PENDIDIKAN PANCASILACAPAIAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA. FASE A Elemen spaian Pembelajaran a Peserta didik mampu mengenal dan menceritakan simbnol dan sila-sila | Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila. Peserta didik mampu Pancasila | mengidentifikasi dan Menjelaskan hubungan antara simbol dan sila dalam lambang negara Garuda Pancasila. Peserta didik mampu menerapkan nilai- nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah. Peserta didik mampu mengenal aturan di lingkungan keluarga dan sekolah. WWONR! | peserta dsik mampu menceritakan canto sikap mematuhi dan tidak aaa mematuhi aturan di keluarga dan sekolah. Peserta didik mampu menunjukkan perilaku mematuhi aturan di keluarga dan sekolah. Peserta didik mampu menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik, dan hobinya. Peserta didik mampu menyebutkan Bhineka | identitas diri (fisik dan non fisik) keluarga dan teman-temannya di lingkungan Tunggal_| rumah dan di sekolah. Peserta didik mampu menceritakan dan menghargai tka perbedaan baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dil) maupun nonfisik (contoh : miskin, kaya, dil) keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan sekolah. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja sama dalam keberagaman di lingkungan keluarga dan sekolah. Peserta didik ‘mampu mengenal ciri-cir sik lingkungan keluarga dan sekolah, sebagai NKRI bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI. Peserta didik mampu menyebutkan contoh sikap dan perilaku menjaga lingkungan sekitar serta mempraktikkannya di lingkungan keluarga dan sekolah. ‘TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Peserta didik mampu mengenal dan menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila dalam Lambang negara Garuda Pancasila, 2. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan Menjelaskan hubungan antara sila dalam lambang negara Garuda Pancasila. 3. Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah. 4, Peserta didik mampu mengenal aturan di lingkungan keluarga dan sekolah, 5. Peserta didik mampu menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan di keluarga dan sekolah. 6. Peserta didik mampu menunjukkan perilaku mematuhi aturan di keluarga dan sekolah. 7. Peserta didik mampu menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik, dan hobinya, 8. Peserta didik mampu menyebutkan identitas diri ‘teman-temannya di lingkungan rumah dan di sekolah 9. Peserta didik mampu menceritakan dan menghargai perbedaan baik fisik (contoh warna kulit, jenis rambut, dll) maupun nonfisik (contoh : miskin, kaya, dll) keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan sekolah. 10. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja sama dalam keberagaman di lingkungan keluarga dan sekolah. 11. Peserta didik mampu mengenal ciri-ciri fisik lingkungan keluarga dan sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI. 12. Peserta didik mampu menyebutkan contoh sikap dan perilaku menjaga lingkungan sekitar serta mempraktikkannya di lingkungan keluarga dan sekolah. bol dan fisik dan nonfisik) keluarga danALUR TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS 2 Semester 1 Elemen ATP is ean Sublingkup Materi * Makna keberagaman © Keragaman suku 1. Peserta didik dapat menceritakan bangsa, agama, dan dan menghargai perbedaan bahasa. nonfisik (contoh : miskin, kaya, dl) + Keragaman kelas sosial Bhineka Tunggal keluarga dan teman-temannya di Indahnya |e Keragaman identitas Ika lingkungan rumah dan sekolah. Perbedaan personal dalam 2. Peserta didik dapat menunjukkan keluarga cara menghargai perbedaan di © Keragaman identitas lingkungan rumah dan sekolah personal di sekolah © Cara menghargai keberagaman j= Pentingnya peraturan di rumah dan di sekolah 3. Peserta didik dapat menceritakan © Contoh aturan saat contoh sikap mematuhi dan tidak makan, tidur dan mematuhi aturan di keluargadan | 4.4, | bertamu sekolah serta akibat yang a Contoh aturan i uUD ditimbulkan. Kehidupan sekolah 1945 | 4. Peserta didik menunjukkan Sehari, |" contoh sikap tidak perilaku mematuhi aturan di mematuhi peraturan di Hari keluarga dan sekolah. rumah 5. Peserta didik dapat menjelaskan © Contoh sikap tidak akibat tidak mematuhi peraturan mematuhi peraturan di sekolah ¢ Akibat tidak mematuhi peraturan,Semester 2 ‘ATP Ungkup i Elemen Re Sublingkup Materi ‘© Makna simbol pertama Pancasila * Makna simbol kedua 6. Peserta didik dapat Pancasila mengidentifikasi dan menjelaskan ‘+ Makna simbol ketiga hubungan antara simbol dan sila