SILABUS

SDN DUKUH PAKIS I-486

KURIKULUM 2013
REVISI 2020

TEMATIK 5 TERPADU
KELAS 4
SEMESTER 1
 SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 1 : Perjuangan Para Pahlawan

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Menyetujui  Hubungan • Berdiskusi dan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman umat keberagaman umat symbol memberikan contoh • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan beragama di beragama di dengan tentang sikap sehari- • Disiplin  Aplikasi
masyarakat sebagai masyarakat dalam makna sila ke hari dikaitkan dengan • Tanggung Media SCI
anugerah Tuhan Yang bingkai Bhinneka empat pengamalan sila-sila Jawab  Internet
Maha Esa dalam Tunggal Ika Pancasila. dalam Pancasila • Santun  Lingkungan
konteks Bhineka 2.3.1 Menyetujui  Contoh Misalnya : belajar giat • Peduli
Tunggal Ika keberagaman umat pengamalan yang termasuk sikap- • Percaya diri
2.3 Bersikap toleran dalam beragama di dari sila ke sikap pahlawan yang • Kerja Sama
keberagaman umat masyarakat dalam empat harus dicontoh
beragama di bingkai Bhinneka pancasila. • Menceritakan contoh Jurnal:
masyarakat dalam Tunggal Ika  Sikap dari sikap-sikap • Catatan
konteks Bhinneka 2.4.1 Menunjukan sikap tokoh yang kepahlawanan yang pendidik
Tunggal Ika. kerja sama dalam sesuai terjadi di lingkungan tentang
2.4 Menampilkan sikap berbagai bentuk dengan sekitar sikap
kerja sama dalam keberagaman suku makna sila peserta didik
berbagai bentuk bangsa, sosial, dan ke-4 saat di
keberagaman suku budaya di Indonesia Pancasila. sekolah
bangsa, sosial, dan yang terikat  Contoh sikap maupun
budaya di Indonesia persatuan dan pahlawan informasi
yang terikat persatuan kesatuan. sesuai dari orang
 dan kesatuan 3.1.1 Menjelaskan dengan lain
3.1 Memahami makna hubungan simbol makna sila Penilaian Diri:
hubungan simbol dengan makna sila pancasila. • Peserta didik
dengan sila-sila ke empat Pancasila mengisi
Pancasila 4.1.1 Memberikan contoh daftar cek
4.1 Menjelaskan makna pengamalan dari tentang
hubungan simbol sila pertama dalam sikap
dengan sila-sila kehidupan sehari- peserta didik
Pancasila sebagai satu hari. saat di
kesatuan dalam rumah, dan
kehidupan sehari-hari di sekolah
Bahasa Indonesia 3.7 Menggali pengetahuan 3.7.1 Menyebutkan  Membaca • Membaca teks
baru yang terdapat informasi yang teks tentang tentang perjuangan Pengetahuan
pada teks nonfiksi diketahui tentang “Raja Raja Purnawarman, Tes tertulis
4.7 Menyampaikan salah satu Purnawarman kemudian menjawab •
pengetahuan baru dari pahlawan nasional ”. pertanyaan, dan Mengidentifik
teks nonfiksi ke dalam Indonesia  Menceritakan mengulas kembali asi
tulisan dengan bahasa 4.7.1 Mempresentasikan kembali isi tentang sikap peninggalan
sendiri informasi yang teks “Raja kepahlawanannya sejarah
diperoleh melalui Purnawarman terkait dengan makna masa Hindu,
bahasa lisan dan ” sila ke empat Buddha dan
tulisan tentang menggunaka Pancasila Islam serta
pahlawan nasional n bahasa • Menuliskan hasil pengaruhnya
Indonesia sendiri. diskusi tentang sikap bagi
 Membaca kepahlawanan dalam masyarakat
teks ”Raja bentuk tabel sekitar
Balaputrrade • Mengamati gambar, • Memahami
wa”. membaca teks, sifat-sifat
 Mencari membuat peta pikiran cahaya
informasi dari dan dalam
teks no-fiksi. mempresentasikan kehidupan
 Nama-nama tentang pahlawan sehari-hari.
