RENCANA PEMBELAJARAN

PRAKTEK LATIHAN MENGAJAR

MATA KULIAH DIDAKTIK METODIK AKTIVITAS BOLA BASKET
Dosen Pengampu: Arief Abdul Malik M.Pd S.Pd

No Urut : 34
Nama : Muhammad Rizky Baihaqi
NPM : 212191543
Kelas : E
Materi Utama : BallHandling
Sub Materi :
Model Pembelajaran : Direct Teaching
Jenis Kurikulum : Kurikulum Merdeka
Jenjang Pendidikan : SMA
Kelas / Fase : 10

JURUSAN PENDIDIKAN JASMANI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SILIWANGI
TAHUN 2023
 MODUL AJAR PJOK KELAS X
Penyusun: Muhammad Kompetensi Awal: Profil Pelajar Pancasila:
Rizky Baihaqi Peserta didik dapat Profil Pelajar Pancasila
Sekolah: SMAN 1 menunjukan kemampuan yang dikembangkan pada
Tasikmalaya dalam mempraktik kan dan Fase E adalah mandiri dan
Kelas: X memahami variasi dan gotong royong yang
Alokasi Waktu: 2 Jpl x 40 kombinasi gerak dalam ditunjukan melalui proses
menit berbagai permainan invasi pembelajaran keterampilan
melalui per- mainan bola ge-rak permainan invasi
basket sesuai potensi dan melalui permainan bola
kreativitas yang dimilki. basket.

Sarana dan Prasarana

 Lapangan permainan bola basket atau (lapangan bola voli/ halaman sekolah).
 Bola basket
 Rintangan (corong) atau sejenisnya (cone)
 Peluit
 stopwatch.
Target Peserta Didik
o Peserta didik reguler.
Jumlah Peserta Didik
o Maksimal 30 peserta didik.

Ketersediaan Materi
o Pengayaan untuk peserta didik CIBI atau yang berpencapaian tinggi : YA/TIDAK.
o Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk peserta didik yang sulit memahami
konsep: YA/TIDAK.
(Jika memilih YA, maka di dalam pembelajaran disediakan alternatif aktivitas sesuai kebutuhan peserta didik).

Materi Ajar, Alat, dan Bahan yang Diperlukan

1. Materi Pokok Pembelajaran
a. Materi Pembelajaran Reguler
Memahami fakta, konsep, dan prosedur, serta mempraktikkan aktivitas pembelajaran
gerak spesifik permainan bola basket, diantaranya:
1) Siswa mampu menjaga kendali bola dalam situasi permainan dengan lawan yang
menghadang.
2) Siswa dapat menjelaskan konsep ball handling dalam permainan bola basket.
2. Materi Pembelajaran Remedial
Untuk siswa atau kelompok siswa yang memperlihatkan kemampuan yang belum baik pada
penguasaan gerak spesiik, strategi latihan gerak yang lain dapat diberikan, diidentiikasi
kesulitannya di mana, atau siswa bisa dipasangkan dengan siswa yang terampil sehingga siswa
terampil dapat membantu siswa yang kesulitan untuk menguasai kemampuan gerak spesiik
dengan lebih baik.

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

Untuk siswa atau kelompok siswa yang memperlihatkan kemampuan di atas kompetensi yang
sedang diajarkan dapat diberikan tugas mendampingi dan membantu siswa lainnya untuk
berlatih keterampilan gerak spesiik. Pada saat pembelajaran siswa atau kelompok siswa ini
dapat juga diberikan kesempatan untuk melakukan latihan gerak spesiik yang lebih kompleks

4. Media Pembelajaran
a. Buku pembelajaran gerak ball handling
b. Model siswa atau guru yang memperagakan gerak spesifik ball handling.
5. Alat dan Bahan Pembelajaran
a. Lapangan permainan bola basket atau (lapangan bola voli atau halaman sekolah).
b. Bola basket atau bola sejenisnya (bola terbuat dari plastik, karet, dll).
c. Rintangan (corong) atau sejenisnya (cone).
d. Peluit dan stopwatch.
e. Lembar kerja siswa (student work sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas
gerak.

Model Pembelajaran
o Direct Teaching
O Luring
Pengaturan Pembelajaran
Pengaturan Peserta Didik: Metode:
o Individu, o Diskusi
o berpasangan o demonstrasi
o berkelompok. o resiprokal.
Asesmen Pembelajaran
Menilai Ketercapaian Tujuan Jenis Asesmen:
Pembelajaran: o Pengetahuan (lisan dan tertulis).
o Asesmen individu o Keterampilan (praktik dan kinerja).
o Asesmen kelompok o Sikap (mandiri dan gotong royong).
 Tujuan Pembelajaran
Mempraktikkan hasil evaluasi aktivitas jasmani dan olahraga permainan bola basket (Around the waist,
Around the head, Double leg-single leg, Around the head waist and leg ) dan mempraktekkan hasil evaluasi
tersebut dalam bentuk permainan sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki oleh siswa.

