SILABUS

Satuan Pendidikan : SMPN 2 Citeureup

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil&Genap)
Tahun Pelajaran : 2023/2024

StandarKompetensi
(KI)
KI-1 dan KI- : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
2 bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
1. 3.1 Membuat Pola Bilangan  Mengidentifikasi pengertian • Religius  Mencermatikonteks yang 25 JP • Matematik • Lisan
generalisasi dari  Pola bilangan polabilangan • Mandiri terkaitpolabilangan. Misal: aJilid I • Tertulis
pola pada barisan  Pola  Mengidentifikasi pengertian pola • Gotong penataannomoralamatrumah, untuk SMP • Penugasa
bilangan dan konfigurasi konfigurasi objek royong penataannomorruangan, Kelas VIII. n
barisan konfigurasi objek  Menjelaskan salah satu konteks • Kejujuran penataannomorkursi, dan lain- EdisiRevisi • Unjukker
objek yang terkait dengan pola bilangan • Kerja lain. . Jakarta: ja
 Menjelaskan salah satu konfigurasi keras  Mencermatikonfigurasiobjek Kementeria • Portofoli
objek yang terkait • Percaya yang n o
 Mengidentifikasi pola bilangan diri berkaitandenganpolabilangan. Pendidikan
dari suatu barisan • Kerja Misal: konfigurasi lingkaran dan
 Memahamicaramemilihstrategi dan sama atau Kebudayaa
aturan-aturan yang batangkorekapiberbentukpolas n.
sesuaiuntukmemecahkansuatuperm egitigaatausegiempat. • Internet
asalahan  Mencermatiketerkaitan antar
Gurusekali.com
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
 Menjelaskanketerkaitan antar suku-sukupolabilangan atau
suku-sukupolabilangan atau bentuk-bentuk pada
bentuk-bentuk pada konfigurasi konfigurasi objek
objek  Melakukan eksperimen untuk
4.1 Menyelesaikanmasalah  Mengenalpolabilangan, barisan dan menggeneralisasi pola
yang polaumumnyauntukmenyelesaikan bilangan atau konfigurasi
berkaitandenganpola masalahnyatasertamenemukanmas objek
pada barisanbilangan alahbaru.  Menyajikanhasilpembelajaran
dan  Melakukaneksperimenuntukmengg tentang pola bilangan
barisankonfigurasiobje eneralisasipolabilanganataukonfigu  Memecahkan masalah yang
k rasiobjek berkaitan dengan pola
Menyajikanhasilpembelajarantentang bilangan
polabilangan
3.2 BidangKartesius  Mengidentifikasikonsep diagram • Religius  Mencermatiletaksuatutempatat 20 JP • Matematik • Lisan
 BidangKartesi kartesius • Mandiri au benda pada denah. aJilid I • Tertulis
Menjelaskankeduduk us  Mengidentifikasipembagiankuadra • Gotong Misal:denahsekolah, untukSMP • Penugasa
antitikdalambidangko  Koordinatsuat nbidangkartesius royong denahrumahsakit, denahkota Kelas VIII. n
ordinatKartesius yang utitik pada  Mendeskripsikanlangkah- • Kejujuran  Mengumpulkaninformasitenta EdisiRevisi • Unjukker
dihubungkandengan koordinatKart langkahmenggambartitik pada • Kerja ngkedudukantitikterhadaptitik . Jakarta: ja
masalahkontekstual esius koordinatkartesius keras asal (0, 0) dan selain titik asal Kementeria • Portofoli
 Posisititikterha  Mengidentifikasipengertianjarakant • Percaya pada n o
daptitik lain araduatitik pada bidangkartesius diri bidangkoordinatKartesius Pendidikan
pada  Mendeskripsikanlangkah- • Kerja  Menyajikanhasilpembelajaran dan
koordinatKart langkahmenentukanjarakduabuahti sama tentang koordinatKartesius Kebudayaa
esius tikdalambidangkartesius  Menyelesaikan masalah n.
 Menetukanjarakantarduatitik tentang bidang koordinat • Internet
 Menentukanluasdaerah pada Kartesius
bidangkartesius
 Menghitungluassuatudaerah pada
peta
4.2 Menyelesaikanmasalah  Menyajikanhasilpembelajarantentang
yang koordinatKartesius
berkaitandengankedud Menyelesaikanmasalahtentangbidang
ukantitikdalambidangk koordinatKartesius