pahlawan yang dikenal di •
nasional daerahnya, Mengomunik
Indonesia. perjuangannya, dan asikan hasil
sikap diskusi
 kepahlawanannya tentang
dikaitkan dengan sikap
makna sila Pancasila kepahlawana
• Membaca teks dan n dalam
menceritakan bentuk tabel
kembali isi cerita •
tentang penguasa Mendiskusik
yang dianggap an makna
sebagai pahlawan sila ke empat
didaerahnya dengan Pancasila
menggunakan • Memahami
bahasanya sendiri tinggi rendah
secara rinci. nada pada
Ilmu Pengetahuan 3.7 Menerapkan sifat-sifat 3.7.1 Mengidentifikasi  Sifat-sifat • Melakukan lagu "Maju
Alam cahaya dan sifat-sifat cahaya cahaya dan percobaan tentang Tak Gentar"
keterkaitannya dengan dan keterkaitannya hubungannya cahaya , • Menuliskan
indera penglihatan dengan indera dengan menyimpulkan sifat- informasi
4.7 Menyajikan laporan penglihatan dalam penglihatan. sifat cahaya dan tentang
hasil percobaan kehidupan sehari-  Menulis hubungannya dengan tokoh “Bala
tentang sifat-sifat hari. laporan penglihatan : cahaya putra dewa”
cahaya 4.7.1 Melaporkan hasil tentang sifat yang merambat lurus, •
percobaan yang cahaya dan menembus benda Menghubung
memanfaatkan sifat- hubungannya bening, dipantulkan, kan sikap
sifat cahaya dalam dengan dibiaskan tokoh
bentuk tulisan. panglihatan. • Menulis laporan dengan nilai-
 Sifat-sifat tentang sifat cahaya nilai
warna terkait dan hubungannya Pancasila
dengan dengan penglihatan • Menggali
cakram dengan rinci dan informasi
warna. benar tentang
• Menyebutkan sifat- peninggalan
sifat cahaya terkait Hindu,
dengan cakram Buddha, dan
warna Islam.
• Membaca prosedur •
tentang membuat Mendiskusik
 cakram warna, an sikap
kemudian melakukan yang sesuai
percobaan membuat dengan nilai-
cakram warna, dan nilai
mengomunikasikan Pancasila
hasilnya dengan
detail Keterampilan
Ilmu Pengetahuan 3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Menjelaskan  Peninggalan • Mengamati salah Praktik/Kinerja
Sosial kerajaan Hindu perjuangan tokoh di kerajaan di satu bukti • Menceritakan
dan/atau Buddha zaman hindu masa Hindu, peninggalan sejarah kembali isi
dan/atau Islam di Buddha Budha dan Kerajaan Sriwijaya teks dengan
lingkungan daerah 4.4.1 Menceritakan Islam serta yang masih tersisa Bahasa
setempat,serta perjuangan tokoh di pengaruhnya yaitu candi Muara sendiri
pengaruhnya pada zaman Hindu bagi wilayah Takus •
kehidupan masyarakat Budha setempat. • Membaca teks Menyampaik
masa kini.  Tokoh-tokoh tentang kerajaaan di an laporan
4.4 Menyajikan hasil yang sangat zaman Hindu Budha, percobaan
identifikasi kerajaan berpengaruh dan pengaruhnya tentang
Hindu dan/atau di zaman pada budaya bangsa cahaya
Buddha dan/atau Islam Hindu-Budha. • Membaca teks, • Menceritakan
di lingkungan daerah mengamati gambar, kembali isi
setempat, serta mengidentifikasi, cerita
pengaruhnya pada berdiskusi dan tentang
kehidupan masyarakat mengkomunikasikan penguasa
masa kini. peninggalan kerajaan yang
di masa Hindu, dianggap
Budha, dan Islam sebagai
serta pengaruhnya pahlawan
bagi wilayah didaerahnya
setempat dengan
• Mengamati dan menggunaka
bereksplorasi, n bahasanya
menemukan dan sendiri
menunjukkan garis secara rinci.
vertikal dan horizontal • Menyanyikan
yang konkrit dalam notasi lagu
 kehidupan sehari-hari "Maju Tak
dengan benar Gentar"
Misalnya : benda- • Menemukan
benda yang ada garis dalam
dalam tas/di kehidupan
kelasnya/melekat di sehari-hari.
