tofolio MODUL-1.

1
Por
FI KHD
FILOSO
IKIRAN
PEM
 LATAR BELAKANG
Pendidikan adalah tuntunan dalam tumbuh dan kembang anak. Oleh
karena itu, pendidikan bukan saja mengenai pengetahuan atau
pengajaran formal dikelas atau disekolah, menulis membaca dan
menghitung dikelas tapi melainkan semua pengalaman dan pembiasaan
anak yang menuntun anak dalam belajar menjadi poses anak menjadi
dewasa. Nah selain itu juga, pemikiran kihajar dewantara memiliki
pemikiran bahawa setiap anak memiliki karater unik dan berbeda sesuai
kodat alam.
Sebagai pendidik, tugas kita menuntun untuk mempersiapkan lingkungan
anak tersebut. Dalam rangkaian progam guru pengerak pada modul 1
titik 1 mulai dari diri, hingga demonstrasi kontekstual tentang
pemahaman filosofi pemikiran ki hadjar dewantara.
 (PERASAAN SELAMA MELAKUKAN PERUBAHAN DIKELAS/SEKOLAH)

Sebelum mengikuti rangkain pendidikan guru pengerak ini, saya merasa

proses pembelajaran yang saya lakukan belum menuntun atas kodrat
anak, tetapi setelah saya mengikuti rangkain pendidikan guru pengerak
ini saya lebih memahami kata menuntun dalam pemikiran ki hajar
dewantara. inilah yang melatarbelakangi saya untuk melakukan prakarsa
perubahan yang diwujudkan dalam aksi nyata.
Aktualisasi aksi nyata perubahan tersebut adalah melakukan kontribusi
dalam kegiatan sekolah yang dilakukan saya, diantaranya menjadi tim
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila yang disingkat P5. Karena hal
ini merupakan perwujudan memaknai dan menghayati pemikiran KHD
dalam menuntun kekuatan kodrat anak dan bagaimana penerapannya
pada konteks lokal sosial budaya di daerah kita masing-masing.
 TUJUAN
Tujuan dilakukannya aksi nyata ini adalah Menumbuhkan profil
Pancasila dalam diri siswa melalui Pengembangan modul aktivitas
kegiatan Projek penguatan profil pelajar Pancasila (P5) dalam proses
pembelajaran.

TOLAK UKUR
Tolak ukur dari aksi nyata proses pembelajaran ini adalah
terciptanya capaian setiap tahapan modul P5 untuk pengajar
atau siswa secara terah dan teratur
 IDE ATAU GAGASAN YANG TIMBUL SEPANJANG PROSES PERUBAHAN

TAHAPAN AKSI NYATA

Aksi nyata dilakukan dalam empat tahap yaitu, persiapan, pelaksanaan
refleksi dan evaluasi
1. Tahapan Persiapan
Membuat kesepakatan bersama semua komponen praktisi
sekolah dalam pengembangan modul P5.
Membentuk Team Pengembang dan Kepala Projek disetiap
kelas.
Mengindentifikasi Satuan pendidikan.
Merancang dimensi, tema dan alokasi waktu projek P5.
Menyusun jadwal dan alur modul rencana projek P5.
Merancang Stategi laporan Projek P5
2. Tahapan Pelaksanaan
Dalam tahapan pelaksanaan aksi nyata ini saya melakukan berbagai
tindakan sebagai berikut:
Mengembangkan modul kedalam skenario pembelajaran dan aktifitas
siswa pada Projek P5
Memberikan ling literasi dan sumber referensi dalam aktivitas yang
ditempuh pada alur pembelajaran seperti Materi Ajar, Lembar Kegiatan
Projek (LKP) dan Asesmen penilaian disetiap Kegiatan Projek P5
PEMBELAJARAN DAN PENGALAMAN DALAM BENTUK CATATAN PRAKTIK BAIK

3. Tahapan Reflektif
Memantau aktivitas kegiatan projek dengan instrumen capain
target projek Projek P5 disetiap alur aktivitas
Membuat catatan pembelajaran dan pengalaman dalam bentuk
catatan praktik baik dan pada tahapan Evaluasi ini dilakukan
PEMBELAJARAN DAN PENGALAMAN DALAM BENTUK CATATAN PRAKTIK BAIK

4. Tahapan Evaluasi
Dalam tahapan Evaluasi aksi nyata ini saya melakukan berbagai
tindakan sebagai berikut:

Kolaborasi semua praktisi, untuk melakukan evaluasi

disetiap akhir kegiatan projek P5.
Melakukan rencana tindak lanjut ( jika dibutukan)
melakukan Kolaborasi dengan guru terkait penyusunan
laporan aksi nyata tentang projek P5
FOTO-FOTO AKSI NYATA
‘FOTO BERCERITA’ DARI SELURUH RANGKAIAN PELAKSANAAN
(PERENCANAAN, PENERAPAN DAN REFLEKSI) AKSI NYATA.
TESTIMONI REKAN SEJAWAT
TESTIMONI REKAN SEJAWAT