NAMA GURU : NOVRI WALDI, S.Pd.

NIP. : 19931103 202012 1 012

MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA

KELAS : VIII

SEMESTER : Ganjil

TAHUN PELAJARAN : 2023 / 2024

 RINCIAN MINNGU EFEKTIF

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 32 SIJUNJUNG

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII (Delapan) / I (Satu)
Tahun Pelajaran : 2023/2024
PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF

A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF

I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif :

Jml. Jml.
No Bulan Bulan Kegiatan
Minggu Minggu
1 Juli 4
Juli Libur semester genap 1
2 Agustus 5
3 September 4 Penilaian Tengah Semester
September 1
4 Oktober 4 Ganjil
5 November 5 Oktober ANBK SMP 1
Penilaian Akhir Semester,
6 Desember 4 Desember Classmeeting/Pengolahan nilai 4
dan Libur Akhir Semester I
Jumlah 26 Jumlah 7

III. Banyaknya Minggu Efektif : 26 – 7 = 19 Minggu

IV Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu x 6 Jam Pelajaran = 114 Jam Pelajaran

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

No Materi Pokok / Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
1 Teks Berita 18 JP
2 Iklan, Slogan, dan Poster 18 JP
3 Teks Eksposisi 24 JP
4 Puisi 24 JP
5 Teks Eksplanasi 24 JP
Jumlah Jam Cadangan 6 JP

Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu x 6 Jam Pelajaran = 114 Jam Pelajaran

Jumlah Jam Cadangan : 6 Jam Pelajaran

Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 114 Jam Pelajaran - 6 Jam Pelajaran

: 108 Jam Pelajaran
Solok Ambah, Juli 2023

Mengetahui, Diperiksa Oleh Guru Mapel Bahasa Indonesia

Kepala SMPN 32 Sijunjung Waka Kurikulum

WENTI YUSNA, M.Pd. DERU ANDREA, S.Pd. NOVRI WALDI, S.Pd.

NIP. 19780323 200604 2 020 NIP.19851216 200902 1 002 NIP.19931103 202012 1 012
 RINCIAN MINGGU EFEKTIF

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 32 SIJUNJUNG

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII (Delapan) / II (Dua)
Tahun Pelajaran : 2023/2024
PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF

A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF

I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif :

No Bulan Jml. Minggu Bulan Kegiatan Jml. Minggu
Penilaian Tengah Semester,
1 Januari 5 Maret Libur awal Ramadhan dan 4
kegiatan Ramadhan
Kegiatan Ramadhan dan Libur
2 Februari 4 April 3
Idul Fitri
3 Maret 4 Mei Ujian Satuan pendidikan 1
4 April 4 Penilaian Akhir Semester,
5 Mei 5 Classmeeting/Pengolahan
Juni 3
nilai, dan Libur Akhir
6 Juni 4
Semester II
Jumlah 26 Jumlah 11

III. Banyaknya Minggu Efektif : 26 – 11 = 15 Minggu

IV Banyaknya Jam Pelajaran : 15 Minggu x 6 Jam Pelajaran = 90 Jam Pelajaran

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

No Materi Pokok Alokasi Waktu
1 Teks Ulasan 24 JP
2 Teks Persuasif 24 JP
2 Drama 24 JP
3 Buku Fiksi dan Nonfiksi 12 JP
Jam Cadangan 6 JP

Banyaknya Jam Pelajaran : 15 Minggu x 6 Jam Pelajaran = 90 Jam Pelajaran

Jumlah Jam Cadangan : 6 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 84 Jam Pelajaran

Mengetahui, Diperiksa Oleh Solok Ambah, Juli 2023

Kepala SMPN 32 Sijunjung Waka Kurikulum Guru Mapel Bahasa Indonesia

WENTI YUSNA, M.Pd. DERU ANDREA, S.Pd. NOVRI WALDI, S.Pd.

NIP. 19780323 200604 2 020 NIP.19851216 200902 1 002 NIP.19931103 202012 1 012
 PROGRAM TAHUNAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMPN 32 Sijunjung
Kelas / Semester : VIII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2023/ 2024

No Kompetensi Inti

1 KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam
2 KI-2
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
3 KI-3 berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
4 KI-4 (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
3.1 Mengidentifikasi unsur-unsur teks berita (membanggakan
dan memotivasi) yang didengar dan dibaca.
4.1 Menyimpulkan isi dari berita (membanggakan dan
memotivasi) yang dibaca dan didengar.
3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan teks berita
1 18 JP
(membanggakan dan memotivasi) yang didengar dan dibaca
berita
4.2 Menyajikan data, informasi dalam bentuk berita secara lisan
dan tulis dengan memperhatikan struktur, kebahasaan, atau
aspek lisan (lafal, intonasi, mimik, kinesik).
3.3 Mengidentifikasi informasi teks iklan, slogan, atau poster
(yang membuat bangga dan memotivasi) dari berbagai
sumber yang dibaca dan didengar.
1 4.3 Menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster (membanggakan 18 JP
dan memotivasi) dari berbagai sumber

3.4 Menelaah pola penyajian dan kebahasaan teks iklan, slogan,

atau poster (yang membuat bangga dan memotivasi) dari
 Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
berbagai sumber yang dibaca dan didengar

4.4 Menyajikan gagasan, pesan, ajakan dalam bentuk iklan,

slogan, atau poster secara lisan dan tulis.

3.5 Mengidentifikasi informasi teks eksposisi berupa artikel

ilmiah populer dari koran/ majalah) yang didengar dan dibaca
yang didengar dan dibaca.

4.5 Menyimpulkan isi teks eksposisi (artikel ilmiah populer dari

koran dan majalah) yang diperdengarkan dan dibaca.

1 3.6 Menelaah isi dan struktur teks eksposisi (berupa artikel 24 JP

ilmiah populer dari koran/ majalah) yang diperdengarkan atau
dibaca

4.6 Menyajikan gagasan, pendapat ke dalam bentuk teks eksposisi

berupayang artikel ilmiah populer (lingkungan hidup, kondisi
sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) secara lisan dan
tertulis dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan,
aspek lisan
3.7 Mengidentifikasi unsur-unsur pembangun teks puisi yang
diperdengarkan atau dibaca.

4.7 Menyimpulkan unsur-unsur pembangun dan makna teks puisi

yang diperdengarkan atau dibaca
3.8 Menelaah unsur-unsur pembangun teks puisi
1 24 JP
(perjuangan,lingkungan hidup, kondisi sosial, dan lain-lain)
yang diperdengarkan atau dibaca.

4.8 Menyajikan gagasan, perasaan, pendapat dalam bentuk teks

puisi secara tulis/ lisan dengan memperhatikan unsur-unsur
pembangun puisi
3.9 Mengidentifikasi informasi dari teks ekplanasi berupa paparan
kejadian suatu fenomena alam yang diperdengarkan atau
dibaca

4.9 Meringkas isi teks eksplanasi yang berupa proses terjadinya

suatu fenomena dari beragam sumber yang didengar dan
dibaca .
1 24 JP
3.10 Menelaah teks eksplanasi berupa paparan kejadian suatu
fenomena alam yang diperdengarkan atau dibaca.

4.10 Menyajikan informasi, data dalam bentuk teks eksplanasi

proses terjadinya suatu fenomena secara lisan dan tulisdengan
memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, atau aspek lisan
 Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
3.11 Mengidentifikasi informasi pada teks ulasan tentang kualitas
karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah) yang
dibaca atau diperdengarkan

4.11 Menceritakan kembali isi teks ulasan tentang kualitas karya

(film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah) yang dibaca
atau didengar.