dirinya •
Seni Budaya dan 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1 Mengidentifikasi  Mengidentifik • Mengamati teks lagu, Mempraktikk
Prakarya tempo dan tinggi tinggi rendah nada asi tinggi mengenal notasi, an
rendah nada dari teks lagu maju rendah nada mengamati contoh penanganan
4.2 Menyanyikan lagu tak gentar dari teks lagu yang diberikan guru, memar
dengan 4.2.1 Menyanyikan notasi maju tak dan menyanyikan • Menceritakan
memperhatikan tempo lagu maju tak gentar. lagu Maju Tak Gentar kembali teks
dan tinggi rendah nada gentar sesuai  Tinggi rendah dengan tinggi rendah dengan
dengan tinggi nada dan nada dan tempo yang Bahasa
rendah nada tempo pada tepat sendiri
lagu ”Maju • mengamati paranada • Menyanyikan
Tak Gentar”. dalam lagu, lagu "Maju
 Lagu ”Maju menemukan garis Tak Gentar"
Tak Gentar”. sejajar dan garis dengan
berpotongan dalam tinggi
paranada rendahnada
yang tepat
• Mencari
infromasi
tentang
sikap-sikap
pahlawan
yang harus
dicontoh
• Menceritakan
kembali
tentang
penguasa
yang
dianggap
 sebagai
pahlawan
didaerahnya
dengan
menggunaka
n bahasanya
sendiri
secara rinci.

Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 2 : Pahlawanku Kebanggaanku

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Menyetujui  Contoh sikap • Berdiskusi dan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman umat keberagaman umat pahlawan menjelaskan • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan beragama di beragama di yang sesuai hubungan simbol • Disiplin  Aplikasi
masyarakat sebagai masyarakat dalam dengan dengan makna sila ke • Tanggung Media SCI
anugerah Tuhan Yang bingkai Bhinneka makna sila ke lima Pancasila Jawab  Internet
Maha Esa dalam Tunggal Ika lima • Memberikan contoh • Santun  Lingkungan
konteks Bhineka 2.3.1 Menyetujui sikap Pancasila. pengamalan dari sila • Peduli
Tunggal Ika toleran dalam  Hubungan ke lima Pancasila • Percaya diri
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat simbol dalam kehidupan • Kerja Sama
keberagaman umat beragama di dengan sehari-hari
beragama di masyarakat dalam makna sila ke • Menjelaskan sikap Jurnal:
masyarakat dalam bingkai Bhinneka lima dari tokoh yang • Catatan
konteks Bhinneka Tunggal Ika Pancasila. sesuai dengan makna pendidik
Tunggal Ika. 3.1.1 Menjelaskan sikap  Contoh sila ke 5, dan tentang
3.1 Memahami makna dari tokoh yang pengamalan menceritakan refleksi sikap
hubungan simbol sesuai dengan dari sila ke diri dalam peserta didik
dengan sila-sila makna sila ke 5 lima melaksanakan sila ke saat di
Pancasila 4.1.1 Menceritakan Pancasila 5 Pancasila sekolah
 4.1 Menjelaskan makna refleksi diri dalam dalam • Berdiskusi, maupun
hubungan simbol melaksanakan sila kehidupan mengamati gambar, informasi
dengan sila-sila ke 5 Pancasila sehari-hari. membaca teks, dan dari orang
Pancasila sebagai satu  Contoh sikap menyebutkan lain
kesatuan dalam kepahlawana informasi yang Penilaian Diri:
kehidupan sehari-hari n dengan diketahui tentang • Peserta didik
makna sila salah satu pahlawan mengisi
Pancasila. nasional Indonesia daftar cek
• Melakukan simulasi, tentang
menjelaskan kaitan sikap
sikap kepahlawanan peserta didik
dengan makna sila saat di
Pancasila rumah, dan
Bahasa Indonesia 3.8 Membandingkan hal 3.7.1 Menyebutkan  Teks • Membaca teks dan di sekolah
yang sudah diketahui informasi yang pahlawan menyebutkan