Pancasila Simbol- dalam lambang negara Garuda ‘+ Makna simbol Pancasila Simbol ‘ Pancasila Pancasila | Keempat Pancasila 7. Peserta didik dapat menunjukkan ‘© Makna simbol kelima penerapan sila-sila Pancasila di Pancasila rumah dan sekolah ‘© Penerapan sila-sila Pancasila di rumah ‘© Penerapan sila-sila Pancasila di sekolah ‘© Pentingnya menjaga persatuan di rumah ‘© Pentingnya menjaga persatuan di sekolah Menjaga |* Lingkungan fisik sekitar 8, Peserta didik dapat menyebutkan contoh sikap dan perilaku menjaga NKRI lingkungan sekitar serta Persatuan | rumah mempraktikkannya di lingkungan * Menjaga persatuan keluarga dan sekolah. bertetangga © Menjaga persatuan sekolahBAHASA INDONESIACAPAIAN PEMBELAIARAN BAHASA INDONESIA FASEA Elemen Capaian Pembelajaran Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian. Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang Menyimak | didengar serta mampu memahami pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.. Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang ‘menunjukkan minat terhadap teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi. Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik mampu merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar orang lain (teman, guru, Berbicara dan | dan orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu percakapan Mepresentasikan | Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan gambar/ilustrasi, Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar; dan menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan. Membaca dan Memirsa Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau melalui media digital. Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik. Menulis | Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau didengar, menulis ‘teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi tentang kehidupan seharihari. ‘TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian. 2. Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu memahami pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi. 3. Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat terhadap teks yang dibaca atau dij 4, Peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih. 5. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak. 6. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi. 7. Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.10. 11. 12. Peserta didik mampu merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan ‘menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu percakapan. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan gambar/ilustrasi Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar; dan menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik dirl dan lingkungan. Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau melalui media digital. Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis ‘teks rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi tentang kehidupan seharihariALUR TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS 2 Semester 1 Elemen ATP Tema Sublingkup Mater 1. MenunjukKan minat dan © Kata tentang perasaan tuturan yang didengar *Pengalaman menyenangkan dan 2. Memahami informasi menyedihkan dari bacaan dan Mengenal |» Kosa kata baru tayangan yang dipirsa | Perasaan |e Huruf kapital awal kalimat dan tentang narasi imajinatif unsur nama |3. Memaknai kosakata ‘* Ungkapan perasaan (saya setuju baru dari teks yang dan tidak setuju) dibaca atau tayangan + Kata tentang alat olahraga yang dipirsa dengan 7 > Kata tanya bantuan ilustrasi. lenjaga Menyimak |, perbicara dengan Kesehatan |° ae Membaca | Santun tentang beragam je _Membaca grafik ‘topik yang dikenali menggunakan volume fe eat | Memirse | dan intonasi yang tepat cee eure © Mendeskripsikan tempat Berbicara |, Sesuel Konteks (taman, sekolah, kebun IS. Mengungkapkan 3 7 Mempre | fembalsecas tient | Mem) eb ulin é teks narasi yang sentasikan | ipacakan atau dibaca Kata depan “di” dengan topik diri dan © Kalimat aktif dan pasif Menulis lingkungan ‘© Fakta dan opini ‘6. Menyajikan gagasan ‘© Informasi dalam sebuah teks dengan menuliskan }* Informasi dalam sebuah tabel kembali narasi /* Teks diskripsi tentang keluarga berdasarkan teks fiksi Keluarga |e Huruf tegak bersambung yang dibaca atau Unik didengar 17. Menunjukkan kemampuan menulis tangan yang semakin baik dan berkembang Semester 2 Elemen ATP Tema Sublingkup Materi Menyimak |8. Menunjukkan sikap e — sebagai pendengar yang randa koma Membaca | penuh perhatian Berteman |. kata benda dan kata