RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 10 Cilegon

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester : VIII / Ganjil
Materi pokok : Usaha dan Pesawat Sederhana
Alokasi Waktu : 12 x 40 Menit ( 5 x
pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli ( toleransi, gotong
Royong ), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
Lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
KI-4 Menunjukkan ketrampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah kongkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang di pelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar (KD) Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Menjelaskan konsep usaha, pesawat
sederhana, dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari termasuk kerja
otot pada struktur rangka manusia
3.3.1. Menjelaskan konsep usaha
3.3.2. Memberi contoh usaha
3.3.3. Menghitung besar usaha
3.3.4. Menghitung besar jarak benda yang
dikenai usaha
3.3.5. Menghitung besar daya
3.3.6. Mengidentifikasi jenis-jenis pesawat
sederhana
3.3.7. Mengidentifikasi pesawat sederhana yang
ada di rumah
3.3.8. Menjelaskan jenis-jenis katrol
3.3.9. Menjelaskan penggunaan katrol dalam
kehidupan sehari-hari

1

4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau
pemecahan masalah tentang manfaat
penggunaan pesawat sederhana
dalam kehidupan sehari-hari
3.3.10. Menghitung besar beban yang ditarik
oleh katrol majemuk
3.3.11. Menjelaskan pengertian roda berporos
3.3.12. Menjelaskan penggunaan roda
berporos dalam kehidupan sehari-hari
3.3. 13. Menganalisis prinsip kerja koper
pada sistem gerak manusia
3.3.14. Menjelaskan pengertian bidang miring
3.3.15. Membuktikan bahwa sekrup adalah salah
satu contoh bidang miring
3.3.16. Menghitung keuntungan mekanik
pada bidang miring
3.3.17. Menjelaskan jenis-jenis pengungkit
3.3.18. Mengidentifikasi syarat
keseimbangan pengungkit
3.3.19. Menjelaskan penggunaan pengungkit
jenis pertama, kedua, dan ketiga dalam
kehidupan sehari-hari
3.3.20. Menghitung keuntungan mekanik
pada pengungkit
3.3.21. Menguraikan penerapan prinsip
kerja pesawat sederhana pada sistem
gerak
3.3.22. Menganalisis prinsip pesawat sederhana
pada sistem gerak
4.3.1. Mengidentifikasi permasalahan di
lingkungan sekitar yang dapat diatasi
dengan menggunakan pesawat sederhana
4.3.2. Mengajukan suatu usulan penerapan
pesawat sederhana untuk memecahkan
permasalahan kehidupan sehari-hari yang
belum diatasi dengan menggunakan
pesawat sederhana

C. Nilai Karakter
Nilai karakter yang ingin dikembangkan dalam pembelajaran ini sebagai berikut.
1. Tanggung jawab: selalu mengerjakan tugas sesuai dengan perintah, dan
dapat mempertanggung jawabkan hasil tugas yang telah dikerjakan.
2. Jujur: mengerjakan tugas mandiri dengan jujur atau tidak menyontek.
3. Percaya diri: aktif dalam perambulation dan bisa bekerja sama dengan teman.

2
 4. Kreatif: dapat merumuskan pertanyaan, mengumpulkan informasi dengan
cara k e r j a s a m a , menjawab pertanyaan dengan informasi yang diperoleh,
dan mengomunikasikan jawaban dengan cara maju kedepan.
5. Fokus nilai-nilai sikap: percaya diri dan kreatif
D. Tujuan
Pertemuan pertama
1. Mensyukuri karunia Tuhan YME atas alam semesta dengan segala isinya bagi
kelangsungan hidup manusia atas anugerah kesehatan jasmani dan rohani serta
kenikmatan organ tubuh yang sempurna untuk kerja otot pada struktur rangka
manusia
2. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan konsep usaha
3. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat memberi contoh usaha
4. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menghitung besar usaha
5. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menghitung besar jarak benda yang
dikenai usaha
6. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menghitung besar daya

