KURIKULUM 13 REVIEW

1
 KEPUTUSAN
KEPALA MIN PUNGGULREJO RENGEL TUBAN
NOMOR: Mi.15.17.2 / SK. 02.03 / 07 / 2014
TENTANG
PEMBENTUKAN TIM PENYUSUN DAN PENGEMBANG KURIKULUM
MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI PUNGGULREJO
TAHUN PELAJARAN 2014 /2015
KEPALA MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI PUNGGULREJO
Menimbang : a. bahwa Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun
2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan
Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan bahwa Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan (Kurikulum) jenjang pendidikan dasar
dan menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu
pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta
berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar
Nasional Pendidikan (BSNP).
b. bahwa MIN Punggulrejo merupakan salah satu satuan pendidikan
madrasah di bawah binaan Kementerian Agama;
c. bahwa nama-nama sebagaimana tercantum dalam
Lampiran Keputusan ini dipandang cakap dan mampu serta
representatif mewakili seluruh stakeholder madrasah;
d. berdasarkan petimbangan sebagaimana dimaksud pada
butir a dan b di atas, perlu menetapkan Keputusan
Kepala MIN Punggulrejo tentang Pembentukan Tim Penyusun dan
Pengembang Kurikulum MIN Punggulrejo Tahun Pelajaran
2014/2015
Mengingat :1. Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional;
2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005
tentang Standar Nasional Pendidikan
3. Peraturan Menteri Agama No. 2 tahun 2008, tentang Standar
Kompetensi Lulusan dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan
Bahasa Arab di Madrasah.
4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tahun 2006
tentang Standar Isi;
5. Peraturan Menteri Pedidikan Nasional Nomor 23 tahun 2006
tentang Standar Kompetensi Lulusan;
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 tahun
2006 tentang pelaksanaan Peraturan Mendiknas No 22 dan 23
tahun 2006;
7.Surat Edaran Dirjen Pendidikan Islam Nomor: DJ.II.1/
PP.00/ED/681/2005 tanggal 1 Agustus 2006 tentang pelaksanaan
standar isi;
Memperhatikan : Masukan dan pertimbangan dari Komite Madrasah

MEMUTUSKAN

MENETAPKAN : KEPUTUSAN KEPALA MADRASAH ITIDAIYAH NEGERI

PUNGGULREJO TENTANG PEMBENTUKAN TIM
PENYUSUN DAN PENGEMBANG KURIKULUM MIN
PUNGGULREJO TAHUN 2014/2015

PERTAMA : Mengangkat nama-nama sebagaimana tercantum dalam

Lampiran Keputusan ini sebagai Tim Penyusun dan
Pengembang Kurikulum MIN Punggulrejo Tahun Pelajaran
2
 2014/2015
KEDUA : Tim Penyusun dan Pengembang Kurikulum sebagaimana
dimaksud dalam diktum pertama mempunyai tugas:
1. Menyiapkan bahan penyusunan/pengembangan Kurikulum;
2. Mendiskusikan dan memfinalisasi rancangan
dokumen pengembangan Kurikulum melalui kegiatan
workshop yang diikuti oleh seluruh tim dan pemangku
kepentingan madrasah;
3. Melaporkan hasil kegiatan kepada Kepala Madrasah dan
merekomendasikan penetapan Kurikulum kepada Kepala
Madrasah;
KETIGA : Segala pembiayaan yang timbul akibat dikeluarkannya
Keputusan ini dibebankan pada APBM MIN Punggulrejo
KEEMPAT : Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan.

Ditetapkan di : Rengel
Pada Tanggal : 07 Juli 2014
Kepala Madrasah,

M. ASYROFI, S Pd I, M Ag.
NIP. 196808301993031003
Tembusan:
1. Ketua Komite MIN Punggulrejo
2. Yang bersangkutan sebagai Tim Pengembang Kurikulum.

LAMPIRAN KEPUTUSAN

3
 KEPALA MIN PUNGGULREJO RENGEL TUBAN
NOMOR: Mi.15.17.2 / SK. 02.03 / 07 / 2014
TENTANG
PEMBENTUKAN TIM PENYUSUN DAN PENGEMBANG KURIKULUM
MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI PUNGGULREJO
TAHUN PELAJARAN 2014 /2015

No Nama Jabatan dalam Tim Jabatan dalam Dinas

1. M. ASYROFI, M Ag. Ketua Kepala Madrasah
2. Z. MUTTAQIN Wakil Ketua Komite Madrasah
3 MAFTUKHIN, S Pd.I Sekretaris Guru
4 ABD. MUIN, S Pd. I Bendahara Bendahara Madrasah
5 AJIB ISNA BUDI, S Pd I Anggota Guru
6 IMRON, S Pd I Anggota Guru
7 MUTIAH, S Pd I Anggota Guru
8 NUR KHOZIN, S Pd I Anggota Guru
9 KHOLILURRAHMAN, S Pd Anggota Guru
10 MAHFUDHOTIN, S Pd Anggota Guru
11 MAEMONAH, S Ag Anggota Guru
12 SRI NARTI, S Pd I Anggota Guru
13 ISWAHZUDI, S Pd Anggota Guru
14 SRI MUNZIAT, S Pd I Anggota Guru
15 MOHAMAD BAEDOWI,SE Anggota Guru
16 DWI APRILIA, S Pd Anggota Guru
17 SAIFUL MUSTHOFA, S Pd Anggota Guru
18 ABDULLAH MUJIB, S Pd I Anggota Guru

Ditetapkan di : Rengel
Pada Tanggal : 07 Juli 2014
Kepala Madrasah,

M. ASYROFI, S Pd I, M Ag.
NIP. 196808301993031003

LEMBAR PENETAPAN DAN PENGESAHAN

4
Setelah memperhatikan pertimbangan dari Tim Pengembang Kurikulum Madrasah
Ibtidaiyah Negeri Punggulrejo Kec. Rengel, melalui rapat pleno yang dihadiri oleh
kepala madrasah, dewan guru dan komite Madrasah maka kurikulum ini dapat
diberlakukan mulai Tahun Pelajaran 2014/2015

Ditetapkan di Tuban
Pada tanggal 07 Juli 2014

Menyetujui,
Ketua Komite Madrasah Kepala MIN Rengel

ZAENAL MUTTAQIN,S.Ag M. ASYROFI,S.PdI M.Ag

NIP:196808301993031003

Mengetahui / Mengesahkan
a.n. Kepala Kantor Kementerian Agama
Kabupaten Tuban
Kepala Seksi Pendidikan Madrasah,

MUHAMMAD MUHLISIN MUFA, S.Ag. M.Pd.I

NIP.197206242000031001

DAFTAR ISI

5
Halaman Judul.... 1
Tim pemgembang...................................................................................................... 2
Halaman Pengesahan..... 5
Daftar Isi....... 6
Kata Pengantar....... 7

BAB I PENDAHULUAN
A. Rasionalisasi................................ 8
B. Landasan .................. 9
C. Prinsip Pengembangan kurikulum ............... ........................ 9
D. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum ,........................................ .................... 10

BAB II VISI, MISI, TUJUAN PENDIDIKAN

A. Visi Madrasah ............................ 12
B. Misi Madrasah......................................................................................... 12
C. Tujuan Pendidikan Dasar........................................................................ 12
1. Tujuan pendidikan Dasar............................................................12
2. Tujuan Madrasah........................................................................12

Bab III STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

A. Untuk Kurikulum 2006 Permendiknas No. 23 th 2006............................... 13
B. Untuk Kurikulum 2013 Permendikbud No. 54 Th 2013..............................22
BAB IV STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Kerangka Dasar............................................................................................24
B. Struktur Kurikulum ...................................................................................... 27
C. Muatan Kurikulum (Lampran. Sk Dirjen 2676 Hal.48)permendikbud 67 ....29
1. Mata Pelajaran.........................................................................................30
2. Muatan Lokal Analisis kontek ........................................................30
3. Ekstrakulikuler.........................................................................................31
Pembelajaran dan Penilaian
D. Ketuntasan Belajar ( permendikbud no. 66)............................................ 33
E. Kenaikan Kelas .........................................................................................36
F. Kelulusan ..................................................................................................37
Mutasi

BAB V KALENDER PENDIDIKAN

A. Minggu Efektif .39
B. Hari/Jam Efektif ..39
C. Hari Libur Keagamaan ..39
D. Hari Libur Nasional 39
E. Ulangan Tengah Semester40
F. Ulangan akhir semester ..............................................................................40
G. Ujian Madrasah..............................................................................40
H. Ujian nasional...............................................................................................40
I. Kalender Kegiatan........................................................................................40
J. Kalender pendidikan.....................................................................................42

BAB VI PENUTUP
A. Kesimpulan...................................................................................................44
B. Lampiran - lampiran ......
Berita acara,sk penetapan dan daftar hadir
- SK/KD KI / KD semua Mata Pelajaran .
- Silabus dan RPP ...................................................................................
- Proses Penetapan KKM .......................................................................

6
 KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan rasa syukur kehadirat Alloh Tuhan Yang Maha Esa
atas segala limpahan rahmat serta hidayah-Nya. Kami segenap Tim Penyusun
Kurikulum MIN Punggulrejo Rengel tahun 2014 yang terdiri dari Kepala Madrasah,
Dewan Guru, Komite Madrasah dan Tokoh Pendidikan serta Tokoh masyarakat lainnya
telah dapat menyelesaikan salah satu tugas dalam rangka mengembangkan dan
meningkatkan kualitas pendidikan khususnya dilingkungan MIN Punggulrejo Rengel
Penyusun Kurikulum Tahun 2014 MIN Punggulrejo Rengel diarahkan pada
pengembangan potensi peserta didik sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan
dan teknologi, seni budaya serta olah raga dan peningkatan iman dan taqwa dalam
rangka menyingkapi paradigma pendidikan yang berorientasi pada kebutuhan peserta
didik.
Landasaan penyusunan kurikulum tahun 2014 MIN Punggulrejo Rengel
adalah sesuai dengan amanat yang ada pada peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan nomor 67 tahun 2013 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar ,
serta peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 54 tahun 2013 tentang
Standar Kompetensi Lulusan , dan SK Dirjen Kementerian Agama nomor 2676 tahun
2013 tentang Standar Isi Pendidikan Agama di Madrasah, juga berpedoman pada
panduan yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasinal Pendidikan.
Tim Penyusun Kurikulum tahun 2014 MIN Punggulrejo Rengel berharap
kepada Kepala Seksi Pendidikan Madrasah ( Pendma ) Kantor Kementerian Agama
Kabupaten Tuban untuk berkenan mengesahkannya, sehingga segera menjadi
pedoman dalam proses pembelajaran secara efektif dan efisien.
Akhirnya kami megucapkan banyak terima kasih kepada semua pihak yang
terlibat baik secara langsung maupun tidak langsung dalam penyusunan Kurikulum
tahun 2014 ini. Semoga bermanfaat bagi pelaksanaan pendidikan di MIN Punggulrejo
Rengel ini.
Tuban, 07 Juli 2014

Tim Penyusun Kurikulum

MIN Punggulrejo Rengel Tuban

7
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Rasionalisasi

Indonesia negara kepulauan yang terdiri atas pulau besar dan kecil yang
berjumlah sekitar 17.500. Penduduk Indonesia berdasarkan pada Sensus
Penduduk tahun 2010 berjumlah lebih dari 238 juta jiwa. Keragaman yang
menjadi karakteristik dan keunikan Indonesia adalah antara lain dari segi
geografis, potensi sumber daya, ketersediaan sarana dan prasarana, latar
belakang dan kondisi sosial budaya, dan berbagai keragaman lainnya yang
terdapat di setiap daerah. Keragaman tersebut selanjutnya melahirkan pula
tingkatan kebutuhan dan tantangan pengembangan yang berbeda antar daerah
dalam rangka meningkatkan mutu dan mencerdaskan kehidupan masyarakat di
setiap daerah.
Terkait dengan pembangunan pendidikan, masing-masing daerah memerlukan
pendidikan yang sesuai dengan karakteristik daerah. Begitu pula halnya dengan
kurikulum sebagai jantungnya pendidikan perlu dikembangkan dan
diimplementasikan secara kontekstual untuk merespon kebutuhan daerah,
satuan pendidikan, dan peserta didik.
Hal tersebut sesuai dengan ketentuan dalam Undang-Undang Nomor 20
Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional:
1. Pasal 36 Ayat (2) menyebutkan bahwa kurikulum pada semua jenjang dan
jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan
satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik.
2. Pasal 36 Ayat (3) menyebutkan bahwa kurikulum disusun sesuai
dengan jenjang pendidikan dalam kerangka Negara Kesatuan Republik
Indonesia dengan memperhatikan: (a) peningkatan iman dan takwa; (b)
peningkatan akhlak mulia; (c) peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat
peserta didik; (d) keragaman potensi daerah dan lingkungan; (e) tuntutan
pembangunan daerah dan nasional; (f) tuntutan dunia kerja; (g)
perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni; (h) agama; (i)
dinamika perkembangan global; dan (j) persatuan nasional dan nilai- nilai
kebangsaan.
3. Pasal 38 Ayat (2) mengatur bahwa kurikulum pendidikan dasar dan
menengah dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh
setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah/madrasah di
bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor
departemenagama kabupaten/kota untuk pendidikan dasar dan
provinsi untuk pendidikan menengah.
Dari amanat undang-undang tersebut ditegaskan bahwa:
1. Kurikulum dikembangkan secara berdiversifikasi dengan maksud agar
memungkinkanpenyesuaian program pendidikan pada satuan
pendidikan dengan kondisi dan kekhasan potensi yang ada di daerah serta
peserta didik; dan
2. Kurikulum dikembangkan dan dilaksanakan di tingkat satuan
pendidikan.
Kurikulum operasional yang dikembangkan dan dilaksanakan oleh satuan
pendidikan diwujudkan dalam bentuk Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP).

