KURIKULUM 2013

SILABUS TEMATIK

TEMA 1 : HIDUP RUKUN

Nama Sekolah : SDN 1 Gudang

Kelas / Semester : II (Dua) / 1
Nama Guru : NURUL CHOTIMAH, S.Pd
NIPPPK : 198803242023212025

1
 SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 1 : HIDUP RUKUN

Subtema 1 : HIDUP RUKUN DI RUMAH

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Menyimak penjelasan guru Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila hubungan gambar gambar bintang, gambar pada terkait hubungan gambar • Jujur  Buku Siswa
dan bintang, rantai, rantai, pohon lambang Negara (simbol sila-sila Pancasila) • Disiplin  Aplikasi
Kewarganeg pohon beringin, beringin, kepala dengan sila-sila pada lambang negara • Tanggung Jawab Media SCI
araan kepala banteng, banteng, dan padi Pancasila dengan sila-sila Pancasila • Santun  Internet
dan padi kapas kapas dan sila-sila rasa ingin tahu dan rasa • Peduli  Lingkungan
dan sila-sila Pancasila sebagai syukur kepada Tuhan Yang • Percaya diri
Pancasila sebagai anugerah Tuhan Maha Esa. • Kerja Sama
anugerah Tuhan Yang Maha Esa. • Mengamati gambar keluarga
Yang Maha Esa. 2.1.1 Menerapakan sikap yang sedang beribadah, Jurnal:
2.1 Bersikap bekerja bekerja sama, kemudian mendiskusikan • Catatan pendidik
sama, disiplin, dan disiplin, dan peduli gambar yang diamati sesuai tentang sikap peserta
peduli sesuai sila- sesuai sila-sila sila–sila Pancasila dengan didik saat di sekolah
sila Pancasila Pancasila dalam sikap toleransi. maupun informasi dari
dalam lambang lambang negara • Menceritakan pengalaman orang lain
negara ‘Garuda ‘Garuda Pancasila” dalam menerapkan nilai sila-
Pancasila” dalam dalam kehidupan sila Pancasila dalam Penilaian Diri:
kehidupan sehari- sehari-hari kehidupan sehari-hari. • Peserta didik mengisi
hari 3.1.1 Menjelaskan • Membaca teks terkait daftar cek tentang sikap
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara penerapan nilai-nilai sila peserta didik saat di
hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dan menceritakan rumah, dan di sekolah
simbol dan sila-sila Pancasila dalam kembali isinya dengan
Pancasila dalam lambang negara percaya diri. Pengetahuan

2
 lambang negara Garuda Pancasila. Tes tertulis
Garuda Pancasila. 4.1.1 Menyebutkan
4.1 Menjelaskan hubungan gambar • Memahami ungkapan
hubungan gambar pada lambang dalam teks cerita
pada lambang negara dengan • mengetahui bilangan
negara dengan sila-sila Pancasila cacah sampai 999 dan
sila-sila Pancasila. lambangnya
Bahasa 3.1.1 Membedakan  Ungkapan, • Menyimak teks tentang • mengetahui panjang
Indonesia ungkapan, ajakan, perintah, hidup rukun yang dibacakan dan pendek bunyi pada
ungkapan, ajakan, penolakan yang guru lalu menyebutkan lagu anak (pola irama)
terdapat dalam ungkapan yang ada di • memahami ungkapan
perintah,
teks cerita atau dalamnya dengan toleransi dalam teks cerita atau
penolakan yang dan tanggung jawab. lagu yang berkaitan
lagu yang
terdapat dalam menggambarkan • Membaca teks percakapan dengan hidup rukun
teks cerita atau sikap hidup rukun terkait dengan hidup rukun • mengetahui simbol dari
lagu yang  Budaya santun dan memerankannya sila-sila pada Pancasila
3.1 Merinci ungkapan,
menggambarkan (permintaan dengan teman dilandasi • mengetahui
ajakan, perintah, pengamalan sila
sikap hidup rukun maaf/tolong) sikap toleransi dan percaya
penolakan yang diri. pertama Pancasila di
4.1.1 Mempraktikkan sebagai
terdapat dalam teks gambaran sikap • Menuliskan kembali isi rumah
cerita atau lagu ungkapan, ajakan, cerita yang sudah dibaca • mengetahui
hidup rukun
yang perintah, dalam dilanjutkan dengan pengamalan sila kedua
menggambarkan penolakan dalam kemajemukan mengamati pengelompokan Pancasila di rumah
cerita atau lagu masyarakat gambar buku yang • memahami gerak dasar
sikap hidup rukun
anak-anak dengan Indonesia melalui menunjukkan nilai tempat lokomotor
4.1 Menirukan bilangan serta • mengetahui ungkapan
bahasa yang ungkapan dalam
ungkapan, ajakan, bahasa Indonesia menyelesaikan operasi dalam teks lagu yang
perintah, penolakan santun
lisan dan tulis hitung bilangan cacah tiga berhubungan dengan
dalam cerita atau angka secara teliti dan hidup rukun
lagu anak-anak percaya diri. • memahami bilangan
dengan bahasa • Mencari ungkapan di dalam cacah sampai 999
syair lagu “Peramah dan • memahami panjang
yang santun
Sopan” dan menjelaskan pendek bunyi pada lagu
artinya dengan penuh • mengetahui kuat lemah
tanggung jawab. bunyi pada lagu
• Membaca teks percakapan • mengetahui ungkapan
tentang sikap sopan yang dalam teks cerita atau
dapat memelihara lagu berkaitan dengan
kerukunan bersama teman hidup rukun
sebangku dengan penuh • mengetahui bilangan
toleransi dan percaya diri. cacah sampai 999
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan variasi  Prosedur gerak • Mengamati gambar • panjang pendek bunyi
Jasmani, gerak dasar gerak dasar variasi pola gerak dan meragakan gerak pada lagu anak

