Mapel: Ilmu Pengetahuan Sosial (Fase D)

Judul Asesmen: Membuat Pohon Budaya Keluarga

Elemen: Pemahaman Konsep dan Keterampilan Proses

Rencana Asesmen

A. Rencana Asesmen
● Capaian Pembelajaran Elemen

Pemahaman Konsep
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan memiliki kesadaran akan
keberadaan diri serta mampu berinteraksi dengan lingkungan terdekatnya. Ia mampu
menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah dengan karakteristik masyarakat dan
memahami potensi sumber daya alam serta kaitannya dengan mitigasi kebencanaan. Ia juga
mampu menganalisis hubungan antara keragaman kondisi geografis nusantara terhadap
pembentukan kemajemukan budaya. Ia mampu memahami bagaimana masyarakat saling
berupaya untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran
pemerintah dan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan perekonomian. Peserta didik
juga mampu memahami dan memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial yang sedang
terjadi di era kontemporer. Ia dapat menganalisis perkembangan ekonomi di era digital.
Peserta didik memahami tantangan pembangunan dan potensi Indonesia menjadi negara
maju. Ia menyadari perannya sebagai bagian dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah
isu-isu regional dan global yang sedang terjadi dan ikut memberikan kontribusi yang positif.

Keterampilan Proses
Peserta didik mampu memahami dan menerapkan materi pembelajaran melalui pendekatan
keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu mengamati, menanya dengan rumus 5W 1H.
Kemudian mampu memperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan jawaban-jawaban yang
ditemukan. Peserta didik juga mampu mengumpulkan informasi melalui studi pustaka, studi
dokumen, lapangan, wawancara, observasi, kuesioner, dan teknik pengumpulan informasi
lainnya. Merencanakan dan mengembangkan penyelidikan. Peserta didik mengorganisasikan
informasi dengan memilih, mengolah dan menganalisis informasi yang diperoleh. Proses
analisis informasi dilakukan dengan cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi.
Peserta didik menarik kesimpulan, menjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta
menjelaskan permasalahan yang ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang
ditetapkan. Peserta didik mengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara lisan dan
tulisan dalam bentuk media digital dan non-digital. Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil
temuannya dengan mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk presentasi digital dan atau
non digital, dan sebagainya. Selain itu peserta didik mampu mengevaluasi pengalaman
belajar yang telah dilalui dan diharapkan dapat merencanakan proyek lanjutan dengan
melibatkan lintas mata pelajaran secara kolaboratif.
● Tujuan Pembelajaran
○ Membuat daftar pertanyaan untuk menggali informasi mengenai profil budaya
keluarga.
○ Mencari dan memahami informasi yang diperoleh mengenai profil budaya
keluarga.
○ Membuat gambar pohon budaya keluarga dalam sebuah kertas atau media
digital.

● Fungsi Asesmen:
Asesmen ini dapat digunakan untuk fungsi formatif dan sumatif sesuai dengan tujuan
yang diinginkan oleh guru.

Fungsi sebagai asesmen formatif dilakukan untuk mengetahui perkembangan proses

belajar serta memberikan umpan balik kepada murid. Kegiatan asesmen yang dapat
dilakukan adalah dengan mengobservasi perkembangan kemampuan murid terhadap
setiap tujuan pembelajaran merujuk kepada fokus pengamatan (Terdapat pada tabel
Rincian Aktivitas).

Fungsi sebagai asesmen sumatif dilakukan untuk menyimpulkan pencapaian murid

terhadap tujuan pembelajaran selama dan di akhir aktivitas pembelajaran. Kegiatan
asesmen yang perlu dilakukan adalah dengan menyimpulkan pencapaian murid merujuk
kepada rubrik yang sudah disusun.

● Teknik dan Instrumen Asesmen

Untuk asesmen formatif, teknik yang digunakan adalah observasi menggunakan rubrik
dan lembar pengamatan.
Untuk asesmen sumatif, teknik yang digunakan adalah penilaian proses dan produk
menggunakan rubrik dan rekapan pencapaian akhir.

● Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran:

1. Mampu membuat daftar pertanyaan menggunakan rumus 5W1H yang mengarah
pada asal usul daerah dan budaya keluarga dengan lengkap.
2. Mampu melakukan interaksi dan mendapatkan informasi yang dibutuhkan kepada
anggota keluarga lalu menjelaskan informasi yang didapatkannya dengan lengkap.
3. Mampu menyajikan informasi mengenai silsilah dari mulai kakek-nenek beserta
keterangan mengenai asal daerah dan budayanya.
Rubrik

Tujuan Mulai Berkembang Cakap Mahir

Pembelajaran Berkembang

Membuat daftar Mulai mampu Mampu Mampu Mampu

pertanyaan membuat daftar membuat daftar membuat daftar membuat daftar
untuk menggali pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
informasi
rumus 5W1H rumus 5W1H rumus 5W1H rumus 5W1H
mengenai profil secara belum yang mengarah yang mengarah yang mengarah
keluarga lengkap. pada asal usul pada asal usul pada asal usul
daerah dan daerah dan daerah dan
budaya keluarga budaya keluarga budaya keluarga
dengan dengan lengkap. dengan lengkap
sederhana. dan terperinci.

Mencari dan Mulai mampu Mampu Mampu Mampu

memahami melakukan melakukan melakukan melakukan
informasi yang interaksi dan interaksi dan interaksi dan interaksi dan
mendapatkan mendapatkan mendapatkan mendapatkan
diperoleh
sedikit informasi informasi informasi yang informasi yang
mengenai profil yang dibutuhkan sederhana yang dibutuhkan dibutuhkan
keluarga kepada anggota dibutuhkan kepada anggota kepada anggota
keluarga. kepada anggota keluarga lalu keluarga lalu
keluarga, namun menjelaskan menjelaskan
masih berproses informasi yang informasi yang
untuk dapat didapatkannya didapatkannya
menjelaskan dengan lengkap. dengan lengkap
informasi yang dan detail.
didapatkannya
dengan lengkap.

Membuat Mulai mampu Mampu Mampu Mampu

gambar pohon menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan
keluarga dalam informasi yang informasi yang informasi informasi
sangat sangat mengenai mengenai
sebuah kertas
sederhana sederhana silsilah dari silsilah dari
atau media mengenai mengenai mulai sebelum
digital silsilah dari silsilah dari kakek-nenek kakek-nenek
mulai mulai beserta beserta
kakek-nenek kakek-nenek keterangan keterangan
dengan beserta mengenai asal mengenai asal
keterbatasan keterangan daerah dan daerah dan
keterangan mengenai asal budayanya. budayanya
mengenai asal daerah dan secara rinci.
daerah dan budayanya.
budayanya.
 B. Rencana Tindak Lanjut

Tindak Lanjut Asesmen

● Jika asesmen ini digunakan sebagai asesmen formatif di mana tujuannya adalah
melihat perkembangan pembelajaran murid serta perbaikan perencanaan pembelajaran
selanjutnya, maka berikut adalah beberapa hal yang dapat dilakukan:
- Mengacu kepada rubrik, guru mengidentifikasi titik perkembangan murid dan
mengelompokkannya ke dalam murid yang sudah mencapai kriteria Mulai
Berkembang, Berkembang, dan Cakap-Mahir.
- Guru memberikan dampingan yang berbeda untuk setiap kelompok murid tersebut
dengan keterangan sebagai berikut:

Kelompok Tindak Lanjut

Murid

Mulai Identifikasi apa yang menjadi kesulitan murid untuk

Berkembang mengembangkan kemampuannya lebih lanjut. Kemudian berikan
umpan balik dan dampingan yang lebih intens agar mereka dapat
mencapai kriteria Berkembang atau Cakap & Mahir.

Berkembang Identifikasi konsistensi perkembangan murid agar ia dapat terus

meningkatkan kemampuannya hingga mencapai kriteria cakap atau
mahir.

Cakap & Mahir Identifikasi murid yang sudah sepenuhnya mengoptimalkan

kemampuannya dan yang masih bisa mengoptimalkan
kemampuannya. Murid kategori pertama dimotivasi untuk dapat
mempertahankan kemampuannya, sementara murid kategori kedua
diberikan tantangan lebih untuk bisa mencapai kriteria yang paling
optimal.

