KURIKULUM OPERASIONAL

TK MELATI
TAHUN PELAJARAN 2023/2024

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN MAGETAN

TK MELATI
Jl. Barito, Desa Pendem, Kecamatan Ngariboyo,
Kabupaten Magetan
Email; tkmelatipendem@gmail.com  085 806 936 528
 KATA PENGANTAR

Dengan mengucap puji syukur kehadirat Alloh SWT atas

segala Rahmat dan hidayah-Nya , sehingga Taman Kanak-kanak Melati,
Kecamatan Ngariboyo, Kabupaten Magetan dapat mengembangkan dan
menyusun Kurikulum Taman Kanak-kanak dengan berpedoman pada
acuan Permendikbudristek no 56 tahun 2022 yang mengatur tentang
tentang pemberlakuan Kurikulum operasinal satuan pendidikan (KOSP)
tahun 2023/2024 , diharapkan dapat meningkatkan mutu pendidikan di TK
Melati.

Kurikulum ini melalui proses diskusi, dan pembentukan tim

penyusun dan pengembang Kurikulum sesuai dengan bidang keilmuan
masing- masing. Para pengembang melakukan serangkaian kegiatan
kajian berdasarkan Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional, serta peraturan-peraturan lainnya yang berkaitan
dengan dunia pendidikan di Anak usia dini.

Akhirnya kami mengucapkan terima kasih kepada semua

pihak, baik yang terlibat langsung atau tidak langsung dalam penyusunan
Kurikulum ini.

Semoga Allah SWT tetap memberikan petunjuk terhadap usaha yang

telah, sedang, dan akan kita lakukan untuk peningkatan mutu pendidikan
khususnya di Taman Kanak-kanak Melati, Kecamatan Ngariboyo,
Kabupaten Magetan.

Magetan,10 juli 2023

Ketua Tim Penyusun

ii
 TK MELATI
Desa Pendem Kabupaten Magetan
Email : tkmelatipendem@gmail.com
No Hp. 085 806 936 528

SURAT KEPUTUSAN
KEPALA TK MELATI
Nomor : 03/KUR/TK/VII/2023

tentang
PENETAPAN KURIKULUM TK MELATI
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Menimbang : 1. Dalam rangka memperlancar pelaksanaan program layanan TK

MELATI perlu menetapkan Pemberlakuan Kurikulum
Operasional PAUD tahun pelajaran 2022/2023
Mengingat : 1. Undang–Undang No.20 tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
2. Permendikbudristek Nomor 262/M/2022 tentang penerapan
kurikulum dalam rangka pemulihan pembelajaran
3. BSKAP 033/H/KR/2022 tentang perubahan atas Keputusan
Kepala BSKAP Kepmendikbudristek no 008/H/KR/2022 tentang
Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini jenjang
Pendidikan Dasar, dan jenjang Pendidikan Menengah pada
Kurikulum Merdeka
4. BSKAP 009/H/KR/2022 tentang Dimensi, Elemen, dan
subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka

MEMUTUSKAN DAN MENETAPKAN :

PERTAMA : Dengan telah disahkannya Kurikulum Operasional TK MELATI
tahun pelajaran 2023/2024pada tanggal 10 Juli 2023, maka pada
tahun pelajaran 2023/2024 sudah dapat digunakan.
KEDUA : Para pendidik/guru wajib menggunakan kurikulum tahun pelajaran
2023/2024, dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran.
KETIGA : Apabila dikemudian hari terdapat kekeliruan dalam penetapan
Keputusan ini akan diadakan perbaikan sebagaimana mestinya.
KEEMPAT : Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal di tetapkan.

Ditetapkan di: Pendem

Pada Tanggal: 10 Juli 2023
Kepala TK MELATI

(SARWISRI)

iii
 TK MELATI
Desa Pendem Kabupaten Magetan
Email : tkmelatipendem@gmail.com
No Hp. 085 806 936 528

LEMBAR PENGESAHAN KURIKULUM

OPERASIONAL TK MELATI

Melalui diskusi, proses sosialisasi, monitoring, dan evaluasi, maka dokumen

Kurikulum Operasional TK MELATI dengan ini dinyatakan sah.

Disahkan di: Magetan

Tanggal: 10 Juli 2023

Kepala Sekolah TK MELATI

SARWISRI
Mengetahui,
Ketua Yayasan Ketua Komite Sekolah

GIYEM MAYSAROH BOLEM

AN. Kepala Dinas Pendidikan, Kepemudaan

Pengawas TK
Dan Olah Raga Kabupaten Magetan
Kepala Bidang PAUD DAN PNF

ASRI NUR FIRMAWATI, S.Pd

Dra. ROCHANI PUJI LESTARI, M.Pd NIP.19830811 200604 2 022
NIP. 19660523 199403 2 008

iv
 DAFTAR ISI
Sampul
Kata Pengantar
SK Penetapan Kurikulum
Lembar Pengesahan
Daftar Isi
BAB I KARAKTERISTIK SATUAN PENDIDIKAN
A. Karakteristik Satuan Pendidikan
B. Karakteristik Peserta Didik
C. Karakteristik Pendidik dan Tenaga Kependidikan
D. Karakteristik Sosial Budaya
BAB II VISI MISI DAN TUJUAN
A. Visi
B. Misi
C. Tujuan
BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
BAB IV PERENCANAAN PEMBELAJARAN
A. Perencanaan Pembelajaran Lingkup Satuan
Pendidikan
Intrakurikuler
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Ekstrakurikuler
Pengorganisasian Tujuan Pembelajaran di TK
MELATI
B. Perencanaan Pembelajaran Lingkup Kelas
BAB V PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN
PENGEMBANGAN PROFESSIONAL
BAB VI PENUTUP
LAMPIRAN
a) Kalender Pendidikan
b) Tujuan Pembelajaran – ATP – IKTP
c) Pengorganisasian pembelajaranTahun Pelajaran
2023/2024
d) Pengorganisasian Pembelajaran semesteran
e) Contoh Modul Ajar
f) Contoh Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
a) Contoh Jadwal Aktivitas Harian
b) SOP

