RENCANA PEMBELAJARAN

PRAKTEK LATIHAN MENGAJAR

MATA KULIAH DIDAKTIK METODIK AKTIVITAS BOLA BASKET
Dosen Pengampu: Hj. Budi Indrawan , Drs , M.pd

No Urut : 29
Nama : Adi Surya Darma
NPM : 212191540
Kelas : E
Materi Utama : Shooting
Sub Materi : Lay up shoot
Model Pembelajaran : Direct Teaching
Jenis Kurikulum : Kurikulum Merdeka
Jenjang Pendidikan : SMA
Kelas / Fase : 10/E

JURUSAN PENDIDIKAN JASMANI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SILIWANGI
TAHUN 2023
 MODUL AJAR PJOK KELAS X
Penyusun: Adi Surya Kompetensi Awal: Profil Pelajar Pancasila:
Darma Peserta didik dapat Profil Pelajar Pancasila
Sekolah: SMAN 1 menunjukan kemampuan yang dikembangkan pada
MANONJAYA dalam mempraktik kan dan Fase E adalah mandiri dan
Kelas: X memahami variasi dan gotong royong yang
Alokasi Waktu: 1JP kombinasi gerak dalam ditunjukan melalui proses
(1x40 Menit) berbagai permainan invasi pembelajaran keterampilan
melalui per- mainan bola ge-rak permainan invasi
basket sesuai potensi dan melalui permainan bola
kreativitas yang dimilki. basket.

Sarana dan Prasarana

 Lapangan permainan bola basket atau (lapangan bola voli/ halaman sekolah).
 Bola basket
 Rintangan (corong) atau sejenisnya (cone)
 Peluit
 stopwatch.
Target Peserta Didik
o Peserta didik reguler.
Jumlah Peserta Didik
o Maksimal 38 peserta didik.

Ketersediaan Materi
o Pengayaan untuk peserta didik CIBI atau yang berpencapaian tinggi : YA/TIDAK.
o Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk peserta didik yang sulit memahami
konsep: YA/TIDAK.
(Jika memilih YA, maka di dalam pembelajaran disediakan alternatif aktivitas sesuai kebutuhan peserta didik).

Materi Ajar, Alat, dan Bahan yang Diperlukan

1. Materi Pokok Pembelajaran
a. Materi Pembelajaran Reguler
Memahami fakta, konsep, dan prosedur, serta mempraktikkan aktivitas pembelajaran
gerak spesifik permainan bola basket, diantaranya:
1) Keterampilan gerak menembak bola dekat dengan ring.
2) Konsep peraturan permainan dan modifikasi aktivitas permainan bola basket, serta
mempraktikkan bermain bola basket dengan berbagai modifikasi
 b. Materi Pembelajaran Remedial
Materi pembelajaran untuk remedial sama dengan materi reguler. Akan tetapi
penekanan materinya hanya pada materi yang belum dikuasai (berdasarkan identifikasi)
yang akan dipelajari peserta didik kembali. Materi dapat dimodifikasi dengan
pengulangan, intensitas, dan kesempatan/frekuensi melakukan bagi peserta didik.
Setelah dilakukan identifikasi kelemahan peserta didik, guru dapat mengubah strategi
dengan memasangkan peserta didik dan belajar dalam kelompok agar bisa saling
membantu, serta berbagai strategi lain sesuai kebutuhan peserta didik.

c. Materi Pembelajaran Pengayaan

Materi pembelajaran untuk pengayaan lebih tinggi dari materi regular. Materi dapat
dikembangkan dengan meningkatkan kompleksitas materi, mengubah lingkungan
permainan, dan mengubah jumlah pemain di dalam permainan yang dimodifikasi.

2. Media Pembelajaran
a. Peserta didik sebagai model atau guru yang memperagakan aktivitas keterampilan
gerak menembak dengan satu tangan,menembak dengan satu tangan dengan locatan
pada permainan bola basket.
b. Gambar aktivitas keterampilan gerak menembak bola dengan satu tangan dekat dengan
ring.
3. Alat dan Bahan Pembelajaran
a. Lapangan permainan bola basket atau (lapangan bola voli atau halaman sekolah).
b. Bola basket atau bola sejenisnya (bola terbuat dari plastik, karet, dll).
c. Rintangan (corong) atau sejenisnya (cone).
d. Peluit dan stopwatch.
e. Lembar kerja siswa (student work sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas
gerak.