2 3.12 Menelaah struktur dan kebahasaan teks ulasan (film, cerpen, 24 JP

puisi, novel, karya seni daerah) yang diperdengarkan dan
dibaca

4.12 Menyajikan tanggapan tentang kualitas karya (film, cerpen,

puisi, novel, karya seni daerah, dll.) dalam bentuk teks ulasan
secara lisan dan tulisdengan memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, atau aspek lisan

3.13 Mengidentifikasi jenis saran, ajakan, arahan, dan

pertimbangan tentang berbagai hal positif atas permasalahan
aktual dari teks persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya) yang didengar dan dibaca

4.13 Menyimpulkan isi saran, ajakan, arahan, pertimbangan

tentang berbagai hal positif permasalahan aktual dari teks
persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya) yang didengar dan dibaca.
2 24 JP
3.14 Menelaah struktur dan kebahasaan teks persuasi yang berupa
saran, ajakan, dan pertimbangan tentang berbagai
permasalahan aktual (lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya, dll) dari berbagai sumber yang
didengar dan dibaca

4.14 Menyajikan teks persuasi (saran, ajakan, arahan, dan

pertimbangan) secara tulis dan lisan dengan memperhatikan
struktur, kebahasaan, atau aspek lisan

3.15 Mengidentifikasi unsur-unsur drama (tradisional dan

moderen) yang disajikan dalam bentuk pentas atau naskah.

4.15 Menginterprestasi drama (tradisional dan modern) yang

dibaca dan ditonton/ didengar
2 24 JP
3.16 Menelaah karakteristik unsur dan kaidah kebahasaan dalam
teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.

4.16 Menyajikan drama dalam bentuk pentas atau naskah

3.17 Menggali dan menemukan informasi dari buku fiksi dan

 Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
nonfiksi yang dibaca

4.17 Membuat peta konsep/ garis alur dari buku fiksi dan nonfiksi
2 yang dibaca 12 JP
3.18 Menelaah unsur buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca

4.18 Menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi dan nonfiksi yang

dibaca secara lisan/ tertulis

Solok Ambah, Juli 2023

Mengetahui, Telah diperiksa oleh Guru Mata Pelajaran

Kepala SMPN 32 Sijunjung Wakil Kurikulum

WENTI YUSNA, M.Pd DERU ANDREA, S.Pd. NOVRI WALDI, S.Pd.

NIP. 19780323 200604 2 020 NIP.19851216 200902 1 002 NIP. 19931103 202012 1 012
 PROGRAM SEMESTER

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1

Alokasi Waktu : 6 JP / minggu Tahun Pelajaran : 2023/2024

Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember

Materi Ket
Waktu 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
Teks Berita 18 JP 6 6 6
Iklan, Slogan, dan Poster 18 JP 6 6 6
Teks EksposIsi 24 JP 6 6 6 6
Puisi 24 JP 6 6 6 6
Teks Eksplanasi 24 JP 6 6 6 6
Cadangan 6 JP 6
Jumlah 114 JP 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

Keterangan:
Penilaian Tengah Semester
ANBK SMP
Penilaian Akhir Semester
Classmeeting/Pengolahan Nilai
Libur akhir semester

Mengetahui, Diperiksa Oleh Solok Ambah, Juli 2023

Kepala Sekolah Waka Kurikulum Guru Mata Pelajaran

WENTI YUSNA, M.Pd DERU ANDREA, S.Pd NOVRI WALDI, S.Pd.

NIP. 19780323 200604 2 020 NIP.19851216 200902 1 002 NIP.19931103 202012 1 012
 PROGRAM SEMESTER

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2

Alokasi Waktu : 6 JP / minggu Tahun Pelajaran : 2023/2024

Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni

Materi Ket
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
Teks Ulasan 24 JP 6 6 6 6
Teks Persuasif 24 JP 6 6 6 6
Drama 24 JP 6 6 6 6
Buku Fiksi dan Nonfiksi 12 JP 6 6

Cadangan 6 JP 6
Jumlah 75 JP 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

Keterangan
Penilaian Tengah Semester
Libur Awal Ramadhan
Kegiatan Ramadhan
Libur Idul Fitri
Ujian Satuan Pendidikan
Penilaian Akhir Semester
Classmeeting/Pengolahan Nilai
Libur Akhir Semester

Mengetahui, Diperiksa Oleh Solok Ambah, Juli 2023

Kepala Sekolah Waka Kurikulum Guru Mata Pelajaran

WENTI YUSNA, M.Pd. DERU ANDREA, S.Pd. NOVRI WALDI, S.Pd.

NIP. 19780323 200604 2 020 NIP.19851216 200902 1 002 NIP.19931103 202012 1 012
 ANANALISIS KOMPETENSI DASAR DAN RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 32 Sijunjung

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : VIII
Tahun Pelajaran : 2023/2024