Pertemuan Kedua
1. Dengan memperhatikan gambar/animasi powerpoint, peserta didik
dapat mengidentifikasi jenis-jenis pesawat sederhana
2. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi pesawat
sederhana yang ada di rumah
3. Dengan memperhatikan gambar/animasi powerpoint, peserta didik dapat menjelaskan
jenis-jenis katrol
4. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan penggunaan katrol
dalam kehidupan sehari-hari
5. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menghitung besar beban yang
ditarik oleh katrol majemuk
6. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan pengertian roda berporos
7. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan penggunaan roda
berporos dalam kehidupan sehari-hari
8. Dengan memperhatikan gambar/animasi powerpoint, peserta didik dapat menjelaskan
pengertian bidang miring
9. Melalui kegiatan aktivitas di buku siswa (LKS), peserta didik dapat membuktikan
bahwa sekrup adalah salah satu contoh bidang miring
10. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menghitung keuntungan mekanik
pada bidang miring
Pertemuan Ketiga
1. Dengan memperhatikan gambar/animasi powerpoint, peserta didik dapat menjelaskan
jenis-jenis pengungkit
2. Dengan memperhatikan gambar/animasi powerpoint, peserta didik dapat

3
 mengidentifikasi syarat keseimbangan pengungkit
3. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan penggunaan pengungkit
jenis pertama, kedua, dan ketiga dalam kehidupan sehari-hari
4. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menghitung keuntungan mekanik
pada pengungkit
Pertemuan keempat
1. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis prinsip kerja koper
pada sistem gerak manusia
2. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menguraikan penerapan prinsip
kerja pesawat sederhana pada sistem gerak
3. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis prinsip pesawat
sederhana pada sistem gerak
4. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi permasalahan di
lingkungan sekitar yang dapat diatasi dengan menggunakan pesawat sederhana
5. Melalui penugasan, peserta didik dapat mengajukan suatu usulan penerapan pesawat
sederhana untuk memecahkan permasalahan kehidupan sehari-hari
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler:
a. Pertemuan Pertama : c. Pertemuan Ketiga
Usaha Pesawat sederhana
 Konsep Usaha  Tuas/ Pengungkit
 Contoh-contoh usaha dalam d. Pertemuan Keempat
kehidupan sehari-hari
 Prinsip kerja pesawat sederhana
 Daya pada sistem gerak manusia

b. Pertemuan Kedua : e. Pertemuan Kelima

Pesawat Sederhana  Penilaian Harian

 Katrol
 Roda Berporos
 Bidang Miring
2. Materi Remedial
 Pesawat sederhana

3. Materi Pengayaan
 Otot dan tulang burung yang berperan untuk terbang
Materi ajar dicantumkan sebagai lampiran RPP ( lihat lampiran: 4 )
E. Metode Pembelajaran
a. Metode : Diskusi, observasi, dan eksperimen
b. Model : Discovery Lerning
F. Media dan Bahan
1. Media
 Worksheet atau lembar kerja peserta didik
 Slide presentasi (PPT)

4
  Laptop dan LCD
2. Alat /Bahan :
 Penggaris, spidol, kertas
 Paku besar
 KIT Mekanika
G. Sumber Belajar
 Siti Zubaidah, dkk. 2017 (edisi revisi). Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam
SMP/MTs Kelas IX. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. hal. 179-
196.
 Siti Zubaidah, dkk. 2017 (edisi revisi). Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam
SMP/MTs Kelas IX. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. hal. 75-
104.
 Idun Kistinnah, dkk.2018. Modul Pengayaan IPA Terpadu SMP/MTs.
Jakarta: CV.Graha Pustaka. hal. 36-45

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 x 40 Menit)
Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Orientasi 1) Guru melakukan pembukaan dengan salam 15
Pendahuluan pembuka, peserta didik menjawab salam dari guru menit
2) Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk
memulai pelajaran
3) Peserta didik dipersilahkan menyiapkan buku
pelajaran, peralatan lainnya dan membentuk 8
kelompok sambil diabsen.
4) Guru meminta salah satu peserta didik untuk
Apersepsi & mendorong tembok. Apakah tembok tersebut
motivasi bergerak? mengapa demikian?
5) Peserta didik menyimak tujuan pembelajarn yang
akan dicapai dan memberikan gambaran manfaat
mempelajari materi ini dalam kehidupan sehari-
hari.
6) Peserta didik menyimak, guru menyampaikan
lingkup penilaian, dan teknik penilaian yang
akan
digunakan
Kegiatan Stimulation 1) Peserta didik mengamati video yang ditampilkan 50
Inti (stimullasi/ guru menit
pemberian 2) Guru mengajukan pertanyaan tentang video
rangsangan) yang diamati peserta didik
3) Setiap kelompok ditugaskan untuk merumuskan

