RPP KLS 7 Sem 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(Sesuai Edaran Kemdikbud No 14 Tahun 2019)
Sekolah : SMP Negeri 3 Sultan Daulat Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P1

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (1 x Pertemuan)
Judul Bab : Good morning. How are you?
Materi Pokok : Menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf, serta menanggapinya
1, Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan Mampu:
 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk ungkapan sapaan dalam bahasa Inggris
 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk berpamitan
 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk melakukan sapaan dalam bahasa Inggris
 Melakukan tindak tutur berpamitan dalam bahasa inggris dengan percaya diri
 Melakukan tindak tutur ungkapan sapaan dalam bahasa inggris dengan percaya diri
 Melakukan percakapan interpersonal dengan menggunakan ungkapan sapaan melalui kegiatan terintegrasi
 menyimak, membaca, berbicara dan menulis dengan percaya diri
Alat dan Media Pembelajaran

Alat : Laptop , lcd/proyektor, Sumber : Internet, sumber yang relevan
Media Pembelajran : Gambar , powepoint, belajar Buku Guru & Siswa
2. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
 Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Menyapa, berpamitan, berterima kasih, meminta maaf, dan menanggapinya, untuk menjaga hubungan interpersonal
dengan guru dan teman.
 Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti ( 130Menit )
Kegiatan Literasi  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Menyapa, berpamitan, berterima kasih, meminta maaf, dan menanggapinya, untuk menjaga
hubungan interpersonal dengan guru dan teman.
Critical Thinking  Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi. Menyapa, berpamitan, berterima kasih,
meminta maaf, dan menanggapinya, untuk menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan
teman.
Collaboration  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai. Menyapa,
berpamitan, berterima kasih, meminta maaf, dan menanggapinya, untuk menjaga hubungan
interpersonal dengan guru dan teman.
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Menyapa, berpamitan, berterima kasih,
meminta maaf, dan menanggapinya, untuk menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan
teman.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait.
Creativity
 Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Kegiatan Penutup (15 Menit)
 Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal.
 Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan dan
menentukan tindakan yang akan dilakukan
3, Penilaian (Asesmen)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
Namo Buaya, Juli 2021

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 3 Sultan Daulat Guru Mata Pelajaran
GUNAWAN, S.Pd INDAH FACHDIA, S.Pd

NIP. 19831020 200904 1 002 NIP. 19880213 201103 2 001


materi selanjutnya.
Memulai dan Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi :
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi. : Memulai dan Menanggapi
(diharapkan/di luar dugaan)
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai. : Memulai
dan Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan: Memulai dan Menanggapi
Creativity
dipahami

Mengetahui

NIP. 19831020 200904 1 002 NIP. 19880213 201103 2 001


materi selanjutnya.
Ungkapan-ungkapan yang lazim digunakan. Dan Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi :
Ungkapan-ungkapan yang lazim digunakan. Dan Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi. : Ungkapan-ungkapan yang lazim
digunakan. Dan Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai. : Ungkapan-
ungkapan yang lazim digunakan. Dan Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
tulisan tangan
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan: Ungkapan-ungkapan yang lazim
digunakan. Dan Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
Creativity
dipahami

Mengetahui

NIP. 19831020 200904 1 002 NIP. 19880213 201103 2 001

Judul Bab : This is me
Materi Pokok : Memberi dan meminta informasi terkait jati diri
 Menentukan tujuan komunikatif teks memaparkan jati diri dan Mengidentifikasi struktur teks memaparkan jati diri
 Mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks dan Mengidentifikasi ungkapan memaparkan jati diri orang disekitarnya
dengan baik sesuai dengan struktur teks dan unsur kebahasaan
 Menggunakan ungkapan yang tepat dalam struktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks
memaparkan jati diri dalam bentuk tulisan
 Menggunakan ungkapan memaparkan jati diri orang disekitarnya dengan tepat dalam struktur teks yang runtut dengan unsur
kebahasaan yang benar sesuai konteks dalam bentuk tulisan maupun lisan

materi selanjutnya.
Berkenalan, memperkenalkan diri sendiri/orang lain
Berkenalan, memperkenalkan diri sendiri/orang lain
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi. Berkenalan, memperkenalkan diri
sendiri/orang lain
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai. Berkenalan,
memperkenalkan diri sendiri/orang lain
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Berkenalan, memperkenalkan diri
sendiri/orang lain
Creativity
dipahami

