1 RPP Bab 1 Perpangkatan Dan Bentuk Akar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO. 01
Sekolah : SMP Negeri 1 Bantarkawung

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 1
Materi Pokok : Bilangan berpangkat
Alokasi Waktu : 20 jampel ( 20 x 40 Menit) / 8 x pertemuan
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3. 3.1 menjelaskan dan 3.1.1 Menuliskan perkalian bilangan dalam
melakukanoperasibilanganberpangkatbilanganra bentuk perpangkatan.
1 sional dan bentukakar, sertasifat-sifatnya
3.1.2 Menentukan hasil perpangkatan suatu
bilangan.
3.1.3 Mengidentifikasi sifat perkalian pada
perpangkatan.
3.1.4 Menentukan hasil kali dari
perpangkatan dengan basis yang sama.
3.1.5 Mengidentifikasi sifat pemangkatan
pada perpangkatan.
3.1.6 Menentukan hasil pemangkatan dari
perpangkatan dengan basis yang sama.
3.1.7 Mengidentifikasi sifat perpangkatan
dari perkalian bilangan.
3.1.8 Menentukan hasil perpangkatan dari
suatu perkalian bilangan.
3.1.9 Mengidentifikasi sifat pembagian
pada perpangkatan.
3.1.10 Menentukan hasil pembagian dari
perpangkatan.
3.1.11 Mengidentifikasi sifat pangkat nol
dan pangkat negatif.
3.1.12 Menentukan hasil pangkat nol dan
pangkat negatif.
3.1.13 Menentukan akar pangkat n dari
suatu bilangan.
3.1.14 Mengubah bentuk akar kedalam
RPP Matematika kelas IX semester 1 Oleh Drs. Paiyo Sadewo Guru Matematika SMP N1 Bantarkawung 1
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
perpangkatan.
3.1.15 Menyederhanakan bentuk akar.
3.1.16 Melakukan operasi aljabar yang
melibatkan bentuk akar.
3.1.17 Merasionalkan penyebut bentuk akar
3.1.18 Menulis notasi ilmiah menjadi

bentuk biasa.
3.1.19 Menulis notasi ilmiah dari suatu
bilangan.
4. 4.1 menyelesaikanmasalah yang 4.1.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari

berkaitandengansifat- yang berkaitan dengan penerapan
1 sifatoperasibilanganberpangkatbulat dan bentukakar
konsep bilangan berpangkat.
4.1.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan penerapan
konsep perkalian pada perpangkatan.
konsep pembagian pada perpangkatan.
konsep
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Melalui proses mengamati menanya, menggali informasi, diskusi dan mengkomunikasikan
dalam penugasan individu maupun kelompok, siswa dapat:
3.1.1 Menuliskan perkalian bilangan dalam bentuk perpangkatan.
3.1.2 Menentukan hasil perpangkatan suatu bilangan
4.1.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan konsep bilangan
berpangkat.
3.1.11 Mengidentifikasi sifat pangkat nol dan pangkat negatif.
3.1.12 Menentukan hasil pangkat nol dan pangkat negatif.
Pertemuan kedua
3.1.3 Mengidentifikasi sifat perkalian pada perpangkatan.
3.1.4 Menentukan hasil kali dari perpangkatan dengan basis yang sama.
3.1.5 Mengidentifikasi sifat pemangkatan pada perpangkatan.
3.1.6 Menentukan hasil pemangkatan dari perpangkatan dengan basis yang sama.
3.1.7 Mengidentifikasi sifat perpangkatan dari perkalian bilangan.
3.1.8 Menentukan hasil perpangkatan dari suatu perkalian bilangan.
4.1.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan konsep perkalian
pada perpangkatan.
Pertemuan ketiga
3.1.9 Mengidentifikasi sifat pembagian pada perpangkatan.
3.1.10 Menentukan hasil pembagian dari perpangkatan.
4.1.3 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan konsep pembagian
pada perpangkatan.
Pertemuan keempat
3.1.18 Menulis notasi ilmiah menjadi bentuk biasa.
3.1.19 Menulis notasi ilmiah dari suatu bilangan.
Pertemuan ke-lima
3.1.13 Menentukan akar pangkat n dari suatu bilangan.
3.1.14 Mengubah bentuk akar kedalam perpangkatan
Pertemuan ke-enam
3.1.15 Menyederhanakan bentuk akar.
3.1.16 Melakukan operasi aljabar yang melibatkan bentuk akar.
Pertemuan ke-tujuh
3.1.17 Merasionalkan penyebut bentuk akar
Pertemuan ke-delapan
Melalui tes tertulis bentuk pilihan ganda dan uraian, siswa mengerjakan soal ulangan harian
Fokus pengembangan karakter :Konsisten dan teliti, rasa ingin tahu, dan bertanggungjawab
Kegiatan Literasi :
D. Materi Pembelajaran Reguler
BAB 1 PERPANGKATAN DAN BENTUK AKAR