3
Olahraga lokomotor sesuai lokomotor sesuai dasar lokomotor dasar berjalan dengan • kuat lemah bunyi pada
dan dengan konsep dengan konsep sesuai dengan rasa ingin tahu. lagu anak
Kesehatan tubuh, ruang, tubuh, ruang, konsep tubuh, • ungkapan dalam teks
usaha, dan usaha, dan ruang, usaha, dan cerita atau lagu anak
keterhubungan keterhubungan keterhubungan berkaitan dengan hidup
dalam berbagai dalam berbagai dalam berbagai rukun
bentuk permainan bentuk permainan bentuk permainan • gerak dasar lokomotor
sederhana dan sederhana dan sederhana dan • penerapan sila ketiga
atau tradisional atau tradisional. atau tradisional Pancasila
4.1 Mempraktikkan 4.1.1 melakukan gerak ungkapan dalam teks
variasi gerak dasar dasar berjalan cerita atau lagu anak
lokomotor sesuai dalam permainan • bilangan cacah sampai
dengan konsep sederhana dengan 999
tubuh, ruang, benar. • penerapan sila keempat
usaha, dan dan sila kelima
keterhubungan Pancasila
dalam berbagai
bentuk permainan Keterampilan
sederhana dan Praktik/Kinerja
atau tradisional
Matematika 3.1 Menjelaskan makna 3.1.1 Memahami makna  Makna bilangan • Membaca bilangan tiga • menyebutkan kembali
bilangan cacah dan bilangan cacah. cacah dan angka, menuliskan ungkapan dalam teks
menentukan 3.1.2 Menyebutkan menentukan lambangnya, dan cerita
lambangnya kumpulan objek lambangnya menentukan nilai tempatnya • membaca lambang
berdasarkan nilai dengan bilangan berdasarkan nilai dengan teliti
bilangan sampai 999
tempat dengan sampai dengan tempat dengan • Mengamati bungkus
menggunakan 999 dengan benar. menggunakan makanan/ tiket/karcis lalu •
model konkret 4.1.1 Membaca lambang model konkret membaca angka yang memainkan/menyuarak
serta cara bilangan sampai serta cara tertera kemudian menuliskan an panjang dan pendek
membacanya dengan 999 membacanya sesuai dengan nilai tempat bunyi pada lagu anak
4.1 Membaca dan dengan tepat.  Pertidaksamaan dengan kerjasama.. • menyebutkan kembali
menyajikan dua bilangan ungkapan dalam teks
bilangan cacah dan cacah
lambangnya atau lagu
 Bilangan cacah
berdasarkan nilai • memasangkan simbol
yang bersesuaian
tempat dengan dengan kumpulan dari sila-sila pada
menggunakan obyek Pancasila
model konkret  Penjumlahan dan • menceritakan
pengurangan pengalaman penerapan
bilangan yang sila pertama Pancasila
melibatkan di rumah
bilangan cacah
• menceritakan
sampai dengan
4

Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Mengetahui
dan musik melalui lagu
Prakarya 4.2 Menirukan elemen
musik melalui lagu
4.2.1 menampilkan
999 dalam pengalaman penerapan
kehidupan sehari- sila kedua Pancasila di
hari serta rumah
mengaitkan
• melatih ungkapan yang
penjumlahan dan
pengurangan terdapat pada teks
cerita atau lagu dengan
 Karya imajinatif • Menyanyikan lagu bahasa santun
panjang pendek dua dan tiga Peramah dan Sopan • membaca lambang
bunyi pada lagu dimensi terkait hidup rukun sesuai bilangan
 Pola irama pola irama secara • menyanyikan lagu anak
anak
sederhana melalui bersama-sama dengan
dengan memperhatikan
lagu anak-anak percaya diri.
panjang pendek • Menampilkan pola panjang pendek dan
 Gerak keseharian
bunyi pada lagu irama sederhana melalui kuat lemah bunyi pada
dan alam dalam
anak dengan tepat. tari lagu anak-anak dengan lagu
 Pengolahan gerak tubuh sesuai irama • melatih ungkapan yang
bahan alam dan penuh semangat. terdapat pada teks
buatan dalam cerita dengan bahasa
berkarya yang santun
• menuliskan bilangan tiga
angka dengan
memperhatikan nilai
tempat
• menyanyikan lagu anak
dengan memperhatikan
panjang pendek bunyi
dan kuat lemah bunyi
pada lagu
• menggunakan ungkapan
• Mengamati gambar dalam kalimat yang
dan meragakan gerak berkaitan dengan hidup
dasar berlari dilanjutkan rukun
dengan melakukan
• melakukan gerak
permainan tradisional
penuh tanggung jawab lokomotor dalam
permainan
• menceritakan
pengalaman
menerapkan sila ketiga
Pancasila
5
 • menggunakan ungkapan
dalam bentuk kalimat
sederhana
• membaca lambang
bilangan cacah
• menuliskan bilangan
yang terdiri dari tiga
angka