sifat 19. Menunjukkan minat dan | keragaman |* Antonim Memirsa tuturan yang didengar ¢ Ungkapan: permisi, silakan, 10, Memahami informasi maaf, dan terimakasih Berbicara | dari bacaan dan om Kata tentang jenis pekerjaan tayangan yang dipirsa Peribahasa Memakai 5 ; Mempre- | _ tentang puisi anak sng Rima akhir sempurna sentasikan |11. Memaknai kosakata *_Pantun baru dari teks yang Sayang |e Informasi kunci teks bacaan Menulis | dibacaatautayangan | Lingkungan |e Membedakan dua gambar yangElemen ATP Tema Sublingkup Materi | yang dipirsa dengan berbeda bantuan ilustrasi. ‘© Kalimat ajakan (ayo, mari, ..lah) 12. Berbicara dengan © Kata ulang | santun tentang beragam © Cerita rakyat topik yang dikenali © Kata hubung “dan” & “tetapi” | menggunakan volume © Hobiku |_dan intonasi yang tepat ‘© Teks prosedur | sesuai konteks 13. Menyajikan gagasan Hobi yang melalui menulis teks Meniadi eksposisi tentang Prestasi kehidupan sehari-hari I14. Menunjukkan kemampuan menulis tangan yang semakin bik dan berkembangMATEMATIKACAPAIAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA FASE A ‘Gapaian Pembelajaran Peserta didik menunjukkan pemahaman dan memilikt intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100, mereka dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, serta melakukan komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan. Bitangan__| Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan ‘menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20. Peserta didik menunjukkan pemahaman pecahan sebagai bagian dari keseluruhan melalui konteks membagi sebuah benda atau kumpulan benda sama banyak, pecahan yang diperkenalkan adalah setengah dan seperempat. Peserta didik dapat menunjukan pemahaman makna simbol matematika “2” dalam suatu kalimat matematika yang terkait dengan penjumlahan dan Aljabar _ | pengurangan bilangan cacah sampai 20 menggunakan gambar. Peserta didik dapat mengenali, meniru, dan melanjutkan pola bukan bilangan (misalnya, gambar, warna, suara) Peserta didik dapat membandingkan panjang dan berat benda secara Pengukuran | langsung, dan membandingkan durasi waktu. Mereka dapat mengukur dan mengestimasi panjang benda menggunakan satuan tidak baku. | Peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar (segitiga, segi empat, segi banyak, lingkaran) dan bangun ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola). Mereka dapat menyusun (komposisi) dan mengurai (dekomposisi) suatu bangun datar (segitiga, segi empat, dan segi banyak). Peserta didik juga dapat menentukan posisi benda terhadap benda lain (kanan, Kiri, depan belakang). ‘Analisis | Peserta didik dapat mengurutkan, menyortir, mengelompokkan, Data dan | membendingkan, dan menyajikan data dari banyak benda dengan Peluang _| menggunakan turus dan piktogram paling banyak 4 kategori. [- Elemen Geometri TUIUAN PEMEBLAJARAN 1. Peserta didik menunjukkan pemahaman dan memil pada bilangan cacah sampai 100. 2. Peserta didik dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, serta melakukan komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan. 3. Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20. 4, Peserta didik menunjukkan pemahaman pecahan sebagai bagian dari keseluruhan melalui Konteks membagi sebuah benda atau kumpulan benda sama banyak, pecahan yang diperkenalkan adalah setengah dan seperempat. 5. Peserta didik dapat menunjukan pemahaman makna simbol matematika - suatu kalimat matematika yang terkait dengan penjumlahan dan pengurangan bitangan cacah sampai 20 menggunakan gambar. 6. Peserta didik dapat mengenali, meniry, dan melanjutkan pola bukan bilangan (misalnya, gambar, warna, suara) 7. Peserta didik dapat membandingkan panjang dan berat benda secara langsung, dan membandingkan durasi waktu. 8, Peserta didik dapat mengukur dan mengestimasi panjang benda menggunakan satuan tidak baku. ntuisi bilangan (number sense) dalam9. 10. 11. 12. Peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar (segitiga, segi empat, segi banyak, lingkaran) dan bangun ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola). Peserta didik menyusun (komposisi) dan mengurai (dekompo: (segitiga, segiempat, dan segibanyak). Peserta didik juga dapat menentukan posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan belakang). Peserta didik dapat mengurutkan, menyortir, mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data dari banyak benda dengan menggunakan turus dan piktogram paling. banyak 4 kategori. suatu bangun datarALUR TUJUAN PEMBELAIARAN KELAS 2 Semester 1 Ungkup | = Elemen ATP iat Sublingkup Materi '* Nilai tempat dan nilai bilangan 1. Peserta didik dapat satuan dan puluhan membandingkan dan ‘© Menyusun bitangan berdasarkan mengurutkan bilangan rilai tempat eh oteel ee ‘* Mengurai bilangan berdasarkan 2. Membentuk bilangan mene dari penggabungan dua ‘© Membandingkan dan elompok benda dan ‘mengurutkan bilangan 21 sampai mengurai sekelompok ta Bilangan | benda yang sebuah Bilangan |e Penjumlahan bilangan 21 sampai bilangan menjadi dua - 21-100 100 Aljabar kelompok (dua bilangan) . Pl bilangan 21 sampai 3. menyelesaikan masalah oe : dengan menggunakan Reser a plangen 21 sampal 100 + Penjumlahan dan pengurangan la. Membandingkan dua dengan simbol menyimpan dan bilangan dengan 32eknik meminiam (a>, dans © Operasi hitung campuran mcteaafeken bere penjumlahan dan pengurangan /* Pemecahan masalah berkaitan kongkrit, dengan bilangan 21-100 5. Mengukur durasi waktu ‘© Membaca Jam (jam dan menit) dari suatu aktivitas © Lama waktu kegiatan dalam satuan menit . Penguku- atau jam Pengukuran ran | 6. Mengukur panjang dan * Satuan berat : gram dan kilogram berat benda dengan satuan baku Semester 2 Lingkup 1 5 lemen ATP Mater Sublingkup Mater 7. Menunjukkan dan Pecahan setengah Bilangan | menggambarkan nilai Pecahan seperempat pecahan 1/2 dan 1/4 —— Aljaber | dengan menggunakan benda-benda konkret 8. Mengidentifikasi dan Bangun datar segi banyak membuat pola dari Ruas garis bangun datar_ - sekumpulan gambar, Menyusun (komposisi) bangun warna, suara, benda a segitiga, segi empat, dan segi atau aktivitas konkrit. ae den | banyak Geometri |9. Membentuk (komposisi) | “3 7 Menguraikan (dekomposisi) | bangun datar dari aaa segitiga, segi empat, dan segi berbagai bangun datar : banyak lainnya dan mengurai Pola bangun datar (dekomposisi} suatu Bangun ruang tabung, kerucut, bangun datar menjadi | dan boaLingkup men are mien Sublingkup Mater! beberapa bangun datar. Pola garis bangun ruang Konsep letak (kanan, kiri, depan, belakang) 10. Mengumpulkan ‘Membaca informasi dari diagram menyortir, * gambar (jumish dan selisih) Analisis | engelompokkan, er Menyajikan data dalam diagram ° iagram Data dan | —_membandingkan, dan gambar 5 Gambar Peluang | —menyajikan data dari data cacahan banyak bendaPENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATANCAPAIAN PEMBELAJARAN FASE A Elemen ‘Capaian Pembelajaran Ketrampilan | P22 akhir fase A peserta didik menunjukkan _kemampuan dalam Ga menirukan aktivitas pola gerak dasar, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air (kondisional). Pengetahuan | P2d2 akhir fase A peserta dicik memahami prosedur dalam melakukan pola gerak dasar, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas Gerak i permainan dan olahraga air (kondisional). _| Pada akhir fase A peserta didik memahami prosedur dan mampu mempraktikkan latihan pengembangan kebugaran jasmani_ terkait Pemanfaatan | a kesehatan, Peserta didik juga memahami prosedur dan mampu | mempraktikkan pola perilaku hidup sehat berupa mengenali nama dan fungsi anggota tubuh, serta menjaga kebersihan diri dan lingkungan Pengembangan | Pada akhir fase A peserta didik menunjukkan perilaku bertanggung jawab Karakter dan | dalam menyimak arahan dan umpan balik yang diberikan guru, mulat Internalisasi_ | dapat menghormati orang lain, serta menerima ragam keriangan yang Nilai-Nilai | didapat melalui aktivitas jasmani. Gerak TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Memahami dan menirukan aktivitas pola gerak dasar dasar lokomotor, non-lokomotor, dan aktivitas dengan berbagai permainan sederhana dan/ atau tradisional. 2. _Memahami dan menirukan keterampilan pola gerak dominan statis dan dinamis dalam aktivitas senam 3, _Memahami dan menirukan keterampilan gerak dasar lokomotor dan non lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama, 4, Memahami dan menirukan berbagai aktivitas pengenalan air dalam aktivitas pilihan permainan dan olahraga air (kondisional). 5. Memahami dan menirukan berbagai aktivitas cara menjaga keselamatan diri dalam aktivitas pilihan permainan dan olahraga air (kondisional) 6. Memahami dan menirukan berbagai aktivitas cara menjaga keselamatan orang lain dalam aktivitas pilihan permainan dan olahraga air (kondisional). 7. Memahami prosedur latihan pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan 8. Menirukan latihan pengembangan kebugaran jasmani terkait Kesehatan 9, Memahami dan menceritakan nama dan fungsi anggota tubuh. 