A. Bilangan Berpangkat
Kegiatan 1.1 Memahami Konsep Bilangan Berpangkat
Untuk a bilangan real dan n bilangan bulat, maka
Penulisan perkaliah berulang a sebanyak n faktor sbb:
a x a x a x a x a x a x …..x a ditulis an
n faktor
atau
an = a x a x a x a x a x …….x a
n faktor
an disebut bilangan berpangkat
a disebut bilangan pokok ( basis ) dan
n disebut pangkat( eksponen)
2.Bilangan Berpangkat Nol dan Negatif

Untuk sembarang a є R dan a # 0 ,n = Bil Bul Positif
maka a0 = 1 a-n = …
Kegiatan 1.2 Menggunakan Notasi Pangkat
1 Menyatakan Perpangkatan dalam Bentuk Bilangan Biasa
2. Menghitung Nilai Perpangkatan
3 Operasi yang Melibatkan Perpangkatan
B. Perkalian pada Perpangkatan

Kegiatan 1.4 Mengalikan Dua Perpangkatan dengan Basis yang Sama
am x an = a … + …
( am )n = a … …
( a x b )m = …. x ….
C. Pembagian pada Perpangkatan

Kegiatan 1.8 Membagi Dua Bentuk Perpangkatan
am : an = a…….……
()
m
a am
b = b
m
D. Notasi Ilmiah (Bentuk Baku)

Kegiatan 1.9 Menuliskan bilangan ke notasi ilmiah
Secara umum bentuk baku / natasi ilmiah , ditulis
a x 10n dimana : faktor pengali a : 1 ≤ a < 10
pangkatnya n : n bilangan bulat
E. Bentuk Akar dan Pangkat Pecahan

Akar pangkat n dari a ialah bil positif b yang menghasilkan a bila dipangkatkan n . ditulis :
√n a = b ⇔ b = …. n
n
Bentuk Akar ( √ a )
Bentuk Akar adalah akar dari suatu bil rasional yang hasilnya bukan bil rasional, tapi bil irasional .
√n a = b
n
jika b bil irasional maka √ a bentuk akar
n
jika b bil rasional maka √ a bukan bentuk akar
Untuk a > 0 dan n ¿ 1 maka berlaku

√n a = …… dan √n am = ……
F. Sifat-sifat pada bentuk akar.
Di atas telah dijelaskan bahwa bentuk akar hakekatnya merupakan bentuk pangkat pecahan /
rasional, sehingga sifat-sifat pada bentuk akar mengikuti sifat-sifat pada bentuk pangkat.
Beberapa sifat pada bentuk akar antara lain :
m
a. √ ab= m√ a×m√ b
√
m
m a
=m
√a
b. b √b
c. √ a×√ a= √ a =a
2
G. Operasi Penjumlahan pada Bentuk Akar