Pemahaman Bermakna
Kemampuan siswa untuk memahami dan memprediksi konsekuensi emosi dan pengekspresiannya serta
menyusun langkah-langkah untuk mengelola emosinya dalam pembelajaran permainan bola-basket dan
interaksinya dengan orang lain dapat membantu siswa memiliki kesehatan mental yang baik,
memperkuat kesiapan dan kemampuan belajar siswa. Hal itu pada ujungnya mendukung terciptanya
lingkungan belajar yang kondusif yang pada akhirnya mendukung pada peraihan tujuan pembelajaran.
Pertanyaan Pemantik
Siswa mampu menjaga kendali bola dalam situasi permainan dengan lawan yang menghadang.

Prosedur Kegiatan Pembelajaran

2. Persiapan mengajar
Hal-hal yang harus dipersiapkan guru sebelum melakukan kegiatan pembelajaran antara
lain sebagai berikut:
a. Membaca kembali Modul Ajar yang telah dipersiapkan guru sebelumnya.
b. Membaca kembali buku-buku sumber yang berkaitan dengan aktivitas pembelajaran
gerak spesifik permainan bola basket.
c. Menyiapkan alat pembelajaran, diantaranya:
1) Bola basket.
2) Lapangan permainan bola basket (lapangan bola voli atau halaman sekolah) yang
aman.
3) Rintangan (corong) atau sejenisnya (cone atau kursi).
4) Peluit dan stopwatch.
5) Lembar kegiatan siswa (student work sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas
gerak.

3. Kegiatan pengajaran
Langkah-langkah kegiatan pengajaran antara lain sebagai berikut:

A. Kegiatan pendahuluan (5 menit)

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
 Guru menyapa siswa dan membangkitkan minat mereka terhadap materi hari ini Ball Handling
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan mengapa kemampuan "Ball Handling" penting dalam
permainan bola basket.

B. Kegiatan Inti ( 30 menit )

Penjelasan Materi (10 Menit) :
 Guru menjelaskan konsep "ball handling" sebagai kemampuan mengontrol dan merasakan bola
dengan baik.
 Guru menjelaskan teknik around the head, around the waist, Double leg-single leg, Around the
head waist and leg secara singkat.
Demonstrasi Teknik (10 Menit):
 Guru mendemonstrasikan secara langsung teknik around the head, around the waist, double leg-
single leg, arounde the head waist and leg dengan menjelaskan langkah-langkahnya.
 Guru memberikan penekanan pada posisi tangan, gerakan jari-jari, dan pergerakan tubuh yang
benar.

Latihan Teknik (10 Menit):

 Peserta didik dibagi menjadi kelompok kecil.
 Setiap kelompok berlatih teknik around the head, dan around the waist, double leg-single leg,
arounde the head waist and leg secara bergantian.

Guru mengamati dan memberikan bimbingan individual pada setiap kelompok

C. Kegiatan Penutup (5 Menit)
Refleksi:
 Guru mengajukan pertanyaan tentang apa yang telah dipelajari peserta didik tentang ball
handling.

Tugas Mandiri
 Peserta didik diberikan tugas untuk melatih teknik ball handling di rumah dan mencatat
perkembangan kemampuan mereka.

Pemberian Umpan Balik

 Guru memberikan umpan balik positif mengenai partisipasi dan upaya
 Aktivitas
1. Latihan BL Around the waist.
Pegang bola pada tangan kanan lalu pindahkan ke tangan kiri melalui pinggul. Lakukan secara terus menerus
selama detik, begitu pula sebaliknya.
2. Latihan BL Around the head.
Pegang bola dengan tangan kanan lalu angkat kedua tangan diatas pundak,pindahkan ke tangan kiri secara terus
menerus selama !" detik, begitupula sebaliknya.
3. Latihan BL Double leg-single leg
Pegang bola pada tangan kanan, pindahkan ke tangan kiri melalui belakang kaki, hingga kembali ke tangan kanan, lalu
regangkan kaki kanan dan pindahkan bola dari tangan kanan ke tangan kiri melalui kaki kanan. Lalu pindahkan kembali
bola dari tangan kanan ke tangan kiri melalui belakang kaki, selanjutnya regangkan kaki kiri dan pindahkan bola tangan
kiri ketangan kanan. Lakukan terus menerus selama 30 detik.
4. Latihan BL Around the head waist and leg
Putar bola melalui kepala, pingggul dan kedua kaki dengan terus menerus selama 30 detik, demikian juga dilakukan
dengan kebalikannya.
 Asesmen

A. Asesmen Pengembangan Karakter (Dimensi Mandiri dan Gotong Royong)

Asesmen sikap didasarkan pada hasil refleksi sikap peserta didik dan pengamatan guru
dengan menggunakan lembar observasi yang telah dilakukan pada proses pembelajaran di
setiap aktivitas pembelajaran.

