RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SMA Negeri 1 Sirombu
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas/ Semester : X IPA/ Ganjil
Materi Pokok : Fungsi, Persamaan, dan Pertidaksamaan Logaritma
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI.1 dan KI.2 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong-royong), santun, dan percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya.
KI.3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI.4 Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung dan mengarang)
sesuai dengan gambar yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/ teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
No. Kompetensi Dasar Indikator
1. 3.1 Mendeksripsikan dan 3.1.1 Mendeskripsikan berbagai konsep
menentukan penyelesaian dan prinsip logaritma
fungsi logaritma menggunakan 3.1.2 Menentukan daerah asal dan
masalah kontekstual serta daerah hasil fungsi logaritma
keberkaitannya. 3.1.3 Menggambarkan grafik fungsi
logaritma
3.1.4 Menganalisis sifat grafik fungsi
logaritma
3.1.5 Menentukan penyelesaian
persamaan logaritma.
3.1.6 Menentukan pertidaksamaan
logaritma

4.1 Menyajikan dan 4.1.1 peserta didik mampu menyajikan

menyelesaikan masalah yang dan menyelesaikan masalaha
berkaitan dengan fungsi yang berkaitan dengan fungsi
logaritma logaritma
4.1.2 peserta didik mampu menyajikan
dan menyelesaikan masalah yang
 berkaitan dengan grafik fungsi
logaritma.
4.1.1 Peserta didik mampu menyajikan
dan menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan persamaan
fungsi logaritma

C. Tujuan Pembelajaran
 Menjelaskan konsep fungsi, persaamaan, dan pertidaksamaan logaritma.
 Mendeskripsikan fungsi, persaamaan, dan pertidaksamaan logaritma.
 Menggambarkan fungsi, persaamaan, dan pertidaksamaan logaritma.
 Menentukan fungsi, persaamaan, dan pertidaksamaan logaritma.

D. Materi Pembelajaran
 Fungsi Logaritma
 Persamaan Logaritma
 Pertidaksamaan Logaritma
 Aplikasi Fungsi Logaritma

E. Metode Pembelajaran
Metode : Ceramah, Diskusi, tanya Jawab, dan Penugasan.
Model : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media/Alat Pembelajaran
 Lembar Penilaian
 Papan Tulis, Spidol
 Laptop
 Buku cetak

G. Sumber Belajar
 Matematika SMA/MA Kelas X Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu
Alam Berdasarkan Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2016 penerbit Erlangga.
 Buku referensi yang relevan
  Power Point
 Internet
 Lingkungan sekitar

H. Kegiatan Pembelajaran
Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran:
Pertemuan 1:
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Salam pembuka 10
2. Berdoa menit
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Mengingatkan kembali konsep fungsi eksponensial
5. Mengaitkan fungsi eskponensial dengan fungsi logaritma
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Stimulasi : 120
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk menit

memusatkan perhatian pada topik materi fungsi logaritma.

 Guru menyampaikan konsep mengenai materi fungsi logaritma
dan definisi dari fungsi logaritma.

Dari definisi diatas memiliki fungsi eksponen f(x) = a x dalam bentuk

persamaan : y =a x

Guru meminta kepada siswa untuk menggambar grafik fungsi logaritma

dengan cara membuat tabel titik berupa x dan y memenuhi fungsi
logaritma, menggambar titik-titik dari tabel langkah pada diagram
cartesius dan menghubungkan titik-titik tersebut dengan kurva mulus pada
contoh gambar dibawah ini:
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Identifikasi Masalah:
Memotivasi peserta didik agar mengajukan pertanyaan-pertanyaan
mengenai permasalahan fungsi logaritma. Apabila tidak ada peserta
didik yang mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk
memastikan pemahaman peserta didik. Peserta didik diajak
mengidentifikasi masalah yang ada di dalam gambar
tersebut,dengan mengumpamakan bahwa peserta didik
mendefinisikan logaritma.