KD
3.1 ( PENGETAHUAN)
Mengidentifikasi unsur-unsur
teks berita (membanggakan
dan memotivasi) yang
didengar dan dibaca.
4.1 (KETERAMPILAN)
Menyimpulkan isi dari berita
(membanggakan dan
memotivasi) yang dibaca dan
didengar.
3.2 (PENGETAHUAN)
Menelaah struktur dan
kebahasaan teks berita
(membanggakan dan
memotivasi) yang didengar
dan dibaca berita
4.2 (KETERAMPILAN)
Menyajikan data, informasi
dalam bentuk berita secara
lisan dan tulis dengan
memperhatikan struktur,
TP
 Memahami pengertian teks berita
 Mengidentifikasi unsur-unsur teks berita
(membanggakan dan memotivasi) yang didengar
dan dibaca.
 Menjelaskan langkah-langkah menentukan pokok-
pokok/unsur-unsur berita
 Merumuskan ringkasan/kesimpulan unsur-unsur
teks berita yang dibaca
 Menanggapi isi berita yang didengar atau dibaca
 Menganalisis struktur teks berita yang digunakan
dalam menulis bagian-bagian teks berita
 Menganalisis kaidah kebahasaan (bahasa baku,
kalimat langsung, konjungsi bawah, konjungsi
temporal dan kronologis, keterangan waktu, kata
kerja mental) yang digunakan dalam menulis
bagian-bagian teks berita
 Mengumpulkan data objek dari berbagai sumber
tentag berita, bahan, dan cara/langkah-langkah
kegiatan yang disusun menjadi teks berita
 Menuliskan teks berita dengan memperhatikan
unsur-unsur berita dan polapenyajiannya
ATP
1. Memahami pengertian teks berita
2. Mengidentifikasi unsur-unsur teks berita
(membanggakan dan memotivasi) yang didengar
dan dibaca.
3. Menjelaskan langkah-langkah menentukan pokok-
pokok/unsur-unsur berita
4. Merumuskan ringkasan/kesimpulan unsur-unsur
teks berita yang dibaca
5. Menanggapi isi berita yang didengar atau dibaca
6. Menganalisis struktur teks berita yang digunakan
dalam menulis bagian-bagian teks berita
7. Menganalisis kaidah kebahasaan (bahasa baku,
kalimat langsung, konjungsi bawah, konjungsi
temporal dan kronologis, keterangan waktu, kata
kerja mental) yang digunakan dalam menulis
bagian-bagian teks berita
8. Mengumpulkan data objek dari berbagai sumber
tentag berita, bahan, dan cara/langkah-langkah
kegiatan yang disusun menjadi teks berita
9. Menuliskan teks berita dengan memperhatikan
unsur-unsur berita dan polapenyajiannya
 KD
kebahasaan, atau aspek lisan
(lafal, intonasi, mimik,
kinesik).
3.3 (PENGETAHUAN)
Mengidentifikasi informasi
teks iklan, slogan, atau poster
(yang membuat bangga dan
memotivasi) dari berbagai
sumber yang dibaca dan
didengar.
4.3 (KETERAMPILAN)
Menyimpulkan isi iklan,
slogan, atau poster
(membanggakan dan
memotivasi) dari berbagai
sumber
3.4 (PENGETAHUAN)
Menelaah pola penyajian dan
kebahasaan teks iklan,
slogan, atau poster (yang
membuat bangga dan
memotivasi) dari berbagai
sumber yang dibaca dan
didengar
4.4 (KETERAMPILAN)
Menyajikan gagasan, pesan,
ajakan dalam bentuk iklan,
slogan, atau poster secara
lisan dan tulis.
TP
 Membacakan teks berita yang ditulis
 Memahami pengertian teks iklan, slogan, poster
 Mengidentifikasi isi dan unsur–unsur yang terdapat
pada iklan, slogan, atau poster
 Membedakan unsur-unsur iklan, slogan, dan poster
 Menyimpulkan isi teks iklan, slogan, atau poster
 Mempresentasikan isi teks iklan, slogan, atau
poster
 Menjelaskan ciri-ciri atau komponen dan
kebahasaan teks iklan, slogan, atau poster
berdasarkan teks iklan, slogan, atau poster yang
dibaca/didengar/ disaksikan
 Menganalisis langkah-langkah penulisan iklan,
slogan atau poster
 Merumuskan konteks iklan, slogan, atau poster
sesuai dengan keperluan untuk bahan penulisan
slogan dan/poster
 Menulis iklan, slogan, atau poster berdasarkan
konteks yang telah dirumuskan
 Mempresentasikan iklan, slogan, dan/atau poster
yang ditulis dengn berbagai variasi
 Merumuskan pengertian teks eksposisi.
 Merumuskan unsur-unsur teks eksposisi yang
meliputi gagasan dan fakta dan pola
pengembangannya
 Menganalisis jenis-jenis paragraf dalam teks
eksposisi.
 Menganalisis hubungan bagian-bagian struktur dan
kebahasaan teks eksposisi.Menganalisis informasi
isi teks sesuai dengan bagian-bagian teks eksposisi
ATP
10. Membacakan teks berita yang ditulis
11. Memahami pengertian teks iklan, slogan, poster
12. Mengidentifikasi isi dan unsur–unsur yang
terdapat pada iklan, slogan, atau poster
13. Membedakan unsur-unsur iklan, slogan, dan
poster
14. Menyimpulkan isi teks iklan, slogan, atau poster
15. Mempresentasikan isi teks iklan, slogan, atau
poster
16. Menjelaskan ciri-ciri atau komponen dan
kebahasaan teks iklan, slogan, atau poster
berdasarkan teks iklan, slogan, atau poster yang
dibaca/didengar/ disaksikan
17. Menganalisis langkah-langkah penulisan iklan,
slogan atau poster
18. Merumuskan konteks iklan, slogan, atau poster
sesuai dengan keperluan untuk bahan penulisan
slogan dan/poster
19. Menulis iklan, slogan, atau poster berdasarkan
konteks yang telah dirumuskan
20. Mempresentasikan iklan, slogan, dan/atau poster
yang ditulis dengn berbagai variasi
21. Merumuskan pengertian teks eksposisi.
22. Merumuskan unsur-unsur teks eksposisi yang
meliputi gagasan dan fakta dan pola
pengembangannya
23. Menganalisis jenis-jenis paragraf dalam teks
eksposisi.
24. Menganalisis hubungan bagian-bagian struktur
dan kebahasaan teks eksposisi.Menganalisis
informasi isi teks sesuai dengan bagian-bagian
 KD
3.5 (PENGETAHUAN)
Mengidentifikasi informasi
teks eksposisi berupa artikel
ilmiah populer dari koran/
majalah) yang didengar dan
dibaca yang didengar dan
dibaca.
4.5 (KETERAMPILAN)
Menyimpulkan isi teks
eksposisi (artikel ilmiah
populer dari koran dan
majalah) yang
diperdengarkan dan dibaca.
3.6 (PENGETAHUAN)
Menelaah isi dan struktur
teks eksposisi (berupa artikel
ilmiah populer dari koran/
majalah) yang
diperdengarkan atau dibaca
4.6 (KETERAMPILAN)
Menyajikan gagasan,
pendapat ke dalam bentuk
teks eksposisi berupayang
artikel ilmiah populer
(lingkungan hidup, kondisi
sosial, dan/atau keragaman
budaya, dll) secara lisan dan
tertulis dengan
memperhatikan struktur,
unsur kebahasaan, aspek lisan
TP
 Menyimpulkan isi teks eksposisi
 Menganalisis struktur dan penggunaan kaidah
bahasa teks ekspoisi
 Menganalisis isi teks eksposisi (berupa artikel
ilmiah populer dari koran/ majalah) yang
diperdengarkan atau dibaca.
 Menyusun kerangka teks ekspoisi berdasarkan
struktur, kaidah bahasa, ciri kebahasaan, dan pola
pengembangan kebahasaan berdasarkan objek
yang akan ditulis
 Menulis teks eksposisi
 Mempresentasikan teks eksposisi
 Merumuskan pengertian teks puisi melalui
pengamatan model-model teks puisi.
 Menelaah isi teks puisi yang dibaca.
 Mengidentifikasi unsur-unsur pembangun puisi dan
jenis-jenisnya.