v
 BAB I
KARAKTERISTIK SATUAN PENDIDIKAN

A. Karakteristik TK MELATI
TK Melati terletak di Jl.Barito Desa Pendem Kec. Ngariboyo Daerahnya
Pertanian. Lokasi TK Melati sangat strategis berada di jalur strategis antar
desa . Kebun dan sungai dapat ditemui di sekitar TK Melati. Lokasi desa yang
berada di jalur menuju lokasi wisata, menyebabkan di akhir pekan banyak
warga yang melewati desa ini.
Masyarakat yang hidup di pedesaan memiliki budaya setiap suro
diadakan Tayuban dan simaan di desa Pendem , Mayoritas masyarakat desa
beragama Islam. Kerjasama dan gotong royong juga menjadi budaya yang
masih sering dijumpai di tengah-tengah masyarakat salah satunya saat
Pembangunan rumah, Pembangunan jalan dan hari raya Islam seperti Idul
Adha dan Idul Fitri. Sebagian besar masyarakat bekerja sebagai petani dan
rata-rata berlatar belakang pendidikan hingga sekolah menengah dan da
sebagian yang sarjana.
Sumber pendanaan operasional sekolah berasal dari swadaya
masyarakat serta bantuan pemerintah (BOP). Selain itu, donasi juga
didapatkan dari masyarakat sekitar berupa bahan makanan yang dapat
digunakan dalam pemberian makanan tambahan maupun kegiatan bermain
belajar. Kebijakan Pemerintah Kab. Magetan adalah untuk melestarikan
budaya daerah Pendem di masyarakat. Dinas Pendidikan Kab. Magetan
menindak lanjuti dengan meminta Satuan Pendidikan untuk memasukkan
Bahasa Jawa sebagai muatan lokal.
TK Melati bermitra dengan beberapa pihak dalam penyediaan layanan
Penyelenggaraan layanan pendidikan di TK MELATI dilakukan secara
menyeluruh dan melingkupi pemenuhan keseluruhan aspek kebutuhan
dan perkembangan peserta didik. Layanan secara holistik integratif ini
dilakukan secara terpadu bermitra dengan berbagai pemangku
kepentingan antara lain:
a) Dinas Pendidikan Kepemudaan dan Olahraga Kab.Magetan yang
memberikan pengayoman dan layanan informasi serta pembinaan

1
 untuk meningkatkan kualitas satuan.
b) Puskesmas dan Polindes Kec. Ngariboyo memberikan pembinaan
kesehatan dan layanan t umbuh kembang peserta didik secara rutin.
c) POLSEK Kec.Ngariboyo yang dilibatkan sebagai narasumber dalam
mengenalkan aturan, profesi, dan hal-hal lainnya terkait dengan
transportasi.
d) KUA Kec.Ngariboyo MUO dalam bidang keagamaan
e) TK MELATI juga bermitra dengan pemerintahan desa dan lingkungan
sekitar dalam memberi pengalaman untuk mengembangkan empati
dan kepedulian dalam diri peserta didik dengan melakukan pelayanan
melalui
TK MELATI beralamat di Jl. Barito, Desa Pendem, Kecamatan
Ngariboyo, Kabupaten Magetan, dengan sarana prasarana sebagai berikut:
a. Lahan seluas 294 m2 dengan bangunan 1 lantai yang dimiliki
oleh Yayasan TK Melati
b. Di lantai dasar terdiri dari:
• 1 ruang kantor kepala TK
• 1 ruang kelas
• 1 kamar mandi
• 1 gudang
• halaman terbuka seluas 168 m2 untuk tempat bermain anak.
Kurikulum TK MELATI mengembangkan pembelajaran yang dijiwai
oleh pandangan Ki Hajar Dewantara yaitu pendidikan yang memerdekakan
dan berpihak pada peserta didik yang dilaksanakan melalui program
merdeka belajar, merdeka bermain, dan kegiatan pembelajaran yang
berpusat pada anak. Pendidik lebih memposisikan diri sebagai fasilitator
yang memfasilitasi kegiatan bermain peserta didik agar peserta didik
menjadi kreatif, inovatif, berpikir kritis, mandiri, pantang menyerah, mampu
bekerja sama, mampu berkomunikasi dengan baik dan memiliki pola pikir
yang positif dan fleksibel. Hal ini didukung dengan sarana, media, dan
lingkungan bermain yang kaya dengan nutrisi sensorial agar peserta didik
memiliki kesiapan dan kompetensi dalam menghadapi tantangan
kehidupan di abad 21.

2
B. Karakteristik Peserta Didik
Peserta didik TK Melati berusia 4-6 tahun berjumlah 27 anak menjadi 2
rombongan belajar yaitu kelompok A (usia 4-5 tahun) berjumlah 16 Anak dan
kelompok B (usia 5-6 tahun) berjumlah 11 Anak. Beberapa anak berasal dari
Kelompok Bermain dan dari Desa Selotinatah , Peserta didik TK Melati 100%
ber Agama Islam.
Pada proses penerimaan peserta didik baru, TK MELATI mengawali
dengan pelaksanaan kegiatan kelas parenting yang wajib dihadiri oleh
orang tua calon peserta didik. Hal ini bertujuan untuk menyampaikan
filosofi dan visi misi sekolah, model pembelajaran, program kegiatan, serta
sistem pendanaan satuan pendidikan.
Setelah orang tua mengikuti kegiatan parenting, maka akan
dilanjutkan dengan bercakap – cakap orang tua calon peserta didik baru.
Kegiatan ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengenal orang tua dan
peserta didik secara lebih lanjut terkait tentang, bakat, minat, gaya belajar,
dan kebutuhan peserta didik.
Banyak juga orang tua yang pernah menyekolahkan putra-putrinya
di TK MELATI memutuskan menyekolahkan kembali adiknya yang usia
TK, bahkan tidak jarang yang sampai merekomendasikan ke saudara,
teman dan kerabat lainnya untuk menyekolahkan putra-putrinya di TK
MELATI karena orangtua dan masyarakat sudah sangat merasakan
manfaat kehadiran TK MELATI di tengah-tengah mereka untuk
memberikan pendidikan TK yang berkualitas terutama dalam
pembentukan karakter bagi peserta didik.

C. Karakteristik Pendidik dan Tenaga Kependidikan

TK MELATI memiliki tiga orang pendidik dan tenaga kependidikan
dengan latar pendidikan yang berbeda.
Terdiri dari 1 kepala sekolah lulusan KPG – TK kependidikan, 1 guru
kelas kelompok A yang beijasah linier S-1 Bahasa dan sastra Indonesia dan
kelompok B yang memegang Kepala sekolah, , 1 orang guru kelompok A
selain sebagai guru kelas juga bertugas sebagai tenaga administrasi dan
operator sekolah, kebersihan lingkungan sekolah merupakan tanggung jawab
Bersama warga sekolah.
3
 No Nama Jabatan Pendidikan Status
Terakhir

