fatihah. Peserta didik mencari dan mengumpulkan data dari hasil diskusi kelompoknya maupun dari berbagi sumber yang relevan. (Collaboration, Critical Thinking, Communication, Creativity) 4. Pengolahan Data (Data Processing) Peserta didi dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data dan menuliskan hasil diskusi pada lembar kerja peserta didik. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusinya Beberapa kelompok mempresentasikan hasil-hasil diskusi dan kerja kelompoknya. (Critical Thinking, Collaboration, Communication, Creativity] 5. Pembuktian (Verification) Peserta didik dibantu guru melakukan pembuktian/verifikasi terhadap data yang sudah diolah masing-masing kelompok terkait materi yang dipelajari yaitu Konsep Surat Al Fatihah. (Critical Thinking, Creativity, Collaboration) 6. Menarik Simp ulan/Generalisasi (Generalization) Peserta didik menyusun kesimpulan terkait masalah yang dipelajari. Guru memberikan tanggapan atau koreksi terhadap kesimpulan yang disusun pesertadidi tersebut terkait Konsep Surat Al Fatihah. (Creativity, Communication] Penutup 1. Siswa merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini dengan menjawab pertanyaan guru 2, Siswa mengerjakan soal evaluasi di rumah 3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 4. Menyanyikan lagu Islami atau lagu Nasional yang berhubungan dengan materi 5. Mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran} Religius Pertemuan 2 Problem Based Learning (PBL) Pendahuluan Sebelurn pembelajaran dimulai peserta didik diarahkan literasi. Untuk menguatkan karakter, guru mengucapkan salam dan membiasakan siswa untuk berdoa, cek kebersihan kelas, menanamkan cinta tanah air dan kejujuran dilanjutkan apersepsi tentang materi Q.S. Al Fatihah dengan memberikan stimulus untuk menyampaikan tujuan pembelajaran Inti Syntax Problem Based Learning [PBL] 1. Orientasi Peserta Didik Pada Masalah Guru menyampaikan masalah kontekstual yang akan dipecahkan peserta didikc melalui bahan bacaan atau lembar kerja peserta didik, terkait materi Konsep Surat Al Fatihah. Peserta didik mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru melalui bahan bacaan atau lembar kerja peserta didi (Literasi, Communication] 2. Mengorganisasi Peserta Didik Untuk Belajar Peserta didik membentuk kelompok dalam beberapa kelompok. Guru memastikan setiap anggota kelompok memahami tugas masing-masing. Peserta didi berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data-data yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah terkait Konsep Surat Al Fatihah. (Creativity, Communication, Collaboration} 3. Membimbing Penyelidikan Individu Maupun Kelompok Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan data selama proses penyelidikan. Peserta didik melakukan penyelidikan [mencari data-data) untuk bahan diskusi kelompok, terkait materi Konsep Surat Al Fatihah. (Collaboration, Communication, Creativity] 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya Guru memantau diskusi dan membimbing pembuatan laporan sehingga karya setiap kelompok siap untuk dipresentasikan, Peserta didik dalam kelompoknya melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah dan hasilnya dipresentasikan/disajikan dalam bentuk karya. (Critical Thinking, Collaboration, Communicaton, Creativity} 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan MasalahGuru membimbing presentasi dan mendorong peserta didikt/kelompok memberikan penghargaan serta masukan kepada kelompok lain. Setiap kelompok presentasi, dan kelompok yang lain memberikan apresiasi. Kegatan dilanjutkan dengan membuat kesimpulan sesuai dengan masukan yang diperoleh dari kelompok lain dan guru. (Communication, Creativity, Critical Thinking, Collaboration) Penutup 1. Siswa merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini dengan menjawab pertanyaan guru 2, Siswa mengerjakan soal evaluasi di rumah 3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 4. Menyanyikan lagu Islami atau lagu Nasional yang berhubungan dengan materi 5. Mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran} Religius Pertemuan 3 Project Based Learning (PjBL) Pendahuluan Sebelurn pembelajaran dimulai peserta didik diarahkan literasi. Untuk menguatkan karakter, guru mengucapkan salam dan membiasakan siswa untuk berdoa, cek kebersihan kelas, menanamkan cinta tanah air dan kejujuran dilanjutkan apersepsi tentang materi Q.S. Al Fatihah dengan memberikan stimulus untuk menyampaikan tujuan pembelajaran Inti Syntax Project Based Learning (PjBL) 1, Pertanyaan Mendasar Guru menyampaikan topik dan mengajukan pertanyaan mendasar bagaimana memecahkan masalah terkait Konsep Surat Al Fatihah. Peserta didik mendengarkan dengan seksama penyampaikan topik dan berupaya menjawab pertanyaan guru. (Cornmunication, Critical Thinking, Creativity) 2, Mendesain Perencanaan Produk Guru memastikan setiap peserta didik dalam kelompok, memilin dan mengetahui prosedur pembuatan proyek/produk yang akan dibuat. Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyel pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, dan sumber yang dibutuhkan. (Collaboration, Communication, Critical Thinking} 3, Menyusun Jadwal Perbuatan Guru dan peserta didik membuat kesepakatan tentang jadwal pembuatan proyel {tahapan-tahapan dan pengumpulan). Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan bersama. [Communication, Collaboration, Creativity) 4. Memonitor Kealstifan dan Perkembangan Proyekx Guru memantau keaktifan peserta didik selama melaksanakan proyek, memantau realisasi perkembangan dan membimbing jika mengalami kesulitan.Peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru. (Creativity, Collaboration, Communication, Critical Thinking) 5, Menguji Hasil Guru berdiskusi tentang prototipe proyek, memantau keterlibatan peserta didil, dan mengukur ketercapaian standar. Peserta didik membahas kelayakan proyek. yangtelah dibuat dan membuat laporan produk/ karya untuk dipaparkan kepada orang lain. (Collaboration, Communication, Creativity, Critical Thinking} 6. Evaluasi Pengalaman Belajar Guru membimbing proses pemaparan proyek, menanggapi hasil, selanjutnya guru dan peserta didik merefleksi/kesimpulan. Peserta didik/kelompok memaparkan laporan, sedangkan yang lain memberikan tanggapan, dan bersama guru menyimpulkan hasil proyek. Penutup 1. Siswa merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini dengan menjawab pertanyaan guru 2, Siswa mengerjakan soal evaluasi di rumah 3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 4. Menyanyikan lagu Islami atau lagu Nasional yang berhubungan dengan materi 5. Mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran} Religius Asesmen 1, Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung 2. Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam memahami Q.S, Al Fatihah dengan benar 3, Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam menghafal Q.S, Al Fatihah dengan benar Pengayaan Dan Remedial Remedial a. Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKTP maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKTP. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKTP dan remedial karena belum mencapai Tujuan Pembelajaran. b. Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKTP (Kriteria Ketercapain Tujuan Pembelajaran). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKTP (Kriteria Ketercapain Tujuan Pembelajaran] Pengayaana. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKTP atau mencapai Tujuan Pembelajaran. b. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik. c, Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas. H, Refleksi R Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan R Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya menulis Q.S. Al Fatihah karena mempelajari Al qur'an & Hadis adalah bagian dari ibadah R Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan Lampiran A. Lembar Kerja Peserta Didik B. Bahan Bacaan Guru Dan Peserta Didile Jamaluddin Ahmad Faozan, Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas I, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Badan Penelitian Dan Pengembangan Dan Perbukuan Pusat Kurikulum Dan Perbukuan, Jakarta, 2021 C. Glosarium ° D. Daftar Pustaka Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2022Informasi Umum A. Identitas Modul Mata Pelajaran Al Quran - Hadis Nama Penyusun Modul Ummu kultsum, S.PdI Tahun Penyusunan Modul 2023 Institusi Penyusun MI Al Husna Jenjang Sekolah Sekolah Dasar Semester 1 (Satu) Tingkat Kelas 1( Ganjil) Alokasi Waktu 3uP B. Komponen Awal Peserta didik mampu menghapal Q.S. An-Nas dengan lancar C. Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif Sarana dan Prasarana 1. Media : PowerPoint (PPT)/ Video, Worksheet /Lembar kerja [peserta didi, Lembar penilaian 2. Alat /Bahan : Spidol, papan tulis, Laptop dan Infocus 3, Sumber Belajar : Buku Qurdis kelas I S E. Target Peserta Didik Peserta didik umum/Regular dan peserta didi dengan pencapaian tinggi F, Model Pembelajaran * Model Pembelajaran Tatap Muka * Direct Instruction * Cooperative Leaming * Discovery Learning + Problem Based Leaning (PBL) * Project Based Learning (P)BL) Komponen Inti A. Tujuan Pembelajaran 1, Melafaikan dan menghafalkan surah-surah pendek/ pilihan QS. An-Nas 2. Memahami arti surah-surah pendek/ pilihan QS. An-Nas B. Pemahaman Bermakna Allah tempat memohon perlindungan dari kejahatan. Kejahatan bisa datang dari manusia dan setan Kejahatan bisa terjadi di mana saja dan kapan saja. Kita dianjurkan berlindung kepada Allah Swt dengan membaca Surah an-Nas dan al Falaq Kedua surah ini dinamakan mu'awwizatain. Mu'awwizatain artinya dua perlindunganC. Pertanyaan Pemantik 1, Apakah kalian berdoa sebelum melakukan sesuatu? 2. Mengapa berlindung hanya kepada Allah Swt? 3, Surah ada yang kalian baca ketika memohon perlindungan? 4. Apa keutamaan Mu'awwizatain? Persiapan Pembelajaran 1, Guru melaiukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum Pembelajaran 2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Q.S. An-Nas Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Discovery Learning Pendahuluan Sebelurn pembelajaran dimulai peserta didik diarahkan literasi. Untuk menguatkan karakter, guru mengucapkan salam dan membiasakan siswa untuk berdoa, cek kebersihan kelas, menanamkan cinta tanah air dan kejujuran dilanjutkan apersepsi tentang materi Q.S. An-Nas dengan memberikan stimulus untuk menyampaikan tujuan pembelajaran Inti Syntax Discovery Learning 1 Pemberian rangsangan (Stimulation) Guru menampilkan tayangan berupa gambar /slide/video terkait materi Konsep QS. An-Nas. Peserta didik dimotivasi untuk memberikan pernyataan terkait tayangan tersebut. Guru memberi stimulus berupa pertanyaan terkait tayangan tersebut. (Literasi, Critical Thinking, Communication, Creativity) Identifikcasi Masalah (Problem Statement) Peserta didik mengidentifikasi masalah terkait materi Konsep QS. An-Nas yang ditampitkan guru. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya tentang gambar /slide/video yang ditampilkan guru. (Literasi, Critical Thinking, Communication, Creativity) Pengumpulan Data (Data Collection) Peserta didi membentuk kelompok dalam beberapa kelompok. Peserta didikx berdiskusi dalam kelompoknya untuk menjelaskan masalah terkait Konsep QS An-Nas. Peseta didik mencari dan mengumpulkan data dari hasil diskusi kelompoknya maupun dari berbagi sumber yang relevan. (Collaboration, Critical Thinking, Communication, Creativity] Pengolahan Data (Data Processing) Peserta didi dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data dan menuliskan hasil diskusi pada lembar kerja peserta didik. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Beberapa kelompok mempresentasikan hasil-hasil diskusi dan kerja kelompoknya. (Critical Thinking, Collaboration, Communication, Creativity] Perbuktian (Verification)Peserta didik dibantu guru melakukan pembuktian/verifikasi terhadap data yang sudah diolah masing-masing kelompok terkait materi yang dipelajari yaitu Konsep QS. An-Nas. (Critical Thinking, Creativity, Collaboration] 6. Menarik Simp ulan/Generalisasi (Generalization) Peserta didik menyusun kesimpulan terkait masalah yang dipelajari, Guru memberikan tanggapan atau koreksi terhadap kesimpulan yang disusun peserta didiic tersebut terkait Konsep QS. An-Nas. (Creativity, Communication} Penutup 1. Siswa merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini dengan menjawab pertanyaan guru 2, Siswa mengerjakan soal evaluasi di rumah 3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 4. Menyanyikan lagu Islami atau lagu Nasional yang berhubungan dengan materi 5. Mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran} Religius Pertemuan 2 Problem Based Learning (PBL) Pendahuluan Sebelurn pembelajaran dimulai peserta didik diarahkan literasi. Untuk menguatkan karakter, guru mengucapkan salam dan membiasakan siswa untuk berdoa, cek kebersihan kelas, menanamkan cinta tanah air dan kejujuran dilanjutkan apersepsi tentang materi Q.S. An-Nas dengan memberikan stimulus untuk menyampaikan tujuan pembelajaran Inti Syntax Problem Based Learning [PBL] 1. Orientasi Peserta Didik Pada Masalah Guru menyampaikan masalah kontekstual yang akan dipecahkan peserta didik