Pos Paud Al Falah

Tahun Ajaran : 2022/2023

DESA TINAWUN KEC. MALO

KAB. BOJONEGORO
 KELOMPOK BERMAIN (KB)
“MUTIARA BUNDA”
Rt. 16 Rw. 8 Desa Tulungagung Kecamatan Malo Kabupaten Bojonegoro

SURAT PENGESAHAN DAN PEMBERLAKUAN KTSP

KELOMPOK BERMAIN MUTIARA BUNDA
No. :12/KBMUTIARABUNDA/VII/2022

Berdasarkan pengajuan permohonan pengesahan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang
disiapkan oleh:
Nama Satuan PAUD : Kelompok Bermain Mutiara Bunda
Penyelenggara : Yayasan PKK
Izin Operasional : 800/2602/412.40/2014
Alamat : Rt 16 Rw 08 Ds. Tulungagung Kec. Malo
Maka Korwil Pendidikan Kecamatan Malo Kabupaten Bojonegoro dengan mempertimbangkan:
1. Dasar-dasar hukum dan acuan yang digunakan dalam pengembangan KTSP di Kelompok
Bermain Mutiara Bunda
2. Tata cara pengembangan KTSP yang dilakukan oleh tim penyusun di Kelompok Bermain Mutiara
Bunda
3. Bukti fisik seluruh dokumen KTSP yang telah disusun oleh tim dari Kelompok Bermain Mutiara
Bunda

Maka dengan ini menyatakan, bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) pada satuan di
Kelompok Bermain Mutiara Bunda dapat diterapkan/dilaksanakan sebagaimana mestinya, dengan
catatan di Kelompok Bermain Mutiara Bunda tetap berupaya secara terus menerus dapat meningkatkan
mutu KTSP di lembaganya.

Malo, 18 Juli 2022

Yang mengajukan pengesahan

Ketua Komite Ketua Pengelola KB Mutiara Bunda

PATMI KHOLISTIANA

Mengesahkan

Koordinator Wilayah Pendidikan Penilik PAUD dan Diknas

Kecamatan Malo Kecamatan Malo

Drs. SUKERIONO SUMIMIN, S.Pd.,MM

NIP. 19651219 198803 1 009 NIP. 19800817 200901 2 002
 POS PAUD (PP)
“AL FALAH”
Rt. 06 Rw. 03 Desa Tinawun Kecamatan Malo Kabupaten Bojonegoro

KEPUTUSAN KETUA PENGELOLA POS PAUD

AL FALAH
KABUPATEN BOJONEGORO
Nomor :15/PPALFALAH/VII/2022

TENTANG
TIM PENGEMBANG KURIKULUM POS PAUD AL FALAH MALO
DI POS PAUD AL FALAH KABUPATEN BOJONEGORO
TAHUN AJARAN 2022– 2023

MENIMBANG : a) bahwa dalam rangka memperlancar pelaksanaan pembelajaran

di Pos Paud Al Falah Kabupaten Bojonegoro perlu menyusun dan
menetapkan kurikulum,
b) bahwa untuk menyusun Kurikulum Pos Paud Al Falah
Kabupaten Bojonegoro perlu membentuk tim pengembang agar
kurikulum tersebut bisa dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan peserta
didik,
c) bahwa sebagai alat untuk menyusun, melaksanakan dan mengevaluasi
program sesuai dengan tugas pokok guru sebagai agen pembelajaran,
d) bahwa sebagai alat untuk memenuhi tuntutan kualitas dan
sertifikasi bagi guru.

MENGINGAT : a) Undang-UndangNomor 20 Tahun 2003 tentangSistem Pendidikan

Nasional
b) Peraturan Menteri Pendidikan dan KebudayaanNomor 137 tahun 2014
tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini
c) Peraturan Menteri Pendidikan dan KebudayaanNomor 146 tahun 2014
tentang Kurikulum2013 Pendidikan Anak Usia Dini
d) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 160 tahun 2014
tentang Pemberlakuan Kurikulum 2006 dan Kurikulum 2013 Pendidikan
Anak Usia Dini Pedoman Pengembangan Program Pembelajaran /
Kurikulum taman kanak-kanak

MEMUTUSKAN
Menetapkan :
PERTAMA : Pembentukan Tim Pengembang Kurikulum Pos Paud Al Falah Kabupaten
Bojonegoro Tahun Pelajaran 2021-2022 (sebagaimana pada lampiran
keputusan ini).
KEDUA : Masing-masing personil bekerjasama untuk menyusun kurikulum
disesuaikan dengan standart pendidikan PAUD yang ada di Peraturan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 137 tahun 2014 tentangStandar
Pendidikan Anak Usia Dini dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.
146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 PAUD kemudian disesuaikan
dengan kebutuhan serta lingkungan Pos Paud Al Falah Kabupaten
Bojonegoro
KETIGA : Segala biaya yang timbul akibat pelaksanaan keputusan ini dibebankan pada
anggaran PP sesuai dengan RAPBPP tahun 2022
KEEMPAT : Apabila terdapat kekeliruan dalam keputusan ini, akan diperbaiki
sebagaimana mestinya.
KELIMA : Keputusan ini berlaku sejak ditetapkan.

Ditetapkan di : Malo
Pada tanggal : 18 Juli 2022

Ketua Pengelola PP Al Falah

SITI NUR MUCHOMIMAH,S.Pd.

Lampiran 1 : Keputusan Ketua Pengelola Pos Paud Al Falah Kabupaten Bojonegoro
Nomor : 15/PPALFALAH/VII/2022

SUSUNAN TIM PENGEMBANG KURIKULUM

POS PAUD AL FALAH KABUPATEN BOJONEGORO
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

NO JABATAN/TIM NAMA JABATAN POKOK

1 Narasumber Sumimin, S.Pd.,MM Penilik PAUD

2 Ketua Siti Nur Muchomimah, S.Pd. Ketua Pengelola

3 Sekretaris Siti Nurul Qomariah Anggota

4 Bendahara Sofiatul Munawaroh Pendidik

5 Anggota Siti Nur Muchomimah, S.Pd. Ketua Pengelola

Moh.Fauzan Ketua Komite

Ketua Paguyuban

Sofiatul Munawaroh Pendidik

No Jabatan Nama Unsur Keterangan

1. Ketua Pengelola Ketua Pengelola PP

2. Sekretaris TU

3. Bendahara Ketua Komite PP

4. Ko. Pemandu Pos

Paud Al Falah Guru Menyusun materi
Kelompok Ar
Ko. Pemandu Pos Rahman
5. Paud Al Falah
Guru Menyusun materi
Sie. Konsumsi Kelompok Ar Rahim

6. Sie. Perlengkapan Pengurus Komite

7. Staff

Malo, 18 Juli 2022

Ketua Pengelola PP Al Falah

SITI NUR MUCHOMIMAH, S.Pd.

 Kata Pengantar
Puji syukur kami panjatkan kehadiran Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan
hidayahnya sehingga penyusunan Kurikulum Pos Paud Al Falah ini dapat diselesaikan dengan
baik.
Kurikulum pembelajaran sebagai elemen penting dalam pelaksanaan pembelajaran.
Memegang peran penting dalam memberikan arah, langkah dan tujuan pelaksanaan pendidikan.
proses pembelajaran dapat dikatakan optimal jika mengikuti kurikulum yang memadai. oleh
karena itu PP Al Falah berusaha menyusun kurikulum secara sistematis, praktis, dan
komprehensif sehingga dapat menjadi pedoman bagi guru dan tenaga kependidikan kami dalam
melaksanakan dan mengelola pembelajaran bagi anak didik.
Terimakasih kami sampaikan kepada tim guru PP Al Falah yang telah menyusun Kurikulum ini
sehingga dapat menjadi pedoman dalam kegiatan pembelajaran.
 Daftar Isi
Halaman Judul
Lembar Pengesahan
SK Tim Pengembangan Kurikulum
Kata Pengantar
Daftar Isi

BAGIAN I. PROFIL LEMBAGA

A. Sejarah singkat satuan lembaga PP AL FALAH
B. StrukturKepengurusan Lembaga PP AL FALAH ( Penyelenggara, Pengelola, Guru dan Uraian Tugas)
C. Alamat dan Data Lokasi Satuan Lembaga PP AL FALAH
D. Status Satuan Lembaga ( negeri/swasta, izin operasional, akreditasi, dll )

BAGIAN II. DOKUMEN I

A. Pendahuluan
1. Latar Belakang
2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP PP AL FALAH
3. TujuanPenyusunan KTSP PP AL FALAH
B. Visi, Misi, dan Tujuan PP ALA FALAH
1. Visi PP AL FALAH
2. Misi PP AL FALAH
3. Tujuan PP AL FALAH
C. Karakteristik KTSP
D. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran
E. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan
F. Standar Operasional Prosedur

BAGIAN III. DOKUMEN II

A. Program Semester
B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan
C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian
D. Penilaian Perkembangan Anak

BAGIAN IV. PENUTUP

BAGIAN V. LAMPIRAN
1. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan
2. Program Semester ( I dan II )
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan ( RPPM)
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian ( RPPH )
5. Penilaian Perkembangan Anak
6. Standar Operasional Prosedur ( SOP )
7. Tata Tertib, Kode Etik, dll
 PROFIL LEMBAGA

A. SEJARAH BERDIRINYA LEMBAGA

PP Al Falah terletak di Rt 06 Rw 03 desa Tinawun Kecamatan Malo Kabupaten

Bojonegoro. Dirikan pada 1 Juli 2009 dengan dibawah naungan organisasi penyelenggara
pada waktu itu YAYASAN PKK Desa Tinawun. PP Al Falah pada waktu itu dipimpin oleh
Ibu Mindarsih, S.Pd dan pemilik atau penyelenggara Bapak Munawir Ama. Nomor SK
pendirian: 421.9/99.PAUD/412.40/ll/2010.
Pada tanggal 1 Juli 2010, ketua pengelola diganti oleh Ibu Siti Nur Muchomimah, S.Pd.
sampai sekarang. Dibawah naungan PKK dengan nomor ijin : 800/503.161/412.201/2017.
Ijin pendirian tersebut berlaku sejak ditetapkan sampai adanya pencabutan ijin. Nomor
NPSN PP Al Falah 69801623.