1 SARWISRI Kepala Sekolah KPGTK GTY

2 RENI UTAMI, Guru Kelas S1 Bahasa GTY

dan Sastra
Indonesia

3 Nunung anggraini Guru SMA GTY

ekstrakulikuler

Pendidik di TK MELATI memiliki tugas pokok mengajar, sel,

memimpin doa pagi, dan menjalankan tugas lainnya yang sudah diatur
dalam jadwal piket guru. Para pendidik di TK MELATI mengembangkan
semangat untuk terus belajar (belajar sepanjang hayat) dan
mengembangkan diri agar dapat menjawab tantangan dunia pendidikan
untuk memberikan layanan pendidikan yang berkualitas dan bermakna
bagi seluruh peserta didik. Pendidik secara mandiri telah mengikuti
berbagai pelatihan dan penguatan baik yang diselenggarakan oleh
pemerintah, organisasi mitra, pihak swasta ataupun komunitas praktisi
pendidikan yang dilaksanakan secara rutin. Pengembangan diri yang
dilakukan para pendidik juga meliputi pengembangan keterampilan yang
mendukung pembelajaran seperti penguasaan pemanfaatan teknologi
informatika, pemanfaatan beragam aplikasi dalam pembelajaran,
kemampuan membangun jaringan/networking, berbagi praktik baik internal
maupun eksternal, serta penguatan karakter maupun spiritualitas pendidik
melalui kegiatan Personal Development yang difasilitasi oleh manajemen
sekolah (Governing Board) yang dilakukan secara berkala.

D. Karakteristik Sosial Budaya

Potensi alam desa Pendem dekat dengan produksi anyaman capil dan
Kantor balai desa. TK Melati terletak di kotanya desa Pendem yang
berdekatan dengan desa Selotinatah dan desa Banyudono sehingga siswa
kami ada yag dari desa Selotinatah, Balai desa Pendem berjarak 30 m dari TK
Melati satu lokasi dengan KB Mawar, Polindes dan SDN PENDEM 1, TK
Melati bekerja sama dengan pemerintahan Desa serta kecamatan agar terjalin

4
koordinasi yang baik.
Lokasi satuan pendidikan dekat dengan jalan raya, memiliki
lapangan untuk tempat parkir kami jadi satu dengan desa yang cukup
luas sehingga satuan pendidikan aman. Lingkungan di sekitar satuan
pendidikan juga sangat berpotensi mendukung pembelajaran kontekstual
bagi peserta didik. Di satuan pendidikan ada kebun dan tidak jauh dari
satuan pendidikan masih terdapat sawah, Embung Pendem. Mayoritas
masyarakat di sekitar satuan pendidikan beragama Islam. Secara umum
mata pencaharian masyarakat dan orang tua peserta didik adalah petani,
pedagang, pegawai swasta, dan hanya sebagian kecil yang pegawai
negeri sipil dengan latar belakang pendidikan yang bervariasi. Sebagian
besar orang tua peserta didik adalah penduduk pribumi. Walaupun
penduduk asli pribumumi mereka sangat mendukung, sehingga
mendorong kemajemukan dalam interaksi guru, orang tua, dan peserta
didik di satuan pendidikan. ini menjadikan toleransi sebagai salah satu
nilai yang dijunjung sekolah.
Kehidupan masyarakat di sekitar TK MELATI memiliki semangat
untuk pembangunan kota Magetan yakni Gotong royong dan guyub
rukun. Semangat ini kami dikembangkan untuk melestarikan nilai-nilai
luhur budaya Daerah.
Salah satu kegiatan untuk mendukung terwujudnya visi dan misi
kota Magetan salah satunya adalah kegiatan yang dilaksanakan adalah
setiap hari Rabu dan pada tanggal 3 setiap bulannya, pendidik dan
peserta didik di TK MELATI ke sekolah menggunakan pakaian adat.
Selain itu kegiatan pelestarian budaya juga dikembangkan melalui projek
penguatan profil pelajar Pancasila, kegiatan ekstrakurikuler, dan
pengenalan bahasa daerah yang dilaksanakan secara terintegrasi dalam
kegiatan pembelajaran.

5
 BAB II
VISI ,MISI DAN TUJUAN

A. Visi
“Membentuk Anak Yang Cerdas, Mandiri ,Terampil Dan Berakhlak Mulia ”

B. Misi
Untuk mencapai visi di TK Melati ini mempunyai Misi sebagai berikut:
1. Meningkatkan dan mengarahkan pendidikan yang beriman dan bertaqwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, serta karakter bangsa.
2. Mengarahkan anak untuk mandiri dalam setiap pembelajaran.
3. Membangun peserta didik untuk berfikir kritis ,aktif dan kreatif

C. Tujuan

1. Terbentuknya peserta didik yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan

YME
2. Terwujudnya bakat dan minat sesuai kemauan anak
3. Terwujudnya peserta didik yang berkebiasaan hidup mandiri
4. Terwujudnya peserta didik yang berfikir kritis, aktif dan kreatif

6
 BAB III
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN

Pengorganisasian pembelajaran di TK MELATI (TK A dan TK B) terdiri

dari pembelajaran intrakurikuler, projek penguatan profil pelajar Pancasila,
dan ekstrakurikuler dengan alokasi waktu sebagai berikut:

Alokasi kegiatan Pembelajaran Intra kulikuler

No Kelas Harian Mingguan Semester
1 TK A dan B 150 menit (2,5 900 menit (dilaksanakan 17 Minggu
(usia 4 - 6 jam) dalam 6 hari efektif)
tahun)

Alokasi kegiatan Pembelajaran P5

No Kelas Harian Mingguan Semester

TK A dan B 900 menit (dilaksanakan

1 180 menit (3 jam) 2 Minggu
(usia 4 - 6 tahun) dalam 6 hari efektif)

Alokasi kegiatan Ekstrakulikuler

No Kelas Harian Mingguan Semester

TK A 180 menit (dilaksanakan

1 30 menit (0,5jam) 13 Minggu
(usia 4 - 5 tahun) dalam 6 hari efektif)
180 menit
TK B (dilaksanakan dalam 6 hari
2 30 menit (0,5 jam) 10 Minggu
(usia 5 - 6 tahun)
efektif)

Kegiatan pembelajaran intrakulikuler jenjang PAUD dirancang agar anak

dapat mencapai kemampuan yang tertuang di dalam Capaian Pembelajaran
(CP) fase fondasi. Inti dari kegiatan pembelajaran intrakulikuler jenjang PAUD
adalah bermain bermakna sebagai perwujudan "Merdeka Belajar, Merdeka
Bermain". Kegiatan yang dipilih harus memberikan pengalaman yang
menyenangkan dan bermakna bagi anak dan perlu didukung dengan
penggunaan sumber-sumber belajar yang nyata dan ada di lingkungan sekitar
anak. Sumber belajar yang tidak tersedia secara nyata dapat dihadirkan dengan
dukungan teknologi dan buku bacaan anak usia dini. Pendekatan
pembelajaran yang dilaksanakan dalam kegiatan bermain bermakna di
intrakurikuler adalah dengan pendekatan tematik.