Mengetahui, Asembagus, 17 Juli 2023

Kepala SDN 1 Gudang Guru Kelas 2

WAHYUNING, S.Pd, M.Pd NURUL CHOTIMAH,S.Pd

NIP. 196509131987032004 NIPPPK. 198803242023212025

6
Tema 1 : HIDUP RUKUN
Subtema 2 : HIDUP RUKUN DI TEMPAT BERMAIN

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Mengurutkan kalimat berisi Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila hubungan gambar gambar bintang, gambar pada contoh penerapan nilai-nilai sila • Jujur  Buku Siswa
dan bintang, rantai, rantai, pohon lambang Negara Pancasila sesuai gambar • Disiplin  Aplikasi
Kewarganeg pohon beringin, beringin, kepala dengan sila-sila sehingga menjadi cerita yang • Tanggung Jawab Media SCI
araan kepala banteng, banteng, dan padi Pancasila runtut dengan percaya diri. • Santun  Internet
dan padi kapas kapas dan sila-sila • Mengamati gambar/video/film • Peduli  Lingkungan
dan sila-sila Pancasila sebagai yang terkait dengan • Percaya diri
Pancasila sebagai anugerah Tuhan pengamalan sila-sila Pancasila • Kerja Sama
anugerah Tuhan Yang Maha Esa. di tempat bermain dan
Yang Maha Esa. 2.1.1 Menerapakan sikap menceritakan kembali isinya Jurnal:
2.1 Bersikap bekerja bekerja sama, dengan rasa syukur kepada • Catatan pendidik
sama, disiplin, dan disiplin, dan peduli Tuhan Yang Maha Esa. tentang sikap
peduli sesuai sila- sesuai sila-sila • Mengidentifikasi dan peserta didik saat di
sila Pancasila Pancasila dalam menceritakan perilaku yang sekolah maupun
dalam lambang lambang negara merupakan penerapan nilai sila- informasi dari orang
negara ‘Garuda ‘Garuda Pancasila” sila Pancasila di tempat lain
Pancasila” dalam dalam kehidupan bermain dengan percaya diri.
kehidupan sehari- sehari-har • Melakukan permainan berlari Penilaian Diri:
hari 3.1.1 Menjelaskan berpasangan dengan rintangan • Peserta didik mengisi
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara sebagai contoh penerapan nilai- daftar cek tentang
hubungan antara simbol dan sila-sila nilai sila Pancasila secara sikap peserta didik
simbol dan sila-sila Pancasila dalam sportif. saat di rumah, dan di
Pancasila dalam lambang negara sekolah
lambang negara Garuda Pancasila.
Garuda Pancasila. 4.1.1 Menyebutkan Pengetahuan
4.1 Menjelaskan hubungan gambar Tes tertulis
hubungan gambar pada lambang
pada lambang negara dengan • kalimat yang
negara dengan sila-sila Pancasila. mengandung kata