B. Struktur Kepengurusan Lembaga

1. Struktur kepengurusan Pos Paud Al Falah sebagai berikut :

Ketua Yayasan
Susy Rahmawati

Ketua Pengelola Bendahara

Sekretaris
SITI NUR SOFIATUL
SITI NURUL QOMQRIAH
MUCHOMIMAH,S.Pd. MUNAWAROH

Ketua Komite Ketua Paguyuban

MOH FAUZAN

Pendidik
1. SITI NUR
MUCHOMIMAH, S.Pd.
2.
3. ANIS
2. TUPOKSI PENGURUS PP AL FALAH
1. Ketua Yayasan PKK bertanggungjawab dalam:
a. Pengembangan pendidikan di PP Al Falah
b. Bekerjasama dengan berbagai pemangku kebijakan dalam rangka optimalisasi sumber
belajar dan sumber dana
2. Ketua Pengelola PP Al Falah bertanggungjawab dalam:
a. Pengembangan program Pos Paud
b. Mengkoordinasikan guru-guru Pos Paud
c. Mengelola administratif Pos Paud
d. Melakukan evaluasi dan pembinaan terhadap kinerja guru Pos Paud
e. Melakukan evaluasi terhadap program pembelajaran di Pos Paud

3. Guru bertanggungjawab dalam:

a. Menyusun Rencana Pembelajaran
b. Mengelola pembelajaran sesuai dengan kelompoknya
c. Mencatat perkembangan anak
d. Menyusun Pelaporan perkembangan Anak
e. Melakukan kerjasama dengan orang tua dalam program parenting

4. Bendahara, bertanggungjawab dalam:

a. Membantu Ketua Pengelola menyusun RKAS, mengelola dan mengadministrasi kan
keuangan lembaga
b. Mengurus keuangan lembaga
c. Menyusun dan melaporkan pertanggungjawaban keuangan lembaga

5. Sekretaris, bertanggungjawab dalam:

a. Mengarsip dokumen yang dibutuhkan ketua pengelola
b. Menyusun dan membuat surat
c. Menyiapkan pembuatan laporan

6. Ketua Komite bertanggungjawab dalam:

a. Memberi pertimbangan dalam penentuan dan pelaksanaan kebijakan pendidikan di
PP Al Falah
b. Mendukung baik yang berwujud finansial, pemikiran maupun tenaga dalam
penyelenggaraan pendidikan di PP
c. Mengontrol dalam rangka transparasi dan akuntabilitas penyelenggaraan pendidikan
di PP
d. Mediator antara guru dengan masyarakat di satuan pendidikan
e. Mendorong perhatian dan komitmen masyarakat terhadap penyelenggaraan
pendidikan yang bermutu
f. Melakukan kerja sama dengan masyarakat (perorangan/ organisasi/ dunia usaha) dan
pemerintah berkenaan dengan penyelenggaraan pendidikan yang bermutu
 g. Menampung dan menganalisa aspirasi, ide, tuntutan dan berbagai kebutuhan
pendidikan yang diajukan oleh masyarakat

7. Ketua paguyuban, bertanggungjawab dalam:

a. Memimpin , mengendalikan dan mengkoordinasikan pelaksanaa kegiatan paguyuban
b. Membangun, menumbuhkan dan meningkatkan partisipai kepedulian dan tanggung
jawab orang tua dengan memberikan saran dan masukan dalam upaya peningkatan
hasil belajar anak

C. Alamat dan Peta Lokasi

Alamat Pos Paud Al Falah terletak adalah sebagai berikut :
1. Desa : Tinawun
2. RT/RW : 06/03
3. Kecamatan : Malo
4. Kabupaten : Bojonegoro
5. Propinsi : Jawa Timur
6. Kode Pos : 62153
7. Telepon : 085233794580
8. Email : ppalfal4h@gmail.com
Dengan denah lokasi pada halaman selanjutnya
Status Pos Paud Al Falah

Pos Paud Al Falah merupakan satuan PAUD yang dikelola pertama kali di bawah
naungan YAYASAN PKK Desa Tinawun dengan nomor ijin pendirian
421.9/99.PAUD./412.40/ll/2010. Dan telah memiliki ijin operasional dari Dinas Pendidikan
Kabupaten Bojonegoro Nomor: 800/503.161/412.201 /2017.
 BAGIAN II
DOKUMEN I

A. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan pendidikan,

isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Berdasarkan
Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang system pendidikan nasional pasal 36
ayat 2 ditegaskan bahwa kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan
dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi
daerah dan peserta didik. Atas dasar pemikiran itu maka dikembangkanlah apa yang
dinamakan dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.
Kurikulum Tingkat Satuan PAUD di Pos Paud Al Falah disusun oleh Tim
Pengembang Lembaga yang terdiri atas Ketua Pengelola, Yayasan, Tim Guru dan
Komite orang tua dengan bimbingan penilik PAUD. Melibatkan pengurus PP Al
Falah juga komite sekolah serta tokoh masyarakat dan ketua pengelola beserta jajaran
guru, keberadaannya sangat penting karena KTSP sebagai acuan penyelenggaraan
dan pengelolaan keseluruhan program dan pelaksanaan pembelajaran.

2. Dasar Operasional
Dasar operasional yang digunakan untuk penyusunan dan pembuatan KTSP di Pos
Paud Al Falah:
a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
b. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 60 tahun 2013 tentang
Pengembangan Anak Usia Dini Holistik Integratif.
c. Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan atas Peraturan
Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
d. Peraturan Pemerintah Nomor 13 tahun 2015 tentang Perubahan atas Peraturan
Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
e. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 tahun 2014 tentang
Standar Nasional PAUD
f. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 146 tahun 2014 tentang
Kurikulum tahun 2013 PAUD
g. Permendikbud Nomor 160 tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum tahun
2006 dan Kurikulum 2013 pasal 7
 h. Pedoman Penyusunan KTSP Direktorat Pembinaan PAUD Tahun 2014
i. Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah Tangga Yayasan PKK PP Al Falah

3. Tujuan Penyusunan KTSP Pos Paud Al Falah

Kurikulum Pos Paud Al Falah disusun sebagai:
a. Acuan bagi Pengelola dan Pendidik dalam menyusun program layanan, kegiatan
pembelajaran dan kegiatan lain yang mendukung pencapaian keberhasilan
belajar anak.
b. Informasi tentang program layanan yang diberikan oleh Pos Paud Al Falah
kepada peserta didik
c. Dokumen program yang diperlukan untuk pemberian pembinaan

B. Visi, Misi Dan Tujuan

VISI : Terwujudnya anak-anak yang cerdas, sehat, ceria dan berakhlak mulia

MISI:
1. Membimbing anak sesuai dengan tingkat kemampuannya
2. Menciptakan situasi belajar sambil bermain
3. Memberikan pengasuhan dan layanan gizi pada anak
4. Membimbing anak untuk terbiasa beribadah

TUJUAN : Membentuk anak-anak yang cerdas, berkualitas dan berkembang

C. Karakteristik Kurikulum Pos Paud Al Falah

Kurikulum Pos Paud Al Falah sesuai dengan visi, misi dan tujuannya, maka
disusun dengan berorientasi pada disiplin ilmu dan pada pengembangan individu. KTSP
digunakan karena sangat sesuai dengan kondisi lingkungan satuan pendidikan. Sebab,
anak tidak dipaksa untuk menguasai semua hal yang ada, sehingga penilaian pendidik
terhadap anak menjadi lebih mudah. Anak dibebaskan untuk berkreasi dalam
meningkatkan kemampuannya secara individu. Tetapi tetap dalam pengawasan. Anak
diajak untuk melakukan kegiatan yang bernilai manfaat, seperti beribadah. Anak diajak
belajar sambil bermain.
 D. Program Pengembangan Dan Materi Pembelajaran
1. Struktur Kurikulum ( usia 0-2 tahun )

PROGRAM KOMPETENSI TPP MATERI

INDIKATOR
PENGEMBANGAN YANG DICAPAI USIA 0–2 TAHUN PEMBELAJARAN
Nilai Agama dan 1.1 Mempercayai 1. Mulai meniru Mengenal ciptaan- 1. Mulai mengenal
adanya tuhan gerakan berdoa/ ciptaan Allah, bahwa tuhan
Moral
melalui ciptaanya sembahyang membiasakan menciptakan
sesuai dengan mengucapkan dirinya dan alam
agamanya kalimat pujian semesta
terhadap ciptaan
Allah
1.1 Menghargai diri Mengucapkan 1. Menyayangi dan
sendiri, orang lain, keagungan Allah peduli pada
dan lingkungan sesuai agamanya, ciptaan Tuhan
sekitar sebagai merawat kebersihan 2. Mulai
rasa syukur kepada diri, menjaga dan mengucapkan
Allah merawat tanaman, terima kasih
binatang peliharaan 3. Mulai menjaga
dan ciptaan Allah kebersihan diri
lainnya. dan lingkungan
2.13 Memiliki perilaku 1.2 Mulai memahami Terbiasa berbicara 1. Terbiasa tidak
yang kapan mengucapkan sesuai fakta, tidak bohong
mencerminkan salam, terima kasih, berbohong, meng- 2. Mulai
sikap jujur maaf, dsb hargai kepemilikan menghargai
orang lain, kepemilikan
mengembalikan orang lain
benda yang bukan 3. Terbiasa
haknya, , terus terang mengembalikan
barang yang
bukan miliknya
3.1 Mengenal kegiatan 3.1 Memiliki Doa-doa (doa 1. Menirukan doa-
beribadah sehari- kegiatan sebelum dan sesudah doa pendek,
hari beribadah sehari- belajar, doa sebelum beribadah sesuai
4.1 Melakukan hari dan sesudah makan, dengan agamanya
kegiatan beribadah 4.1 Melakukan doa sebelum dan 2. Mengetahui dan
sehari-hari dengan kegiatan bangun tidur, doa mengikuti sikap
tuntunan orang beribadah sehari- untuk kedua orang berdoa/
dewasa hari dengan tua, cara ibadah sembahyang
tuntunan orang sesuai agama, tempat sesuai ajaran
dewasa ibadah, agamanya