 Membuat kesimpulan tentang makna dan unsur-
unsur pembangun teks puisi
 Mempresentasikan kesimpulan yang telah dibuat
 Merumuskan unsur-unsur pembentuk teks puisi
 Mengidentifikasi isi, penggunaan bahasa, kata-kata
(konotasi dan denotasi) dalam teks puisi
 Menulis puisi berdasarkan konteks
 Membacakan puisi yang ditulis dan
menanggapinyai
 Menyajikan gagasan, perasaan dan pandangan
penulis melalui puisi yang dibacakan
 Merumuskan pengertian teks eksplanasi melalui
ATP
teks eksposisi
25. Menyimpulkan isi teks eksposisi
26. Menganalisis struktur dan penggunaan kaidah
bahasa teks ekspoisi
27. Menganalisis isi teks eksposisi (berupa artikel
ilmiah populer dari koran/ majalah) yang
diperdengarkan atau dibaca.
28. Menyusun kerangka teks ekspoisi berdasarkan
struktur, kaidah bahasa, ciri kebahasaan, dan
pola pengembangan kebahasaan berdasarkan
objek yang akan ditulis
29. Menulis teks ekposisi
30. Mempresentasikan teks eksposisi
31. Merumuskan pengertian teks puisi melalui
pengamatan model-model teks puisi.
32. Menelaah isi teks puisi yang dibaca.
33. Mengidentifikasi unsur-unsur pembangun puisi
dan jenis-jenisnya.
34. Membuat kesimpulan tentang makna dan unsur-
unsur pembangun teks puisi
35. Mempresentasikan kesimpulan yang telah dibuat
36. Merumuskan unsur-unsur pembentuk teks puisi
37. Mengidentifikasi isi, penggunaan bahasa, kata-
kata (konotasi dan denotasi) dalam teks puisi
38. Menulis puisi berdasarkan konteks
39. Membacakan puisi yang ditulis dan
menanggapinyai
40. Menyajikan gagasan, perasaan dan pandangan
penulis melalui puisi yang dibacakan
41. Merumuskan pengertian teks eksplanasi melalui
 KD
3.7 (PENGETAHUAN)
Mengidentifikasi unsur-unsur
pembangun teks puisi yang
diperdengarkan atau dibaca.
4.7 (KETERAMPILAN)
Menyimpulkan unsur-unsur
pembangun dan makna teks
puisi yang diperdengarkan
atau dibaca
3.8 (PENGETAHUAN)
Menelaah unsur-unsur
pembangun teks puisi
(perjuangan,lingkungan
hidup, kondisi sosial, dan
lain-lain) yang
diperdengarkan atau dibaca.
4.8 (KETERAMPILAN)
Menyajikan gagasan,
perasaan, pendapat dalam
bentuk teks puisi secara tulis/
lisan dengan memperhatikan
unsur-unsur pembangun puisi
3.9 (PENGETAHUAN)
Mengidentifikasi informasi
dari teks ekplanasi berupa
paparan kejadian suatu
fenomena alam yang
diperdengarkan atau dibaca
4 .9 (KETERAMPILAN)
Meringkas isi teks
TP
pengamatan model.
 Menyimpulkan ciri-ciri berdasarkan pola/struktur
teks eksplanasi
 Mengidentifikasi gagasan umum dalam teks
eksplanasi.
 Menjelaskan langkah-langkah meringkas isi teks
eksplanasi berdasar-kan gagasan umumnya
 Meringkas isi teks ekplanasi
 Memajang ringkasan teks eksplanasi.
 Mengidentifikasi ragam isi teks eksplanasi
 Mengidentifikasi isi, struktur, dan kaidah teks
eksplanasi.
 Mengidentifikasi pola-pola pengembangan teks
eksplanasi
 Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa yang terjadi
di lingkungan peserta didik tinggal sebagai bahan
menulis teks eksplanasi.
 Merancang pola untuk menulis teks eksplanasi
 Menulis teks eksplanasi sesuai dengan
kerangka/pola yang telah dirancang.
 Memajang teks eksplanasi yang disusun dan
ringkasannya
 Merumuskan pengertian teks ulasan melalui
pengamatan model
 Mengidentifikasi macam-macam isi teks ulasan.
 Mengidentifikasi maksud dan cara mengungkapkan
kelebihan dan kekurangan teks ulasan
 Menuliskan informasi berupa pernyataan kelebihan
dan kekurangan benda yang terdapat pada teks
ulasan.
ATP
pengamatan model.
42. Menyimpulkan ciri-ciri berdasarkan
pola/struktur teks eksplanasi
43. Mengidentifikasi gagasan umum dalam teks
eksplanasi.
44. Menjelaskan langkah-langkah meringkas isi teks
eksplanasi berdasar-kan gagasan umumnya
45. Meringkas isi teks ekplanasi
46. Memajang ringkasan teks eksplanasi.
47. Mengidentifikasi ragam isi teks eksplanasi
48. Mengidentifikasi isi, struktur, dan kaidah teks
eksplanasi.
49. Mengidentifikasi pola-pola pengembangan teks
eksplanasi
50. Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa yang terjadi
di lingkungan peserta didik tinggal sebagai bahan
menulis teks eksplanasi.
51. Merancang pola untuk menulis teks eksplanasi
52. Menulis teks eksplanasi sesuai dengan
kerangka/pola yang telah dirancang.
53. Memajang teks eksplanasi yang disusun dan
ringkasannya
54. Merumuskan pengertian teks ulasan melalui
pengamatan model
55. Mengidentifikasi macam-macam isi teks ulasan.
56. Mengidentifikasi maksud dan cara
mengungkapkan kelebihan dan kekurangan teks
ulasan
57. Menuliskan informasi berupa pernyataan
kelebihan dan kekurangan benda yang terdapat
pada teks ulasan.
 KD
eksplanasi yang berupa
proses terjadinya suatu
fenomena dari beragam
sumber yang didengar dan
dibaca .
3.10 (PENGETAHUAN)  Mengidentifikasi keunggulan dan
Menelaah teks eksplanasi
berupa paparan kejadian
suatu fenomena alam yang
diperdengarkan atau dibaca.
4.10 (KETERAMPILAN)
Menyajikan informasi, data
dalam bentuk teks eksplanasi
proses terjadinya suatu
fenomena secara lisan dan
tulisdengan memperhatikan
struktur, unsur kebahasaan,
atau aspek lisan
3.11 (PENGETAHUAN)
Mengidentifikasi informasi
pada teks ulasan tentang
kualitas karya (film, cerpen,
puisi, novel, karya seni
daerah) yang dibaca atau
diperdengarkan
4.11 (KETERAMPILAN)  Mengidentifikasi struktur dan unsur kebahasaan
Menceritakan kembali isi teks
ulasan tentang kualitas karya  Mengidentifikasi permasalahan aktual yang perlu
(film, cerpen, puisi, novel,
TP
 Membacakan kelebihan produk, karya, benda pada
teks ulasan yang diidentifikasi
 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks ulasan
 Menganalisis isi teks ulasan produk, karya, atau
benda.
 Menjelaskan cara menulis teks ulasan
kelemahan/kekurangan produk, karya, atau benda
tertentu sebagai bahan menulis teks ulasan.
 Menulis teks ulasan dengan memperhatikan
struktur, kaidah-kaidah bahasa, dan data produk,
karya, atau benda.
 Memajang teks ulasan untuk dikomentari peserta
didk lain (perorangan/kelompok)
 Merumuskan pengertian teks persuasi
 Mengidentifikasi ajakan-ajakan dalam teks
persuasi
 Merumuskan informasi yang terdapat pada teks
persuasi sesuai dengan bagian-bagian teks persuasi
 Menyimpulkan cara menyajikan informasi isi teks
persuasi
 Menyimpulkan isi saran, ajakan, arahan,
pertimbangan tentang berbagai hal positif
permasalahan aktual dari teks persuasi (lingkungan
hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya)
yang didengar dan dibaca
teks persuasi
diangkat untuk diberi masukan sebagai bahan
ATP
58. Membacakan kelebihan produk, karya, benda
pada teks ulasan yang diidentifikasi
