JURNAL REFLEKSI ULANGAN HARIAN TEMA 9 SUBTEMA 2 Sekolah : SDN 2 Srabah Materi ‘Tema 9 Subtema 2 Kelas Vv Hari Tanggal Kamis/ 30 April 2020 NO] ARTIFITAS | HASIL BELAJAR T_| Deskripsi Berdasarkan hasil observasi, pembelajaran tema 9 Kayanya Negeriku Subtema 2 Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia di Kelas IV SD Negeri 2 Srabah Kecamatan Bendungan, guru masih menggunakan metode ceramah sehingga siswa merasa bosan selama proses pembelajaran berlangsung. Selain itu pada saat guru menjelaskan materi banyak siswa yang kurang memperhatikan penjelasan guru. Hal ini terlihat dari banyaknya siswa yang melakukan aktivitas lain, seperti melamun, mencorat-coret buku, mengusili teman, dan bet cara dengan teman sebangku. Ketika ditanya tentang kejelasan materi yang disampaikan, siswa hanya diam. Hal ini membuktikan mereka belum paham dengan materi yang dipelajari. Oleh Karena itu dalam pembelajaran ini diperlukan model, metode dan media pembelajaran yang sesuai dengan materi yang sedang diajarkan Hal-hal tersebut menyebabkan siswa tidak terlibat aktif dalam proses pembelajaran, serta pembelajaran_ yang hanya terpusat pada guru, sehingga siswa tidak banyak bertanya ataupun menjawab pertanyaan guru, bahkan suasana pembelajaran dari awal hingga akhir tidak kondusif, (© dps dango CansearerKeadaan demikian dirasakan oleh guru Kelas 1V dalam pembelajaran tema 9 subtema 2 sebagai kendala di dalam pembelajaran yang dapat menghambat tujuan pembelajaran tersebut Rasa Pikiran dan ‘Saya masih menggunakan metode ceramah sehingga siswa ‘merasa bosan selama proses pembelajaran_berlangsung. Dan belum menggunakan metode yang sesuai dalam pembelajaran. Saya merasa perlu menggunakan media ‘maupun metode pembelajaran yang sesuai dengan Karakteristik anak. Evaluasi Pembelajaran Kurang berjalan optimal dan diperlukan Jangkah- langkah untuk mengatasi masalah tersebut. Materi yang dirasa sulit adalah materi tentang Kewajiban ‘Tethadap Sumber Daya Alam, Hak Memanfaatkan Sumber Daya Alam dan Wawancara “Dalam materi ini terlalu banyak konsep abstrak yang harus dikuasai siswa, schingga siswa dirasa sulit memahaminya, Analisis ‘Ada banyak factor yang menjadi penyebab Kurang perhatiannya siswa terhadap materi pelajaran_antara lain terkait dengan model dan metode pembelajatan, media (© dps dango Cansearerpembelajara, system penilaian, pemanfaatan teknologi dan Jain- lain Kesimpulan | Untuk meningkatkan hasil belajar siswa tema 9 subtema 2 tentang “Kewajiban Terhadap Sumber Daya Alam, Hak Memanfaatkan Sumber Daya Alam dan Wawaneara”, guru perlu menggunakan metode dan model pembelajaran yang sesuai dan yang bisa diterapkan dalam peningkatan hasil belajar siswa agar siswa lebih meningkat dalam hasil belajarnya 6 | Rencana Berdasarkan permasalahan yang ada di SD Negeri 2 Srabah, Tindak Lanjut | jwaka sangat perlu untuk menggunakan metode dan model pembelajaran serta media yang sesuai untuk refleksi guna membuktikan apakah metode, model dab media tersebut benar-benar cocok dan mampu meningkatkan hasil belajar siswa tema 9 subtema 2 pada siswa kelas IV SD Negeri 2 Srabah Kecamatan Bendungan Kabupaten Trenggalek. Metode dan model pembelajaran yang digunakan adalah metode diskusi, tanya jawab, penugasan, demonstrasi, ceramah dan model pembelajaran problem based learning namun itupun siswa kurang maksimal dalam memahami materi, akhirnya salah satu cara agar siswa memahami materi Kewajiban Terhadap Sumber Daya Alam, Hak Memanfaatkan Sumber Daya Alam dan Wawancara yaitu menggunakan media pembelajaran powerpoint. Pemanfaatan media pembelajaran powerpoint pada materi “Kewajiban Tethadap Sumber Daya Alam, Hak Memanfaatkan Sumber Daya Alam dan Wawancara™ siswa_ dapat lebih menguasai materi