5
 Problem masalah dan menyusun hipotesis berdasarkan
statemen pengamatan terhadap gambar sesuai dengan topik
(pertanyaan/ yang dipelajari usaha.
identifikasi Contoh pertanyaan peserta didik:
masalah)  Apa yang dimaksud dengan gaya ?
 Sebutkan contoh usaha dalam kehidupan

Data sehari-hari?

collection 4) Kemudian peserta didik menyelesaikan yang

(Pengumpula terdapat pada fitur “Ayo, kita pikirkan” buku

n data) siswa halaman 77.

Data 5) Peserta didik menyelesaikan soal yang terdapat

processing pada fitur “ayo kita pahami pada buku siswa
(Pengolahan halaman 78-79.
Data) 6) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
secara kolaboratif mengolah data, pembuktian dan
menarik kesimpulan yang telah didapat tentang:
a) Konsep usaha
Verification
b) Contoh usaha dalam kehidupan sehari-hari
(Pembuktian)
c) Besar jarak benda yang dikenai usaha
d) Konsep daya

7) Masing-masing perwakilan kelompok

mempresentasikan hasil diskusi kelompok ke
depan kelas
8) Peserta didik yang lain diminta untuk
memperhatikan dan menanggapi.
9) Guru memberi konfirmasi atas setiap
Generalization
hasil persentasi dari perwakilan kelompok
(menarik
10) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-
kesimpulan)
butir simpulan usaha dan daya sesuai dengan
indikator pencapaian kompetensi
Kegiatan 1) Guru memberi umpan balik peserta didik dalam 15
Penutup proses dan hasil pembelajaran dengan cara menit
menyimpulkan materi pelajaran
2) Guru menyampaikan tugas rumah kepada peserta
didik untuk mengerjakan ayo, kita selesaikan yang
ada di buku siswa halaman 79..
4) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan
dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu
materi pesawat sederhana (katrol, roda berporos
dan bidang miring)

6
 3) Peserta didik menjawab salam dari guru

Pertemuan Kedua (3 x 40 menit)

Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Orientasi 1) Guru melakukan pembukaan dengan salam 15
Pendahuluan pembuka, peserta didik menjawab salam menit
dari guru
2) Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru
untuk memulai pelajaran
3) Guru memotivasi peserta didik dengan
menayangkan gambar orang yang
memindahkan drum ke atas truk dengan
Apersepsi & menggunakan papan. Lalu guru mengajukan
motivasi pertanyaan : lebih mudah mana memindahkan
drum dengan cara diangkat dibandingkan
dengan menggunakan papan? Mengapa
demikian?
4) Peserta didik menyimak informasi guru
mengenai tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
5) Peserta didik menyimak guru menyampaikan
garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan.
Kegiatan Stimulation 1) Guru menampilkan gambar berkaitan dengan 90
Inti (stimullasi/ materi yang akan dipelajari hari ini menit
pemberian 2) Peserta didik mengamati gambar tentang orang
rangsangan) memotong kertas, mengunting rumput,
memotong daging, mencabut paku mengerek
bendera.
2) Peserta didik dengan bantuan guru
mendiskusikan manfaat penggunaan pesawat
sederhana pada gambar diatas.
3) Setiap kelompok ditugaskan untuk merumuskan
masalah dan menyusun hipotesis berdasarkan
pengamatan terhadap gambar sesuai dengan topik
Problem
yang dipelajari sistem gerak pada manusia (otot)
statemen
Contoh pertanyaan peserta didik:
(pertanyaan/
1. Apa manfaat pesawat sederhana bagi
identifikasi
manusia?
masalah)
2. Sebutkan contoh pesawat sederhana dalam
kehidupan sehari-hari?
7
 4) Peserta didik bersama teman satu kelompok,
kemudian melakukan aktivitas ayo kita pahami
buku siswa.
5) Selanjutnya peserta didik menyelesaikan aktivitas
2.1, yaitu membuktikan bahwa sekrup adalah salah
Data
collection satu contoh bidang miring pada buku siswa.
(Pengumpulan 6) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
data) secara kolaboratif mengolah data, pembuktian dan
menarik kesimpulan yang telah didapat tentang:
a) Jenis –jenis pesawat sederhana (katrol, roda
berporos, dan bidang miring)
Data b) Pengunaan katrol, roda berporos, bidang
processing miring dalam kehidupan sehari-hari
(Pengolahan 7) Masing-masing perwakilan kelompok
Data) mempresentasikan hasil diskusi kelompok ke
depan kelas
8) Peserta didik yang lain diminta untuk
memperhatikan dan menanggapi.
9) Guru memberi konfirmasi atas setiap hasil
Verification 10) Persentasi dari perwakilan kelompok
(Pembuktian)
11) Guru memfasilitasi peserta didik
membuat butir-butir simpulan jenis-jenis

Generalization katrol, roda berporos dan bidang miring

(menarik sesuai dengan indikator pencapaian
kesimpulan)
kompetensi
1) Guru memberi umpan balik peserta didik dalam
Kegiatan proses dan hasil pembelajaran dengan cara
Penutup menyimpulkan materi pelajaran
2) Guru menyampaikan tugas rumah kepada peserta
didik untuk mengerjakan latihan siswa yang ada
di buku modul pengayaan halaman 44, sambil
didampingi orang tua sekaligus untuk
menandatangani buku tugasnya.
3) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang
akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya,
pengungkit atau tuas’
4) Peserta didik menjawab salam dari guru

8
Pertemuan Ketiga ( 2 x 40 menit)
Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Orientasi 1) Guru melakukan pembukaan dengan salam 10
Pendahuluan pembuka, peserta didik menjawab salam dari guru menit
2) Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk
memulai pelajaran
Apersepsi & 4) Guru memotivasi kepada peserta didik dengan
motivasi menampilkan gambar jungkat-jungkit. Kemudian
peserta didik diminta mengidentifikasi titik tumpu,
lengan beban, dan lengan kuasa dari jungkat-
jungkit
5) Peserta didik menyimak informasi guru
mengenai tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6) Peserta didik menyimak guru menyampaikan garis
besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan.
Kegiatan Stimulation 1) Peserta didik mengamati tabel 2.3 (jenis 55
Inti (stimullasi/ pengungkit ) pada buku siswa halaman 86-87 menit
pemberian 2) Guru mengajukan pertanyaan, apakah
rangsangan) pengungkit jenis ketiga dapat membuat gaya
kuasa yang digunakan untuk mengangkat
beban menjadi lebih kecil dari gaya bebannya?
Problem
3) Guru mangajukan pertanyaan kepada peserta
statemen
didik. “Jika Beni dan ayahnya sedang bermain
(pertanyaan/
jungkat- jungkit di taman kota. Ketika tumpuan
identifikasi
berada di tengah-tengah jungkat-jungkit, beni
masalah)
tidak dapat mengangkat ayahnya.
Bagaimanakah caranya agar beni dan ayahnya
Data
dapat berjungkat- jungkit?”
collection
4) Peserta didik bersama teman satu kelompok
(Pengumpulan
diminta melakukan aktivitas 2.2 pada fitur “ayo
kita lakukan” mengidentifikasi syarat

9
 Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
data) keseimbangan pengungkit.
5) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi

Data untuk menyelesaikan percobaan, menarik

processing kesimpulan

(Pengolahan 6) Masing-masing perwakilan kelompok

Data) mempresentasikan hasil diskusi kelompok ke

Verification depan kelas

(Pembuktian) 7) Peserta didik yang lain diminta untuk

memperhatikan dan menanggapi.
8) Guru memberi konfirmasi atas setiap hasil
persentasi dari perwakilan kelompok
9) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-
butir simpulan sesuai dengan indikator

Generalization pencapaian kompetensi.