dengan yang baru diketahui tentang nasional informasi yang sudah Pengetahuan
diketahui dari teks salah satu “Pattimura”. diketahui dan yang Tes tertulis
nonfiksi pahlawan nasional  Teks tentang ingin diketahui, dan •
3.7 Menggali pengetahuan Indonesia “Sultan mempresentasikanny Mengidentifik
baru yang terdapat 3.8.1 Menyebutkan Hasanuddin” a melalui bahasa asi
pada teks nonfiksi. informasi dengan  Teks tentang lisan dan tulisan peninggalan
4.7 Menyampaikan menggunakan tabel “Cedera Luka • Berdiskusi dan sejarah
pengetahuan baru dari KW (know –what do dan Lepuh”. mempresentasikan masa Hindu,
teks nonfiksi ke dalam you want to know)  Teks tentang informasi dengan Buddha, dan
tulisan dengan bahasa 4.7.1 Mempresentasikan ”Sultan menggunakan tabel Islam serta
sendiri informasi yang Agung”. KW (know –what do pengaruhnya
4.8 Menyampaikan hasil diperoleh melalui  Nama-nama you want to know) bagi
membandingkan bahasa lisan dan pahlawan • Membaca teks dan masyarakat
pengetahuan lama tulisan tentang Nasional menambah informasi sekitar
dengan pengetahuan pahlawan nasional Indonesia. terhadap yang sudah dengan
baru secara tertulis Indonesia diketahui dan yang menggunaka
dengan bahasa sendiri 4.8.1 Mempresentasikan ingin diketahui n peta
informasi pikiran
berdasarkan tabel • Memahami
KW melalui bahasa tentang sifat-
lisan dan tulisan. sifat cahaya
Ilmu Pengetahuan 3.7 Menerapkan sifat-sifat 3.7.1 Mengidentifikasi  Sifat-sifat • Melakukan dan
Alam cahaya dan sifat-sifat cahaya cahaya dan percobaan tentang hubunganny
keterkaitannya dengan dan keterkaitannya hubungannya lup, menyimpulkan, a dengan
indera penglihatan dengan indera dengan dan menulis laporan penglihatan
4.7 Menyajikan laporan penglihatan dalam penglihatan. tentang sifat-sifat • Menganalisis
hasil percobaan kehidupan sehari-  Menulis cahaya dan masalah dan
tentang sifat-sifat hari. laporan hubungannya dengan menghubung
cahaya 4.7.1 Melaporkan hasil tentang sifat penglihatan, kan dengan
percobaan cahaya cahaya dan kemudian sila kelima
dan cermin yang hubungannya dipresentasikan •
memanfaatkan sifat- dengan melalui bahasa lisan Menggunaka
sifat cahaya dalam penglihatan. dan tulisan n tabel KW
bentuk tulisan.  Cara • Melakukan untuk
penanganan percobaan tentang mengolah
cedera luka cahaya dan cermin, informasi
dan lepuh. kemudian •
 Sifat-sifat menyimpulkan dan Menyimpulka
cahaya dan menulis laporan n dan
hubungannya tentang sifat-sifat menulis
dengan cahaya dan laporan
penglihatan. hubungannya dengan tentang sifat-
penglihatan sifat cahaya
Ilmu Pengetahuan 3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Menyebutkan  Peninggalan- • Mengamati gambar dan
Sosial kerajaan Hindu peninggalan peninggalan dan mengidentifikasi hubunganny
dan/atau Buddha kerajaan masa kerajaan peninggalan kerajaan a dengan
dan/atau Islam di Islam pada masa Islam serta Islam serta penglihatan
lingkungan daerah kini dan pengaruhnya pengaruhnya bagi • Menemukan
setempat,serta pengaruhnya bagi bagi wilayah wilayah setempat informasi
pengaruhnya pada mastarakat di setempat. • Berdiskusi dan dari teks
kehidupan masyarakat wilayah setempat.  Teks tentang mengomunikasikan tentang
masa kini. 4.4.1 Membuat laporan “Ki Hajar peninggalan kerajaan kerajaaan di
4.4 Menyajikan hasil peninggalan Dewantara” di masa Islam dan zaman Hindu
identifikasi kerajaan kerajaan masa  Sikap pengaruhnya di Budha, dan