7
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN TAHUN PELAJARAN 2023/2024
SMT STRUKTUR TOPIK SUB TOPIK Juli Agust Sept Okt Nov Des Jan Feb Mart Apr Mei Jun
I MPLS 720
mnt x
2
mgg
Intrakurikuler Aku dan • Sekolahku asyik 720
Sekitarku • Keluargaku mnt x2
mgg
Profil pelajar Aku Cinta • Menghias Kelas dan 720
pancasila Indonesia Lingkungan mnt x2
sekolah,Karnafal mgg
 Lomba-lomba
Keluargaku  Cita -citaku 900
 Cinta Keluargaku mnt x
 Mandiri 4
mgg
Aku Sayang  Sayang Tanaman 900
semua  Tanaman hias mnt x
 Sayuran 4
 Buah - Buahan mgg
Intrakurikuler
Sayang  Binatang Sekitar Kita 900
Binatang  Binatang Peliharaan mnt x
 Binatang Liar 3
mgg
Pahlawanku  Pahlawan Kotaku 900 900
 HUT Magetan mnt mnt x
 Guruku x1 2
mgg mgg
Ekstrakulikuler 60 mnt 60 60 60
x4 mnt x mnt x mnt x
mgg 4 4 4
mgg mgg mgg
LIBUR SEMESTER 1
Intrakurikuler Aku Anak  EKsplor Yuk 900
Hebat  Cuaca [Hujan, mnt x
Angin,Pelangi ] 4 mgg

Intrakurikuler Aku anak  Eksplor Yuk 900

Hebat  Alam mnt x
  Bencana Alam 4 mgg
 Benda Langit

Intrakurikuler Cinta  Aku anak sehat 900

Indonesia  Suka makan Sayur mnt x
 Suka Makan Buah 4
mgg
Intrakurikuler Cinta  Indonesiaku 900
Indonesia  Negaraku mnt x
4
mgg
Profil Pelajar Imajinasi dan 900
Pancasila Kreativitasku mnt x 1
mgg
Ekstrakulikuler 60 mnt 60 60 60 mnt
x4 mnt x mnt x x4
mgg 4 4 mgg
mgg mgg

Tim pengembang membagi tujuan-tujuan pembelajaran yang telah disusun ke dalam topik- topik di setiap semester.
Tujuan pembelajaran yang sama dapat dimunculkan di lebih dari satu topik. Berikut pengorganisasian pembelajaran dalam
semester:
Pengorganisasian Pembelajaran semester I
Metode
ALOKASI WAKTU (JUMLAH JAM PELAJARAN (JP)) TOPIK/TEMA TUJUAN PEMBELAJARAN
STRUKTUR Pembelajaran

JUL AGS SEP OKT NOP DES

MPLS 720 1.Belajar lewat
menit x 2           cerita, 2. Belajar
Minggu sambil bermain
INTRAKURIKULER   900         3.Belajar lewat lagu Aku dan 2.1, 3.2
menit x Sekitarku 5.1, 6.2, 7.3
dan musik,
2 Minggu 9.2, 10.1, 12.1
4.Belajar dengan
menggambar ,5.Bel
ajar lewat Tanya
 jawab, 6.Belajar
dengan kerja
kelompok, 7.Belajar
lewat karya wisata
 900 Aku Cinta 2.2, 4.2
  menit x       Indonesia 5.1, 7.2, 8.2
2 Minggu 10.1, 14.2, 15.3
         
 900 Keluargaku
menit
       
x4
Minggu
900 Aku Sayang
menit semua
x4
Minggu
900 Sayang
menit Binatang
x4
Minggu
900 Pahlawanku
menit
x3
Minggu
PROJEK 900
PENGUATAN menit x Aku Cinta
         
PROFIL PELAJAR 2 Indonesia
PANCASILA  Minggu
EKSTRAKURIKULE   60 menit 60 240 60 *
R x4 menit x menit x menit x
minggu 4 4 4
minggu minggu minggu

Pengorganisasian Pembelajaran semester II

STRUKTUR ALOKASI WAKTU (JUMLAH JAM PELAJARAN (JP)) TOPIK/TEMA TUJUAN
PEMBELAJARAN
 JAN FEB MART APR MEI JUNI
INTRAKURIKULER 900 mnt 1.Belajar lewat Aku Anak
x 4 mgg cerita, 2. Belajar Hebat
900 mnt sambil bermain Aku anak
x 4 mgg 3.Belajar lewat Hebat
900 900 mnt lagu dan musik, Cinta
mnt x 4 x 1 mgg
4.Belajar Indonesia
mgg
900 mnt 900
dengan
x 3 mgg mnt x 1 menggambar ,5.
mgg Belajar lewat
Tanya jawab,
6.Belajar Cinta
dengan kerja Indonesia
kelompok,
7.Belajar lewat
karya wisata
PROJEK 900 mnt
PENGUATAN x 1 mgg Imajinasi dan
   
PROFIL PELAJAR Kreativitasku
PANCASILA 
EKSTRAKURIKULER   60 mnt x 60 mnt 60 mnt x 60 mnt *
4 mgg x4 4 mgg x4
mgg mgg
*) Diisi dengan kegiatan pengayaan. Kegiatan pengayaan berupa peserta didik

melaksanakan kegiatan di luar dari topik yang direncanakan satuan, bermain bebas dengan loose parts ataupun
ragam main lainnya sesuai kesepakatan bersama peserta didik.
 BAB IV
PERENCANAAN PEMBELAJARAN

A. Perencanaan Pembelajaran Lingkup Satuan Pendidikan

Intrakurikuler
Pembelajaran intrakurikuler TK MELATI mencakup kegiatan
bermain-belajar yang dilaksanakan untuk mencapai Capaian
Pembelajaran yang diharapkan muncul di akhir fase fondasi.
Pembelajaran intrakurikuler dilaksanakan dengan jadwal sebagai berikut:
NO JENIS KEGIATAN HARI WAKTU KET
Senin sampai
Kamis dan 07.30 – 10.00
1 Kegian Belajar Mengajar Guru kelas
Sabtu
Jumat 08.00 – 10.00
Sholat
Kamis 06.30 – 07.00 Guru Kelas
Dhuha
2 Keagamaan Senin Sampai
TPQ 07.00 – 07.30 Guru les
Kamis