(menarik - Pengungkit di bedakan menjadi tiga, yaitu
kesimpulan) pengungkit jenis I, pengungkit jenis II, dan
pengungkit jenis III
- Beberapa benda yang menerapkan prinsip
pengungkit anatara lain gunting, pembuka
botol, pemecah kemiri, sekop, staples,
pemotong kertas.
- Keuntungan mekanis dari pengungkit dapat
ditulis KM =w / F atau KM= lk / lb
Kegiatan 1) Guru memberi umpan balik peserta didik dalam 15
Penutup proses dan hasil pembelajaran dengan cara menit
menyimpulkan materi pelajaran
2) Guru menyampaikan tugas rumah kepada peserta
didik untuk mengerjakan ayo, kita lakukan”
mengidentifikasi pesawat sederhana yang ada di
rumah pada buku siswa halaman 89.
4) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan
dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu
prinsip kerja pesawat sederhana pada sistem gerak
manusia.
5) Guru menutup pembelajaran hari ini dan
mengucapkan salam.

10
Pertemuan Keempat ( 3 x 40 menit)
Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Orientasi 1) Guru melakukan pembukaan dengan salam 15
Pendahuluan pembuka, peserta didik menjawab salam dari guru menit
2) Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru
untuk memulai pelajaran
Apersepsi & 3) Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan
motivasi menghubungkan materi dengan pertemuan yang
lalu dengan cara tanya jawab secara klasikal
tentang pesawat sederhana.
4) Selanjutnya guru meminta salah satu peserta
didik untuk menyampaikan tugas pada pertemuan
sebelumnya, yaitu mengidentifikasi pesawat
sederhana yang ada di rumah.
5) Peserta didik menyimak informasi guru
mengenai tujuan pembelajaran yang akan
disampaikan hari ini.
6) Peserta didik menyimak guru menyampaikan
garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan.
Kegiatan Stimulation 1) Guru meminta peserta didik untuk mengamati 90
Inti (stimullasi/ gambar otot manusia saat mengangkat barbell, menit
pemberian kemudian menghubungkannya dengan konsep
rangsangan) pesawat sederhana.

Problem
statemen 2) Selanjutnya setiap kelompok ditugaskan untuk
(pertanyaan/ merumuskan masalah dan menyusun hipotesis
identifikasi berdasarkan pengamatan terhadap tayangan vidio
masalah) sesuai dengan topik yang dipelajari
Contoh pertanyaan yang mungkin timbul :
- Bagaimana prinsip kerja lengan kuasa, lengan
beban dan penumpu pada tangan saat
mengangkat barbell?

Data 3) Peserta didik bersama teman satu kelompok,

collection kemudian mengerjakan lembar kerja “Ayo, kita

1
 (Pengumpula diskusikan” buku siswa halaman 90 -91
n data) .

Data 4) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi

processing secara kolaboratif mengolah data, pembuktian dan
(Pengolahan menarik kesimpulan
Data)
Verification 5) Masing-masing perwakilan kelompok
(Pembuktian) mempresentasikan hasil diskusi kelompok ke
depan kelas
6) Peserta didik yang lain diminta untuk
memperhatikan dan menanggapi.
7) Guru memberi konfirmasi atas setiap hasil
persentasi dari perwakilan kelompok

Generalization 8) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-

(menarik butir simpulan sesuai dengan indikator pencapaian
kesimpulan) kompetensi
Kegiatan 1) Guru memberi umpan balik peserta didik dalam 15
Penutup proses dan hasil pembelajaran dengan cara menit
menyimpulkan materi pelajaran
2) Guru menyampaikan tugas rumah kepada peserta
didik untuk mengerjakan ayo, kita kerjakan
proyek” mengidentifikasi permasalahan terkait
pesawat sederhana di lingkungan sekitar pada
buku siswa halaman 104.
3) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan
dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu
penilaian harian
4) Peserta didik menjawab salam dari guru

Pertemuan Kelima ( 2 x 40 menit )

1. Penilaian Harian (40 menit)
Mengerjakan soal pilihan ganda sejumlah 20 butir soal.
2. Pembahasan/Refleksi (20 menit)
Membahas soal/melakukan refleksi terhadap indikator pencapaian kompetensi.
3. Perbaikan/Pengayaan (20 menit)
Analisis Hasil Penilaian Harian, apabila:
a. Pembelajaran remedial
Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah diketahui hasil analisis ulangan.