59. Menganalisis struktur dan kebahasaan teks ulasan
60. Menganalisis isi teks ulasan produk, karya, atau
benda.
61. Menjelaskan cara menulis teks ulasan
62. Mengidentifikasi keunggulan dan
kelemahan/kekurangan produk, karya, atau benda
tertentu sebagai bahan menulis teks ulasan.
63. Menulis teks ulasan dengan memperhatikan
struktur, kaidah-kaidah bahasa, dan data produk,
karya, atau benda.
64. Memajang teks ulasan untuk dikomentari peserta
didk lain (perorangan/kelompok)
65. Merumuskan pengertian teks persuasi
66. Mengidentifikasi ajakan-ajakan dalam teks
persuasi
67. Merumuskan informasi yang terdapat pada teks
persuasi sesuai dengan bagian-bagian teks
persuasi
68. Menyimpulkan cara menyajikan informasi isi
teks persuasi
69. Menyimpulkan isi saran, ajakan, arahan,
pertimbangan tentang berbagai hal positif
permasalahan aktual dari teks persuasi
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya) yang didengar dan dibaca
70. Mengidentifikasi struktur dan unsur kebahasaan
teks persuasi
71. Mengidentifikasi permasalahan aktual yang perlu
diangkat untuk diberi masukan sebagai bahan
 KD
karya seni daerah) yang
dibaca atau didengar.
3.12 (PENGETAHUAN)
Menelaah struktur dan
kebahasaan teks ulasan (film,
cerpen, puisi, novel, karya
seni daerah) yang
diperdengarkan dan dibaca
4.12 (KETERAMPILAN)
Menyajikan tanggapan
tentang kualitas karya (film,
cerpen, puisi, novel, karya
seni daerah, dll.) dalam
bentuk teks ulasan secara
lisan dan tulisdengan
memperhatikan struktur,
unsur kebahasaan, atau aspek
lisan
3.13 (PENGETAHUAN)
Mengidentifikasi jenis saran,
ajakan, arahan, dan
pertimbangan tentang
berbagai hal positif atas
permasalahan aktual dari teks
persuasi (lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya) yang
didengar dan dibaca
TP
menulis teks persuasi
 Menjelaskan cara menyusun teks persuasi tentang
masalah aktual tertentu dengan memperhatikan
gagasan utama, alasan dan bukti, saran, arahan,
atau ajakan, serta unsur kebahasaan yang
digunakan
 Menulis teks persuasi dengan memperhatikan
struktur dan kaidah kebahasaan teks persuasi
 Mempresentasikan teks persuasi yang ditulis
 Merumuskan pengertian teks drama melalui
pengamatan model
 Mengidentifikasi karakteristik teks drama
 Mengidentifikasi unsur-unsur drama
 Mengidentifikasi isi drama
 Menganalisis unsur dan isi drama yang ditonton
 Menanggapi dan melaporkan secara lisan dan atau
tulis isi drama yang ditonton
 Mengidentifikasi karakteristik teks drama
berdasarkan struktur dan kaidahnya
 Menjelaskan cara menulis teks drama dan
penyajiannya
 Memahami langkah-langkah pementasan drama
 Menulis teks drama
 Mementaskan drama secara berkelompok
 Mengidentifikasi informasi buku melalui indeks
 Mengidentifikasi informasi dalam buku fiksi dan
non fiksi
 Mengidentifikasi peta konsep alur dalam buku fiksi
dan non fiksi
ATP
menulis teks persuasi
72. Menjelaskan cara menyusun teks persuasi
tentang masalah aktual tertentu dengan
memperhatikan gagasan utama, alasan dan bukti,
saran, arahan, atau ajakan, serta unsur
kebahasaan yang digunakan
73. Menulis teks persuasi dengan memperhatikan
struktur dan kaidah kebahasaan teks persuasi
74. Mempresentasikan teks persuasi yang ditulis
75. Merumuskan pengertian teks drama melalui
pengamatan model
76. Mengidentifikasi karakteristik teks drama
77. Mengidentifikasi unsur-unsur drama
78. Mengidentifikasi isi drama
79. Menganalisis unsur dan isi drama yang ditonton
80. Menanggapi dan melaporkan secara lisan dan
atau tulis isi drama yang ditonton
81. Mengidentifikasi karakteristik teks drama
berdasarkan struktur dan kaidahnya
82. Menjelaskan cara menulis teks drama dan
penyajiannya
83. Memahami langkah-langkah pementasan drama
84. Menulis teks drama
85. Mementaskan drama secara berkelompok
86. Mengidentifikasi informasi buku melalui indeks
87. Mengidentifikasi informasi dalam buku fiksi dan
non fiksi
88. Mengidentifikasi peta konsep alur dalam buku
fiksi dan non fiksi
89. Memahami teknik-teknik membaca buku fiksi
 KD TP ATP
4.13 (KETERAMPILAN)  Memahami teknik-teknik membaca buku fiksi dan dan non-fiksi
Menyimpulkan isi saran, non-fiksi 90. Membuat peta konsep alur dari buku fiksi dan
ajakan, arahan, pertimbangan  Membuat peta konsep alur dari buku fiksi dan nonfiksi
tentang berbagai hal positif nonfiksi 91. Mempresentasikan informasi peta konsep alur
permasalahan aktual dari teks  Mempresentasikan informasi peta konsep alur buku fiksi dan nonfiksi
persuasi (lingkungan hidup, buku fiksi dan nonfiksi 92. Mengidentifikasi ungkapan dalam buku fiksi dan
kondisi sosial, dan/atau  Mengidentifikasi ungkapan dalam buku fiksi dan nonfiksi
keragaman budaya) yang nonfiksi 93. Mengidentifikasi unsur-unsur menarik dalam
didengar dan dibaca.  Mengidentifikasi unsur-unsur menarik dalam buku buku fiksi dan nonfiksi
3.14 (PENGETAHUAN) fiksi dan nonfiksi 94. Mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam buku
Menelaah struktur dan  Mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam buku fiksi dan nonfiksi
kebahasaan teks persuasi fiksi dan nonfiksi 95. Membuat tanggapan terhadap buku fiksi.
yang berupa saran, ajakan, 96. Menyajikanan tanggapan terhadap buku fiksi.
 Membuat tanggapan terhadap buku fiksi.
dan pertimbangan tentang 97. Memberikan komentar terhadap tanggapan
 Menyajikanan tanggapan terhadap buku fiksi.
berbagai permasalahan aktual terhadap buku fiksi.
 Memberikan komentar terhadap tanggapan
(lingkungan hidup, kondisi terhadap buku fiksi.
sosial, dan/atau keragaman
budaya, dll) dari berbagai
sumber yang didengar dan
dibaca
4.14 (KETERAMPILAN)
Menyajikan teks persuasi
(saran, ajakan, arahan, dan
pertimbangan) secara tulis
dan lisan dengan
memperhatikan struktur,
kebahasaan, atau aspek lisan
3.15 (PENGETAHUAN)
Mengidentifikasi unsur-unsur
drama (tradisional dan
 KD TP ATP
moderen) yang disajikan
dalam bentuk pentas atau
naskah.
4.15 (KETERAMPILAN)
Menginterprestasi drama
(tradisional dan modern)
yang dibaca dan ditonton/
didengar
3.16 (PENGETAHUAN)
Menelaah karakteristik unsur
dan kaidah kebahasaan dalam
teks drama yang berbentuk
naskah atau pentas.
4.16 (KETERAMPILAN)
Menyajikan drama dalam
bentuk pentas atau naskah
3.17 (PENGETAHUAN)
Menggali dan menemukan
informasi dari buku fiksi dan
nonfiksi yang dibaca
4.17 (KETERAMPILAN)
Membuat peta konsep/ garis
alur dari buku fiksi dan
nonfiksi yang dibaca
3.18 (PENGETAHUAN)
Menelaah unsur buku fiksi
dan nonfiksi yang dibaca
 KD TP ATP
4.18 (KETERAMPILAN)
Menyajikan tanggapan
terhadap buku fiksi dan
nonfiksi yang dibaca secara
lisan/ tertulis