Mengetahui

NIP. 19831020 200904 1 002 NIP. 19880213 201103 2 001


materi selanjutnya.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Memulai
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi. Memulai dan Menanggapi
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai. Memulai dan
Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Memulai dan Menanggapi
Creativity
dipahami

Mengetahui

NIP. 19831020 200904 1 002 NIP. 19880213 201103 2 001


materi selanjutnya.
 Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Sebutan
anggota keluarga inti dan yang lebih luas, serta orang-orang dekat lainnya.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sebutan
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi. Sebutan anggota keluarga inti dan yang
lebih luas, serta orang-orang dekat lainnya.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai. Sebutan
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Sebutan anggota keluarga inti dan
yang lebih luas, serta orang-orang dekat lainnya.
Creativity
dipahami

Mengetahui

NIP. 19831020 200904 1 002 NIP. 19880213 201103 2 001


materi selanjutnya.
 Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Verba:
be, have, go, work, live (dalam simple present tense).
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Verba:
be, have, go, work, live (dalam simple present tense).
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi. Verba: be, have, go, work, live (dalam
simple present tense).
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai. Verba: be,
have, go, work, live (dalam simple present tense).
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Verba: be, have, go, work, live (dalam
simple present tense).
Creativity
dipahami

Mengetahui

NIP. 19831020 200904 1 002 NIP. 19880213 201103 2 001


materi selanjutnya.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Subjek
pronoun: I, You, We, They, He, She, It
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi. Subjek pronoun: I, You, We, They, He,
She, It
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai. Subjek
pronoun: I, You, We, They, He, She, It
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Subjek pronoun: I, You, We, They, He,
She, It
Creativity
dipahami

Mengetahui

NIP. 19831020 200904 1 002 NIP. 19880213 201103 2 001


materi selanjutnya.
 Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Kata
ganti possessive my, your, his, dan sebagainya
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi. Kata ganti possessive my, your, his, dan
sebagainya
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai. Kata ganti
possessive my, your, his, dan sebagainya
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Kata ganti possessive my, your, his, dan
sebagainya
Creativity
dipahami

Mengetahui

NIP. 19831020 200904 1 002 NIP. 19880213 201103 2 001
Judul Bab : What time is it?
Memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam
Materi Pokok :
bentuk angka, tanggal, dan tahun
 Menyebutkan angka cardinal 1 – 100 dan Menyebutkan nama waktu dalam hari dengan percaya diri
 Menyebutkan nama waktu dalam angka dengan percaya diri
 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyebutkan nama tahun dalam bahasa Inggris
 Melakukan tindak tutur menyebutkan nama tahun dengan percaya diri
 Peserta didik dapat menyusun agenda harian berdasarkan waktu

materi selanjutnya.
Menyebutkan/menanyakan waktu dari keadaan/peristiwa/kegiatan
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi. Menyebutkan/menanyakan waktu dari
keadaan/peristiwa/kegiatan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai.
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Menyebutkan/menanyakan waktu dari
keadaan/peristiwa/kegiatan
Creativity
dipahami

Mengetahui

NIP. 19831020 200904 1 002 NIP. 19880213 201103 2 001
Materi Pokok :

materi selanjutnya.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi. Memulai dan Menanggapi
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai. Memulai dan
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Memulai dan Menanggapi
Creativity
dipahami

Mengetahui

NIP. 19831020 200904 1 002 NIP. 19880213 201103 2 001
Materi Pokok :

materi selanjutnya.
Pernyataan dan pertanyaan terkait hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun
Pernyataan dan pertanyaan terkait hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan tahun
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi. Pernyataan dan pertanyaan terkait hari,
bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun
Communication
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity
dipahami