Pengumpulan Data:
Peserta didik melakukan pengumpulan informasi apa saja yang
diperlukan untuk menyelesaikan masalah secara mandiri atau
berkelompok. Peserta didik dihimbau untuk membuat tabel
kemungkinan rute yang akan dipilih.

Mengolah Data:
Peserta didik mengejakan Latihan, guru sebagai pembimbing dan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
mengarahkan peserta didik untuk berpikir kritis berdasarkan hasil
informasi yang dipaparkannya
Pembuktian:
 Menganalisis dan menyimpulkan hasil perhitungan fungsi-fungsi
logaritma.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan sementara mengenai
permasalahan pada materi fungsi logaritma
Kesimpulan :
 Membuat kesimpulan bersama mengenai materi yang telah
dipelajari berdasarkan materi.
 Mengerjakan tugas kepada siswa untuk mengerjakan masalah
fungsi logaritma.
Penutup  Guru memastikan kembali dengan menanyakan siswa 10 menit
apakah mereka memahami topic tentang apa yang
telah di pelajari
 Guru menyimpulkan materi pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan pertemuan
pembelajaran berikutnya
 Guru menutup proses pembelajaran dengan do’a

Pertemuan 2 :
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Salam pembuka 10 menit
2. Berdoa
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Mengingatkan kembali konsep fungsi logaritma
5. Mengaitkan fungsi logaritma dengan persamaan logaritma
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Inti Stimulasi : 120 menit

 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
memusatkan perhatian pada topik materi persamaan
logaritma.
 Guru menyampaikan konsep mengenai materi persamaan
logaritma dan sifat-sifat dari fungsi logaritma.
Sifat-sifat logaritma:
 a log 1 = 0, a log a = 1
 a log b+ alog c = a log(bc)
b
 a log b−a log c = a log
c
mlog b
 a log b=
mlog a
m n
 a log b n = a b
m log
 a a b = b dan seterusnya...
log

Contoh :
 Log 5 + log 2 = log (5 x 2) = log 10 =1
16
 2log 16−2 log 4 = 2log
4
= 2log 4
2
= 2log 2
= 2 . 2log 2
= 2 .1 = 2

Identifikasi Masalah:
Memotivasi peserta didik agar mengajukan pertanyaan-pertanyaan
mengenai permasalahan persamaan logaritma. Apabila tidak ada
peserta didik yang mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
untuk memastikan pemahaman peserta didik logaritma.
Pengumpulan Data:
Peserta didik melakukan pengumpulan informasi apa saja yang
diperlukan untuk menyelesaikan masalah secara mandiri atau
berkelompok.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Mengolah Data:
Peserta didik mengejakan Latihan, guru sebagai pembimbing dan
mengarahkan peserta didik untuk berpikir kritis berdasarkan hasil
informasi yang dipaparkannya
Pembuktian:
 Menganalisis dan menyimpulkan hasil perhitungan persamaan
logaritma.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan sementara mengenai
permasalahan pada materi persamaan logaritma
Kesimpulan :
 Membuat kesimpulan bersama mengenai materi yang telah
dipelajari berdasarkan materi.
 Mengerjakan tugas kepada siswa untuk mengerjakan masalah
persamaan logaritma.
Penutup  Guru memastikan kembali dengan menanyakan siswa 10 menit
apakah mereka memahami topic tentang apa yang
telah di pelajari
 Guru menyimpulkan materi pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan pertemuan
pembelajaran berikutnya
 Guru menutup proses pembelajaran dengan do’a

Pertemuan 3:
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Salam pembuka 10
2. Berdoa menit
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Mengingatkan kembali konsep fungsi logaritma
5. Mengaitkan fungsi logaritma dengan persamaan logaritma
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Inti Stimulasi : 120

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk menit
memusatkan perhatian pada topik materi Persamaan
Logaritma a log f (x)=alog p dan Persamaan Logaritma

a log f (x)=alog g ¿
 Guru menyampaikan konsep mengenai materi persamaan
logaritma
Contoh :
Tentukan himpunan penyelesaian dari 2log ( x +1 ) =2log 16
Pembahasan :
2log ( x +1 ) = 2log 16
x + 1 = 16
x = 15
jadi ,HP = {15}.