Hindu dan/atau Islam pada masa kepahlawana wilayah setempat pengaruhnya
Buddha dan/atau Islam kini dan n dari Ki dengan pada budaya
di lingkungan daerah pengaruhnya bagi Hajar menggunakan peta bangsa
 setempat, serta masyarakat di Dewantara pikiran •
pengaruhnya pada wilayah setempat dan • Mengamati gambar, Menghubung
kehidupan masyarakat dalam bentuk peta pengaruhnya membaca teks, dan kan sikap
masa kini. pikiran. tehadap menyajikan informasi Pattimura
masyarakat tentang sikap dengan sila
setempat. kepahlawanan dan Pancasila
pengaruhnya • Menyajikan
terhadap masa kini dalam
bagi mastarakat di bentuk peta
wilayah setempat pikiran
dalam bentuk peta informasi
pikiran tentang
• Menyajikan informasi pahlawan
dalam bentuk peta • Memahami
pikiran tentang sikap sejarah
kepahlawanan dan kepahlawana
pengaruhnya n dengan
terhadap masa kini makna sila
bagi mastarakat di Pancasila
wilayah setempat •
Seni Budaya dan 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1 Mengidentifikasi  Teks lagu • Mengamati teks lagu, Mempresent
Prakarya tempo dan tinggi tinggi rendah nada “Maju Tak mengidentifikasi, asikan
rendah nada dari teks lagu maju Gentar”. mengamati contoh informasi
4.2 Menyanyikan lagu tak gentar  Menunjukkan yang diberikan guru, tentang nilai-
dengan 4.2.1 Menyanyikan lagu garis berlatih dan nilai sila
memperhatikan tempo maju tak gentar berpotongan menyanyikan lagu dalam
dan tinggi rendah nada sesuai dengan tegak lurus Maju Tak Gentar Pancasila
tinggi rendah nada dan dengan tinggi rendah •
dan tempo yang berpotongan nada dan tempo yang Mendiskusik
tepat tidak tegak tepat an sikap
lurus yang sesuai
menggunaka dengan nilai-
n model nilai
konkret. Pancasila
 Mengidentifik
asi tinggi Keterampilan
rendah nada Praktik/Kinerja
lagu ”Maju • Mengisi tabel
Tak Gentar”. KW (Know –
apa yang
diketahui, W-
Apa yang
ingin
diketahui
lebih lanjut)
setelah
membaca
teks
•
Menyampaik
an laporan
percobaan
tentang
cahaya dan
cermin
• Mengelola
informasi
terhadap
yang sudah
diketahui
dan yang
ingin
diketahui
• Menyanyikan
lagu “Maju
Tak Gentar”
dengan
tinggi rendah
nada dan
tempo yang
tepat
• Membuat lup
 (kaca
pembesar)
dan
menggunaka
nnya
•
Mengomunik
asikan hasil
percobaan
membuat
cakram
warna
dengan
detail
• Mencari
informasi
tentang
salah satu
pahlawan
nasional
Indonesia

Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 3 : Sikap Kepahlawanan

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Menyetujui  Mengamalkan • Berdiskusi dan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman umat keberagaman umat nilai-nilai menuliskan sikap • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan beragama di beragama di Pancasila kepahlawan dan • Disiplin
 masyarakat sebagai masyarakat dalam dengan menghubungkan • Tanggung  Aplikasi
anugerah Tuhan Yang bingkai Bhinneka runtut. dengan nilai-nilai Jawab Media SCI
Maha Esa dalam Tunggal Ika  Contoh sikap Pancasila • Santun  Internet
konteks Bhineka 2.3.1 Menyetujui sikap kepahlawana • Memberikan • Peduli  Lingkungan
Tunggal Ika toleran dalam n. pendapat terhadap • Percaya diri
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat tindakan sesuai • Kerja Sama
keberagaman umat beragama di dengan nilai-nilai
beragama di masyarakat dalam Pancasila Jurnal:
masyarakat dalam bingkai Bhinneka • Menceritakan • Catatan
konteks Bhinneka Tunggal Ika pengalaman diri pendidik
Tunggal Ika 3.1.1 Menceritakan kaitan dalam mengamalkan tentang