Solok Ambah, Juli 2023

Mengetahui, Telah diperiksa oleh Guru Mata Pelajaran

Kepala SMPN 32 Sijunjung Wakil Kurikulum

WENTI YUSNA, M.Pd DERU ANDREA, S.Pd. NOVRI WALDI, S.Pd.

NIP. 19780323 200604 2 020 NIP.19851216 200902 1 002 NIP. 19931103 202012 1 012
 RENCANA PElAKSANAAN PEMBEAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 32 Sijunjung

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Teks Berita
Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 40 Menit)

A. Kompetensi Inti

K1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

K2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari
solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial danalam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsadalam pergaulan
dunia.
K3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
K4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Identifikasi unsur-unsur teks 3.1.1 Menjelaskan Pengertian teks berita
berita (membanggakan dan
memotivasi) yang didengar
3.1.2 Menganalisis Unsur-unsur berita (5 W + 1H)
dan dibaca.

4.1 Menyimpulkan isi dari 4.1.1 Meringkas pokok-pokok isi berita

berita (membanggakan dan
memotivasi) yang dibaca 4.1.2 Menyimpulkan pokok-pokok isi berita
atau di dengar.
4.1.3 Memberikan tanggapan berdasarkan berita yang

dibaca
C. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui penerapan model

pembelajaran Problem Based Learning, dan proses diskusi (C) peserta didik
(A) dan guru tentang pengertian dan unsur-unsur teks berita, maka peserta
didik dapat menjelaskan (LOTS) dan mengidentifikasi (LOTS) (B) unsur-
unsur teks berita dengan benar (D) secara jujur, kreatif, dan disiplin (PPK).
2. Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui penerapan model
pembelajaran Problem Based Learning, dan proses diskusi (C) peserta didik
(A) dan guru tentang ringkasan dan simpulan pokok-pokok isi berita, maka
peserta didik dapat meringkas (HOTS) dan menyimpulkan (HOTS) (B) isi
berita dengan benar (D) secara jujur, kreatif, dan disiplin (PPK).
D. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)
Pada pembelajaran ini, nilai karakter yang akan ditanam, antara lain
religius, integritas, dan gotong royong.

E. Materi Pembelajaran
a. Materi Reguler
1. Faktual: Pengertian teks berita
2. Konseptual: Struktur dan kaidah kebahasaan teks berita
3. Prosedural: Langkah-langkah menulis teks berita
4. Metakognitif: Peserta didik mampu menulis teks berita berdasarkan
permasalahanyang aktual.
b. Materi Remedial
Materi remedial: Materi remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang
belum mencapai KKM. Siswa diberi materi yang sama dengan materi
sebelumnya, yaitu pengertian dan unsur- unsur teks berita.
c. Materi Pengayaan
Materi pengayaan: Materi pengayaan diberikan kepada peserta didik yang
sudah melampaui KKM. Siswa diberi materi dengan tingkat kesulitan yang
lebih tinggi darimateri yang telah diberikan sebelumnya.

F. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran

1. Model: Problem Based Learning

2. Pendekatan: Saintifik TPACK
3. Metode: Diskusi Kelompok, penugasan, tanya jawab

G. Media dan Sumber Ajar

1. Media : Salindia, LCD dan Proyektor
2. Sumber belajar:
 Kemdikbud. 2017. Bahasa Indonesia SMP/MTS Kelas VIII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi 2016. Buku
Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VIII.
H. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)
Pada pembelajaran ini, nilai karakter yang akan ditanam, antara lain
religius,integritas, dan gotong royong.
I. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke 1

Alokasi
Tahap Langkah-Langkah Pembelajaran Keterangan
waktu
1. Guru bersama peserta didik berdoa, saling Kegiatan
Pendahuluan memberi dan menjawab salam serta dilakukan 10
menyampaikan kabarnya masing-masing. secara tatap menit
(religius-PPK) muka
2. Siswa dicek kehadiran dengan melakukan
presensi oleh guru.
3. Dilanjutkan dengan berdoa, doa dipimpin oleh
siswa. (menghargai kedisiplinan siswa/ PPK)
4. Siswa menyiapkan diri agar siap untuk belajar
serta memeriksa kerapihan diri dan bersikap
disiplin dalam setiap kegiatan pembelajaran.
(Integritas kemandirian-PPK)
5. Siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya dan
menjelaskan penjelasan guru tentang pentingnya
menanamkan rasa nasionalisme. (Nasionalisme-
PPK)
6. Siswa menyimak apersepsi dari guru tentang
pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan
pengalamannya sebagai bekal pelajaran
berikutnya.(communicstion-4C)
7. Peserta didik bertanya jawab dengan guru
mengenaiketerkaitan materi yang akan dipelajari
dengan pengalaman peserta didik saat
mempelajari materi sebelumnya. (berpikir kritis-
4C saintifik- menanya)
8. Peserta didik memerhatikan tujuan dan manfaat
pembelajaran yang disampaikan oleh guru.
9. Peserta didik melakukan ice breaking “tepuk
semangat”
10. Peserta didik bersama guru membentuk
kelompok
belajar menjadi lima kelompok. (kolaborasi-4C)
Orientasi masalah
1. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan 60
Kegiatan untuk memusatkan perhatian pada materi yang menit
Inti akan dipelajari dengan cara mengamati lembar
kerja dengan cermat.
2. Peserta didik memperhatikan materi melalui
Salindia Power Point.
 Mengorganisir peserta didik Diskusi
1. Peserta didik berkolaborasi dengan temannya kelompok
melalui grup-grup kecil untuk mengidentifikasi
unsur-unsur teks berita (gotong royong-PPK)
2. Peserta didik dengan arahan guru melakukan
pembagian peran dalam kelompok agar setiap
peserta didik fokus melakukan tugas masing-
masing. (komunikasi-4C)

Membimbing siswa dalam penyelidikan secara

berkelompok
1. Peserta didik mendiskusikan penugasan yang
telah diberikan guru yakni menjelaskan
pengertian berita. (LOTS) Hasil kerja
2. Peserta didik mengidentifikasi unsur-unsur teks kelompok
berita berdasarkan teks yang dibaca. (lOTS) ditampilkan di
3. Peserta didik secara bergantian membacakan depan kelas
hasildsikusinya di depan kelas.

Penutup 1. Peserta didik bersama guru merefleksi hasil

pembelajaran mengenai menganalisis struktur 10
teksberita yang dibaca. (berpikir kritis-4C) Menit
2. Peserta didik mengerjakan posttest.

3. Peserta didik menerima informasi mengenai

perbaikan dan/atau pengayaan yang akan
dilakukan.
4. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.
5. Peserta didik bersama guru menutup kegiatan
pembelajaran dengan doa bersama dan salam.
(religius-
PPK)
J. Penilaian

Sikap Pengetahuan Keterampilan

Teknik : Nontes Teknik Bentuk : Tes Teknik Bentuk : Tes
Bentuk : Observasi Instrumen : Tes tertulis Instrumen : Unjuk kerja
Instrumen : Lembar : Tes objektif : Penugasan
pengamatan dan uraian
K. Remedial dan Pengayaan

Remedial
1. Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM dan
pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah melampaui KKM.
Remedial terdiri atas dua bagian: remedial karena belum mencapai KKM dan
remedial karenabelum mencapai Kompetensi Dasar.
2. Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan bimbingan perorangan
bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal).