Contoh :
Tentukan himpunan penyelesaian dari log ( x + 6 ) = log (3x – 2).
Pembahasan :
Log ( x + 6) = log (3x – 2)
( x + 6) = (3x – 2)
-2x = -8
x =4
Jadi, HP = {4}.

Identifikasi Masalah:
 Memotivasi peserta didik agar mengajukan pertanyaan-
pertanyaan mengenai permasalahan persamaan logaritma
(Persamaan Logaritma a log f (x)=alog p dan Persamaan Logaritma
a log f (x)=alog g ( x). Apabila tidak ada peserta didik yang
mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk memastikan
pemahaman peserta didik.
Pengumpulan Data:
Peserta didik melakukan pengumpulan informasi apa saja yang
diperlukan untuk menyelesaikan masalah secara mandiri atau
berkelompok.
Mengolah Data:
Peserta didik mengejakan Latihan, guru sebagai pembimbing dan
mengarahkan peserta didik untuk berpikir kritis berdasarkan hasil
informasi yang dipaparkannya.

Pembuktian:
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
 Menganalisis dan menyimpulkan hasil perhitungan persamaan
logaritma.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan sementara mengenai
permasalahan pada materi persamaan logaritma
Kesimpulan :
 Membuat kesimpulan bersama mengenai materi yang telah
dipelajari berdasarkan materi.
 Mengerjakan tugas kepada siswa untuk mengerjakan masalah
persamaan logaritma.
Penutup  Guru memastikan kembali dengan menanyakan siswa 10 menit
apakah mereka memahami topic tentang apa yang telah di
pelajari
 Guru menyimpulkan materi pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan pertemuan
pembelajaran berikutnya
 Guru menutup proses pembelajaran dengan do’a

Pertemuan 4:
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Salam pembuka 10
2. Berdoa menit
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Mengingatkan kembali konsep fungsi logaritma
5. Mengaitkan fungsi logaritma dengan sifat-sifat persamaan
logaritma
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Stimulasi : 120
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk menit
memusatkan perhatian pada topik materi Persamaan Logaritma
a log f (x)=blog f ( x ) Persamaan Logaritma f ( x )log g (x)=f ( x )log h( x)
Guru menyampaikan konsep mengenai materi sifat persamaan
logaritma.
Contoh :
Tentukan himpunan penyelesaian dari 2log ( 2 x−5 )=4 log ( 2 x−5 )
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pembahasan :
2log ( 2 x−5 )=4 log ( 2 x−5 )
x−5 = 1,karena 3 log 1 = 4 log 1 = 0
2x =1+5=6
6
x = =3
2
Jadi ,HP = {3}.

Contoh :
Tentukan himpunan penyelesaian dari log ( x + 6 ) = log (3x – 2).
Pembahasan :
Log ( x + 6) = log (3x – 2)
( x + 6) = (3x – 2)
-2x = -8
x =4

