FORMAT PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : PJOK

Kelas : XII
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Kompetensi Dasar
3.1 Merancang pola penyerangan
dan pertahanan salah satu permainan
bola besar*
4.1 Mempraktikkan hasil rancangan
pola penyerangan dan pertahanan
salah satu permainan bola besar*
Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
· Memahami pola penyerangan 4-3-3
· Memahami pola penyerangan 4-2-4
· Memahami pola penyerangan 3-2-5
· Memahami pola pertahanan 4-3-3
· Memahami pola pertahanan 4-4-2
· Memahami pola pertahanan 5-3-2
· Merancang pola penyerangan dan pertahanan
permainan sepakbola ke dalam permainan
sederhana dan atau tradisional
· Mempraktikkan pola penyerangan dan
pertahanan permainan sepakbola ke dalam
permainan sederhana dan atau tradisional

3.1 Merancang pola penyerangan · Memahami sistem penyerangan dari tepi

dan pertahanan salah satu permainan ( posisi 2 dan 4 )
bola besar* · Memahami sistem penyerangan dari tengah
( posisi 3 )
3.1 Merancang pola penyerangan
dan pertahanan salah satu permainan
bola besar*
4.1 Mempraktikkan hasil rancangan
pola penyerangan dan pertahanan
salah satu permainan bola besar*
3.1 Merancang pola penyerangan
dan pertahanan salah satu permainan
bola besar*
4.1 Mempraktikkan hasil rancangan
pola penyerangan dan pertahanan
salah satu permainan bola besar*
3.2 Merancang pola penyerangan
dan pertahanan salah satu permainan
bola kecil *
· Memahami sistem penyerangan kombinasi tepi
dan tengah ( posisi 2, 3 dan 4 )
· Memahami pola pertahanan terhadap servis
· Memahami pola pertahanan terhadap smash
· Memahami pola pertahanan terhadap bola dari
pantulan/ block
· Merancang penyerangan dan
pertahananpermainan bolavoli ke dalam
permainan sederhana dan atau tradisional
· Mempraktikkan hasil rancangan pola
penyerangan dan pertahananpermainan bolavoli ke
dalam permainan sederhana dan atau tradisional
· Memahami penyerangan individual
· Memahami penyerangan group
· Memahami penyerangan tim
· Memahami pertahanan daerah
· Memahami pertahanan satu lawan satu
· Merancang pola penyerangan dan
pertahananpermainan bolabasket ke dalam
permainan sederhana dan atau tradisional
· Mempraktikkan hasil rancangan pola
penyerangan dan pertahananpermainan bolabasket
ke dalam permainan sederhana dan atau
tradisional
· Menganalisis permainan mengutamakan
kekuatan
· Menganalisis permainan mengutamakan
kecepatan
· Menganalisis permainan mengutamakan daya
tahan
· Menganalisis permainan mengutamakan gerak
tipu
· Merancang pola penyerangan dan pertahanan
permainan bulutangkis ke dalam permainan
sederhana dan atau tradisional
4.2 Mempraktikkan hasil rancangan
pola penyerangan dan pertahanan
salah satu permainan bola kecil*
3.3 Merancang simulasi perlombaan
jalan cepat, lari, lompat dan lempar
yang disusun sesuai peraturan*
4.3 Mempraktikkan hasil rancangan
simulasi perlombaan jalan cepat,
lari, lompat dan lempar yang disusun
sesuai peraturan*
3.3 Merancang simulasi perlombaan
jalan cepat, lari, lompat dan lempar
yang disusun sesuai peraturan*
4.3 Mempraktikkan hasil rancangan
simulasi perlombaan jalan cepat,
lari, lompat dan lempar yang disusun
sesuai peraturan*
3.3 Merancang simulasi perlombaan
jalan cepat, lari, lompat dan lempar
yang disusun sesuai peraturan*
· Mempraktikkan hasil rancangan pola
penyerangan dan pertahanan permainan
bulutangkis ke dalam permainan sederhana dan
atau tradisional
· Menganalisis cara melakukan start jalan cepat
· Menganalisis gerakan jalan cepat
· Menganalisis gerakan memasuki garis finis
jalan cepat
· Merancang perlombaan jalan cepat (start,
gerakan jalan cepat, dan memasuki garis finis
menempuh jarak tertentu)
· Mempraktikkan hasil rancangan perlombaan
jalan cepat (start, gerakan jalan cepat, dan
memasuki garis finis menempuh jarak tertentu)
· Menganalisis cara melakukan start lari jarak
pendek
· Menganalisis gerakan lari jarak pendek
· Menganalisis gerakan memasuki garis finis lari
jarak pendek
· Merancang perlombaan lari jarak pendek (start,
gerakan lari jarak pendek, dan memasuki garis
finis menempuh jarak tertentu)
· Mempraktikkan hasil rancangan perlombaan
lari jarak pendek (start, gerakan jalan cepat, dan
memasuki garis finis menempuh jarak tertentu)
· Menganalisis gerakan awalan tolak peluru
· Menganalisis cara menolak peluru pada
olahraga tolak peluru
· Menganalisis gerakan lanjutan pada olahraga
tolak peluru
· Menganalisis sikap mendarat pada olahraga
tolak peluru
 · Merancang simulasi perlombaan tolak peluru
(awalan, menolak peluru dan gerakan lanjutan)