3.2 Mengenal perilaku 3.3 Perilaku baik dan 3.4

baik sebagai santun disesuaikan
cerminan akhlak dengan agama dan
mulia adat setempat;
4.2 Menunjukkan misalnya tata cara
perilaku santun berbicara secara
sebagai cerminan santun, cara berjalan
akhlak mulia melewati orangtua,
cara meminta
bantuan, cara
menyampaikan
terima kasih setelah
mendapatkan
bantuan, tata cara
beribadah sesuai
agamanya misalnya;
berdoa, tata cara
makan, tata cara
memberisalam, cara
berpakaian,
menolong teman,
 orang tua dan guru.
Fisik Motorik 2.1 Memiliki perilaku 2.2 Kebiasaan anak makan 2.3
yang makanan bergizi
mencerminkan seimbang, kebiasaan
hidup sehat merawatdiri misalnya;
mencuci tangan,
menggosok gigi,
mandi, berpakaian
bersih,
3.3 Menganal anggota 3.4 Nama anggota 3.5
tubuh, fungsi dan tubuh, fungsi
gerakannya untuk anggota tubuh, cara
mengembangkan merawat, agar
motorik kasar dan anggota tubuh tetap
halus sehat, berbagai
4.3 Menggunakan gerakan untuk
anggota tubuh melatih motoric
untuk kasar dalam
mengembangkan kelenturan,
motorik kasar dan kekuatan, kestabilan,
halus keseimbangan,
kelincahan,
kelenturan,
koordinasi tubuh.
Kegiatan untuk
latihan motoric kasar
antara lain
merangkak, berjalan,
berlari, merayap,
berjinjit, melompat,
meloncat, memanjat,
bergelantungan,
menendang,
berguling dengan
menggunakan
gerakan secara
terkontrol, seimbang
dan lincah dalam
menirukan berbagai
gerakan yang teratur
(misal: menirukan
gerakan benda,
senam, tarian,
permainan
tradisional, dll).
Keterampilan
motorik halus untuk
melatih koordinasi
mata dan tangan,
kelenturan
pergelangan tangan,
kekuatan dan
kelenturan jari-jari
tangan, melalui
kegiatan antara lain;
meremas,
menjumput,
meronce,
menggunting,
menjahit,
mengancingkan
baju, menali sepatu,
menggambar,
menempel, makan,
dll
 Permainan motorik
kasar atau halus
dengan aturan.
3.4 Mengetahui cara 1. Berat badan Cara merawat 1. Melakukan
hidup sehat sesuai Tingkat kebersihan diri kebiasaan hidup
4.4 Mampu menolong usia (misal: bersih dan sehat
diri sendiri untuk 2. Tinggi badan Mencuci tangan, (mencuci tangan,
hidup sehat sesuai dengan berlatih toilet, mengganti atau
Tingkat usia merawat gigi, mencuci alat
3. Berat badan mulut, telinga, makan bila jatuh)
sesuai dengan hidung, olahraga, 2. Memberitahukan
standar tinggi mandi 2x sehari; orang dewasa bila
badan memakai baju sakit
4. Lingkar kepala bersih) ,memilih
sesuai Tingkat makanan dan
usia minuman yang
5. Mencuci, sehat, makanan
membilas, dan yang diperlukan
mengelap ketika tubuh agar tetap
cuci tangan tanpa sehat,
bantuan Cara
6. Memberi tahu menghindarkan diri
orang dewasa bila dari bahaya
sakit kekerasan
7. Mencuci atau (melindungi
mengganti alat anggotatubuh yang
makan bila jatuh terlarang :mulut,
dada, alat kelamin,
pantat; waspada
terhadap orang
asing/tidak
dikenal),
Cara menghindari
diri dari benda-
benda berbahaya
misalnyapisau,
listrik, pestisida,
kendaraan saat di
jalan raya
Cara menggunakan
toilet dengan benar
tanpa bantuan
Kebiasaan buruk
yang harus dihindari
(permen, nonton tv
atau main game lebih
dari 1 jam setiap
hari, tidur terlalu
larut malam, jajan
sembarang).
Kognitif 2.2 Memiliki perilaku 1. Melihat dan Membiasakan 1. Melakukan
yang menyentuh benda eksploratif, Cara aktivitas
mencerminkan yang ditunjukkan bertanya eksploratif
sikap ingin tahu oleh orang lain Cara mendapatkan (sebab-akibat)
2.3 Memiliki perilaku 2. Meniru cara jawaban 2. Melihat dan
yang pemecahan orang - Pemahaman tentang menyentuh benda
mencerminkan dewasa atau kreatif, yang ditemuinya
sikap kreatif teman Membiasakan kerja
3.5 Mengetahui cara 3. Konsentrasi secara kreatif, Cara
memecahkan dalam mengenali masalah,
masalah sehari-hari mengerjakan Cara mengetahui 1. Konsentrasi
dan berperilaku sesuatu tanpa penyebab masalah, dalam
kreatif bantuan orangtua Cara mengatasi mengerjakan
4.5 Menyelesaikan 4. Mengeksplorasi masalah, sesuatu tanpa
masalah sehari-hari sebab dan akibat Menyelesaikan bantuan orang tua
secara kreatif 5. Mengikuti kegiatan dengan cara 2. Menirukan
3.6 Mengenal benda- kebiasaan sehari- untuk mengatasi perilaku orang
benda disekitarnya hari (mandi, masalah. Warna lain dalam
(nama, warna, makan, pergi bentuk dua dimensi menggunakan
bentuk, ukuran, kesekolah) (persegi, segitiga, barang
pola, sifat, suara, bulat, segi panjang), 3. Memberikan
tekstur, fungsi dan bentuk tiga dimensi nama atas karya
ciri-ciri lainnya) (kubus, balok, limas, yang dibuatnya
4.6 Menyampaikan tabung), ukuran 4. Melakukan
tentang apa dan (panjang-pendek, aktivitas seperti
bagaimana benda- besar-kecil, berat- kondisi nyata
benda disekitar ringan, sebentar-
yang dikenalnya lama), bilangan 1. Meniru cara
(nama nama, (satuan, puluhan), pemecahan orang
warna, bentuk, tekstur (kasar-halus, dewasa dan
ukuran, pola, sifat, keras-lunak), suara teman
suara, tekstur, (cepat-lambat, keras- 2. Mengikuti
fungsi dan ciri-ciri halus, tinggi-rendah), kebiasaan sehari-
lainnya) melalui pengelompokan hari
berbagai hasil (berdasarkan warna, 1. Memahami
karya bentuk, ukuran, konsep ukuran
3.7 Mengenal 1. Menyebut bagian fungsi, warna- (besar-kecil,
lingkungan sosial -bagian suatu bentuk, warna- panjang-pendek)
(keluarga, teman, gambar seperti ukuran, ukuran- 2. Mengenal tiga
tempat tinggal, wajah orang, bentuk, warna- macam bentuk
tempat ibadah, mobil, binatang, ukuran-bentuk), lingkaran,
budaya, trasportasi) dsb membandingkan segitiga, segi
4.7 Menyajikan 2. Mengenal bagian- benda berdasarkan empat
berbagai karya bagian tubuh ukuran “lebih dari – 1. Mengenal bagian-
yang berhubungan (lima bagian) kurang dari”, bagian tubuh
dengan lingkungan 3. Memahami “paling/ter”, 2. Menyebutkan
sosial (keluarga, konsep ukuran mengurutkan benda nama anggota
teman, tempat (besar-kecil, berdasarkan seriasi keluarganya dan
tinggal, tempat panjang-pendek) (kecil-sedang-besar) temannya
ibadah, budaya, 4. Mengenal tiga Mengurutkan benda 3. Menyebutkan
trasportasi) dalam macam bentuk berdasarkan 5 seriasi bagian-bagian
bentuk gambar, (sangat kecil- lebih suatu tempat atau
bercerita, kecil- kecil- besar- transportasi
bernyanyi, dan 5. Memulai lebih besar- paling
gerak tubuh mengenal pola besar), pola ABC-
Memahami ABC, ABCD-ABCD
simbol angka dan berdasarkan urutan
maknanya warna, bentuk,
3.8 Mengenal ukuran, bunyi,
lingkungan alam warna, fungsi,
(hewan, tanaman, sumber, dll.
cuaca, tanah, air, Mencocokan
batu-batuan, dll) lambang bilangan
4.8 Menyajikan 1. Meniru perilaku dengan jumlah
berbagai karya orang lain dalam bilangan
yang berhubungan menggunakan Hubungan satu ke
 dengan lingkungan barang satu, satu ke banyak,
alam (hewan, 2. Memberikan kelompok ke 1. Mengungkapkan
tanaman, cuaca, nama atas karya kelompok lambang hasil karya yang
tanah, air, batu- yang dibuat bilangan berhubungan
batuan, dll) dalam 3. Melakukan Mencocokan denga alam
bentuk gambar, aktivitas seperti keluarga (hubungan
bercerita, kondisi nyata dalam keluarga,
bernyanyi, dan (misal: peran, kebiasaan,
gerak tubuh memegang garis keturunan, dst),
3.6 Mengenal gagang telepon) lingkungan geografis
teknologi (pedesaan/ pantai/ 2. Mengenal sebab-
sederhana pegunungan/ kota), akibat tentang
(peralatan rumah kegiatan orang-orang lingkungan
tangga, peralatan (di pagi/sore hari, (angin berhembus
bermain, peralatan dst), pekerjaan menyebabkan
pertukangan, dll) (petani, buruh, guru, daun bergerak, air
4.9 Menggunakan dll), budaya menyebabkan
teknologi (perayaan terkait basah)
sederhana untuk adat, pakaian, tarian, Bagian-bagian
menyelesaikan makanan, dst), suatu benda dan
tugas dan tempat-tempat umum fungsinya mampu
kegiatannya (sekolah, pasar, menggunakan
(peralatan rumah kantor pos, kantor teknologi
tangga, peralatan polisi, terminal, dst), sederhana
bermain, peralatan berbagai jenis
pertukangan, dll) transportasi
(transportasi darat,
air, udara,
transportasi dahulu,
dan sekarang
Lambang negara

Hewan, misalnya:
jenis (nama, ciri-ciri,
bentuk)
Kelompok hewan
berdasarkan
makanan (herbivore,
omnivore,
carnivore),
kelompok hewan
berdasarkan manfaat
(hewan ternak/
peliharaan/ buas),
tanaman dikenalkan
dengan jenis
(tanaman darat/air,
perdu/batang, buah/
hias/kayu, musiman/
tahunan), bermacam
bentuk dan warna
daun dan bermacam
akar), berkembang
biak (biji/stek/
cangkok/beranak/
membelah diri/
daun), cara merawat
tanaman, dst,
Gejala alam (angin,
hujan, cuaca, siang-
malam, mendung,
siklus air, dst), tanah,
batu, sebab akibat
kejadian, dst.

Nama-nama benda,
 bagian-bagian benda,
fungsi,
Cara menggunakan
secara tepat, dan cara
merawat.
Alat dan benda yang
dimaksud dapat
berupa peralatan
sekolah, perabot
rumah tangga,
perkakas kerja,
peralatan elektronik,
barang-barang bekas
pakai.