melalui bahan bacaan atau lembar kerja peserta didi, terkait materi Konsep QS. An-Nas. Peserta didikt mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru melalui bahan bacaan atau lembar kerja peserta didik. [Literasi, Communication} 2. Mengorganisasi Peserta Didik Untuk Belajar Peserta didik membentuk Kelompok dalam beberapa kelompok. Guru memastikan setiap anggota kelompok memahami tugas masing-masing. Peserta didi berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data-data yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah terkait Konsep QS. An-Nas. (Creativity, Communication, Collaboration} 3. Membimbing Penyelidikan Individu Maupun Kelompok Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan data selama proses penyelidikan. Peserta didik melakukan penyelidikan [mencari data-data) untuk bahan diskusi kelompok, terkait materi Konsep QS. An-Nas. (Collaboration, Communication, Creativity] 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil KaryaGuru memantau diskusi dan membimbing pembuatan laporan sehingga karya setiap kelompok siap untuk dipresentasikan, Peserta didik dalam kelompoknya melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah dan hasilnya dipresentasikan/disajikan dalam bentuk karya. (Critical Thinking, Collaboration, Communicaton, Creativity} 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah Guru membimbing presentasi dan mendorong peserta didikt/kelompok memberikan penghargaan serta masukan kepada kelompok lain. Setiap kelompok presentasi, dan kelompok yang lain memberikan apresiasi. Kegatan dilanjutkan dengan membuat kesimpulan sesuai dengan masukan yang diperoleh dari kelompok lain dan guru. (Communication, Creativity, Critical Thinking, Collaboration) Penutup 1. Siswa merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini dengan menjawab pertanyaan guru 2, Siswa mengerjakan soal evaluasi di rumah 3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 4. Menyanyikan lagu Islami atau lagu Nasional yang berhubungan dengan materi 5. Mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius Pertemuan 3 Project Based Learning (PjBL) Pendahuluan Sebelurn pembelajaran dimulai peserta didik diarahkan literasi. Untuk menguatkan karakter, guru mengucapkan salam dan membiasakan siswa untuk berdoa, cek kebersihan kelas, menanamkan cinta tanah air dan kejujuran dilanjutkan apersepsi tentang materi Q.S. An-Nas dengan memberikan stimulus untuk menyampaikan tujuan pembelajaran Inti Syntax Project Based Learning (PjBL) 1, Pertanyaan Mendasar Guru menyampaikan topik dan mengajukan pertanyaan mendasar bagaimana memecahkan masalah terkait Konsep QS. An-Nas. Peserta didik mendengarkan dengan seksama penyampaikan topik dan berupaya menjawab pertanyaan guru (Communication, Critical Thinking, Creativity] 2, Mendesain Perencanaan Produk Guru memastikan setiap peserta didik dalam kelompok, memilin dan mengetahui prosedur pembuatan proyek/produk yang akan dibuat. Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyel pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, dan sumber yang dibutuhkan. (Collaboration, Communication, Critical Thinking} 3, Menyusun Jadwal PerbuatanGuru dan peserta didik membuat kesepakatan tentang jadwal pembuatan proyel. {tahapan-tahapan dan pengumpulan). Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan bersama. [Communication, Collaboration, Creativity) 4. Memonitor Kealstifan dan Perkembangan Proyekx Guru memantau keaktifan peserta didik selama melaksanakan proyek, memantau realisasi perkembangan dan membimbing jika mengalami kesulitan. Peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru. (Creativity, Collaboration, Communication, Critical Thinking) 5, Menguji Hasil Guru berdiskusi tentang prototipe proyek, memantau keterlibatan peserta didik, dan mengukur ketercapaian standar. Peserta didik membahas kelayakan proyek. yangtelah dibuat dan membuat laporan produk/ karya untuk dipaparkan kepada orang lain. (Collaboration, Communication, Creativity, Critical Thinking} 6. Evaluasi Pengalaman Belajar Guru membimbing proses pemaparan proyek, menanggapi hasil, selanjutnya guru dan peserta didik merefleksi/kesimpulan. Peserta didik/kelompok memaparkan laporan, sedangkan yang lain memberikan tanggapan, dan bersama guru menyimpulkan hasil proyek. Penutup 1. Siswa merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini dengan menjawab pertanyaan guru 2, Siswa mengerjakan soal evaluasi di rumah 3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 4. Menyanyikan lagu Islami atau lagu Nasional yang berhubungan dengan materi 5. Mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran} Religius Asesmen 1, Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung 2. Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam memahami Q.S. An-Nas dengan benar 3, Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam menghafal Q.S, An-Nas dengan benar Pengayaan Dan Remedial Remedial a. Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKTP maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKTP. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKTP dan remedial karena belum mencapai Tujuan Pembelajaran.b. Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKTP (Kriteria Ketercapain Tujuan Pembelajaran). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKTP (Kriteria Ketercapain Tujuan Pembelajaran] Pengayaan a. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKTP atau mencapai Tujuan Pembelajaran. b. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik. c, Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas. H, Refleksi R Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan R our memastikan siswa telah mengetahui pentingnya menulis Q.S. An-Nas karena mempelajari Al qur'an & Hadis adalah bagian dari ibadah R Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan Lampiran A. Lembar Kerja Peserta Didik B. Bahan Bacaan Guru Dan Peserta Didile Jamaluddin Ahmad Faozan, Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas I, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Badan Penelitian Dan Pengembangan Dan Perbukuan Pusat Kurikulum Dan Perbukuan, Jakarta, 2021 C. Glosarium ° D. Daftar Pustaka Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2022Informasi Umum A. Identitas Modul Mata Pelajaran Al Quran - Hadis Nama Penyusun Modul Ummu kultsum, S.PdI Tahun Penyusunan Modul 2023 Institusi Penyusun MI Al Husna Jenjang Sekolah Sekolah Dasar Semester II ( Genap ) Tingkat Kelas 1 (Satu) Alokasi Waktu 3uP B. Komponen Awal Peserta didik mampu menghapal konsep Fatimah Az Zahra dengan lancar C. Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif Sarana dan Prasarana 1. Media : PowerPoint (PPT)/ Video, Worksheet /Lembar kerja [peserta didi, Lembar penilaian 2. Alat /Bahan : Spidol, papan tulis, Laptop dan Infocus 3, Sumber Belajar : Buku Qurdis kelas I S E. Target Peserta Didik Peserta didik umum/Regular dan peserta didi dengan pencapaian tinggi F, Model Pembelajaran * Model Pembelajaran Tatap Muka * Direct Instruction * Cooperative Leaming * Discovery Learning + Problem Based Leaning (PBL) * Project Based Learning (P)BL) Komponen Inti A. Tujuan Pembelajaran 1, Melafalkan dan menghafalkan surah-surah pendek/ pilihan QS. Al Falaq 2, Memahami arti surah-surah pendek/ pilihan QS. Al Falaq B. Pemahaman Bermakna Allah tempat memohon perlindungan dari kejahatan. Kejahatan bisa datang dari manusia dan setan Kejahatan bisa terjadi di mana saja dan kapan saja. Kita dianjurkan berlindung kepada Allah Swt dengan membaca Surah an-Nas dan al Falaq Kedua surah ini dinamakan mu'awwizatain. Mu'awwizatain artinya dua perlindunganc. Pertanyaan Pemantik 1, Apakah kalian pernah membaca QS. Al Falaq? 2, Dimanakah QS. Al Falaq diturunkan? 3. Berapa jumlah ayat QS. Al Falaq? Persiapan Pembelajaran 1, Guru melaiukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum Pembelajaran 2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Q.S. Al Falaq Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Discovery Learning Pendahuluan Sebelurn pembelajaran dimulai peserta didik diarahkan literasi. Untuk menguatkan karakter, guru mengucapkan salam dan membiasakan siswa untuk berdoa, cek kebersihan kelas, menanamkan cinta tanah air dan kejujuran dilanjutkan apersepsi tentang materi Q.S. Al Falaq dengan memberikan stimulus untuk menyampaikan tujuan pembelajaran Inti Syntax Discovery Learning 1, Pemberian rangsangan (Stimulation) Guru menampilkan tayangan berupa gambar /slide/video terkait materi Konsep QS. Al Falag, Peserta didik dimotivasi untuk memberikan pernyataan terkait tayangan tersebut. Guru memberi stimulus berupa pertanyaan terkait tayangan tersebut. (Literasi, Critical Thinking, Communication, Creativity) 2. Identifikasi Masalah (Problem Statement) Peserta didik mengidentifikasi masalah terkait materi Konsep QS. Al Falaq yang ditampitkan guru. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya tentang gambar /slide/video yang ditampilkan guru. Literasi, Critical Thinking, Communication, Creativity) 3. Pengumpulan Data (Data Collection} Peserta didik membentuk kelompok dalam beberapa kelompok. Peserta didilx berdiskusi dalam kelompoknya untuk menjelaskan masalah terkait Konsep QS Al Falaq, Peserta didik mencari dan mengumpulkan data dari hasil diskusi kelompoknya maupun dari berbagi sumber yang relevan. (Collaboration, Critical Thinking, Communication, Creativity] 4. Pengolahan Data (Data Processing) Peserta didi dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data dan menuliskan hasil diskusi pada lembar kerja peserta didik. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Beberapa kelompok mempresentasikan hasil-hasil diskusi dan kerja kelompoknya. (Critical Thinking, Collaboration, Communication, Creativity] 5. Pembuktian (Verification) Peserta didik dibantu guru melakukan pembuktian/verifikasi terhadap data yang sudah diolah masing-masing kelompok terkait materi yang dipelajari yaitu Konsep QS. Al Falaq, (Critical Thinking, Creativity, Collaboration)6. Menarik Simp ulan/Generalisasi (Generalization) Peserta didik menyusun kesimpulan terkait masalah yang dipelajari, Guru memberikan tanggapan atau koreksi terhadap kesimpulan yang disusun peserta didik tersebut terkait Konsep QS. Al Falag, (Creativity, Communication| Penutup 1. Siswa merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini dengan menjawab pertanyaan guru 2, Siswa mengerjakan soal evaluasi di rumah 3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 4. Menyanyikan lagu Islami atau lagu Nasional yang berhubungan dengan materi 5. Mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran} Religius Pertemuan 2 Problem Based Learning (PBL) Pendahuluan Sebelurn pembelajaran dimulai peserta didik diarahkan literasi. Untuk menguatkan karakter, guru mengucapkan salam dan membiasakan siswa untuk berdoa, cek kebersihan kelas, menanamkan cinta tanah air dan kejujuran dilanjutkan apersepsi tentang materi Q.S. Al Falaq dengan memberikan stimulus untuk menyampaikan tujuan pembelajaran Inti Syntax Problem Based Learning [PBL] 1. Orientasi Peserta Didik Pada Masalah Guru menyampaikan masalah kontekstual yang akan dipecahkan peserta didik melalui bahan bacaan atau lembar kerja peserta didik, terkait materi Konsep QS. Al Falag, Peserta didi mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru melalui bahan bacaan atau lembar kerja peserta didik. [Literasi, Communication} 2. Mengorganisasi Peserta Didik Untuk Belajar Peserta didik membentuk kelompok dalam beberapa kelompok. Guru memastikan setiap anggota kelompok memahami tugas masing-masing. Peserta didi berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data-data yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah terkait Konsep QS. Al Falaq. (Creativity, Communication, Collaboration} 3. Membimbing Penyelidikan Individu Maupun Kelompok Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan data selama proses penyelidikan. Peserta didik melakukan penyelidikan [mencari data-data) untuk bahan diskusi kelompok, terkait materi Konsep QS. Al Falaq, (Collaboration, Communication, Creativity] 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya Guru memantau diskusi dan membimbing pembuatan laporan sehingga karya setiap kelompok siap untuk dipresentasikan, Peserta didik dalam kelompoknya melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah danhasilnya dipresentasikan/disajikan dalam bentuk karya. (Critical Thinking, Collaboration, Communicaton, Creativity} 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah Guru membimbing presentasi dan mendorong peserta didikt/kelompok memberikan penghargaan serta masukan kepada kelompok lain. Setiap kelompok presentasi, dan kelompok yang lain memberikan apresiasi. Kegatan dilanjutkan dengan membuat kesimpulan sesuai dengan masukan yang diperoleh dari kelompok lain dan guru. (Communication, Creativity, Critical Thinking, Collaboration) Penutup 1. Siswa merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini dengan menjawab pertanyaan guru 2, Siswa mengerjakan soal evaluasi di rumah 3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 4. Menyanyikan lagu Islami atau lagu Nasional yang berhubungan dengan materi 5. Mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius Pertemuan 3 Project Based Learning (PjBL) Pendahuluan Sebelurn pembelajaran dimulai peserta didik diarahkan literasi. Untuk menguatkan karakter, guru mengucapkan salam dan membiasakan siswa untuk berdoa, cek kebersihan kelas, menanamkan cinta tanah air dan kejujuran dilanjutkan apersepsi tentang materi Q.S. Al Falaq dengan memberikan stimulus untuk menyampaikan tujuan pembelajaran Inti Syntax Project Based Learning (PjBL) 1, Pertanyaan Mendasar Guru menyampaikan topik dan mengajukan pertanyaan mendasar bagaimana memecahkan masalah terkait Konsep QS. Al Falaq. Peserta didik mendengarkan dengan seksama penyampaikan topik dan berupaya menjawab pertanyaan guru (Communication, Critical Thinking, Creativity] 2, Mendesain Perencanaan Produle Guru memastikan setiap peserta didik dalam kelompok, memilin dan mengetahui prosedur pembuatan proyek/produk yang akan dibuat. Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyel pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, dan sumber yang dibutuhkan. (Collaboration, Communication, Critical Thinking} 3, Menyusun Jadwal Pembuatan Guru dan peserta didik membuat kesepakatan tentang jadwal pembuatan proyel [tahapan-tahapan dan pengumpulan). Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan bersama. [Communication, Collaboration, Creativity}4. Memonitor Kealttifan dan Perkembangan Proyekx Guru memantau keaktifan peserta didik selama melaksanakan proyek, memantau realisasi perkembangan dan membimbing jika mengalami kesulitan. Peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru. (Creativity, Collaboration, Communication, Critical Thinking) 5, Menguji Hasil Guru berdiskusi tentang prototipe proyek, memantau keterlibatan peserta didik, dan mengukur ketercapaian standar. Peserta didik membahas kelayakan proyek yangtelah dibuat dan membuat laporan produk/ karya untuk dipaparkan kepada orang lain. (Collaboration, Communication, Creativity, Critical Thinking} 6. Evaluasi Pengalaman Belajar Guru membimbing proses pemaparan proyek, menanggapi hasil, selanjutnya guru dan peserta didik merefleksi/kesimpulan. Peserta didikx/kelompok memaparkan laporan, sedangkan yang lain memberikan tanggapan, dan bersama guru menyimpulkan hasil proyek. Penutup 1. Siswa merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini dengan menjawab pertanyaan guru 2, Siswa mengerjakan soal evaluasi di rumah 3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 4. Menyanyikan lagu Islami atau lagu Nasional yang berhubungan dengan materi 5. Mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran} Religius Asesmen 1, Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung 2. Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam memahami Q.S. Al Falaq dengan benar 3, Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam menghafal Q.S, Al Falaq dengan benar. Pengayaan Dan Remedial Remedial a. Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKTP maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKTP. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKTP dan remedial karena belum mencapai Tujuan Pembelajaran. b. Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKTP (Kriteria Ketercapain Tujuan Pembelajaran). Guru akan memberikan tugas bagipeserta didik yang belum mencapai KKTP (Kriteria Ketercapain Tujuan Pembelajaran] Pengayaan a. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKTP atau mencapai Tujuan Pembelajaran. b. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik. c, Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas. H, Refleksi R Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan R Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya menulis Q.S. Al Falaq karena mempelajari Al qur'an & Hadis adalah bagian dari ibadah R Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan Lampiran A. Lembar Kerja Peserta Didik B. Bahan Bacaan Guru Dan Peserta Didile Jamaluddin Ahmad Faozan, Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas I, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Badan Penelitian Dan Pengembangan Dan Perbukuan Pusat Kurikulum Dan Perbukuan, Jakarta, 2021 C. Glosarium ° D. Daftar Pustaka Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2022Informasi Umum A. Identitas Modul Mata Pelajaran Al Quran - Hadis Nama Penyusun Modul Ummu kultsum, S.PdI Tahun Penyusunan Modul 2023 Institusi Penyusun MI Al Husna Jenjang Sekolah Sekolah Dasar Semester II ( Genap ) Tingkat Kelas 1 (Satu) Alokasi Waktu 3uP B. Komponen Awal Peserta didik mampu menghapal konsep Nabi Idris as dengan lancar C. Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif Sarana dan Prasarana 1. Media : PowerPoint (PPT)/ Video, Worksheet /Lembar kerja [peserta didi, Lembar penilaian 2. Alat /Bahan : Spidol, papan tulis, Laptop dan Infocus 3, Sumber Belajar : Buku Qurdis kelas I S E. Target Peserta Didik Peserta didik umum/Regular dan peserta didi dengan pencapaian tinggi Model Pembelajaran * Model Pembelajaran Tatap Muka * Direct Instruction * Cooperative Leaming * Discovery Learning + Problem Based Leaning (PBL) + Project Based Learning (P)BL) Komponen Inti A. Tujuan Pembelajaran 1, Melafalkan dan menghafalkan surah-surah pendek/ pilihan QS. Al Ikhlas 2, Memahami arti surah-surah pendek/ pilihan QS. Al Ikhlas B. Pemahaman Bermakna Surah al Ikhlas adalah surah ke 112 dalam al Quran. Inti surah al Ikhlas adalah mengesakan Allah. Allah adalah Tuhan yang satu. Tidak ada Tuhan di dunia dan akhirat selain Allah C. Pertanyaan Pemantik 1. Siapakah yang menciptakan alam semesta ini? 2, Adakah Tuhan lain selain Allah?3. Kepada siapa kita memohon perlindungan? 4. Apa inti surah al Ikhias? Persiapan Pembelajaran 1, Guru melaiukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum Pembelajaran 2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Q.S. Al Ikhlas Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Discovery Learning Pendahuluan Sebelurn pembelajaran dimulai peserta didik diarahkan literasi. Untuk menguatkan karakter, guru mengucapkan salam dan membiasakan siswa untuk berdoa, cek kebersihan kelas, menanamkan cinta tanah air dan kejujuran dilanjutkan apersepsi tentang materi Q.S. Al Ikhlas dengan memberikan stimulus untuk menyampaikan tujuan pembelajaran Inti Syntax Discovery Learning 1, Pemberian rangsangan (Stimulation) Guru menampilkan tayangan berupa gambar /slide/video terkait materi Konsep QS. Al Ikhlas. Peserta didik dimotivasi untuk memberikan pernyataan terkait tayangan tersebut. Guru memberi stimulus berupa pertanyaan terkait tayangan tersebut, (Literasi, Critical Thinking, Communication, Creativity) 2. Identifikasi Masalah (Problem Statement) Peserta didik mengidentifikasi masalah terkait materi Konsep QS. Al Ikhlas yang ditampitkan guru. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya tentang gambar /slide/video yang ditampilkan guru. (Literasi, Critical Thinking, Communication, Creativity) 3. Pengumpulan Data (Data Collection} Peserta didi membentuk kelompok dalam beberapa kelompok. Peserta didikx berdiskusi dalam kelompoknya untuk menjelaskan masalah terkait Konsep QS Al Ikhlas. Peserta didik mencari dan mengumpulkan data dari hasil diskusi kelompoknya maupun dari berbagi sumber yang relevan. (Collaboration, Critical Thinking, Communication, Creativity] 4. Pengolahan Data (Data Processing) Peserta didi dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data dan menuliskan hasil diskusi pada lembar kerja peserta didik. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Beberapa kelompok mempresentasikan hasil-hasil diskusi dan kerja kelompoknya. (Critical Thinking, Collaboration, Communication, Creativity] 5. Pembuktian (Verification) Peserta didik dibantu guru melakukan pembuktian/verifikasi terhadap data yang sudah diolah masing-masing kelompok terkait materi yang dipelajari yaitu Konsep QS. Al Ikhias. (Critical Thinking, Creativity, Collaboration) 6. Menarik Simp ulan/Generalisasi (Generalization)Peserta didik menyusun kesimpulan terkait masalah yang dipelajari. Guru memberikan tanggapan atau koreksiterhadap kesimpulan yang disusun peserta didil tersebut terkait Konsep QS. Al Ikhlas. (Creativity, Communication] Penutup 1. Siswa merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini dengan menjawab pertanyaan guru 2, Siswa mengerjakan soal evaluasi di rumah 3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 4. Menyanyikan lagu Islami atau lagu Nasional yang berhubungan dengan materi 5. Mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran} Religius Pertemuan 2 Problem Based Learning (PBL) Pendahuluan Sebelurn pembelajaran dimulai peserta didik diarahkan literasi. Untuk menguatkan karakter, guru mengucapkan salam dan membiasakan siswa untuk berdoa, cek kebersihan kelas, menanamkan cinta tanah air dan kejujuran dilanjutkan apersepsi tentang materi Q.S. Al Ikhlas dengan memberikan stimulus untuk menyampaikan tujuan pembelajaran Inti Syntax Problem Based Learning (PBL 1. Orientasi Peserta Didik Pada Masalah Guru menyampaikan masalah kontekstual yang akan dipecahkan peserta didikc melalui bahan bacaan atau lembar kerja peserta didik, terkait materi Konsep QS. Al Ikhlas. Peserta didikt mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru melalui bahan bacaan atau lembar kerja peserta didik. (Literasi, Communication} 2. Mengorganisasi Peserta Didik Untuk Belajar Peserta didik membentuk Kelompok dalam beberapa kelompok. Guru memastikan setiap anggota kelompok memahami tugas masing-masing. Peserta didi berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data-data yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah terkait Konsep QS. Al Ikhlas. (Creativity, Communication, Collaboration} 3. Membimbing Penyelidikan Individu Maupun Kelompok Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan data selama proses penyelidikan. Peserta didik melakukan penyelidikan [mencari data-data) untuk bahan diskusi kelompok, terkait materi Konsep QS. Al Ikhlas. (Collaboration, Communication, Creativity] 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya Guru memantau diskusi dan membimbing pembuatan laporan sehingga karya setiap kelompok siap untuk dipresentasikan, Peserta didik dalam kelompoknya melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah danhasilnya dipresentasikan/disajikan dalam bentuk karya. (Critical Thinking, Collaboration, Communicaton, Creativity} 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah Guru membimbing presentasi dan mendorong peserta didikt/kelompok memberikan penghargaan serta masukan kepada kelompok lain. Setiap kelompok presentasi, dan kelompok yang lain memberikan apresiasi. Kegatan dilanjutkan dengan membuat kesimpulan sesuai dengan masukan yang diperoleh dari kelompok lain dan guru. (Communication, Creativity, Critical Thinking, Collaboration) Penutup 1. Siswa merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini dengan menjawab pertanyaan guru 2, Siswa mengerjakan soal evaluasi di rumah 3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 4. Menyanyikan lagu Islami atau lagu Nasional yang berhubungan dengan materi 5. Mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius Pertemuan 3 Project Based Learning (PjBL) Pendahuluan Sebelurn pembelajaran dimulai peserta didik diarahkan literasi. Untuk menguatkan karakter, guru mengucapkan salam dan membiasakan siswa untuk berdoa, cek kebersihan kelas, menanamkan cinta tanah air dan kejujuran dilanjutkan apersepsi tentang materi Q.S. Al Ikhlas dengan memberikan stimulus untuk menyampaikan tujuan pembelajaran Inti Syntax Project Based Learning (PjBL) 1, Pertanyaan Mendasar Guru menyampaikan topik dan mengajukan pertanyaan mendasar bagaimana memecahkan masalah terkait Konsep QS. Al Ikhlas. Peserta didik mendengarkan dengan seksama penyampaikan topik dan berupaya menjawab pertanyaan guru (Communication, Critical Thinking, Creativity] 2, Mendesain Perencanaan Produle Guru memastikan setiap peserta didik dalam kelompok, memilin dan mengetahui prosedur pembuatan proyek/produk yang akan dibuat. Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyel pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, dan sumber yang dibutuhkan. (Collaboration, Communication, Critical Thinking} 3, Menyusun Jadwal Pembuatan Guru dan peserta didik membuat kesepakatan tentang jadwal pembuatan proyel [tahapan-tahapan dan pengumpulan). Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan bersama. [Communication, Collaboration, Creativity)4. Memonitor Kealttifan dan Perkembangan Proyekx Guru memantau keaktifan peserta didik selama melaksanakan proyek, memantau realisasi perkembangan dan membimbing jika mengalami kesulitan. Peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru. (Creativity, Collaboration, Communication, Critical Thinking) 5, Menguji Hasil Guru berdiskusi tentang prototipe proyek, memantau keterlibatan peserta didil, dan mengukur ketercapaian standar. Peserta didik membahas kelayakan proyek. yangtelah dibuat dan membuat laporan produk/ karya untuk dipaparkan kepada orang lain. (Collaboration, Communication, Creativity, Critical Thinking} 6. Evaluasi Pengalaman Belajar Guru membimbing proses pemaparan proyek, menanggapi hasil, selanjutnya guru dan peserta didik merefleksi/kesimpulan. Peserta didikx/kelompok memaparkan laporan, sedangkan yang lain memberikan tanggapan, dan bersama guru menyimpulkan hasil proyek. Penutup 1. Siswa merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini dengan menjawab pertanyaan guru 2, Siswa mengerjakan soal evaluasi di rumah 3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 4. Menyanyikan lagu Islami atau lagu Nasional yang berhubungan dengan materi 5. Mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran} Religius Asesmen 1, Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung 2. Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam memahami Q.S, Al Ikhlas dengan benar 3. Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam menghafal Q.S. Al Ikhlas dengan benar Pengayaan Dan Remedial Remedial a. Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKTP maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKTP. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKTP dan remedial karena belum mencapai Tujuan Pembelajaran. b. Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKTP (Kriteria Ketercapain Tujuan Pembelajaran). Guru akan memberikan tugas bagipeserta didik yang belum mencapai KKTP (Kriteria Ketercapain Tujuan Pembelajaran] Pengayaan a. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKTP atau mencapai Tujuan Pembelajaran. b. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak: ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik. c, Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas. H, Refleksi R Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan R Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya menulis Q.S. Al Ikhlas karena mempelajari Al qur'an & Hadis adalah bagian dari ibadah R Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan Lampiran A. Lembar Kerja Peserta Didik B. Bahan Bacaan Guru Dan Peserta Didile Jamaluddin Ahmad Faozan, Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas I, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Badan Penelitian Dan Pengembangan Dan Perbukuan Pusat Kurikulum Dan Perbukuan, Jakarta, 2021 C. Glosarium ° D. Daftar Pustaka Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2022Informasi Umum A. Identitas Modul Mata Pelajaran Al Quran - Hadis Nama Penyusun Modul Ummu kultsum, S.PdI Tahun Penyusunan Modul 2023 Institusi Penyusun MI Al Husna Jenjang Sekolah Sekolah Dasar Semester 1 (Satu) Tingkat Kelas 1( Ganjil) Alokasi Waktu 3uP B. Komponen Awal Peserta didik mampu menghapal Q.S. Al Lahab dengan lancar C. Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif Sarana dan Prasarana 1. Media : PowerPoint (PPT)/ Video, Worksheet /Lembar kerja [peserta didi, Lembar penilaian 2. Alat /Bahan : Spidol, papan tulis, Laptop dan Infocus 3, Sumber Belajar : Buku Qurdis kelas I S E. Target Peserta Didik Peserta didik umum/Regular dan peserta didi dengan pencapaian tinggi Model Pembelajaran * Model Pembelajaran Tatap Muka * Direct Instruction * Cooperative Leaming * Discovery Learning + Problem Based Leaning (PBL) * Project Based Learning (P)BL) Komponen Inti A. Tujuan Pembelajaran 1, Melafalkan dan menghafalkan surah-surah pendek/ pilihan QS. Al Lahab 2, Memahami arti surah-surah pendek/ pilihan QS. Al Lahab B. Pemahaman Bermakna Abu Lahab adalah paman nabi Muhammad Saw. Abu Lahab memilki sifat yang tercela. Abu Lahab sangat membenci ajaran Islam. Abu Lahab paling gigin menentang ajaran Islam. Sikapnya yang demikian diabadikan dalarn al Quran. Pertanyaan Pemantik 1. Hafalkah kalian dengan surah al Lahab2. Apa isi Surah al Lahab? 3, Siapa Abu Lahab itu? 4, Siapa nama istri Abu Lahab? Persiapan Pembelajaran 1, Guru melaiukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum Pembelajaran 2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Q.S. Al Lahab Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Discovery Learning Pendahuluan Sebelurn pembelajaran dimulai peserta didik diarahkan literasi. Untuk menguatkan karakter, guru mengucapkan salam dan membiasakan siswa untuk berdoa, cek kebersihan kelas, menanamkan cinta tanah air dan kejujuran dilanjutkan apersepsi tentang materi Q.S. Al Lahab dengan memberikan stimulus untuk menyampaikan tujuan pembelajaran Inti Syntax Discovery Learning 1, Pemberian rangsangan (Stimulation) Guru menampilkan tayangan berupa gambar /slide/video terkait materi Konsep QS. Al Lahab. Peserta didik dimotivasi untuk memberikan pernyataan terkait tayangan tersebut. Guru memberi stimulus berupa pertanyaan terkait tayangan tersebut, (Literasi, Critical Thinking, Communication, Creativity) 2. Identifikasi Masalah (Problem Statement) Peserta didik mengidentifikasi masalah terkait materi Konsep QS. Al Lahab yang ditampitkan guru. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya tentang gambar /slide/video yang ditampilkan guru. (Literasi, Critical Thinking, Communication, Creativity) 3. Pengumpulan Data (Data Collection Peserta didi membentuk kelompok dalam beberapa kelompok. Peserta didilx berdiskusi dalam kelompoknya untuk menjelaskan masalah terkait Konsep QS Al Lahab. Peserta didi mencari dan mengumpulkan data dari hasil diskusi kelompoknya maupun dari berbagi sumber yang relevan. (Collaboration, Critical Thinking, Communication, Creativity] 4. Pengolahan Data (Data Processing) Peserta didi dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data dan menuliskan hasil diskusi pada lembar kerja peserta didik. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Beberapa kelompok mempresentasikan hasil-hasil diskusi dan kerja kelompoknya. (Critical Thinking, Collaboration, Communication, Creativity] 5. Pembuktian (Verification) Peserta didik dibantu guru melakukan pembuktian/verifikasi terhadap data yang sudah diolah masing-masing kelompok terkait materi yang dipelajari yaitu Konsep QS. Al Lahab. (Critical Thinking, Creativity, Collaboration) 6. Menarik Simp ulan/Generalisasi (Generalization)Peserta didik menyusun kesimpulan terkait masalah yang dipelajari, Guru memberikan tanggapan atau koreksi terhadap kesimpulan yang disusun peserta didi tersebut terkait Konsep QS. Al Lahab. (Creativity, Communication] Penutup 1. Siswa merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini dengan menjawab pertanyaan guru 2, Siswa mengerjakan soal evaluasi di rumah 3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 4. Menyanyikan lagu Islami atau lagu Nasional yang berhubungan dengan materi 5. Mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran} Religius Pertemuan 2 Problem Based Learning (PBL) Pendahuluan Sebelurn pembelajaran dimulai peserta didik diarahkan literasi. Untuk menguatkan karakter, guru mengucapkan salam dan membiasakan