4.3 Mempraktikkan hasil rancangan · Mempraktikkan hasil rancangan perlombaan

simulasi perlombaan jalan cepat, perlombaan tolak peluru (awalan, menolak peluru
lari, lompat dan lempar yang disusun dan gerakan lanjutan)
sesuai peraturan*

3.5 Merancang program latihan · Menganalisis program latihan untuk

untuk meningkatkan derajat
kebugaran jasmani terkait kesehatan
dan keterampilan secara pribadi
meningkatkan derajat kebugaran jasmani terkait
kesehatan secara pribadi
· Menganalisis program latihan untuk
meningkatkan derajat kebugaran jasmani terkait
keterampilansecara pribadi
· Merancang program latihan kebugaran jasmani
yang terkait dengan kesehatan(kekuatan, daya
tahan otot, daya tahan pernapasan, dan
kelenturan); dan latihan kebugaran jasmani yang
terkait dengan keterampilan(kecepatan,
kelincahan, keseimbangan, dan koordinasi)

4.5 Mempraktikkan hasil rancangan · Mempraktikkan hasil rancangan program

program latihan untuk meningkatkan
derajat kebugaran jasmani terkait
kesehatan dan keterampilan secara
pribadi
latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan
kesehatan(kekuatan, daya tahan otot, daya tahan
pernapasan, dan kelenturan); dan latihan
kebugaran jasmani yang terkait dengan
keterampilan(kecepatan, kelincahan,
keseimbangan, dan koordinasi)

Total Indikator Jumlah Nilai KKM Semua Indikator

Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
 Ba'a.
Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,

Roni Paulus Boboy, S.Pd Andre Mandala, S.Pd

 FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : PJOK

Kelas : XII
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.6 Merancang beberapa pola · Menganalisis gerakan sikap lilin 75 70 85 77
rangkaian keterampilan senam · Menganalisis gerakan berdiri dengan satu
lantai 0
kaki
· Menganalisis gerakan berguling ke depan 0

· Menganalisis gerakan berguling kebelakang 0

· Menganalisis gerakan meroda 0

4.6 Mempraktikkan hasil rancang
beberapa pola rangkaian
keterampilan senam lantai
· Menganalisis gerakan round off 0
· Menganalisis gerakan kayang 0
· Merancang pola rangkaian keterampilan
senam lantai (sikap lilin, berdiri dengan satu
kaki, berguling ke depan, berguling kebelakang, 0
meroda, round off, kayang)
· Mempraktikkan hasil rancangan beberapa
pola rangkaian keterampilan senam lantai (sikap
lilin, berdiri dengan satu kaki, berguling ke 0
depan, berguling kebelakang, meroda, round
off, kayang)
3.7 Merancang sistematika latihan
(gerak pemanasan, inti latihan, dan
pendinginan) dalam aktivitas
gerak berirama
4.7 Merancang sistematika latihan
(gerak pemanasan, inti latihan, dan
pendinginan) dalam aktivitas
gerak berirama
3.8 Menganalisis keterampilan
dua gaya renang untuk
keterampilan penyelamatan diri,
dan tindakan pertolongan
kegawatdaruratan di air dengan
menggunakan alat bantu***
4.8 Mempraktikkan hasil analisis
keterampilan dua gaya renang
untuk keterampilan penyelamatan
diri, dan tindakan pertolongan
kegawatdaruratan di air dengan
menggunakan alat bantu***
3.9 Menganalisis langkah-langkah
melindungi diri dan orang lain dari
Penyakit Menular Seksual (PMS)
· Menganalisis sistematika latihan gerakan
0
pemanasan
· Menganalisis sistematika inti latihan 0
· Menganalisis sistematika latihan 0
pendinginan
· Merancang sistematika latihan (gerak
pemanasan, inti latihan, dan pendinginan) 0
dalam aktivitas gerak berirama
· Mempraktikkan hasil rancangan sistematika
latihan (gerak pemanasan, inti latihan, dan
pendinginan) dalam aktivitas gerak berirama 0
· Memahami keterampilan renang gaya bebas
0
· Memahami keterampilan renang gaya dada
0
· Memahami keterampilan renang pertolongan 0
· Memahami keterampilan penggunaan alat 0
bantu pertolongan
· Menganalisis keterampilan dua gaya renang
untuk keterampilan penyelamatan diri, dan
tindakan pertolongan kegawatdaruratan di air 0
dengan menggunakan alat bantu
· Mempraktikkan hasil analisis keterampilan
dua gaya renang untuk keterampilan
penyelamatan diri, dan tindakan pertolongan
kegawatdaruratan di air dengan menggunakan 0
alat bantu
· Memahami hakekat PMS 0
· Memahami penyebab PMS 0
· Menjelaskan macam-macam PMS 0
· Menganalisis langkah-langkah melindungi 0
diri dari PMS
 3.9 Menganalisis langkah-langkah
melindungi diri dan orang lain dari
Penyakit Menular Seksual (PMS)

· Menganalisis langkah-langkah melindungi 0

orang lain dari PMS
4.9 Mempresentasikan hasil · Menuliskan hasil analisis tentang langkah-
analisis langkah-langkah langkah melindungi diri dan orang lain dari 0
melindungi diri dan orang lain dari Penyakit Menular Seksual (PMS)
Penyakit Menular Seksual (PMS)
· Mempresentasikan hasil analisis langkah-
langkah melindungi diri dan orang lain dari 0
Penyakit Menular Seksual (PMS)
Total Indikator 27 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 77
Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 3

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai
KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adalah3

Ba'a.
Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,

Err:509 ###
0 Err:509