Sosial emosional 2.5 Memiliki perilaku 1. Memberi salam • Cara memberi salam 1. Memberi salam
yang setiap mau pergi pada guru atau teman, setiap bertemu
mencerminkan 2. Memberi reaksi • Cara untuk berani orang
sikap percaya diri percaya pada tampil di depan 2. Menyatakan
2.6 Memiliki perilaku orang dewasa teman, guru, orang tua perasaan terhadap
yang 3. Menyatakan dan lingkungan sosial anak lain
mencerminkan perasaan terhadap lainnya, 3. Membagi
sikap taat terhadap anak lain • Cara menyampaikan pengalaman yang
aturan sehari-hari 4. Berbagi peran keinginan dengan benar dan yang
untuk melatih dalam suatu santun. salah kepada
kedisiplinan permainan (misal: • Aturan bermain, orang lain
2.7 Memiliki perilaku menjadi dokter, •Aturan di satuan 4. Berani
yang perawat, pasien) PAUD berinteraksi dg
mencerminkan • Cara mengatur diri guru dan teman
sikap sabar (mau sendiri misalnya baru
menunggu giliran, 1. Mulai bisa membuat jadwalatau 5. Berani mencoba
mau mendengar mengungkapkan garis waktu hal baru
ketika orang lain ketika ingin • Cara mengingatkan 6. Ikut dalam
berbicara) untuk buang air kecil teman bila bertindak kegiatan bersama
melatih dan buang air tidak sesuai aturan
kedisiplinan besar • Cara menahan diri
2.8 Memiliki perilaku 2. Mulai memahami saat marah, 1. Mau mematuhi
yang hak orang lain • Ciri diri dan orang peraturan
mencerminkan (harus antri, lain sederhana yg
kemandirian menunggu • Cara antri konsisten
2.9 Memiliki perilaku giliran) •Cara menyelesaikan 2. Merespon
yang 3. Mulai gagasannya hingga panggilan guru
mencerminkan menunjukkan tuntas, dg pengulangan
sikap peduli dan sikap berbagi, • berusaha tidak
mau membantu jika membantu, menyakiti atau
diminta bantuannya bekerja bersama membalas dengan 1. Mulai memahami
2.10 Memiliki perilaku kekerasan hak orang lain
yang 1. Bermain secara • Pemahaman tentang (harus antri,
mencerminkan kooperatif dalam mandiri, menunggu
sikap menghargai kelompok • Perilaku mandiri, giliran)
dan toleran kepada 2. Peduli dengan • Cara merencanakan,
orang lain orang lain memilih, memiliki
2.11 Memiliki perilaku (tersenyum, inisiatif untuk belajar 1. Tidak bergantung
yang dapat menanggapi atau melakukan pada orang lain
menyesuaikan diri bicara) sesuatu tanpa harus 2. Dapat makan dan
2.12 Memiliki perilaku 3. Membagi dibantu atau dengan minum sendiri
yang pengalama yang bantuan seperlunya 3. Mau mengikuti
mencerminkan benar dan yang • Keuntungan kegiatan rutin di
sikap tanggung salah pada orang mengalah dalam sekolah
jawab lain • Cara menawarkan secara mandiri
3.13 Mengenalemosi 4. Bermain bersama bantuan pada teman 4. Melepas alas kaki
diri dan orang lain berdasarkan atau guru, sendiri
4.13 Menunjukkan aturan tertentu • Cara menenangkan 5. Membawa tas
reaksiemosidiri diri dan temannya sendiri
secarawajar dalam berbagai
3.14 situasi,
Mengenalikebutuha •senang berbagi 1. Peduli dengan
n, keinginan, dan makanan atau mainan. orang lain
minatdiri • Perilakuanak yang (tersenyum,
4.14 menerima perbedaan menanggapi
Mengungkapkankeb teman dengan dirinya, bicara)
utuhan, keinginan • Cara menghargai 2. Meminjamkan
dan karya teman, mainan kepada
minatdiridengancara • Cara menghargai teman (baik hati)
yang tepat pendapat teman, mau
berbagi,
mendengarkan dengan 1. Ikut dalam
sabar pendapat teman, permainan
• Cara berterima kasih sederhana
atas bantuan yang 2. Berbagi peran
diterima, dalam suatu
• Kegiatan transisi, permainan
• Cara menghadapi
situasi berbeda 1. Bermain secara
• Cara menyesuaikan kooperatif dalam
diri dengan cuaca dan kelompok
kondisi alam.
• Pemahaman tentang
tanggungjawab 1. Mau merapikan
• Pentingnya mainan/ makanan
bertanggungjawab yg sudah
• Cara digunakan
bertanggungjawab
(mau mengakui
kesalahan dengan
meminta maaf),
• Cara merapihkan/
membereskan mainan
pada tempat semula,
• mengerjakan sesuatu
hingga tuntas,
• mengikuti aturan
yang telah ditetapkan
walaupun sekali-kali
masih harus
diingatkan,
•senang menjalankan
kegiatan yang jadi
tugasnya (misalnya
piket sebagai
pemimpin harus
membantu
menyiapkan alat
makan, dst).
• Cara menghadapi
orang yang tidak
dikenal,
• Penyebab sedih,
marah, gembira,
kecewa, atau mengerti
jika ia menganggu
temannya akan marah,
jika ia membantu
temannya akan
senang,
mengendalikan emosi
secara wajar
 •Cara
mengungkapkanapa
yang dirasakannya
(lapar ingin makan,
kedinginan
memerlukan baju
hangat, perlu payung
agar tidak kehujanan,
kepanasan, sakit perut
perlu obat),
• Teknik mengambil
makanan sesuai
kebutuhan,
menggunakan alat
main sesuai dengan
gagasan yang
dimilikinya,
• membuat karya
sesuai dengan
gagasannya, dst

Bahasa 2.14 Memiliki perilaku 1. Memainkan kata/ -Cara berbicara secara 1. Terbiasa
yang suara yang santun, menghargai berkata
mencerminkan didengar dan teman dan orang dengan
sikap rendah hati diucapkan yang lebih tua suara lembut
dan santun kepada berulang-ulang usianya dan santun
orang tua, 2. Hafal beberapa - Pemahaman sikap
pendidik, dan lagu anak rendah hati 2. Memainkan
teman sederhana -Contoh perilaku kata/ suara
3.10 Memahamibahasa 3. Memahami rendah hati dan yang
reseptif cerita/dongeng santun didengar dan
(menyimak dan sederhana Cara menjawab diucapkan
membaca) 4. Memahami dengan tepat ketika berulang-
4.10 Menunjukkankem perintah ditanya, ulang
ampuanberbahasar sederhana seperti Cara merespon dengan 3. Hafal
eseptif (menyimak letakkan mainan tepat saat mendengar beberapa
dan membaca) di atas meja, cerita atau buku yang lagu anak
3.11 Memahamibahasa ambil mainan dibacakan guru, sederhana
ekspresif dari dalam kotak Melakukan sesuai 4. Memahami
(mengungkapkanb yang diminta dengan cerita/donge
ahasasecara verbal 1. Menggunakan beberapa perintah, ng
dan non verbal) kata tanya dengan Menceritakan kembali sederhana
4.11 Menunjukkankem tepat (apa, siapa, apa yang sudah 5. Memahami
ampuanberbahasa bagaimana, didengarnya perintah
ekspresif mengapa, Mengungkapkan sederhana
(mengungkapkanb dimana) keinginannya, seperti
ahasasecara verbal 2. Menggunakan 3 menceritakan letakkan
dan non verbal) atau 4 kata untuk kembali, mainan di
3.12 Mengenalkeaksaraan memenuhi Bercerita tentangapa atas meja
awalmelaluibermain kebutuhannya yang sudah
4.12 Menunjukkankemam (misal, mau dilakukannya,
puankeaksaraanawal minum air putih) Mengungkapkan 1. Menggunakan
dalamberbagaibentu perasaan emosinya kata tanya dengan
kkarya dengan melalui tepat (apa, siapa,
bahasa secara tepat. bagaimana,
Menggunakan buku mengapa,
untuk berbagai dimana)
kegiatan 2. Menggunakan 3
Membaca gambar, atau 4 kata untuk
membaca simbol, memenuhi
menjiplak huruf, kebutuhannya
Mengenali hurufawal (misal, mau
di namanya, minum air putih)
menuliskan huruf-
huruf namanya,
menuliskan
 pikirannya walaupun 1. Menunjukkan
hurufnya masih bentuk-bentuk
terbalik atau tidak simbol (pra
lengkap, hubungan menulis)
bunyi dengan huruf 2. Memiliki
mengucapkan kata perbendaharaan
yang sering diulang- kata
ulang tulisannya pada
bukucerita, mengeja
huruf,
Membaca sendiri
Hubunngan angka dan
bilangan
Mengungkapkan
keinginannya,
menceritakan
kembali, bercerita
tentang apa yang
sudah dilakukannya,
mengungkapkan
perasaan emosinya
dengan melalui
bahasa secara tepat.
Menggunakan buku
untuk berbagai
kegiatan
Seni 2.4 Memiliki perilaku Memperhatikan dan Membaca gambar, 1. Menghargai
yang mengenali suara yang membaca symbol, keindahan diri
mencerminkan bernyanyi atau menjiplak huruf, dan orang lain,
sikap estetis berbicara mengenali huruf awal alam dan
3.15 Mengenal 1. Menyanyi sampai di namanya, lingkungan
berbagai karya tuntas dengan menuliskan huruf- sekitar
dan aktivitas seni irama yang benar huruf namanya, 2. Menjaga
4.15 Menunjukkan (nyanyian pendek menuliskan pikirannya kerapihan diri
karya dan atau 4 bait) walaupun hurufnya 3. Menjaga mainan
aktivitassenidenga 2. Menyanyikan masih terbalik atau agar tetap rapi
n lebih dari 3 lagu tidak lengkap, dan utuh
menggunakanberbagai dengan irama hubungan bunyi
media yang benar dengan huruf
sampai tuntas mengucapkan kata
(nyanyian pendek yang sering diulang- 1. Membedakan
atau 4 bait) ulang tulisannya pada suara nyanyian
3. Bersama teman- buku cerita, mengeja dan suara bicara
teman huruf, membaca 2. Menyanyikan
menyanyikan sendiri hubunngan lagu pendek
lagu angka dan bilangan secara tuntas dg
4. Bernyanyi irama yang tepat
mengikuti irama 3. Menirukan
dengan bertepuk gerakan orang
tangan atau lain, binatang,
menghentakkan pohon
kaki 4. Bertepuk tangan
5. Meniru gerakan sesuai irama
berbagai binatang 5. Menggambar
6. Paham bila orang benda-benda
terdekatnya (ibu) lebih spesifik
menegur
7. Mencontoh
gerakan orang
lain
8. Bertepuk tangan
sesuai irama

1. Menggambar
benda-benda
lebih spesifik
 2. Mengamati dan
membedakan
benda di
sekitarnya yang
di dalam rumah

Struktur Kurikulum ( usia 3-4 tahun )

PROGRAM KOMPETENSI TPP MATERI
INDIKATOR
PENGEMBANGAN YANG DICAPAI USIA 3–4 TAHUN PEMBELAJARAN
Nilai Agama dan 1.2 Mempercayai 1. Mengetahui Mengenal ciptaan- 1. Mengenal siapa
adanya tuhan perilaku yang ciptaan Allah, yg menciptakan
Moral
melalui ciptaanya berlawanan membiasakan dirinya dan alam
meskipun belum mengucapkan semesta
selalu dilakukan kalimat pujian 2. Mengenal rukun
seperti terhadap ciptaan islam dan rukun
pemahaman Allah iman
perilaku baik- 3. Mengenal dan
buruk, benar- berlatih
salah, sopan-tidak mengucapkan
sopan kalimat thoyyibah
2. Mengetahui arti
kasih dan sayang
kepada ciptaan
Tuhan
3. Mulai meniru doa
pendek sesuai
dengan agamanya
1.2 Menghargai diri 1.2 Menghargai diri Mengucapkan 1. Menyayangi dan
sendiri, orang lain, sendiri, orang keagungan Allah peduli pada
dan lingkungan lain, dan sesuai agamanya, ciptaan Tuhan
sekitar sebagai lingkungan merawat kebersihan 2. Mengetahui
rasa syukur kepada sekitar sebagai diri, menjaga dan perilaku yang
Allah rasa syukur merawat tanaman, berlawanan baik-
kepada Tuhan binatang peliharaan buruk
dan ciptaan Allah 3. Mulai menjaga
lainnya. kebersihan diri
dan lingkungan
4. Mengenal dan
mengetahui tata
cara menutup
aurat