8
 Kurikulum MIN Punggulrejo Rengel tahun 2014 disusun sebagai implementasi
1. Permendikbud No. 81 A tahun 2013, yang dalam pemgembangan kurikulum
didasarkan pada Implementasi kurikulum SD/MI, menggunakan pedoman
implementasi kurikulum yang mencakup:
a. Pedoman Penyusunan dan Pengelolaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan;
b. Pedoman Pengembangan Muatan Lokal;
c. Pedoman Kegiatan Ekstrakurikuler;
d. Pedoman Umum Pembelajaran; dan
e. Pedoman Evaluasi Kurikulum.
2. Prinsip KTSP diantaranya :
1. Berpusat pada potensi pengembangan, kebutuhan dan kepentingan peserta
didik
2. Beragam dan terpadu
3. Tanggap terhadap perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Seni
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
5. Menyeluruh dan berkesinambungan
6. Belajar sepanjang hayat
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan daerah
Implementasi Kurikulum MIN Punggulrejo Rengel tahun 2014 ini sebagai pedoman
kepala madrasah dan guru dalam membelajarkan peserta didik sehingga mampu
membangkitkan suasana pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif dan
menyenangkan dalam rangka mengembangkan potensi siswa.

B. Landasan Hukum
Dalam mengimplementasikan fungsi dan tujuan pendidikan Nasional tersebut
yang disesuaikan tingkat Satuan Pendidikan (Pendidikan Dasar/Sekolah Dasar)
berkewajiban untuk menyusun kurikulum tingkat Satuan Pendidikan Dasar yang
harus ditunjang dengan beberapa pedoman sebagai landasan antara lain :
1. Undang-undang No 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. Peraturan pemerintah No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasinal No.22 tahun 2006 tentang standar isi
untuk Satuan Pendidikan Dasar dan menengah
4. Permendiknas No.23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
5. Permendiknas No.24 tahun 2006 tentang pelaksanaan Permendiknas No.22
tahun 2006 dan Permendiknas No.23 tahun 2006.
6. Surat Edaran Kepala Kanwil Kemenag Provinsi Jawa Timur. Nomor :
Kw.13.4/HK.008/ 465/ 2012. Tentang Setandar Kecakapan Ubudiyah dan Ahlakul
Karimah
7. SE Dirjen Pendais DJ.II.I/PP.00/681/2006 tentang Pelaksanaan Standar Isi
8. Permenag Nomor 2 Tahun 2008 tentang Standar Isi.
9. Permendikbud No. 81.A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013
10. Permendikbud No. 67 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar;
11. Permendikbud No. 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Kelulusan;
12. Permendiknas No. 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi;
13. Permendiknas No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses;
14. Permendiknas No. 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian;
15. SK Dirjen Kemenag RI No. 2676 tentang Kurikulum 2013 Mapel Agama dan
Bahasa Arab di Madrasah

B. Landasan Hukum (Alternatif)

1. Undang-undang Dasar 1945 Amandemen Pasal 31

9
 2. Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas)
3. PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
4. PP No. 32 Tahun 2013 tentang Perubahan PP No. 19 tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan
5. Keputusan Mentri Agama No 2 tahun 2008 tentang Standar Kompetensi Lulusan
Dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam Dan Bahasa Arab Di Madrasah
6. Surat Edaran Kepala Kanwil Kemenag Provinsi Jawa Timur. Nomor :
Kw.13.4/HK.008/ 465/ 2012. Tentang Setandar Kecakapan Ubudiyah dan Ahlakul
Karimah
7. Permendikbud Nomor 54 tahun 2013 tentang SKL
8. Permendikbud Nomor 64 tahun 2013 tentang Standar Isi
9. Permendikbud Nomor 65 tahun 2013 tentang Standar Proses
10. Permendikbud Nomor 66 tahun 2013 tentang Standar Penilaian
11. Permendikbud Nomor 57 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah
Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
12. Permendikbud Nomor 61 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013
13. Permendikbud Nomor 62 Tahun 2014 tentang Ektrakurikuler
14. Permendikbud Nomor 63 Tahun 2014 tentang Kepramukaan
15. Permendikbud No. 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada pendidikan dasar dan
menengah
16. Permendikbud No. 104 Tahun 2014 tentang Penilaian Hasil oleh Pendidikan pada
pendidikan dasar dan menengah
17. Permendikbud Nomor 160 Tahun 2014, tentang Pemberlakuan Kurikulum 2006 dan
Kurikulum 2013
18. Keputusan Mentri Agama No. 165 tahun 2014 tentang Pedoman Kurikulum
Madrasah Mata Pelajaran Agama Islam dan Bahsa Arab
19. Keputusan Mentri Agama No. 117 tahun 2014 tentang Implementasi Kurikulum
tahun 2013 di Madrasah
20. Keputusan Mentri Agama No. 207 tahun 2014, tentang Kurikulum Madrasah

C. Prinsip Pengembangan Kurikulum

a. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan
peserta didik dan lingkungannya
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki
posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia
yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,
sehat, berilmu cakap kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis
serta tanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut
pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi,
perkembangan, kebutuhan dan kepentingan peserta didik serta tuntutan
lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat pada
peserta didik.
b. Beragam dan terpadu
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik
peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai
dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat,
status sosial ekonomi, dan gender. Kurikulum meliputi supstansi komponen
muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu,
serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat
antar substansi.
c. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan,
teknologi dan seni berkembang secara dinamis. Oleh karena itu semangat dan
isi kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk mengikuti dan
memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, tenologi dan seni.

10
 d. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan
(stakeholders) untuk menjamin relavansi pendidikan dengan kebutuhan
kehidupan, termasuk didalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan
dunia kerja. Olah karena itu, pengembangan ketrampilan pribadi, ketrampilan
berfikir, ketrampilan sosial, ketrampilan akademik, dan ketrampilan vokasional
merupakan kebutuhan peserta didik.
e. Menyeluruh dan berkesinambungan
Subtansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian
keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara
berkesinambungan antar semua jenjang pendidikan.
f. Belajar sepanjang hayat
Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, kebudayaan, dan
pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum
mencerminkan keterkaiatan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal
dan informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu
berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.
g. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan
kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa
dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling
mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam
kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

D. Prinsip Pelaksanaan
Prinsip pelaksanaan Kurikulum ini disusun antara lain agar dapat memberi
kesempatan peserta didik :
a. Belajar untuk beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
b. Belajar untuk memahami dan menghayati
c. Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif
d. Belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan
e. Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar
yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan

11
 BAB II
VISI, MISI DAN TUJUAN PENDIDIKAN

A. Visi MIN Punggulrejo Rengel Tuban

Mantap dalam IMTAQ, unggul dalam IPTEK, dan berprestasi

dalam bidang olahraga dan seni.

Indikator Keberhasilan Visi

1. Taat menjalankan ajaran agama
2. Luhur dalam budi pekerti dan ahlaq mulia
3. Berprestasi dalam pendidikan agama dan umum
4. Terampil TIK ( Technologi Informasi dan Komunikasi )
5. Berprestasi dibidang olahraga dan seni.
B. Misi MIN Punggulrejo Rengel Tuban
Untuk mewujudkan visi tersebut diatas maka di susunlah misi dari MIN
Punggulrejo Rengel Tuban, yakni sebagai berikut :

1. Meningkatkan ketaatan siswa dalam menjalankan Ajaran Agama Islam melalui

pembelajaran agama yang efektif dan kegiatan-kegiatan keagamaan.
2. Menciptakan prilaku dan tutur kata sopan
3. Menumbuhkan semangat mempelajari ilmu pengatahuan dan tehnologi
4. Melaksanakan proses pembelajaran secara efektif dan tuntas,

12
 5. Melaksanakan bimbingan secara terprogram.
6. Mengoptimalkan kegiatan bidang olahraga dan seni.
C. Tujuan Pendidikan
1.Tujuan Pendidikan Dasar
Tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan,
pengetahuan, akhlak mulia, serta ketrampilan untuk hidup mandiri dan
mengikuti pendidikan lebih lanjut. Sedangkan tujuan pendidikan dasar
di MIN Punggulrejo Rengel adalah mengembangkan pola dasar-dasar
pengatahuan, kemampuan dan ketrampilan serta mengenal dan
mencintai bangsa, masyarakat, kebudayaannya, dan memupuk rasa iman
dan taqwa serta berakhlak mulia dalam rangka memacu pertumbuhan
potensi- potensi yang ada pada peserta didik untuk mengantarkan kepada
jenjang pendidikan dasar yang lebih tinggi.
2. Tujuan MIN Punggulrejo Rengel Tuban
Sejalan dengan tujuan pendidikan dasar sebagaimana yang
di rumuskan Dalam Sistem Pendidikan Nasional yaitu : meletakkan
dasar kecerdasanpengetahuan, ahlaq mulia serta keterampilan untuk
hidup mandiri dan mengekspresikan pendidikan lebih lanjut,
pendidikan maka di MIN Punggulrejo Rengel Tuban di arahkan untuk :
Meningkatnya kesadaran siswa dalam menjalankan ajaran agama Islam

Terciptanya prilaku dan tutur kata sopan Peserta didik kepada sesama, guru,
orang tua dan masyarakat sekitar.
Meningkatnya SDM Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Meningkatnya Pengadaan dan pemanfaatan seluruh sarana, prasarana dan
alat penunjang belajar yang dimiliki madrasah..
Meningkatnya dasar-dasar ilmu pengetahuan dan teknologi Peserta Didik
sebagai bekal untuk melanjutkan ke tingkat pendidikan yang lebih tinggi.
Terwujudnya lulusan (out put) yang berkualitas dan handal dari tahun ke tahun
Meningkatnya daya saing madrasah dengan berprestasi baik akademik maupun
non akademik.