Mengetahui

NIP. 19831020 200904 1 002 NIP. 19880213 201103 2 001
Materi Pokok :

materi selanjutnya.
 Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Angka
ordinal dengan the untuk menyebut tanggal (lisan): antara lain. the first, the second, the twenty third, the thirty first of
May) dan Angka ordinal tanpa the untuk menyebut tanggal (tulis): antara lain. 1st, 2nd, 23rd, 31st of May
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Angka
ordinal dengan the untuk menyebut tanggal (lisan): antara lain. the first, the second, the twenty
third, the thirty first of May) dan Angka ordinal tanpa the untuk menyebut tanggal (tulis): antara
lain. 1st, 2nd, 23rd, 31st of May
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi. Angka ordinal dengan the untuk
menyebut tanggal (lisan): antara lain. the first, the second, the twenty third, the thirty first of
May) dan Angka ordinal tanpa the untuk menyebut tanggal (tulis): antara lain. 1st, 2nd, 23rd,
31st of May
Communication
Creativity
dipahami

Mengetahui

NIP. 19831020 200904 1 002 NIP. 19880213 201103 2 001
Materi Pokok :

materi selanjutnya.
 Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Waktu
(lisan): at one, at two fifteen, at ten to seven, at a quarter past eight dan Waktu (tulis): 01:00; 02:15; 06:50; 08:15.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Waktu
(lisan): at one, at two fifteen, at ten to seven, at a quarter past eight dan Waktu (tulis): 01:00;
02:15; 06:50; 08:15.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi. Waktu (lisan): at one, at two fifteen, at
ten to seven, at a quarter past eight dan Waktu (tulis): 01:00; 02:15; 06:50; 08:15.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai. Waktu
(lisan): at one, at two fifteen, at ten to seven, at a quarter past eight dan Waktu (tulis): 01:00;
02:15; 06:50; 08:15.
Communication
Creativity
dipahami

Mengetahui

NIP. 19831020 200904 1 002 NIP. 19880213 201103 2 001
Materi Pokok :

materi selanjutnya.
 Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Artikel
the untuk menyebut waktu dalam hari, in the morning, in the afternoon, in the evening.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Artikel
the untuk menyebut waktu dalam hari, in the morning, in the afternoon, in the evening.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi. Artikel the untuk menyebut waktu dalam
hari, in the morning, in the afternoon, in the evening.
Communication
Creativity
dipahami

Mengetahui

NIP. 19831020 200904 1 002 NIP. 19880213 201103 2 001
Materi Pokok :

materi selanjutnya.
Preposisi untuk in (bulan, tahun, waktu dalam hari), on (hari dan tanggal), at (jam, at noon, at night).
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Preposisi
untuk in (bulan, tahun, waktu dalam hari), on (hari dan tanggal), at (jam, at noon, at night).
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi. Preposisi untuk in (bulan, tahun, waktu
dalam hari), on (hari dan tanggal), at (jam, at noon, at night).
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai. Preposisi
untuk in (bulan, tahun, waktu dalam hari), on (hari dan tanggal), at (jam, at noon, at night).
Communication
Creativity
dipahami

Mengetahui

NIP. 19831020 200904 1 002 NIP. 19880213 201103 2 001
Judul Bab : This is My World
Materi Pokok : Memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda,dan bangunan publik
 Mengidentifikasi benda-benda yang ada didalam ruangan kelas dan Mengidentifikasi ruangan atau gedung yang ada di sekolah
 Mengidentifikasi benda-benda yang ada didalam tas dan Mengidentifikasi bagian-bagian rumah
 Mengidentifikasi benda-benda yang ada di dalam bagian-bagian rumah
 Mengidentifikasi binatang dan tumbuhan yang ada di rumah dan di sekolah
 Menyebutkan jumlah benda yang ada didalam ruangan kelas dan Menyebutkan jumlah benda yang ada di dalam tas
 Menyebutkan benda-benda yang ada didalam bagian-bagian rumah dan Menggambar dan menceritakan benda-benda yang
ditemui di taman

materi selanjutnya.
Mengidentifikasi dan menyebutkan berbagai benda, binatang, dan bangunan umum di lingkungan sekitar
Mengidentifikasi dan menyebutkan berbagai benda, binatang, dan bangunan umum di
lingkungan sekitar
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi. Mengidentifikasi dan menyebutkan
berbagai benda, binatang, dan bangunan umum di lingkungan sekitar
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Mengidentifikasi dan menyebutkan
berbagai benda, binatang, dan bangunan umum di lingkungan sekitar
Creativity
dipahami