siswa untuk berdoa, cek kebersihan kelas, menanamkan cinta tanah air dan kejujuran dilanjutkan apersepsi tentang materi Q.S. Al Lahab dengan memberikan stimulus untuk menyampaikan tujuan pembelajaran Inti Syntax Problem Based Learning (PBL 1. Orientasi Peserta Didik Pada Masalah Guru menyampaikan masalah kontekstual yang akan dipecahkan peserta didikc melalui bahan bacaan atau lembar kerja peserta didik, terkait materi Konsep QS. Al Lahab. Peserta didilt mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru melalui bahan bacaan atau lembar kerja peserta didik. [Literasi, Communication} 2. Mengorganisasi Peserta Didik Untuk Belajar Peserta didik membentuk Kelompok dalam beberapa kelompok. Guru memastikan setiap anggota kelompok memahami tugas masing-masing. Peserta didi berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data-data yang diperlukan untuk menyelesaikan masaleh terkait Konsep QS. Al Lahab. (Creativity, Communication, Collaboration} 3. Membimbing Penyelidikan Individu Maupun Kelompok Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan data selama proses penyelidikan. Peserta didik melakukan penyelidikan [mencari data-data) untuk bahan diskusi kelompok, terkait materi Konsep QS. Al Lahab (Collaboration, Communication, Creativity] 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya Guru memantau diskusi dan membimbing pembuatan laporan sehingga karya setiap kelompok siap untuk dipresentasikan, Peserta didik dalam kelompoknya melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah danhasilnya dipresentasikan/disajikan dalam bentuk karya. (Critical Thinking, Collaboration, Communicaton, Creativity} 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah Guru membimbing presentasi dan mendorong peserta didik/kelompok memberikan penghargaan serta masukan kepada kelompok lain. Setiap kelompok presentasi, dan kelompok yang lain memberikan apresiasi. Kegatan dilanjutkan dengan membuat kesimpulan sesuai dengan masukan yang diperoleh dari kelompok lain dan guru. (Communication, Creativity, Critical Thinking, Collaboration) Penutup 1. Siswa merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini dengan menjawab pertanyaan guru 2, Siswa mengerjakan soal evaluasi di rumah 3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 4. Menyanyikan lagu Islami atau lagu Nasional yang berhubungan dengan materi 5. Mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius Pertemuan 3 Project Based Learning (PjBL) Pendahuluan Sebelurn pembelajaran dimulai peserta didik diarahkan literasi. Untuk menguatkan karakter, guru mengucapkan salam dan membiasakan siswa untuk berdoa, cek kebersihan kelas, menanamkan cinta tanah air dan kejujuran dilanjutkan apersepsi tentang materi Q.S. Al Lahab dengan memberikan stimulus untuk menyampaikan tujuan pembelajaran Inti Syntax Project Based Learning (PjBL) 1, Pertanyaan Mendasar Guru menyampaikan topik dan mengajukan pertanyaan mendasar bagaimana memecahkan masalah terkait Konsep QS. Al Lahab. Peserta didik mendengarkan dengan seksama penyampaikan topik dan berupaya menjawab pertanyaan guru (Communication, Critical Thinking, Creativity] 2, Mendesain Perencanaan Produle Guru memastikan setiap peserta didik dalam kelompok, memilin dan mengetahui prosedur pembuatan proyek/produk yang akan dibuat. Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyel pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, dan sumber yang dibutuhkan. (Collaboration, Communication, Critical Thinking} 3, Menyusun Jadwal Pembuatan Guru dan peserta didik membuat kesepakatan tentang jadwal pembuatan proyel [tahapan-tahapan dan pengumpulan). Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan bersama. [Communication, Collaboration, Creativity)4. Memonitor Kealttifan dan Perkembangan Proyekx Guru memantau keaktifan peserta didik selama melaksanakan proyek, memantau realisasi perkembangan dan membimbing jika mengalami kesulitan. Peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru. (Creativity, Collaboration, Communication, Critical Thinking) 5, Menguji Hasil Guru berdiskusi tentang prototipe proyek, memantau keterlibatan peserta didil, dan mengukur ketercapaian standar. Peserta didik membahas kelayakan proyek. yangtelah dibuat dan membuat laporan produk/ karya untuk dipaparkan kepada orang lain. (Collaboration, Communication, Creativity, Critical Thinking} 6. Evaluasi Pengalaman Belajar Guru membimbing proses pemaparan proyek, menanggapi hasil, selanjutnya guru dan peserta didik merefleksi/kesimpulan. Peserta didikx/kelompok memaparkan laporan, sedangkan yang lain memberikan tanggapan, dan bersama guru menyimpulkan hasil proyek. Penutup 1. Siswa merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini dengan menjawab pertanyaan guru 2, Siswa mengerjakan soal evaluasi di rumah 3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 4. Menyanyikan lagu Islami atau lagu Nasional yang berhubungan dengan materi 5. Mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran} Religius Asesmen 1, Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung 2. Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam memahami Q.S. Al Lahab dengan benar 3, Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam menghafal Q.S, Al Lahab dengan benar. Pengayaan Dan Remedial Remedial a. Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKTP maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKTP. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKTP dan remedial karena belum mencapai Tujuan Pembelajaran. b. Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKTP (Kriteria Ketercapain Tujuan Pembelajaran). Guru akan memberikan tugas bagipeserta didik yang belum mencapai KKTP (Kriteria Ketercapain Tujuan Pembelajaran] Pengayaan a. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKTP atau mencapai Tujuan Pembelajaran. b. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik. c, Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas. H, Refleksi R Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan R Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya menulis Q.S. Al Lahab karena mempelajari Al qur'an & Hadis adalah bagian dari ibadah R Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan Lampiran A. Lembar Kerja Peserta Didik B. Bahan Bacaan Guru Dan Peserta Didile Jamaluddin Ahmad Faozan, Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas I, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Badan Penelitian Dan Pengembangan Dan Perbukuan Pusat Kurikulum Dan Perbukuan, Jakarta, 2021 C. Glosarium ° D. Daftar Pustaka Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2022