Identifikasi Masalah:
 Memotivasi peserta didik agar mengajukan pertanyaan-pertanyaan
mengenai permasalahan persamaan logaritma. Apabila tidak ada
peserta didik yang mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
untuk memastikan pemahaman peserta didik. Peserta didik diajak
mengidentifikasi masalah sifat persamaan logaritma.
Pengmpulan Data:
Peserta didik melakukan pengumpulan informasi apa saja yang
diperlukan untuk menyelesaikan masalah secara mandiri atau
berkelompok.
Mengolah Data:
Peserta didik mengejakan Latihan, guru sebagai pembimbing dan
mengarahkan peserta didik untuk berpikir kritis berdasarkan hasil
informasi yang dipaparkannya
Pembuktian:
 Menganalisis dan menyimpulkan hasil perhitungan persamaan
logaritma.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan sementara mengenai
permasalahan pada materi persamaan logaritma
Kesimpulan :
 Membuat kesimpulan bersama mengenai materi yang telah
dipelajari berdasarkan materi.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
 Mengerjakan tugas kepada siswa untuk mengerjakan masalah
persamaan logaritma.
Penutup  Guru memastikan kembali dengan menanyakan siswa apakah 10 menit
mereka memahami topic tentang apa yang telah di pelajari
 Guru menyimpulkan materi pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan pertemuan
pembelajaran berikutnya
 Guru menutup proses pembelajaran dengan do’a
Pertemuan 5:
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Salam pembuka 10
2. Berdoa menit
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Mengingatkan kembali konsep fungsi logaritma
5. Mengaitkan sifat-sifat persamaan logaritma
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Stimulasi : 120
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk menit
memusatkan perhatian pada topik materi Persamaan Logaritma A(
a log f ( x ) ¿ ¿2 +B ( alog f ( x ) ) +c=0 .
Guru menyampaikan konsep mengenai materi sifat persamaan
logaritma.
Contoh :
Tentukan nilai x yang memenuhi persamaan logaritma berikut.
a. 3 log2 x - 3 log x −3=¿ 0
2

Penyelesaian :
3 log2 x - 3 log x2 −3=¿ 0 → 3 log2 x - 2 3 log x2 −3=¿ 0
Misalkan u = 3 log2 x, diperoleh :
2
u - 2u - 3 = 0
(u – 3)(u + 1 ) = 0
u = 3atau u = -1
u = 3 ⟹ 3log 2 x = 3 ⟹ x = 33 = 27
u = -1 ⟹ 3 log2 x = -1⟹ x = 3−1 = 1/3.
Jadi, nilai-nilai x yang memenuhi adalah 1/3 dan 27.

Identifikasi Masalah:
 Memotivasi peserta didik agar mengajukan pertanyaan-pertanyaan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
mengenai permasalahan persamaan logaritma yang berbentuk A(
a log f ( x ) ¿ ¿ +B ( alog f ( x ) ) +c=0 . Apabila tidak ada peserta didik
2

yang mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk

memastikan pemahaman peserta didik.
Pengmpulan Data:
Peserta didik melakukan pengumpulan informasi apa saja yang
diperlukan untuk menyelesaikan masalah secara mandiri atau
berkelompok.
Mengolah Data:
Peserta didik mengejakan Latihan, guru sebagai pembimbing dan
mengarahkan peserta didik untuk berpikir kritis berdasarkan hasil
informasi yang dipaparkannya.

Pembuktian:
 Menganalisis dan menyimpulkan hasil perhitungan persamaan
logaritma.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan sementara mengenai
permasalahan pada materi persamaan logaritma
Kesimpulan :
 Membuat kesimpulan bersama mengenai materi yang telah
dipelajari berdasarkan materi.
 Mengerjakan tugas kepada siswa untuk mengerjakan masalah
persamaan logaritma.
Penutup  Guru memastikan kembali dengan menanyakan siswa apakah 10 menit
mereka memahami topic tentang apa yang telah di pelajari
 Guru menyimpulkan materi pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan pertemuan
pembelajaran berikutnya
 Guru menutup proses pembelajaran dengan do’a
Pertemuan 6:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Salam pembuka 10
2. Berdoa menit
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Mengingatkan materi sebelumnya persamaan logaritma
5. Menyampaikan deskripsi pertidaksamaan logaritma dan
konsep-konsep pertidaksamaan logaritma
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Stimulasi 120
 Guru menyampaikan deskripsi pengertian dari pertidaksamaan menit

logaritma
‘’petidaksamaan logaritma merupakan bentuk lain dari persamaan
logaritma, yaitu pertidaksamaan dengan variabelnya berada dalam
suatu indeks (atau pangkat) yang memiliki tanda penghubung berupa
tanda ketidaksamaan, yang meliputi ¿, ≤, ¿, atau ≥ “ .