Mengetahui

NIP. 19831020 200904 1 002 NIP. 19880213 201103 2 001
ditemui di taman

materi selanjutnya.
Memulai Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi. Memulai Menanggapi (diharapkan/di
luar dugaan)
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai. Memulai
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Memulai Menanggapi (diharapkan/di
luar dugaan)
Creativity
dipahami

Mengetahui

NIP. 19831020 200904 1 002 NIP. 19880213 201103 2 001
ditemui di taman

materi selanjutnya.
Pernyataan dan pertanyaan terkait benda, binatang, bangunan publik
Pernyataan dan pertanyaan terkait benda, binatang, bangunan publik
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi. Pernyataan dan pertanyaan terkait
benda, binatang, bangunan publik
Communication
Creativity
dipahami

Mengetahui

NIP. 19831020 200904 1 002 NIP. 19880213 201103 2 001
ditemui di taman

materi selanjutnya.
Penyebutan benda dengan a, the, bentuk jamak (-s) dan Penggunaan kata penunjuk this, that, these, those
Penyebutan benda dengan a, the, bentuk jamak (-s) dan Penggunaan kata penunjuk this, that,
these, those
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi. Penyebutan benda dengan a, the, bentuk
jamak (-s) dan Penggunaan kata penunjuk this, that, these, those
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai. Penyebutan
benda dengan a, the, bentuk jamak (-s) dan Penggunaan kata penunjuk this, that, these, those
Communication
Creativity
dipahami

Mengetahui

NIP. 19831020 200904 1 002 NIP. 19880213 201103 2 001
ditemui di taman

materi selanjutnya.
Preposisi untuk in, on, under untuk menyatakan tempat
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Preposisi
untuk in, on, under untuk menyatakan tempat
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi. Preposisi untuk in, on, under untuk
menyatakan tempat
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai. Preposisi
untuk in, on, under untuk menyatakan tempat
Communication
Creativity
dipahami

Mengetahui

NIP. 19831020 200904 1 002 NIP. 19880213 201103 2 001
A. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Penilaian Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam
proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh
instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai
N Jumlah Skor Kode
Nama Siswa
o Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka
guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan
dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya
Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta

1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap

2 anggota mendapatkan kesempatan 50
untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat

3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan
juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap

2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB

3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang
negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2. Penilaian Pengetahuan
Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Sangat memahami 5 4
Memahami 4 3
Tujuan
1 Cukup memahami 3 2
Komunikatif
Kurang memahami Hampir tidak 2 1
Tidak memahami memahami 1
Struktur teks yang digunakan sangat

5 4
runtut
Struktur teks yang digunakan runtut 4 3
Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3 2
Keruntutan Struktur teks yang

2
Teks digunakan kurang 2 1
Struktur teks yang
runtut
digunakan hampir
Struktur teks yang
tidak runtut
digunakan tidak 1
runtut
3 Pilihan Sangat variatif dan tepat 5 4
Kosakata Variatif dan tepat 4 3
Cukup variatif dan tepat 3 2
Kurang variatif dan Hampir tidak

2 1
tepat variatif dan tepat
Tidak variatif dan 1

tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2

Pilihan Tata
4 Pilihan tata bahasa
Bahasa 2 1
kurang tepat Pilihan tata bahasa
Pilihan tata bahasa hampir tidak tepat

1
tidak tepat
3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Presentasi/Monolog
Nama peserta didik: ________ Kelas: _____
No Kurang
Aspek yang Dinilai Baik
. baik
1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika)
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan:
Baik mendapat skor 2
Kurang baik mendapat skor 1
b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja
KRITERIA
AKTIVITAS
TERBATAS MEMUASKAN MAHIR
Melakukan Tidak jelas Beberapa kegiatan jelas Semua kegiatan