2.13 Memiliki perilaku 2.13 Memiliki perilaku Terbiasa berbicara 1. Terbiasa tidak
yang yang sesuai fakta, tidak bohong
mencerminkan mencerminkan berbohong, meng- 2. Mulai
sikap jujur sikap jujur hargai kepemilikan menghargai
orang lain, kepemilikan
mengembalikan orang lain
benda yang bukan 3. Terbiasa
haknya, , terus terang mengembalikan
barang yang
bukan miliknya
3.1 Mengenal kegiatan 3.1 Memiliki Doa-doa (doa 1. Mengikuti
beribadah sehari- kegiatan sebelum dan sesudah kegiatan doa
hari beribadah sehari- belajar, doa sebelum sebelum dan
hari dan sesudah makan, sesudah kegiatan
4.1 Melakukan 4.1 Melakukan doa sebelum dan 2. Menirukan
kegiatan beribadah kegiatan bangun tidur, doa gerakan shalat
sehari-hari dengan beribadah sehari- untuk kedua orang dan wudlu orang
tuntunan orang hari dengan tua, cara ibadah dewasa
dewasa tuntunan orang sesuai agama, tempat 3. Mengenal huruf
dewasa ibadah, hijaiyah
 4. Meniru dan
menghafal surat
pendek (4) dan
hadist pendek (4)
3.2 Mengenal perilaku 3.2 Mengenal Perilaku baik dan 1. Mengetahui
baik sebagai perilaku baik santun disesuaikan kapan
cerminan akhlak sebagai cerminan dengan agama dan mengucapkan
mulia akhlak mulia adat setempat; terima kasih
4.2 Menunjukkan 4.2 Menunjukkan misalnya tata cara 2. Mengikuti ucapan
perilaku santun perilaku santun berbicara secara permisi saat
sebagai cerminan sebagai cerminan santun, cara berjalan melewati orang
akhlak mulia akhlak mulia melewati orangtua, 3. Meminta tolong
cara meminta dg cara yg baik
bantuan, cara 4. Membalas salam
menyampaikan dr orang lain
terima kasih setelah 5. Berlatih
mendapatkan berperilaku
bantuan, tata cara dengan
beribadah sesuai menggunakan
agamanya misalnya; adab (adab
berdoa, tata cara makan/minum,
makan, tata cara adab ke kamar
memberisalam, cara mandi, adab di
berpakaian, tempat ibadah,
menolong teman, adab berbicara dg
orang tua dan guru. orang lain)
Fisik Motorik 2.1 Memiliki perilaku 1. Berlari sambil Kebiasaan anak 1. Mau mencuci
yang membawa makan makanan tangan sebelum
mencerminkan sesuatu yang bergizi seimbang, dan sesudah
hidup sehat ringan (bola) kebiasaan merawat makan
2. Naik-turun dirimisalnya; 2. Membuang
tangga atau mencuci tangan, sampah pada
tempat yang lebih menggosok gigi, tempatnya
tinggi dengan mandi, berpakaian 3. Mau
kaki bergantian bersih, mengkonsumsi
3. Meniti di atas makanan yg
papan yang sehat, bergizi dan
cukup lebar bervariasi
4. Melompat turun 4. Menjaga
dari ketinggian kebersihan dan
kurang lebih 20 kerapian
cm (dibawah
tinggi lutut anak)
5. Meniru gerakan
senam sederhana
seperti menirukan
gerakan pohon,
kelinci melopat
6. Berdiri dengan
satu kaki
3.3 Menganal anggota 1. Menuang air, Nama anggota 1. Berlari sambil
tubuh, fungsi dan pasir, atau biji- tubuh, fungsi membawa
gerakannya untuk bijian ke dalam anggota tubuh, cara sesuatu yang
mengembangkan tempat merawat, agar ringan
motorik kasar dan penampung anggota tubuh tetap 2. Naik turun dari
halus (mangkuk, sehat, berbagai tempat yang
4.3 Menggunakan ember) gerakan untuk tinggi
anggota tubuh 2. Memasukkan melatih motorik 3. Meniru gerakan
untuk benda kecil kasar dalam senam sederhana
mengembangkan kedalam botol kelenturan, 4. Menggunting
motorik kasar dan (potongan lidi, kekuatan, sesuai pola
halus kerikil, biji- kestabilan, 5. Meronce benda
bijian) keseimbangan, yang besar
3. Meronce benda kelincahan, 6. Memasukkan/
yang cukup besar kelenturan, menuang benda
4. Menggunting koordinasi tubuh. ke dalam botol
 kertas mengikuti Kegiatan untuk
pola garis lurus latihan motoric kasar
antara lain
merangkak, berjalan,
berlari, merayap,
berjinjit, melompat,
meloncat, memanjat,
bergelantungan,
menendang,
berguling dengan
menggunakan
gerakan secara
terkontrol, seimbang
dan lincah dalam
menirukan berbagai
gerakan yang teratur
(misal: menirukan
gerakan benda,
senam, tarian,
permainan
tradisional, dll).
Keterampilan
motorik halus untuk
melatih koordinasi
mata dan tangan,
kelenturan
pergelangan tangan,
kekuatan dan
kelenturan jari-jari
tangan, melalui
kegiatan antara lain;
meremas,
menjumput,
meronce,
menggunting,
menjahit,
mengancingkan
baju, menali sepatu,
menggambar,
menempel, makan,
dll
Permainan motorik
kasar atau halus
dengan aturan.
3.4 Mengetahui cara 1. Berat badan Cara merawat 1. Memakai alas
hidup sehat sesuai Tingkat kebersihan diri kaki saat bermain
4.4 Mampu menolong usia (misal: diluar ruangan
diri sendiri untuk 2. Tinggi badan Mencuci tangan, 2. Memahami warna
hidup sehat sesuai dengan berlatih toilet, rambu lalu lintas
Tingkat usia merawatgigi, 3. Berjalan di
3. Berat badan mulut, telinga, sebelah kiri
sesuai dengan hidung, olahraga,
standar tinggi mandi 2x sehari;
badan memakai baju
4. Lingkar kepala bersih) ,memilih
sesuai Tingkat makanan dan
usia minuman yang
5. Membersihkan sehat, makanan
kotoran (ingus) yang diperlukan
6. Menggosok gigi tubuh agar
7. Memahami arti tetapsehat,
warna lampu lalu Cara
lintas menghindarkan diri
8. Mengelap tangan dari bahaya
dan muka sendiri kekerasan
 9. Memahami kalau (melindungi
berjalan di anggota tubuh yang
sebelah kiri terlarang : mulut,
dada, alat kelamin,
pantat; waspada
terhadap orang
asing/tidak
dikenal),
Cara menghindari
diri dari benda-
benda berbahaya
misalnyapisau,
listrik, pestisida,
kendaraan saat di
jalanraya
Cara menggunakan
toilet dengan benar
tanpa bantuan
Kebiasaan buruk
yang harus dihindari
(permen, nonton tv
atau main game lebih
dari 1 jam setiap
hari, tidur terlalu
larut malam, jajan
sembarang).
Kognitif 2.2 Memiliki perilaku 1. Paham bila ada Membiasakan 1. Bereksperimen
yang bagian yang eksploratif, Cara dg bahan
mencerminkan hilang dari suatu bertanya menggunakan
sikap ingin tahu pola gambar Cara mendapatkan cara baru
2.3 Memiliki perilaku seperti pada jawaban 2. Mengenali alasan
yang gambar wajah - Pemahaman tentang mengapa ada
mencerminkan orang matanya kreatif, sesuatu yg tidak
sikap kreatif tidak ada, mobil Membiasakan kerja masuk akal
3.5 Mengetahui cara bannya copo, dsb secara kreatif, Cara 1. Menyebutkan
memecahkan 2. Menyebutkan mengenali masalah, berbagai nama
masalah sehari-hari berbagai nama Cara mengetahui makanan dan
dan berperilaku makanan dan penyebab masalah, rasanya
kreatif rasanya (garam, Cara mengatasi 2. Menjawab apa yg
4.5 Menyelesaikan gula, atau cabai) masalah, akan terjadi dg
masalah sehari-hari 3. Menyebutkan Menyelesaikan berbagai
secara kreatif berbagai macam kegiatan dengan cara kemungkinan
3.6 Mengenal benda- kegunaan dari untuk mengatasi 3. Menjelaskan
benda disekitarnya benda masalah. Warna model/karya yang
(nama, warna, 4. Memahami bentuk dua dimensi dibuatnya
bentuk, ukuran, persamaan antara (persegi, segitiga, 1. Paham bila ada
pola, sifat, suara, dua benda bulat, segi panjang), bagian yg hilang
tekstur, fungsi dan 5. Memahami bentuk tiga dimensi dr suatu benda/
ciri-ciri lainnya) perbedaan antara (kubus, balok, limas, gambar
4.6 Menyampaikan dua hal dari jenis tabung), ukuran 2. Memahami
tentang apa dan yang sama seperti (panjang-pendek, persamaan dan
bagaimana benda- membedakan besar-kecil, berat- perbedaan antara
benda disekitar antara buah ringan, sebentar- dua hal
yang dikenalnya rambutan dan lama), bilangan 3. Menggambar atau
(nama nama, buah pisang; (satuan, puluhan), membentuk
warna, bentuk, perbedaan antara tekstur (kasar-halus, sesuatu
ukuran, pola, sifat, ayam dan kucing keras-lunak), suara konstruksi yg
suara, tekstur, 6. Bereksperimen (cepat-lambat, keras- mendeskripsikan
fungsi dan ciri-ciri dengan bahan halus, tinggi-rendah), sesuatu yg
lainnya) melalui menggunakan pengelompokan spesifik
berbagai hasil cara baru (berdasarkan warna, 1. Menempatkan
karya 7. Mengerjakan bentuk, ukuran, benda dg urutan
3.7 Mengenal tugas sampai fungsi, warna- paling kecil-
lingkungan sosial selesai bentuk, warna- paling besar
(keluarga, teman, 8. Menjawab apa ukuran, ukuran- 2. Menyebutkan
tempat tinggal, yang akan terjadi bentuk, warna- berbagai
 tempat ibadah, selanjutnya dari ukuran-bentuk), kegunaan dari
budaya, trasportasi) berbagai membandingkan benda
4.7 Menyajikan kemungkinan benda berdasarkan 1. Menyebutkan
berbagai karya 9. Menyebutkan ukuran “lebih dari – berbagai
yang berhubungan bilangan angka 1- kurang dari”, kegunaan dari
dengan lingkungan 10 “paling/ter”, benda
sosial (keluarga, 10. Mengenal mengurutkan benda 2. Menyebutkan
teman, tempat beberapa huruf berdasarkan seriasi nama anggota
tinggal, tempat atau abjad (kecil-sedang-besar) keluarganya dan
ibadah, budaya, tertentu dari A-Z Mengurutkan benda temannya
trasportasi) dalam yang pernah berdasarkan 5 seriasi 3. Menyebutkan
bentuk gambar, dilihatnya (sangat kecil- lebih bagian-bagian
bercerita, kecil- kecil- besar- dan kegunaan
bernyanyi, dan lebih besar- paling suatu tempat atau
gerak tubuh besar), pola ABC- transportasi
ABC, ABCD-ABCD
berdasarkan urutan
warna, bentuk,
3.8 Mengenal 1. Menempatkan ukuran, bunyi, 1. Mengungkapkan
lingkungan alam benda dalam warna, fungsi, hasil karya yang
(hewan, tanaman, urutan ukuran sumber, dll. berhubungan
cuaca, tanah, air, (paling kecil- Mencocokan dengan alam
batu-batuan, dll) paling besar) lambang bilangan 2. Mengenal sebab-
4.8 Menyajikan 2. Mulai mengikuti dengan jumlah akibat tentang
berbagai karya pola tepuk tangan bilangan lingkungan
yang berhubungan 3. Mengenal konsep Hubungan satu ke (angin berhembus
dengan lingkungan banyak dan satu, satu ke banyak, menyebabkan
alam (hewan, sedikit kelompok ke daun bergerak, air
tanaman, cuaca, 4. Mengenali alasan kelompok lambang menyebabkan
tanah, air, batu- mengapa ada bilangan basah)
batuan, dll) dalam sesuatu yang Mencocokan
bentuk gambar, tidak masuk keluarga (hubungan
bercerita, dalam kelompok dalam keluarga,
bernyanyi, dan tertentu peran, kebiasaan,
gerak tubuh 5. Menjelaskan garis keturunan, dst),
model/karya yang lingkungan geografis
dibuatnya (pedesaan/ pantai/
pegunungan/ kota),
kegiatan orang-orang
3.9 Mengenal 1. Menyebutkan (di pagi/sore hari, - Bagian-bagian
teknologi peran dan dst), pekerjaan suatu benda dan
sederhana tugasnya (misal, (petani, buruh, guru, fungsinya
(peralatan rumah koki tugasnya dll), budaya
tangga, peralatan memasak) (perayaan terkait
bermain, peralatan 2. Menggambar atau adat, pakaian, tarian,
pertukangan, dll) membentuk makanan, dst),
4.9 Menggunakan sesuatu tempat-tempat umum - Mampu
teknologi konstruksi yang (sekolah, pasar, menggunakan
sederhana untuk mendeskripsikan kantor pos, kantor teknologi
menyelesaikan sesuatu yang polisi, terminal, dst), sederhana
tugas dan spesifik berbagai jenis
kegiatannya 3. Melakukan transportasi
(peralatan rumah aktivitas bersama (transportasi darat,
tangga, peralatan teman dengan air, udara,
bermain, peralatan terncana (bermain transportasi dahulu,
pertukangan, dll) berkelompok dan sekarang
dengan Lambang negara
memainkan peran
tertentu seperti Hewan, misalnya:
yang telah jenis (nama, ciri-ciri,
direncanakan) bentuk)
Kelompok hewan
berdasarkan
makanan (herbivore,
omnivore,
carnivore),
 kelompok hewan
berdasarkan manfaat
(hewan ternak/
peliharaan/ buas),
tanaman dikenalkan
dengan jenis
(tanaman darat/air,
perdu/batang, buah/
hias/kayu, musiman/
tahunan), bermacam
bentuk dan warna
daun dan bermacam
akar), berkembang
biak (biji/stek/
cangkok/beranak/
membelah diri/
daun), cara merawat
tanaman, dst,
Gejala alam (angin,
hujan, cuaca, siang-
malam, mendung,
siklus air, dst), tanah,
batu, sebab akibat
kejadian, dst.