karena siswa merasa senang dengan media pembelajaran terbilang baru, Di (© dps dango Cansearermana mereka begitu antusias untuk _memperhatikan sehingga dengan demikian siswa akan benar-benar ‘mengetahui dan lebih mudah memahami materi sehinggaga hasil belajar siswa meningkat (© dps dango CansearerHasil Ulangan Harian Tema 9 Subtema 2 No ] Nama PPKN | Bind | IPA PS SBDP 3.2 = a3 31 3.2 L Alya 70 70 80 75 68 2 Anisa 68 78 80 75 68 3 | Anggel 70 30 R 0 7 + | Gaby 80 © 5 0 7% 3 | KataN 8 35 70 6 7% 6 Nicolas 7B 80 50 7 86 7 [Rafa 60 33 30 6 80 8 | Raffi 0 2 5 8 35 9 | Viona 30 30 5 70 7 10 | Wahyw 2 6 78 70 S 11 | Windi 30 5 5 6 7 Mengetahui Guru Kelas TV. IF | ‘Nurul Hidayah, $.PdRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Penc kan Kelas/Semester IVIL Tema 9 Sub Tema 2 Pembelajaran 4 Alokasi Waktu A. Kompetensi Inti (KD KIt KI2 : SD NEGERI 2 SRABA\ (err) : Kayanya Negeriku : Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia : PPKn dan Bahasa Indonesia 22X35 menit Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya, : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,guru, dan tetangga, KI3 :Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah, KI4 :Menyajikan pengetahuan faktual dalam baha yang jelas sistematis dan logis dalam karya yang. estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi PPKn 1.2 Menghargai kewajiban dan hak masyarakat. dalam —-kehidupan sehari-hari dalam — menjalankan agama. 1.2.1 Mematuhi kewajiban warga masyarakat dalam kehidupan sehari- hari dalam menjalankan agama dengan benar, (© dps dango Cansearer1.22 Menjalankan kewajiban dan hak masyarakat dalam kehidupan sehari- hari dalam menjalankan agama dengan benar. 2.2 Menunjukkan sikap disiplin dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga _masyarakat sebagai wujud cinta tanah air. 22.1 Mematuhi sikap disiplin dalam ‘memenuhi kewajiban dan hak tethadap lingkungan dengan penuh kepedutian, Menjalankan sikap disiplin dalam) memenuhi kewaajiban dan hak terhadap lingkungan dengan penuh kepedulian. 3.2Mengidentifikasi kewajiban pelaksanaan “Menyebutkan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat ddan hak sebagai warga masyerakat terhadap —lingkunga dalam dalam Kehidupan sehari-hari dengan benar. Kehidupan sehari-hari 3.2.2. Menjelaskan kewajiban dan hak sebagai wargamasyarakat tethadap —lingkunga dalam Kehidupan sehari-hari dengan benar. F2Menyajikan hasil identifikasi [42.1 Melakukan _ identifikasi pelaksanaan kewajiban dan sebagai hak warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. pelaksanaan kewajibandan hak sebagai warga masyarakat terhadap lingkungan dalam kehidupan sehari- hari dengan benar. 4.2.2. Mempresentasikan identifikasi dengan benar. hasil (© dps dango CansearerBahasa Indonesia 3.3. Menggali informasi dari - seorang tokoh melalui wawancara | 3.3.1-Mengidentifikasi _pengertian menggunakan wawaneara poke 3.3.2. Menemukan teknik dalam melakukan wawancara 3.3.3Menyimpulkan informasi hasil wawancara 43 Melaporkan hasil wawancara_ [43.1 Menyajikan laporan _hasil menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks | “*¥@"eo"* tulis. 4.3.2 Merangkum kesimpulan hasil wawancara C. Tujuan Pembelajaran 1, Dengan melakukan tanya jawab, mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan hak dan kewajibansebagai warga masyarakat_tethadap lingkungan dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. 2. Dengan melakukan pengamatan pada gambar, siswa dapat menjelaskan hak dan kewajiban terhadap lingkungan dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. 3. Melalui presentasi siswa dapat memberikan contoh pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat terhadap lingkungan dalam kebidupan sehari-hari dengan benar. 