BAB III
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

A. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) MI ( Permendikbud No. 23 Th, 2006

1. Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan
anak
2. Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri
3. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya
4. Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial
ekonomi di lingkungan sekitarnya
5. Menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis, dan
kreatif
6. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif, dengan bimbingan
guru/pendidik
7. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya

13
8. Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan
sehari-hari
9. Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan
sekitar
10. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan
11. Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah
air Indonesia
12. Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal
13. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan
waktu luang
14. Berkomunikasi secara jelas dan santun
15. Bekerja sama dalam kelompok, tolong-menolong, dan menjaga diri sendiri dalam
lingkungan keluarga dan teman sebaya
16. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
17. Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis, dan
berhitung

Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP)

1. Agama dan Akhlak Mulia
a. Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan
anak
b. Menunjukkan sikap jujur dan adil
c. Mengenal keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial
ekonomi di lingkungan sekitarnya
d. Berkomunikasi secara santun yang mencerminkan harkat dan martabatnya
sebagai makhluk Tuhan
e. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan
memanfaatkan waktu luang sesuai dengan tuntunan agamanya
f. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap sesama manusia dan
lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan
g. Menunjukkan kecakapan ubudiyah dan ahlakul karimah dalam kehidupan
sehari-hari
2. Kewarganegaraan dan Kepribadian
a. Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan
tanah air Indonesia
b. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya
c. Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial
ekonomi di lingkungan sekitarnya
d. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan
e. Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri
f. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya
g. Berkomunikasi secara santun
h. Menunjukkan kegemaran membaca
i. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan
memanfaatkan waktu luang
j. Bekerja sama dalam kelompok, tolong-menolong, dan menjaga diri sendiri
dalam lingkungan keluarga dan teman sebaya

14
 k. Menunjukkan kemampuan mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan
budaya lokal
3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
a. Mengenal dan menggunakan berbagai informasi tentang lingkungan sekitar
secara logis, kritis, dan kreatif
b. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif dengan bimbingan
guru/pendidik
c. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi
d. Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam
kehidupan sehari-hari
e. Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan
sekitar
f. Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis, dan
berhitung
g. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan
memanfaatkan waktu luang
4. Estetika
a. Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal
5. Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan
a Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan
memanfaatkan waktu luang
b Mengenal berbagai informasi tentang potensi sumber daya lokal untuk
menunjang hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu luang
Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran (SKL-MP)
1. Pendidikan Agama Islam
a. Al-Quran Hadist
1). Memahami cara melafalkan huruf huruf hijaiyah dan tanda bacanya
2). Menyusun kata kata dengan huruf huruf hijaiyah baik secara terpisah
maupun bersambung.
3). Memahami cara melafalkan dan menghafal surat surat tertentu dalam
Juz Amma.
4). Memahami arti surat tertentu dalam JuzAmma
5). Menerapkan kaidah kaidah ilmu tajwid dalam bacaan Al-Quran
6). Memahami dan menghafal Hadist tertentu tentang persaudaraan,
kebersihan, niat, hormat kepada orang tua, silaturahmi, menyayangi
anak yatim, taqwa, shalat berjamaah, cirri cirri orang munafiq,
keutamaan memberi dan amal shaleh.
b. Aqidah Akhlak
1). Meyakini rukun iman yang enam dan sifat sifat Allah tyang terkandung
dalam Asma al-Husna ( al-rahman, al-Wahid, al-Khaliq, dan al-Quddus ),
terbiasa berakhlaq terpuji ( hidup bersih, kasih sayang, dan rukun ) dan
menghindari akhlaq yang tercela ( hidup kotor, berdusta, dan berbicara
jorok) dalam kehidupan sehari hari.

15
2).Terbiasa beradab secara islami ketika bergaul dengan orang tua, guru dan
teman, ketika mandi, berpakaian, makan, minum, belajar, bermain, dan
tidur serta mengambil nilai nilai keteladanan akhlaq tokoh (sifat kasih
sayang Rasullallah) atau orang / binatang.
3). Meyakini kalimat tauhid ( La Ilaha Illallah Muhammadar Rasulullah ), sifat
sifat Allah yang terkandung dalam Asma Al-Husna (al-Muhaimin, as-
Salaam, al-Lathif, al-Rasyid), berakhlaq terpuji (ramah, lemah-lembut,
hormat, pandai, dan rajin) dan menghindari akhlaq tercela (sombong
angkuh, acuh tak acuh, dan malas) dalam kehidupan sehari hari.
4). Terbiasa beradab secara Islami dalam pergaulan, keadaan khusus, ke
kamar mandi/WC, dijalan, dan kepada binatang / tumbuhan, di rumah/
madarsah dan meneladani akhlaq orang/tokoh (keteguhan iman nabi
Ibrahim As).
5). Meyakini kalimat thayyibah (Subhanallah) dan sifat sifat Allah yang
terkandung dalam Asma al-Husna (al-Mushawwir, al-Karim, al-Halim),
beriman kepada malaikat Allah (10 malaikat dan tugasnya) dan berakhlaq
terpuji ( kreatif, rendah hati, santun, ikhlas dan dermawan) serta
menghindari akhlaq tercela (bodoh, pemarah, kikir, dan boros) dalam
kehidupan sehari hari.
6). Terbiasa beradab secara Islami delam pergaulan (terhadap orang yang
cacat jamani, fakir iskin, anak yatim), dijalan dan bertamu ( menerima dan
bertamu )serta meneladani akhlaq terpuji dari perilaku Nabi
(kedermawanan nabi Sulaiman As),
tokoh, atau orang (ulama yang shaleh) serta menghindari akhlaq tercela
(hidup boros dan perilaku bodoh) dalam kehidupan sehari hari.
7). Meyakini kalimat thayyibah (Inna Lillahhi Wainna Ilaihi Rajiun dan La
Haula Wala Quwata Illa Billah) dan sifat-sifat Allah yang terkandung
dalam Asma Al-Husna (al-Mukmin, al-Adhiim, al-Huda, al-Adlu, al-Hakiim),
meyakini adanya makluk ghaib selain malaikat Allah dan beraklak terpuji
(jujur, benar, teguh pendirian, adil dan taat kepada Allah Swt) serta
menghindari akhlaq tercela (khianat, ingkar janji, dhalim, kejam, tamak,
pemarah) dalam kehidupan sehari hari.
8). Mengimani Nabi dan Rasul ( 25 Nabi dan Rasul ) serta meneladani sifat
sifatnya, terbiasa menerapkan adab secara Islami ketika
beribadah(masuk masjid, membaca Quran, shalat, dan berpuasa) dan
bertetangga ( saling menghormati, menghargai, menyayangi, dan tolong
menolong), serta meneladani akhlaq terpuji orang orang / tokoh
(keberanian Nambi Musa As dan Nabi yusuf As) serta menghindari akhlaq
tercela (durhaka, berlaku kejam, dan dhalim) dalam kehidupan sehari
hari.

16
 9). Meyakini kalimat thayyibah (Alhamdulillah dan Allahu Akbar) dan sifat sifat
Allah yang terkandung dalam Asma Al-Husna (Al-Razak, al-Mughni, al-
Fatah, al-Wahab, al-Syakuur), beraklak terpuji (optimis, qanaah, dan
tawakkal) serta menghindari akhlaq tercela (pesimis, bergantung,
serakah/tamak, putus asa) dalam kehidupan sehari hari.
10). Meneladani dan menerapkan cirri- cirri orang orang yang beriman (sifat
optimis, teliti, cermat nabi Sulaiman as) dan terbiasa mensyukuri nikmat
Allah Swt, menerapkan adab secara Islami ketika bekerja dan berbakti
kepada kedua orang tua dalam kehidupan sehari hari.
11). Meyakini kalimat Thayyibah (Astaghfirullah) dan sifat sifat Allah yang
terkandung dalam Asma Al Husna (al=Aliim, al-Samii, al-Bashiir), serta
menghindari akhlaq tercela (hasud dan dengki ) dalam kehidupan sehari
hari.
12). Terbiasa bertaubat, menerapkan adab secar Islami ketika terkena
musibah (menghormati, menyayangi, membantu, dan menolong) dan
meneladani sifat tokoh dari kisah/cerita orang yang berakhlaq mulia
(Kisah Masithahdan Ashabul Kahfi) dalam kehidupan sehari hari.
c. Fiqih
1). Mampu mengenal lima rukun Islam; terbiasa berperilaku hidup bersih,
mampu berwudlu dan mengenal shalat fardhu
2). Mampu melakukan shalat dengan menserasikan bacaan, gerakan dab
mengerti syarat syah shalat dan yang membatalkanya, terbiasa
melakukan adzan, dan iqamah, hafal bacaan qunut dalam shalat, dan
mampu melakukan dzikir dan doa
3). Mampu memahami dan melakukan shalat berjamaah shalat jumat dan
mengerti syarat sah dan sunnahnya, shalat sunah rawatib, tarawih, witir
dan shalat id, dan memahami tata cara shalat bagi orang yang sakit.
4). Mampu memahami dan melakukan puasa Ramdlan, memahami
ketentuan puasa sunah dan puasa yang diharamkan, melakdanakan
zakat menurut ketentuanya, dan memahami ketentuan zakat fitrah.
5). Mampu memahami dan melakukan shadaqah dan infaq, memahami
ketentuan makanan miunuman yang halal dan makanan minuman yang
halal haram, memahami ketentuan binatang yang halal dan yang haram,
dan memahami serta melakukan khitan.
6). Mampu memahami dan melakukan mandi pasca haid, memahami
ketentuan jual beli dan mampu melakukanya, memahami ketentuan
pinjam meminjam dan mampu melakukannya, memahami ketentuan
memberi upah, dan ketentuan barang titpan dan barang temuan.
d. SKI

17
 1). Kemampuan mengenal, mengidentifikasi, sejarah masyarakat arab pra
Islam, sejarah kelahiran, dan sejarah kerasulan nabi Muhammad saw,
serta dapat mengambil ibrahnya.
2). Kemampuan mengenal, meneladani dakwah Nabi Muhammad Saw, dan
para sahabatnya serta mengenal kepribadianya, mengidentifikasi
peristiwa isra miraj, peristiwa hijrah Nabi Muhammad Saw ke thaif, dan
dapat mengambil hikmah serta mampu meneladani kesabaranya.
3). Kemampuan mengenal, mengidentifikasi peristiwa hijrah Nabi Muhammad
Saw ke Madinah, dapat mengambil hikmah dan meneladani kesabaranya,
keperwiraanya dan peristiwa Fathul Makkah, serta menghayati peristiwa
wafatnya Rasulullah saw.
4). Kemampuan mengidentifikasi dan meneladani nilai nilai positf sejarah
Khulafaur Rasyidin.

3. Pendidikan Kewarganegaraan
a. Memahami hakekat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia
b. Menganalisis sikap positif terhadap penegakan hukum, peradilan nasional,
dan tindakan anti korupsi
c. Menganalisis pola-pola dan partisipasi aktif dalam pemajuan,
penghormatan serta penegakan HAM baik di Indonesia maupun di luar
negeri
d. Menganalisis peran dan hak warganegara dan sistem pemerintahan NKRI
e. Menganalisis budaya politik demokrasi, konstitusi , kedaulatan negara,
keterbukaan dan keadilan di Indonesia
f. Mengevaluasi hubungan internasional dan sistem hukum internasional
g. Mengevaluasi sikap berpolitik dan bermasyarakat madani sesuai dengan
Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945
h. Menganalisis peran Indonesia dalam politik dan hubungan internasional,
regional, dan kerja sama global lainnya
i. Menganalisis sistem hukum internasional, timbulnya konflik internasional,
dan mahkamah internasional
4. Bahasa Indonesia SD/MI
a Mendengarkan
Memahami wacana lisan berbentuk perintah, penjelasan, petunjuk, pesan,
pengumuman, berita, deskripsi berbagai peristiwa dan benda di sekitar,
serta karya sastra berbentuk dongeng, puisi, cerita, drama, pantun dan
cerita rakyat
b Berbicara
Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan
informasi dalam kegiatan perkenalan, tegur sapa, percakapan sederhana,

18
 wawancara, percakapan telepon, diskusi, pidato, deskripsi peristiwa dan
benda di sekitar, memberi petunjuk, deklamasi, cerita, pelaporan hasil
pengamatan, pemahaman isi buku dan berbagai karya sastra untuk anak
berbentuk dongeng, pantun, drama, dan puisi
c Membaca
Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana berupa
petunjuk, teks panjang, dan berbagai karya sastra untuk anak berbentuk
puisi, dongeng, pantun, percakapan, cerita, dan drama
d Menulis
Melakukan berbagai jenis kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran,
perasaan, dan informasi dalam bentuk karangan sederhana, petunjuk, surat,
pengumuman, dialog, formulir, teks pidato, laporan, ringkasan, parafrase, serta
berbagai karya sastra untuk anak berbentuk cerita, puisi, dan pantun

