MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA
“KIMIA HIJAU”
Informasi Umum
Nama Guru Nama Mata Fase /Kelas Jumlah JP/Tatap
Nama Sekolah Pelajaran Muka
Alfiyah Darojat, S.Si Kimia X/E 4 JP
SMAN 1 Bangorejo (4 x 45 menit)

Kompetensi Awal : Kompetensi yang harus dimiliki sebelum mempelajari pokok

bahasan ini yaitu siswa harus sudah mengetahui materi tentang
pengertian kimia hijau, peranan kimia hijau dalam kehidupan sehari-
hari, dan polusi lingkungan
Profil Pelajar Pancasila : Kreatif, Bergotong royong (Kerjasama), Mandiri, dan Bernalar
Kritis.
Sarana dan Prasarana
➢ Sampah plastic, gunting, pisau kecil
➢ HP / Komputer / Laptop
➢ Jaringan internet, Buku Paket Peserta Didik, Alat Tulis
dan Bahan Ajar
Target Peserta Didik : Reguler

Model Pembelajaran : pertemuan 1. Model project based learning

pertemuan 2. Model project based learning

Capaian Pembelajaran Peserta didik mampu mengamati, menyelidiki dan menjelaskan

fenomena sesuai kaidah kerja ilmiah dalam menjelaskan konsep
kimia dalam kehidupan sehari hari; menerapkan konsep kimia
dalam pengelolaan lingkungan termasuk menjelaskan fenomena
pemanasan global; menuliskan reaksi kimia dan menerapkan
hukum hukum dasar kimia; memahami struktur atom dan
aplikasinya dalam nanoteknologi.
Tujuan Pembelajaran :
1. peserta didik dapat merancang cara mengatasi
permasalahan yang berkaitan dengan lingkungan sekolah
melalui kegiatan kelompok secara kreatif
2. Peserta didik dapat menghasilkan produk hasil pengolahan
sampah di lingkungan sekolah secara kreatif

Pemahaman Bermakna : peserta didik dapat memahami pengertian kimia hijau serta
 pentingnya kimia hijau bagi lingkungan di sekitar, menganalisis
masalah yang berkaitan dengan lingkungan di sekitar sekolah,
serta dapat merancang proyek untuk menyelesaikan permasalahan
tersebut.
Langkah Pembelajaran
Pertemuan I Pertanyaan Pemantik: Bagaimana pendapat kalian mengenai
banyaknya sampah di sekitar sekolah?
Siapakah yang bertanggung jawab atas keadaan tersebut?
Bagaimana cara untuk mengelola sampah di sekitar kita agar
kelestarian lingkungan tetap terjaga?
Kegiatan Pembuka :
1. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik
2. Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Guru memberikan pretes
5. Guru memberikan apersepsi, motivasi
6. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
7. Guru menyampaikan alur pembelajaran yang akan dilakukan

Kegiatan Inti:
Fase 1: Penentuan Pertanyaan Mendasar
- Peserta didik memperhatikan dan mengamati beberapa
foto sampah dari tempat pembuangan sampah sekolah
(Saintifik-Mengamati)
- Guru memberikan pertanyaan pemantik
- Peserta didik menjawab pertanyaan yang disampaikan
guru (tanya jawab)
Fase 2: Mendesain Perencanaan Proyek
- Guru menjelaskan projek yang akan dilaksanakan.
- Guru dan peserta didik membentuk kelompok kerja untuk
merancang desain projek
- Peserta didik mencari dan mengumpulkan data tentang
sampah di lingkungan sekolah
Fase 3: Menyusun Jadwal
- Guru memberikan mekanisme dalam mengerjakan project
(Communication)
- Guru bersama peserta didik menentukan batas waktu
pengumpulan hasil projek yang akan dilakukan.
Kegiatan Penutup
- Guru dan peserta didik melakukan review dari materi yang
telah dibahas
- Peserta didik membuat kesimpulan dengan dibantu oleh
guru
 - Guru memberikan postes
- Guru mengingatkan tentang penilaian proyek untuk
pertemuan berikutnya
- Guru dan peserta didik mengucapkan salam dan berdoa
penutup
Pertemuan II Pertanyaan Pemantik: Pertanyaan Pemantik: Bagaimana pendapat
kalian mengenai banyaknya sampah di sekitar sekolah?
Siapakah yang bertanggung jawab atas keadaan tersebut?
Bagaimana cara untuk mengelola sampah di sekitar kita agar
kelestarian lingkungan tetap terjaga?
Kegiatan Pembuka
1. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik
2. Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Guru memberikan pretes
5. Guru memberikan apersepsi, motivasi
6. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
7. Guru menyampaikan alur pembelajaran yang akan dilakukan
Kegiatan Inti
Fase 4: Fase Memonitor Peserta Didik dan Kemajuan Proyek
- Peserta didik melanjutkan kegiatan proyek sesuai jadwal
- Peserta didik mendiskusikan permasalahan yang muncul
selama mengerjakan proyek
Fase 5. Menguji Hasil
- Peserta didik mempresentasikan proyek yang telah dibuat
masing-masing secara acak ditunjuk oleh guru
- Peserta didik lain menanggapi
- Guru menilai produk yang dibuat peserta didik
Fase 6 : Mengevaluasi pengalaman
- Melakukan diskusi terhadap evaluasi pelakasanaan proyek
- Peserta didik melengkapi laporan secara berkelompok
Kegiatan Penutup
- Guru dan peserta didik melakukan review dari proyek
yang telah dilaksanakan
- Guru dan peserta didik menyusun kesimpulan
- Guru memberikan postes
- Guru dan peserta didik melakukan refleksi
- Guru menyampaikan tindak lanjut untuk pertemuan
selanjutnya
- Guru dan peserta didik mengucapkan salam dan berdoa
penutup