Operasi penjumlahan pada bentuk akar dilakukan dengan menggunakan sifat distributif.
a √c+b √c=(a+b) √ c a √c−b √ c=( a−b) √ c
Kegiatan 2.8 Merasionalkan Penyebut Bentuk Akar

a
1. Pecahan Bentuk
√b
a
Bentuk akar dengan b ≠ 0 dapat dirasionalkan penyebutnya dengan cara mengalikan
√b
pecahan dengan √ b sehingga:
a
2. Pecahan Bentuk
b− √ c
a
3. Pecahan bentuk
√ b−√ c
Materi Remedial:
Mengulang materi pangkat bilangan pecahan dan bentuk akar
Materi Pengayaan:
Untuk pengayaan para siswa akan melakukan kegiatan penyelesaian soal-soal dengan dasar
materi yang telah dipelajari ( Uji Kompetensi 1 halaman 58 – 62 , buku siswa)
C. Metode Pembelajaran
Metode Pembelajaran : Pembelajaran Berbasis Penemuan (Discovery Learning)
Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning)
Media : Alat : Laptop, LCD proyektor, Spidol berwarna , Penggaris
Bahan : Kertas gambar, cart.
D. Sumber Belajar
1.Bahan informasi tentang pengertian dan manfaat belajar perpangkatan. https,web. ruang guru.com
2. Daftar pertanyaan untuk apersepsi. ( terlampir )
3. Bahan untuk Lembar kerja siswa dan latihan siswa ( LKS 9 BAB 1 P1 – P9 ) terlampir
4.Buku SiswaMata pelajaran Matematika Jilid IX Kemdikbud, 2018 hal 1- 60
E. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama ( 3 x 40 menit / 3 jam pelajaran )
Kegiatan Langkah-langkah Uraian kegiatan Alokasi

Discovery learning waktu
Pendahuluan Apersepsi: 20 menit
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran, dengan
tindakan berdoa, mengabsen, mengecek kebersihan.
Stimulasi/ b. Menanyakan kabar siswa – dengan fokus pada
pemberian mereka yang tidak datang dan/atau yang pada
rangsangan pertemuan sebelumnya tidak datang Peserta Didik
mempersiapkan alat tulis
c. Mengajukan pertanyaan yang mengaitkan dengan
pengetahuan sebelumnya contohnya 2x3= … 2x2=
…. 2x2x2=….
Untuk mengarahkan siswa ke materi yang akan
dipelajari
Motivasi :
d. Memberitahukan KD dan Indikator untuk
pembelajaran hari ini.
e. Menjelaskan tujuan pembelajaran,
Menyampaikan metode pembelajaran : Pembelajaran

Berbasis Penemuan (Discovery Learning)
dengan ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok,
Penemuan terbimbing dan Penugasan
g. Menjelaskan uraian kegiatan/tugas yang harus
dilakukan peserta didik seperti : menggali informasi
materi dengan membaca buku, berdiskusi,
mempresentasekan hasil diskusi dan di akhiri dengan
merangkum dan postes.
inti Problem statemen 1. Peserta Didik diminta menyiapkan media/alat , 90 menit