10. Memahami dan menirukan prosedur cara menjaga kebersihan diri. 11, Memahami dan menirukan prosedur cara menjaga kebersihan lingkungan.KELAS 2 Semester 1 Elemen ATP Lingkup Materi Sublingkup Materi Ketrampilan Gerak Pengetahuan Gerak Pemanfaatan gerak Pengembangan karakter dan Internalisasi Nilai-Nilai Gerak Peserta didik dapat memahami aktivitas pola gerak dasar lokomnotor. Peserta didik dapat menirukan aktivitas pola gerak dasar lokomotor. Gerak Dasar Lokomotor Veriasi gerak dasar berjalan Veriasi gerak dasar berlari Veriasi gerak dasar bergeser Veriasi gerak dasar melompat Peserta didik dapat emahami aktivitas pola gerak dasar non lokomotor. Peserta didik dapat menirukan aktivitas pola gerak dasar non lokomotor. Gerak Dasar Nonlokomotor Veriasi gerak dasar menekuk Veriasi gerak dasar meliuk Veriasi gerak dasar memutar Veriasi gerak dasar Peserta didik dapat menirukan aktivitas pola gerak dasar manipulatif. Manipulatif mengayun Veriasi gerak dasar . Peserta didik dapat menangkap memahami aktivitas pola Veriasi gerak dasar gerak dasar manipulatif Gerak Dasar | melempar Veriasi gerak dasar memukul Veriasi gerak dasar menendang Peserta didik memahami pola gerak dominan stati dan dinamis dalam aktivitas senam. Peserta didik menirukan keterampilan pola _gerak dominan statis dan dinamis dalam aktivitas senam Aktivitas Senam Veriasi gerak bertumpu Veriasi gerak keseimbangan Veriasi gerak berpindah (lokomotor)Semester 2 Elemen ai Uingkup | Sublingkup Materi fl. Peserta didik _ memahami gerak dasar lokomotor dan non lokomotor sesuai dengan . mn een irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam i Meet! aktivitas gerak berirama, Aktivitas | Persovang mengikutt 2. Peserta didik menirukan| — Gerak ee keterampilan gerak dasar| Berirama |* Vatiesi gerak meliuk lokomotor dan non neta ana lokomotor sesuai dengan 0 ee pals (ketulan} mengayun mengikuti tanpa/dengan musik dalam cone aktivitas gerak berirama. Ketrampilan 3. Peserta didik —memahami Gerak berbagai aktivitas pengenalan air dalam aktivitas pilihan eee Pengetahuan | permainan dan olahraga air | Aktivitas : Gerak (kondisional). Permainan | dengan bermain la. Peserta didik menirukan|} dan —|°_ Lathan berenang Pemanfaatan | _ berbagai aktivitas pengenalan | olahraga air |* Keselamatan diri dan gerak air dalam aktivitas pilihan orang lain di air permainan dan olahraga air Pengembangan | (kondisional). Karakter dan |S. Peserta didik memahami “| Internalisasi_ | prosedur latthan Nilai-Nila pengembangan kebugaran OF elie all Gerak jasmani terkait kesehatan Aktivitas | Untukmeniaga ls. Peserta didik menirukan Kebugaran | Kresehatan latihan pengembangan Jasmani |* Aktivitas jasmani kebugaran jasmani terkait untuk menjaga Kesehatan kebugaran © Menjaga kebersihan kamar tidur 17. Memahamidanmeniruken | * Menjaga kebersihan ees eriiaku | lingkungan rumah iaoace Bane Hidup sehat |* Menjaga kebersihan lingkungan kelas Menjaga kebersihan lingkungan sekolahSENI BUDAYACAPAIAN PEMBELAJARAN SENI BUDAYA ~SENI RUPA FASEA Elemen (Capaian Pembelajaran Pada akhir fase A, peserta didik mampu _mengamati elemen-elemen rupa di lingkungan kesehariannya dan menuangkan pengalaman. kesehariannya Mengalami_| secara visual dengan menggunakan bentuk-bentuk dasar geometris. Peserta didik mengeksplorasi alat dan bahan dasar dalam berkarya seperti kertas, alat_menggambar, mewarnai, membentuk, memotong, dan merekat. Pada akhir fase A, peserta didik mampu menciptakan karya dengan Menciptakan | mengeksplorasi dan menggunakan elemen seni rupa berupa garis, bentuk, dan warna, Pada akhir fase A, peserta didik mampu mengenali dan menceritakan fokus dari karya yang diciptakan atau dilihatnya (dari teman sekelas, karya seni dari orang lain) serta pengalaman dan perasaannya mengenai karya tersebut. Merefleksikan Pada akhir fase A, peserta didik mampu mengenali dan membiasakan diri set" | dengan berbagai prosedur dasar sederhana untuk berkarya dengan aneka Artistik pilihan media yang tersedia di sekitar. Peserta didik mengetahui dan memahami keutamaan faktor keselamatan dalam bekerja. erdampax | Pad ahr fase A, peserta didik mampu menciptakan Karya sendiri yang sesuai dengan perasaan atau minatnya. ‘TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Peserta didik mampu_mengamati elemen-elemen rupa di lingkungan kesehariannya dan menuangkan pengalaman kesehariannya secara visual dengan menggunakan bentuk- bentuk dasar geometris 2. Peserta didik mengeksplorasi alat dan bahan dasar dalam berkarya seperti kertas, alat menggambar, mewarnai, membentuk, memotong, dan merekat. 