Asesmen:
 Jenis Bentuk)* )*
1. Asesmen Diagnostik Performa ✓ Sikap (profil pelajar
(sebelum pembelajaran) pancasila): Observasi,
2. Asesmen Formatif Sikap, performa penilaian diri, penilaian
(selama pembelajaran) teman sebaya, dll
3. Asesmen Sumatif (akhir Tertulis ✓ Performa: observasi,
pembelajaran) jurnal
✓ Tertulis: essay, pilihan
ganda, jawab singkat,
benar-salah

Pengayaan dan Remidi

- Pengayaan diberikan kepada peserta didik dengan capaian tinggi. Bentuk pengayaan
dapat berupa literasi materi kimia hijau dengan membaca beberapa artikel di internet
dan membuat esay tentang kimia hijau yang bermanfaat bagi kehidupan manusia.
- Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk
memahami materi pembelajaran dengan cara mengulangi materi yang belum dipahami.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

- Refleksi peserta didik
No Informasi yang diharapkan Pertanyaan Jawaban
1 Mengetahui apa yang Apa yang sudah
dipahami setelah dipelajari pada
pembelajaran. pembelajaran ini?
2.
Mengetahui pertanyaan saat apa saja yang
pembelajaran berlangsung muncul dan belum
dan belum terjawab hingga didapatkan
akhir pembelajaran. jawabannya selama
pembelajaran
berlangsung?
- Refleksi guru
No Informasi yang diharapkan Pertanyaan Jawaban
1. Mengetahui kesesuaian antara Apakah materi
tujuan pembelajaran dengan pembelajaran sudah
materi yang disampaikan sesuai dengan tujuan
pembelajaran?
2. Mengetahui kesesuaian Apakah alokasi
alokasi waktu waktu pembelajaran
sudah sesuai dengan
yang direncanakan?
3. Mengetahui efektivitas Apakah pembelajaran
pembelajaran dengan menggunakan
model project based
learning efektif
diterapkan pada
pembelajaran hari
ini?

DAFTAR PUSTAKA

https://regional.kompas.com/read/2020/08/14/09170441/kisah-
firman-sarjana-yang-sukses-karena-menggeluti-
sampah?page=all, diakses tanggal 06 Oktober 2022 pukul
15:00

Nurbaity. (2011). “Pendekatan Green Chemistry Suatu Inovasi

dalam Pembelajaran KimiaBerwawasan Lingkungan”. Jurnal
Riset Pendidikan Kimia. 1, (1), 13-21.

Sidjabat, Oberlin. (2008). “Pengembangan Teknologi Bersih dan

Kimia Hijau dalam Meminimalisasi Limbah Industri”. Jurnal
Publikasi Lemigas. 42, (1), 45-50.

Tjahjadarmawan, E. dkk. (2021). Ilmu Pengetahuan Alam SMA

Kelas X. Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan
Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Link Video : https://youtu.be/zBMW2Z-ZjcE

https://www.youtube.com/watch?v=38phz7Wnitc
LAMPIRAN
1. LKPD
2. Asesmen
3. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
4. Glosarium
5. Daftar Pustaka