(pertanyaan/ sumber belajar
identifikasi masalah) 2. Siswa diminta untuk mencermati dan menggali
informasi materi tentang Bilangan berpangkat an
Bentuk akar dengan membaca Buku SiswaMata
pelajaran Matematika Jilid IX Kemdikbud, 2018 hal
1- 10
3. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan-
pertanyan yang berkaitan dengan kegiatan 1 Jika
siswa kesulitan guru memberikan pertanyaan-
pertanyaan pancingan
Contoh Pertanyaan yang muncul
1. Berapa banyak potongan kertas yang
terbentuk setiap kali kegiatan menggunting?
2. Berapa banyak potongan kertas yang
dihasilkan jika kegiatan menggunting
berulang sebanyak 4 kali?
3. Adakah hubungan antara banyak kegiatan
menggunting dengan banyak potongan
kertas yang dihasilkan?
4. Siswa diminta mengidentifikasi sebanyak mungkin
masalah tentang hasil pengamatan nya, kemudian salah
satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis.
Misalnya, bagaimana cara menyatakan hasil guntingan
kertas dalam perkalian berulang ?
Siswa menyajikan secara tertulis berdasarkan hasil
pengamatan
Data collection 5. Siswa disuruh duduk sesuai dengan kelompoknya ( 4
pengumpulan data – 5 siswa ), guru membagikan LKS 9BAB1 P1.
Kemudian siswa mendiskusikan kegiatan1. 1
dan 1.2 pada LKS 9BAB1 P.1 , untuk
menemukan konsep bil berpangkat positif , bil
berpangkat nol dan bil berpangkat negatif .
6. Dengan diskusi kelompok, Siswa mengerjakan
contoh 1, 2, 3 dan 4 pada LKS 9 BAB1.P1,
untuk menghitung nilai perpangkatan,
menyatakan perpangkatan dalam bentuk
bilangan biasa,
Siswa diberi kesempatan untuk mengumpulkan
informasi sebanyak-banyaknya untuk membuktikan
hipotesis.
Data dapat diperoleh melalui membaca literatur
dibuku siswa, tentang konsep bilangan berpangkat,
notasi perpangkatan, menyatakan bilangan
berpangkat dalam bentuk perkalian bilangan
berulang, menentukan nilai dan menyederhanakan
bilangan berpangkat
Data processing 7. Dalam mengerjakan LK kegiatan 1.1 dan 1.2 Guru
pengolahan data membimbing dan mengarahkan siswa dalam kelompok
kerja berdasarkan informasi yang telah diperolehnya
8. Dalam kelompok kerja, siswa berdiskusi secara
disiplin,santun,percayadiri, peduli dan
bertanggung jawab
Verification 9. Salah satu atau dua kelompok keja diskusi, diminta untuk
pembuktian mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas.
Sementara kelompok lain menanggpi dengan kritis dan
santun.
10. Menganalisis dan menyimpukan pentingnya penggunaan
konsep bilangan berpangkat dalam kehidupan sehari-hari
melalui berbagai contoh.
penutup Generalization menarik 11. Guru mengajukan pertanyaan untuk mengecek 10
kesimpulan hasil ketercapaian tujuan pembelajaran dengan Postes menit
12. Peserta Didik dibimbing untuk membuat kesimpulan
dan rangkuman tentang materi yang telah dibahas.
13. Peserta didik mengungkapkan kesan tentang proses
pembelajaran hari ini.( Refleksi )
14. Siswa diberi tugas latihan soal-soal sebagai PR yaitu
pada LKS : 9.BAB1 P1. Latihan 1.1 Bilangan
berpangkat hal 3
15. Siswa diingatkan untuk mempelajari materi pada
pertemuan yang akan datang yaitu perkalihan pada
perpangkatan di Buku siswa kemendikbud Kls 9 hal
12
Doa dan Salam
Pertemuan Kedua ( 2 x 40 menit / 2 jam pelajaran )

f. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
Stimulasi/ g. Menanyakan kabar siswa – dengan fokus pada
1. Mengajukan pertanyaan yang mengaitkan dengan
pengetahuan sebelumnya contohnya 2x4= … 2x2²=
…. 2x4²=….
dipelajari
Motivasi :
h. Memberitahukan KD dan Indikator untuk
i. Menjelaskan tujuan pembelajaran,
informasi materi tentang perkalihan bilangan
berpangkat dengan membaca Buku SiswaMata
12- 17
Misalnya bagaimana cara menentukan perkalian dan
pembagian 2 bilangan berpangkat jika basisnya sama dan
jika basisnya tidak sama?
pengamatan
Kemudian siswa mendiskusikan kegiatan1. 4
dan 1.5 pada LKS 9BAB1 P.2 , untuk
menemukan rumus perkalian dua bilangan
berpangkat.
contoh 1, 2, dan 3 pada LKS 9 BAB1.P2, untuk
menghitung hasil perkaliahan perpangkatan,
hipotesis.
dibuku siswa, tentang cara menentukan opesasi
perkalian dan pembagian pada bilangan berpangkat,
pada buku siswa hal.12 s/d 21
pengolahan data membimbing dan mengarahkan siswa dalam kelompok
kerja berdasarkan informasi yang telah diperolehnya
jujur disiplin,teliti dan cermat santun,percaya
diri, peduli dan bertanggung jawab
santun.
pada LKS : 9.BAB1 P2.
pertemuan yang akan datang yaitu pembagian pada
perpangkatan di Buku siswa kemendikbud Kls 9 hal
21
Doa dan Salam
Pertemuan ketiga ( 3 x 40 menit / 3 jam pelajaran )

1. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
Stimulasi/ 2. Menanyakan kabar siswa – dengan fokus pada
pertemuan sebelumnya tidak datang Peserta Didik
rangsangan
pengetahuan sebelumnya contohnya 2x2x2 : 2x2 =
… ; 5x5 : 5x5x5=….;
dipelajari
Motivasi :
4. Memberitahukan KD dan Indikator untuk
5. Menjelaskan tujuan pembelajaran,
6. Menjelaskan uraian kegiatan/tugas yang harus

informasi materi tentang Pembagian pada bilangan
berpangkat dengan membaca Buku SiswaMata
22 – 30
Misalnya, bagaimana cara menyatakan pembagian
bilangan berpangkat dan bagaimana cara menghitung
pembagian pada perpangkatan
pengamatan
Kemudian siswa mendiskusikan kegiatan1.8
pada LKS 9BAB1 P.3 , untuk menemukan
konsep pembagian pada perpangkatan dan cara
menghitungnya
Ayo kita mencoba 1 dan 2 pada LKS 9
BAB1.P3, untuk menghitung nilai pembagian
pada perpangkatan
informasi sebanyak-banyaknya untuk
membuktikan hipotesis.
dibuku siswa, tentang konsep pembagian
bilangan berpangkatm cara menghitungnya
Data processing 7. Dalam mengerjakan LK kegiatan 1.8 Guru membimbing
pengolahan data dan mengarahkan siswa dalam kelompok kerja
berdasarkan informasi yang telah diperolehnya
bertanggung jawab
santun.
pada LKS : 9.BAB1 P3. Tugas mandiri terstruktur
1.3
pertemuan yang akan datang yaitu notasi ilmiah di
Buku siswa kemendikbud Kls 9 hal 50 – 54
Doa dan Salam
Pertemuan Keempat ( 2 x 40 menit / 2 jam pelajaran )

j. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran, dengan tindakan berdoa,
mengabsen, mengecek kebersihan.
Stimulasi/ k. Menanyakan kabar siswa – dengan fokus pada mereka
pemberian yang tidak datang dan/atau yang pada pertemuan
rangsangan sebelumnya tidak datang Peserta Didik mempersiapkan
alat tulis
pengetahuan sebelumnya contohnya 24 : 100 = … 0,058
= …. 2,5 x 104 =….
dipelajari
Motivasi :
l. Memberitahukan KD dan Indikator untuk pembelajaran
hari ini.
m. Menjelaskan tujuan pembelajaran,
g. Menjelaskan uraian kegiatan/tugas yang harus dilakukan
peserta didik seperti : menggali informasi materi dengan
membaca buku, berdiskusi, mempresentasekan hasil
diskusi dan di akhiri dengan merangkum dan postes.
inti Problem statemen 15. Peserta Didik diminta menyiapkan media/alat , sumber 60 menit
(pertanyaan/ belajar
informasi materi tentang notasi ilmiah dengan membaca
Buku SiswaMata pelajaran Matematika Jilid IX
Kemdikbud, 2018 hal 50 – 54
pertanyan yang berkaitan dengan kegiatan 1.9 Jika
Misalnya bagaimana cara menulis bilangan yang besar seperti
275.000.000.000.000.000.000 atau bilangan yang sangat kecil
seperti 0,000000000000000754
pengamatan
Data collection 18. Siswa disuruh duduk sesuai dengan kelompoknya ( 4 –
pengumpulan data 5 siswa ), guru membagikan LKS 9BAB1 P4.
Kemudian siswa mendiskusikan kegiatan1.9dan
1.10 pada LKS 9BAB1 P.4 , untuk menemukan
konsep notasi ilmiah dan cara menulis bilangan
yang besar atau bilangan yang sangat kecil
19. Dengan diskusi kelompok, Siswa mengerjakan ayo
kita mencoba no 1 - 8 pada LKS 9 BAB1.P4,
untuk menghitung hasil perkaliahan perpangkatan,
hipotesis.
Data dapat diperoleh melalui membaca literatur dibuku
siswa, tentang bagaimana cara menulis bilangan yang
besar atau bilangan yang sangat kecil, pada buku siswa
hal.50 s/d 54
pengolahan data membimbing dan mengarahkan siswa dalam kelompok kerja
jujur disiplin,teliti dan cermat santun,percaya diri,
peduli dan bertanggung jawab
pembuktian mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas. Sementara
kelompok lain menanggpi dengan kritis dan santun.
pada LKS : 9.BAB1 P4.
pertemuan yang akan datang yaitu bentuk akar dan
pangkat pecahan di Buku siswa kemendikbud Kls 9 hal
38 – 43
Doa dan Salam
Pertemuan kelima ( 3 x 40 menit / 3 jam pelajaran )
rangsangan
pengetahuan sebelumnya contohnya 23 = … ;
3
53 =….; √ 64 = ....
dipelajari
Motivasi :

informasi materi tentang bentuk akar dan pangkat
pecahan dengan membaca Buku SiswaMata
38 – 43
pertanyan yang berkaitan dengan kegiatan 1.11
Jika siswa kesulitan guru memberikan
pertanyaan-pertanyaan pancingan
Misalnya, bagaimana cara menyatakan bentuk akar sebagai
pangkat pecahan
pengamatan
Kemudian siswa mendiskusikan kegiatan1.11
pada LKS 9BAB1 P.5 , untuk menemukan
konsep bentuk akar , pangkat pecahan dan
hubungannya
Ayo kita amati polanya pada LKS 9 BAB1.P5,
untuk dapat menyimpulkan konsep bentuk akat
dan pangkat pecahan

dibuku siswa, tentang konsep bentu akar dan
pangkat pecahan
bertanggung jawab
santun.
1.5
pertemuan yang akan datang yaitu menyederhanakan
bentuk akar di Buku siswa kemendikbud Kls 9 hal 40
– 43
Doa dan Salam
Pertemuan keenam ( 2 x 40 menit / 2 jam pelajaran )

n. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
Stimulasi/ o. Menanyakan kabar siswa – dengan fokus pada
o Mengajukan pertanyaan yang
mengaitkan dengan pengetahuan sebelumnya
contohnya √ 150=… √ 200=…
dipelajari
Motivasi :
p. Memberitahukan KD dan Indikator untuk
q. Menjelaskan tujuan pembelajaran,
informasi materi tentang menyederhanakan bentuk
akar dengan membaca Buku SiswaMata pelajaran
Matematika Jilid IX Kemdikbud, 2018 hal 40 – 43
pertanyan yang berkaitan dengan kegiatan 1.9
Jika siswa kesulitan guru memberikan
pertanyaan-pertanyaan pancingan
Misalnya bagaimana cara menyederhanakan bentuk akar
dan operasi pada bentuk akar
pengamatan
Kemudian siswa mendiskusikan contoh 1 dan 2
pada LKS 9BAB1 P.6 , untuk menyederhanakan
bentuk akar . dan contoh 3 untuk operasi pada
bentuk akar
ayo kita mencoba no 1 - 5 pada LKS 9
BAB1.P6, untuk menghitung hasil perkaliahan
bentuk akar,
hipotesis.
dibuku siswa, tentang bagaimana cara
menyederhanakan bentuk akar pada buku siswa
hal.40 s/d 43
Data processing 6. Dalam mengerjakan LK ini Guru membimbing dan
pengolahan data mengarahkan siswa dalam kelompok kerja berdasarkan
informasi yang telah diperolehnya
jujur disiplin,teliti dan cermat santun,percaya
diri, peduli dan bertanggung jawab
santun.
tugas mandiri terstruktur 1.6 pada LKS : 9.BAB1 P6.
pertemuan yang akan datang yaitu merasionalkan
penyebut bentuk akar di Buku siswa kemendikbud
Kls 9 hal 38 – 43
Doa dan Salam
Pertemuan ketujuh ( 3 x 40 menit / 3 jam pelajaran )

rangsangan
Mengajukan pertanyaan yang mengaitkan dengan
pengetahuan sebelumnya contohnya √ 75 =.... √3 135
4
= ... √ 900
dipelajari
Motivasi :
informasi materi tentang merasionalkan penyebyr
bentuk akar dengan membaca Buku SiswaMata
38 – 43
pertanyan yang berkaitan dengan kegiatan pada
lk 9 bab 1 P7 Jika siswa kesulitan guru
memberikan pertanyaan-pertanyaan pancingan
Misalnya, bagaimana cara merasionalkan penyebut bentuk
akar
pengamatan
Kemudian siswa mendiskusikan ayo kita amati
contoh 1, 2 pada LKS 9BAB1 P.7 , untuk
menemukan cara menyederhanakan penyebut
bentuk akar
dibuku siswa, tentang cara menyederhanakan
penyebut bentuk akar
bertanggung jawab
santun.
1.7
pertemuan yang akan datang yaitu Menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan sifat-sifat
operasi bilangan berpangkat bulat dan
bentuk akar di Buku siswa kemendikbud Kls 9 hal
62 – 69
Doa dan Salam
Pertemuan ke-delapan ( 2 x 40 menit / 2 jam pelajaran )
Alokasi
No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan: 5 menit
Apersepsi:
1. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran,
dengan tindakan berdoa, mengabsen, mengecek kebersihan.
2. Menanyakan kabar siswa – dengan fokus pada mereka yang tidak datang dan/atau yang
pada pertemuan sebelumnya tidak datang Peserta Didik mempersiapkan alat tulis
Motivasi :
3. agar siswa mengerjakan dengan teliti, tekun, disiplin dan jujur
4. Menjelaskan tujuan UH untuk mengukur pencapaian belajar pada bab1
5. guru menjelaskan bentuk soal dan skala penskoran
Kegiatan Inti:
6. Guru membagikan naskah soal 70 menit
7. Siswa mengejakan dengan seksama
8. Guru mengawasi selam ulangan harian.
Penutup
9. Guru mengajak siswa untuk bersyukur engan membaca “ Alhamdulillah “ 5 mnt
10. Siswa diingatkan untuk mempelajari materi BAB 2 Persamaan Kuadrat pada
pertemuan yang akan datang.
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap Spiritual
No. Bentuk Contoh Butir Waktu
Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Catatan Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Jurnal pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for and
of learning)
b. Sikap Sosial
Observasi (Selama KBM tentang )
 Ketelitian
 Rasa ingin tahumengenai bilangan berpangkat dan bentuk akar
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan

1 Observasi Catatan Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk dan
Jurnal berlangsung pencapaian
pembelajaran
(assessment for and
of learning)
c. Kompetensi Pengetahuan
1) Penugasan terstruktur: mengerjakan latihan soal-soal yang berkaitan dengan operasi
hitung bilangan berpangkat dan bentuk akar setiap selesai pertemuan
2) Penugasan mandiri tidak terstruktur: mengerjakan soal soal latihan UH ( Uji Kompetensi
Bab 1 ) bilangan berpangkat dan bentuk akar
3) Tes tertulis tentang bilangan berpangkat dan bentuk akar
Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
No Teknik
1 Tes Pilgan dan Terlampir Saat Penilaian untuk
Tertulis Uraian pembelajaran pembelajaran (assessment
berlangsung for learning) dan sebagai
pembelajaran (assessment
as learning)
d. Kompetensi Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
1 Uji Uraian Terlampir Diluar Penilaian untuk, sebagai,
Praktek pembelajaran dan/atau pencapaian
berlangsung pembelajaran (assessment
( tugas selama for, as, and of learning)
satu minggu )
2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS, UN atau
OSN.
Bantarkawung, Juli 2022

Mengetahui Guru Mapel Matematika
Kepala SMP Negeri 1 Bantarkawung
LIS GUNARTO PUJI HARTONO, S.Pd., MM. Drs. P A I Y O

NIP. 19630812 198903 1 015 NIP. 19670713 199512 1 002
Lampiran 1
Materi Pembelajaran
Materi Reguler
Lampiran 2
Penilaian
Lampiran 3
Lembar Kerja Siswa ( LKS )
Lampiran 4
Lembar Diskusi Siswa ( LDS )

1 RPP Bab 1 Perpangkatan Dan Bentuk Akar

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

1 RPP Bab 1 Perpangkatan Dan Bentuk Akar

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 1 Bantarkawung

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.1.18 Menulis notasi ilmiah menjadi

4. 4.1 menyelesaikanmasalah yang 4.1.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari

BAB 1 PERPANGKATAN DAN BENTUK AKAR

2.Bilangan Berpangkat Nol dan Negatif

B. Perkalian pada Perpangkatan

C. Pembagian pada Perpangkatan

D. Notasi Ilmiah (Bentuk Baku)

E. Bentuk Akar dan Pangkat Pecahan

Untuk a > 0 dan n ¿ 1 maka berlaku

G. Operasi Penjumlahan pada Bentuk Akar

Kegiatan 2.8 Merasionalkan Penyebut Bentuk Akar

Pertemuan Pertama ( 3 x 40 menit / 3 jam pelajaran )

Kegiatan Langkah-langkah Uraian kegiatan Alokasi

Menyampaikan metode pembelajaran : Pembelajaran

inti Problem statemen 1. Peserta Didik diminta menyiapkan media/alat , 90 menit

Pertemuan Kedua ( 2 x 40 menit / 2 jam pelajaran )

Kegiatan Langkah-langkah Uraian kegiatan Alokasi

Pertemuan ketiga ( 3 x 40 menit / 3 jam pelajaran )

Kegiatan Langkah-langkah Uraian kegiatan Alokasi

inti Problem statemen 1. Peserta Didik diminta menyiapkan media/alat , 90 menit

Pertemuan Keempat ( 2 x 40 menit / 2 jam pelajaran )

Kegiatan Langkah-langkah Uraian kegiatan Alokasi

Pertemuan kelima ( 3 x 40 menit / 3 jam pelajaran )

Kegiatan Langkah-langkah Uraian kegiatan Alokasi

inti Problem statemen 1. Peserta Didik diminta menyiapkan media/alat , 90 menit

Siswa diberi kesempatan untuk mengumpulkan

Pertemuan keenam ( 2 x 40 menit / 2 jam pelajaran )

Kegiatan Langkah-langkah Uraian kegiatan Alokasi

Kegiatan Langkah-langkah Uraian kegiatan Alokasi

Pertemuan ke-delapan ( 2 x 40 menit / 2 jam pelajaran )

No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan

Bantarkawung, Juli 2022

LIS GUNARTO PUJI HARTONO, S.Pd., MM. Drs. P A I Y O

Anda mungkin juga menyukai