5. Bahasa Arab
a. Unsur Bahasa
Mengenal dan menggunakan bentuk kata (sharfiy)
1).
a).
b). dan
c).
d). untuk
2).
dengan pelaku
dengan pelaku
dengan pelaku
3). beberapa yang populer
b. Pola Kalimat
Pola kalimat yang mengandung fungsi :
1) yang berupa
2) yang berupa
3) yang berupa dan yang
4) yang berupa benda, kata sifat , dan atau

5) yang berupa kata sifat
c. Kosakata
Kosakata yang perlu dikuasai secara kumulatif berjumlah 300 kata dan
ungkapan/idiom yang komunikatif dan tinggi frekuensi pemakaiannya
dalam kehidupan sehari-hari peserta didik, baik di lingkungan madrasah
maupun di rumah

19
 6. Bahasa Inggris MI
a. Mendengarkan
Memahami instruksi, informasi, dan cerita sangat sederhana yang disampaikan
secara lisan dalam konteks kelas, sekolah, dan lingkungan sekitar
b. Berbicara
Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan
transaksional sangat sederhana dalam bentuk instruksi dan informasi dalam
konteks kelas, sekolah, dan lingkungan sekitar
c. Membaca
Membaca nyaring dan memahami makna dalam instruksi, informasi, teks
fungsional pendek, dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana yang
disampaikan secara tertulis dalam konteks kelas, sekolah, dan lingkungan
sekitar
d. Menulis
Menuliskan kata, ungkapan, dan teks fungsional pendek sangat sederhana
dengan ejaan dan tanda baca yang tepat

7. Matematika
a. Memahami konsep bilangan bulat dan pecahan, operasi hitung dan sifat-
sifatnya, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-
hari
b. Memahami bangun datar dan bangun ruang sederhana, unsur-unsur dan sifat-
sifatnya, serta menerapkannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-
hari
c. Memahami konsep ukuran dan pengukuran berat, panjang, luas, volume, sudut,
waktu, kecepatan, debit, serta mengaplikasikannya dalam pemecahan masalah
kehidupan sehari-hari
d. Memahami konsep koordinat untuk menentukan letak benda dan
menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari
e. Memahami konsep pengumpulan data, penyajian data dengan tabel, gambar
dan grafik (diagram), mengurutkan data, rentangan data, rerata hitung, modus,
serta menerapkannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari
f. Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam kehidupan
g. Memiliki kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif
8. Ilmu Pengetahuan Alam
a. Melakukan pengamatan terhadap gejala alam dan menceritakan hasil
pengamatannya secara lisan dan tertulis
b. Memahami penggolongan hewan dan tumbuhan, serta manfaat hewan dan
tumbuhan bagi manusia, upaya pelestariannya, dan interaksi antara makhluk
hidup dengan lingkungannya

20
c. Memahami bagian-bagian tubuh pada manusia, hewan, dan tumbuhan, serta
fungsinya dan perubahan pada makhluk hidup
d. Memahami beragam sifat benda hubungannya dengan penyusunnya,
perubahan wujud benda, dan kegunaannya
e. Memahami berbagai bentuk energi, perubahan dan manfaatnya
f. Memahami matahari sebagai pusat tata surya, kenampakan dan perubahan
permukaan bumi, dan hubungan peristiwa alam dengan kegiatan manusia
9. Ilmu Pengetahuan Sosial
a. Memahami identitas diri dan keluarga, serta mewujudkan sikap saling
menghormati dalam kemajemukan keluarga
b. Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan lingkungan
tetangga, serta kerja sama di antara keduanya
c. Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa di
lingkungan kabupaten/kota dan provinsi
d. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di
lingkungan kabupaten/kota dan provinsi
e. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah nasional, keragaman suku
bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia
f. Menghargai peranan tokoh pejuang dalam mempersiapkan dan
mempertahankan kemerdekaan Indonesia
g. Memahami perkembangan wilayah Indonesia, keadaan sosial negara di Asia
Tenggara serta benua-benua
h. Mengenal gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga,
serta dapat melakukan tindakan dalam menghadapi bencana alam
i. Memahami peranan Indonesia di era global
10. Seni Budaya dan Keterampilan
a. Seni Rupa
1) Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan karya seni rupa terapan
melalui gambar ilustrasi dengan tema benda alam yang ada di daerah
setempat
2) Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan karya seni rupa murni
melalui pembuatan relief dari bahan plastisin/tanah liat yang ada di daerah
setempat
3) Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara
dengan motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi bertema hewan,
manusia dan kehidupannya serta motif hias dengan teknik batik
4) Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara
dengan motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi dengan tema bebas

21
 5) Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara
melalui pembuatan benda kreatif yang sesuai dengan potensi daerah
setempat
b. Seni Musik
1) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan
memperhatikan dinamika melalui berbagai ragam lagu daerah dan wajib
dengan iringan alat musik sederhana daerah setempat
2) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan ansambel
sejenis dan gabungan terhadap berbagai musik/lagu wajib, daerah dan
Nusantara
3) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan menyanyikan
lagu wajib, daerah dan Nusantara dengan memainkan alat musik sederhana
daerah setempat
c. Seni Tari
1) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan
simbol dan keunikan gerak, busana, dan perlengkapan tari daerah setempat
2) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan
simbol dan keunikan gerak, busana, dan perlengkapan tari Nusantara
3) Mengapresiasi dan mengekspresikan perpaduan karya seni tari dan musik
Nusantara
d. Keterampilan
2) Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan daerah setempat dengan teknik
konstruksi
3) Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan dan benda permainan dengan
teknik meronce dan makrame
4) Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan anyaman dengan
menggunakan berbagai bahan
5) Mengapresiasi dan membuat karya benda mainan beroda dengan
menggunakan berbagai bahan
11. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
a. Mempraktekkan gerak dasar lari, lompat, dan jalan dalam permainan
sederhana serta nilai-nilai dasar sportivitas seperti kejujuran, kerjasama, dan
lain-lain
b. Mempraktekkan gerak ritmik meliputi senam pagi, senam kesegaran jasmani
(SKJ), dan aerobik
c. Mempraktekkan gerak ketangkasan seperti ketangkasan dengan dan tanpa
alat, serta senam lantai
d. Mempraktekkan gerak dasar renang dalam berbagai gaya serta nilai-nilai
yang terkandung di dalamnya

22
 e. Mempraktekkan latihan kebugaran dalam bentuk meningkatkan daya tahan
kekuatan otot, kelenturan serta koordinasi otot
f. Mempraktekkan berbagai keterampilan gerak dalam kegiatan penjelajahan di
luar sekolah seperti perkemahan, piknik, dan lain-lain
g. Memahami budaya hidup sehat dalam bentuk menjaga kebersihan diri dan
lingkungan, mengenal makanan sehat, mengenal berbagai penyakit dan
pencegahannya serta menghindarkan diri dari narkoba
h. Mempraktekkan gerak ketangkasan seperti ketangkasan dengan dan tanpa
alat, serta senam lantai
i. Mempraktekkan gerak dasar renang dalam berbagai gaya serta nilai-nilai
yang terkandung di dalamnya
j. Mempraktekkan latihan kebugaran dalam bentuk meningkatkan daya tahan
kekuatan otot, kelenturan serta koordinasi otot
k. Mempraktekkan berbagai keterampilan gerak dalam kegiatan penjelajahan di
luar sekolah seperti perkemahan, piknik, dan lain-lain
l. Memahami budaya hidup sehat dalam bentuk menjaga kebersihan diri dan
lingkungan, mengenal makanan sehat, mengenal berbagai penyakit dan
pencegahannya serta menghindarkan diri dari narkoba

B. Kompetensi Lulusan Madrasah Ibtidaiyah ( Permendikbud No. 54

TH. 2013

Setelah menjalani proses pembelajaran secara integral, lulusan

Madrasah Ibtidaiyah diharapkan memiliki sikap, pengetahuan, dan
keterampilan sebagai berikut:

Madrasah Ibtidaiyah
Dimensi Kualifikasi Kemampuan
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang
beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam di
lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain.
Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dalam
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait fenomena dan kejadian di
lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain.
Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang
produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan
konkret sesuai dengan yang ditugaskan
kepadanya.

23
 BAB IV
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Kompetensi Inti
Kompetensi inti dirancang seiring dengan meningkatnya usia peserta
didik pada kelas tertentu. Melalui kompetensi inti, integrasi vertikal berbagai
kompetensi dasar pada kelas yang berbeda dapat dijaga.
Rumusan kompetensi inti menggunakan notasi sebagai berikut:
1. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual;
2. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial;
3. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan; dan

24
 4. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.
Uraian tentang Kompetensi Inti untuk MIN Punggulrejo Rengel dapat dilihat
pada Tabel berikut.

Tabel 1: Kompetensi Inti Kelas I, II, dan III MIN Rengel

KOMPETE INTI KOMPETENS INTI KOMPETENSI INTI
KELAS I KELAS II KELAS III
1. Menerima KELA
dan 1. Menerima dan 1. Menerima dan
menjalankan ajaran menjalankan ajaran menjalankan ajaran
agama yang agama yang agama yang dianutnya
dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, dianutnya
2. Menunjukkan perilaku 2. Menunjukkan perilaku
disiplin, tanggung jujur, disiplin, tanggung jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, jawab, santun, peduli, jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dan percaya diri dalam dan percaya diri dalam
dalam berinteraksi berinteraksi dengan berinteraksi dengan
dengan keluarga, keluarga, teman, dan keluarga, teman, guru
teman, dan guru guru dan tetangganya

3. Memahami 3. Memahami 3. Memahami

pengetahuan faktual pengetahuan pengetahuan faktual
dengan cara faktual dengan cara dengan cara
mengamati mengamati [mendengar, mengamati
[mendengar, melihat, melihat, membaca] dan [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang menanya berdasarkan
rasa ingin tahu dirinya, makhluk ciptaan rasa ingin tahu tentang
tentang dirinya, Tuhan dan kegiatannya, dirinya, makhluk
makhluk ciptaan dan benda-benda yang ciptaan Tuhan dan
Tuhan dan dijumpainya di rumah kegiatannya, dan
kegiatannya, dan dan di sekolah benda-benda yang
benda-benda yang dijumpainya di rumah
dijumpainya di dan di sekolah
rumah dan di
sekolah
4. Menyajikan 4. Menyajikan 4. Menyajikan
pengetahuan pengetahuan pengetahuan
faktual dalam faktual dalam bahasa faktual dalam
bahasa yang jelas yang jelas dan logis, bahasa yang jelas,
dan logis, dalam dalam karya yang sistematis dan
karya yang estetis, dalam gerakan logis, dalam karya
estetis, dalam yang mencerminkan yang estetis, dalam
gerakan yang anak sehat, dan gerakan yang
mencerminkan dalam tindakan yang mencerminkan
anak sehat, dan mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan perilaku anak beriman dalam tindakan
yang dan berakhlak mulia yang
mencerminkan mencerminkan
perilaku anak perilaku anak
beriman dan beriman dan

Tabel 2: Kompetensi Inti Kelas IV, V, dan VI MIN Rengel

KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI
INTI IV INTI V INTI
KELAS KELA KELAS
25
1. Menerima, 1. Menerima, 1. Menerima,
menjalankan, dan menjalankan, dan menjalankan,
menghargai ajaran menghargai ajaran dan menghargai
agama yang agama yang ajaran agama
dianutnya dianutnya. yang dianutnya.