7
 sila-sila Pancasila. ajakan
Bahasa 3.1.1 Menjelaskan  Ungkapan, • Menjelaskan arti pentingnya • membandingkan dua
Indonesia kalimat ajakan ajakan, perintah, kerja sama untuk menjaga bilangan cacah
yang terdapat penolakan yang kerukunan dalam kehidupan • gerak kepala,
terdapat dalam sehari-hari dengan percaya diri. tangan, kaki
dalam tekscerita
teks cerita atau • Membuat teks percakapan • kalimat yang
atau lagu yang dengan menggunakan kata mengandung kata
3.1 Merinci ungkapan, lagu yang
menggambarkan menggambarkan ajakan yang berkaitan dengan ajakan
ajakan, perintah, sikap hidup rukun. • gerak dasar
sikap hidup rukun cerita hidup rukun dan toleransi
penolakan yang 4.1.1 Memperagakan dengan rasa syukur kepada lokomotor
 Budaya santun
terdapat dalam kalimat ajakan (permintaan Tuhan Yang Maha Esa. • pengamalan sila
tekscerita atau lagu dengan bahsa maaf/tolong) • Berdiskusi mengenai pertama dan sila
yang sebagai kerukunan dan kekompakan kedua pada
yang santun.
menggambarkan gambaran sikap yang harus dilaksanakan ketika Pancasila
hidup rukun bermain dengan teman secara • kata ajakan dalam
sikap hidup rukun.
dalam santun dan percaya diri. kalimat yang
4.1 Menirukan • Mengamati gambar dan berkaitan dengan
kemajemukan
ungkapan, ajakan, masyarakat mengurutkannya sehingga hidup rukun
perintah, penolakan Indonesia melalui menjadi sebuah cerita runtut • gerak koordinasi
dalam cerita atau ungkapan dalam dengan kreatif. kepala, tangan, kaki,
lagu anak-anak bahasa Indonesia • Membuat pertanyaan dalam tarian
dengan bahasa lisan dan tulis berdasarkan bacaan terkait • membandingkan
hidup rukun yang telah bilangan
yang santun
disimaknya dengan rasa ingin • membandingkan dua
tahu dan percaya diri bilangan cacah
• Mengamati gambar permainan • gerak koordinasi
tradisional dan menuliskan dalam tarian dengan
isinya dalam bentuk cerita hitungan
sederhana dengan kreatif. • kalimat yang
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur gerak • Mengamati gambar dan mengandung ajakan
Jasmani, gerak dasar prosedur gerakan variasi pola gerak meragakan gerak dasar • gerak dasar
Olahraga lokomotor sesuai berlari ke berbagai dasar lokomotor lokomotor sesuai contoh yang lokomotor
dan dengan konsep arah sesuai sesuai dengan diberikan guru. Kemudian • penerapan sila
Kesehatan tubuh, ruang, dengan konsep konsep tubuh, melakukan permainan keempat Pancasila
usaha, tubuh, ruang, ruang, usaha, dan tradisional dengan jujur dan • kalimat yang
danketerhubungan usaha, dan keterhubungan percaya diri. mengandung kata
dalam berbagai keterhubungan dalam berbagai • Meragakan gerakan ajakan
bentuk permainan dalam berbagai bentuk permainan koordinasi antara tangan, • penerapan sila
sederhana dan bentuk permaian sederhana dan kaki, dan kepala dengan kelima Pancasila
atau tradisional sederhana dan atau tradisional mengambil contoh gerakan
4.1 Mempraktikkan atau tradisional bermain layang-layang Keterampilan
variasi gerak dasar 4.1.1 Mempraktikkan dengan semangat. Praktik/Kinerja
lokomotor sesuai gerakan berlari ke • Membaca percakapan

8
 dengan konsep berbagai arah yang memuat kalimat ajakan • menyebutkan
tubuh, ruang, sesuai dengan dengan cara melakukan gerak kembali kalimat yang
usaha, dan konsep tubuh, dasar lokomotor penuh mengandung kata
keterhubungan ruang, usaha, dan semangat.
ajakan
dalam berbagai keterhubungan • Melakukan gerakan
bentuk permainan dalam berbagai kepala, tangan, dan kaki • melakukan gerak
sederhana dan bentuk permaian tanpa hitungan, dilanjutkan kepala, tangan, dan
atau tradisional sederhana dan gerakan yang dilakukan kaki
atau tradisional dengan hitungan sesuai • mempraktikkan gerak
ajakan teman secara dasar lokomotor
berpasangan dengan penuh • menceritakan
semangat.
pengalaman
Matematika 3.2 Membandingkan 3.2.1 Menjelaskan  Makna bilangan • Mengamati sekumpulan kubus
dua bilangan perbandingan yang yang ditata sesuai dengan nilai penerapan sila
cacah dan
cacah. terdapat pada dua menentukan tempatnya, kemudian pertama dan kedua
4.2 Mengurutkan bilangan cacah. lambangnya membandingkan kelompok Pancasila
bilangan-bilangan 3.2.2 Menyebutkan dua berdasarkan nilai kubus yang satu dengan yang • mempraktikkan gerak
dari bilangan bilangan cacah tempat dengan lain berdasarkan nilai koordinasi kepala,
terkecil ke bilangan dengan istilah lebih menggunakan tempatnya dengan teliti. tangan, dan kaki
terbesar atau banyak, sama model konkret • Mengurutkan bilangan tiga
dalam tarian
sebaliknya. dengan, dan serta cara angka dari yang terkecil atau
kurang dari dengan sebaliknya berdasarkan nilai • mengurutkan dua
membacanya
tepat  Pertidaksamaan tempatnya dengan teliti dan bilangan cacah
4.2.1 Mengerti urutan dua bilangan jujur. • melakukan gerak
bilangan-bilangan. cacah • Membandingkan dua bilangan koordinasi dengan
4.2.2 Menyebutkan  Bilangan cacah cacah melalui diskusi kelompok hitungan
bilangan cacah yang bersesuaian dengan kerja sama dan percaya • menulis kalimat
dari bilangan yang dengan kumpulan diri.
menggunakan kata
terkecil ke bilangan obyek • Membandingkan bilangan tiga
yang terbesar. angka dengan teman secara ajakan
 Penjumlahan dan
berpasangan dengan tanggung • melakukan gerak
pengurangan
bilangan yang jawab. dasar lokomotor
melibatkan • menceritakan
bilangan cacah penerapan sila
sampai dengan kelima Pancasila
999 dalam • menulis kalimat
kehidupan sehari- tentang hidup rukun
hari serta
mengaitkan yang mengandung
penjumlahan dan kalimat ajakan
pengurangan

Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengidentifikasi  Karya imajinatif • Mengamati gambar tarian
9
dan anggota tubuh gerak koordinasi dua dan tiga anak dilanjutkan dengan • menceritakan
Prakarya melalui tari. kepala, tangan, dimensi menirukan gerakan pengalaman
4.3 Meragakan gerak dan kaki dengan  Pola irama koordinasi kepala, tangan, menerapkan sila
sederhana melalui dan kaki dengan hitungan
anggota tubuh benar. kelima Pancasila
lagu anak-anak dengan tanggung jawab.
melalui tari 4.3.1 Melakukan gerak • Menyimak syair lagu
 Gerak keseharian
koordinasi kepala, dan alam dalam “Gembira” yang dibacakan
tangan, dan kaki tari oleh guru dilanjutkan dengan
sesuai hitungan  Pengolahan menyanyi bersama-sama
dengan benar. bahan alam dan kemudian mengidentifikasi
buatan dalam kalimat yang menggunakan
berkarya kata ajakan dengan rasa
ingin tahu.

Mengetahui, Asembagus, 17 Juli 2023

Kepala SDN 1 Gudang Guru Kelas 2

WAHYUNING, S.Pd, M.Pd NURUL CHOTIMAH,S.Pd

NIP. 196509131987032004 NIPPPK. 198803242023212025

10
Tema 1 : HIDUP RUKUN
Subtema 3 : HIDUP RUKUN DI SEKOLAH

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Mengamati teks percakapan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila hubungan gambar gambar bintang, gambar pada yang mengandung kalimat • Jujur  Buku Siswa
dan bintang, rantai, rantai, pohon lambang Negara perintah sesuai nilai sila-sila • Disiplin  Aplikasi
Kewarganeg pohon beringin, beringin, kepala dengan sila-sila Pancasila dengan rasa ingin • Tanggung Jawab Media SCI
araan kepala banteng, banteng, dan padi Pancasila tahu. • Santun  Internet
dan padi kapas kapas dan sila-sila • Menceritakan kegiatan di • Peduli  Lingkungan
dan sila-sila Pancasila sebagai sekolah yang menerapkan • Percaya diri
Pancasila sebagai anugerah Tuhan pengamalan nilai sila –sila • Kerja Sama
anugerah Tuhan Yang Maha Esa. Pancasila dengan percaya diri
Yang Maha Esa. 2.1.1 Menerapakan sikap dan rasa syukur kepada Tuhan Jurnal:
2.1 Bersikap bekerja bekerja sama, Yang Maha Esa. • Catatan pendidik
sama, disiplin, dan disiplin, dan peduli • Menuliskan dan menyebutkan tentang sikap
peduli sesuai sila- sesuai sila-sila bunyi sila –sila Pancasila peserta didik saat di
sila Pancasila Pancasila dalam dengan penuh rasa syukur sekolah maupun
dalam lambang lambang negara kepada Tuhan Yang Maha Esa. informasi dari orang
negara ‘Garuda ‘Garuda Pancasila” lain
Pancasila” dalam dalam kehidupan
kehidupan sehari- sehari-har Penilaian Diri:
hari 3.1.1 Menjelaskan • Peserta didik mengisi
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara daftar cek tentang
hubungan antara simbol dan sila-sila sikap peserta didik
simbol dan sila-sila Pancasila dalam saat di rumah, dan di
Pancasila dalam lambang negara sekolah
lambang negara Garuda Pancasila.
Garuda Pancasila. 4.1.1 Menyebutkan Pengetahuan
4.1 Menjelaskan hubungan gambar Tes tertulis
hubungan gambar pada lambang
pada lambang negara dengan • kalimat yang
negara dengan sila-sila Pancasila. mengandung kata
sila-sila Pancasila. perintah
11
Bahasa 3.1.1 Menjelaskan isi teks  Ungkapan, • Membuat kalimat perintah • kalimat matematika
Indonesia yang berisi ajakan, perintah, sesuai dengan gambar tentang masalah
perintah yang penolakan yang percakapan imajinatif dengan penjumlahan
3.1 Merinci ungkapan,
terdapat dalam percaya diri. • gerak dasar
ajakan, perintah, berkaitan dengan
teks cerita atau lokomotor berlari
penolakan yang sikap hidup rukun. • pengamalan sila
lagu yang
terdapat dalam teks 4.1.1 Melengkapi kalimat menggambarkan pertama dan sila
cerita atau lagu perintah dengan sikap hidup rukun kedua pada
yang bahasa yang  Budaya santun Pancasila
enggambarkan santun. (permintaan • kata perintah dalam
maaf/tolong) kalimat yang
sikap hidup rukun.
sebagai berkaitan dengan
4.1 Menirukan hidup rukun
gambaran sikap
ungkapan, ajakan, hidup rukun • kalimat matematika
perintah, penolakan dalam tentang
dalam cerita atau kemajemukan pengurangan
lagu anak-anak masyarakat • pengurangan dengan
dengan bahasa Indonesia melalui cara panjang
ungkapan dalam • pengurangan dengan
yang santun
bahasa Indonesia cara pendek
lisan dan tulis • kalimat matematika
yang berkaitan
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur gerak • Mengamati gambar dan dengan
Jasmani, gerak dasar prosedur gerakan variasi pola gerak meragakan gerak dasar penjumlahan
Olahraga lokomotor sesuai berlari ke berbagai dasar lokomotor lokomotor sesuai contoh yang • penjumlahan dengan