12
 Bentuk pembelajaran remedial dapat berupa pembelajaran ulang, bimbingan
perorangan, atau pemanfaatan tutor sebaya dengan materi atau konsep sulit
berdasarkan hasil analisis.
b. Pembelajaran pengayaan
Pembelajaran pengayaan dilakukan dengan memberikan tugas mendeskripsikan
penyebab penyakit Osteoporosis.
I. Penilaian Pembelajaran
1. Sikap
Teknik Penilaian sikap spiritual dan sikap sosial
Teknik Bentuk Contoh butir Waktu
No Keterangan
Penilaian Instrumen instrumen pelaksanaan
1. Observasi Jurnal Lihat lampiran 1 Saat Penilain untuk
pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran

2. Pengetahuan

Teknik Bentuk Contoh butir Waktu

No Keterangan
Penilaian Instrumen instrumen pelaksanaan
1. Lisan - Pertanyaan Saat Penilain

lisan pada saat pembelajaran sebagai

proses berlangsung pembelajaran

pembelajaran
- Penjelasan
peserta didik
saat presentasi
2. Penugasan Peserta didik Lihat lampiran 2.1 Dilaksanakan Penilain
menjawab di rumah sebagai

pertanyaan yang pembelajaran

terdapat pada
buku siswa /
buku modul
pengayaan
3. Tertulis Soal Pilihan Lihat lampiran 2.2 Saat Penilain
Ganda pembelajaran untuk

usai pencapaian
pembelajaran

1
3. Keterampilan
Teknik Bentuk Contoh butir Waktu
No Keterangan
Penilaian Instrumen instrumen pelaksanaan
1. Praktik /unjuk Lembar Lihat lampiran 3.1 Saat Penilaian
kerja penilaian pembelajaran pencapaian

berlangsung pembelajaran

2. Proyek Lembar Lihat lampiran 3.2 Saat Penilaian

(membuat penilaian pembelajaran pencapaian

artikel tentang telah selesai pembelajaran

gangguan dan
kelainan pada
sistem gerak)

Mengetahui, Cilegon, 13 September 2023

Kepala SMP Negeri 10 Cilegon Guru Mata Pelajaran

Dian Sudiono, M.Pd Lilis Yuli Pramesti, S.Pd

NIP. 19810104 2006 1 011 NIP.19930726 202321 2 014

14
Lampiran 1

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

SPIRITUAL DAN SOSIAL
Nama Sekolah : SMP NEGERI 10 CILEGON
Kelas/Semester : VIII / I
Catatan Butir Sikap Tanda Tindak lanjut
No Tanggal Nama Siswa
Perilaku (karakter) tangan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Tahun pelajaran : 2023/2024

Cilegon, 13 September 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata pelajaran

Dian Sudiono, M.Pd Lilis Yuli Pramesti, S.Pd

NIP. 19810104 2006 1 011 NIP. 19930627 202321 2 014

1
Keterangan:
 Peserta didik dicatat hanya perilaku yang istimewa/menonjol/sangat baik atau jelek

Lampiran 2.1. (penugasan)

Soal : (pertemuan ke 1)

Jawaban

Soal (pertemuan ke-3)

Kunci Jawaban

Rpp_IPA-8_ idawahyuni488@gmail.com SMPN 10 MALANG 16 19

Lampiran 2.2. (instrument Penilaian Harian Pengetahuan)

Kisi-kisi Penilaian Harian

KD: 3.3 Menjelaskan konsep usaha, pesawat sederhana, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari, serta hubungannya dengan kerja
otot pada struktur rangka manusia
Nomor Kunci
Indikator Soal Bentuk Skor
soal jawaban
3.3.1 Menjelaskan 1 Usaha bernilai nol jika …. A PG 1
konsep usaha A. arah gaya tegak lurus dengan arah perpindahan benda
B. arah gaya sama dengan arah perpindahan benda
C. arah gaya berlawanan dengan arah perpindahan benda
D. gaya menyebabkan perpindahan benda
3.3.2 Memberi 2 Perhatikan pernyataan berikut ini. PG 1
contoh usaha (1) Edo mendorong meja dengan gaya sebesar 30 N sehingga meja berpindah sejauh 2
m.
(2) Seekor kuda menarik delman dengan gaya sebesar 4.000 N sehingga delman
berpindah sejauh 15 m.
(3) Sebuah mobil menghantam sebuah pohon dengan gaya 2.000 N sehingga pohon
tumbang di tempat.
Pernyataan di atas yang merupakan contoh usaha dalam IPA adalah ....