Gurusekali.com
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
oordinatKartesius
3.3 Mendeskripsikan dan Relasi dan Fungsi  Menjelaskancontohkegiatansehari- • Religius  Mencermatiperagaanatau 15 JP • Matematik • Lisan
manyatakanrelasi dan  Relasi hari yang berkaitandenganrelasi • Mandiri kegiatas sehari-hari yang aJilid I • Tertulis
fungsidenganmenggu  Fungsiataupe dan fungsi. • Gotong berkaitandenganrelasi dan untuk SMP • Penugasa
nakanberbagaireprese metaan  Menjelaskanbeberaparelasi yang royong fungsi. Kelas VIII. n
ntasi (kata-kata, tabel,  Ciri-cirirelasi terjadidiantaraduahimpunan • Kejujuran  Mencermatibeberaparelasi EdisiRevisi • Unjukker
grafik, diagram, dan dan fungsi  Menjelaskanmacam- • Kerja yang . Jakarta: ja
persamaan)  Rumusfungsi macamfungsiberdasarkanciri- keras terjadidiantaraduahimpunan Kementeria • Portofoli
 Grafikfungsi cirinya • Percaya  Mencermatimacam-macam n o
 Menjelaskannilaifungsi dan diri fungsi berdasarkan ciri-cirinya Pendidikan
grafikfungsi pada • Kerja  Mengumpulkaninformasitenta dan
koordinatKartesius sama ngnilai fungsi dan grafikfungsi Kebudayaa
4.3 Menyelesaikanmasalah  Menyajikanhasilpembelajaranrelasi pada koordinatKartesius n.
yang danfungsi  Menyajikanhasilpembelajaran • Internet
berkaitandenganrelasi Menyelesaikanmasalah yang relasi danfungsi
dan berkaitandenganrelasi dan
fungsidenganmenggunak fungsidenganmenggunakanberbagairepres
anberbagairepresentasi entasi
3.4 Menganalisisfungsi PersamaanGarisL  Memahamicaramembuattabelpersa • Religius  Mencermatipermasalahan di 15 JP • Matematik • Lisan
linear urus maangarislurus • Mandiri sekitar yang berkaitandengan aJilid I • Tertulis
(sebagaipersamaanga  Kemiringan  Menentukantitikpotongterhadapsu • Gotong kemiringan,persamaangarislur untuk SMP • Penugasa
rislurus) dan  Persamaangari mbu x dan sumbu y royong us, dan kedudukan garis Kelas VIII. n
menginterpretasikangr slurus  Memahamicaramembuatpasanganb • Kejujuran  Mencermati cara menentukan EdisiRevisi • Unjukker
afiknya yang  Titikpotonggar erurutan • Kerja kemiringan garis . Jakarta: ja
dihubungkandengan is  MenggambarPersamaanGarisLurus keras  Mencermati cara menentukan Kementeria • Portofoli
masalahkontekstual  Kedudukan  Memahamidefinisikemiringangaris • Percaya persamaan garis yang n o
dua garis lurus diri diketahui satu titik dan Pendidikan
 Memahamidefinisikemiringanpersa • Kerja kemiringan, atau dua titik dan
maangarislurus sama  Mencermati hubungan antar Kebudayaa
 Menjelaskancaramengambargrafik garis yang saling berpotongan n.
melaluititik-titikkoordinat. dan sejajar serta cara • Internet
 Menjelaskancaramengambargrafik menentukan persamaannya
melaluititikpotongsumbu  Mencermati cara
4.4  Menyajikanhasilpembelajaranpersa menentukantitikpotonggarisde