Model Pembelajaran
o Direct Teaching
O Luring
Pengaturan Pembelajaran
Pengaturan Peserta Didik: Metode:
o Individu, o Diskusi
o berpasangan o demonstrasi
o berkelompok. o resiprokal.
Asesmen Pembelajaran
Menilai Ketercapaian Tujuan Jenis Asesmen:
Pembelajaran: o Pengetahuan (lisan dan tertulis).
o Asesmen individu o Keterampilan (praktik dan kinerja).
o Asesmen kelompok o Sikap (mandiri dan gotong royong).
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan dan menganalisis
keterampilan gerak dan fungsional permainan dan olahraga dua langkah ke arah ring lawan,
dilanjutkan dengan melompat ke atas, setelah itu bola dilepaskan ke ring, pada permainan bola
basket sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki serta mengembangkan nilai-nilai Profil Pelajar
Pancasila dengan meregulasi dan menginternalisasi nilai-nilai gerak seperti: berkolaborasi,
kepedulian, berbagai, pemahaman diri dan situasi yang dihadapi, dan meregulasi diri, serta dapat
menerapkan pola perilaku hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari.
Pemahaman Bermakna
Setelah peserta didik mempelajari dan melakukan aktivitas pembelajaran menganalisis gerak
spesifik permainan bola basket, manfaat apakah yang dirasakan olehnya? Dapatkah
pengalaman pembelajaran ini diterapkan ke dalam kehidupan sehari-hari?
Pertanyaan Pemantik
Mengapa peserta didik perlu memahami dan menguasai aktivitas keterampilan gerak dua langkah
ke arah ring lawan, dilanjutkan dengan melompat ke atas, setelah itu bola dilepaskan ke ring?

Prosedur Kegiatan Pembelajaran

1. Persiapan mengajar
Hal-hal yang harus dipersiapkan guru sebelum melakukan kegiatan pembelajaran antara
lain sebagai berikut:
a. Membaca kembali Modul Ajar yang telah dipersiapkan guru sebelumnya.
b. Membaca kembali buku-buku sumber yang berkaitan dengan aktivitas pembelajaran
gerak spesifik permainan bola basket.
c. Menyiapkan alat pembelajaran, diantaranya:
1) Bola basket.
2) Lapangan permainan bola basket (lapangan bola voli atau halaman sekolah) yang
aman.
3) Rintangan (corong) atau sejenisnya (cone atau kursi).
4) Peluit dan stopwatch.
5) Lembar kegiatan siswa (student work sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas
gerak.

2. Kegiatan pengajaran
Langkah-langkah kegiatan pengajaran antara lain sebagai berikut:
a. Kegiatan pendahuluan (10 menit)
1) Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran, seperti salam,
menanyakan kabar dan mengabsen peserta didik.
2) Sebelum melakukan pembelajaran seluruh peserta didik dan guru berdoa
3) Guru mengecek kehadiran peserta didik / melakukan presensi
4) Guru memastikan bahwa semua peserta didik dalam keadaan sehat, dan yang memiliki
penyakit kronis harus diperlakukan secara khusus
5) Guru mengaitkan pembelajaran yang telah dipelajari dengan yang akan dipelajari.
6) Guru menanyakan kepada peserta didik terkait materi yang sudah dipelajari,
menanyakan tentang keterampilan bermain basket menembak bola dengan satu tangan
sambil melompat.
7) Guru memotivasi peserta didik untuk meningkatkan perhatian terhadap pembelajaran
dan Memberikan stimulus berupa pertanyaan lisan tentang materi bola basket (Pre Tes)
8) Guru menyampaikan materi yang akan di pelajari dan kaitannya dengan kehidupan
sehari-hari.
9) Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
10) Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran,
memberikan orientasi terhadap materi yang akan dipelajari.
 11) Peserta didik dikelompokkan secara hiterogen.
12) Dilanjutkan dengan pemanasan agar peserta didik terkondisikan dalam materi yang akan
diajarkan dengan perasaan yang menyenangkan. Pemanasan dalam bentuk pemanasan
Statis dan Dinamis di pimpin oleh satu orang.

b. Kegiatan Inti (20 menit)

Langkah-langkah kegiatan pembelajaran inti dengan prosedur sebagai berikut:
1. Fase 1 (Orientasi peserta didik kepada masalah)
 Peserta didik mengamati demonstrasi dari guru yang berkompeten tentang
keterampilan bermain basket dua langkah ke arah ring lawan, dilanjutkan dengan
melompat ke atas, setelah itu bola dilepaskan ke ring.
 Memberi kesempatan peserta didik untuk bertanya pada hal – hal yang kurang jelas
dan kurang dipahami.
2. Fase 2 (Mengorganisasikan peserta didik)
Peserta didik melakukan diskusi mengevaluasi mengenai aktifitas pembelajaran
1 (Keterampilan gerakan dua langkah ke arah ring lawan, dilanjutkan dengan
melompat ke atas, setelah itu bola dilepaskan ke ring).Aktivitas pembelajaran.