Identifikasi Masalah:
 Memotivasi peserta didik agar mengajukan pertanyaan-pertanyaan
mengenai permasalahan pertidaksamaan logaritma yang berbentuk
Apabila tidak ada peserta didik yang mengajukan pertanyaan
kepada peserta didik untuk memastikan pemahaman peserta didik.
Peserta didik diajak mengidentifikasi pertidaksamaan logaritma.
Pengumpulan Data:
Peserta didik melakukan pengumpulan informasi apa saja yang
diperlukan untuk menyelesaikan masalah secara mandiri atau
berkelompok.
Mengolah Data:
Peserta didik mengejakan Latihan, guru sebagai pembimbing dan
mengarahkan peserta didik untuk berpikir kritis berdasarkan hasil
informasi yang dipaparkannya.
Pembuktian:
 Menganalisis dan menyimpulkan hasil perhitungan persamaan
logaritma.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan sementara mengenai
 permasalahan pada materi pertidaksamaan logaritma.
Kesimpulan :
 Membuat kesimpulan bersama mengenai materi yang telah
dipelajari berdasarkan materi.
 Mengerjakan tugas kepada siswa untuk mengerjakan masalah
pertidaksamaan logaritma.
Penutup  Guru memastikan kembali dengan menanyakan siswa 10
apakah mereka memahami topic tentang apa yang telah di menit
pelajari
 Guru menyimpulkan materi pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan pertemuan
pembelajaran berikutnya
 Guru menutup proses pembelajaran dengan do’a

Pertemuan 7
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Salam pembuka 10
2. Berdoa menit
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Mengingatkan materi sebelumnya persamaan logaritma
5. Menyampaikan sifat-siaft pertidaksamaan pertidaksamaan
logaritma
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Stimulasi 120
Guru menyampaikan deskripsi sifat-sifat pertidaksamaan logaritma menit
Untuk a > 1, dengan syarat f(x) > 0 dan g(x) > 0 :






Untuk 0 < a < 1, dengan syarat f(x) > 0 dan g(x) > 0 :




 

Bentuk Pertidaksamaan Logaritma

Bentuk pertidaksamaan logaritma sama seperti persamaan logaritma,
hanya berbeda tanda (>, ≥, <, ≤) dengan adanya syarat tertentu untuk
memenuhi hasil.
1. Bentuk
Pertidaksamaan di atas dapat diubah menjadi

Contoh :
, maka :
Untuk a = 2, jadi a > 1, maka tanda (>) tidak berubah (tetap).
→

Jadi, dapat diketahui x nya, yaitu :

Identifikasi Masalah:
Memotivasi peserta didik agar mengajukan pertanyaan-
pertanyaan mengenai permasalahan pertidaksamaan logaritma
yang berbentuk (>, ≥, <, ≤) . Apabila tidak ada peserta didik yang
mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk memastikan
pemahaman peserta didik. Peserta didik diajak mengidentifikasi
pertidaksamaan logaritma pada contoh diatas.

Pengumpulan Data:
Peserta didik melakukan pengumpulan informasi apa saja yang
diperlukan untuk menyelesaikan masalah secara mandiri atau
berkelompok.
Mengolah Data:
Peserta didik mengejakan Latihan, guru sebagai pembimbing dan
mengarahkan peserta didik untuk berpikir kritis berdasarkan hasil
informasi yang dipaparkannya.
Pembuktian:
 Menganalisis dan menyimpulkan hasil perhitungan persamaan
logaritma.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan sementara
mengenai permasalahan pada materi pertidaksamaan
logaritma.
 Kesimpulan :
 Membuat kesimpulan bersama mengenai materi yang telah
dipelajari berdasarkan materi.
 Mengerjakan tugas kepada siswa untuk mengerjakan masalah
pertidaksamaan logaritma.