Gurusekali.com
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
maangarislurus ngan garis, termasuk
Menyelesaikanmasalah Menyelesaikanmasalah yang terhadapsumbu x, atausumbu
kontekstual yang terkaitdenganpersamaangarislurus y dalamkoordinatKartesius
berkaitandenganfungsi  Menyajikanhasilpembelajaran
linear persamaangarislurus
sebagaipersamaangaris  Menyelesaikan masalah yang
lurus terkait dengan persamaan garis
lurus
3.5 Persamaan  Mendefinisikanpersamaan linear • Religius  Mencermatipermasalahanseha 20 JP • Matematik • Lisan
Linear duavariabel • Mandiri ri-hari yang aJilid I • Tertulis
Menjelaskansistempe DuaVariabel  Menjelaskan model dan• Gotong berkaitandenganpersamaan untuk SMP • Penugasa
rsamaan linear  Penyelesaian sistempersamaan linear duavariabel royong linear duavariabel Kelas VIII. n
duavariabeldan persamaan  Menentukannilaivariabelpersamaa • Kejujuran  Mengumpulkaninformasitenta EdisiRevisi • Unjukker
penyelesaiannya yang linear n linear• Kerja nghal-hal yang . Jakarta: ja
dihubungkandengan duavariabel duavariabeldalamkehidupansehari- keras berkaitandenganhubungananta Kementeria • Portofoli
masalahkontekstual  Model dan hari • Percaya rapersamaanlinearduavariabel n o
sistempersa diri dan persamaangarislurus Pendidikan
4.5 Menyelesaikanmasalah maan linear  Menyajikanhasilpembelajarantenta • Kerja  Mencermaticaramembuat dan
yang duavariabel ngpersamaanpersamaan linear sama model Kebudayaa
berkaitandengansistem duavariabel, dan matematikadaripermasalahans n.
persamaan linear sistempersamaanpersamaan linear ehari-hari yang • Internet
duavariabel duavariabel berkaitandengansistempersam
 Menyelesaikanmasalah yang aan linear duavariabel dan
berkaitandenganpersamaan linear caramenyelesaikannya
duavariabel dan sistempersamaan  Mengumpulkan informasi
linear duavariabel tentangciri-ciri
sistempersamaan linear
duavariabelyang
memilikisatupenyelesaian,bany
akpenyelesaian,
atautidakmemilikipenyelesaia
n
 Menyajikanhasilpembelajaran
tentangpersamaanpersamaan
linear duavariabel, dan
Gurusekali.com
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
sistempersamaanpersamaan
linear duavariabel
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan persamaan
linear dua variabel dan sistem
persamaan linear dua variabel
3.6 Menjelaskan dan Teorema  MemahamirumusdariTeorema • Religius  Mencermatipermasalahanseha 10 JP • Matematik • Lisan
membuktikanteorema Pythagoras Pythagoras. • Mandiri ri-hari yang aJilid I • Tertulis
Pythagoras dan tripel  Hubunganan  MenjelaskanbunyiTeorema • Gotong berkaitandenganteoremaPytha untuk SMP • Penugasa
Pythagoras tarpanjangsis Pythagoras royong goras. Misal: bentuk rangka Kelas VIII. n
i pada  Memjelaskansisi-sisi pada • Kejujuran atap, tangga, tali penguat tiang EdisiRevisi • Unjukker
segitigasiku- segitigasiku-siku • Kerja menara. . Jakarta: ja
siku  Memahami 3 bilangan yang keras  Melakukan percobaan untuk Kementeria • Portofoli
 Pemecahan merupakanpanjangsisi- • Percaya membuktikan kebenaran n o
masalah sisisegitigasiku-siku diri teorema Pythagoras dan tripel Pendidikan
yang  Menuliskantigabilanganukuranpanj • Kerja Pythagoras dan
melibatkante angsisisegitgasiku-siku (Triple sama  Menyajikanhasilpembelajarant Kebudayaa
orema Pythagoras). eorema Pythagoras dan tripel n.
4.6 Menyelesaikanmasalah Pythagoras  Menyajikanhasilpembelajaranteore Pythagoras • Internet
yang ma Pythagoras dan tripel  Menyelesaikan masalah yang
berkaitandenganteorem Pythagoras berkaitan dengan penerapan
a Pythagoras dan tripel  Menghitungpanjangsisi- terorema Pythagoras tripel
Pythagoras sisisegitigasiku-siku Pythagoras
 Menghitungpanjang diagonal
bangundatar
 MenyelesaikanMasalahdalamkehid
upannyata.
 Menyelesaikanmasalah yang
berkaitandenganpenerapanterorem
a Pythagoras tripel Pythagoras
3.7 Lingkaran  Mengidentifikasiunsur- • Religius  Mencermatiperagaanataupemo 25 JP • Matematik • Lisan
 Lingkaran unsurlingkaran yang berupagaris • Mandiri delan yang berkaitanlingkaran aJilid I • Tertulis
Menjelaskansudutpus  Unsur- dan ciri-cirinya. • Gotong sertaunsur-unsurlingkaran untuk SMP • Penugasa
at, sudutkeliling, unsurlingkar  Memahamihubunganantarunsur royong  Mencermatimasalahatau Kelas VIII. n