minggu: 2,4
Kesenian :
3 Sabtu 10.00 - 11.00 Guru Kelas A
Seni Tari
dan B

Pembelajaran intrakurikuler dilaksanakan dengan Model

pembelajaran sebagai berikut:
• Pembelajaran Kelompok
Pendidik memfasilitasi minimal tiga jenis ragam main.pendidik juga
menggunakan metode pembelajaran sebagai berikut :{ 1.Belajar
lewat cerita, 2. Belajar sambil bermain 3.Belajar lewat lagu dan
musik, 4.Belajar dengan menggambar ,5.Belajar lewat Tanya jawab,
6.Belajar dengan kerja kelompok, 7.Belajar lewat karya wisata.
Jumlah ragam main dapat disesuaikan dengan jumlah, kebutuhan,
dan minat peserta didik. Dalam model kelompok ini peserta didik
boleh bebas memilih kegiatan main dan boleh berkegiatan secara
mendalam dalam satu pilihan kegiatan main ataupun memilih lebih
dari satu kegiatan main sesuai dengan ide dan minatnya. Peserta
 didik tidak diwajibkan untuk melakukan ataupun menyelesaikan
semua pilihan kegiatan main.
• Berbasis Projek
Pendekatan projek dimaknai sebagai investigasi mendalam tentang
suatu topik yang menarik untuk dipelajari. Projek yang akan dilakukan
ditentukan melalui diskusi bersama peserta didik, untuk menyepakati
projek yang diminati dan dibutuhkan oleh peserta didik. Demikian
pula dalam alur projek dapat disepakati bersama peserta didik. Orang
tua dapat dilibatkan mendukung dan juga dapat menjadi narasumber
dalam kegiatan projek, sehingga anak mendapatkan pengalaman
belajar yang lebih mendalam, bermakna, dan menyenangkan.
Selaras dengan prinsip-prinsip kemanusiaan yang ingin ditanamkan
satuan, pelaksanaan pembelajaran di TK MELATI di setiap harinya
diawali dengan pendidik melakukan aktivitas pagi dengan berdoa
bersama, kemudian di lanjutkan dengan hafalan surat pendek serta doa-
doa sehari-hari. Demikian juga dengan kegiatan bermain peserta didik
setiap harinya selalu akan diawali bernyanyi lagu-lagu, dan melakukan
kegiatan berkelompok seperti kegiatan bermain bersama dan aktivitas
lainnya. Di akhir kegiatan, peserta didik diajak melakukan hal-hal yang
positif sehingga nantinya apapun kegiatan yang dilakukan oleh peserta
didik akan menjadi pengalaman bermain yang menyenangkan,
mendalam dan bermakna.
Setelah kegiatan pembelajaran anak akan beristirahat untuk
bermain diluar dan membeli jajan di kantin bersama. Sebelum makan
tentunya diawali dengan anak mencuci tangan bersama di air mengalir
dengan sabun, doa bersama, dan makan diluar ruanagan. Saat makan
bersama anak distimulasi untuk dapat menghargai makanan dengan
tidak membuang-buang makanan. Sebelum melanjutkan dengan
kegiatan pembelajaran di kelas peserta didik dipersilahkan untuk istirahat
dan bermain bersama di taman bermain.
TK MELATI menurunkan Capaian Pembelajaran PAUD menjadi tujuan
pembelajaran yang digunakan sebagai acuan dalam menyusun
perencanaan pembelajaran. Elemen di masing-masing Capaian
Pembelajaran dianalisis, kemudian dirumuskan tujuan pembelajaran, lalu
tujuan pembelajaran tersebut di jabarkan lagi dalam alur Tujuan
pembelajaran dengan mempertimbangkan laju perkembangan peserta
didik dan karakteristik, visi, misi, serta tujuan satuan. Tujuan-tujuan
pembelajaran tersebut kemudian diurutkan menjadi alur tujuan
pembelajaran. Alur tujuan pembelajaran adalah rangkaian tujuan
pembelajaran yang disusun secara logis menurut urutan pembelajaran sejak
awal hingga akhir suatu fase. Alur ini disusun secara linear sebagaimana
urutan kegiatan pembelajaran yang dilakukan dari hari ke hari. Prinsip
penyusunan alur tujuan pembelajaran: esensial, berkesinambungan,
kontekstual, dan sederhana. Pada Satuan PAUD, esensi alur tujuan
pembelajaran adalah pengorganisasian tujuan pembelajaran berdasarkan
laju perkembangan anak yang dikembangkan oleh masing-masing satuan
PAUD agar dapat mencapai CP. Untuk mencapai CP tersebut satuan
menetapkan Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran sehingga
memudahkan guru untuk melakukan penilaian sejauh mana perkembangan
anak didik serta melihat ketercapaian TP yang sudah di susun.
Berikut analisis Capaian Pembelajaran, sub elemen kemudian Tujuan
Pembelajaran ke Alur Tujuan Pembelajaran hingga Indikator Ketercapaian
tujuan pembelajaran:
ANALISIS CP-TP-ATP-IKTP
CP SUB ELEMEN
Nilai Agama dan
Budi Pekerti 1. Anak percaya kepada Tuhan
Yang Maha Esa, mulai
mengenal dan mempraktikkan
ajaran pokok sesuai dengan
agama dan kepercayaanNya
2. Anak berpartisipasi aktif
dalam menjaga kebersihan,
kesehatan dan keselamatan
diri sebagai bentuk rasa
sayang terhadap dirinya dan
rasa syukur pada Tuhan Yang
Maha Esa
3. Anak menghargai sesama
manusia dengan berbagai
perbedaannya
danmempraktikkan perilaku
baik dan berakhlak mulia
4. Anak menghargai alam
dengan cara merawatnya dan
menunjukkan rasa sayang
terhadap makhluk hidup yang
merupakan ciptaan Tuhan
Yang Maha Esa.
TP ATP MUATAN MATERI IKTP
1. Mengenal symbol 1. Anak Dapat symbol
● Mengenal dan 1.1 Mengenal ajaran pokok agama macam-macam macam-macam agama
mempraktikan dan kepercayaanNya agama 2. Anak Dapat
ajaran pokok 2. Hafalan surat menghafalkan surat
agama dan 1.2 Mempraktikan ajaran pokok Pendek Pendek
kepercayaanNya agama dan kepercayaanNya 3. Terlibat dalam 3. Anak terlibat langsung
PHBA dalam Perayaan PHBA
1. Anak Mampu
● Berpartisipasi aktif 2.1 Memahami dan berpartisipasi memahami dan
menjaga aktif menjaga kebersihan diri berpartisipasi aktif
kebersihan dan lingkungan sekitarnya dalam menjaga
● Menjaga kebersihan diri dan
kesehatan diri 2.2 Memahami dan bersedia 1. Kebersihan diri
lingkungan sekitarnya
menjaga kesehatan diri dan
sebagai bentuk 2. Anak Mampu
sebagai bentuk syukur kepada Lingkungan
syukur kepada memahami dan bersedia
Tuhan YME 2. Kesehatan Diri
Tuhan YME menjaga kesehatan diri
2.3 Memahami dan mulai bersedia 3. Keselamatan
● Menjaga 3. Anak Mampu
diri
keselamatan diri menjaga keselamatan diri memahami menjaga
sebagai bentuk dalam lingkup sederhana keselamatan diri dalam
syukur kepada sebagai bentuk lingkup sederhana
Tuhan YME syukur kepada Tuhan YME sebagai bentuk syukur
kepada Tuhan YME
1. Anak dapat mengenal
3.1 Anak mengenal dan memahami dan memahami
● Menghargai sesama
persamaan maupun perbedaan 1. Persamaan dan persamaan maupun
manusia dengan
ciri diri dengan orang lain perbedaan ciri perbedaan ciri diri
berbagai
disekitarnya diri dan orang dengan orang lain
perbedaannya
lain disekitarnya
● Mempraktikkan
3.2 Anak memahami dan 2. Mempraktikan 2. Anak dapat memahami
perilaku baik dan
mempraktikkan perilaku baik di perilaku baik dan mempraktikkan
berakhlak mulia.
lingkungan perilaku baik di
lingkungan
● Anak menghargai 4.1 Anak menunjukkan minat dan 1. Cara menjaga 1. Anak dapat
alam dengan cara memahami cara menjaga alam alam menunjukkan minat dan
merawatnya dan di sekitarnya 2. Merawat memahami cara
menunjukkan rasa 4.2 Anak berpartisipasi aktif untuk makhluk hidup menjaga alam di
sayang terhadap merawat makhluk hidup lain dan lain dan alam sekitarnya
makhluk hidup yang alam, dimulai dari lingkungan 2. Anak mengenal cara
merupakan ciptaan terdekat merawat tanaman di
Tuhan Yang Maha lingkungan sekitarnya

