Informasi Umum A. Identitas Modul Mata Pelajaran Akidah-Akhlak Nama Penyusun Modul Ummu Kultsum, S.Pdl Tahun Penyusunan Modul 2023 Institusi Penyusun MI Al Husna Jenjang Sekolah Sekolah Dasar Semester Kelas 1 Tingkat Kelas 1( Ganjil ) Alokasi Waktu 3uP B. Komponen Awal Peserta didik mampu menghapal Syahadatain dengan lancar? C. Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif Sarana dan Prasarana 1. Media : PowerPoint (PPT)/ Video, Worksheet /Lembar kerja [peserta didi, Lembar penilaian 2. Alat /Bahan : Spidol, papan tulis, Laptop dan Infocus 3, Sumber Belajar : Buku Akidah-Akhlak Kelas 1 S E. Target Peserta Didik Peserta didik umum/Regular dan peserta didi dengan pencapaian tinggi F, Model Pembelajaran * Model Pembelajaran Tatap Muka * Direct Instruction * Cooperative Leaming * Discovery Learning + Problem Based Leaning (PBL) * Project Based Learning (P)BL) Komponen Inti A. Tujuan Pembelajaran 1, Memahami dua kalimah syahadat sebagai landasan dan motivasi beraktivitas agar bernilai ibadah dan berdimensi ukhrawi B. Pemahaman Bermakna Nabi Muhammad saw diutus Allah Swat. Untuk menyebarkan agam Islam di Mekkah, Penduduk Mekah banyak yang mengikuti ajaran Rasulullah dan masuk Islam. Orang yang ingin masuk Islam harus mengucapkan dua kalimat Syahadat Apa itu dua kalimat syahadat? C. Pertanyaan Pemantik Sudahkah kalian hafal kalimat syahadat?Apakah kalian mengucapkan kalimat syahadat saat salat? Persiapan Pembelajaran 1, Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum Pembelajaran 2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Syahadatain Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Discovery Learning Pendahuluan Sebelurn pembelajaran dimulai peserta didik diarahkan literasi. Untuk menguatkan karakter, guru mengucapkan salam dan membiasakan siswa untuk berdoa, cek kebersihan kelas, menanamkan cinta tanah air dan kejujuran dilanjutkan apersepsi tentang Syahadatain dengan memberikan stimulus untuk menyampaikan tujuan pembelajaran, Inti Sintak Discovery Learning 1, Pemberian rangsangan (Stimulation) Guru menampilkan tayangan berupa gambar /slide/video terkait materi Konsep dua kalimat Syahadat. Peserta didik dimotivasi untuk memberikan pernyataan terkait tayangan tersebut. Guru memberi stimulus berupa pertanyaan terkait tayangan tersebut. [Literasi, Critical Thinking, Communication, Creativity] 2. Identifikasi Masalah (Problem Statement) Peserta didi mengidentifikasi masalah terkait materi Konsep dua kalimat Syahadat yang ditampilkan guru. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya tentang gambar /slide/video yang ditampilkan guru. (Literasi, Critical Thinking, Communication, Creativity] 3. Pengumpulan Data (Data Collection] Peserta didi membentuk kelompok dalam beberapa kelompok. Peserta didilx berdiskusi dalam kelompoknya untuk menjelaskan masalah terkait Konsep dua kalimat Syahadat. Peserta didik mencari dan mengumpulkan data dari hasil diskusi kelompoknya maupun dari berbagi sumber yang relevan. (Collaboration, Critical Thinking, Communication, Creativity) 4. Pengolahan Data (Data Processing) Peserta didi dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data dan menuliskan hasil diskusi pada lembar kerja peserta didik. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Beberapa kelompok mempresentasikan hasil-hasil diskusi dan kerja kelompoknya. (Critical Thinking, Collaboration, Communication, Creativity] 5. Pembuktian (Verification) Peserta didik dibantu guru melakukan pembuktian/verifikasi terhadap data yang sudah diolah masing-masing kelompok terkait materi yang dipelajari yaitu Konsep dua kalimat Syahadat. (Critical Thinking, Creativity, Collaboration) 6. Menarik Simp ulan/Generalisasi (Generalization) Peserta didik menyusun kesimpulan terkait masalah yang dipelajari, Guru memberikan tanggapan atau koreksi terhadap kesimpulan yang disusun pesertadidik tersebut terkait Konsep dua kalimat Syahadat. (Creativity, Communication} Penutup 1. Siswa merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini dengan menjawab pertanyaan guru 2, Siswa mengerjakan soal evaluasi di rumah 3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 4. Menyanyikan lagu Islami atau nasional yang berkaitan dengan materi, 5. Mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran} Religius Pertemuan 2 Problem Based Learning (PBL) Pendahuluan Sebelurn pembelajaran dimulai peserta didik diarahkan literasi. Untuk menguatkan karakter, guru mengucapkan salam dan membiasakan siswa untuk berdoa, cek kebersihan kelas, menanamkan cinta tanah air dan kejujuran dilanjutkan apersepsi tentang Syahadatain dengan memberikan stimulus untuk menyampaikan tujuan pembelajaran, Inti Sintak Problem Based Learning|PBL} 1. Orientasi Peserta Didi Pada Masalah Guru menyampaikan masalah kontekstual yang akan dipecahkan peserta didik melalui bahan bacaan atau lember kerja peserta didik, terkait materi Konsep dua kalimat Syahadat. Peserta didik mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru melalui bahan bacaan atau lembar kerja peserta didi (Literasi, Communication} 2. Mengorganisasi Peserta Didik Untuk Belajar Peserta didik membentuk kelompok dalam beberapa kelompok. Guru memastikan setiap anggota kelompok memahami tugas masing-masing. Peserta didi berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data-data yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah terkait Konsep dua kalimat Syahadat. (Creativity, Communication, Collaboration} 3. Membimbing Penyelidikan Individu Maupun Kelompok Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan data selama proses penyelidikan. Peserta didik melakukan penyelidikan [mencari data-data) untuk bahan diskusi kelompok, terkait materi Konsep dua kalimat Syahadat. (Collaboration, Communication, Creativity] 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya Guru memantau diskusi dan membimbing pembuatan laporan sehingga karya setiap kelompok siap untuk dipresentasikan, Peserta didik dalam kelompoknya melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah dan hasilnya dipresentasikan/disajikan dalam bentuk karya. (Critical Thinking, Collaboration, Communicaton, Creativity} 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan MasalahGuru membimbing presentasi dan mendorong peserta didikt/kelompok memberikan penghargaan serta masukan kepada kelompok lain. Setiap kelompok presentasi, dan kelompok yang lain memberikan apresiasi. Kegatan dilanjutkan dengan membuat kesimpulan sesuai dengan masukan yang diperoleh dari kelompok lain dan guru. (Communication, Creativity, Critical Thinking, Collaboration) Penutup 1. Siswa merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini dengan menjawab pertanyaan guru 2, Siswa mengerjakan soal evaluasi di rumah 3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 4. Menyanyikan lagu Islami atau nasional yang berkaitan dengan materi. 5. Mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran} Religius Pertemuan 3 Project Based Learning (PjBL) Pendahuluan Sebelurn pembelajaran dimulai peserta didik diarahkan literasi. Untuk menguatkan karakter, guru mengucapkan salam dan membiasakan siswa untuk berdoa, cek kebersihan kelas, menanamkan cinta tanah air dan kejujuran dilanjutkan apersepsi tentang Syahadatain dengan memberikan stimulus untuk menyampaikan tujuan pembelajaran, Inti Sintak Project Based Learning (PUBL) 1, Pertanyaan Mendasar Guru menyampaikan topik dan mengajukan pertanyaan mendasar bagaimana memecahkan masalah terkait Konsep dua kalimat Syahadat. Peserta didike mendengarkan dengan seksama penyampaikan topik dan berupaya menjawab pertanyaan guru. (Cornmunication, Critical Thinking, Creativity) 2, Mendesain Perencanaan Produk Guru memastikan setiap peserta didik dalam kelompok, memilin dan mengetahui prosedur pembuatan proyek/produk yang akan dibuat. Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyel pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, dan sumber yang dibutuhkan. (Collaboration, Communication, Critical Thinking} 3, Menyusun Jadwal Perbuatan Guru dan peserta didik membuat kesepakatan tentang jadwal pembuatan proyel {tahapan-tahapan dan pengumpulan). Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan bersama. [Communication, Collaboration, Creativity) 4. Memonitor Kealstifan dan Perkembangan Proyekx Guru memantau keaktifan peserta didik selama melaksanakan proyek, memantau realisasi perkembangan dan membimbing jika mengalami kesulitan.Peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru. (Creativity, Collaboration, Communication, Critical Thinking) 5, Menguji Hasil Guru berdiskusi tentang prototipe proyek, memantau keterlibatan peserta didil, dan mengukur ketercapaian standar. Peserta didik membahas kelayakan proyek. yangtelah dibuat dan membuat laporan produk/ karya untuk dipaparkan kepada orang lain. (Collaboration, Communication, Creativity, Critical Thinking} 6. Evaluasi Pengalaman Belajar Guru membimbing proses pemaparan proyek, menanggapi hasil, selanjutnya guru dan peserta didik merefleksi/kesimpulan. Peserta didik/kelompok memaparkan laporan, sedangkan yang lain memberikan tanggapan, dan bersama guru menyimpulkan hasil proyek. Penutup 1. Siswa merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini dengan menjawab pertanyaan guru 2, Siswa mengerjakan soal evaluasi di rumah 3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 4. Menyanyikan lagu Islami atau nasional yang berkaitan dengan materi, 5. Mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran} Religius Asesmen 1, Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung 2. Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam memahami Syahadatain dengan benar 3. Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam menghafal Syahadatain dengan benar Pengayaan Dan Remedial Remedial a. Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKTP maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKTP. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKTP dan remedial kerena belum mencapai Tujuan Pembelajaran. b. Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKTP (Kriteria Ketercapain Tujuan Pembelajaran}. Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKTP (Kriteria Ketercapain Tujuan Pembelajaran]Pengayaan a. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKTP atau mencapai Tujuan Pembelajaran. b. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik. c, Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas. H, Refleksi R Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan R Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya menulis Syahadatain, karena mempelajarinya adalah bagian dari ibadah R Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan Lampiran A. Lembar Kerja Peserta Didik B. Bahan Bacaan Guru Dan Peserta Didile Jamaluddin Ahmad Faozan, Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas I, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Badan Penelitian Dan Pengembangan Dan Perbukuan Pusat Kurikulum Dan Perbukuan, Jakarta, 2021 C. Glosarium ° D. Daftar Pustaka Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2022Informasi Umum A. Identitas Modul Mata Pelajaran Akidah-Akhlak Nama Penyusun Modul Ummu Kultsum, S.Pdl Tahun Penyusunan Modul 2023 Institusi Penyusun MI Al Husna Jenjang Sekolah Sekolah Dasar Semester Kelas 1 Tingkat Kelas 1( Ganjil ) Alokasi Waktu 3uP B. Komponen Awal Peserta didik rampu menghapal Kalimah Tayyibeh (Basmatah dan Hamdalah) dengan lancar? C. Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif Sarana dan Prasarana 1. Media : PowerPoint (PPT)/ Video, Worksheet /Lembar kerja [peserta didik], Lembar penilaian 2. Alat /Bahan : Spidol, papan tulis, Laptop dan Infocus 3, Sumber Belajar : Buku Akidah-Akhlak Kelas 1 S E. Target Peserta Didik Peserta didik umum/Regular dan peserta didi dengan pencapaian tinggi F, Model Pembelajaran * Model Pembelajaran Tatap Muka Direct Instruction Cooperative Learning Discovery Leaning Problem Based Leaning (PBL) Project Based Learning (P{BL) Komponen Inti A. Tujuan Pembelajaran 1, Membiasakan mengucap kalimat Basmalah, Hamdaleh, Ta’awudz dalam kehidupan sehari- hari sehingga terwujud interaksi yang harmonis dalam konteks bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. B. Pemahaman Bermakna Mengucapkan kata-kata yang baik termasuk perbuatan terpuji. Mengucapkan kata-kata yang baik harus dibiasakan dalam kehidupan sehari-hari Kata-kata yang baik itu disebut kalimat tayibah Kalimat tayibah berarti mengagungkan nama Allah Kita akan belajar tentang kalimat Tayibah basmallah dan hamdallahC. Pertanyaan Pemantik Apakah kalian biasa membaca basmalah? Apakah kalian selalu mengucapkan hamdallah? Kapan kalian biasa mengucapkan basmallah dan hamdallah? Tahukah kalian arti basmallah dan hamdallah? Persiapan Pembelajaran 1, Guru melaiukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum Pembelajaran 2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Kalimah Tayyibeh 3. (Basmalah dan Hamdalah} Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Discovery Learning Pendahuluan Sebelurn pembelajaran dimulai peserta didik diarahkan literasi. Untuk menguatkan karakter, guru mengucapkan salam dan membiasakan siswa untuk berdoa, cek kebersihan kelas, menanamkan cinta tanah air dan kejujuran dilanjutkan apersepsi tentang Kalimah Tayyibah (Basmalah dan Hamdalah) dengan memberikan stimulus untuk menyampaikan tujuan pembelajaran. Inti Sintak Discovery Learning 1, Pemberian rangsangan (Stimulation) Guru menampilkan tayangan berupa gambar /slide/video terkait materi Konsep dua kalimat Syahadat. Peserta didik dimotivasi untuk memberikan pernyataan terkait tayangan tersebut. Guru memberi stimulus berupa pertanyaan terkait tayangan tersebut. [Literasi, Critical Thinking, Communication, Creativity] 2. Identifikasi Masalah (Problem Statement) Peserta didik mengidentifikasi masalah terkait materi Konsep dua kalimat Syahadat yang ditampilkan guru. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya tentang gambar /slide/video yang ditampilkan guru. (Literasi, Critical Thinking, Communication, Creativity] 3. Pengumpulan Data (Data Collection Peserta didik membentuk kelompok dalam beberapa kelompok. Peserta didilx berdiskusi dalam kelompoknya untuk menjelaskan masalah terkait Konsep dua kalimat Syahadat. Peserta didik mencari dan mengumpulkan data dari hasil diskusi kelompoknya maupun dari berbagi sumber yang relevan. (Collaboration, Critical Thinking, Communication, Creativity) 4. Pengolahan Data (Data Processing) Peserta didi dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data dan menuliskan hasil diskusi pada lembar kerja peserta didik. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Beberapa kelompok mempresentasikan hasil-hasil diskusi dan kerja kelompoknya. (Critical Thinking, Collaboration, Communication, Creativity] 5. Pembuktian (Verification)Peserta didik dibantu guru melakukan pembuktian/verifikasi terhadap data yang sudah diolah masing-masing kelompok terkait materi yang dipelajari yaitu Konsep dua kalimat Syahadat. (Critical Thinking, Creativity, Collaboration) 6. Menarik Simp ulan/Generalisasi (Generalization) Peserta didik menyusun kesimpulan terkait masalah yang dipelajari, Guru memberikan tanggapan atau koreksi terhadap kesimpulan yang disusun peserta didik tersebut terkait Konsep dua kalimat Syahadat. (Creativity, Communication} Penutup 1. Siswa merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini dengan menjawab pertanyaan guru 2, Siswa mengerjakan soal evaluasi di rumah 3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 4. Menyanyikan lagu Islami atau nasional yang berkaitan dengan materi, 5. Mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran} Religius Pertemuan 2 Problem Based Learning (PBL) Pendahuluan Sebelurn pembelajaran dimulai peserta didik diarahkan literasi. Untuk menguatkan karakter, guru mengucapkan salam dan membiasakan siswa untuk berdoa, cek kebersihan kelas, menanamkan cinta tanah air dan kejujuran dilanjutkan apersepsi tentang Kalimah Tayyibah (Basmalah dan Hamdalah) dengan memberikan stimulus untuk menyampaikan tujuan pembelajaran. Inti Sintak Problem Based Learning|PBL} 1. Orientasi Peserta Didik Pada Masalah Guru menyampaikan masalah kontekstual yang akan dipecahkan peserta didik melalui bahan bacaan atau lember kerja peserta didik, terkait materi Konsep dua kalimat Syahadat. Peserta didik mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru melalui bahan bacaan atau lembar kerja peserta didi (Literasi, Communication} 2. Mengorganisasi Peserta Didik Untuk Belajar Peserta didik membentuk kelompok dalam beberapa kelompok. Guru memastikan setiap anggota kelompok memahami tugas masing-masing. Peserta didile berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data-data yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah terkait Konsep dua kalimat Syahadat. (Creativity, Communication, Collaboration} 3. Membimbing Penyelidikan Individu Maupun Kelompok Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan data selama proses penyelidikan. Peserta didik melakukan penyelidikan [mencari data-data) untuk bahan diskusi kelompok, terkait materi Konsep dua kalimat Syahadat. (Collaboration, Communication, Creativity]4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya Guru memantau diskusi dan membimbing pembuatan laporan sehingga karya setiap kelompok siap untuk dipresentasikan, Peserta didik dalam kelompoknya melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah dan hasilnya dipresentasikan/disajikan dalam bentuk karya. (Critical Thinking, Collaboration, Communicaton, Creativity} 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah Guru membimbing presentasi dan mendorong peserta didik/kelompok memberikan penghargaan serta masukan kepada kelompok lain. Setiap kelompok presentasi, dan kelompok yang lain memberikan apresiasi. Kegatan dilanjutkan dengan membuat kesimpulan sesuai dengan masukan yang diperoleh dari kelompok lain dan guru. (Communication, Creativity, Critical Thinking, Collaboration) Penutup 1. Siswa merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini dengan menjawab pertanyaan guru 2, Siswa mengerjakan soal evaluasi di rumah 3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 4. Menyanyikan lagu Islami atau nasional yang berkaitan dengan materi. 5. Mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran} Religius Pertemuan 3 Project Based Learning (PjBL) Pendahuluan Sebelurn pembelajaran dimulai peserta didik diarahkan literasi. Untuk menguatkan karakter, guru mengucapkan salam dan membiasakan siswa untuk berdoa, cek kebersihan kelas, menanamkan cinta tanah air dan kejujuran dilanjutkan apersepsi tentang Kalimah Tayyibah (Basmalah dan Hamdalah) dengan memberikan stimulus untuk menyampaikan tujuan pembelajaran. Inti Sintak Project Based Learning (PUBL) 1, Pertanyaan Mendasar Guru menyampaikan topik dan mengajukan pertanyaan mendasar bagaimana memecahkan masalah terkait Konsep dua kalimat Syahadat. Peserta didik mendengarkan dengan seksama penyampaikan topik dan berupaya menjawab pertanyaan guru. (Cornmunication, Critical Thinking, Creativity) 2, Mendesain Perencanaan Produk Guru memastikan setiap peserta didik dalam kelompok, memilin dan mengetahui prosedur pembuatan proyek/produk yang akan dibuat. Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyel pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, dan sumber yang dibutuhkan. (Collaboration, Communication, Critical Thinking}3, Menyusun Jadwal Perbuatan Guru dan peserta didik membuat kesepakatan tentang jadwal pembuatan proyek {tahapan-tahapan dan pengumpulan). Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan bersama. [Communication, Collaboration, Creativity) 4. Memonitor Keakttifan dan Perkembangan Proyek Guru memantau keaktifan peserta didik selama melaksanakan proyek, memantau realisasi perkembangan dan membimbing jika mengalami kesulitan. Peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru. (Creativity, Collaboration, Communication, Critical Thinking) 5, Menguji Hasil Guru berdiskusi tentang prototipe proyek, memantau keterlibatan peserta didik, dan mengukur ketercapaian standar. Peserta didik membahas kelayakan proyek. yangtelah dibuat dan membuat laporan produk/ karya untuk dipaparkan kepada orang lain. (Collaboration, Communication, Creativity, Critical Thinking} 6. Evaluasi Pengalaman Belajar Guru membimbing proses pemaparan proyek, menanggapi hasil, selanjutnya guru dan peserta didik merefleksi/kesimpulan. Peserta didikx/kelompok memaparkan laporan, sedangkan yang lain memberikan tanggapan, dan bersama guru menyimpulkan hasil proyek. Penutup 1. Siswa merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini dengan menjawab pertanyaan guru 2, Siswa mengerjakan soal evaluasi di rumah 3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 4. Menyanyikan lagu Islami atau nasional yang berkaitan dengan materi. 5. Mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran} Religius Asesmen 1, Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung 2. Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam memahami Kalimah Tayyibeh (Basmalah dan Hamdalah) dengan benar. 3. Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam menghafal Kalimah Tayyibah (Basmalah dan Hamdalah) dengan benar. Pengayaan Dan Remedial Remediala. Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKTP maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKTP. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKTP dan remedial kerena belum mencapai Tujuan Pembelajaran. b. Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKTP (Kriteria Ketercapain Tujuan Pembelajaran}. Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKTP (Kriteria Ketercapain Tujuan Pembelajaran] Pengayaan a. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKTP atau mencapai Tujuan Pembelajaran. b. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik. c, Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas. H, Refleksi R Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan R our memastikan siswa telah mengetahui pentingnya menulis Kalimah Tayyibah R (Basmalah dan Hamdalah), karena mempelajarinya adalah bagian dari ibadah R Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan Lampiran A. Lembar Kerja Peserta Didikx B. Bahan Bacaan Guru Dan Peserta Didikx Jamaluddin Ahmad Faozan, Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas I, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Badan Penelitian Dan Pengembangan Dan Perbukuan Pusat Kurikulum Dan Perbukuan, Jakarta, 2021 C. Glosarium 0 D. Daftar PustakaBadan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kuriiculum Merdeka, Jakarta, 2022Informasi Umum A. Identitas Modul Mata Pelajaran Akidah-Akhlak Nama Penyusun Modul Ummu Kultsum, S.Pdl Tahun Penyusunan Modul 2023 Institusi Penyusun MI Al Husna Jenjang Sekolah Sekolah Dasar Semester Kelas 1 Tingkat Kelas 1( Ganjil ) Alokasi Waktu 3uP B. Komponen Awal Peserta didik rampu menghapal Asmaul Husna dengan lancar? C. Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif Sarana dan Prasarana 1. Media : PowerPoint (PPT)/ Video, Worksheet /Lembar kerja [peserta didi, Lembar penilaian 2. Alat /Bahan : Spidol, papan tulis, Laptop dan Infocus 3, Sumber Belajar : Buku Akidah-Akhlak Kelas 1 S E. Target Peserta Didik Peserta didik umum/Regular dan peserta didi dengan pencapaian tinggi F, Model Pembelajaran * Model Pembelajaran Tatap Muka * Direct Instruction * Cooperative Leaming * Discovery Learning + Problem Based Leaning (PBL) * Project Based Learning (P)BL) Komponen Inti A. Tujuan Pembelajaran 4. Memahami al-Asma al- Husna (ar- Rahman, ar- Rahim, al-Hafich, al-Waliyi, al- Alim dan al-Khabir] sebagai landasan B. Pemahaman Bermakna Asmaul husna adalah nama-nama yang baik milik Allah Swt Asmaul husna berasal dari bahasa Arab yang berarti nama-nama yang baik. Asmaul husna merujuk kepada nama-nama, gelar, sebutan, sekaligus sifat-sifet Allah Swt. Yang indah dan bail C. Pertanyaan Pemantik Pernahkah kalian membantu teman yang sedang kesulitan? Pernahkah kalian memberi makan hewan piaraan?Apakah kalian selalu berdoa sesudah salat? Persiapan Pembelajaran 1, Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum Pembelajaran 2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Asmaul Husna Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Discovery Learning Pendahuluan Sebelurn pembelajaran dimulai peserta didik diarahkan literasi. Untuk menguatkan karakter, guru mengucapkan salam dan membiasakan siswa untuk berdoa, cek kebersihan kelas, menanamkan cinta tanah air dan kejujuran dilanjutkan apersepsi tentang Asmaul Husna dengan memberikan stimulus untuk menyampaikan tujuan pembelajaran. Inti Sintak Discovery Learning 1, Pemberian rangsangan (Stimulation) Guru menampilkan tayangan berupa gambar /slide/video terkait materi Konsep dua kalimat Syahadat. Peserta didik dimotivasi untuk memberikan pernyataan terkait tayangan tersebut. Guru memberi stimulus berupa pertanyaan terkait tayangan tersebut. [Literasi, Critical Thinking, Communication, Creativity] 2. Identifikasi Masalah (Problem Statement) Peserta didi mengidentifikasi masalah terkait materi Konsep dua kalimat Syahadat yang ditampilkan guru. Peserta didi diberikan kesempatan untuk bertanya tentang gambar /slide/video yang ditampilkan guru. (Literasi, Critical Thinking, Communication, Creativity] 3. Pengumpulan Data (Data Collection] Peserta didi membentuk kelompok dalam beberapa kelompok. Peserta didilx berdiskusi dalam kelompoknya untuk menjelaskan masalah terkait Konsep dua kalimat Syahadat. Peserta didik mencari dan mengumpulkan data dari hasil diskusi kelompoknya maupun dari berbagi sumber yang relevan. (Collaboration, Critical Thinking, Communication, Creativity) 4. Pengolahan Data (Data Processing) Peserta didi dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data dan menuliskan hasil diskusi pada lembar kerja peserta didik. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Beberapa kelompok mempresentasikan hasil-hasil diskusi dan kerja kelompoknya. (Critical Thinking, Collaboration, Communication, Creativity] 5. Pembuktian (Verification) Peserta didik dibantu guru melakukan pembuktian/verifikasi terhadap data yang sudah diolah masing-masing kelompok terkait materi yang dipelajari yaitu Konsep dua kalimat Syahadat. (Critical Thinking, Creativity, Collaboration) 6. Menarik Simp ulan/Generalisasi (Generalization) Peserta didik menyusun kesimpulan terkait masalah yang dipelajari, Guru memberikan tanggapan atau koreksi terhadap kesimpulan yang disusun pesertadidik tersebut terkait Konsep dua kalimat Syahadat. (Creativity, Communication} Penutup 1. Siswa merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini dengan menjawab pertanyaan guru 2, Siswa mengerjakan soal evaluasi di rumah 3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 4. Menyanyikan lagu Islami atau nasional yang berkaitan dengan materi, 5. Mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran} Religius Pertemuan 2 Problem Based Learning (PBL) Pendahuluan Sebelurn pembelajaran dimulai peserta didik diarahkan literasi. Untuk menguatkan karakter, guru mengucapkan salam dan membiasakan siswa untuk berdoa, cek kebersihan kelas, menanamkan cinta tanah air dan kejujuran dilanjutkan apersepsi tentang Asmaul Husna dengan memberikan stimulus untuk menyampaikan tujuan pembelajaran. Inti Sintak Problem Based Learning|PBL} 1. Orientasi Peserta Didi Pada Masalah Guru menyampaikan masalah kontekstual yang akan dipecahkan peserta didik melalui bahan bacaan atau lember kerja peserta didik, terkait materi Konsep dua kalimat Syahadat. Peserta didi mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru melalui bahan bacaan atau lembar kerja peserta didi (Literasi, Communication} 2. Mengorganisasi Peserta Didik Untuk Belajar Peserta didik membentuk kelompok dalam beberapa kelompok. Guru memastikan setiap anggota kelompok memahami tugas masing-masing. Peserta didi berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data-data yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah terkait Konsep dua kalimat Syahadat. (Creativity, Communication, Collaboration} 3. Membimbing Penyelidikan Individu Maupun Kelompok Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan data selama proses penyelidikan. Peserta didik melakukan penyelidikan [mencari data-data) untuk bahan diskusi kelompok, terkait materi Konsep dua kalimat Syahadat. (Collaboration, Communication, Creativity] 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya Guru memantau diskusi dan membimbing pembuatan laporan sehingga karya setiap kelompok siap untuk dipresentasikan, Peserta didik dalam kelompoknya melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah dan hasilnya dipresentasikan/disajikan dalam bentuk karya. (Critical Thinking, Collaboration, Communicaton, Creativity} 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan MasalahGuru membimbing presentasi dan mendorong peserta didikt/kelompok memberikan penghargaan serta masukan kepada kelompok lain. Setiap kelompok presentasi, dan kelompok yang lain memberikan apresiasi. Kegatan dilanjutkan dengan membuat kesimpulan sesuai dengan masukan yang diperoleh dari kelompok lain dan guru. (Communication, Creativity, Critical Thinking, Collaboration) Penutup 1. Siswa merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini dengan menjawab pertanyaan guru 2, Siswa mengerjakan soal evaluasi di rumah 3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 4. Menyanyikan lagu Islami atau nasional yang berkaitan dengan materi. 5. Mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran} Religius Pertemuan 3 Project Based Learning (PjBL) Pendahuluan Sebelurn pembelajaran dimulai peserta didik diarahkan literasi. Untuk menguatkan karakter, guru mengucapkan salam dan membiasakan siswa untuk berdoa, cek kebersihan kelas, menanamkan cinta tanah air dan kejujuran dilanjutkan apersepsi tentang Asmaul Husna dengan memberikan stimulus untuk menyampaikan tujuan pembelajaran. Inti Sintak Project Based Learning (PUBL) 1, Pertanyaan Mendasar Guru menyampaikan topik dan mengajukan pertanyaan mendasar bagaimana memecahkan masalah terkait Konsep dua kalimat Syahadat. Peserta didike mendengarkan dengan seksama penyampaikan topik dan berupaya menjawab pertanyaan guru. (Cornmunication, Critical Thinking, Creativity) 2, Mendesain Perencanaan Produk Guru memastikan setiap peserta didik dalam kelompok, memilin dan mengetahui prosedur pembuatan proyek/produk yang akan dibuat. Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyel pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, dan sumber yang dibutuhkan. (Collaboration, Communication, Critical Thinking} 3, Menyusun Jadwal Perbuatan Guru dan peserta didik membuat kesepakatan tentang jadwal pembuatan proyel {tahapan-tahapan dan pengumpulan). Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan bersama. [Communication, Collaboration, Creativity) 4. Memonitor Kealstifan dan Perkembangan Proyekx Guru memantau keaktifan peserta didik selama melaksanakan proyek, memantau realisasi perkembangan dan membimbing jika mengalami kesulitan.Peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru. (Creativity, Collaboration, Communication, Critical Thinking) 5, Menguji Hasil Guru berdiskusi tentang prototipe proyek, memantau keterlibatan peserta didil, dan mengukur ketercapaian standar. Peserta didik membahas kelayakan proyek. yangtelah dibuat dan membuat laporan produk/ karya untuk dipaparkan kepada orang lain. (Collaboration, Communication, Creativity, Critical Thinking} 6. Evaluasi Pengalaman Belajar Guru membimbing proses pemaparan proyek, menanggapi hasil, selanjutnya guru dan peserta didik merefleksi/kesimpulan. Peserta didik/kelompok memaparkan laporan, sedangkan yang lain memberikan tanggapan, dan bersama guru menyimpulkan hasil proyek. Penutup 1. Siswa merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini dengan menjawab pertanyaan guru 2, Siswa mengerjakan soal evaluasi di rumah 3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 4. Menyanyikan lagu Islami atau nasional yang berkaitan dengan materi, 5. Mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran} Religius Asesmen 1, Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung 2. Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam memahami Asmaul Husna dengan benar 3. Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam menghafal Asmaul Husna dengan benar. Pengayaan Dan Remedial Remedial a. Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKTP maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKTP. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKTP dan remedial kerena belum mencapai Tujuan Pembelajaran b. Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKTP (Kriteria Ketercapain Tujuan Pembelajaran}. Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKTP (Kriteria Ketercapain Tujuan Pembelajaran]Pengayaan a. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKTP atau mencapai Tujuan Pembelajaran. b. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik. c, Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas. H, Refleksi R Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan R Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya menulis Asmaul Husna, karena mempelajarinya adalah bagian dari ibadah R Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan Lampiran A. Lembar Kerja Peserta Didik B. Bahan Bacaan Guru Dan Peserta Didile Jamaluddin Ahmad Faozan, Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas I, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Badan Penelitian Dan Pengembangan Dan Perbukuan Pusat Kurikulum Dan Perbukuan, Jakarta, 2021 C. Glosarium ° D. Daftar Pustaka Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2022Informasi Umum A. Identitas Modul Mata Pelajaran Akidah-Akhlak Nama Penyusun Modul Ummu Kultsum, S.Pdl Tahun Penyusunan Modul 2023 Institusi Penyusun MI Al Husna Jenjang Sekolah Sekolah Dasar Semester Kelas 1 Tingkat Kelas 1( Ganjil ) Alokasi Waktu 3uP B. Komponen Awal Peserta didik mampu menghapal Hidup sehat dan Bersih dengan lancar? C. Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif Sarana dan Prasarana 1. Media : PowerPoint (PPT)/ Video, Worksheet /Lembar kerja [peserta didi, Lembar penilaian 2. Alat /Bahan : Spidol, papan tulis, Laptop dan Infocus 3, Sumber Belajar : Buku Akidah-Akhlak Kelas 1 S E. Target Peserta Didik Peserta didik umum/Regular dan peserta didi dengan pencapaian tinggi Model Pembelajaran * Model Pembelajaran Tatap Muka * Direct Instruction * Cooperative Leaming * Discovery Learning + Problem Based Leaning (PBL) * Project Based Learning (P)BL) Komponen Inti A. Tujuan Pembelajaran 2, Menerapkan pola hidup sehat dan bersih dalam kehidupan sehari-hari sehingga terwujud interaksi yang harmonis dalam konteks bermasyarakat, berbangsa dan bernegara B. Pemahaman Bermakna Salah satu akhlak terpuji yang harus dibiasakan adalah menjaga kebersinan dan kesehatan, Jika kebersihan terjaga, hidup akan lebih sehat Kesehatan sangat penting bagi kita Menjaga kebersihan bisa menjauhkan dari penyakit Apabila badan sehat, tidak akan mudah terjangkit penyakitBeberapa hal yang harus diperhatikan dalam menjaga kebersihan dan kesehatan, akan dibahas pada pealajaran ini Pertanyaan Pemantik Berapa kali kalian mandi dalam sehari? Olahraga apa yang kalian lakukan untuk menjaga kesehatan? Bagaimana cara menjaga kebersihan dan kesehatan? Persiapan Pembelajaran 1, Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum Pembelajaran 2, Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Hidup sehat dan Bersih Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Discovery Learning Pendahuluan Sebelurn pembelajaran dimulai peserta didik diarahkan literasi. Untuk menguatkan karakter, guru mengucapkan salam dan membiasakan siswa untuk berdoa, cek kebersihan kelas, menanamkan cinta tanah air dan kejujuran dilanjutkan apersepsi tentang Hidup sehat dan Bersih dengan memberikan stimulus untuk menyampaikan tujuan pembelajaran, Inti Sintak Discovery Learning 1, Pemberian rangsangan (Stimulation) Guru menampilkan tayangan berupa gambar /slide/video terkait materi Konsep dua kalimat Syahadat. Peserta didik dimotivasi untuk memberikan pernyataan terkait tayangan tersebut. Guru memberi stimulus berupa pertanyaan terkait tayangan tersebut. [Literasi, Critical Thinking, Communication, Creativity] 2. Identifikasi Masalah (Problem Statement) Peserta didik mengidentifikasi masalah terkait materi Konsep dua kalimat Syahadat yang ditampilkan guru. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya tentang gambar /slide/video yang ditampilkan guru. (Literasi, Critical Thinking, Communication, Creativity] 3. Pengumpulan Data (Data Collection] Peserta didi membentuk kelompok dalam beberapa kelompok. Peserta didilx berdiskusi dalam kelompoknya untuk menjelaskan masalah terkait Konsep dua kalimat Syahadat. Peserta didik mencari dan mengumpulkan data dari hasil diskusi kelompoknya maupun dari berbagi sumber yang relevan. (Collaboration, Critical Thinking, Communication, Creativity) 4. Pengolahan Data (Data Processing) Peserta didi dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data dan menuliskan hasil diskusi pada lembar kerja peserta didik. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Beberapa kelompok mempresentasikan hasil-hasil diskusi dan kerja kelompoknya. (Critical Thinking, Collaboration, Communication, Creativity] 5. Pembuktian (Verification)Peserta didik dibantu guru melakukan pembuktian/verifikasi terhadap data yang sudah diolah masing-masing kelompok terkait materi yang dipelajari yaitu Konsep dua kalimat Syahadat. (Critical Thinking, Creativity, Collaboration) 6. Menarik Simp ulan/Generalisasi (Generalization) Peserta didik menyusun kesimpulan terkait masalah yang dipelajari. Guru memberikan tanggapan atau koreksi terhadap kesimpulan yang disusun peserta didik tersebut terkait Konsep dua kalimat Syahadat. (Creativity, Communication} Penutup 1. Siswa merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini dengan menjawab pertanyaan guru 2, Siswa mengerjakan soal evaluasi di rumah 3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 4. Menyanyikan lagu Islami atau nasional yang berkaitan dengan materi, 5. Mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran} Religius Pertemuan 2 Problem Based Learning (PBL) Pendahuluan Sebelurn pembelajaran dimulai peserta didik diarahkan literasi. Untuk menguatkan karakter, guru mengucapkan salam dan membiasakan siswa untuk berdoa, cek kebersihan kelas, menanamkan cinta tanah air dan kejujuran dilanjutkan apersepsi tentang Hidup sehat dan Bersih dengan memberikan stimulus untuk menyampaikan tujuan pembelajaran, Inti Sintak Problem Based Learning|PBL} 1. Orientasi Peserta Didik Pada Masalah Guru menyampaikan masalah kontekstual yang akan dipecahkan peserta didik melalui bahan bacaan atau lembar kerja peserta didik, terkait materi Konsep dua kalimat Syahadat. Peserta didik mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru melalui bahan bacaan atau lembar kerja peserta didik (Literasi, Communication] 2. Mengorganisasi Peserta Didik Untuk Belajar Peserta didik membentuk Kelompok dalam beberapa kelompok. Guru memastikan setiap anggota kelompok memahami tugas masing-masing. Peserta didi berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data-data yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah terkait Konsep dua kalimat Syahadat. (Creativity, Communication, Collaboration} 3. Membimbing Penyelidikan Individu Maupun Kelompok Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan data selama proses penyelidikan. Peserta didik melakukan penyelidikan [mencari data-data) untuk bahan diskusi kelompok, terkait materi Konsep dua kalimat Syahadat. (Collaboration, Communication, Creativity] 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil KaryaGuru memantau diskusi dan membimbing pembuatan laporan sehingga karya setiap kelompok siap untuk dipresentasikan, Peserta didik dalam kelompoknya melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah dan hasilnya dipresentasikan/disajikan dalam bentuk karya. (Critical Thinking, Collaboration, Communicaton, Creativity} 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah Guru membimbing presentasi dan mendorong peserta didikt/kelompok memberikan penghargaan serta masukan kepada kelompok lain. Setiap kelompok presentasi, dan kelompok yang lain memberikan apresiasi. Kegatan dilanjutkan dengan membuat kesimpulan sesuai dengan masukan yang diperoleh dari kelompok lain dan guru. (Communication, Creativity, Critical Thinking, Collaboration) Penutup 1. Siswa merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini dengan menjawab pertanyaan guru 2, Siswa mengerjakan soal evaluasi di rumah 3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 4. Menyanyikan lagu Islami atau nasional yang berkaitan dengan materi, 5. Mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran} Religius Pertemuan 3 Project Based Learning (PjBL) Pendahuluan Sebelurn pembelajaran dimulai peserta didik diarahkan literasi. Untuk menguatkan karakter, guru mengucapkan salam dan membiasakan siswa untuk berdoa, cek kebersihan kelas, menanamkan cinta tanah air dan kejujuran dilanjutkan apersepsi tentang Hidup sehat dan Bersih dengan memberikan stimulus untuk menyampaikan tujuan pembelajaran, Inti Sintak Project Based Learning (PUBL) 1. Pertanyaan Mendasar Guru menyampaikan topik dan mengajukan pertanyaan mendasar bagaimana memecahkan masalah terkait Konsep dua kalimat Syahadat. Peserta didile mendengarkan dengan seksama penyampaikan topik dan berupaya menjawab pertanyaan guru. (Cornmunication, Critical Thinking, Creativity) 2, Mendesain Perencanaan Produk Guru memastikan setiap peserta didik dalam kelompok, memilin dan mengetahui prosedur pembuatan proyek/produk yang akan dibuat. Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyel pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, dan sumber yang dibutuhkan. (Collaboration, Communication, Critical Thinking} 3, Menyusun Jadwal PerbuatanGuru dan peserta didik membuat kesepakatan tentang jadwal pembuatan proyel. {tahapan-tahapan dan pengumpulan). Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan bersama. [Communication, Collaboration, Creativity} 4. Memonitor Kealstifan dan Perkembangan Proyekx Guru memantau keaktifan peserta didik selama melaksanakan proyek, memantau realisasi perkembangan dan membimbing jika mengalami kesulitan. Peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru. (Creativity, Collaboration, Communication, Critical Thinking) 5, Menguji Hasil Guru berdiskusi tentang prototipe proyek, memantau keterlibatan peserta didil, dan mengukur ketercapaian standar. Peserta didik membahas kelayakan proyek. yangtelah dibuat dan membuat laporan produk/ karya untuk dipaparkan kepada orang lain. (Collaboration, Communication, Creativity, Critical Thinking} 6. Evaluasi Pengalaman Belajar Guru membimbing proses pemaparan proyek, menanggapi hasil, selanjutnya guru dan peserta didik merefleksi/kesimpulan. Peserta didik/kelompok memaparkan laporan, sedangkan yang lain memberikan tanggapan, dan bersama guru menyimpulkan hasil proyek. Penutup 1. Siswa merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini dengan menjawab pertanyaan guru 2, Siswa mengerjakan soal evaluasi di rumah 3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 4. Menyanyikan lagu Islami atau nasional yang berkaitan dengan materi, 5. Mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran} Religius Asesmen 1, Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung 2. Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam memahami Hidup sehat dan Bersih dengan benar. 3. Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam menghafal Hidup sehat dan Bersih dengan benar Pengayaan Dan Remedial Remedial a. Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKTP maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKTP. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKTP dan remedial karena belummencapai Tujuan Pembelajaran b. Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKTP (Kriteria Ketercapain Tujuan Pembelajaran}. Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKTP (Kriteria Ketercapain Tujuan Pembelajaran] Pengayaan a. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKTP atau mencapai Tujuan Pembelajaran. b. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik. c, Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas. H, Refleksi R Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan R Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya menulis Hidup sehat dan Bersih, karena mempelajarinya adalah bagian dari ibadah R Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan Lampiran A. Lembar Kerja Peserta Didik B. Bahan Bacaan Guru Dan Peserta Didile Jamaluddin Ahmad Faozan, Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas I, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Badan Penelitian Dan Pengembangan Dan Perbukuan Pusat Kurikulum Dan Perbukuan, Jakarta, 2021 C. Glosarium ° D. Daftar Pustaka Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurilculum Merdeka, Jakarta, 2022Informasi Umum A. Identitas Modul Mata Pelajaran Akidah-Akhlak Nama Penyusun Modul Ummu Kultsum, S.Pdl Tahun Penyusunan Modul 2023 Institusi Penyusun MI Al Husna Jenjang Sekolah Sekolah Dasar Semester Kelas 1 Tingkat Kelas 1( Ganjil ) Alokasi Waktu 3uP B. Komponen Awal Peserta didik mampu menghapal Adab Mandi dan berpakaian dengan lancer? C. Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif Sarana dan Prasarana 1. Media : PowerPoint (PPT)/ Video, Worksheet /Lembar kerja [peserta didi, Lembar penilaian 2. Alat /Bahan : Spidol, papan tulis, Laptop dan Infocus 3, Sumber Belajar : Buku Akidah-Akhlak Kelas 1 S E. Target Peserta Didik Peserta didik umum/Regular dan peserta didi dengan pencapaian tinggi Model Pembelajaran * Model Pembelajaran Tatap Muka * Direct Instruction * Cooperative Leaming * Discovery Learning + Problem Based Leaning (PBL) * Project Based Learning (P)BL) Komponen Inti A. Tujuan Pembelajaran 2, Membiasakan adab mandi dan berpakaian dalam kehidupan sehari-hari sebagai upaya mewujudkan perwajahan Islam yang damai dan sejuk. B. Pemahaman Bermakna Anak Isiah harus memilikii adab dalam berperilaiu di kehiudpan sehari-hari, Adab adalah kehasusan dan kebaikan budi pekerti. Anak yang beradab akan disenangi banyak teman dan saudara. Allah akan memberi pahala dan rida bagi anak yang memiliki adab islami. Anak beradab hanya akan melakukan perbuatan-perbuatan bail, Bagaimana ada islami ketika mandi dan berpakaian? C. Pertanyaan PemantikBerapa kali kalian mandi dalam sehari? Apakah kalian berdoa sebelum mandi? Apakah kalian memakai pakaian bersih setelah mandi? Persiapan Pembelajaran 1, Guru melaiukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum Pembelajaran 2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Adab Mandi dan berpakaian Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Discovery Learning Pendahuluan Sebelurn pembelajaran dimulai peserta didik diarahkan literasi. Untuk menguatkan karakter, guru mengucapkan salam dan membiasakan siswa untuk berdoa, cek kebersihan kelas, menanamkan cinta tanah air dan kejujuran dilanjutkan apersepsi tentang Adab Mandi dan berpakaian dengan memberikan stimulus untuk menyampaikan tujuan pembelajaran, Inti Sintak Discovery Learning 1, Pemberian rangsangan (Stimulation) Guru menampilkan tayangan berupa gambar /slide/video terkait materi Konsep dua kalimat Syahadat. Peserta didik dimotivasi untuk memberikan pernyataan terkait tayangan tersebut. Guru memberi stimulus berupa pertanyaan terkait tayangan tersebut. [Literasi, Critical Thinking, Communication, Creativity] 2. Identifikasi Masalah (Problem Statement) Peserta didi mengidentifikasi masalah terkait materi Konsep dua kalimat Syahadat yang ditampilkan guru. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya tentang gambar /slide/video yang ditampilkan guru. (Literasi, Critical Thinking, Communication, Creativity] 3. Pengumpulan Data (Data Collection] Peserta didi membentuk kelompok dalam beberapa kelompok. Peserta didilx berdiskusi dalam kelompoknya untuk menjelaskan masalah terkait Konsep dua kalimat Syahadat. Peserta didik mencari dan mengumpulkan data dari hasil diskusi kelompoknya maupun dari berbagi sumber yang relevan. (Collaboration, Critical Thinking, Communication, Creativity) 4. Pengolahan Data (Data Processing) Peserta didi dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data dan menuliskan hasil diskusi pada lembar kerja peserta didik. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Beberapa kelompok mempresentasikan hasil-hasil diskusi dan kerja kelompoknya. (Critical Thinking, Collaboration, Communication, Creativity] 5. Pembuktian (Verification) Peserta didik dibantu guru melakukan pembuktian/verifikasi terhadap data yang sudah diolah masing-masing kelompok terkait materi yang dipelajari yaitu Konsep dua kalimat Syahadat. (Critical Thinking, Creativity, Collaboration) 6. Menarik Simp ulan/Generalisasi (Generalization)Peserta didik menyusun kesimpulan terkait masalah yang dipelajari, Guru memberikan tanggapan atau koreksi terhadap kesimpulan yang disusun peserta didi tersebut terkait Konsep dua kalimat Syahadat. (Creativity, Communication} Penutup 1. Siswa merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini dengan menjawab pertanyaan guru 2, Siswa mengerjakan soal evaluasi di rumah 3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 4. Menyanyikan lagu Islami atau nasional yang berkaitan dengan materi. 5. Mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran} Religius Pertemuan 2 Problem Based Learning (PBL) Pendahuluan Sebelurn pembelajaran dimulai peserta didik diarahkan literasi. Untuk menguatkan karakter, guru mengucapkan salam dan membiasakan siswa untuk berdoa, cek kebersihan kelas, menanamkan cinta tanah air dan kejujuran dilanjutkan apersepsi tentang Adab Mandi dan berpakaian dengan memberikan stimulus untuk menyampaikan tujuan pembelajaran, Inti Sintak Problem Based Learning{PBL} 1. Orientasi Peserta Didik Pada Masalah Guru menyampaikan masalah kontekstual yang akan dipecahkan peserta didik melalui bahan bacaan atau lember kerja peserta didik, terkait materi Konsep dua kalimat Syahadat. Peseta didik mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru melalui bahan bacaan atau lembar kerja peserta didi (Literasi, Communication} 2. Mengorganisasi Peserta Didik Untuk Belajar Peserta didik membentuk Kelompok dalam beberapa kelompok. Guru memastikan setiap anggota kelompok memahami tugas masing-masing. Peserta didi berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data-data yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah terkait Konsep dua kalimat Syahadat. (Creativity, Communication, Collaboration} 3. Membimbing Penyelidikan Individu Maupun Kelompok Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan data selama proses penyelidikan. Peserta didik melakukan penyelidikan [mencari data-data) untuk bahan diskusi kelompok, terkait materi Konsep dua kalimat Syahadat. (Collaboration, Communication, Creativity] 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya Guru memantau diskusi dan membimbing pembuatan laporan sehingga karya setiap kelompok siap untuk dipresentasikan, Peserta didik dalam kelompoknya melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah danhasilnya dipresentasikan/disajikan dalam bentuk karya. (Critical Thinking, Collaboration, Communicaton, Creativity} 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah Guru membimbing presentasi dan mendorong peserta didikt/kelompok memberikan penghargaan serta masukan kepada kelompok lain. Setiap kelompok presentasi, dan kelompok yang lain memberikan apresiasi. Kegatan dilanjutkan dengan membuat kesimpulan sesuai dengan masukan yang diperoleh dari kelompok lain dan guru. (Communication, Creativity, Critical Thinking, Collaboration) Penutup 1. Siswa merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini dengan menjawab pertanyaan guru 2, Siswa mengerjakan soal evaluasi di rumah 3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 4. Menyanyikan lagu Islami atau nasional yang berkaitan dengan materi, 5. Mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran} Religius Pertemuan 3 Project Based Learning (PjBL) Pendahuluan Sebelurn pembelajaran dimulai peserta didik diarahkan literasi. Untuk menguatkan karakter, guru mengucapkan salam dan membiasakan siswa untuk berdoa, cek kebersihan kelas, menanamkan cinta tanah air dan kejujuran dilanjutkan apersepsi tentang Adab Mandi dan berpakaian dengan memberikan stimulus untuk menyampaikan tujuan pembelajaran, Inti Sintak Project Based Learning (PUBL) 1. Pertanyaan Mendasar Guru menyampaikan topik dan mengajukan pertanyaan mendasar bagaimana memecahkan masalah terkait Konsep dua kalimat Syahadat. Peserta didike mendengarkan dengan seksama penyampaikan topik dan berupaya menjawab pertanyaan guru. (Cornmunication, Critical Thinking, Creativity) 2, Mendesain Perencanaan Produk Guru memastikan setiap peserta didik dalam kelompok, memilin dan mengetahui prosedur pembuatan proyek/produk yang akan dibuat. Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyel pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, dan sumber yang dibutuhkan. (Collaboration, Communication, Critical Thinking} 3, Menyusun Jadwal Pembuatan Guru dan peserta didik membuat kesepakatan tentang jadwal pembuatan proyel [tahapan-tahapan dan pengumpulan). Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan bersama. [Communication, Collaboration, Creativity)