2. Menunjukkan 2. Menunjukkan 2. Menunjukkan

perilaku jujur, perilaku jujur, perilaku jujur,
disiplin, tanggung disiplin, tanggung disiplin, tanggung
jawab, santun, jawab, santun, jawab, santun,
peduli, dan percaya peduli, dan percaya peduli, dan percaya
diri dalam diri dalam diri dalam
berinteraksi dengan berinteraksi dengan berinteraksi dengan
keluarga, teman, keluarga, teman, keluarga, teman,
guru, dan guru, dan guru, dan
tetangganya tetangganya serta tetangganya serta
cinta tanah air. cinta tanah air.
3. Memahami 3. Memahami 3. Memahami
pengetahuan faktual pengetahuan faktual pengetahuan faktual
dengan cara dan konseptual dan konseptual
mengamati dan dengan cara dengan cara
menanya mengamati, menanya mengamati,
berdasarkan rasa dan mencoba menanya dan
ingin tahu tentang berdasarkan rasa mencoba
dirinya, makhluk ingin tentang dirinya, berdasarkan rasa
ciptaan Tuhan dan makhluk ciptaan ingin tahu tentang
kegiatannya, dan Tuhan dan dirinya, makhluk
benda-benda yang kegiatannya, dan ciptaan
dijumpainya di benda- benda yang Tuhan dan
rumah, di sekolah dijumpainya di kegiatannya, dan
dan tempat bermain rumah, di sekolah dan benda-benda
tempat bermain yang
4. Menyajikan 4. Menyajikan 4. Menyajikan
pengetahuan faktual pengetahuan faktual pengetahuan faktual
dalam bahasa yang dan konseptual dalam dan konseptual
jelas, sistematis dan bahasa yang jelas, dalam bahasa yang
logis, dalam karya sistematis, logis dan jelas, sistematis, logis
yang estetis, dalam kritis, dalam karya dan kritis, dalam
gerakan yang yang estetis, dalam karya yang estetis,
mencerminkan anak gerakan yang dalam gerakan yang
sehat, dan dalam mencerminkan mencerminkan anak
tindakan yang anak sehat, dan sehat, dan dalam
mencerminkan dalam tindakan yang tindakan yang
perilaku anak mencerminkan mencerminkan
beriman dan perilaku anak perilaku anak
berakhlak mulia beriman dan beriman dan
berakhlak mulia berakhlak mulia

26
B. Struktur Kurikulum dan Beban Belajar MIN Rengel

1. Struktur Kurikulum 2006 dan Beban Belajar MIN Rengel

Alokasi Waktu

No Komponen Kelas

1 2 3 4 5 6

A Mata Pelajaran

Agama

1 Al Quran Hadits 2 2 2

2 Aqidah Akhlaq 2 2 2

3 Fiqih 2 2 2

4 SKI 1 1 1

5 Bahasa Arab 2 2 2

Umum

Pendidikan
7 2 2 2
Kewarganegaraan

8 Bahasa Indonesia PENDEKATAN 5 5 5

9 Matematika TEMATIK 5 5 5

10 IPA 3 3 3

11 IPS 3 3 3

12 Kertakes 2 2 2

13 Penjaskes 2 2 2

B Muatan Lokal

1 Bahasa Jawa 2 2 2

2 Bahasa Inggris 2 2 2

3 TIK 2 2 2

C Pengembangan diri 2*) 2*) 2*)

1 Seni Lukis S 2 2 2

2 Kaligrafi 2 2 2

3 Seni Baca Al-Quran 2 2 2

Jumlah 36 36 36 43 43 43

27
 *) Ekuivalen 2 Jam Pembelajaran
Keterangan:
a. 1 (satu) Jam pelajaran alokasi waktu 35 menit.
b. . Kelas 1, 2, dan 3 pendekatan Tematik, alokasi waktu per mata pelajaran
30 menit Kelas 4, 5, dan 6 pendekatan Mata Pelajaran

2. Struktur Kurikulum 2013 dan Beban Belajar MIN Rengel

ALOKASI WAKTU
MATA PELAJARAN BELAJAR PER-MINGGU
I II III IV V VI
Kelompok A
1. Pendidikan Agama Islam
a. Al-Quran Hadis 2 2 2 2 2 2
b. Akidah Akhlak 2 2 2 2 2 2
c. Fikih 2 2 2 2 2 2
d. Sejarah Kebudayaan Islam - - 2 2 2 2
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarga 5 5 6 5 5 5
negaraan
3. Bahasa Indonesia 8/4 9/4 10/ 7 7 7
5
4. Bahasa Arab 2 2 2 2 2 2
5. Matematika 5 6 6 6 6 6
6. Ilmu Pengetahuan Alam -/2 -/3 -/3 3 3 3
7. Ilmu Pengetahuan Sosial -/2 -/2 -/2 3 3 3
Kelompok B
Muatan Lokal
1. Seni Budaya dan Prakarya / Bahasa Jawa 4 4 4 5 5 5
2. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan 4 4 4 4 4 4
Kesehatan
3. Bahasa Inggris 2 2 2 2 2 2
4. TIK (Tehnologi Informasi dan Komunikasi) - - 2 2 2 2
Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 36 38 42 47 47 47
Kelompok C
Pengembangan Diri (Wajib)
1. Pramuka 4 4 4 4 4 4
2. Diniyah - - 4 4 4 4
3. BTQ (Bimbingan Tilawatil Quran) 4 4 4 4 4 4
Pengembangan Diri (Pilihan)
1. Seni Baca Al-quran 2 2 2 2 2 2
2. Seni Musik (Qosidah/Rebana) 2 2 2 2 2 2
3. Olahraga dan Seni - - 16 16 16 16

Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 12 12 32 32 32 32

28
Keterangan:
o Mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya dimasukkan dalam kelompok A,
sedangkan kelompok B (muatan Lokal) yang dimasukkan antara lain :Bahasa
Inggris, Bahasa Jawa, BTQ(Bimbingan Tilawatil Quran) dan TIK,
o Kegiatan ekstra kurikuler yaitu, Pramuka (Wajib), Diniyah(Wajib), Seni Baca Al-
quran (pilihan), Seni Musik (Qosidah/Rebana)(pilihan), dan olahraga dan
seni, untuk olahraga meliputi: Volly bal, sepak bola, tenes meja, bulu
tangkis(pilihan) dan untuk seni meliputi:seni lukis, kaligrafi dan seni tari, yang
lainnya adalah dalam rangka mendukung pembentukan kepribadian,
kepemimpinan dan sikap sosial peserta didik, terutamanya adalah sikap peduli. Di
29
 samping itu juga dapat dipergunakan sebagai wadah dalam penguatan
pembelajaran berbasis pengamatan maupun dalam usaha memperkuat
kompetensi keterampilannya dalam ranah konkrit. Dengan demikian kegiatan
ekstra kurikuler ini dapat dirancang sebagai pendukung kegiatan kurikuler.
o Mata pelajaran Kelompok A adalah kelompok mata pelajaran yang kontennya
dikembangkan oleh pusat. Mata pelajaran Kelompok B yang terdiri atas mata
pelajaran: bahasa inggris, bahasa jawa, BTQ dan TIK. adalah kelompok mata
pelajaran yang kontennya dikembangkan oleh pusat dan dilengkapi dengan konten
lokal yang dikembangkan oleh pemerintah daerah.
Sebagai pembelajaran tematik terpadu, angka jumlah jam pelajaran per minggu
untuk tiap mata pelajaran adalah relatif. Guru dapat menyesuaikannya sesuai
kebutuhan peserta didik dalam pencapaian kompetensi yang diharapkan.
o Jumlah alokasi waktu jam pembelajaran setiap kelas merupakan jumlah minimal
yang dapat ditambah sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
Beban belajar merupakan keseluruhan kegiatan yang harus diikuti peserta didik dalam
satu minggu, satu semester, dan satu tahun pembelajaran.
1. Beban belajar di Madrasah Ibtidaiyah dinyatakan dalam jam pembelajaran per
minggu.
a. Beban belajar satu minggu Kelas I adalah 34 jam pembelajaran.
b. Beban belajar satu minggu Kelas II adalah 36 jam pembelajaran.
c. Beban belajar satu minggu Kelas III adalah 40 jam pembelajaran.
d. Beban belajar satu minggu Kelas IV, V, dan VI adalah 43 jam pembelajaran,
Durasi setiap satu jam pembelajaran adalah 35 menit.
2. Beban belajar di Kelas I, II, III, IV, dan V dalam satu semester paling sedikit 18
minggu dan paling banyak 20 minggu.
3. Beban belajar di kelas VI pada semester ganjil paling sedikit 18 minggu dan paling
banyak 20 minggu.
4. Beban belajar di kelas VI pada semester genap paling sedikit 14 minggu dan paling
banyak 16 minggu.
5. Beban belajar dalam satu tahun pelajaran paling sedikit 36 minggu dan paling
banyak 40 minggu.

C. Muatan Kurikulum
Muatan kurikulum terdiri atas muatan kurikulum nasional, muatan kurikulum pada
tingkat daerah/ muatan lokal, dan muatan kekhasan satuan pendidikan. Muatan Kurikulum di
MIN Rengel disusun berdasarkan peraturan tentang muatan nasional, muatan daerah, dan
muatan kekhasan madrasah.Pada Kurikulum 2013 kompetensi dasar mata pelajaran berfungsi
untuk membentuk Kompetensi Inti. Kedudukan SKL, KI, dan KD mata pelajaran pada
Kurikulum MIN Rengel mengikuti Permendikbud 54 Tahun 2013, 67 Tahun 2013 serta
Permenag No. Tahun 2013.
Sebagai anak tangga menuju ke kompetensi lulusan multidimensi, Kompetensi Inti juga
memiliki multidimensi. Untuk kemudahan operasionalnya,kompetensi lulusan pada ranah sikap
dipecah menjadi dua. Pertama, sikapspiritual yang terkait dengan tujuan pendidikan nasional
membentuk peserta didik yang beriman danbertakwa. Kedua, sikap sosial yang terkait dengan
tujuan pendidikan nasional membentuk peserta didik yang berakhlak mulia, mandiri,
demokratis, dan bertanggung jawab.
Kompetensi Inti bukan untuk diajarkan melainkan untuk dibentuk melalui pembelajaran
berbagai kompetensi dasar dari sejumlah mata pelajaran yang relevan. Dalam hal ini mata
pelajaran diposisikan sebagai sumber kompetensi. Apapun yang diajarkan pada mata pelajaran
tertentu pada suatu jenjang kelas tertentu hasil akhirnya adalah Kompetensi Inti yang harus
dimiliki oleh peserta didik pada jenjang kelas tersebut. Tiap mata pelajaran harus mengacu pada
Kompetensi Inti yang telah dirumuskan. Karena itu, semua mata pelajaran yang diajarkan dan
30
 dipelajari pada kelas tersebut harus berkontribusi terhadap pembentukan Kompetensi Inti.
Kompetensi Inti akan menagih kepada tiap mata pelajaran apa yang dapat dikontribusikannya
dalam membentuk kompetensi yang diharapkan dimiliki oleh peserta didik. Kompetensi Inti
adalah pengikat berbagai kompetensi dasar yang harus dihasilkan dengan mempelajari tiap mata
pelajaran serta berfungsi sebagai integrator horizontal antar mata pelajaran. Muatan nasional
dalam Kurikulum MadrasahTempel mengikuti Permendikbud nomor 67 Tahun 2013 dan
Permenag Tahun 2013. Muatan nasional, muatan lokal, muatan kekhasan madrasah, dan
ekstrakurikuler dirancang untuk mencapai SKL pada Permendikbud nomor 54 Tahun 2013.
1. Mata Pelajaran
mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik pada satuan pendidikan
dalam kegiatan pembelajaran terdapat dalam dua bagian yaitu bagian/kelompok A dan
bagian/kelompok B.
o Pembelajaran mata pelajaran umum (selain agama) dilakukan dengan tematik terpadu
o Di MIN Punggulrejo Bahasa Daerah sebagai muatan lokal diajarkan terpisah dengan mata
pelajaran Seni Budaya dan Prakarya dengan menambah jam.
o Sebagai pembelajaran tematik terpadu, angka jumlah jam pelajaran per minggu untuk tiap
mata pelajaran adalah relatif. Guru dapat menyesuaikannya sesuai kebutuhan peserta didik
dalam pencapaian kompetensi yang diharapkan.

