Kode: F-

C2.3-03

Modul Ajar

BAHASA INDONESIA
KELAS 10

SMAIT BUAHATI ISLAMIC SCHOOL

Jl. Mandor Munding RT. 006/001, Setu, Kec. Cipayung, Kota Jakarta Timur
Prov. D.K.I. Jakarta
2023
 INFORMASI UMUM

Identitas :

Nama Penyusun : Fulan / Fulanah

Institusi : SMAIT Buahati Islamic School
Tahun Penyusunan : 2022
Jenjang Sekolah : SMA
Kelas : X
Alokasi Waktu : 12 Jp (6 x pertemuan)

Profil Pelajar Pancasila :

Profil Pelajar Pancasila :

 Bernalar kritis dan kreatif

Kompetensi Awal :

 Memahami Puisi

Sarana dan
Sarana dan Prasarana
Prasarana ::
1. Buku teks Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas X (Kemendikbud)
2. Tayangan video pembacaan puisi
3. Rekaman pembacaan puisi
4. Podcast

Target Siswa : Kategori siswa dalam proses pembelajaran ini adalah siswa regular

Metode/Model Pembelajaran :

1. metode Kooperatif

Materi ajar :

1. Puisi
KOMPONEN INTI

: 1. Memahami diksi dalam teks puisi yang dibacakan dengan

Tujuan Pembelajaran
kritis dan reflektif
2. Memahami teks diskusi dan me nilai efektivitas pemi lihan
kata/diksi, pengaturan rima, dan tampilan tipo grafi dalam
mendukung makna dan amanat puisi
3. Mengidentifikasi tema dan suasana untuk menemukan makna
yang tersurat dan tersirat dalam teks puisi
4. Menulis tanggapan terhadap antologi puisi secara logis dan
kritis yang dalam bentuk resensi buku
5. Menyajikan pembacaan puisi dengan penghayatan, ekspresi,
gesture, suara, dan metode yang sesuai secara kreatif

Pertanyaan inti
Pertanyaan Pemantik : : 1. Mengajukan pertanyaan pemantik yang terdapat pada awal
bab sebagai berikut. 1.
• Apa yang kalian ketahui tentang puisi?
• Apa yang kalian ketahui tentang unsur-unsur
pembentuk puisi?
• Apa ciri-ciri atau karakteristik teks puisi?

Asesmen :
Asesmen :
1. Asesmen Diagnostik dan Formatif
2. Jenis asesmen:
 Penampilan membaca puisi
 Tertulis

Urutankegiatan
Urutan kegiatanpembelajaran:
pembelajaran:
Pendahuluan ( 15 menit )
Alpha Zone : Rantai Kata (membuat kata dengan huruf terahir) dgn tema tertentu.
Pertama, munculkan kata, seperti 'lebah', lalu lempar bola ke siswa; mereka akan
memikirkan kata lain yang dimulai dengan huruf terakhir, Mereka akan melanjutkan
rantai kata di sekitar kelas sampai seseorang tidak dapat meneriakkan kata
berikutnya dengan cukup cepat.

Scene Setting :
Guru membagikan secarik kertas sebuah puisi kepada siswa, Berbagai ekspresi
muncul seketika setelah saya berikan. Ada yang membacanya hingga titik akhir, ada
yang langsung bertanya, “ini tulisan apa pak?,” tanya salah satu anak didik saya.
Mendengar pertanyaan spontan anak didik saya yang memiliki karakter komunikatif
itu, tidak lantas langsung saya jawab pada inti. “Kenapa ananda? Ada yang belum
ananda mengerti dari tulisan tersebut?
Kemudian saya mempersilahkan salah satu siswa untuk membacanya, kemudian saa
bertanya, “termasuk apa bacaan yang ananda baca tersebut?
Kemudian barulah Guru menggali pengalaman dan pengetahuan awal siswa terkait
pengertian puisi, perbedaan puisi dengan prosa, dan ciri-ciri puisi. Siswa diajak
untuk menelusuri berbagai informasi tentang puisi dari berbagai sumber lain.

Kegiatan Pembelajaran Inti ( 110 menit)

Penutup Pembelajaran ( 10 menit )

Multiple Intelligence Approach:

Diferensiasi:
 .
 .


Refleksi Guru:
1.

Refleksi untuk Siswa

1.

Asesmen :
1. Asesmen Diagnostik (Sebelum Pembelajaran)
2. Asesmen Formatif ( Selama Proses Pembelajaran)

Jakarta, 7 Maret 2023

 (...........................................) (.............................................)
KI Modul Ajar Teacher

Mengetahui,

..................................................
Principal

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Daftar Pustaka

Bahan Bacaan Siswa:

1.
2.
Bahan Bacaan Guru:
1.
2.

Lembar Kerja Siswa:

Materi Pengayaan dan Remedial: