BUKU JAWABAN TUGAS MATA

KULIAH TUGAS I

Nama Mahasiswa : SUTRA YULITA

Nomor Induk Mahasiswa/ NIM : 856251511

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4101/ Kentrampilan Berbahasa Indonesia SD

Kode/Nama UPBJJ : 14 /PADANG

Masa Ujian : 2023/2024

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TERBUKA
SOAL DAN JAWABAN
1. Ibu Tri,seorang guru SD di pulau Miangas sedang menulis surat untuk teman akrabnya
disalatga.surat itu berisi cerita permainan tradisional anak-anak disekolahnya .cerita tentang
permainan tradisional tersebut cukup bagus dan ia ingin memanfaatkannya untuk
pembelajaran kegiatan berbahasa di kelas lima .kegiatan berbahasa apa yang tepat dapat
dilakukan sebagai kelanjutan kegiatan membaca artikel tersebut? Buatlah riniannya!

Untuk kelanjutan kegiatan membaca artikel tentang permainan tradisional anak-anak di sekolah Ibu
Tri, beberapa kegiatan berbahasa yang dapat dilakukan di kelas lima antara lain:
 Diskusi kelompok: Siswa dapat dibagi menjadi beberapa kelompok untuk membahas
permainan tradisional yang telah dibaca. Setiap kelompok dapat mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas.
 Menulis esai: Siswa dapat diminta untuk menulis esai tentang permainan tradisional yang
telah dibaca. Esai tersebut dapat berisi deskripsi permainan, cara bermain, dan pengalaman
pribadi siswa dalam bermain permainan tersebut.
 Bermain permainan tradisional: Siswa dapat diminta untuk bermain permainan tradisional
yang telah dibaca. Kegiatan ini dapat membantu siswa memahami permainan secara
langsung dan meningkatkan keterampilan sosial mereka.
 Membuat poster: Siswa dapat diminta untuk membuat poster tentang permainan tradisional
yang telah dibaca. Poster tersebut dapat berisi gambar, deskripsi, dan aturan permainan.
 Berbicara di depan kelas: Siswa dapat diminta untuk mempresentasikan permainan
tradisional yang telah dibaca di depan kelas. Kegiatan ini dapat membantu siswa
meningkatkan keterampilan berbicara di depan umum.

Dari beberapa kegiatan berbahasa di atas, kegiatan yang paling tepat untuk dilakukan sebagai
kelanjutan kegiatan membaca artikel tersebut tergantung pada tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai oleh Ibu Tri. Namun, kegiatan yang dapat membantu siswa memahami permainan secara
langsung dan meningkatkan keterampilan sosial mereka, seperti bermain permainan tradisional,
dapat menjadi pilihan yang baik.

2. Bapak Fathur, seorang guru SD kelas satu dikota Batam akan menyajikan kegiatan menyimak
permulaan dikelasnya dia ingin menyajikan bahan simakan berupa percakapan seorang ayah
dengan seorang dokter dirumah sakit .buatlah sebuah percakapan pendek antara seorang
ayah dengan seorang dokter tentang kesehatan anak !

Berikut adalah sebuah percakapan pendek antara seorang ayah dengan seorang dokter tentang
kesehatan anak:
Ayah : Selamat pagi,Dok. Saya khawatir dengan kesehatan anak saya .Dia sering batuk dan pilek.
Dokter : Selamt pagi juga apa gejalanya sudah berlangsunglama?
Ayah : Sudah hamper seminggu ini Dok.
Dokter : Apakah anak anda juga mengalami demam?
Ayah : Tidak ,Dok,hanya batuk dan pilek saja.
Dokter : Baik, saya akan memeriksa anak anda namun,sebelum itu ,pastikan anak anda banyak
minum air putih dan istirahat yang cukup
Ayah : Baik, Dok, Terima kasih.
Dokter : Sama-sama jangan ragu untuk dating kesini lagi jika gejalanya tidak kunjungmembaik.
Percakapan diatas dapat digunakan sebagai bahan simak untuk kegiatan permulaan dikelas satu
kegiatan ini dapat membantu siswa dalam meningkatkan keterampilan menyimak dan memahami
percakapan sehari-hari .selain itu ,kegiatan ini juga dapat membantu siswa dalam memahami
pentingnya menjaga kesehatan dan mengikuti saran dokterjika mengalami masalah kesehatan.

3. Ibu Mulyaningsih, seorang guru SD kelas lima disebuah desa dipulau terpencil dipulau natuna
akan menyajikan kegiatan menyimak apresiatif.ia mengiginkan siswanya dapat menemukan
sudut pandang cerita pendek dan kemudian siswa menyusun cerita pendek lain dengan sudut
pandang yang sama.bantulah ibu mulyaningsih agar dia memiliki langkah-langkah
pembelajaran yang tepat!

Untuk membantu Ibu Mulyaningsih dalam menyajikan kegiatan menyimak apresiatif dengan tujuan
siswa dapat menemukan sudut pandang cerita pendek dan menyusun cerita pendek lain dengan
sudut pandang yang sama, berikut adalah beberapa langkah pembelajaran yang dapat dilakukan:

 Memperkenalkan konsep sudut pandang: Ibu Mulyaningsih dapat memperkenalkan konsep

sudut pandang dalam cerita pendek kepada siswa. Ibu Mulyaningsih dapat menjelaskan
bahwa sudut pandang adalah cara pandang atau perspektif dari mana cerita diceritakan.
 Membaca cerita pendek: Ibu Mulyaningsih dapat membacakan cerita pendek kepada siswa
dan meminta mereka untuk mencari tahu sudut pandang dari mana cerita tersebut
diceritakan. Setelah itu, siswa dapat diminta untuk mempresentasikan sudut pandang yang
mereka temukan.
 Menulis cerita pendek: Setelah siswa memahami konsep sudut pandang, Ibu Mulyaningsih
dapat meminta siswa untuk menulis cerita pendek dengan sudut pandang yang sama dengan
cerita pendek yang telah dibaca sebelumnya. Siswa dapat diminta untuk mempresentasikan
cerita pendek yang telah mereka tulis di depan kelas.
 Diskusi kelompok: Ibu Mulyaningsih dapat membagi siswa menjadi beberapa kelompok dan
meminta mereka untuk membahas cerita pendek yang telah mereka tulis. Setiap kelompok
dapat mempresentasikan cerita pendek yang telah mereka buat dan membahas perbedaan
sudut pandang antara cerita pendek yang satu dengan yang lain.
 Menulis cerita pendek dengan sudut pandang berbeda: Setelah siswa memahami perbedaan
sudut pandang dalam cerita pendek, Ibu Mulyaningsih dapat meminta siswa untuk menulis
cerita pendek dengan sudut pandang yang berbeda dari cerita pendek yang telah mereka
tulis sebelumnya. Siswa dapat diminta untuk mempresentasikan cerita pendek yang telah
mereka buat di depan kelas.

Dengan langkah-langkah pembelajaran di atas, diharapkan siswa dapat memahami konsep sudut
pandang dalam cerita pendek dan dapat menulis cerita pendek dengan sudut pandang yang sama
atau berbeda. Selain itu, kegiatan ini juga dapat membantu siswa dalam meningkatkan keterampilan
menyimak, menulis, dan berbicara di depan umum.

4. Bapak Kristanto,seorang Guru SD kelas satu dikudus ,akan menyajikan kegiatan berbicara
permulaan ia menginginkan siswa nya dapat mengimpormasikan kebiasaannya mengurus diri
sendiri agar selalu sehat.kegiatan berbicara permulaan ini diawali dengan kegitan menyimak
rekaman audio dari seorang anak bantulah Bapak Kristanto menyusun langkah-langkah rinci
pembalajaran berbicara permulaan yang tepat!
Berikut adalah langkah-langkah rinci pembelajaran berbicara permulaan yang tepat untuk siswa SD
kelas satu di Kudus:

 Menyimak rekaman audio: Kegiatan berbicara permulaan dapat diawali dengan kegiatan
menyimak rekaman audio dari seorang anak yang menceritakan kebiasaannya dalam
mengurus diri sendiri agar selalu sehat. Siswa dapat diminta untuk memperhatikan intonasi,
pengucapan, dan kata-kata yang digunakan dalam rekaman audio tersebut.
 Berdiskusi kelompok: Setelah menyimak rekaman audio, siswa dapat dibagi menjadi
beberapa kelompok untuk berdiskusi tentang kebiasaan mereka dalam mengurus diri sendiri
agar selalu sehat. Setiap kelompok dapat mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
 Menulis cerita pendek: Setelah berdiskusi kelompok, siswa dapat diminta untuk menulis
cerita pendek tentang kebiasaan mereka dalam mengurus diri sendiri agar selalu sehat.
Cerita pendek tersebut dapat dibuat dengan bahasa yang sederhana dan mudah dipahami
oleh siswa kelas satu.
 Berbicara di depan kelas: Setelah menulis cerita pendek, siswa dapat diminta untuk
mempresentasikan cerita pendek yang telah mereka buat di depan kelas. Kegiatan ini dapat
membantu siswa dalam meningkatkan keterampilan berbicara di depan umum.
 Menilai kemampuan berbicara: Setelah kegiatan berbicara permulaan selesai, Ibu Kristanto
dapat menilai kemampuan berbicara siswa dengan menggunakan teknik penilaian yang
sesuai, seperti tes berbicara tingkat penerapan atau teknik penilaian lainnya.

Dengan langkah-langkah pembelajaran di atas, diharapkan siswa dapat meningkatkan

kemampuan berbicara mereka dan dapat mengungkapkan kebiasaan mereka dalam mengurus
diri sendiri agar selalu sehat. Selain itu, kegiatan ini juga dapat membantu siswa dalam
meningkatkan keterampilan menyimak, menulis, dan berbicara di depan umum.

5. Ibu Nuraini,seorang guru SD kelas enam di semarang ,akan menyajikan kegiatan berbicara
lanjutan .ia menginginkan siswanya dapat mendorong teman temannya membantu fakir
miskin disekitarnya.kegiatan berbicara lanjut ini diawali dengan kegiatan menyimak rekaman
audiodari seorang anak bantulah ibu Nuraini menyusun langkah – langkah rinci pembelajaran
berbicara lanjutannya tepat!

Berikut adalah langkah-langkah rinci pembelajaran berbicara lanjutan yang tepat untuk siswa SD
kelas enam di Semarang:

 Menyimak rekaman audio: Kegiatan berbicara lanjutan dapat diawali dengan kegiatan
menyimak rekaman audio dari seorang anak yang mendorong teman-temannya untuk
membantu fakir miskin di sekitarnya. Siswa dapat diminta untuk memperhatikan intonasi,
pengucapan, dan kata-kata yang digunakan dalam rekaman audio tersebut.
 Berdiskusi kelompok: Setelah menyimak rekaman audio, siswa dapat dibagi menjadi
beberapa kelompok untuk berdiskusi tentang cara mendorong teman-temannya untuk
membantu fakir miskin di sekitarnya. Setiap kelompok dapat mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas.
 Menulis pidato: Setelah berdiskusi kelompok, siswa dapat diminta untuk menulis pidato
tentang pentingnya membantu fakir miskin di sekitarnya dan cara mendorong teman-
temannya untuk membantu. Pidato tersebut dapat dibuat dengan bahasa yang persuasif dan
mudah dipahami oleh siswa kelas enam.
 Berbicara di depan kelas: Setelah menulis pidato, siswa dapat diminta untuk
mempresentasikan pidato yang telah mereka buat di depan kelas. Kegiatan ini dapat
membantu siswa dalam meningkatkan keterampilan berbicara di depan umum.
 Menilai kemampuan berbicara: Setelah kegiatan berbicara lanjutan selesai, Ibu Nuraini dapat
menilai kemampuan berbicara siswa dengan menggunakan teknik penilaian yang sesuai,
seperti tes berbicara tingkat penerapan atau teknik penilaian lainnya.

Dengan langkah-langkah pembelajaran di atas, diharapkan siswa dapat meningkatkan
kemampuan berbicara mereka dan dapat mendorong teman-temannya untuk membantu fakir
miskin di sekitarnya. Selain itu, kegiatan ini juga dapat membantu siswa dalam meningkatkan
keterampilan menyimak, menulis, dan berbicara di depan umum.

***