2. Muatan Lokal dan Muatan Kekhasan Satuan Pendidikan

Pengembangan mata pelajaran muatan nasional sesuai dengan Permendikbud 67 Tahun
2013. Penambahan muatan lokal bahasa inggris, bahasa Jawa, BTQ dan TIK sesuai
Permendikbud 67 2013 bahwa satuan pendidikan dapat melaksanakan muatan lokal. Di MIN
Rengel muatan lokal dilaksanakan secara terpisah dengan menambahkan jam pelajaran Pada
Kurikulum Rengel ditambahkan muatan lokal bahasa inggris, bahasa Jawa , Bimbingan
Tilawatil Quran, dan TIK.
Muatan Lokal di MIN Rengel ada empat jenis yaitu :
1. Bahasa Inggris,
2. Bahasa Jawa,
3. BTQ (baca tulis Quran)
4. TIK(Tehnologi Informasi dan Komunikasi).
Tujuan Muatan lokal diuraikan sebagai berikut :

Tujuan mulok Bahasa Inggris adalah :

1) mengembangkan kemampuan dan keterampilan berkomunikasi siswa dengan menggunakan
Bahasa inggris.
2) meningkatkan kepekaan dan penghayatan terhadap karya satra inggris.

Tujuan mulok Bahasa Jawa adalah :

1. mengembangkan kemampuan dan keterampilan berkomunikasi siswa
dengan menggunakan Bahasa Jawa.
2. meningkatkan kepekaan dan penghayatan terhadap karya satra Jawa.
3. memupuk tanggungjawab untuk melestarikan hasil kreasi budaya Jawa sebagai
salah satu unsur kebudayaan nasional.

Tujuan mulok BTQ adalah :

1) mengembangkan kemampuan dan keterampilan siswa dalam membaca dan menulis bacaan
dalam Al Quran.
2) menumbuhkembangkan kegemaran siswa dalam membaca Al Quran dalam kehidupan
sehari-hari

31
Tujuan mulok TIK adalah :
1. mengembangkan kemampuan dan keterampilan siswa dalam bidang ilmu tehnologi
Dan komunikasi.
2. menumbuhkembangkan kegemaran siswa dalam menggunakan TIK dalam
kehidupan sehari-hari supaya tidah gagap tehnologi.

3. Extrakurikuler
Pengembangan diri dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler terdiri atas ekstrakurikuler
wajib dan ekstrakurikuler pilihan. Ragam kegiatan ekstrakurikuler diuraikan berikut.
3.1 Ekstrakurikuler Wajib
Ekstrakurikuler wajib adalah kegiatan pramuka dan diniyah, Kegiatan ekstrakurikuler ini
wajib diikuti siswa. Di samping itu siswa juga harus mendapatkan nilai memuaskan
pada setiap semester. Nilai ekstrakurikuler wajib berpengaruh terhadap kenaikan
kelas. Nilai di bawah memuaskan dalam dua semester mengharuskan peserta
didik menempuh program khusus.
3.2.1 Pramuka
Kegiatan pramuka ini sasaranya adalah kelas 1 sampai dengan
kelas VI, dan wajib diikuti oleh semua siswa.
3.2.2 Diniyah ( Pelajaran berbasis pesantren)
Arah dan Tujuan ; karena MIN Punggulrejo Tuban berbasis keagamaan, maka perlu
siswa-siswi dibekali ilmu pengetahuan agama yang kuat diantaranya ilmu Nahwu shorof,
Mabadiul Fiqhiyah , Ahlaqul Banin, dan kitab-kitab yang lain. Dimaksudkan supaya siswa-
siswi terbiasa belajar agama dengan referensi pengantar bahasa arab dan sebagai bekal untuk
jenjang pendidikan yang lebih tinggi.

Kitab
Kelas Semester Keterangan
SK/KD
Nahwu Shorof
Aqidatul Awwam
III I
Mabaadiul Fiqhiyah
Tajwid ( Syifaul Jinan)
Nahwu Shorof
Aqidatul Awwam
II
Mabaadiul Fiqhiyah
Tajwid ( Syifaul Jinan)
Nahwu Shorof
Aqidatul Awwam
IV I
Mabaadiul Fiqhiyah
Tajwid ( Syifaul Jinan)
Nahwu Shorof
Aqidatul Awwam
II
Mabaadiul Fiqhiyah
Tajwid ( Syifaul Jinan)
Nahwu Shorof
Aqidatul Awwam
V I
Mabaadiul Fiqhiyah
Tajwid ( Tuhfatul Atfal)
Nahwu Shorof
Aqidatul Awwam
II
Mabaadiul Fiqhiyah
Tajwid (Tuhfatul Atfal)

32
 Nahwu Shorof
Aqidatul Awwam
VI I
Mabaadiul Fiqhiyah
Tajwid (Tuhfatul Atfal)

II -

3.2 Ekstrakurikuler Pilihan (ada 3 pilihan)

3.2.1 Seni baca AL-Quran adalah
Tujuan dari diadakanya seni baca Al-Qurdan di MIN Punggulrejo
Rengel adalah:
a. Menghargai dan menghormati kitab sucinya.
b. Menumbuh kembangkan sifat cinta terhadap agama khususnya pada
kitab suci Al-Qurdan
c. Melestarikan budaya islami
Sasaran kegiatan ini adalah kelas IV , V, VI
3.2.2 Seni Musik ( Qosidah / Rebana )
Tujuan seni musik adalah:
a) Melestarikan budaya islam
b) Memberikan bekal kecakapan hidup berupa seni qosidah
c) Menumbuhkan sifat cinta terhadap budaya islam
Sasaran dari kegiatan ini adalah kelas IIIs/d kelas VI.
3.2.3 Olah raga dan Seni
Tujuan dari kegiatan ini adalah :
1. Mengembangkan bakat peserta didik di bidang olah raga dan seni
2. Membiasakan pola hidup sehat jasmani rohani dan berjiwa seni.
Sasaran dari pembinaan kegiatan ini adalah kelas III,IV- V-VI .
yang diprioritaskan bagi siswa disiplin waktu.Kegiatan olahraga
dimaksud antara lain :
1. Volly ball,
2. Tenes Meja.
3. bulu tangkis
4. sepak bola
Sasaran dari pembinaan kegiatan ini adalah kelas III,IV- V-VI .
yang diprioritaskan bagi siswa disiplin waktu. Kegiatan seni
dimaksud antara lain :
1. Seni Lukis
2. Seni Kaligrafi
3. Seni Tari

Kegiatan penunjang pembentukan sikap dilakukan dengan kegiatan-kegiatan

Sebagai berikut:
a) Mendukung pembentukan akhlak dan penanaman/ pengamalan ajaran Islam
Adapun kegiatan tersebut adalah sebagai berikut:
1) Tahfizul Ayat Wadoa ( TAW )
33
 2) Sholat Dhuha
3) Jamaah Sholat Zhuhur
4) Kultum siang
5) S4 (senyum, salam, sapa, dan salaman).
b) Kegiatan Terprogram
1) Pesantren Ramadhan ( Ramadhan di madrasah )
2) Santunan Yatama
3) P H B I
c) Pembiasaan
a. Penguatan ciri madrasah dengan implementasi akhlak islami (bersalaman
dan saling mendoakan)
b. Penanaman Budaya Minat Baca
c. Penanaman Budaya K 9
d.) Kegiatan Nasionalisme dan Patriotisme
a. Peringatan HUT RI
b. Peringatan Hari Pahlawan
c. Peringatan Hari Pendidikan
d. Peringatan Hari Kartini
e. Peringatan Hari Kebangkitan
e) Pekan Kreativitas Siswa
a. Festival Seni
b. Class Meeting
c. Lomba Kelas
f) Pembinaan dan Bimbingan Peserta Lomba :
a. KSM
b. Porseni (olahraga dan seni)
c. UKS (Kader Twisada dan Dokter Kecil)
g) Outdoor Learning and Training
a. Kunjungan Belajar
b. Outbound .
h) Bimbingan dan Penyuluhan
a. Kegiatan Konseling Belajar
b. Kegiatan Konseling Pribadi
c. Kegiatan Konseling Sosial
d. Kegiatan Konseling Karier

D, KETUNTASAN BELAJAR (permendiknas 66/2013)

1. Standar Ketuntasan Belajar
Ketuntasan belajar setiap indikator yang telah ditetapkan dalam satu kompetensi dasar
berkisar antara 0 100 %. Hal tersebut diperoleh melalui penghitungan kriteria
ketuntasan minimal yang diambil dengan pertimbangan faktor kompleksitas
kompetensi dasar, faktor pendukung ( pendidik dan sarana prasarana ) serta intake
atau kemampuan awal siswa.
Standar Ketuntasan Belajar di MIN Punggulrejo Rengel Tuban tahun pelajaran 2014
2015 adalah sebagai berikut :
2. Kriteria Ketuntasan Minimal
KRITERIA KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL (KKM)
MIN PUNGGULREJO RENGEL
34
 KELAS I s/d KELAS VI TAPEL 2014/2015
NO KOMPONEN KELAS
A MATA PELAJARAN I II III IV V VI
1 PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
QURAN DAN HADITS 65 65 70 70 70 70
AQIDAH DAN AKHLAQ 75 75 75 75 75 75
FIQIH 65 65 70 70 70 66
S K I - - 65 65 68 65
2 PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN 75 75 75 75 75 75
3 BAHASA INDONESIA 70 70 70 70 70 70
4 BAHASA ARAB 60 60 65 60 65 65
5 MATEMATIKA 60 65 62 65 62 60
6 ILMU PENGETAHUAN ALAM - 65 65 62 65 65
7 ILMU PENGETAHUAN SOSIAL - 65 68 65 68 65
8 SENI BUDAYA DAN KETRAMPILAN 75 75 75 75 75 75
9 PEND. JASMANI & KESEHATAN 75 75 75 75 75 75
B MULOK
a. BAHASA INGGRIS - 65 60 - 65 65
b. BAHASA JAWA 60 65 65 66 65 65
c. TIK
C PENGEMBANGAN DIRI
a. PRAMUKA (wajib)
b. DINIYAH (wajib)
c. BTQ ( wajib )
d. SENI BACA Al-Quran (pilihan)
e. SENI MUSIK(REBANA/HADRAH) (pilihan)
f. OLAHRAGA DAN SENI (pilihan)

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL :

Kriteria Ketuntasan minimal MIN Punggulrejo Rengel Tuban tahun pelajaran 2014-
2015, seperti tertera pada tabel diatas adalah ketuntasan minimal setiap mata
pelajaran pada setiap kelas.
Kriteria Ketuntasan Minimal setiap mapel dan setiap kelas diperoleh dari KKM
setiap kompetensi dasar pada setiap mata pelajaran.
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) adalah batasan minimal dari setiap siswa dalam
menuntaskan setiap kompetensi dasar pada setiap mata pelajaran.
Pencapaian KKM setiap siswa, setiap kompetensi dasar dan setiap mapel diatur
dengan ketentuan belajar sebagai berikut :
1. Setiap siswa pada setiap kompetensi dasar wajib lulus/ tuntas dengan
mendapatkan nilai minimal sesuai dengan KKM yang telah ditentukan pada
setiap kompetensi dasar.
2. Siswa yang telah mendapatkan nilai minimal sama dengan KKM dan atau lebih
tinggi, maka siswa yang bersangkutan dinyatakan sudah tuntas dari kompetensi
dasar mata pelajaran yang bersangkutan.
3. Siswa yang mendapatkan nilai kurang/dibawah KKM setiap kompetensi dasar
pada mata pelajaran tertentu dinyatakan belum tuntas.
4. Siswa yang sudah tuntas KKM bisa melanjutkan kompetensi dasar yang
berikutnya