Nama-nama benda,
bagian-bagian benda,
fungsi,
Cara menggunakan
secara tepat, dan cara
merawat.
Alat dan benda yang
dimaksud dapat
berupa peralatan
sekolah, perabot
rumah tangga,
perkakas kerja,
peralatan elektronik,
barang-barang bekas
pakai.
Sosial emosional 2.5 Memiliki perilaku 1. Mengikuti • Cara memberi salam 1. Menyatakan
yang aktivitas dalam pada guru atau teman, perasaan terhadap
mencerminkan suatu kegiatan • Cara untuk berani secara verbal
sikap percaya diri besar (misal: tampil di depan 2. Meniru apa yg
2.6 Memiliki perilaku piknik) teman, guru, orang tua dilakukan orang
yang 2. Meniru apa yang dan lingkungan sosial dewasa
mencerminkan dilakukan orang lainnya, 3. Berani tampil di
sikap taat terhadap dewasa • Cara menyampaikan depan umum
aturan sehari-hari 3. Bereaksi terhadap keinginan dengan 4. Berani
untuk melatih hal-hal yang tidak santun. berinteraksi dg
kedisiplinan benar (marah bila • Aturan bermain, guru dan teman
2.7 Memiliki perilaku diganggu) •Aturan di satuan baru
yang 4. Mengatak PAUD 5. Berani mencoba
mencerminkan perasaan secara • Cara mengatur diri dan berlatih hal
sikap sabar (mau verbal sendiri misalnya yg baru
menunggu giliran, membuat jadwal atau 1. Mengikuti
mau mendengar 1. Mulai bisa garis waktu kegiatan sesuai
ketika orang lain melakukan buang • Cara mengingatkan waktu yg
berbicara) untuk air kecil tanpa teman bila bertindak ditentukan
melatih bantuan tidak sesuai aturan 2. Mengikuti
kedisiplinan 2. Bersabar • Cara menahan diri peraturan kelas
2.8 Memiliki perilaku menunggu giliran saat marah, 3. Bermain bersama
yang 3. Mulai • Ciri diri dan orang berdasarkan
mencerminkan menunjukkan lain peraturan aturan
kemandirian sikap toleransi • Cara antri tertentu
2.9 Memiliki perilaku sehinga dapat •Cara menyelesaikan 1. Mulai memahami
 yang bekerja dalam gagasannya hingga hak orang lain
mencerminkan kelompok tuntas, (harus antri,
sikap peduli dan 4. Mulai • berusaha tidak menunggu
mau membantu jika menghargai orang menyakiti atau giliran)
diminta bantuannya lain membalas dengan 2. Bergiliran dan
2.10 Memiliki perilaku 5. Mulai kekerasan bergantian dg
yang menunjukkan • Pemahaman tentang teman
mencerminkan ekspresi mandiri, 3. Memperlakukan
sikap menghargai menyesal ketika • Perilaku mandiri, teman secara adil
dan toleran kepada melakukan • Cara merencanakan, 1. Tidak bergantung
orang lain kesalahan memilih, memiliki pada orang lain
2.11 Memiliki perilaku inisiatif untuk belajar 2. Dapat makan dan
yang dapat 1. Membangun atau melakukan minum sendiri
menyesuaikan diri kerjasama sesuatu tanpa harus 3. Mau mengikuti
2.12 Memiliki perilaku 2. Memahami dibantu atau dengan kegiatan rutin di
yang adanya perbedaan bantuan seperlunya dalam sekolah
mencerminkan perasaan • Keuntungan secara mandiri
sikap tanggung (temman yakut, mengalah 4. Melepas alas kaki
jawab syaa tidak) • Cara menawarkan sendiri
3.13 Mengenalemosi 3. Meminjam dan bantuan pada teman 5. Membawa tas
diri dan orang lain meminjamkan atau guru, sendiri
4.13 Menunjukkan mainan • Cara menenangkan 6. Berpakaian
reaksiemosidiri diri dan temannya sendiri kecuali
secarawajar dalam berbagai tali, resleting dan
3.14 situasi, kancing
Mengenalikebutuha •senang berbagi 1. Peduli dengan
n, keinginan, dan makanan atau mainan. orang lain
minatdiri • Perilaku anak yang (tersenyum,
4.14 menerima perbedaan menanggapi
Mengungkapkankeb teman dengan dirinya, bicara)
utuhan, keinginan • Cara menghargai 2. Menunjukkan
dan karya teman, sikap berbagi,
minatdiridengancara • Cara menghargai membantu,
yang tepat pendapa tteman, mau bekerja sama
berbagi, 1. Melakukan
mendengarkan dengan kegiatan
sabar pendapat teman, bersama-sama
• Cara berterima kasih dengan teman
atas bantuan yang 2. Berteman dengan
diterima, siapa saja
• Kegiatan transisi, (toleransi)
• Cara menghadapi 1. Mengikuti
situasi berbeda aktifitas dalam
• Cara menyesuaikan kegiatan besar
diri dengan cuaca dan 2. Menghargai
kondisi alam. orang lain
• Pemahaman tentang 1. Mau merapikan
tanggungjawab mainan/ makanan
• Pentingnya yang sudah
bertanggungjawab digunakan
• Cara 2. Meminta maaf
bertanggungjawab saat melakukan
(mau mengakui kesalahan
kesalahan dengan 3. Menunjukkan
meminta maaf), ekspresi
• Cara merapihkan/ menyesal ketika
membereskan mainan melakukan
pada tempat semula, kesalahan
• mengerjakan sesuatu 1. Mau bermaafan
hingga tuntas,
• mengikuti aturan
yang telah ditetapkan
walaupun sekali-kali
masih harus
diingatkan,
•senang menjalankan
 kegiatan yang jadi
tugasnya (misalnya
piket sebagai
pemimpin harus
membantu
menyiapkan alat
makan, dst).
• Cara menghadapi
orang yang
tidakdikenal,
• Penyebabsedih,
marah, gembira,
kecewa, atau mengerti
jika ia menganggu
temannya akan marah,
jika ia membantu
temannya akan
senang,
mengendalikan emosi
secara wajar
•Cara
mengungkapkan apa
yang dirasakannya
(lapar ingin makan,
kedinginan
memerlukan baju
hangat, perlupayung
agar tidak kehujanan,
kepanasan, sakit perut
perlu obat),
• Teknik mengambil
makanan sesuai
kebutuhan,
menggunakan alat
main sesuai dengan
gagasan yang
dimilikinya,
• membuat karya
sesuai dengan
gagasannya, dst