dan dengan konsep arah sesuai sesuai dengan diberikan guru. Kemudian cara panjang
Kesehatan tubuh, ruang, dengan konsep konsep tubuh, melakukan permainan • penjumlahan dengan
usaha, tubuh, ruang, ruang, usaha, dan tradisional dengan jujur dan cara pendek
danketerhubungan usaha, dan keterhubungan percaya diri. • gerak dasar
dalam berbagai keterhubungan dalam berbagai • Meragakan gerakan lokomotor berlari
bentuk permainan dalam berbagai bentuk permainan koordinasi antara tangan, • penerapan sila ketiga
sederhana dan bentuk permaian sederhana dan kaki, dan kepala dengan Pancasila
atau tradisional. sederhana dan atau tradisional mengambil contoh gerakan • penerapan sila
4.1 Mempraktikkan atau tradisional. bermain layang-layang keempat dan kelima
variasi gerak dasar 4.1.1 Mempraktikkan dengan semangat. Pancasila
lokomotor sesuai gerakan berlari ke • Membaca percakapan
dengan konsep berbagai arah yang memuat kalimat ajakan Keterampilan
tubuh, ruang, sesuai dengan dengan cara melakukan gerak Praktik/Kinerja
usaha, dan konsep tubuh, dasar lokomotor penuh
keterhubungan ruang, usaha, dan semangat. • melengkapi kalimat
dalam berbagai keterhubungan • Melakukan gerakan yang mengandung
bentuk permainan dalam berbagai kepala, tangan, dan kaki kata perintah
sederhana dan bentuk permaian tanpa hitungan, dilanjutkan
12
 atau tradisional. sederhana dan gerakan yang dilakukan • melakukan
atau tradisional. dengan hitungan sesuai penjumlahan dengan
ajakan teman secara cara panjang
berpasangan dengan penuh
• menyebutkan
semangat.
kembali kalimat yang
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami kalimat  Makna bilangan • Menyelesaikan permasalahan
melakukan matematika yang cacah dan dalam kehidupan sehari-hari mengandung kata
penjumlahan dan berkaitan dengan menentukan terkait dengan operasi hitung perintah
pengurangan masalah tentang lambangnya penjumlahan cara susun • mempraktikkan gerak
bilangan yang penjumlahan berdasarkan nilai panjang dengan teliti dan dasar lokomotor
melibatkan dengan benar. tempat dengan percaya diri. berlari berpasangan
bilangan cacah 4.3.1 Melakukan menggunakan • Menyelesaikan operasi hitung • menceritakan
sampai dengan penjumlahan dua model konkret penjumlahan dan pengurangan
999 dalam bilangan dengan dengan teliti dan percaya diri. pengalaman
serta cara
kehidupan sehari- teknik menyimpan membacanya • Menyelesaikan permasalahan penerapan sila
hari serta dengan cara  Pertidaksamaan dalam kehidupan sehari-hari pertama dan kedua
mengaitkan panjang dan cara dua bilangan yang memuat penyelesaian Pancasila
penjumlahan dan pendek dengan cacah operasi hitung pengurangan • menyebutkan
pengurangan. benar.  Bilangan cacah dengan teliti.. kembali kalimat yang
4.3 Menyelesaikan yang bersesuaian mengandung kata
masalah dengan kumpulan
penjumlahan dan ajakan
obyek
pengurangan • menyelesaikan
 Penjumlahan dan
bilangan yang pengurangan masalah sehari-hari
melibatkan bilangan yang yang berkaitan
bilangan 999 melibatkan dengan
dalam kehidupan bilangan cacah pengurangan
sehari-hari serta sampai dengan • menyebutkan
mengaitkan 999 dalam
penjumlahan dan kembali kalimat yang
kehidupan sehari-
pengurangan. mengandung kata
hari serta
mengaitkan perintah
penjumlahan dan • menyelesaikan
pengurangan masalah dalam
kehidupan sehari-
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Menjelaskan ciri-ciri  Karya imajinatif • Mewarnai gambar hari berkaitan
dan ekspresi dua dan karya gambar dua dan tiga imajinatif kemudian dengan penjumlahan
Prakarya tiga dimensi imajinatif dua dan dimensi membuat pertanyaan sesuai
• menulis kalimat
 Pola irama gambar dengan rasa syukur
4.1 Membuat karya tiga dimensi. menggunakan kata
sederhana melalui kepada Tuhan Yang Maha
ekspresi dua dan 3.1.2 Mengkategorikan Esa. perintah
lagu anak-anak
tiga dimensi alat dan bahan • melakukan gerak
 Gerak keseharian
menggambar dan alam dalam dasar lokomotor
13
 imajinatif dua dan tari berlari
tiga dimensi.  Pengolahan • menceritakan
4.1.1 Mengetahui cara bahan alam dan penerapan sila
menggunakan alat buatan dalam ketiga Pancasila
berkarya
dan bahan • menulis kalimat
menggambar tentang hidup rukun
imajinatif dua dan yang mengandung
tiga dimensi. kalimat perintah
4.1.2 Menggambar • menceritakan
Imajinatif dua dan pengalaman
tiga dimensi menerapkan sila
berdasarkan keempat dan kelima
pengalaman atau Pancasila
benda yang di • menyelesaikan
lihat. masalah sehari-hari
yang berkaitan
dengan
pengurangan.