35
 5. Siswa yang belum tuntas KKM dari setiap mata pelajaran wajib mengikuti
remedial sampai mencapai nilai tuntas berdasarkan KKM dari kompetensi dasar
yang bersangkutan.
6. Siswa yang mengikuti remidi dari mata pelajaran dan kompetensi dasar tertentu
diberikan waktu hingga 2 kali pelaksanaan remidi
7. Apabila pada remidi ke 1 belum lulus maka diberi kesempatan mengikuti remidi
ke 2
8. Nilai maksimal hasil remidi ke 1 maupun ke 2 maksimal adalah sebatas nilai
KKM setiap kompetensi dasar pada setiap mata pelajaran.
9. Kegiatan/program remedial dalam pelaksanaannya adalah sebagai berikut
a) Pemberian Tugas
b) Pembelajaran Ulang
c) Belajar Mandiri
d) Belajar kelompok dengan bimbingan alumni
e) Pembelajaran dengan tutor sebaya
10. Setelah melaksanakan kegiatan remedial dari salah satu jenis tersebut diatas
siswa diuji untuk mengetahui hasil akhir.
11. Apabila sampai 2 kali remidi masih belum lulus maka siswa yang bersangkutan
boleh mengikuti kompetensi dasar berikutnya akan tetapi masih mempunyai
tanggungan untuk mengikuti kompetensi dasar yang belum dituntaskan.
12. Pencapaian ketuntasan KKM mata pelajaran pada setiap kelas dilaksanakan
dengan ketentuan sebagai berikut :
a) Pencapaian KKM mata pelajaran diukur pada siswa yang telah menempuh
Ulangan Tengah Semester dan Ulangan Akhir Semester I dan semester II
b) Pada Ulangan Tengah dan Ulangan Akhir Semester setiap siswa wajib tuntas
KKM pada setiap mata pelajaran
c) Siswa yang telah menempuh Ulangan Tengah Semester maupun Ulangan
Akhir Semester dengan mendapatkan nilai dibawah KKM mata pelajaran
tertentu maka wajib mengikuti Her / Remidi sampai nilai tuntas
d) Pelaksanaan her / remidi dapat ditempuh sebanyak maksimal 2 kali dengan
nilai maksimal sebatas nilai yang ditentukan KKM setiap mata pelajaran
13. Nilai prestasi tengah semester sebagai laporan kepada orang tua murid
merupakan nilai murni hasil ulangan tengah semester.
14. Nilai prestasi/nilai raport sebagai laporan kepada orang tua murid diambil dari :
a) Nilai rata-rata ulangan harian
b) Nilai Hasil Ulangan Tengah Semester
c) Ulangan Akhir Semester
Kemudian dirata-rata menjadi nilai akhir / nilai prestesi pada raport
E. KENAIKAN KELAS
Kenaikan Kelas
36
Kenaikan kelas adalah kegiatan akhir proses belajar mengajar pada setiap jenjang
kelas untuk menentukan tingkat keberhasilan dari program kurikulum setiap kelas
sesuai dengan struktur dan beban belajar serta ketentuan yang lain. Kenaikan kelas di
MIN Punggulrejo Rengel dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran pada setiap
jenjang kelas melalui ulangan kenaikan kelas pada semua mata pelajaran dan muatan
lokal.
Kriteria dan penentuan kenaikan kelas di MIN Punggulrejo Rengel Tuban sebagai
berikut :
a. Kriteria Kenaikan Kelas
1). Peserta didik pada setiap kelas ( kelas I s/d V ) diwajibkan mengikuti ulangan
umum kenaikan kelas untuk semua mata pelajaran dan muatan lokal.
2). Nilai hasil ulangan kenaikan kelas harus tuntas dengan KKM setiap mata
pelajaran pada setiap kelas.
3). Peserta didik yang belum tuntas KKM dari mata pelajaran wajib mengikuti
remidi hingga tuntas mata pelajaran.
4). Nilai prestasi atau nilai raport untuk kenaikan kelas diambil dari :
o Nilai pengamatan / nilai proses
o Nilai ulangan harian
o Nilai tugas dan pekerjaan rumah
o Nilai tes / ulangan tengah semester
o Nilai tes / ulangan akhir semester / kenaikan kelas
5). Dari beberapa nilai diatas kemudian dijumlahkan untuk mencari rata-rata
setiap siswa dalam satu mata pelajaran yang sesuai dengan Standar
Ketuntasan Belajar (SKB) atau KKM di MIN Punggulrejo Rengel Tuban
6). Telah mengikuti dan menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada kelas
yang bersangkutan
7). Mempunyai nilai rata-rata minimal 6,00 untuk semua mata pelajaran
8). Mempunyai nilai minimal baik (6.0) untuk mata pelajaran Pendidikan Agama,
Pendidikan Kewarganegaraan dan Bahasa Indonesia
9). Tidak mendapatkan nilai kurang (5) lebih dari 2 mata pelajaran
10). Memiliki nilai raport semester I di kelas yang bersangkutan
11). Memiliki kepribadian dan perilaku yang baik
12). Hafal materi BTQ dimasing-masing jenjang kelas
b. Penentuan Kanaikan Kelas
Penentuan kenaikan kelas di MIN Punggulrejo Rengel Tuban antara lain melalui
prosedur sebagai berikut :
1). Penentuan siswa yang naik kelas dilakukan oleh madrasah melalui Rapat
Dewan Guru dengan mempertimbangkan Standar Ketuntasan Belajar, sikap,

37
 penilaian, budi pekerti dan kehadiran siswa pada hari efektif kegiatan
pembelajaran
2). Hasil rapat Dewan Guru dituangkan dalam keputusan Kepala Madrasah
tentang penentuan Kenaikan Kelas
3). Peserta didik / siswa yang dinyatakan naik kelas pada raportnya dituliskan
naik ke kelas.
4). Peserta didik / siswa yang dinyatakan tidak naik kelas pada raportnya ditulis
tidak naik kelasdan harus mengulang dikelasnya.
5). Peserta didik yang dinyatakan naik maupun tidak naik pada raportnya harus
ditanda tangani oleh wali kelas / guru kelas, kepala sekolah dan orang tua /
wali siswa.

F. Kelulusan
Sesuai dengan Peraturan Pemerintah nomor 19 tahun 2006 pasal 72 ayat (1) maka
peserta didik MIN Punggulrejo Rengel Tuban dinyatakan lulus setelah :
1). Menyelesaikan seluruh program pembelajaran.
2). Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh kelompok mata
pelajaran agama dan akhlaq mulia, kelompok kewarganegaraan dan kepribadian,
kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran pendidikan
jasmani, olah raga dan kesehatan.
3). Lulus ujian sekolah untuk kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan
teknologi
4). Lulus Ujian Nasional
5). Hafal Al-Quran juz ke 30 ( surat al-fatihah sampai dengan surat An-Naba )
Kriteria dan Penentuan Kelulusan
a. Kriteria Kelulusan
Hasil ujian peserta didik MIN Punggulrejo Rengel Tuban dituangkan kedalam
blangko daftar nilai ujian. Hasil ujian dimanfaatkan sebagai bahan pertimbangan
sekolah untuk penentuan kelulusan dengan kriteria sebagai berikut :
1). Telah menyelesaikan program pembelajaran dikelas VI
2). Memiliki nilai raport kelas VI semester I dan semester II
3). Telah mengikuti ujian sekolah (UAM-BN) dan ujian nasional pada seluruh mata
pelajaran yang diujikan
4). Memiliki nilai untuk seluruh mata pelajaran yang diujikan minimal masing-
masing mata pelajaran 6.00
5). Memiliki kepribadian baik, menurut penilaian sekolah

b. Penentuan Kelulusan
Penentuan kelulusan di MIN Punggulrejo Rengel Tuban diatur melalui prosedur
sebagai berikut :
38
 1). Penentuan siswa yang lulus maupun yang tidak lulus dilakukan oleh sekolah
dalam suatu rapat dewan guru dengan mempertimbangkan nilai raport, nilai
ujian sekolah, sikap/ perilaku/ budi pekerti siswa yang bersangkutan dan
memenuhi kriteria kelulusan.
2). Hasil rapat Dewan Guru penentuan kelulusan dituangkan dalam keputusan
Kepala Sekolah dan diumumkan pada papan pengumuman sekolah
3). Siswa yang dinyatakan lulus diberikan ijasah dan raport sampai dengan
semester II kelas VI
4). Siswa yang dinyatakan tidak lulus, tidak mendapatkan ijasah dan dapat
mengulang dikelas terakhir / VI tahun pelajaran yang akan dating

BAB V
KALENDER PENDIDIKAN
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran
peserta didik selama satu tahun pelajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun
pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur, serta kegiatan
tengah semester. Kalender pendidikan MIN Punggulrejo Rengel Tuban tahun pelajaran 2014-
2015 disusun yang terdiri dari :
A. Minggu Efektif
Semester 1
Juli 2014 : 1 Pekan Efektif
Agustus 2014 : 4 Pekan Efektif
September 2014 : 5 Pekan Efektif
Oktober 2014 : 5 Pekan Efektif
Nopember 2014 : 4 Pekan Efektif
Desember 2014 : 3 Pekan Efektif
Jumlah :22 Pekan Efektif
39
 Semester 2
Januari 2015 : 4 Pekan Efektif
Pebruari 2015 : 4 Pekan Efektif
Maret 2015 : 5 Pekan Efektif
April 2015 : 4 Pekan Efektif
Mei 2015 : 4 Pekan Efektif
Juni 2015 : 3 Pekan Efektif
Jumlah : 24 Pekan Efektif

B. Jam Efektif
Semester 1 : 122 Hari
Semester 2 : 139 Hari
Hari Belajar Efektif Fakultatif : 3 Hari
Jumlah : 264 Hari

C. Hari Libur Keagamaan

24 Juni 12 Juli 2014 : Libur Permulaan Puasa
21 Juli 04 Agustus 2014 : Libur Sekitar Hari Raya

D. Hari Libur Nasional

28-29 Juli : Hari Raya Idul Fitri
17 Agustus 2014 : Hari Proklamsi Kemerdekaan RI
05 Oktober 2014 : Hari Raya Idhul Fitri 1435 H.
25 Oktober 2014 : Tahun Baru Hijriyah 1436 H.
25 Desember 2014 : Hari Raya Natal
1 Januari 2015 : Tahun Baru masehi
03 januari 2015 : Maulid Nabi Muhammad SAW.
31 Januari 2015 : Tahun Baru Imlek 2567
21 Maret 2015 : Hari Raya Nyepi dan Tahun Baru saka 1937
03 April 2015 : Wafat Isa Al Masih
03 Mei 2015 : Hari Raya Waisak 2569
14 Mei 2015 : Kenaikan Isa Al Masih
15 Juni 2015 : Isro Miroj 1436 H
E. Mid semester
13 18 Oktober 2014 : MID Semester 1/UTS Semester I
23 28 Maret 2015 : MID Semester 2/UTS Semester II

F. Ulangan akhir Semester

08 13 Desember 2014 : EHB Semester I
08 13 Juni 2015 : EHB Semsester II

G. Ujian Madrasah
23 28 Maret 2015 : EHB Semester II Kelas VI

H. UM/UAM,/UN MI.
06 11 April 2015 : Ujian Akhir Madrasah Berstandar Nasional (UAMBN)
13 18 April 2015 : Ujian akhir Madrasah ( UAM )
40
 11 13 Mei 2015 : Ujian Nasional SD/MI TP. 2014/2015