20
 A. (1) dan (2) B. (2) dan (3)
C. (3) dan (1) D. (1), (2), dan (3)
3.3.3 Menghitung 3 Besarnya usaha adalah .... PG 1
besar usaha A. 250 joule
B. 1.000 joule
Seorang sopir menarik mobil yang
C. 2.500 joule
mogok seperti gambar, sehingga mobil
D. 250.000 joule
berpindah sejauh 1.000 cm.
4 Dua gaya bekerja pada balok seperti pada gambar. Benda Besar usaha pada balok PG 1
berpindah dari A ke B. tersebut adalah ....
A. 40 joule
B. 60 joule
C. 80 joule
D. 100 joule
3.3.4 Menghitung 5 Jarak yang ditempuh oleh mobil saat melaju dengan usaha sebesar PG 1
besar jarak 15.000 J dan gaya sebesar 500 N adalah ... m.
benda yang A. 3 B. 30 C. 25 D. 250
dikenai usaha
3.3.5 Menghitung 6 Besar daya yang dilakukan oleh seekor sapi yang menarik gerobak PG 1

2
 besar daya dengan gaya 7.000 N sehingga gerobak tersebut dapat
berpindah sejauh 10 m dalam waktu 35 detik adalah ... watt.
A. 2.000 B. 5.000 C. 12.500 D. 24.500
3.3.6 7 Yang bukan termasuk pesawat sederhana adalah …. PG 1
Mengidentifika
si jenis-jenis
pesawat
sederhana

A. B. C. D.
3.3.10 8 Jika gesekan pada sistem katrol di samping diabaikan, maka besar gaya PG 1
Menghitung tarik F = ....
besar beban A. 225 N B. 300 N
yang ditarik C. 450 N D. 900 N
oleh katrol
majemuk

3.3. 13 9 Perhatikan gambar berikut ini! PG 1

Menganalisis
prinsip kerja
koper pada

22
 sistem gerak
manusia

Prinsip kerja tangan anak yang sedang menarik koper pada

gambar di atas sama dengan prinsip kerja ....
A. roda berporos
B. pengungkit jenis ketiga
C. pengungkit jenis kedua
D. pengungkit jenis pertama
3.3.15 10 A. B. PG 1
Membuktikan
bahwa sekrup
adalah salah
satu contoh
Perhatikan gambar kegiatan di
bidang miring
atas! Di antara pesawat sederhana
C. D.
berikut yang prinsip kerjanya
sejenis dengan alat tersebut adalah
....

2
3.3.16 11 Keuntungan mekanis terbesar terdapat pada bidang miring pada gambar .... PG 1
Menghitung
keuntungan
mekanik pada
bidang miring

24
3.3.17 12 Gunting termasuk pengungkit jenis ke …. A PG 1
Menjelaskan A. 1, karena titik tumpu berada
jenis-jenis diantara titik beban dengan titik
pengungkit kuasa
B. 1, karena titik beban berada diantara
titik tumpu dengan titik kuasa
C. 2, karena titik tumpu berada
diantara titik beban dengan titik
kuasa
D. 2, karena titik beban berada diantara
titik tumpu dengan titik kuasa
3.3.18 13 Perhatikan gambar tuas di samping! Jika jarak AB = A PG 1
Mengidentifika BC = CD = DE, berapa besar kuasa yang harus
si syarat diberikan pada titik E agar tuas seimbang?
keseimbangan A. 300 N B. 450 N
pengungkit C. 750 N D. 900 N
3.3.19 14 Kerja lengan pada saat membawa gelas D PG 1
Menjelaskan termasuk pengungkit jenis ke ….
penggunaan A. 2, karena titik tumpu berada
pengungkit diantara titik beban dengan titik
jenis pertama, kuasa
kedua, dan B. 2, karena titik kuasa berada diantara
ketiga dalam titik tumpu dengan titik beban
2
kehidupan C. 3, karena titik tumpu berada diantara
titik beban dengan titik kuasa