● Jika asesmen ini digunakan sebagai asesmen sumatif maka rubrik dijadikan sebagai
acuan final untuk memetakan perkembangan murid setelah rangkaian proses
pembelajaran selesai dilakukan, tepatnya setelah membuat karya akhir pohon budaya
keluarga. Guru menilai sejauh mana murid mampu memenuhi indikator ketercapaian
tujuan pembelajaran. Jika hasilnya murid masih berada pada level Mulai berkembang
dan Berkembang, maka rekomendasi tindak lanjutnya adalah guru mengajak murid
berefleksi mengenai sejauh mana upaya belajar murid sudah dilakukan secara optimal.
Guru dan murid perlu mengidentifikasi kendala belajar dan membuat kesepakatan untuk
memperbaikinya pada rangkaian proses belajar berikutnya.
Tindak Lanjut Pembahasan

Aktivitas membuat pohon budaya keluarga dapat dilanjutkan dengan aktivitas berikutnya yang
sesuai dengan alur rumusan CP: Menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah
dengan karakteristik masyarakat. Seiring berjalan, guru dapat terus mengasah kemampuan
murid yang dipelajari di aktivitas ini, yakni keterampilan memahami profil diri dan keluarga,
melakukan interaksi dengan lingkungannya, menyusun dan mengolah pertanyaan, serta
mengamati dan menanya dengan rumus 5W1H.

Tips Diferensiasi

Proses: Identifikasi sekelompok murid yang mengalami kesulitan selama pengerjaan tugas dan
sekelompok murid yang sudah bisa bekerja secara mandiri, lalu lakukan dampingan yang lebih
intensif terhadap kelompok murid yang memerlukan bantuan.
Produk: Berikan pilihan kepada murid terkait desain karya dan pilihan media yang akan
digunakan (berbasis kertas atau menggunakan aplikasi digital) sesuai kondisi dan
kebutuhannya.

Pertanyaan Refleksi

Pertanyaan Refleksi Untuk guru:

- Apakah saya sudah mengoptimalkan pendampingan kepada murid selama aktivitas

pembelajaran dilakukan?
- Sejauh mana saya sudah memahami profil murid dan memberikan ruang serta pilihan
yang sesuai dengan kondisi dan kebutuhan mereka?

Pertanyaan Refleksi Untuk murid:

- Apakah saya sudah dapat mencapai tujuan pembelajaran untuk aktivitas ini?
- Apa yang menantang dan apa yang sudah saya lakukan untuk menghadapinya?

C. Rincian Aktivitas

Umumnya murid sudah pernah mempelajari mengenai silsilah keluarga di jenjang Sekolah
Dasar. Oleh karenanya kegiatan membuat pohon budaya keluarga ini berfungsi untuk mengulas
dan mengonfirmasi pemahaman yang sudah dimiliki murid mengenai keluarganya dan
mengelaborasinya dengan pemahaman baru mengenai budaya keluarga dan keterampilan
menyusun pertanyaan. Akan lebih baik jika guru dapat mengidentifikasi tingkat pemahaman
murid di kelas agar dapat menyesuaikan kedalaman aktivitas pembelajaran yang dilakukan.
Tujuan Aktivitas Fokus Pengamatan

Membuat daftar Kelas Kemampuan murid dalam

pertanyaan untuk 1. Mendiskusikan pertanyaan pemantik menyusun pertanyaan yang
menggali informasi “Sejauh mana kamu mengetahui silsilah relevan dengan menggali
budaya yang ada di keluargamu? informasi mengenai profil
mengenai profil
2. Membahas pengertian silsilah dan keluarga.
keluarga budaya keluarga (identitas suku,
kepercayaan, dan kebiasaan keluarga).
3. Membahas contoh-contoh pertanyaan
eksploratif di papan tulis (Siapa nama
kakek nenek dan seluruh saudara kita?
Apa asal sukunya? Apa
kebiasaan-kebiasaan yang dilakukan di
keluarga?)
Individu
4. Membuat daftar pertanyaan sebanyak
banyaknya berdasarkan 5W1H mengenai
silsilah dan budaya keluarga.
5. Memilih pertanyaan-pertanyaan yang
akan dicari tahu jawabannya.