Mengetahui, Asembagus, 17 Juli 2023

Kepala SDN 1 Gudang Guru Kelas 2

WAHYUNING, S.Pd, M.Pd NURUL CHOTIMAH,S.Pd

NIP. 196509131987032004 NIPPPK. 198803242023212025

Tema 1 : HIDUP RUKUN

Subtema 4 : HIDUP RUKUN DI MASYARAKAT

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
14
 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Menceritakan pengalaman Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila gambar bintang, gambar bintang, gambar pada kegiatan di masyarakat yang • Jujur  Buku Siswa
dan rantai, pohon rantai, pohon lambang Negara sesuai dengan penerapan nilai- • Disiplin  Aplikasi
Kewarganeg beringin, kepala beringin, kepala dengan sila-sila nilai sila Pancasila secara • Tanggung Jawab Media SCI
araan banteng, dan padi banteng, dan padi Pancasila tertulis dan lisan dengan jujur • Santun  Internet
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila dan percaya diri. • Peduli  Lingkungan
Pancasila sebagai Pancasila sebagai • Menceritakan kegiatan gotong- • Percaya diri
anugerah Tuhan anugerah Tuhan royong yang dilakukan di • Kerja Sama
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. lingkungan rumah dengan
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapkan sikap percaya diri. Jurnal:
sama, disiplin, dan bekerja sama, • Catatan pendidik
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli tentang sikap
sila Pancasila sesuai sila-sila peserta didik saat di
dalam lambang Pancasila dalam sekolah maupun
negara ‘Garuda lambang negara informasi dari orang
Pancasila” dalam ‘Garuda Pancasila” lain
kehidupan sehari- dalam kehidupan
hari sehari-hari Penilaian Diri:
3.1 Mengidentifikasi 2.1.2 Menunjukkan sikap • Peserta didik mengisi
hubungan antara masyarakat yang daftar cek tentang
simbol dan sila-sila sesuai dengan sila sikap peserta didik
Pancasila dalam pertama dan kedua saat di rumah, dan di
lambang negara Pancasila. sekolah
Garuda Pancasila. 3.1.1 Menjelaskan
4.1 Menjelaskan hubungan antara Pengetahuan
hubungan gambar simbol dan sila-sila Tes tertulis
pada lambang Pancasila dalam
negara dengan lambang negara • kalimat yang berisi
sila-sila Pancasila. Garuda Pancasila. penolakan
4.1.1 Menyebutkan • hiasan dari bahan
hubungan gambar alami
pada lambang • penjumlahan dan
negara dengan pengurangan
sila-sila Pancasila. • kalimat yang
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan isi  Ungkapan, • Mengidentifikasi kalimat yang mengandung
15
Indonesia teks yang berisi ajakan, perintah, menunjukkan ajakan dan penolakkan
penolakan yang penolakan yang kalimat yang menolak ajakan • pengalaman sila
berkaitan dengan terdapat dalam dalam teks wacana dengan pertama dan kedua
teks cerita atau teliti dan percaya diri. Pancasila
sikap hidup rukun.
ajakan, perintah, lagu yang • Mengurutkan gambar menjadi • gerak dasar
4.1.1 Menyebutkan menggambarkan sebuah cerita dan menuliskan lokomotor melompat
penolakan yang
kalimat penolakan sikap hidup rukun angka di samping gambar yang • kalimat yang
terdapat dalam teks
dengan bahasa  Budaya santun menunjukkan urutan cerita mengandung
cerita atau lagu
yang santun. (permintaan dengan percaya diri. penolakan
yang
maaf/tolong) • Menceritakan kembali teks • ajakan dan
enggambarkan sebagai percakapan yang sudah dibaca penolakan
sikap hidup rukun . gambaran sikap dan mencantumkan bagian • pengamalan sila
4.1 Menirukan hidup rukun penolakan ajakan dengan ketiga Pancasila
ungkapan, ajakan, dalam santun. • kalimat yang
perintah, penolakan kemajemukan • Menunjukkan dan menuliskan mengandung
masyarakat kalimat penolakan yang penolakan
dalam cerita atau
Indonesia melalui terdapat pada teks percakapan • pengamalan sila
lagu anak-anak dengan toleransi dan percaya keempat dan kelima
ungkapan dalam
dengan bahasa bahasa Indonesia diri. Pancasila
yang santun lisan dan tulis • Mencari dan menuliskan
kalimat penolakan dan kalimat Keterampilan
yang menunjukkan keadilan Praktik/Kinerja
pada dongeng yang
didengarnya dengan teliti. • menuliskan kalimat
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur gerak • Mengamati gerakan- yang mengandung
Jasmani, gerak dasar prosedur gerakan variasi pola gerak gerakan melompat dan penolakan
Olahraga lokomotor sesuai melompat ke dasar lokomotor meloncat, serta • membuat karya
dan dengan konsep berbagai arah sesuai dengan memeragakannya dengan
hiasan dari bahan
Kesehatan tubuh, ruang, sesuai dengan konsep tubuh, penuh percaya diri.
usaha, konsep tubuh, ruang, usaha, dan • Menyimpulkan isi teks alami
danketerhubungan ruang, usaha, dan keterhubungan tentang olahraga dengan • menyelesaikan
dalam berbagai keterhubungan dalam berbagai percaya diri dan tanggung masalah yang
bentuk permainan dalam berbagai bentuk permainan jawab. berhubungan
sederhana dan bentuk permaian sederhana dan dengan penjumlahan
atau tradisional. sederhana dan atau tradisional dan pengurangan
4.1 Mempraktikkan atau tradisional.
variasi gerak dasar 4.1.1 Mempraktikkan • menyebutkan
lokomotor sesuai gerakan melompat kembali kalimat
dengan konsep ke berbagai arah penolakkan
tubuh, ruang, sesuai dengan • menceritakan
usaha, dan konsep tubuh, pengalaman
keterhubungan ruang, usaha, dan menerapkan sila
dalam berbagai keterhubungan