Peserta didik mengklasifikasikan apa yang diketahui, apa yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan masalah dengan menyusun pertanyaan misalnya seperti :
 Bagaimana cara melakukan gerak spesifik dua langkah ke arah ring lawan, dilanjutkan
dengan melompat ke atas, setelah itu bola dilepaskan ke ring pada permainan bola
basket?
 Bagaimana cara melakukan gerak spesifik dua langkah ke arah ring lawan, dilanjutkan
dengan melompat ke atas, setelah itu bola dilepaskan ke ring pada permainan bola
basket ?
3. Fase 3 (Membimbing penyusunan gerakan individu dan kelompok)
 Peserta didik mengembangkan penyelesaian berdasarkan pengetahuan yang
dimiliki
 Peserta didik melakukan kegiatan dua langkah ke arah ring lawan, dilanjutkan
dengan melompat ke atas, setelah itu bola dilepaskan ke ring.
 Peserta didik dapat menanyakan masalah yang didapat dalam kegiatan
pembelajarana bola basket.
 Memberikan bantuan berupa informasi yang diperlukan atau yang terdapat dalam
masalah tersebut.
c. Aktivitas akhir (5 menit)
 Guru membimbing peserta didik melakukan gerakan pendinginan dan relaksasi
 Guru dan siswa melakukan releksi apa yang telah dicapai dan belum dicapai sesuai dengan
tujuan pembelajaran.
 Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan tentang gerak spesifik dua langkah ke
arah ring lawan, dilanjutkan dengan melompat ke atas, setelah itu bola dilepaskan ke ring
pada permainan bola basket
 Guru menginformasikan kepada siswa, kelompok dan siswa yang paling baik
penampilannya selama pembelajaran bola basket.
 Guru menugaskan siswa yang terkait dengan pembelajaran yang telah dilakukan untuk
membaca dan membuat kesimpulan tentang keterampilan gerak menembak bola basket
 Guru menyampikan materi pada pertemuan minggu yang akan datang.
 Setelah melakukan aktivitas pembelajaran, seluruh peserta didik dan guru berdo’a dan
mengucapkan salam.
 Aktivitas
Tembakan lay up adalah jenis tembakan yang dilakukan sedekat mungkin dengan ring
basket yang didahului dengan lompat-langkah-lompat. Tembakan lay up dapat dilakukan
dengan didahului berlari, menggiring atau memotong kemudian berlari dan
menuu ke arah ring basket.
Bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran keterampilan gerak lay up shoot permainan bola
basket dapat dilakukan dengan cara antara lain sebagai berikut:

A. Materi 1: Fakta, konsep, dan prosedur, serta mempraktikkan aktivitas

keterampilan gerak lay up shoot permainan bola basket
 Guru membagikan lembar kerja yang berisikan tentang faktar, konsep, dan
prosedur serta mempraktikkan aktivitas keterampilan gerak lay up shoot
permainan bola basket. Cara melakukannya:
 Dekati papan basket dari arah menyudut.
 Kuasai bola dengan kedua tangan.
 Langkah kaki kiri bersamaan dengan memantulkan bola, tangkap bola saat
langkah kaki kanan.
 Lompat dengan tolakan kaki kiri untuk menjentikan bola.
 Arahkan jentikan bola ke papan dengan sudut pantulan jatuh ke basket.
 Ikuti gerakan tubuh dan bergeraklah dengan penuh penguasaan.
 Pembelajaran ini dilakukan berulang-ulang 5 – 10 pengulangan.

Gerakan Lay Up Shoot

Refleksi:
Lakukan aktivitas pembelajaran keterampilan gerak lay up shoot permainan bola
basket. Unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan gerakan (asesmen
proses) dan ketepatan melakukan gerakan (asesmen produk).
c. Aktivitas akhir (5 menit)

- Peserta didik diminta melakukan pendinginan dengan gerakan yang sederhana dengan
bimbingan guru.

- Guru Bersama peserta didik merefleksi pengalaman belajar, dalam hal ini guru
memberikan pertanyaan mengenai pembelajaran yang sudah di laksanakan seperti apa
saja yang di pahami? apa yang belum dipahami? Bagaimana perasaan yang dirasakan
selama pembelajaran?.
- Guru memberikan tugas tentang variasi Shooting lainnya dalam permainan bola
basket.

- Guru menyampaikan materi yang akan dilaksanakan pertemuan selanjutnya.

- Guru mengajak peserta didik untuk berdoa menurut agama dan keyakinan masing-
masing dan di pimpin oleh salah seorang peserta didik.