Lembar Refleksi Penilaian (Sikap) Diri Sendiri Peserta Didik

1. Isikan identitas peserta didik.

2. Berikan tanda ceklis (√) pada kolom (1) = Tidak Setuju, (2) Ragu-ragu, (3) Setuju, (4)
Sangat Setuju jika sikap yang ada dalam pernyataan sesuai dengan sikap peserta didik.
3. Isilah pernyataan tersebut dengan jujur.
 Nama: ............................ Kelas: ........................

No Pernyataan
1 2 3 4
1. Saya membuat target penilaian yang realistis sesuai
kemampuan dan minat belajar yang dilakukan.
2. Saya berusaha belajar dengan sungguh- sungguh.

3. Saya menyusun langkah-langkah dan strategi untuk

mengelola emosi dalam pelaksanaan belajar.
4. Teman saya mampu dan mau berkomunika dengan
orang lain.
5. Saya mengkritisi efektivitas diri bekerja
dalam secara mandiri dalam
mencapai tujuan.
6. Saya berkomitmen dan menjaga konsistensi dalam
mencapai tujuan yang telah direncanakannya.
7. Saya membuat tugas baru dan keyakinan baru
dalam melaksanakannya.
8. Saya menyamakan tindakan sendiri dengan
tindakan orang lain untuk melaksanakan tujuan
kelompok.
9. Teman saya mengenali kualitas dan minat diri serta
tantangan yang dihadapi.
10. Saya melakukan kegiatan kelompok dengan
kelebihan dan kekurangannya dapat saling
membantu.
11. Teman saya memahami strategi dan rencana
pengembangan diri.
12. Teman saya berusaha menjadi individu yang percaya
diri, resilien (elastis), dan adaptif.
13. Saya menggunakan pengetahuan tentang sebab dan
alasan orang lain menampilkan reaksi tertentu.
14. Saya mengupayakan memberi hal yang dianggap
penting dan berharga kepada masyarakat.
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Perbaikan
Jika mendapat Jika mendapat Jika mendapat Jika mendapat skor < 14
skor > 41 dari skor 28 s.d 41 skor 14 s.d 27 pernyataan di atas.
pernyataan di dari pernyataan dari pernyataan
atas. di atas. di atas.

Lembar Refleksi Penilaian (Sikap) Antarteman Peserta Didik

1. Isikan identitas peserta didik.

2. Berikan tanda ceklis (√) pada kolom (1) = Tidak Setuju, (2) Ragu-
ragu, (3) Setuju, (4) Sangat Setuju jika sikap yang ada dalam pernyataan
sesuai dengan sikap peserta didik.
3. Isilah pernyataan tersebut dengan jujur.
 Nama: ............................ Kelas: ........................

No Pernyataan
1 2 3 4
1. Teman saya mampu bekerja sama dengan orang
lain disertai perasaan senang.
2. Teman saya memperhatikan dan bertindak proaktif
terhadap kondisi lingkungan fisik sosial.
3. Teman saya mampu dan mau berkomunikasi
dengan orang lain.
4. Teman saya mengedepankan penggunaan bersama
sumber daya dan ruang yang ada di masyarakat
secara sehat.
5. Teman saya mengenali kualitas dan minat diri serta
tantangan yang dihadapi.
6. Teman saya memahami strategi dan rencana
pengembangan diri.
7. Teman saya mengembangkan pengendalian dan
disiplin diri.
8. Teman saya berusaha menjadi individu yang
percaya diri, resilien (elastis), dan adaptif.
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Perbaikan
Jika mendapat Jika mendapat Jika mendapat Jika mendapat skor < 8
skor > 23 dari skor 16 s.d 23 skor 8 s.d 15 pernyataan di atas.
pernyataan di dari pernyataan dari pernyataan
atas. di atas. di atas.

Memeriksa dan menyetujui, Tasikmalaya,16 Oktober 2023

Kepala sekolah Guru Mata Pelajaran

…………………………… ………………………….
NIP. NIP.