Pengayaan
1. Pengayaan diberikan dalam bentuk penugasan secara individu kepada peserta
didikyang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
2. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
pesertadidik.
3. Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas.

Pertemuan ke 2

Alokasi
Tahap Langkah-Langkah Pembelajaran Keterangan
waktu
Orientasi masalah
1. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan 60
Kegiatan untukmemusatkan perhatian pada materi yang menit
Inti akan dipelajari dengan cara mengamati lembar
kerja dengan cermat.
2. Peserta didik memperhatikan materi melalui
Salindia Power Point.
Mengorganisir peserta didik Diskusi
1. Peserta didik berkolaborasi dengan temannya kelompok
melalui grup-grup kecil untuk membuat ringkasan
dan menyimpulkan pokok-pokok isi berita yang
dibaca. (gotong royong-PPK).
2. Peserta didik dengan arahan guru melakukan
pembagian peran dalam kelompok agar setiap
peserta didik fokus melakukan tugas masing-
masing. (komunikasi-4C)
 Membimbing siswa dalam penyelidikan secara
berkelompok
1. Peserta didik mendiskusikan penugasan yang telah
diberikan guru yakni membuat ringkasan dan
menyimpulkan pokok-pokok isi berita berdasarkan Hasil kerja
teks yang dibaca. (HOTS) kelompok
2. Peserta didik memberikan tanggapan berdasarkan ditampilkan di
berita yang dibaca. (HOTS) depan kelas
3. Peserta didik secara bergantian membacakan hasil
dsikusinya di depan kelas.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompok di depan kelas. (komunikasi 4C)
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pembelajaran
1. Peserta didik memberikan tanggapan dan apresiasi
kepada kelompok yang sudah tampil. (komunikasi4C)
2. Peserta didik melalui arahan guru menyimpulkan
(C) hasil pembelajaran mengenai pengertian, fungsi
serta informasi yang di dapat teks iklan. (berpikir
kritis-4C)

Penutup 1. Peserta didik bersama guru merefleksi hasil

pembelajaran mengenai ringkasan dan simpulanpokok- 10
pokok isi berita. (berpikir kritis-4C) Menit
2. Peserta didik mengerjakan posttest.
3. Peserta didik menerima informasi mengenai perbaikan
dan/atau pengayaan yang akan dilakukan.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi
yang akan dipelajari pada pertemuanselanjutnya.
5. Peserta didik bersama guru menutup kegiatan
pembelajaran dengan doa bersama dan salam.(religius-
PPK)

Penilaian
Sikap Pengetahuan Keterampilan
Teknik : Nontes Teknik Bentuk : Tes Teknik Bentuk : Tes
Bentuk : Observasi Instrumen : Tes tertulis Instrumen : Unjuk kerja
Instrumen : Lembar : Tes objektif : Penugasan
pengamatan dan uraian
 Remedial
3. Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM dan
pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah melampaui KKM. Remedial
terdiri atas dua bagian: remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena
belum mencapai Kompetensi Dasar.
4. Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan bimbingan perorangan bagi peserta
didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal).

Pengayaan
4. Pengayaan diberikan dalam bentuk penugasan secara individu kepada peserta didik
yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
5. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
6. Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas.

Solok Ambah, Juli 2023

Mengetahui Diperiksa Oleh
Kepala SMP N 32 Sijunjung Waka Kurikulum Guru Mapel B. Indonesia

WENTI YUSNA, M.Pd. DERU ANDREA. S.Pd. NOVRI WALDI, S.Pd.

NIP. 19780323 200604 2 020 NIP. 19851216 200902 1 002 NIP.19931103 202012 1 012
 BAHAN AJAR
TEKS BERITA
A. KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengidentifikasi unsur-unsur teks berita (membanggakan dan
memotivasi) yang didengardan dibaca.
B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)
3.1.1 Menjelaskan Pengertian teks berita
3.1.2 Menganalisis Unsur-unsur berita (5 W + 1H)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning, peserta
didik dapat
a. Memahami pengertian berita.
b. Mengidentifikasi unsur-unsur teks berita (membanggakan atau
memotivasi) yang didengaratau dibaca dengan benar.
c. Menjelaskan langkah-langkah menentukan pokok-pokok/isi berita.
d. Merumuskan ringkasan/ kesimpulan unsur-unsur teks berita yang
didengar.
Pertemuan 1
D. URAIAN MATERI
a. Pengertian Teks Berita
Berita adalah informasi yang menyampaikan peristiwa yang sedang
terjadi atau terkini, contoh teks berita pada umumnya disusun oleh seorang
wartawan atau jurnalis. Isi dari teks ini berupa fakta yang didapatkan
langsung dari lapangan maupun sumber dari jurnalis, sehingga dapat
dipastikan bahwa isi dari teks berita ini merupakan kenyataan yang bisa
dipercaya.
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) berita merupakan
cerita atau keterangan terkait kejadian atau peristiwa yang sedang terjadi.
Teks berita adalah suatu teks untuk menyampaikan kabar atau informasi
kepada masyarakat mengenai suatu peristiwa atau kejadian aktual dan
faktual yang diinformasikan secara tertulis.
Dikatakan faktual karena teks berita sebaiknya ditulis secara
berdasarkan kenyataan, sementara itu aktual yang merupakan kejadian
yang dituliskan baru saja terjadi. Dapat disimpulkan apabila teks berita
berisi mengenai segala kejadian atau peristiwa yang baru saja terjadi dan
sedanghangat diperbincangkan oleh masyarakat luas dalam waktu tersebut.
 b. Unsur-unsur Teks Berita
 Aktual
Unsur terkini, terbaru dan terhangat yang sedang terjadi dan bisa
merupakan fakta terbaru yang ditemukan dari suatu peristiwa lama dan
peristiwa yang baru saja terjadi di dalam lingkungan masyarakat maupun
dunia.
 Faktual
Kejadian yang ditulis benar-benar terjadi dan merupakan suatu kenyataan
bukan berupa rekayasa, khayalan atau sekadar karangan. Fakta dalam
sebuah berita dimunculkan dan diperoleh dari kenyataan tetapi juga
ditambahkan pendapat atau pernyataan seorang sumber.
 Unsur Penting
Dalam penulisan teks berita terdapat dua hal penting yang harus
diperhatikan, pertama tokoh yang terlibat langsung pada kejadian yang
diberitakan. Tokoh penting dengan kapasitas yang sudah diakui masyarakat,
dan yang kedua adalah terkait kepentingan banyak orang dan pengaruhnya
padakondisi masyarakat.
 Unsur Menarik
Adanya rasa ingin tahu dan membuat ketertarikan dari masyarakat dalam
menyimak isi berita dalam teks yang dibagikan. Peristiwa menarik dan
diminati banyak masyarakat biasanya memiliki sifat yang menarik pula,
seperti menghibur, aneh dan adanya unsur kedekatan yang mengandung
nilaikemanusiaan, seks, kriminal dan politik.
Unsur 5W+1H dalam Struktur Teks Berita
Dalam setiap berita yang disampaikan oleh penulisnya dalam hal ini
jurnalis, secara umum mencakup enam unsur berita. Ke enam unsur berita
ini dikenal dengan 5W+1H, di antaranya WHO, WHAT, WHERE, WHY,
WHEN, HOW. Berikut penjelasan masing-masing unsur berita secara
singkat dan mudah untuk dimengerti.
 What
Sebuah berita dapat dikatakan baik apabila sudah memenuhi unsur what,
berisi mengenai pernyataan yang bisa menjawab pertanyaan mengenai apa
yang terjadi, peristiwa apa yang sedangdiperbincangkan banyak orang.
 Who
Sebuah berita juga harus memenuhi unsur who, yakni keterangan mengenai
siapa saja yang terlibatdalam kejadian atau peristiwa yang diberitakan. Bisa
mengarah pada satu orang atau juga beberapaorang, bisa juga kelompok.
 When
Dalam sebuah teks berita, penulisan yang dibuat juga harus memuat unsur
when yang menyebutkanwaktu
kejadian. Kapan peristiwa itu terjadi adalah unsur penting yang harus
dimasukkan agar tidakdianggap buatan.
  Where
Selain kapan peristiwa yang diberitakan terjadi, suatu berita juga harus
memenuhi unsur where yang menyebutkan dimana peristiwa tersebut
terjadi. Tempat kejadian menjadi salah satu faktor penting dalam
pemberitaan.
 Why
Penyebab atau alasan peristiwa yang terjadi tentu menjadi tanda tanya bagi
para pembaca berita, kali ini unsur yang harus dipenuhi adalah why.
Mengapa peristiwa bisa terjadi dan menimbulkandampak berupa rasa ingin
tahu masyarakat terkait hal itu.
 How
Rangkaian peristiwa juga merupakan hal penting yang harus diketahui
pembaca, karena itu teks berita harus memuat unsur how. Bagaimana
kejadian tersebut bisa terjadi, disebutkan rentetan yang menjadi alasan
munculnya peristiwa tersebut.