Asesmen

A. Asesmen Pengembangan Karakter (Dimensi Mandiri dan Gotong Royong)

Asesmen sikap didasarkan pada hasil refleksi sikap peserta didik dan pengamatan guru
dengan menggunakan lembar observasi yang telah dilakukan pada proses pembelajaran di
setiap aktivitas pembelajaran.

Lembar Refleksi Penilaian (Sikap) Diri Sendiri Peserta Didik

1. Isikan identitas peserta didik.

2. Berikan tanda ceklis (√) pada kolom (1) = Tidak Setuju, (2) Ragu-ragu, (3) Setuju, (4)
Sangat Setuju jika sikap yang ada dalam pernyataan sesuai dengan sikap peserta didik.
3. Isilah pernyataan tersebut dengan jujur.
 Nama: ............................ Kelas: ........................

No Pernyataan
1 2 3 4
1. Saya membuat target penilaian yang realistis sesuai
kemampuan dan minat belajar yang dilakukan.
2. Saya memonitor kemajuan belajar yang dicapai
serta memprediksi tantangan yang dihadapi.
3. Saya menyusun langkah-langkah dan strategi untuk
mengelola emosi dalam pelaksanaan belajar.
4. Saya merancang strategi dalam mencapai tujuan
belajar.
5. Saya mengkritisi efektivitas diri bekerja
dalam secara mandiri dalam
mencapai tujuan.
6. Saya berkomitmen dan menjaga konsistensi dalam
mencapai tujuan yang telah direncanakannya.
7. Saya membuat tugas baru dan keyakinan baru
dalam melaksanakannya.
8. Saya menyamakan tindakan sendiri dengan
tindakan orang lain untuk melaksanakan tujuan
kelompok.
9. Saya memahami hal-hal yang diungkapkan oleh
orang lain secara efektif.
10. Saya melakukan kegiatan kelompok dengan
kelebihan dan kekurangannya dapat saling
membantu.
11. Saya membagi peran dan menyelaraskan tindakan
dalam kelompok untuk mencapai tujuan bersama.
12. Saya tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai
dengan tuntutan peran sosialnya di masyarakat.
13. Saya menggunakan pengetahuan tentang sebab dan
alasan orang lain menampilkan reaksi tertentu.
14. Saya mengupayakan memberi hal yang dianggap
penting dan berharga kepada masyarakat.
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Perbaikan
Jika mendapat Jika mendapat Jika mendapat Jika mendapat skor < 14
skor > 41 dari skor 28 s.d 41 skor 14 s.d 27 pernyataan di atas.
pernyataan di dari pernyataan dari pernyataan
atas. di atas. di atas.

Lembar Refleksi Penilaian (Sikap) Antarteman Peserta Didik

1. Isikan identitas peserta didik.

2. Berikan tanda ceklis (√) pada kolom (1) = Tidak Setuju, (2) Ragu-ragu, (3) Setuju, (4)
Sangat Setuju jika sikap yang ada dalam pernyataan sesuai dengan sikap peserta didik.
3. Isilah pernyataan tersebut dengan jujur.
 Nama: ............................ Kelas: ........................

No Pernyataan
1 2 3 4
1. Teman saya mampu bekerja sama dengan orang
lain disertai perasaan senang.
2. Teman saya memperhatikan dan bertindak proaktif
terhadap kondisi lingkungan fisik sosial.
3. Teman saya mampu dan mau berkomunikasi
dengan orang lain.
4. Teman saya mengedepankan penggunaan bersama
sumber daya dan ruang yang ada di masyarakat
secara sehat.
5. Teman saya mengenali kualitas dan minat diri serta
tantangan yang dihadapi.
6. Teman saya memahami strategi dan rencana
pengembangan diri.
7. Teman saya mengembangkan pengendalian dan
disiplin diri.
8. Teman saya berusaha menjadi individu yang
percaya diri, resilien (elastis), dan adaptif.
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Perbaikan
Jika mendapat Jika mendapat Jika mendapat Jika mendapat skor < 8
skor > 23 dari skor 16 s.d 23 skor 8 s.d 15 pernyataan di atas.
pernyataan di dari pernyataan dari pernyataan
atas. di atas. di atas.

Referensi

Muhajir. 2017. Buku Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan, untuk SMA/MA
Kelas X. Jakarta: PT. Erlangga.
Muhajir. 2020. Belajar dan Berlatih Permainan Bola Basket. Bandung: Sahara Multi
Trading.
Tim Direktorat SMA. 2017. Panduan Asesmen oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan
Sekolah Menengah Atas. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Tim Direktorat SMA. 2016. Panduan Pembelajaran Untuk Sekolah Menengah Atas.
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Memeriksa dan menyetujui, Tasikmalaya,28 September 2023
Kepala sekolah Guru Mata Pelajaran

…………………………… ………………………….
NIP. NIP.