Penutup  Guru memastikan kembali dengan menanyakan siswa 10 menit

apakah mereka memahami topic tentang apa yang telah
di pelajari
 Guru menyimpulkan materi pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan pertemuan
pembelajaran berikutnya
 Guru menutup proses pembelajaran dengan do’a

Pertemuan 8:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Salam pembuka 10
2. Berdoa menit
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Mengingatkan materi sebelumnya pertidaksamaan logaritma
5. Menyampaikan sifat-siaft himpunan pertidaksamaan
pertidaksamaan logaritma
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Stimulasi : 120
Guru memberi motivasi kepada pesera didik untuk menyelesaikan Menit
suatu pertidaksamaan logaritma dan cara menyelesaikan himpunan
pertidaksamaan logaritma.
Himpunan Penyelesaian Pertidaksamaan Logaritma
Penyelesaian pertidaksamaan x–2log (8–x) > 2 adalah ….

Pembahasan:
Penyelesaian pertidaksamaan

x–2
log (8–x) > 2 ↔ x–2log (8–x) > 2 · x–2log (2–x)
x–2
log (8–x) > x–2log (2–x)2
(8 – x) > (2 – x)2
8 – x > 4 – 4x + x2
x2 – 4x + x + 4 – 8 < 0
x2 – 3x – 4 < 0
(x + 4)(x – 1) < 0
Menentukan himpunan penyelesaian yang sesuai dengan
pertidaksamaan.

Jadi, penyelesaian pertidaksamaan x–2log (8–x) > 2 adalah –

4<x<1

Identifikasi Masalah:
Memotivasi peserta didik agar mengajukan pertanyaan-
pertanyaan mengenai permasalahan pertidaksamaan logaritma
yang berbentuk (>, ≥, <, ≤) . Apabila tidak ada peserta didik yang
mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk memastikan
pemahaman peserta didik. Peserta didik diajak mengidentifikasi
himpunan pertidaksamaan logaritma pada contoh diatas.

Pengumpulan Data:
Peserta didik melakukan pengumpulan informasi apa saja yang
diperlukan untuk menyelesaikan masalah secara mandiri atau
berkelompok.
Mengolah Data:
Peserta didik mengejakan Latihan, guru sebagai pembimbing dan
mengarahkan peserta didik untuk berpikir kritis berdasarkan hasil
informasi yang dipaparkannya.
 Pembuktian:
Menganalisis dan menyimpulkan hasil perhitungan pertidaksamaan
logaritma.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan sementara
mengenai permasalahan pada materi himpunan pertidaksamaan
logaritma

Kesimpulan :
 Membuat kesimpulan bersama mengenai materi yang telah
dipelajari berdasarkan materi.
 Mengerjakan tugas kepada siswa untuk mengerjakan masalah
Himpunan pertidaksamaan logaritma.

Penutup  Guru memastikan kembali dengan menanyakan siswa 10 menit

apakah mereka memahami topic tentang apa yang telah
di pelajari
 Guru menyimpulkan materi pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan pertemuan
pembelajaran berikutnya
 Guru menutup proses pembelajaran dengan do’a
Pertemuan 9
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Salam pembuka 10
2. Berdoa menit
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Mengingatkan materi sebelumnya pertidaksamaan logaritma
5. Memamparkan materi Aplikasi Fungsi Logaritma
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Stimulasi : 120
Guru menyampaikan fungsi logaritma sering ditemui penggunaannya Menit
dibidang kimia dan sains, seperti menghitung nilai pH suatu senyawa
kimia. Para saintis mendefinisikan potensial hidrogen sebagai
berikut:
pH = - log¿
dengan ¿ adalah kosentrasi dari ion hidrogen dalam mol per liter
suatu larutan. Nilai pH merupakan sifat keasaman atau sifat basa
suatu senyawa. Nilai pH air sama dengan 7. Secara umum senyawa
basa mempunyai pH lebih dari 7 dan senyawa asam mempunyai pH
kurang dari 7.
 Contoh :
Hitunglah pH dari jus jeruk jika diketahui konsentrasi ion
hidrogennya sebesar 6,32 ×10−4

Pembahasan :
pH = - log ¿
= - log (6,32 ×10−4 )
= - (log 6,32 × log 10−4 )
= - log 6,32 + 4
= - 0,8007 + 4
= 3,1993
Jadi, pH = 3,2
Identifikasi Masalah:
Memotivasi peserta didik agar mengajukan pertanyaan-pertanyaan
mengenai permasalahan pertidaksamaan logaritma yang berbentuk
pH = - log¿
Apabila tidak ada peserta didik yang mengajukan pertanyaan
kepada peserta didik untuk memastikan pemahaman peserta
didik. Peserta didik diajak mengidentifikasi Aplikasi Fungsi
logaritma pada contoh diatas.