16
 bentuk permainan dalam berbagai pertama dan kedua
sederhana dan bentuk permaian Pancasila
atau tradisional. sederhana dan • mempraktikkan gerak
atau tradisional.
dasar lokomotor
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami  Makna bilangan • Membuat hiasan menggunakan
melompat
melakukan penjumlahan dua cacah dan bahan baku dari biji-bijian dan
penjumlahan dan bilangan cara menentukan diintegrasikan dengan • menulis kalimat berisi
pengurangan panjang dan cara lambangnya penyelesaian operasi hitung penolakan
bilangan yang pendek. berdasarkan nilai penjumlahan dan pengurangan • menjumlahkan dan
melibatkan 3.3.2 Mengetahui tempat dengan dengan teliti. mengurangi bilangan
bilangan cacah Pengurangan dua menggunakan • Menyelesaikan permasalahan secara berurutan
sampai dengan bilangan dengan model konkret dalam kehidupan sehari-hari • membuat hiasan dari
999 dalam dua teknik serta cara yang terkait dengan operasi
kehidupan sehari- menyimpan hitung penjumlahan dan biji-bijian
membacanya
hari serta dengan cara  Pertidaksamaan pengurangan. • menuliskan kalimat
mengaitkan panjang dan cara dua bilangan penolakan
penjumlahan dan pendek. cacah • menyelesaikan
pengurangan. 1.3.1 Mepraktikkan  Bilangan cacah masalah berkaitan
4.3 Menyelesaikan penjumlahan dan yang bersesuaian dengan penjumlahan
masalah pengurangan dua dengan kumpulan • mempraktikkan gerak
penjumlahan dan biangan dalam obyek
pengurangan kehiduoan sehari- melompat pada
 Penjumlahan dan
bilangan yang hari. permainan
pengurangan
melibatkan bilangan yang • menceritakan
bilangan 999 melibatkan pengamalan sila
dalam kehidupan bilangan cacah ketiga Pancasila
sehari-hari serta sampai dengan • menuliskan kembali
mengaitkan 999 dalam kalimat yang
penjumlahan dan kehidupan sehari-
pengurangan mengandung
hari serta
penolakan
mengaitkan
penjumlahan dan • menceritakan
pengurangan pengalaman
penerapan sila
Seni Budaya 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengidentifikasi  Karya imajinatif • Menuliskan bahan dan keempat dan kelima
dan pengolahan bahan ciri-ciri karya dua dan tiga alat yang digunakan untuk Pancasila
Prakarya alam dalam hiasan yang dimensi membuat setiap jenis
 Pola irama prakarya dengan tanggung
berkarya berasal dari bahan
sederhana melalui jawab.
4.4 Membuat karya dari alami. • Membuat hiasan
lagu anak-anak
bahan alam 3.4.2 Menjelaskan menggunakan bahan baku
 Gerak keseharian
langkah-langkah dan alam dalam dari biji-bijian dan
pembuatan karya tari diintegrasikan dengan
17
 hiasan dengan  Pengolahan penyelesaian operasi hitung • menyelesaikan
bahan alami. bahan alam dan penjumlahan dan masalah sehari-hari
3.4.3 Mengetahui bahan buatan dalam pengurangan dengan teliti. degan
berkarya • Membuat karya kreasi
alami dan alat menggunakan
dari biji-bijian dengan rasa
untuk membuat syukur kepada Tuhan yang penjumlahan dan
karya hiasan. maha Esa. pengurangan
4.4.1 Mempraktikkan
pembuatan karya
hiasan dengan
bahan alami.

Mengetahui, Asembagus, 17 Juli 2023

Kepala SDN 1 Gudang Guru Kelas 2

WAHYUNING, S.Pd, M.Pd NURUL CHOTIMAH,S.Pd

NIP. 196509131987032004 NIPPPK. 198803242023212025

18