5. Anak mengenali,
mengekspresikan, dan
mengelola emosi diri serta
membangun hubungan sosial
secara sehat.
6. Anak mengenal dan memiliki
perilaku positif terhadap diri
dan lingkungan (keluarga,
sekolah, masyarakat, negara,
dan dunia) serta rasa bangga
sebagai anak Indonesia yang
berlandaskan Pancasila
Jati Diri
7. Anak menyesuaikan diri
dengan lingkungan, aturan,
dan norma yang berlaku
8. Anak menggunakan fungsi
gerak (motorik kasar, halus,
dan taktil) untuk
mengeksplorasi dan
memanipulasi berbagai objek
dan lingkungan sekitar
sebagai bentuk
pengembangan diri
Dasar-dasar 9. Anak mengenali dan
Literasi, memahami berbagai
Esa
1. Anak Dapat mengenal
1. Mengenal 5.1 Mengenal dan dan mengekspresikan
perasaan sendiri, mengekspresikan emosi emosi Secara wajar
Mengekspresikan secara wajar 2. Anak Dapat Mengelola
dan Mengelola 5.2 Mengelola emosi diri dengan Emosi diri seperti Emosi dirinya sendiri
emosinya secara wajar senang, sedih marah 3. Anak dapat terlibat
wajar 5.3 Melakukan interaksi/hubungan Interaksi pertemanan dalam kegiatan bermain
2. Membangun yang sehat dengan guru dan bersama dan dapat
interaksi positif teman sebaya menjalin ertemanan
dengan lingkungan dengan guru dan teman
sebaya
1.Mengenal dan 1. Anak mampu memilih hal
6.1. Anak memilih hal yang ia suka
memiliki sikap positif yang ia suka
diri 1.Perilaku positif 2. Anak mampu
6.2 Anak mengenali persamaan dan
terhadap diri dan mempertimbangkan
perbedaan yang terdapat di
2.Mengenal lingkungan keragaman yang ia
lingkungan sekitar termasuk pada
karakteristik diri baik ketahui untuk merespon
orang-orang di sekitarnya.
karakteristik fisik orang lain di lingkungan
maupun non fisik sekitarnya.
1. Anak dapat mengenali
7.1 mengenali rutinitas yang ada di rutinitas yang ada di
sekolah maupun di rumah. sekolah maupun di
Mengenali aturan yang
7.2 melakukan aturan-aturan Peraturan di rumah rumah.
berlaku di lingkungan
sederhana yang ada di dan di sekolah
sekitar 2. anak terbiasa melakukan
lingkungan
aturan-aturan sederhana
yang ada di lingkungan
1. Anak Mampu
berpartisipasi aktif dalam
kegiatan yang
1. Mengenal Fungsi
Motoric Kasar melibatkan gerak motorik
Gerak 8.1 Aktif dalam menunjukkan
Motoric Halus, dan kasar, halus dan taktil.
2. Menggunakan fungsi gerak (motorik kasar,
Taktil 2. Anak Dapat
Fungsi gerak halus, dan taktil)
Sumberdaya di mengeksplorasi sumber
3. Mengekplorasi 8.2 Mengeksplorasi berbagai objek
lingkungan sekitar daya di sekitar (sebagai
Lingkungan di lingkungan sekitar
alat dan/atau bahan)
sekitar
untuk mengembangkan
fungsi motorik kasar,
halus dan taktil.
1. Mengenali dan 9.1 Mengenali dan memahami Bercerita 1. Anak dapat menceritakan
memahami berbagai macam informasi di sekitar Kemampuan kembali informasi yang
Matematika, Sains,
Teknologi,
informasi, mengomunikasikan
Rekayasa, dan Seni
perasaan dan pikiran secara
lisan, tulisan, atau
menggunakan berbagai
media serta membangun
percakapan.
10. Anak menunjukkan minat,
kegemaran, dan berpartisipasi
dalam kegiatan pramembaca
dan pramenulis
11. Anak mengenali dan
menggunakan konsep
pramatematika untuk
memecahkan masalah di
dalam kehidupan sehari-hari
12. Anak menunjukkan
kemampuan dasar berpikir
kritis, kreatif, dan kolaboratif
didapat
berbagai informasi 9.2 Mengkomunikasikan perasaan 2. Anak dapat
2. Mengkomunikasika dan pikiran kepada orang lain secara mengungkapkan
n perasaan dan verbal mauoun nonverbal melalui perasaan senang, sedih,
berbahasa verbal
pikiran secra lisan berbagai media kecewa dan marah
dan nonverbal
mauoun tertulis 9.3 Membangun percakapan dengan 3. Anak dapat
3. Membangun teman sebaya maupun dengan orang berkomunikasi dengan
percakapan dewasa teman sebaya dan orang
yang ada disekitar
1. Menunjukkan
minat dalam
10.1 Menunjukkan minat dan 1. Anak mampu
kegiatan
respon positif pada kegiatan awal mendengarkan
pramembaca dan
membaca merespon cerita yang
menulis
10.2 Menunjukkan ketertarikan dibacakan dan
2. Menunjukkan
dalam kegiatan mengenal mengkaitkan denngan
kegemaran dalam Motorik halus
simbol,bunyi dan bentuk huruf gambar
kegiatan Mengenal simbol
pada teks yang ditemui 2. Anak mampu mengenal
pramembaca dan
10.3 Berpartidipasi aktif dalam keaksaraan awal
menulis
berbagai kegiatan untuk 3. Anak mampu membuat
3. Partisipasi dalam
menguatkan dan melemaskan berbagai macam pola
kegiatan
otot tangan dan huruf
pramebaca dan
menulis
1.Anak dapat Mengenal arah
11.1 Mengenal arah dan posisi
dan posisi benda yang ada
benda yang ada di sekitarnya
di sekitarnya
11.2 Mengenal, membuat bentuk pola-pola, urutan,
2.Anak dapat nengenal,
dan pola pengklasifikasian,
membuat bentuk dan pola
Mengenal konsep 11.3 mengenal, menyebutkan dan ukuran, konsep,
3.Anak dapat mengenal,
pramatematika untuk membuat konsep serta simbol bilangan,
menyebutkan dan membuat
memecahkan masalah bilangan korespondensi satu-
konsep serta simbol
11.4 melakukan praktik satu, dan konsep
bilangan
pengukuran sederhana di bentuk geometri.
4.4.Anak dapat melakukan
lingkungan
praktik pengukuran
sederhana di lingkungan
Menunjukkan 12. 1. Mengeksplorasi dan Analisa informasi 1. anak dapat aktif
kemampuan berpikir menganalisa informasi yang ada di yang ada di mengeksplorasi dan
kritis, kreatif, dan lingkungan sekitarnya lingkungan sekitar menganalisa informasi yang
kolaboratif 12. 2. Memahami informasi dan ada di lingkungan sekitarnya
menggunakannya untuk 2. .Anak dapat memahami
menghasilkan karya secara mandiri informasi dan
maupun berkelompok dengan orang menggunakannya untuk
lain menghasilkan karya secara