I. Kalender Kegiatan
NO TANGGAL JENIS KEGIATAN
1. 14 Juli 2014 Masuk hari pertama Tahun Pelajran 2014/2015
2. 15 - 29 Juli 2014 MOS (Masa Orientasi Sekolah ) Kelas I
3. 14 - 17 Juli 2014 Pondok Romadlon 1435 H
4. 18 Juli 2014 Penerimaan Zakat Fitrah
5. 19 Juli 2014 Pembagian Zakat Fitrah
6. 17 - 19 Juli 2014 Hari Efektif Fakultatif
7. 21 Juli 02 Agustus 2014 Libur hari Raya Idul Fitri 1435 H
8. 10 30 Agustus 2014 Kegiatan 17 Agustus 2014
9. 17 Agustus 2014 Proklamasi Kemerdekaan RI
10. 05 Oktober 2014 Hari Raya Idul Adha 1435 H.
11. 13 - 18 Oktober 2014 Pelaksanaan UTS Semester I
12. 25 Oktober 2014 Tahun Baru Hijriyah 14346 H.
13. 08 13 Desember 2014 EHB Semester I Tapel 2014/2015
22 Desember 2014 02
14. Libur Semester I Tapel 2014/2015
Januari 2015
15. 25 Desember 2014 Hari Raya Natal
16. 01 Januari 2015 Libur Tahun Baru 2015 M.
17. 03 Januari 2015 Maulid Nabi Muhammad SAW.
18. 19 24 Januari 2015 Try Out Mapel UN Tahab I kelas VI
19. 31 Januari 2015 Tahu Baru Imlek 2566
20. 23 28 Februari 2015 Try Out Mapel UN Tahab II kelas VI
21. 09 14 Maret 2015 Try Out Mapel UN Tahab III kelas VI
22. 21 Maret 2015 Hari Raya Nyepi Tahun Saka 1937
Pelaksanaan UTS Semester II Kelas I s/d V dan
23. 23 28 Maret 2015
UAM Kelas VI
24. 03 April 2015 Wafat Isa Al Masih
25. 06 11 April 2015 Pelaksanaan UAMBN
26. 13 18 April 2015 Ujian Praktek kelas VI
27. 03 Mei 2015 Hari Raya Waisak 2569
28. 11 13 Mei 2015 Pelaksanaan UN Tapel 2014/2015
29. 14 Mei 2015 Kenaikan Isa Al-Masih
30. 15 Mei 2015 Isro Miroj 1436 H
31. 08 13 Juni 2015 Pelaksanaan EHB kelas Semester II Kelas I - V
32. 15 Juni 2015 Sidang kelulusan kelas VI
33. 16 Juni 2015 Pengumuman kelulusan kelas VI
34. 17 Juni 2015 Rapat Kenaikan kelas I V
Haflah Akhirusanah ( kenaikan klas I s/d V dan
35. 22 Juni 2015
Wisuda Kls VI)
36. 22 Juni 11 Juli 2015 Libur semester II
37. 13 Juli 2015 Masuk Tapel Baru 2015/2016
38 23 Juni 14 Juli 2015 Libur Semester II TP. 2014/2015

Penerimaan Siswa Baru Tahun Pelajaran

39 13 Juni 2015 14 juli 2015
2013/2014

41
40 15 Juli 2015 Masuk Tahun Pelajaran Baru 2015/2016

42
NO. BULAN

TANGGAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

1 JULI '14 LU 1 2 3 EF0 EF1 EF2 LU LHR LHR LHR LHR LHR LHR LU LHR LHR LHR LHR

2 AGUSTUS '14 LHR LHR LU 4 5 6 7 8 9 LU 10 11 12 13 14 15 LU 16 17 18 19 20 21 LU 22 23 24 25 26 27 LU

3 SEPTEMBER '14 28 29 30 31 32 33 LU 34 35 36 37 38 39 LU 40 41 42 43 44 45 LU 46 47 48 49 50 51 LU 52 53

4 OKTOBER '14 54 55 56 57 LU 58 59 60 61 62 63 LU 64 65 66 67 68 69 LU 70 71 72 73 74 LHB LU 75 76 77 78 79

5 NOVEMBER '14 80 LU 81 82 83 84 85 86 LU 87 88 89 90 91 92 LU 93 94 95 96 97 98 LU 99 100 101 102 103 104 LU

6 DESEMBER '14 105 106 107 108 109 110 LU 111 112 113 114 115 116 LU 117 118 119 120 121 122 LU LS1 LS1 LS1 LHB LS1 LS1 LU LS1 LS1 LS1

7 JANUARI '15 LHB LS1 LHB LU 1 2 3 4 5 6 LU 7 8 9 10 11 12 LU 13 14 15 16 17 18 LU 19 20 21 22 23 LHB

8 PEBRUARI '15 LU 24 25 26 27 28 29 LU 30 31 32 33 34 36 LU 36 37 38 39 40 41 LU 42 43 44 45 46 47

9 MARET '15 LU 48 49 50 51 52 53 LU 54 55 56 57 58 59 LU 60 61 62 63 64 LHB LU 65 66 67 68 69 70 LU 71 72

10 APRIL '15 73 73 LHB 75 LU 76 77 78 79 80 81 LU 82 83 84 85 86 87 LU 88 89 90 91 92 93 LU 94 95 96 97

11 MEI '15 98 99 LU 100 101 102 103 104 105 LU 106 107 108 LHB LHB 109 LU 100 111 112 113 114 115 LU 116 117 118 119 120 121 LU

12 JUNI '15 122 123 124 125 126 127 LU 128 129 130 131 132 133 LU 134 135 136 137 138 139 LU LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LU LS2 LS2

13 JULI '15 LS2 LS2 LS2 LS2 LU LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LU

HARI EFEKTIF,EFEKTIF FAKULTATIF DAN HARI LIBUR MIN PUNGGULREJO RENGEL TUBAN TAHUN PELAJARAN 2014 / 2015
KETERANGAN :
LHB : Libur Hari Besar LPP : Libur Permulaan Puasa EHB : Semester I & 2
LU : Libur Umum LHR : Libur Sekitar Hari Raya Semester I : 122 hari
LS1 : Libur Semester 1 EF : Hari belajar Efektif Fakultatif Semester II : 139 hari
LS2 : Libur Semester 2 KTS : Kegiatan tengah semester Hari belajar Efektif Fakultatif : 3 hari

Libur Hari Besar

28-29 Juli 2014 : Hari Raya Idul Fitri 1435 H 1 Januari 2015 : Tahun Baru Masehi 3 Mei 2015 : Hari Raya Waisak 2569
17 Agustus 2014 : Proklamasi Kemerdekaan RI 3 Januari 2015 : Maulid Nabi Muhammad SAW 14 Mei 2015 : Kenaikan Isa Al Masih
5 Oktober 2014 : Hari Raya Idhul Adha 1435 H 31 Januari 2015 : Tahun Baru Imlek 2566 15 Mei 2015 : Isro' Mikroj 1436 H
 25 Oktober 2014 : Tahun Baru Hijriah 1436 H 21 Maret 2015 : Hari Raya Nyepi Tahun Saka 1937
25 Desember 2014 : Hari Raya Natal 3 April 2015 : Wafat Isa Al-Masih Rengel, 14 Juli 2014
Kepala MIN

CATATAN :
JULI 2014 AGUSTUS 2014 SEPTEMBER 2014 OKTOBER 2014 NOVEMBER 2014 DESEMBER 2014
M 6 13 20 27 M 3 10 17 24 31 M 7 14 21 29 M 5 12 19 26 M 2 9 16 23 30 M 7 14 21 29
1. Hari Libur PILKADA
S 7 14 21 28 S 4 11 18 25 S 1 8 15 22 29 S 6 13 20 27 S 3 10 17 24 S 1 8 15 22 29
menyesuaikan jadwal
S 1 8 15 22 29 S 5 12 19 26 S 2 9 16 23 30 S 7 14 21 28 S 4 11 18 25 S 2 9 16 23 30 PILKADA di
R 2 9 16 23 30 R 6 13 20 27 R 3 10 17 24 R 1 8 15 22 29 R 5 12 19 26 R 3 10 17 24 31 Kabupaten/Kota
K 3 10 17 24 31 K 7 14 21 28 K 4 11 18 25 K 2 9 16 23 30 K 6 13 20 27 K 4 11 18 25

J 4 11 18 25 J 1 8 15 22 29 J 5 12 19 26 J 3 10 17 24 31 J 7 14 21 28 J 5 12 19 26
M. ASYROFI, S
S 5 12 19 26 S 2 9 16 23 30 S 6 13 20 27 S 4 11 18 25 S 1 8 15 22 29 S 6 13 20 27 Pd.I, M Ag.
JANUARI 2015 PEBRUARI 2015 MARET 2015 APRIL 2015 M E I 2015 JUNI 2015
M 4 11 18 25 M 1 8 15 22 M 1 8 15 22 29 M 5 12 19 26 M 3 10 17 24 31 M 7 14 21 29
NIP. 19680830 199303
S 5 12 19 26 S 2 9 16 23 S 2 9 16 23 30 S 6 13 20 27 S 4 11 18 25 S 1 8 15 22 29
1003
S 6 13 20 27 S 3 10 17 24 S 3 10 17 24 31 S 7 14 21 28 S 5 12 19 26 S 2 9 16 23 30

R 7 14 21 28 R 4 11 18 25 R 4 11 18 25 R 1 8 15 22 29 R 6 13 20 27 R 3 10 17 24 KEMENTERIAN
K 1 8 15 22 29 K 5 12 19 26 K 5 12 19 26 K 2 9 16 23 30 K 7 14 21 28 K 4 11 18 25
AGAMA
J 2 9 16 23 30 J 6 13 20 27 J 6 13 20 27 J 3 10 17 24 J 1 8 15 22 29 J 5 12 19 26
MADRASAH
S 3 10 17 24 31 S 7 14 21 28 S 7 14 21 28 S 4 11 18 25 S 2 9 16 23 30 S 6 13 20 27
IBTIDAIYAH
NEGERI
PUNGGULREJO
JL. Pondok Beron No. 696 Rengel Telp. 0356-812516 Kode POS 62371 Tuban

KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2014 / 2015

KETERANGAN : Hari Efektif Sekolah
Semester I : 122 hari
Semester II : 110 hari
Hari Belajar Efektif Fakultatif : 3 hari
Libur Hari Besar
28-29 Juli 2014 : Hari Raya Idul Fitri 1435 H 1 Januari 2015 : Tahun Baru Masehi 3 Mei 2015 : Hari Raya Waisak 2569
17 Agustus 2014 : Proklamasi Kemerdekaan RI 3 Januari 2015 : Maulid Nabi Muhammad SAW 14 Mei 2015 : Kenaikan Isa Al Masih
5 Oktober 2014 : Hari Raya Idhul Adha 1435 H 31 Januari 2015 : Tahun Baru Imlek 2566 15 Mei 2015 : Isro' Mikroj 1436 H
25 Oktober 2014 : Tahun Baru Hijriah 1436 H 21 Maret 2015 : Hari Raya Nyepi Tahun Saka 1937
25 Desember 2014 : Hari Raya Natal 3 April 2015 : Wafat Isa Al-Masih Rengel, 14 Juli 2014
Kepala MIN
CATATAN :
1. Hari Libur PILKADA menyesuaikan jadwal PILKADA di Kabupaten/Kota M. ASYROFI, S Pd.I, M Ag.
NIP. 19680830 199303 1003
 BAB VI
PENUTUP

Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai

tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan. Dengan
diberlakukannya Kurikulum 2013, MIN Punggulrejo Rengel menyusun dokumen
1 Kurikulum madrasah sebagai pedoman operasional pelaksanaan pendidikan.
Dokumen 1 Kurikulum MIN Punggulrejo Rengel disusun sesuai dengan landasan
filosofis dan peraturan dalam Kurikulum 2013. Kurikulum MIN Punggulrejo
Rengel juga disesuaikan dengan kondisi peserta didik dan lingkungan MIN
Punggulrejo Rengel pada khususnya dan Kecamatan Rengel pada umumnya dan
kekhasan madrasah.
Dengan adanya kurikulum yang dibuat oleh Madrasah ini, maka diharapkan
terdapat pedoman operasional yang jelas bagi seluruh warga madrasah dan pihak
terkait sehingga dapat mencapai tujuan pendidikan secara optimal. Pada
kesempatan yang indah ini kami ingin menyampaikan ucapan terima kasih dan
penghargaan setinggi-tingginya kepada tim pengembang kurikulum MI Negeri
Punggulrejo Rengel yang telah bekerja keras mereview Dokumen 1 Kurikulum
MIN Punggulrejo Rengel edisi 2014/2015 ini dan semua pihak yang telah
membantu. Semoga amal bhaktinya diterima oleh Allah SWT sebagai amalan
shalihan maqbulan. Amin.
Kami menyadari dalam penyusunan dokumen 1 Kurikulum MIN
Punggulrejo Rengel ini masih sangat jauh dari harapan, oleh karena itu kami
mohon saran dan kritik yang membangun demi perbaikan dan kesempurnaannya.
Akhirnya kami berharap semoga dokumen 1 Kurikulum MIN Punggulrejo Rengel
ini dapat bermakna dan dapat memberikan manfaat bagi pelaksanaan dan
peningkatan mutu pembelajaran di madrsah kami, amin, yaa Rabbal Alamiin.

Tuban, 14 Juli 2014

Penyusun

Tim Pengembang Kurikulum