4, Dengan mengamati gambar pembelajaran tentang wawancara, siswa dapat ‘mengidentifikasi pengertian wawancara dengan cermat. 5. Dengan melakukan tanya jawab siswa dapat menemukan teknik dalam melakukan wawancara dengan tepat. 6. Dengan melakukan presentasi, siswa dapat memberikan contoh pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat terhadap lingkungan kehidupan sehari-hari dengan penuh benar. (© dps dango Cansearer7. Dengan melakukan wawancara, siswa dapat membuat laporan hak dan kewajiban terhadap sumber daya alam dengan tepat D. Materi Pokok/Ajar a. Kewajiban Tethadap Sumber Daya Alam b. Hak Memanfaatkan Sumber Daya Alam cc. Wawancara E. Model, Pendckatan, Strategi, Metode Pembelajaran a. Model Problem Based Learning b. Pendekatan —: Scientific c. Strategi —_: Langsung 4d. Metode Diskusi, tanya jawab, penugasan, demonstrasi, ceramah F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran No Langkah Kegiatan Pengorganisasian Model/Metode | Wak J Peserta tu | Didik 1_| Kegiatan Awal Problem — Based | 15 | Klasika Learning Men | 1 Tanya Jawab, it Ceramah 2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh Klasika salah seorang siswa.(Religius) 1 1. Kelas dibuka dengan salam, kemudian ‘menanyakan kabar serta mengecek kehadiran siswa. (Communication) 3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab Kisii pentingnya mengawali setiap kegiatan dengan 1 doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur, (Religius) 4, Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Klasika Raya. Guru memberikan penguatan tentang 1 pentingnya —-menanamkan —_semangat kebangsaan( Nasionalisme) 5, Siswa diminta memeriksa kerapian diti Klasika (© dps dango Cansearerdan kebersihan Kelas, T 6. Siswa memperhatikan penjelasan guru Klasika fentang juan, manfaat, dan aktivitas i pembelajaran yang, akan dilakukan.(Integritas) Klasika 7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang j pentingnya sikap disiplin yang akan ikembangkan dalam pembelajaran.(Nasionalisme) Klasika 8. Siswa dan guru mendiskusikan 1 perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan (Literasi) 9.Menyampaikan tujuan belajar hari in. Kegiatan Inti a 50M | Klasika + Pada awal pembelajaran, guru menjelaskan | Qrientasi peserta | enit [1 tentang topik, tujuan dan hasil belajar yang | didik kepada diharapkan dalam kegiatan belajar hari ini, | ™@Salah, 7 ; pengamatan, ‘ommunication) indica * Siswa memperoleh stimulus, ide , gagasan, | Tanya Jawab 1 dan motivasi. (Collaboration and : Individ Creativity) t *Siswa mengungkapkan pendapat secara percaya diti. (Critical Thinking, Integritas) @Siswa memperhatikan — gambar-gambar . sumber daya alam yang ditampilkan oleh guru melalui laptop. (Integritas) Individ Guru menstimulus pengetahuan dan daya e anatisa siswa dengan mengajukan | y» pertanyaan “ Keanekaragaman sumber | Mengorganisasika daya alam mempermudah manusiadalam |" Peserta didik/ Ceramah/ (© dps dango Cansearermemenuhi Kebutuhan hidupnya. Mengapa bisa demikian? Coba jelaskan! (Critical Thinking, Integritas) * Siswa mengidentifikasi — pengertian sumber daya alam. (Critical Thinking, Integritas) * Siswa masuk kedalam kelompok yang terdiri dari 2 siswa. ‘© Siswa diberikan LKPD, dan diminta berpasangan dengan teman sebelahnya dan membaca bacaan tentang hak dan kewajiban terhadap sumber daya alam. ‘+ Siswa diberi motivasi sehingga gemal membaca, memahami isi bacaan, dan mampu meggali informasi dari bacaan. (Collaboration and Creativity) ‘* Selesai membaca, siswa menuliskan hak dan kewajiban manusia terhadap sumber daya alam pada tabel LKPD ‘¢ Masing-masing pasangan mengutarakan hasil pemikirannya. © Guru memimpin diskusi kecil antar kelompok, dan mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum diungkapkan oleh siswa. © Siswa dan guru bersama —menarik kesimpulan jawaban —siswa dan ‘menegaskan kembali terkait materi yang sedang di bahas bersama. (gotong Penugasan #3 Guru membimbing peserta —_didik mengembangkan dan menyajikan hasil karya penugasan/ Tanya jawab dan ceraamah Individ Klasika Klasika Klasika Klasika Klasika Klasika Klasika (© dps dango Cansearerrayong) Selanjutnya siswa _membaca bacaan berjudul “Manfaat Minyak Bumi untuk Kehidupan”. (Mandiri) Kegiatan ini dapat dilakukan dengan herbagai variasi dan alternativ yaitu: a, Guru memberikan waktu selama 10 menit dan siswa diminta membaca dalam hati. b. Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak. c. Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa. Selesai membaca secara kelompok dan siswa menuliskan ide pokok setiap paragaraf dan membuat peta konsep berdasarkan bacaan. (Critical Thinking, Creativity, dan kemandirian) Kegiatan selanjutnya siswa mempersiapkan untuk —-melakukan ‘wawancara mengenai akibat jika manusia tidak melaksanakan kewajiban terhadap lingkungan alam. (kemandirian) Siswa menyiapkan —_pertanyaan- pertanyaan untuk pedoman wawancara, (kemandirian) Kegiatan selanjutnya siswa di minta #4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Individ Klasika Individ Individ Individ Kelomp ok Individ (© dps dango Cansearerbercerita tentang Kondisi lingkungan alam di sekitar tempat tinggalnya ketika masih kecil kemudian membandingkan dengan kondisi sekarang. (Critical Thinking, Creativity, dan kemandirian) © Setelah_mengamati_siswa menuangkan data dan informasinya ke dalam sebuah cerita yang menarik untuk kemudian dibacakan di depan kelas. (Kemandirian dan integritas) *Siswa memperoleh LKPD _ berkaitan dengan materi gagasan pokok dan wawancara. (Integritas) *Siswa menyelesaikan LKPD dengan cermat dan ceria, (Integritas Critical Thinking) *Siswa dipilih secaraacak untuk ‘menyampaikan hasil penyelesaian LKPD di depan Kelas. integritas) (Kemandirian dan Siswa yang lain bersiap memberikan saran dan masukan berkaitan dengan materi gagasan pokok. (Critical Thinking) Klasika ‘Kegiatan Penutup a, Siswa dan guru bersama-sama_ menarik kesimpulan berkaitan dengan materi yang dibahas hari ini, menuliskan hasil kesimpulan pada buku tulis dengan rapi. (Integritas, Collaboration, Creativity) b. Siswa bersama guru melakukan refleksi 43 Guru mengnalisa dan_mengevaluasi proses pemecahan masalah/ tanya Jawab, diskusi, 15 | Klasika Men |1 it (© dps dango CansearerL ‘atas-pembelajaran yang telah berlangsung. (Comunication) ¢. Siswa menyimak penjelasasn guru tentang aktifitas pembelajaran pada pertemuan —selanjutnya, —Termasuk menyampaiakan kegiatan bersama orang tua yaitu: menyajikan cerita pengalaman orang tua dalam menghargai perbedaan yang pernah dilakukan pada kertas pelangi Imtegritas.Creativity) d. Siswa menyimak motivasi_ tentang pentingnya kedisiplinan, (Inte gritas,Comunication) ce. Kelas di tutup dengan doa yang dipimpin oleh salah satu siswa. (Religius) Media Pembelajaran a. Power Point b. Gambar Sumber Daya Alam Sumber Belajar a. Buku Guru Kelas IV, Tema 9: Kayanya Negeriku, Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia, Pembelajaran b. Buku Siswa Kelas IV, Tema 9: Kayanya Negeriku, Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia, Pembelajaran Alat dan Bahan a. Alat 1) Laptop 2) LCD 3) Buku siswa 4) Alat tulis b. Bahan (© dps dango Cansearer1) Gambar-gambar Sumber daya alam 2) Teks Bacaan J. Penilaian a. Teknik Penilaian (Sikap Spiritual, |, Pengetahuan, Keterampilan) b, Pembelajaran Remidial ¢. Pembelajaran pengayaan Mengetahui Guru Kelas IV 19641205 168604 1001, ‘Nurul Hidayah, $.Pd (© dps dango Cansearer