Gurusekali.com
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
panjangbusur, dan an pada lingkaran. • Kejujuran bentuk benda-beda di sekitar EdisiRevisi • Unjukker
luasjuringlingkaran,  Hubungansu  Mengidentifikasiluasjuring dan • Kerja yang . Jakarta: ja
sertahubungannya dutpusatdeng panjangbusurlingkaran. keras berkaitandenganlingkaran Kementeria • Portofoli
ansudutkelili  Menentukanhubungansudutpusatde • Percaya  Melakukan percobaan untuk n o
ng nganpanjangbusur.\ diri menemukanrumuskelilingling Pendidikan
 Panjang  Menentukanhubungansudutpusatde • Kerja karan, panjangbusur, dan
busur nganluasjuring.\ sama luasjuring, dan Kebudayaa
 Luas juring Menentukanhubungansudutpusatde garissinggungpersekutuan n.
 Garissinggun ngansudutkeliling. (dalam dan luar) • Internet
4.7 gpersekutuan  Menyajikanhasilpembelajarantenta antaradualingkaran
dalamdualin nglingkaran  Mencermaticaramelukisgarissi
Menyelesaikanmasal gkaran  Menyelesaikanmasalah yang nggunglingkarandan garis
ah yang  Garissinggun berkaitandenganlingkaran singgung persekutuan antara
berkaitandengansudut gpersekutuan dua lingkaran
pusat, sudutkeliling, luardualingk menggunakanjangka dan
panjangbusur, dan aran penggaris
luasjuringlingkaran,  Menyajikanhasilpembelajaran
sertahubungannya tentang lingkaran dan garis
singgung lingkaran
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan lingkaran
dan garis singgung lingkaran
3.8  Memahamikonsepgarissinggunglin • Religius  • Matematik • Lisan
gkaran • Mandiri aJilid I • Tertulis
Menjelaskangarissing  Memahamicaramelukisgarissinggu • Gotong untuk SMP • Penugasa
gungpersekutuanluar nglingkaran royong Kelas VIII. n
dan  Memahamicaramelukisgaris • Kejujuran EdisiRevisi • Unjukker
persekutuandalamdua singgung persekutuan antara dua • Kerja . Jakarta: ja
lingkaran dan lingkaran keras Kementeria • Portofoli
caramelukisnya • Percaya n o
diri Pendidikan
4.8 Menyelesaikanmasalah  Menyajikanhasilpembelajarantenta • Kerja dan
yang nggarissinggunglingkaran sama Kebudayaa
berkaitandengangarissi  Menyelesaikanmasalah yang n.
nggungpersekutuanluar berkaitandengangarissinggunglingk • Internet
Gurusekali.com
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
dan aran
persekutuandalamduali
ngkaran
3.9 Membedakan dan Bangun Ruang  Menentukanluaspermukaankubus • Religius  Mencermatimodel atau benda 35 JP • Matematik • Lisan
menentukanluasperm Sisi Datar dan • Mandiri di sekitar yang aJilid I • Tertulis
ukaan dan volume  Kubus, balok, balokdenganmenggunakanalatpera • Gotong merepresentasikan untukSMP • Penugasa
bangunruangsisidatar prisma, dan gaberupabendanyata royong bangunruangsisidatar Kelas VIII. n
(kubus, balok, limas  Menentukanluaspermukaanprisma • Kejujuran  Melakukan percobaan untuk EdisiRevisi • Unjukker
prisma, dan limas)  Jaring-jaring: yang • Kerja menemukan jari-jari bangun . Jakarta: ja
Kubus, balok, didapatdaripenurunanrumusluasper keras ruang sisi datar Kementeria • Portofoli
prisma, dan mukaanbalok. • Percaya  Melakukan percobaan untuk n o
limas  Menentukanluaspermukaanlimasde diri menemukan rumus luas Pendidikan
 Luas ngansyarat-syaratukuran yang • Kerja permukaan dan volume dan
permukaan: harusdiketahui sama bangun ruang sisi datar Kebudayaa
kubus, balok,  Menentukan volume kubus dan  Menyajikanhasilpembelajaran n.
prisma, dan balokmelaluipolatertentusehinggab tentangbangunruangsisidatar • Internet
limas isaditerapkan pada volume prisma  Menyelesaikan masalah yang
 Volume: dan limas. berkaitan dengan bangun
kubus, balok,  Menaksirluaspermukaan dan ruang sisi datar
prisma, dan volume bangunruang yang
limas tidakberaturandenganmenerapkang
 Menaksir eometridasarnyamelaluiilustrasi
volume yang ditunjukkan.
bangunruangta  Menghitungluaspermukaan dan
k beraturan volume bangunruang yang
tidakberaturandenganmenerapkang