3. Peserta didik mampu menciptakan karya dengan mengeksplorasi dan menggunakan elemen seni rupa berupa garis, bentuk, dan warna 4, Peserta didik mampu mengenali dan menceritakan fokus dari karya yang diciptakan atau dilihatnya (dari teman sekelas, karya seni dari orang lain) serta pengalaman dan perasaannya mengenai karya tersebut. 5. Peserta didik mampu mengenali dan membiasakan diri dengan berbagai prosedur dasar sederhana untuk berkarya dengan aneka pilihan media yang tersedia di sekitar. 6. Peserta didik mengetahui dan memahami keutamaan faktor keselamatan dalam bekerja, 7. Peserta didik mampu menciptakan karya sendiri yang sesuai dengan perasaan atau minatnya.ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS2 Semester 1 ] ti | Elemen ATP uote ‘Sublingkup Materi j= Mengidentifikasi warna yang ada di sekitar . Diskusi tentang warna nein dan untuk berkarya ee Bereksperimen dengan Menggunakan garis|_ Warna baer pijak (baseline) dalam © Membuat karya dengan gambar |__warna yang dipilih Mengalami Mengenal dan © Eksplorasi dengan mengeksplorasi_ warna aie Media, Alat |, Benes Mencprakan |, Ptimerdansekunder, | Media, An Esploraa dengan ee a ee pewarna kering dan mengeksplorasi = Merefleksikan | gan motif sederhana (a- Ta a Membuat |» Mengamati bentul Berfkigdam) |e ae, dan| Katya Cetak Je Diskusi karya original bekerja arsitik a dari Bentuk |e Membuat garis dari mengeksplorasi lat : Sekitar objek sekitar entompske |e oreo ae coe * Menggambar Mengenali dan 188 mengeksplorasi elemen | Menggambar | pemandangen atau fupa dalam. sebuah | Pemandangan | ekspresi wajah di atas ara kertas potret © Mengamati bentuk pola Menggambar | ‘ain tenun Nusantara a dan daerah masing- masing ¢_Menggambar pola Semester 2 Elemen ATP ne Sublingkup Materi Menggunakan _geris, © Prosedur menggunting pijak (baseline) dalam dan menempel yang Mengalami | gambar aman Mengenal dan} Kolase Mengidentifikasi dan Menciptakan | mengeksplorasi_ warna ‘mengeksplorasi bentuk primer dan sekunder ukuran potongan | Merefleksikan | 3. Mengenali dan © Membuat kolase dari mengeksplorasi pola kertas a | Berfikir dan dan motif sederhana (a- as Merncang desain cerita | bekerja arsitik | b-a-b) ——- Membuat kolase | |. Mengenal dan bercerita | berdampak | — mengeksplorasi lat | Melipat dan |e Melipat kertas | untuk membuat garis | Membentuk |» Membentukkertas | | Mengenali dan Kertas |mengeksplorasi elemen rupa dalam sebuah karya Lingkup Materi Eksplorasi Bentuk 3D Sublingkup Materi Bentuk kubus Bentuk balok Bentuk bola Kombinasi bentuk Meninjau kembali apa yang sudah dipelajariBAHASA JAWA10. 1. 12, 13. 14, 15, ‘TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu bersikap menjadi penyimak bunyi huruf, suku kata, dan kata tentang nama- nama anggota tubuh dan kata kerja dalam ragam bahasa ngoko dao krama. Peserta didik mampu memahami pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar) pada jenis dongeng, tembang dolanan, instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi tentang diri sendiri dan lingkungan terdekat (keluarga, sekolah dan masyarakat). Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat terhadap teks dongeng dan tembang dolanan yang dibaca atau dipirsa. Peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang dibaca dan dipirsa tentang diri sendiri dan lingkungan terdekat (keluarga, sekolah dan masyarakat) pada teks deskripsi imajinatif dan puisi anak sederhana, Peserta didik mampu memaknai kosa kata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi. Peserta didik mampu berbicara dengan santun sesuai dengan unggah-ungguh basa tentang beragam topik yang dikenali menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik mampu merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu percakapan. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuangambar/ ilustrasi. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar dan menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri sendiri dan lingkungan terdekat (keluarga, sekolah, dan masyarakat). Peserta didik mampu melagukan tembang dolanan Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan huruf latin (cara memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau melalui media digital dengan benar. Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin balk Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau didengar. Peserta didik mampu menulis teks prosedur sederhana tentang kehidupan sehari- hari, dan menulis teks eksposisi sederhana tentang kehidupan sehari- hariKELAS 2 Semester 1 Elemen ATP Tema Sublingkup Materi Menunjukkan minat Menyimak cerita (keluarga dan tuturan yang yang rukun) didengar Menjawab pertanyaan dari . Memahami pesan lisan isi bacaan dan informasi dari Swara jejeg (suara media audio, teks sempurna) aural (teks yang urip Swara miring (swara tidak dibacakan dan/atau | Rukun sempurna) didenger) pada jenis ‘Mengucapkan kata dengan dongeng, tembang benar dolanan, instruksi Melengkapi kalimat lisan, dan percakapan rumpang yang berkaitan dengan Menulis dengan ejaan yang tujuan berkomu benar tentang diri sendiri dan Menyimak cerita (dolanan lingkungan terdekat tradisional) (keluarga, sekolah dan Menjawab pertanyaan dari masyarakat). isi bacaan Mematian informa: Melafalkan huruf dengan dari bacaan ca | pee benar tayangan yang dipirsa > eraee acne | Ling oe kata dari huruf Menyimak sendiri dan lingkungan | nganku Menulis kata tegak Membaca dan terdekat (keluarga, ere Litt een Menus kalimat dengan Berbicara dan masyarakat) pada teks po pdr Mempresentasik | deskripsi imajinatif an dan puisi anak Menulis sederhana, emaknai Mennine eee ene kosa kata baru dari ess erates teks yang dibaca atau Menjawab pertanyaan tayangan yang dipirsa peice dengan bantuan Tugask Menus kalimat dengan ilustrasi u ejaan yang benar Memaknai kosakata | Saben Mmenceritakan gambar baru dariteks yang | 0in2 yang sudah disediakan dibaca atau tayangan Melengkapi kalimat yang dipirsa dengan rumpang dalam bacaan bantuan ilustrasi. Menulis pengalaman Berbicara dengan pribadi santun tentang Menyimak cerita beragam topik yang (lingkungan sekolah) dikenali menggunakan Menjawab pertanyaan dari volume dan intonasi isi bacaan yang tepat sesuai Aku lan | * Menjelaskan arti kata sulit konteks sekolah.| * Melengkapi kalimat Menceritakan kembali | ku rumpang suatu isi informasi yang dibaca atau didengar dan menceritakan kembali Menulis teks percakapan Memperagakan percakapan Menanggapi penampilan dari peragaan percakapanElemen ATP Tema Sublingkup Materi teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri sendiri dan lingkungan terdekat 7.“ Menunjukkan kemampuan menulis tangan yang semakin | baik dan berkembang | 8. Menulis teks prosedur sederhana tentang kehidupan sehari- hari, dan menulis teks eksposisi sederhana | tentang kehidupan | sehari- hari. Semester 2 Elemen ATP Tema Sublingkup Materi 9. Menunjukkan sikap ‘© Menyimak cerita (lingkungan sebagai pendengar sekolah) yang penuh perhatian ‘* Menjawab pertanyaan d: 10, Memahamipesan | Urip isi bacaan lisan dan informasi | Res ‘© Bacaan rumpang tentang dari media audio, | lan kegiatan sehari-hari teks aural (teks yang | Sehat | Bahasa ngoko dan bahasa dibacakan dan/atau | Keraga | krama didengar) pada jenis | man © Melengkapi kalimat dongeng, tembang © Menulis kalimat sederhana dolanan, instruksi dengan tema beragam lisan, dan percakapan yang berkaitan ~® Menyimak cerita dan Menyimak — eel menjawab perayataan Membaca dan tenon diel eave ‘tentang isi cerita (Air, bumi, Memirsa dan matahari) dan lingkungan © Membaca percakapan dan terdekat (keluarga, menjawab pertanyaan dari Berbicara dan Mempresentasika n ea 2 isi percakapan Menulis aa ; Bam” | * Teks cerita tentang oi Meratan Memes) | ue permohoan mast le CUE or oe {2 Teks cerita tentang hidup tayangan yang dipirsa | Srenge |° 710 tentang puisianak | nge |, 12, Memaknai kosakata Memperagakan teks percakapan baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi 13. Berbicara dengan santun tentang © Menulis kalimat dengan memperhatikan unggah- ungguh basa © Mencocokkan gambar ‘_Menulis pengalaman pribadi beragam topik yang | Karang |* Menvimak cerita dan dikenali aa menjawab pernyataan menggunakan tentang isi cerita (tembangElemen ATP Tema Sublingkup Materi volume dan intonasi dolanan) yang tepat sesuai Membaca percakapan dan konteks menjawab pertanyaan dari 14, Menceritakan isi tembang dolanan 15. 16. kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar dan menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri sendiri dan lingkungan terdekat Menunjukkan, kemampuan menulis tangan yang semakin baik dan berkembang Menulis teks prosedur sederhana tentang kehidupan sehari- hari, dan menulis teks eksposisi sederhana tentang kehidupan: sehari- hari Menyanyikan tembang dolanan Menceritakan isi tembanh dolanan ‘Melengkapi teks tembang dolanan Menulis tembang dolanan dengan huruf tegak bersambungPENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUPFASE A CAPAIAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP I ELEMEN Capaian Pembelajaran Kebersihan dan Kesehatan Diri, serta Lingkungan Di akhir fase A peserta didik mampu mengenal diri dan lingkungan sekitar serta mampu menjelaskan cara