13. Anak menunjukkan rasa ingin
tahu melalui observasi,
eksplorasi, dan eksperimen
dengan menggunakan
lingkungan sekitar dan media
sebagai sumber belajar, untuk
mendapatkan gagasan
mengenai fenomena alam
dan sosial
mandiri maupun
berkelompok dengan orang
lain
13.1 Melakukan eksperimen
menggunakan alat dan bahan 1. Anak berpartisipasi aktif
yang ada di lingkungan dalam melakukan
eksperimen
Melakukan observasi, 13.2 Memahami dan
1. Mengenal menggunakan alat dan
eksplorasi dan mengomunikasikan bahan Alam bahan alam
eksperimen terhadap pengetahuannya 2. menceritakan 2. Anak memahami dan
lingkungan sekitar
akan lingkungan sekitar dengan proses mengomunikasikan
berbagai media atau mencerikatan
proses kegiatan yang
sudah di lakukan

1. Anak dapat
menunjukkan
14.1 Menunjukkan ketertarikan 1. mengenal ketertarikan untuk
15. menggunakan mengenal dan
untuk mengenal dan macam-
teknologi sesuai mengeksplorasi
14. Anak menunjukkan mengeksplorasi teknologi macam
kemampuan awal kebutuhan sederhana yang ada di tehnologi teknologi sederhana
menggunakan dan 16. membuat lingkungan 2. membuat yang ada di lingkungan
merekayasa teknologi serta ketrampilan 14.2 Mengenali cara menggunakan macam- 2. Anak mampu mengenali
untuk mencari informasi, secara teknologi yang aman dan macam alat
gagasan, dan keterampilan bertanggung jawab tehnologi cara menggunakan
bertanggung teknologi yang aman
secara aman dan 14.3 Menggunakan teknologi untuk 3. mengetahui
jawab dan bertanggung jawab
bertanggung jawab. membuat media belajar bahaya dan
keuntungan 3. Anak dapat
alat tehnologi menggunakan teknologi
untuk membuat media
belajar
17. Anak mengeksplorasi 1.Anak 17.1 Mengenal dan menunjukkan Karya seni 1. Anak Dapat mengenal
berbagai mengekspresikan ketertarikan pada berbagai dan menunjukkan
proses seni, diri melalui karya karya seni yang diperkenalkan ketertarikan pada
mengekspresikannya seni kepadanya berbagai karya seni yang
serta mengapresiasi karya 2. Anak menunjukkan 17.2 Membuat karya seni dengan diperkenalkan
seni. kebanggaan atas menggunakan beragam teknik kepadanya
hasil dan media seni 2. Anak Dapat membuat
karyanya 17.3 Bereksperimen melalui karya seni dengan
berbagai media seni (visual, menggunakan beragam
musik, tari, drama dan digital) teknik dan media seni
dan mulai menggunakannya 3. Anak bereksperimen
 melalui berbagai media
seni (visual, musik, tari,
drama dan digital) dan
untuk menyampaikan ide-ide
mulai menggunakannya
untuk menyampaikan
ide-ide
 Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Profil Pelajar Pancasila adalah tujuan akhir dari suatu
kegiatan pembelajaran yang berkaitan erat dengan
pembentukan karakter peserta didik. Profil Pelajar Pancasila
dapat tercermin dalam konten dan/atau metode
pembelajaran. Dalam modul pembelajaran, Profil Pelajar
Pancasila tidak perlu dicantumkan seluruhnya, tapi dapat
dipilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan kegiatan
pembelajaran.
Enam dimensi Profil Pelajar Pancasila saling
berkaitan dan terintegrasi dalam seluruh mata pelajaran. Hal
ini terlihat dengan jelas di dalam:
 materi/isi pelajaran
 pedagogik dan/atau
 kegiatan projek
 asesmen

Perencanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Perencanaan Tema, Dimensi, Elemen, Sub Elemen Projek Penguatan
Profil Pelajar Pancasila
Semes Alokasi
Tema Dimensi Elemen & Sub Elemen
ter Waktu
AKU ANAK INDONESIA 900 menit x 2 Beriman, Akhlak kepada manusia.
Fokus dari topik projek ini Minggu Bertakwa Berempati kepada orang
adalah perayaan HUT Kepada Tuhan lain
Indonesia dan kota Magetan Yang Maha Esa,
Dalam projek ini anak akan dan Berakhlak
I diajak untuk mengenal Mulia
Indonesia semangat mengisi Berkebinekaan Mengenal berbagai
dengan berbagai kegiatan Global budaya Indonesia
perlombaan dan pawai Bergotong Semangat bekerjasama
budaya yang menumbuhkan Royong dan saling membantu
kecintaan terhadap tanah air.
II Imajinasi dan kreativitasku 900 menit Kreatif Men
x 1 Minggu geks
plora
si
 dan
men
geks
pres
kan
pikir
n
dan/
atau
pera
saan
nya
dala
m
bent
uk
kary
dan/
atau
tinda
kan
sede
rhan
a
serta
men
gapr
esia
i
kary
dan
tinda
kan
yang
diha
ilkan
Bergotong Kolaborasi. Kerjasama.
Royong
Mandiri Menunjukkan inisiatif dan
bekerja secara mandiri
Bernalar Kritis Mem
pero
eh
dan
 mem
pros
es
infor
mas
dan
gaga
san.
Mengidentif
mengklarifikasi, dan
mengolah informasi dan
gagasan.
 Ekstrakurikuler
Untuk Kegiatan ekstrakurikuler di TK MELATI dilaksanakan setiap
hari mulai pukul 10.00-11.00 WIB. Kegiatan bertujuan untuk
mengenalkan setiap anak pada berbagai keterampilan. Pada tahap awal
kegiatan ekstrakurikuler ini setiap peserta didik dapat mengeksplorasi
berbagai pilihan program. Setelah itu peserta didik dapat memilih salah
satu kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan bakat dan minatnya,
sehingga peserta didik dapat mengikuti program secara mendalam dan
berkelanjutan. Sebagai bentuk dukungan kepada pemerintah Magetan
dalam pelestarian budaya daerah, TK MELATI memasukkan
ekstrakurikuler tarian tradisional sebagai pilihan program. Pada masing-
masing pilihan ekstrakurikuler akan didampingi oleh guru di satuan dan
beberapa bidang dibantu oleh guru relawan sesuai bidang
pengembangan
Program Kegiatan Ekstrakurikuler TK MELATI

Alokasi
Semester Program Waktu Pendidik

I Sholat dhuha bukan ekstra 60 menit Guru kelas dan

[setiap hari Guru les

kamis]
I Baca Iqro Dan Hafalan 30 menit Guru kelas dan
Guru les
I Kesenian Tari 30 menit setiap Guru kelas dan

Hari sabtu Guru les

Minggu 2,4
II Sholat dhuha bukan ekstra 60 menit Guru kelas dan

[setiap hari Guru les

kamis]
II Baca Iqro Dan Hafalan 30 menit Guru kelas dan
Guru les
II Kesenian Tari 30 menit setiap Guru kelas dan

Hari sabtu Guru les

Minggu 2,4

Muatan Lokal
Muatan lokal berfungsi mendidik pribadi- pribadi peserta didik untuk
mengenal kan budaya kita supaya anak – Anak tidak melupakan tradisi
Budaya kita keanekaragaman flora dan fauna di daerah setempat,
mempelajari lagu atau tarian daerah, dan sebagainya. Di TK MELATI ini
menerapkan pembelajaran bahasa jawa pada hari rabu sebagai bahasa
pengantar dalam kegiatan pembelajaran dan mempelajari tari tarian Daerah
yang ada.
 BAB V
PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN PENGEMBANGAN
PROFESIONAL
A. Pendampingan Dan Evaluasi
TK Melati melaksanakan kurikulum selain itu perlu
pendampingan dan evaluasi agar penerapan kurikulum dapat
terlaksana dengan lebih optimal. Pendampingan dan evaluasi
yang dilaksanakan :
NAMA ALOKASI KETERANGAN
NO KEGIATAN WAKTU
1 Evaluasi 1 kali Evaluasi program pembelajaran
program dalam dilakukan terhadap kegiatan, media
pembelajaran seminggu yang digunakan dan strategi yang
digunakan oleh guru yang
dilaksanakan melalui diskusi/rapat
internal.
2 Supervisi 1 kali dalam Supervisi pembelajaran dilaksanakan
pembelajaran sebulan sesuai dengan program supervisi.

3 Mentoring 1 kali Dalam mentoring kepala satuan

dalam pendidikan bisa berbagi
sebulan pengalaman dan pengetahuan
untuk memberikan inspirasi pada
guru.
4 Penilaian 1 kali dalam
PKG menjadi dasar pembuatan
Kinerja Guru setahun
“Rapor Guru”
(PKG) ( bulan Juni)
B. Pengembangan Profesional.
Pengembangan profesional yang dilaksanakan adalah

NAMA ALOKASI
NO KETERANGAN
KEGIATAN WAKTU

1 Pembuatan 1 kali dalam 6 Guru membuat berbagi praktik baik

Praktik Baik bulan dalam lingkungan satuan TK dan dibagi
dalam PKG
2 KKG 1 kali dalam Guru berbagi pengalaman dan
sebulan praktik baik pembelajaran dengan
para guru se gugus.
3 Workshop, Menyesuaikan Guru mengikuti workshop, seminar
dengan jadwal dari dan pelatihan untuk mengembangkan
seminar dan
penyelenggara wawasan dan pengetahuan tentang
pelatihan kegiatan TK
tentang TK
4 Parenting 2 kali dalam Orang tua dan guru mengikuti
satu semester kegiatan kelas orang tua yang
topiknya beragam sperti, visi, misi,
tujuan dan pembelajaran di TK,
pendidikan anak di era digital,
makna merdeka bermain bagi
anak, pengenalan gizi seimbang
untuk anak usia dini dan topik-topik
lainnya
5 Penyuluhan 2 dalam setahun Penyuluhan tentang kesehatan gigi
anak dengan narasumber dokter dan
Bidan puskesmas ayan.
 BAB VI

PENUTUP

Dengan mengucapkan syukur kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkanrahmat-Nya sehingga kami dapat menyusun Kurikulum Operasinal
Satuan Pendidikan TK Melati ini sebagai bentuk tanggung jawab kami kepada Wali
murid TK Melati dan penduduk sekitar.
Manfaat dan pentingnya Kurikulum ini dapat kami rasakan, karena dengan
adanya KOSP ini kami dapat melaksanakan tugas-tugas secara terarah dan terinci.
Tanpa adanya KOSP kami tidak dapat bekerja secara baik bahkan akan terjadi
kesemrawutan, oleh karena itu kami berupaya agar KOSP ini dapat kami laksanakan
sesuai rencana.
Dari Kurikulum yang kami susun ini mungkin masih banyak kekurangan dan
kesalahan hal itu wajar karena kami manusia biasa yang banyak salah dan
khilaf.Kami percaya bahwa teman-teman sekerja kami dapat bersatu dan bekerja
sama dalam melaksanakan Kurikulum ini untuk itu kami menghimbau kepada teman-
teman kerja kami, mari kita laksanakan rencana kerja ini sesuai dengan kemampuan
serta penuh dedikasi yang tinggi.
Akhirnya kami mohon petunjuk dan saran dari para Pembina kami agar
kamidapat bekerja dengan baik sesuai harapan bangsa dan Negara. Semoga Allah
SWT selalu memberikan jalan dan petunjuk kepada kita. Aamiin Ya Robbal Alamiin