eometridasarnyamelaluiilustrasi
yang ditunjukkan
4.9 Menyelesaikanmasalah  Menyajikanhasilpembelajarantenta
yang ngbangunruangsisidatar
berkaitandenganluaspe  Menyelesaikanmasalah yang
rmukaan dan volume berkaitandenganbangunruangsisida
bangunruangsisidatar tar
(kubus, balok, prima
dan limas),
Gurusekali.com
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
sertagabungannya
3.10 Menganalisis data Statistika:  Menjelaskancontohpenyajian data • Religius
 Mencermatipenyajian data 15 JP • Matematik • Lisan
berdasarkandistribu  Rata-rata, dariberbagaisumber media koran, • Mandiri
dariberbagaisumber media aJilid I • Tertulis
si data, nilai rata- median, dan majalah, atautelevisi • Gotongkoran, majalah, atau televisi untuk SMP • Penugasa
rata, median, modus  Memahamicaramenentukan rata- royong
 Mencermati cara menentukan Kelas VIII. n
modus, dan sebaran  Mengambilke rata, median, modus, dan sebaran • Kejujuran
rata-rata, median, modus, dan EdisiRevisi • Unjukker
data putusanberdas data • Kerja sebaran data . Jakarta: ja
untukmengambilkes arkananalisis  Menganalisis data keras
 Menganalisisdata berdasarkan Kementeria • Portofoli
impulan, data berdasarkanukuranpemusatan dan • Percaya
ukuran pemusatan dan n o
membuatkeputusan,  Membuatpredi penyebaran data diri penyebaran data Pendidikan
dan ksiberdasarkan  Memaamicaramengambilkeputusa • Kerja
 Mencermati cara mengambil dan
membuatprediksi analisis data n dan sama keputusan dan membuat Kebudayaa
membuatprediksibersarkananalisis prediksi bersarkan analisis dan n.
dan data data • Internet
4.10 Menyajikan dan  Menyajikanhasilpembelajarantenta  Menyajikanhasilpembelajaran
menyelesaikanmasala ngukuranpemusatan dan tentang ukuran pemusatan dan
h yang penyebaran data penyebaran data serta cara
berkaitandengandistri sertacaramengambilkeputusan dan mengambil keputusan dan
busi data, nilai rata- membuatprediksi membuat prediksi
rata, median, modus,  Menyelesaikanmasalah yang  Menyelesaikan masalah yang
dan sebaran data berkaitandenganukuranpemusatan berkaitan dengan ukuran
untukmengambilkesi dan penyebaran data pemusatan dan penyebaran
mpulan, sertacaramengambilkeputusan dan data serta cara mengambil
membuatkeputusan, membuatprediksi keputusan dan membuat
dan membuatprediksi prediksi
3.11 Peluang  Memahamipeluangteoritikdari data • Religius  Mencermatipermasalahanseha 20 JP • Matematik • Lisan
 Titik sampel luaran(output) yang • Mandiri ri-hariyang aJilid I • Tertulis
Menjelaskanpeluan  Ruang sampel mungkindiperolehdarisekelompok • Gotong berkaitandenganpeluangempiri untuk SMP • Penugasa
gempirik dan  Kejadian data. royong k dan peluang teoretik Kelas VIII. n
teoretiksuatukejadia  Peluangempiri  Memahamipeluangempirikdari • Kejujuran  Mencermatiruangsampeldarip EdisiRevisi • Unjukker
ndarisuatupercobaa k data luaran (output) yang • Kerja eluangteoretik dan . Jakarta: ja
n  Peluangteoreti mungkindiperolehdarisekelompok keras titiksampeldarisuatukejadian Kementeria • Portofoli
k data. • Percaya pada suatu ruang sampel n o
 Membandingkanpeluangempiriksu diri  Melakukan percobaan untuk Pendidikan

Gurusekali.com
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
 Hubungananta atupercobaandenganpeluangteoritik • Kerja menemukan dan
rapeluangempi nya sama hubunganantarapeluangempiri Kebudayaa
4.11 rikdenganpelu  Melakukanpercobaanuntukmenem kdenganpeluangteoretik n.
angteoretik ukanhubunganantarapeluangempiri  Menyajikanhasilpembelajaran • Internet
Menyelesaikanmasa kdenganpeluangteoretik peluangempirik dan peluang
lah yang  Menyajikanhasilpembelajaranpelua teoretik
berkaitandenganpel ngempirik dan peluangteoretik
uangempirik dan
teoretiksuatukejadia
ndarisuatupercobaa
n

Mengetahui Citeureup,17Juli2023
KepalaSekolah, GuruMataPelajaran,

SopianSaoeri,S.Pd. Kartika,S.Pd.
NIP.196901101993011001 NIP.-

Gurusekali.com