PROJECT BASED LEARNING

 
 
 
No
 
Langkah-langkah
 
Deskripsi
 
Ket. Modul
 
1.Identifikasi Masalah
 
Akidah Akhlak di Sekolah Dasar setingkat MI(Madrasah Ibtidaiyah) mempelajari tentang
rukun iman yang dikaitkan dengan pengenalan dan penghayatan terhadap al-asma' al-husna,
serta penciptaan suasanaketeladanan dan pembiasaan dalammengamalkan akhlak terpuji dan
adab Islamimelalui pemberian contoh-contoh perilakudan cara mengamalkannya dalam
kehidupansehari-hari.
Pembelajaran akidah akhlak di MI/SD adalah bagian integral daripendidikan
agama.Walaupun bukan satu-satunya faktor yangmenentukan dalam pembentukan watak
dankepribadian peserta didik. Tetapi secarasubtansial mata pelajaran akidah akhlakmemiliki
konstribusi dalam memberikanmotivasi kepada peserta didik untukmengamalkan nilai-nilai
keyakinan (tauhid)dan akhlakul karimah dalam kehidupan seharihari.
  
2. Eksplorasi PenyebabMasalah (berdasarkanliterature review)
 
Adanya anggapan bahwa akidah akhlak adalah pelajaran yang hanya dihafal membuat peserta
didik menjadi statis dan kurang berapresiasi. egiatan pembelajaran akidahakhlak, yang
memang anggapan para siswaumumnya tidak ada orientasi ke depan yang jelas berbeda
dengan mata pelajaran yang lain, seperti halnya belajar Bahasa Inggris biarlebih keren, atau
pada pelajaran MIPA yangke depannya akan menjadi teknisi yang banyak dibutuhkan oleh
banyak instansi (AliImron, 2019) Proses belajar mengajar akidah akhlak dalam penggunaan
metode memang belum ada yangefektif, karena siswa tidak merasa nyamandalam pelajaran
akidah akhlak, yangakibatnya siswa memilih untuk tidakmengikuti secara baik proses belajar
mengajar
 
 
3. Eksplorasi Penyebab Masalah (berdasarkanrealitas review)
 
•Terdapat karakter moral dari anakyang kurang pantas seperti berkata-kata kasar dan tidak
pantas
 
• Kurang disiplinnya anak mengikuti pembelajaran dan sering membolos
 
 
 
4. Analisis PenentuPenyebab Masalah(Dominan dan Determinan)
 
• Komponen Pembelajaran terkait akidah Akhlak masih terlalu minim
 
• Tidak semua pengajar dapat memberikan pembelajaran dengan baik dan benar 
 
•Sistem pengelolaan kelas yang belumoptimal dikarenakan keterbatasanruang kelas
 
 
 
5.Analisis Penentu Penyebab Masalah (keterkaitan antara penyebab dominandan determinan)
 
Penyebab diatas dapat membuat potensi menurunya penguatan karakter akhlakul karimah
pada siswa dan minimnya pengetahuan sopan santun dari siswa. Pengaruh keterlibatan orang
tua juga dapat menjadi aspek berkelanjutan karenaMinimnya pengetahuan tentang akidah
akhlak menyebabkan rendahnya kesadaran orang tua tentang pentingnya ilmu akidah akhlak
bagi anak anak. Karena sesungguhnya akidahakhlak sangatlah penting untuk anak-anak
dalam berperilaku dan berbahasa yang baikdalam kehidupan sehari-hari.
 
 
6.Rencana Aksi
 
Rencana Aksi dapat dibuat dengan desain pembelajaran yang sesuai kompetensi tersebut:
 
1.merencanakan pembelajaran secara baik dan sesuai kebutuhan sekolah, penggunaaan
metode pembelajaranyang menciptkan pembelajaran aktifagar pembelajaran lebih
bermakna bagi siswa dan siswa tidak hanyamenghafal materi pelajaran, penguasaan materi
dengan lebih banyak mengarahkan pemahamanmateri dengan belajar aktif siswa bukan
mendikte, dan perlu kerja samadiantara kepala sekolah, guru danorang tua
2.pembiasan pembelajaran yangmengutamakan nilai akidah akhlakseperti berdoa sebelum
memulai pelajaran, dan bersalaman menciumtangan guru sebelum pulangmeninggalkan
kelas.
 
3. Menggunakan media luar seperti studytour dengan mendatangi tokoh agamadengan
meyakinkan atau memberikan pandangan luas pentingnya akhidahakhlak dalam menuntut
ilmu pembelajaran disekolah ataupun berkehidupan di Masyarakat.
 

A b d u r   R a u f ,   “ K o r e l a s i   P e n g h a y a t a n  
A s m a u l   H u s n a   d e n g a n Kecerdasaan Spiritual Siswa Kel
as XI MAN Wonokromo BantulTahun Ajaran 2013 – 2014”, Skripsi, Jurusan
Pendidikan AgamaIslam Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam
NegeriSunan Kalijaga Yogyakarta Tahun 2014 Padang, 05 Oktober 2022 EVIYATUL
ASNIYAH,S.Pd.