26
 sehari-hari D. 3, karena titik kuasa berada diantara
titik tumpu dengan titik beban
3.3.20 15 Keuntungan mekanis pada pengungkit C PG 1
Menghitung seperti gambar di samping adalah ….
keuntungan A. 0,4 kali
mekanik pada B. 2 kali
pengungkit C. 2,5 kali
D. 3 kali
Jumlah skor = 15

Skor Nilai Skor Nilai Skor Nilai

1 7 6 40 11 73
2 13 7 47 12 80
3 20 8 53 13 87
4 27 9 60 14 93
5 33 10 67 15 100

2
Lampiran 3.1. Instrumen Penilaian Keterampilan unjuk kerja

Indikator: Mengumpulkan data berdasarkan hasil pengamatan sistem gerak pada

makhluk hidup
Instrumen Tes Pengamatan :
Hasil Penilaian
No. Indikator 3 2 1
(baik) (cukup) (kurang)
1 Deskripsi pengamatan
2 Menafsirkan peristiwa yang akan
terjadi
3 Melakukan pengamatan
4 Mempresentasikan hasil pengamatan
Jumlah Skor yang Diperoleh

Rubrik Penilaian.

No Indikator Rubrik
1. Deskripsi 3. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan secara
pengamatan lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
2. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang
lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
1. Tidak memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang
lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.

2. Menafsirkan 3. Mampu memberikan penafsiran benar secara

peristiwa yang akan substantif.
terjadi 2. Mampu memberikan penafsiran kurang benar secara
substantif.
1. Tidak mampu memberikan penafsiran benar secara
substantif.

3. Melakukan 3. Mampu melakukan pengamatan dengan menggunakan

pengamatan seluruh prosedur yang ada.
2. Mampu melakukan pengamatan dengan menggunakan
sebagian prosedur yang ada.
1. Tidak mampu melakukan penagamatan dengan
menggunakan prosedur yang ada.

2
 No Indikator Rubrik
4. Mempresentasikan 3. Mampu mempresentasikan hasil pengamatan dengan
hasil pengamatan benar secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan
disampaikan secara percaya diri.
2. Mampu mempresentasikan hasil pengamatan dengan
benar secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan
disampaikan kurang percaya diri.
1. Mampu mempresentasikan hasil pengamatan dengan
benar secara substantif, bahasa sulit dimengerti, dan
disampaikan tidak percaya diri.

Kriteria Penilaian:

Jumlah Skor yang Diperoleh

Nilai = X 100
Skor Maksimum

Lampiran 3.2. Instrumen Penilaian Keterampilan Proyek

Indikator:
Mengidentifikasi Permasalahan terkait pesawat sederhana di lingkungan sekitar.

Format Penilaian Proyek

Mata Pelajaran : Guru pembimbing :

Nama Proyek : Nama Kelompok :
Alokasi Waktu : Kelas :

NO ASPEK Skor ( 1 – 4)
1 PERENCANAAN
a. Rancangan materi
b. Rencana kegiatan
c. Jadwal kegiatan
2 PELAKSANAAN
a. Keakuratan sumber data
b. Kuantitas sumber data

28
 c. Analisis data
d. Penarikan kesimpulan
3 LAPORAN PROYEK
a. Sistematika laporan
b. Presentasi
TOTAL SKOR

Instrumen penilaian:
Skor
No. Aspek Penilaian
1 2 3 4
1. PERENCANAAN
a. Rancangan materi
b. Rencana kegiatan
c. Jadwal kegiatan
2. PELAKSANAAN
a. Keakuratan sumber informasi
b. Kuantitas sumber informasi
c. Proses pembuatan artikel
d. Kesesuaian kegiatan dengan jadwal yang direncanakan
3. PELAPORAN
a. Kerapian artikel
b. Proporsi tulisan dan gambar
c. Tampilan artikel secara keseluruhan

Berilah tanda centang (V) pada kolom yang sesuai dengan kriteria:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

Petunjuk Penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

2
Lampiran : Lembar Kerja peserta didik (LKPD)
1. Pertemuan Pertama
2. Pertemuan Kedua

Rpp_I
31
3). Pertemuan Ketiga

32
3
4). Pertemuan keempat

34