LK. 2.

2 Menentukan Solusi
Eksplorasi alternatif Analisis penentuan Analisis alternatif
No. Solusi yang relevan
solusi solusi solusi
1 Berdasarkan literatur : Peningkatan hasil Penentuan solusi Berdasarkan
Menurut Teni (2018, hlm. belajar siswa kelas 2 didasarkan pada kajian literasi dan
171) “Media pembelajaran pada mata pelajaran alasan sebagai hasil wawancara,
merupakan alat yang dapat Matematika tema 1 berikut : solusi untuk
menunjang proses belajar subtema 1 materi  Penggunaan media meningkatkan
mengajar agar makna dan “Nilai Tempat pembelajaran hasil belajar
pesan yang disampaikan Bilangan” dengan berupa alat peraga siswa kelas 2
dapat lebih jelas dan 1. Menggunakan ”Spedomatik” pada mata
tujuan pembelajaran media akan memudahkan pelajaran
dapat tercapai pembelajaran siswa dalam Matematika
secara efektif”. inovatif berupa memahami materi materi “Nilai
Menurut Nurrita (2018), alat peraga pelajaran Tempat Bilangan”
yang dapat Meningkatkan “Spedomatik” matematika. dengan cara:
hasil belajar siswa yaitu 2. Menggunakan Anak usia SD 1. Menggunakan
adanya media strategi sangat menyukai media
pembelajaran. Media pembelajaran sebuah permainan pembelajaran
pembelajaran bermanfaat Numbered Head karena memang inovatif berupa
sebagai berikut: Together masa usia mereka alat peraga
a. pembelajaran menjadi 3. Menggunakan adalah usia “Spedomatik”
lebih mudah dan metode tanya bermain, sehingga 2. Menggunakan
menarik sehingga siswa jawab dan diskusi dengan strategi
lebih memahami materi 4. Memberikan menggunakan pembelajaran
pelajaran. reward untuk media ini siswa Numbered
b. Efisiensi belajar memotivasi serasa bermain Head Together
meningkat karena semangat belajar saat dirinya 3. Menggunakan
sesuai tujuan siswa belajar. metode tanya
pembelajaran.  Siswa menjadi jawab dan
c. Memberi pengalaman siswa yang aktif, diskusi
menyeluruh dalam tidak takut belajar 4. Memberikan
belajar. matematika reward untuk
d. Siswa terlibat aktif  Antusias siswa memotivasi
dalam proses saat pembelajaran semangat
pembelajaran. meningkat belajar siswa
(Nurrita, Teni. 2018. Jurnal  Hasil belajar siswa
ilmuLmsspada.kemendik meningkat
bud.go.id)  Memberikan
penghargaan
berupa reward
Menurut Arfin (2020), dapat memotivasi
menyatakan bahwa guru semangat belajar
dapat menerapkan strategi siswa
pembelajaran Numbered
Head Together untuk
meningkatkan
pembelajaran. Peningkatan
minat dan hasil belajar
ditunjukkan dengan siswa
aktif, semangat dan
mengemukakan pendapat
kepada guru.
(Arifin, Moh. 2020. Jurnal
garuda.kemendikbud.go.id
)

Hasil wawancara :
Dengan menggunakan
media pembelajaran
inovatif, memanfaatkan
media yang menarik dan
beragam sesuai dengan
materi pelajaran.
1. Penggunaan strategi
pembelajaran yang
menarik untuk
meningkatkan hasil
belajar siswa
2. Penggunaan media bisa
untuk siswa lebih
paham bahan pelajaran
sehingga bisa
meningkatkan hasil
belajar siswa.
3. Pemberian reward
ketika dilaksanakan
proses pembelajaran.
 Eksplorasi Analisis penentuan Analisis alternatif
No. Solusi yang relevan
alternatif solusi solusi solusi
2 Kajian literatur Peningkatan motivasi Penentuan solusi Berdasarkan kajian
Menurut Gunantara, G., belajar siswa pada didasarkan pada alasan literasi dan hasil
Suarjana, I, M., & mapel PKn materi sebagai berikut : wawancara, solusi
Riastini. P.N. (2014) ”Sikap dan perilaku Dengan menerapkan untuk meningkatkan
mengatakan model yang sesuai dengan model pembelajaran motivasi belajar siswa
pembelajaran Problem sila- sila Pancasila” Problem Based pada mapel PKn
Based Learning (PBL) dengan cara: Learning (PBL), materi ”Sikap dan
dapat meningkatkan 1. Menerapkan model menjadikan perilaku yang sesuai
kemampuan pemecahan pembelajaran siswa lebih aktif dan dengan sila-sila
masalah pada mata Problem Based berpikir kritis karna Pancasila” dengan
pelajaran Pkn. Learning (PBL) pembelajaran berpusat cara:
Gunantara, G., 2. Menggunakan video pada siswa sehingga 1. Menerapkan model
Suarjana, I.M., & pembelajaran dan membuat siswa pembelajaran
Riastini, P. N. (2014). media gambar yang memahami materi Problem Based
Penerapan model menarik minat belajar pelajaran. Learning (PBL)
pembelajaran Problem siswa. Menggunakan video 2. Menggunakan video
Based Learning untuk 3. Menggunakan pembelajaran dan media pembelajaran dan
meningkatkan metode tanya jawab gambar yang menarik media gambar yang
kemampuan pemecahan dan diskusi minat belajar siswa, menarik minat
masalah Pkn siswa 4. Memberikan reward menjadikan siswa lebih belajar siswa.
kelas IV. Mimbar untuk memotivasi antusias dan tertarik 3. Menggunakan
PGSD Undiksha, 2(1). semangat belajar dalam mengikuti metode tanya jawab
siswa pelajaran. dan diskusi
Menurut Mangesa, R. 4. Memberikan reward
T., & Mappaloteng, A. untuk memotivasi
M. (2019) menjelaskan semangat belajar
Salah satu keunggulan siswa
model coorative
learning dapat
meningkatkan
semangat belajar siswa
di kelas, kerna itu
proses ini menekankan
pada keaktifan siswa
dengan membangun
aktifitas secara
bersama.
Mangesa, R. T., &
Mappaloteng, A. M.
(2019).
Mengoptimalkan
kualitas proses
pembelajaran melalui
pembelajaran
kooperatif dengan
Penelitian Tindakan
Kelas. In Seminar
Nasional Pengabdian,
Kepada Masyarakat
(Vol. 2019, No.2).

Berdasarkan hasil
wawancara dengan
teman sejawat guru dan
kepala sekolah
diperoleh :
1. Memahami model-
model
pembelajaran atau
pembelajaran
kooperatif yang
efektif sesuai
karakteristik materi
2. Menggunakan
video pembelajaran
dan media gambar
yang menarik minat
belajar siswa.
3. Memberikan
reward untuk
memotivasi
semangat belajar
siswa