Pengumpulan Data:
Peserta didik melakukan pengumpulan informasi apa saja yang
diperlukan untuk menyelesaikan masalah secara mandiri atau
berkelompok.

Mengolah Data:
Peserta didik mengejakan Latihan, guru sebagai pembimbing dan
mengarahkan peserta didik untuk berpikir kritis berdasarkan hasil
informasi yang dipaparkannya.
Pembuktian:
Menganalisis dan menyimpulkan hasil perhitungan pertidaksamaan
logaritma.
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan sementara mengenai
permasalahan pada materi Aplikasi Fungsi logaritma.
 Penutup  Guru memastikan kembali dengan menanyakan siswa 10
apakah mereka memahami topic tentang apa yang telah menit
di pelajari
 Guru menyimpulkan materi pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan pertemuan
pembelajaran berikutnya
 Guru menutup proses pembelajaran dengan do’a

G. Penilaian
a. Teknik Penilaian : Observasidan Penilaian Diri
1) Penilaian kompeten si pengetahuan; tes tertulis dan tes
lisan.
2) Penilaian buku catatan.
3) Penilaian kompetensi keterampilan
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri
1) Pertemuan pertama
2) Pertemuan kedua
3) Pertemuan ketiga
c. Remedial : Dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM dan memberikan semangat kepada peserta didik yang
belum mencapai KKM.
d. Rubrik

Skor Sopan/Santun Tanggungjawab Percayadiri

1  Selalu bertindak Selalu melaksanakan tugas Mengajukandiri
santun dalam bersikap dengan penuh kesadaran dengan suka rela
 Selalubersikapsantun dengan hasil yang baik sebelum ditunjuk
dalam berbicara dan berbicara
 Sopan dan rapi dalam dengan jelas saat
berpakaian menggunakan
 Melaksanakan budaya Bahasa Inggris.
senyum, salam, sapa,
sopan,dan santun

2 Bila muncul 3 indikator Sering melaksanakan tugas Mengajukan diri

dengan penuh kesadaran
dengan hasil yang baik.
dengan sukarela
sebelum ditunjuk
dan berbicara
dengan jelas saat
menggunakan
Bahasa Inggris.

3 Bilamuncul 2 indikator Kadang-kadang Mengajukandiri

melaksanakan setelah ditekan
tugas dengan penuh dan
kesadaran dengan hasil yang berbicara kurang
jelas saat
 cukup baik menggunakan
Bahasa Inggris.

4 Bila muncul 1 indikator Tidak pernah melaksanakan Tidak mau

tugas dengan penuh mengajukandiri
kesadaran dengan hasil yang setelah ditekan
kurang baik. dan
berbicara kurang
jelas saat
menggunakan
Bahasa Inggris.

a. PedomanPenilaian

Skor Nilai Keterangan

4 A Sangatbaik
3 B Baik
2 C Cukup
1 D Kurang

b. Jurnal
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Sirombu
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas/Semester : X IPA 1,2/1
N Nama Peserta Catatan Sikap
Waktu Keterangan*)
o Didik Perilaku (Aspek)
1
2
3
4
5

Sirombu, Oktober 2022

Dibenarkan Oleh:
Guru Pamong, Guru Mata Pelajaran,

WIWEKA INKARYANI DAELI, S.Pd JESI NATALINDA GULO

NIP. 198604012010012037 NIM.19200241016

Mengetahui
Kepala Sekolah

ARSYAD THALIB LAIA, S.Pd, M.Si

NIP. 198011272010011019