Mencari dan 6. Mencari tahu jawaban untuk pertanyaan Kemampuan murid dalam
memahami informasi yang telah disusun dengan melakukan melakukan interaksi dengan
yang diperoleh wawancara terhadap anggota keluarga anggota keluarga untuk
(semakin banyak yang diwawancarai, maka mendapatkan informasi yang
mengenai profil
semakin baik) dibutuhkan.
keluarga 7. Mengolah data hasil wawancara dengan
menyajikannya dalam bentuk rangkuman Kemampuan murid dalam
mengenai silsilah keluarga, asal daerah, menjelaskan informasi yang
serta budayanya (identitas suku, didapatkannya dengan
kebiasaan, dan kepercayaan). lengkap.
8. Melakukan sharing secara lisan dalam
forum kelas. (Beberapa atau seluruh murid
secara bergiliran)

Membuat gambar 9. Mengeskplorasi contoh-contoh pohon Kemampuan murid dalam

pohon keluarga keluarga. menyajikan informasi
dalam sebuah kertas 10. Membuat karya pohon budaya mengenai silsilah keluarga dari
keluarga. mulai kakek-nenek beserta
atau media digital
11. Melakukan gallery walk dan refleksi. keterangan mengenai asal
daerah dan budayanya
dengan jelas melalui sebuah
produk.
Referensi

Informasi membuat pohon keluarga:

https://www.orami.co.id/magazine/pohon-keluarga

Contoh gambar pohon keluarga dan sajian karya pohon keluarga yang dikombinasikan dengan
informasi tambahan agar sesuai dengan level kemampuan di SMP:

Sumber: https://www.freepik.com

Sumber: https://id.pinterest.com/shawnikaashley/family-tree-projects/
 Instrumen Asesmen (Untuk Asesmen Formatif)

Membuat Pohon Budaya Keluarga

IPS Fase D

Tujuan Pembelajaran:
○ Membuat daftar pertanyaan untuk menggali informasi mengenai profil budaya keluarga.
○ Mencari dan memahami informasi yang diperoleh mengenai profil budaya keluarga.
○ Membuat gambar pohon budaya keluarga dalam sebuah kertas atau media digital.

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran:

○ Mampu membuat daftar pertanyaan menggunakan rumus 5W1H yang mengarah pada
asal usul daerah dan budaya keluarga dengan lengkap.
○ Mampu melakukan interaksi dan mendapatkan informasi yang dibutuhkan kepada
anggota keluarga lalu menjelaskan informasi yang didapatkannya dengan lengkap.
○ Mampu menyajikan informasi mengenai silsilah dari mulai kakek-nenek beserta
keterangan mengenai asal daerah dan budayanya.

Rubrik Acuan

Tujuan Mulai Berkembang Cakap Mahir

Pembelajaran Berkembang

Membuat daftar Mulai mampu Mampu membuat Mampu membuat Mampu membuat
pertanyaan untuk membuat daftar daftar pertanyaan daftar pertanyaan daftar pertanyaan
menggali pertanyaan menggunakan menggunakan menggunakan
menggunakan rumus 5W1H yang rumus 5W1H yang rumus 5W1H yang
informasi
rumus 5W1H mengarah pada mengarah pada mengarah pada
mengenai profil secara belum asal usul daerah asal usul daerah asal usul daerah
keluarga lengkap. dan budaya dan budaya dan budaya
keluarga dengan keluarga. keluarga secara
sederhana. terperinci.

Mencari dan Mulai mampu Mampu Mampu Mampu

memahami melakukan melakukan melakukan melakukan
informasi yang interaksi dan interaksi dan interaksi dan interaksi dan
mendapatkan mendapatkan mendapatkan mendapatkan
diperoleh
sedikit informasi informasi informasi yang informasi yang
mengenai profil yang dibutuhkan sederhana yang dibutuhkan dibutuhkan
keluarga kepada anggota dibutuhkan kepada anggota kepada anggota
keluarga. kepada anggota keluarga lalu keluarga lalu
keluarga, namun menjelaskan menjelaskan
masih berproses informasi yang informasi yang
untuk dapat didapatkannya didapatkannya
menjelaskan dengan lengkap. dengan lengkap
informasi yang dan detail.
didapatkannya
dengan lengkap.
Membuat gambar Mulai mampu Mampu Mampu Mampu
pohon keluarga menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan
dalam sebuah informasi yang informasi yang informasi informasi
sangat sederhana sangat sederhana mengenai silsilah mengenai silsilah
kertas atau media
mengenai silsilah mengenai silsilah dari mulai dari sebelum
digital dari mulai dari mulai kakek-nenek kakek-nenek
kakek-nenek kakek-nenek beserta beserta
dengan beserta keterangan keterangan
keterbatasan keterangan mengenai asal mengenai asal
keterangan mengenai asal daerah dan daerah dan
mengenai asal daerah dan budayanya. budayanya secara
daerah dan budayanya. rinci.
budayanya.