3.1 Memahami makna antara sikap nilai-nilai Pancasila sikap
hubungan simbol kepahlawanan peserta didik
dengan sila-sila dengan makna sila saat di
Pancasila Pancasila sekolah
4.1 Menjelaskan makna 4.1.1 Menceritakan kaitan maupun
hubungan simbol antara sikap informasi
dengan sila-sila kepahlawanan dari orang
Pancasila sebagai satu dengan makna sila lain
kesatuan dalam Pancasila Penilaian Diri:
kehidupan sehari-hari • Peserta didik
Bahasa Indonesia 3.8 Membandingkan hal 3.8.1 Menyebutkan  Teks tentang • membaca teks mengisi
yang sudah diketahui informasi sikap ”Pahlawan tentang Pahlawan daftar cek
dengan yang baru kepahlawanan yang Tanpa Tanda Tanpa Tanda Jasa, tentang
diketahui dari teks bisa dicontoh Jasa” menulis informasi sikap
nonfiksi dengan  Menulis tentang apa yang peserta didik
4.8 Menyampaikan hasil menggunakan tabel informasi dari sudah diketahui dan saat di
membandingkan KW (know –what do teks nonfiksi. yang ingin diketahui rumah, dan
pengetahuan lama you want to know)  Menyebutkan lebih lanjut di sekolah
dengan pengetahuan 4.8.1 Mempresentasikan informasi • berdiskusi dan
baru secara tertulis informasi tentang tentang salah mempresentasikan Pengetahuan
dengan bahasa sendiri. sikap kepahlawanan satu sosok informasi yang ditulis Tes tertulis
yang bisa dicontoh yang memiliki melalui Bahasa lisan • Mengisi tabel
berdasarkan tabel jiwa dan tulisan. KW (Know –
KW melalui bahasa kepahlawana • Mengumpulkan apa yang
lisan dan tulisan. n informasi yang sudah diketahui, W-
 dilingkungan dan ingin diketahui Apa yang ini
sekitar. lebih lanjut diketahui
 Teks tentang • Membaca teks lebih lanjut)
“Pattimura”. tentang dan mengisi setelah
peta pikiran membaca
tentangnya teks
• Mengidentifikasi • Memahami
sikap kepahlawanan cahaya dan
yang dimilikinya cermin
• Membaca teks non cekung,
fiksi, mengamati cermin
gambar, berdiskusi, cembung
dan menyebutkan dan cermin
informasi yang datar
diketahui tentang •Menyimpulka
salah satu sosok n tentang
yang memiliki jiwa sikap
kepahlawanan di kepahlawana
sekitar kita n dan
• Mengamati gambar pengaruhnya
peta pahlawan terhadap
nasional masa kini
Ilmu Pengetahuan 3.7 Menerapkan sifat-sifat 3.7.1 Mengidentifikasi  Sifat-sifat • menyimpulkan sifat- bagi
Alam cahaya dan sifat- sifat cahaya cahaya dan sifat cahaya dan mastarakat
keterkaitannya dengan melalui percobaan hubungannya hubungannya dengan di wilayah
indera penglihatan dengan periskop dengan penglihatan setempat
4.7 Menyajikan laporan yang dibuat sendiri penglihatan. • menulis laporan dalam
hasil percobaan 4.7.1 Melaporkan hasil  Berbagai tentang sifat cahaya bentuk peta
tentang sifat-sifat percobaan sifat jenis cermin. dan hubungannya pikiran
cahaya cahaya melalui  Sifat-sifat dengan penglihatan •Menganalisis
percobaan dengan cahaya dan • Menyimpulkan sifat- masalah
periskop yang hubungannya sifat cahaya dan yang terkait
dibuat sendiri. dengan hubungannya dengan dengan nilai-
penglihatan. penglihatan dengan nilai
benar. Pancasila
• Melakukan • Memahami
 percobaan dengan nilai-nilai
berbagai jenis cermin Pancasila
cekung, cermin dalam
cembung dan cermin kehidupan
datar sehari-hari.
• Menulis laporan •Menggunakan
tentang sifat cahaya tabel KW
dan hubungannya untuk
dengan penglihatan mengolah
dengan rinci dan informasi
benar. • Memahami
• membuat periskop periskop dan
dan melakukan pemanfaatan
percobaan nya.