merawatnya. Peserta didik ‘mampu mengidentifikasi lingkungan tempat tinggalnya baik biotik maupun abiotik serta ikut berperan dalam upaya pemeliharaanya. Konservasi Air, Udara, dan Tanah Di akhir fase A peserta didik mampu menunjukkan ciri-ciri air bersih dan manfaatnya bagi makhluk hidup di bumi. Peserta didik mampu mengidentifikasi udara disekitarnya serta membedakan udara bersih dan kotor. Peserta didik juga diharapkan mampu mendiskripiskan tanah sebagai tempat tinggal manusia serta menunjukkan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari. ‘Sumber Daya Alam Di akhir fase A peserta didik mampu mengenal hewan dan tumbuhan has Tulungagung serta habitannya, Peserta didik mampu menunjukkan manfaat penggunaan sumber energi matahari dan listrik serta bijak dalam menggunakannya. Potensi dan Budaya Tulungagung Di akhir fase A peserta didik mampu mengenal alat-alat rumah tangga dan tradisi yang berkembang di tengah-tengah masyarakat, | Tulungagung. 1. Peserta didik mampu mengenal diri dan lingkungan sekitar serta mampu menjelaskan cara merawatnya, 2. Peserta didik mampu mengidentifikasi lingkungan tempat tinggalnya baik biotik maupun ‘TUJUAN PEMBELAJARAN abiotik serta ikut berperan dalam upaya pemeliharaanya. 3. Peserta didik mampu menunjukkan ciri-ciri air bersih dan manfaatnya bagi makhluk hidup di bumi. 4. Peserta didik mampu mengidentifikasi udara disekitarnya serta membedakan udara bersih dan kotor. 5. Peserta didik juga diharapkan mampu mendiskripiskan tanah sebagai tempat tinggal manusia serta menunjukkan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari. 6. Peserta didik mampu mengenal hewan dan tumbuhan khas tulungagung serta habitannya. 7. Peserta didik mampu menunjukkan manfaat penggunaan sumber energi matahari dan listrik serta bijak dalam menggunakannya. 8. Peserta didik mampu mengenal alat-alat rumah tangga dan tradisi yang berkembang di tengah-tengah masyarakat Tulungagung.Lingkup Elemen ATP. ae Sublingkup Mater menyebutkan hewan-hewan | Tempat |e Hewan buas yang ada di hutan berdasarkan | Hidup + Hewan yang tinggal kelompok hewan buas dan jinak | Hewan di hutan + Mengenal alat Potensican |& Pesetadeicmamey | spengenat_ |” rumah tarage Budaya eee ee Alat Rumah | — enthonng, wakul, Tulungseung | et ering Tangga dan tampah KELAS 2 Semester 1 Tingkup Elemen aes Nets | Sublingkup Materi Kebersihan 17. Peserta didik mampu cara © Menjaga dan Kesehatan | menjaga kebersihan diri kebersihan badan Diri,serta—_| 18, Peserta didik mampu Menjaga | © Menjaga Lingkungan menerapkan perilaku menjaga | Kebersihan | kebersihan rambut kebersihan diri dalam Tubuh * Menjaga kehidupan sehari-hari kebersihan kuku (Menjaga kebersinan badan, + Menjaga rambut, kuku, dan telinga) kebersihan telinga 19. Peserta didik mampu © Bagian-bagian menyebutkan bagian-bagian sekolah sekolah beserta fungsinya | Lingkungan | Fungsi sekolah 20. Peserta didik mampu berperan | Sekolah | « Memelihara aktif dalam memelihara sekolah sekolah Konservasi Air, * Girieii air bersih Udara, dan [24 Peserta didik mampu | © Sumber air bersih a mengidentifikasi air bersih dan < saigeabe ‘ ra menjaga sunbenneean Air Bersih kebersihan air 22. Peserta didik mampu bersikap ‘ bijak dalam penggunaan air ° Blak : ra menggunakan air bersih 23. Peserta didik mampu Udara + udara bersih menjelaskan cir-ciriudara | Bersihdan |e udara kotor bersih dan udara kotor Udara Kotor * Pengertian tanah 24, Peserta didik mampu subur menjelaskan pengertian, ci, | Tanah Subur |* Sitrciritanah dan manfaat tanah subur a + Manfaat tanah suburSemester 2 Elemen are tingkup | subtingkup Materi | Tumbuhan khas 9, Peserta didik mampu Tulungagung mengenal dan menceritakan | Tumbuhan | Tumbuhan tumbuhan khas Tulungagung budidaye Tanaman obat keluarga 10. Peserta didik mampu lat yang mengidentifikasialat-alat menggunakan yang menggunakan energi energilistrik Sumber Daya | istrik Sumber Manfaat energi | alam 11. Peserta didik mampu Energi istrik | listrik menerapkan sikap bijak Bijak dalam dalam pemanfaatan energi pemanfaatan energi lstik listrik 12. Peserta didik mampu Jenis-jenis menyebutkan tumbuhan- | Hutan tumbuhan hutan tumbuhan yang ada di hutan | Tempat Tanaman obat dari 13. Peserta didik mampu Hidup hutan menjelaskan tanaman obat_ | Tumbuhan | © Tanaman kayu dan tanamam kayu dari hutan 14, Peserta didik mampu Pitonan menyebutkan tradisi di Tingkeban Tulungagung Upacara kematian ae dan | 15. Peserta didik mampu Tradisi : Peer sung | metielaskan tradsipitonan, | Tulungagung tingkeban, dan upacara kematian yang masih berkembang di Tulungagung