Lembar Pengamatan

Nama Kemampuan Kemampuan Kemampuan Kemampuan

Murid menyusun mendapatkan menjelaskan menyajikan
pertanyaan yang informasi yang informasi yang informasi dalam
relevan. diperlukan. didapatkan. sebuah produk.

dst.
 Instrumen Asesmen (Untuk Asesmen Sumatif)

Membuat Pohon Budaya Keluarga

IPS Fase D

Tujuan Pembelajaran:
○ Membuat daftar pertanyaan untuk menggali informasi mengenai profil budaya keluarga.
○ Mencari dan memahami informasi yang diperoleh mengenai profil budaya keluarga.
○ Membuat gambar pohon budaya keluarga dalam sebuah kertas atau media digital.

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran:

○ Mampu membuat daftar pertanyaan menggunakan rumus 5W1H yang mengarah pada
asal usul daerah dan budaya keluarga dengan lengkap.
○ Mampu melakukan interaksi dan mendapatkan informasi yang dibutuhkan kepada
anggota keluarga lalu menjelaskan informasi yang didapatkannya dengan lengkap.
○ Mampu menyajikan informasi mengenai silsilah dari mulai kakek-nenek beserta
keterangan mengenai asal daerah dan budayanya.

Rubrik Acuan

Tujuan Mulai Berkembang Cakap Mahir

Pembelajaran Berkembang

Membuat daftar Mulai mampu Mampu membuat Mampu membuat Mampu membuat
pertanyaan untuk membuat daftar daftar pertanyaan daftar pertanyaan daftar pertanyaan
menggali pertanyaan menggunakan menggunakan menggunakan
menggunakan rumus 5W1H yang rumus 5W1H yang rumus 5W1H yang
informasi
rumus 5W1H mengarah pada mengarah pada mengarah pada
mengenai profil secara belum asal usul daerah asal usul daerah asal usul daerah
keluarga lengkap. dan budaya dan budaya dan budaya
keluarga dengan keluarga. keluarga secara
sederhana. terperinci.

Mencari dan Mulai mampu Mampu Mampu Mampu

memahami melakukan melakukan melakukan melakukan
informasi yang interaksi dan interaksi dan interaksi dan interaksi dan
mendapatkan mendapatkan mendapatkan mendapatkan
diperoleh
sedikit informasi informasi informasi yang informasi yang
mengenai profil yang dibutuhkan sederhana yang dibutuhkan dibutuhkan
keluarga kepada anggota dibutuhkan kepada anggota kepada anggota
keluarga. kepada anggota keluarga lalu keluarga lalu
keluarga, namun menjelaskan menjelaskan
masih berproses informasi yang informasi yang
untuk dapat didapatkannya didapatkannya
menjelaskan dengan lengkap. dengan lengkap
informasi yang dan detail.
didapatkannya
dengan lengkap.
Membuat gambar Mulai mampu Mampu Mampu Mampu
pohon keluarga menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan
dalam sebuah informasi yang informasi yang informasi informasi
sangat sederhana sangat sederhana mengenai silsilah mengenai silsilah
kertas atau media
mengenai silsilah mengenai silsilah dari mulai dari sebelum
digital dari mulai dari mulai kakek-nenek kakek-nenek
kakek-nenek kakek-nenek beserta beserta
dengan beserta keterangan keterangan
keterbatasan keterangan mengenai asal mengenai asal
keterangan mengenai asal daerah dan daerah dan
mengenai asal daerah dan budayanya. budayanya secara
daerah dan budayanya. rinci.
budayanya.

Lembar Rekapan Pencapaian

Nama Tujuan 1. Membuat Tujuan 2. Mencari Tujuan 3. Membuat Keterangan

Murid daftar pertanyaan dan memahami gambar pohon
untuk menggali informasi yang budaya keluarga
informasi mengenai diperoleh mengenai dalam sebuah
profil budaya profil budaya kertas atau media
keluarga. keluarga. digital.

dst.

Keterangan:

- Kolom Tujuan diisi dengan pencapaian: Mulai Berkembang (MB), Berkembang (B), Mahir
(M), Sangat Mahir (SM).
- Kolom Keterangan diisi dengan catatan singkat mengenai perkembangan dan pencapaian
murid yang perlu menjadi perhatian.