Ilmu Pengetahuan 3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Menyebutkan sikap  Contoh • Mempresentasikan •Membandingk
Sosial kerajaan Hindu kepahlawanan kepahlawana sikap kepahlawanan an informasi
dan/atau Buddha sebagai n yang dimiliki sebagai peninggalan sebelumnya
dan/atau Islam di peninggalan oleh sikap kepahlawanan dengan yang
lingkungan daerah kerajaan masa Pattimura dan raja-Raja di masa ditemukan
setempat,serta Islam pada masa Raja dimasa Hindu, Budha dan •Menghubungk
pengaruhnya pada kini dan Islam serta Islam serta an sikap-
kehidupan masyarakat pengaruhnya bagi pengaruhnya pengaruhnya. sikap
masa kini. mastarakat di pada • Mengamati gambar, kepahlawana
4.4 Menyajikan hasil wilayah setempat. masyarakat membaca teks, n dan nilai-
identifikasi kerajaan 4.4.1 Membuat laporan sekitar. menyajikan informasi nilai
Hindu dan/atau sikap  Nama-nama tentang sikap Pancasila
Buddha dan/atau Islam kepahlawanan pahlawan kepahlawanan dan •Mendiskusika
di lingkungan daerah sebagai Nasional pengaruhnya n nilai-nilai
setempat, serta peninggalan Indonesia terhadap masa kini kepahlawana
pengaruhnya pada kerajaan masa  Sikap bagi masyarakat di n
kehidupan masyarakat Islam pada masa kepahlawana wilayah setempat kepahlawana
masa kini. kini dan n ”Sultan dalam bentuk peta n dan
pengaruhnya bagi Iskandar pikiran. pengaruhnya
masyarakat di Muda” dan • Mempresentasikan •Mendiskusika
wilayah setempat pengaruhnya sikap kepahlawanan n sikap
dalam bentuk peta terhadap yang dimiliki dan kepahlawana
 pikiran. masa kini yang dimiliki oleh n
bagi Raja dimasa Islam dihubungkan
masyarakat di serta pengaruhnya dengan nilai-
wilayah pada sikap nilai
setempat masyarakat di sekitar Pancasila
dengan rinci. • Menggali
• Mempresentasikan informasi
informasi yang tentang
diketahui tentang seorang
salah sosok yang tokoh
memiliki jiwa
kepahlawanan di Keterampilan
sekitar kita dalam Praktik/Kinerja
bentuk simulasi, • Membuat
mempresentasikan percobaan
kaitan antara sikap dengan
kepahlawanan cermin
dengan makna sila cekung,
Pancasila cermin
• Menyebutkan cembung
informasi tentang dan cermin
sikap kepahlawanan datar
dari pahlawan •Mempresenta
nasional yang sudah sikan sikap
diketahui dan yang kepahlawana
ingin diketahui lebih n sebagai
lanjut peninggalan
Seni Budaya dan 3.2 Mengetahui tanda 3.1.1 Mengidentifikasi  Mengidentifik • Mengamati teks lagu, sikap
Prakarya tempo dan tinggi panjang pendek asi tinggi mengidentifikasi, kepahlawana
rendah nada nada pada teks rendah nada berlatih, dan n raja-raja di
4.2 Menyanyikan lagu lagu dari teks lagu menyanyikan syair masa Hindu,
dengan 4.2.1 Menyanyikan syair “Hari lagu panjang Buddha dan
memperhatikan tempo lagu Hari Merdeka Merdeka”. • Menyanyikan lagu Islam serta
dan tinggi rendah nada sesuai dengan  Mengidentifik Hari Merdeka dengan pengaruhnya
panjang pendek asi panjang tinggi rendah dan .
nada dan tempo pendek naa tempo. •Mengomunika
yang tepat pada lagu sikan hasil
”Indonesia tentang sifat-
Merdeka”. sifat cahaya
dan
hubunganny
a dengan
penglihatan,
kemudian
dipresentasik
an melalui
bahasa lisan
dan tulisan
•Mengidentifik
asi tentang
cahaya dan
cermin
•Menyanyikan
lagu “Hari
Merdeka”
dengan
tinggi rendah
dan tempo.
• Membuat
periskop dan
pemanfaatan
nya
•Menyimpulka
n sifat-sifat
cahaya dan
hubunganny
a dengan
penglihatan
• Mencari
informasi
tentang
sikap
 kepahlawana
n dan
pengaruhnya
terhadap
masa kini
bagi
mastarakat
di wilayah
setempat
•Menyanyikan
lagu Hari
Merdeka
dengan
tinggi rendah
nada dan
tempo yang
tepat

Mengetahui Surabaya, ................... 20.....

Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

Dra. Titik Meinarti, M. Pd. Chairun Nikmah, M. Pd.

NIP. 196505011991042001 NIP. 197210121996052001