Bahasa 2.14 Memilik iperilaku 1. Pura-pura -Cara berbicara secara 1. Terbiasa berkata
yang membaca cerita santun, menghargai dengan suara
mencerminkan bergambar dalam teman dan orang lembut dan
sikap rendah hati buku dengan kat- yang lebih tua santun
dan santun kepada kata sendiri usianya 1. Berpura-pura
orang tua, 2. Memulai - Pemahaman sikap membaca cerita
pendidik, dan memahami dua rendah hati bergambar dalam
teman perintah yang -Contoh perilaku buku dengan
3.10 Memahami diberikan rendah hati dan kata-kata sendiri
bahasareseptif bersamaan contoh santun 2. Hafal beberapa
(menyimak dan : ambil mainan di Cara menjawab lagu anak
membaca) atas meja lalu dengan tepat ketika sederhana
4.10 Menunjukkan berikan kepada ditanya, 3. Memahami cerita
kemampuan ibu pengasuh atau Cara merespon dengan /dongeng
berbahasa reseptif pendidik tepat saat mendengar sederhana
(menyimak dan cerita atau buku yang 4. Memahami
membaca) dibacakan guru, perintah
Melakukan sesuai sederhana seperti
yang dimintadengan letakkan mainan
beberapaperintah, di atas meja
3.11 Memahami bahasa 1. Mulai Menceritakan kembali 1. Menyatakan
ekspresif menyatakan apa yang sudah keinginan dengan
(mengungkapkan keinginan dengan didengarnya mengucapkan
bahasa secara mengucapkan Mengungkapkan kalimat sederhana
verbal dan non kalimat sederhana keinginannya, (6 kata)
 verbal) (6 kata) menceritakan 2. Menceritakan
4.11 Menunjukkan 2. Mulai kembali, pengalaman yang
kemampuan menceritakan Bercerita tentang apa dialami dengan
berbahasa pengalaman yang yang sudah cerita sederhana
ekspresif di alami dengan dilakukannya, 1. Mengenal
(mengungkapkan cerita sederhana Mengungkapkan beberapa huruf
bahasa secara perasaan emosinya atau abjad
verbal dan non dengan melalui tertentu a-z yang
verbal) bahasa secara tepat. pernah dilihatnya
3.12 Mengenal Menggunakan buku 2. Menyebutkan
keaksaraan awal untuk berbagai bilangan 1-10
melalui bermain kegiatan
4.12 Menunjukkan Membaca gambar,
kemampuan membaca symbol,
keaksaraan awal menjiplak huruf,
dalam berbagai Mengenali huruf awal
bentuk karya di namanya,
menuliskan huruf-
huruf namanya,
menuliskan
pikirannya walaupun
hurufnya masih
terbalik atau tidak
lengkap, hubungan
bunyi dengan huruf
mengucapkan kata
yang sering diulang-
ulang tulisannya pada
buku cerita, mengeja
huruf,

Membaca sendiri
Hubungan angka dan
bilangan
Mengungkapkan
keinginannya,
menceritakan
kembali,bercerita
tentangapa yang
sudah dilakukannya,
mengungkapkan
perasaan emosinya
dengan melalui
bahasa secara tepat.
Menggunakan buku
untuk berbagai
kegiatan
Seni 2.4 Memiliki perilaku 1. Mengenali Membaca gambar, 1. Menghargai
yang berbagai macam membaca symbol, keindahan diri
mencerminkan suara dari menjiplak huruf, dan orang lain,
sikap estetis kendaraan mengenali huruf awal alam, dan
3.15 Mengenal 2. Meminta untuk di namanya, lingkungan
berbagai karya diperdengarkan menuliskan huruf- sekitar
dan aktivitas seni lagu favorit huruf namanya, 2. Menjaga
4.15 Menunjukkan secara berulang menuliskan pikirannya kerapihan diri
karya dan aktivitas 1. Mendengarkan walaupun hurufnya 3. Menjaga mainan
seni dengan atau masih terbalik atau agar tetap rapi
Menggunakan berbagai menyanyikan tidak lengkap, dan utuh
media lagu hubungan bunyi 4. Meminta untuk
2. Menggerakkan dengan huruf diperdengarkan
lagu sesuai irama mengucapkan kata lagu favorit
3. Bertepuk tangan yang sering diulang- 5. Mengenali
sesuai irama ulang tulisannya pada berbagai macam
musik buku cerita, mengeja suara kendaraan
4. Meniru aktivitas huruf, membaca 1. Mendengarkan/
orang baik secara sendiri hubungan menyanyikan
 langsung maupun angka dan bilangan lagu
melalui media. 2. Menggerakkan
(misal, cara tubuh sesuai
minum/ cara irama
bicara/ perilaku 3. Bertepuk tangan
seperti ibu) sesuai irama
5. Bertepuk tangan musik/ pola
dengan pola yang 4. Menggambar
berirama dengan beragam
(misalnya media
bertepuk tangan 5. Membentuk
sambil mengikuti sesuatu dengan
irama nyanyian) plastisin
6. Mengamati dan
1. Menggambar membedakan
dengan benda di sekitar
menggunakan luar rumah
beragam media
(cat air, spidol,
alat menggambar)
dan cara (seperti
finger painting,
car air dll)
2. Membentuk
sesuatu dengan
plastisin
3. Mengamati dan
membedakan
benda di
sekitarnya yang
diluar rumah

E. Program Khusus dan Pendukung

PP Al Falah mengembangkan program khusus sebagai program unggulan atau program

tambahan yang telah diatur sesuai dengan jadwal kalender pendidikan sebagai manifestasi dari
pengembangan life skill. Program tersebut sebagai berikut
 Pengenalan Al Qur’an
 Hafalan do’a harian
 Hafalan surat pendek
 Ramadhan Ceria
 Program PHBN/PHBI (HUT RI, HAN, Idul Adha)
 Parenting education
Selain program di atas, ada program penumbuhan karakter yang dilaksanakan melalui
pembiasaan dengan penanaman pilar karakter dan mengadopsi dari Sembilan pilar karakter dan
K4 dari IHF. Adapun indikatornya sebagai berikut:

1.1 INDIKATOR BERSYUKUR

Usia 2-3 tahun 3-4 tahun 4-5 tahun 5-6 tahun
Mulai mengenal Mengenal siapa Mengena lsiapa yang Mengenal siapa yang
bahwa tuhan yang menciptakan menciptakan dirinya dan menciptakan dirinya dan alam
menciptakan dirinya dan alam alam semesta semesta
dirinya dan alam semesta
semesta
Mengetahui dan Menyayangi dan Menyayangi dan peduli Terbiasa berdoa dengan
mengikuti sikap peduli pada pada ciptaanTuhan khusyuk tanpa diingatkan
berdoa/ ciptaanTuhan oleh guru
sembahyang
sesuai ajara
nagamanya
Mengikuti doa Mengikuti kegiatan Mengungkapkan rasa Terbiasa mengungkapkan
sederhana sesuai doa sebelum dan kagum akan ciptaanTuhan rasa kagum akan ciptaan
ajaran agamanya sesudah kegiatan dengan memuj iTuhannya Tuhan dengan cara memuji
Tuhannya
Mensyukuri nikmat yang Mensyukuri nikmat yang
diberikan Tuhan pada diberikan Tuhan pada dirinya
dirinya

1.2 INDIKATOR SETIA PADA KEBENARAN

Menyayangi Mulai belajar mengagumi ciptaan Mengetahui sikap-sikap Melakukan sikap-sikap
dan peduli Tuhan dengan memuji Tuhannya yang diajarkan dalam yang diajarkan dalam
pada ciptaan perintah-perintah Tuhan perintah Tuhan
Tuhan
Menyayangi dan peduli pada Menyayangi dan peduli Menyayangi dan peduli
ciptaan Tuhan pada ciptaanTuhan pada ciptaan Tuhan

2.1 INDIKATOR KEMANDIRIAN

Dapat makan Dapat makan dan Dapat makan dan minum Dapat makan dan minum
dan minum minum sendiri sendiri sendiri
sendiri
Mau mengikuti Mau berpisah dengan BAK-BAB dengan BAK-BAB sendiri
kegiatan rutin di orangtua saat akan pendampingan
dalam sekolah masuk ke dalam kelas
secara mandiri
Melepas alas Melepas dan memakai Belajar memakai dan memakai dan melepas sepatu
kaki sendiri alas kaki sendiri melepas sepatu sendiri sendiri
Membawa tas Membawa tas sendiri Membawa tas sendiri Membawa tas sendiri
sendiri
Berpakaian sendiri Memakai dan melepas baju Memakai dan melepas baju
kecuali tali, resleting sendiri sendiri
dan kancing
Berusaha menyiapkan Berusaha menyiapkan
makanan dan minuman makanan dan minuman
sendiri sendiri

2.2 INDIKATOR DISIPLIN

Mau mematuhi peraturan
sederhana yang konsisten
Merespon panggilan guru
dengan pengulangan
Mengikuti kegiatan Mengikuti kegiatan Mengikuti kegiatan
sesuai waktu yang sesuai waktu yang sesuai waktu yang
ditentukan ditentukan ditentukan
Mengikuti peraturan Mengikuti peraturan Mengikuti peraturan
kelas kelas kelas
Datang sekolah tepat Datang sekolah tepat
waktu waktu

2.3 INDIKATOR TANGGUNG JAWAB

Mau merapikan Mau merapikan Mau merapikan mainan/ Mau merapikan mainan/
mainan/ mainan/ makanan makanan yang sudah makanan yang sudah
makanan yang yang sudah digunakan digunakan
sudah digunakan digunakan
Meminta maaf saat Menjaga barang miliknya Menjaga barang miliknya
melakukan kesalahan sendiri sendiri
Menjaga barang milik orang Menjaga barang milik orang
lain dan umum lain dan umum
 Meminta maaf dan Meminta maaf dan
bertanggungjawab ketika bertanggungjawab ketika
melakukan kesalahan melakukan kesalahan

3.1 INDIKATOR KEJUJURAN

Membedakan barang miliknya
dan orang lain
Berkata jujur, mengatakan
informasi sebenar-benarnya
Mengakui kesalahan yang telah
dilakukan
Tidak mengambil barang milik
orang lain
Berkata jujur, mengatakan
informasi sebenar-benarnya
Mengakui kesalahan yang telah
dilakukan
Tidak mengambil barang milik
orang lain

3.2 INDIKATOR AMANAH

Menyampaikan titipan pesan/barang kepada orang Menyampaikan titipan pesan/barang kepada orang
lain lain

3.3 INDIKATOR BERKATA BIJAK

Dapat menyampaikan pesan diri secara diplomatis Dapat menyampaikan pesan diri secara diplomatis

4.1 INDIKATOR SOPAN DAN SANTUN

Mulai belajar Mengetahui kapan Mengucapkan terima Mengucapkan terima
mengucapkan mengucapkan terima kasih kasih kasih
terima kasih
Membalas Membalas salam dari orang lain Menyapa/mengucapkan Menyapa/mengucapkan
salam dari salam dan membalasnya salam dan membalasnya
orang lain ketika bertemu orang lain ketika bertemu orang lain
Mengikuti ucapan permisi saat Mengucapkan permisi Mengucapkan permisi
melewati orang saat melewati orang saat melewati orang
Meminta tolong dengan cara Meminta tolong dengan Meminta tolong dengan
yang baik cara yang baik cara yang baik

4.2 INDIKATOR PENDENGAR YANG BAIK

Mendengarkan ketika diajak bicara oleh orang lain Mendengarkan ketika diajak bicara oleh orang lain

4.3 INDIKATOR HORMAT DAN PATUH

Mau menerima nasehat orang lain Mau menerima nasehat orang lain

5.1 INDIKATOR DERMAWAN

Mau berbagi dengan orang lain Senang berbagi dengan orang lain Senang berbagi dengan orang lain

5.2 INDIKATOR SUKA MENOLONG

Membantu orang yang membutuhkan Membantu orang yang membutuhkan

5.3 INDIKATOR ANAK KERJASAMA

Ikut dalam Melakukan kegiatan Bersama-sama Bersama-sama
permainan bersama-sama dengan mengerjakan tugas dalam mengerjakan tugas dalam
sederhana teman kelompok kelompok