Observasi pelaksanaannya dan terperinci jelas dan terperinci
Lancar mencapai
Membaca script, Lancar dan kosakata dan fungsi sosial,
Role Play kosakata terbatas, dan kalimat berkembang, serta struktur lengkap
tidak lancar ada transisi dan unsur
kebahasaan sesuai
Fungsi social tidak Fungsi social kurang Fungsi social

tercapai, ungkapan dan tercapai, ungkapan dan tercapai, ungkapan
Simulasi
unsur kebahasaan tidak unsure kebahasaan kurang dan unsure
tepat tepat kebahasaan tepat
Tidak lancar, topik Lancar, topik jelas, dan Sangat lancar, topic
Presentasi
kurang jelas, dan tidak menggunakan slide jelas, menggunakan
menggunakan slide presentasi tetapi kurang slide presentasi
presentasi menarik yang menarik
Lancar mencapai
Kurang lancar, fungsi fungsi sosial,
Membaca teks, fungsi
social tercapai, struktur struktur lengkap
social kurang tercapai,
Melakukan dan unsure kebahasaan dan unsur
ungkapan dan unsur
Monolog tepat dan kalimat kebahasaan sesuai,
kebahasaan kurang
berkembang, serta ada kalimat
tepat, serta tidak lancar
transisi berkembang, serta
ada transisi
Keterangan:
MAHIR mendapat skor 3
MEMUASKAN mendapat skor 2
TERBATAS mendapat skor 1
c. Penilaian Portofolio
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang Dikumpulkan : karangan
Nama Peserta didik : ______________ Kelas :_________
Contoh aspek yang dinilai

Kompetensi Catatan
No Periode Tata
Dasar Perbendaharaa Kelengkapa Sistematik pendidik
bahas
n kata n gagasan a
a
30/7
Menulis
1. karangan 10/8
deskriptif
.... dst
1/9
Membuat
2. Resensi 30/9
Buku
.... dst
d. Penilaian Kemampuan Menulis

Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Sangat original 5 4
Original 4 3
Keaslian
1 Cukup original 3 2
Penulisan
Kurang memahami Hampir tidak 2 1
Tidak original original 1
Isi sangat sesuai dengan judul 5 4
Isi sesuai dengan judul 4 3

Kesesuaian
Isi cukup sesuai dengan judul 3 2
2 isi dengan
Isi kurang sesuai
Isi hampir tidak 2 1
judul dengan judul
sesuai dengan
Isi tidak sesuai
judul 1
dengan judul
3 Keruntutan Keruntutan teks sangat tepat 5 4

Teks
Keruntutan teks tepat 4 3
Keruntutan teks cukup tepat 3 2
Keruntutan teks
Isi hampir tidak 2 1
kurang tepat
sesuai dengan
Keruntutan teks
judul 1
tidak tepat
Pilihan kosakata sangat tepat 5 4
Pilihan kosakata tepat 4 3
Pilihan Pilihan kosakata cukup tepat 3 2

4
Kosakata Pilihan kosakata
2 1
kurang tepat
Pilihan kosakata
hampir tidak tepat
Pilihan kosakata
1
tidak tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2

Pilihan tata
5
bahasa Pilihan tata bahasa
2 1
kurang tepat
Pilihan tata bahasa
hamper tidak tepat
Pilihan tata bahasa
1
tidak tepat
Penulisan kosakata sangat tepat 5 4
Penulisan kosakata tepat 4 3
Penulisan kosakata cukup tepat 3 2

Penulisan
6
Kosakata Penulisan kosakata
2 1
kurang tepat
Penulisan kosakata
hampir tidak tepat
Penulisan kosakata
1
tidak tepat
Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4
Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca 4 3
Tulisan tidak rapi dan tidak mudah terbaca 3 2

Kerapihan
7
Tulisan Tulisan tidak rapi
2 1
dan sulit terbaca Tulisan rapi dan
hamper tidak
Tulisan tidak rapi terbaca
1
dan tidak terbaca
e. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

N Aspek yang Skor 1-
Kriteria Skor 1-4
o Dinilai 5
1 Pengucapan Hampir sempurna 5 4

(pronounciation)
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak
4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan

3 2
mengganggu makna
Banyak kesalahan Hampir semua 2 1
dan mengganggu salah dan

makna
Terlalu banyak mengganggu
kesalahan dan makna 1
mengganggu makna
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak

4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan

3 2
mengganggu makna
Intonasi
2 Banyak kesalahan
(intonation)
dan mengganggu Hampir semua 2 1
makna salah dan
Terlalu banyak mengganggu
kesalahan dan makna 1
mengganggu makna
Sangat lancar 5 4
Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancar 3 2
(fluency)
Kurang lancar 2 1
Sangat tidak
lancar
Tidak lancar 1
Sangat tepat 5 4
Tepat 4 3
Ketepatan Makna
4 Cukup tepat 3 2
(accuracy)
Kurang tepat 2 1
Hampir tidak
tepat
Tidak tepat 1
Skor Penilaian
No. Huruf Rentang angka
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55
4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan berakhir,
perlu diberikan kegiatan pengayaan.
5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu diberikan
kegiatan remedial

RPP KLS 7 Sem 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP KLS 7 Sem 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Sesuai Edaran Kemdikbud No 14 Tahun 2019)

Sekolah : SMP Negeri 3 Sultan Daulat Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P1

Alat dan Media Pembelajaran

Namo Buaya, Juli 2021

GUNAWAN, S.Pd INDAH FACHDIA, S.Pd

Sekolah : SMP Negeri 3 Sultan Daulat Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P2

Alat dan Media Pembelajaran

Namo Buaya, Juli 2021

GUNAWAN, S.Pd INDAH FACHDIA, S.Pd

Sekolah : SMP Negeri 3 Sultan Daulat Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P3

Alat dan Media Pembelajaran

Namo Buaya, Juli 2021

GUNAWAN, S.Pd INDAH FACHDIA, S.Pd

Sekolah : SMP Negeri 3 Sultan Daulat Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P4

Alat dan Media Pembelajaran

Namo Buaya, Juli 2021

GUNAWAN, S.Pd INDAH FACHDIA, S.Pd

Sekolah : SMP Negeri 3 Sultan Daulat Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P5

Alat dan Media Pembelajaran

Namo Buaya, Juli 2021

GUNAWAN, S.Pd INDAH FACHDIA, S.Pd

Sekolah : SMP Negeri 3 Sultan Daulat Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P6

Alat dan Media Pembelajaran

Namo Buaya, Juli 2021

GUNAWAN, S.Pd INDAH FACHDIA, S.Pd

Sekolah : SMP Negeri 3 Sultan Daulat Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P7

Alat dan Media Pembelajaran

Namo Buaya, Juli 2021

GUNAWAN, S.Pd INDAH FACHDIA, S.Pd

Sekolah : SMP Negeri 3 Sultan Daulat Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P8

Alat dan Media Pembelajaran

Namo Buaya, Juli 2021

GUNAWAN, S.Pd INDAH FACHDIA, S.Pd

Sekolah : SMP Negeri 3 Sultan Daulat Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P9

Alat dan Media Pembelajaran

Namo Buaya, Juli 2021

GUNAWAN, S.Pd INDAH FACHDIA, S.Pd

Alat dan Media Pembelajaran

Namo Buaya, Juli 2021

GUNAWAN, S.Pd INDAH FACHDIA, S.Pd

Alat dan Media Pembelajaran

Namo Buaya, Juli 2021

GUNAWAN, S.Pd INDAH FACHDIA, S.Pd

Alat dan Media Pembelajaran

Namo Buaya, Juli 2021

GUNAWAN, S.Pd INDAH FACHDIA, S.Pd

Alat dan Media Pembelajaran

Namo Buaya, Juli 2021

GUNAWAN, S.Pd INDAH FACHDIA, S.Pd

Alat dan Media Pembelajaran

Namo Buaya, Juli 2021

GUNAWAN, S.Pd INDAH FACHDIA, S.Pd

Alat dan Media Pembelajaran

Namo Buaya, Juli 2021

GUNAWAN, S.Pd INDAH FACHDIA, S.Pd

Alat dan Media Pembelajaran

Namo Buaya, Juli 2021

GUNAWAN, S.Pd INDAH FACHDIA, S.Pd

Alat dan Media Pembelajaran

Namo Buaya, Juli 2021

GUNAWAN, S.Pd INDAH FACHDIA, S.Pd

Alat dan Media Pembelajaran

Nama peserta didik: ____ Kelas: _

Nama Peserta didik : ______ Kelas :_