6.1 INDIKATOR PERCAYA DIRI

Mengenal kemampuan Mengenal dan menghargai
diri kemampuan diri
Berani tampil di Berani tampil di depan Berani tampil di depan
depan umum umum umum
Berani berinteraksi Berani berinteraksi Berkenalan dan berbicara Berkenalan dan berbicara
dengan guru dan teman dengan guru dan dengan orang yang baru dengan orang yang baru
baru teman baru dikenalnya dikenalnya
Berani mencoba hal Berani mencoba dan Berani mencoba dan Berani mencoba dan
baru berlatih hal yang berlatih hal yang baru berlatih hal yang baru
baru

6.2 INDIKATOR KREATIF

Membuat hasil karya dengan kreasi sendiri Membuat hasil karya dengan kreasi sendiri
 Menyampaikan ide untuk menyelesaikan masalah

6.3 INDIKATOR PANTANG MENYERAH

Berusaha menyelesaikan tugas sampai selesai Berusaha menyelesaikan tugas sampai selesai

7.1 INDIKATOR KEPEMIMPINAN

Menjadi teladan yang baik Menjadi teladan yang baik
Menerima kekalahan dalam bertanding Menerima kekalahan dalam bertanding
Mengajak teman untuk berbuat baik Mengajak teman untuk berbuat baik
Menolak ajakan buruk Menolak ajakan buruk

7.2 INDIKATOR KEADILAN

Bergiliran Bergiliran dan Bergiliran dan bergantian Bergiliran dan bergantian dengan
dan bergantian dengan dengan teman teman
bergantian teman
dengan
teman
Memperlakukan teman Memperlakukan teman Memperlakukan teman secara adil
secara adil secara adil
Mengambil sesuatu yang
disediakan secukupnya

8. 1INDIKATOR BAIK HATI

Menyenangkan hati Menyenangkan hati
orang lain orang lain
Mau meminjamkan Mau meminjamkan Mau meminjamkan Mau meminjamkan
mainan kepada teman mainan kepada teman mainan kepada teman mainan kepada teman

8.2 INDIKATOR RENDAH HATI

Mengakui dan menghargai orang lain Mengakui dan menghargai orang lain
Tidak suka memamerkan milik atau Tidak suka memamerkan milik atau kehebatannya
kehebatannya

9.1 INDIKATOR TOLERANSI

Berteman dengan Menerima perbedaan Menerima perbedaan
siapa saja
Memahami perasaan org lain Memahami perasaan org lain
Bersabar dengan sesuatu yang tidak Bersabar dengan sesuatu yang tidak
menyenangkan menyenangkan
Tidak memaksa kawan untuk mengikuti Tidak memaksa kawan untuk mengikuti
kehendaknya kehendaknya

9.2 INDIKATOR KEDAMAIAN

Bermaafan dengan orang lain Mudah memaafkan orang lain Mudah memaafkan orang lain
Mengendalikan diri dan Mengendalikan diri dan
menyelesaikan masalah menyelesaikan masalah
Menjaga ketenangan lingkungan Menjaga ketenangan lingkungan

9.3 INDIKATOR BERSATU

Berteman tanpa membedakan fisik, suku dan Berteman tanpa membedakan fisik, suku dan
agama agama

K4.1 INDIKATOR KEBERSIHAN

Mau mencuci tangan Mau mencuci Mau mencuci tangan Mau mencuci tangan
sebeum dan sesudah tangan sebeum dan sebeum dan sesudah sebeum dan sesudah
makan sesudah makan makan makan
Membuang sampah Membuang sampah Membuang sampah pada Membuang sampah pada
pada tempatnya pada tempatnya tempatnya tempatnya
Menjaga kebersihan Menjaga kebersihan dan Menjaga kebersihan dan
dan kerapian kerapian kerapian
Menjaga kebersihan Menjaga kebersihan
lingkungan lingkungan
 Membuang kebersihan Membuang kebersihan diri
diri

K4.2 INDIKATOR KERAPIAN

Berpenampilan rapi Berpenampilan rapi Berpenampilan rapi
Menggunakan sapu Menggunakan sapu Menggunakan sapu
tangan/tissue untuk menyeka tangan/tissue untuk menyeka tangan/tissue untuk menyeka
keringat/ ingus keringat/ ingus keringat/ ingus
Meletakkan sesuatu pada Meletakkan sesuatu pada Meletakkan sesuatu pada
tempatnya tempatnya dengan rapi tempatnya dengan rapi

K4.3 INDIKATOR KESEHATAN

Mau mengkonsumsi Mau mengkonsumsi Mau mengkonsumsi Mau mengkonsumsi
makanan yang sehat, makanan yang sehat, makanan yang sehat, makanan yang sehat,
bergizi dan bervariasi bergizi dan bervariasi bergizi dan bervariasi bergizi dan bervariasi
Menjaga kesehatan Menjaga kesehatan
lingkungan lingkungan
Mengikuti olahraga Mengikuti olahraga

K4.4 INDIAKTOR KEAMANAN

Memakai alas kaki Memakai alas kaki Memakai alas kaki saat Memakai alas kaki saat
saat bermain di luar saat bermain di luar bermain di luar ruangan bermain di luar ruangan
ruangan ruangan
Berhati-hati saat Berhati-hati saat
menggunakan benda tajam menggunakan benda tajam
Menghindari sesuatu yang Menghindari sesuatu yang
berbahaya untukdirinya dan berbahaya untukdirinya dan
orang lain orang lain

F. Alokasi Pembelajaran
Jam pelajaran efektif perhari 1,5 jam ( 90 menit ). Alokasi waktu satu jam pelajaran adalah
30 menit, sehingga dalam satu minggu 450 menit atau 18 JP, dengan rincian sebagai berikut:
 Kegiatan pembukan : 15 menit
 Kegiatan inti : 30 menit
 Istirahat : 15 menit
 Kegiatan penutup : 30 menit

G. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan

Kalender pendidikan dan Program Tahunan merupakan satu kesatuan yang tidak dapat
dipisahkan. Kalender pendidikan merupakan pemetaan waktu selama satu tahun ajaran
berdasarkan waktu efektif yang akan dilaksanakan di satuan pendidikan. Sedangkan
program tahunan berisi deskripsi setiap kegiatan yang akan dilaksanakan selama satu tahun
pelajaran di satuan pendidikan. Kalender pendidikan berisi seluruh kegiatan yang
dilaksanakan oleh Pos Paud Al Falah dalam satu tahun ajaran.
Kalender Pendidikan penting disusun, untuk:
1) Acuan bagi pendidik dan pengelola menyusun kegiatan pembelajaran dalam setahun.
2) Informasi bagi orang tua tentang berbagai kegiatan yang akan dilaksanakan dan diikuti
peserta didik dalam kurun waktu setahun.
H. Standar Operasional Prosedur (SOP) Pembelajaran
Standar operasional prosedur atau selanjutnya disebut SOP merupakan langkah-langkah
untuk menjalankan suatu pekerjaan dengan berpedoman pada tujuan yang akan dicapai.
Penetapan langkah tersebut dituangkan secara tertulis mengenai apa yang harus dilakukan,
kapan, dimana, oleh siapa dan dengan cara bagaimana. Sehingga SOP menjadi cara baku,
yang disepakati dan diterapkan oleh semua orang yang ada di Pos Paud Al Falah dan dapat
dilaksanakan secara optimal dan berkualitas.
SOP Pembelajaran merupakan langkah-langkah untuk menjalankan pembelajaran PAUD
dalam mencapai semua kompetensi inti (sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan dan
keterampilan) dan standar tingkat pencapaian perkembangan anak. SOP menjadi sistem
yang memberikan pedoman kerja, kapan, dimana, oleh siapa dan cara bagaimana
pembelajaran dijalankan terutama dalam mengatur program pembelajaran yang bersifat rutin
dan habituasi/pembiasaan. Kegiatan rutin dan terus berulang dilakukan guru biasannya
kegiatan pembiasaan dan keteladanan dalam mencapai sikap spiritual dan sikap sosial.
 BAGIAN III
DOKUMEN II
A. PROGRAM SEMESTER
. Dalam menyusun perencanaan program semester, tim pengembang kurikulum
Pos Paud Al Falah pada tahun ajaran ini hanya mengubah waktunya saja dari beberapa
tema dan sub tema yang ada karena disesuaikan dengan kalender pendidikan. Misalnya
setelah beberapa hari pertama masuk sekolah telah memasuki bulan Agustus, maka
kami letakkan tema negaraku di bulan itu, begitu juga tema binatang diletakkan saat
IdulAdha dan seterusnya. Tema yang mengusung kearifan lokal juga masih dipakai
karena sangat penting dan bermanfaat untuk anak, sehingga lebih mengenal kondisi
daerah kelahirannya. Semester satuada 18 minggu efektif yang memakai tema dan telah
dijabarkan lagi kedalam sub tema dan sub sub tema atau topik, sedangkan di semester
dua ada 15 minggu efektif. Untuk lebih jelasnya ada di halaman lampiran.

B. RENCANA PELAKSANAAN PROGRAM MINGGUAN/RPPM

RPPM merupakan pengembangan/penjabaran dari progrgram semester. Di Pos Paud Al
Falah menggunakan format kolom-kolom dan terlihat kegiatan di setiap sentra. Setiap
tema yang telah dijabarkan ke sub tema dan ada yang menjadi sub-sub tema/topik rata-
rata menggunakan waktu satu minggu. Pada akhir satu atau beberapa tema dilaksanakan
kegiatan puncak tema. Lebih rinci dapat dilihat di halaman lampiran.
:
C. RENCANA PELAKSANAAN PROGRAM HARIAN / RPPH
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) adalah unit perencanaan yang akan
memandu kegiatan dalam satu hari. RPPH disusun berdasarkan RPPM. Komponen
RPPH antara lain memuat identitas lembaga, tema/subtema/topik, kelompok usia,
alokasi waktu, kegiatan belajar (pembukaan, inti, penutup) indikator pencapaian
pembelajaran, alat, bahan dan sumber belajar yang digunakan.

D. PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK

Seluruh kegiatan pembelajaran yang dilakukan peserta didik perlu dinilai sehingga
diperoleh berbagai informasi mengenai keberhasilan kompetensi dan gambaran tumbuh
kembang anak.
Penilaian mencakup seluruh lingkup perkembangan yang terkait dengan Kompetensi
Dasar (KD), yakni kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan
keterampilan. Informasi hasil penilaian dicatat pada dokumen penilaian harian,
penilaian mingguan, bulanan, dan semester. Dokumen porto folio anak, dan catatan
anekdot juga diperlukan untuk mencatat seluruh informasi yang akan dapat membantu
guru untuk memantau peningkatan perkembangan anak sesuai tahap usianya.
 BAGIAN IV

PENUTUP

Alhamdulillah, atas hidayah dan pertolongan Allah SWT telah terselesaikanny

adokumen KTSP lembaga Pos Paud Al Falah. Sebagai acuan dalam menjalankan proses
pembelajaran di lembaga dan sebagai jalan tercapainya visi dan misi serta tujuan lembaga.
Demikian dokumen KTSP ini disusun, semoga menjadikan lebih bermanfaat dan
mengharap masukan dan saran untuk penyusunan ktsp yang lebih sempurna di tahun-tahun
berikutnya.
LAMPIRAN