Pertemuan 2

Aspek-aspek
Tanggapan terhadap
Berita

Isi/ Struktur
Bahasa Berita
Berita

Penggunaan
Kebenaran Kelengkapan Kalimat dan
Pilihan Kata
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK(LKPD)
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Sekolah : SMP Negeri 32 Sijunjung

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Teks Iklan, Slogan, Poster
Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit (2 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

K1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

K2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial danalam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
K3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
K4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secaraefektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Mengidentifikasi informasi 3.3.1 Menjelaskan Pengertian teks berita
teks iklan, slogan, atau poster
(yang membuat bangga dan
memotivasi) dari berbagai 3.3.2 Menganalisis Unsur-unsur berita (5 W + 1H)
sumber yang dibaca dan
didengar.
4.3 Menyimpulkan isi iklan, 4.3.1 Meringkas pokok-pokok isi berita Menyimpulkan
slogan, atau poster
(membanggakan dan 4.3.2 pokok-pokok isi berita
memotivasi) dari berbagai
sumber 4.3.3 Memberikan tanggapan berdasarkan berita yang
dibaca

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui penerapan model pembelajaran
ProblemBased Learning, dan proses diskusi (C) peserta didik (A) dan guru tentang
pengertian,fungsi, dan unsur-unsur teks iklan, slogan atau poster maka peserta didik
dapat menjelaskan dan mengidentifikasi (B) unsur-unsur teks iklan, poster, atau
slogan dengan benar (D) secara jujur, kreatif, dan disiplin (PPK).

2. Setelah mengikuti prses pembelajaran melalui penerapan model pembelajaran

Problem Based Learning, dan proses diskusi (C) peserta didik (A) dan guru tentang
unsur-unsur pembentuk iklan, maka peserta didik dapat menyimpulkan (B) isi iklan
yang dibaca secaratepat dan teliti (D), secara jujur, kreatif dan disiplin (PPK).

D. Rincian Tujuan Pembelajaran

1. Setelah melihat materi dan contoh jenis iklan, peserta didik mampu
menjelaskan danmengidentifikasi unsur-unsur teks iklan dengan benar.
2. Setelah melihat materi dan contoh jenis iklan, peserta didik mampu
menyimpulkan isiiklan dengan benar.

E. Langkah-Langkah Pembelajaran:

1. Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok.

2. Peserta didik diberikan contoh iklan.
3. Peserta didik mengerjakan tugas
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
MENGIDENTIFIKASI UNSUR-UNSUR TEKS BERITA
Pertemuan 1

A. Pada bagian ini telah disediakan lembar kerja peserta didik yang harus Kalian isi untuk mencapai kompetensi yang
diharapkan yaitu kalian dapat menjelaskan pengertian berita dan mengidentifikasi unsur-unsur berita.
1. Bacalah teks berita yang disajikan lalu kerjakanlah latihan soal yang telah disiapkan dengan teliti.
2. Latihan soal yang disediakan dikerjakan secara berkelompok dan silakan didiskusikan lalu tuangkanlah di
dalamlembar jawaban dengan teliti dan penuh tanggung jawab.
3. Sebelum mulai mengerjakan latihan soal, isilah terlebih dahulu identitas sesuai dengan anggota kelompok.
4. Sebagai materi pendukung, kalian dapat membuka buku yang dipersiapkan oleh Pemerintah yaitu Buku
BahasaIndonesia SMP/MTs Kelas VIII. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Kegiatan 1.1
1. Yang dimaksud dengan berita adalah………..
2. Kegunaan berita sebagai pelajar adalah…………
 3. Sumber-sumber informasi lisan meliputi…….
4. Kelebihan informasi yang disampaikan melalui televise dibandingkan dengan radio adalah………
5. Macam-macam informasi yang disampaikan melalui radio/ televise mencakup………..

Kegiatan 1.2
Kelompok :
Anggota : 1. 4.
2. 5.
3.

Bacalah teks berita berikut ini!

Pedagang Positif Covid-19, Pasar Surabaya Ditutup selama Sepekan

Pasar Keputran Utara, Surabaya, akan ditutup selama sepekan setelah ada banyak pedagang dinyatakan positif
Covid-19.
Wakil Sekretaris Gugus Tugas Percepatan Penanganan Covid-19 Kota Surabaya, Irvan Widyanto mengatakan, Pasar
KeputranUtara ini mulai diliburkan mulai Selasa (21/7/2020) hingga Senin (27/7/2020) mendatang.

Selama ditutup, Irvan menyebut, Pasar Keputran akan disterilkan untuk dilakukan pembersihan dan
penyemprotan disinfektan. Selain itu, Satpol PP Surabaya akan menyosialisasikan kepada para pedagang agar
membentuk Gugus Tugas Covid-19 di Pasar Keputran. Ini dilakukan semata-mata untuk melindungi keselamatan dan
kesehatan masyarakat, khususnya para pedagang dan pembeli di pasar itu.

Irvan mengatakan, pedagang di Pasar Keputran, yang merupakan warga Surabaya dan dinyatakan positif Covid-
19, mereka diisolasi di Hotel Asrama Haji, Sukolilo. Sedangkan bagi warga luar Surabaya diisolasi di Rumah Sakit
Darurat Indrapura. "Nantitest swab akan kami ulangi lagi sebelum Pasar Keputran dibuka kembali. Terutama, kepada
para pedagang yang ada di sana," kataIrvan.

Sementara itu, Kepala Satpol PP Kota Surabaya, Eddy Christijanto mengatakan, pelaksanaan sterilisasi di
Pasar Keputranakan dilakukan Selasa (21/7/2020) mulai pukul 14.00 WIB hingga Senin (27/72020) mendatang pukul
00.00 WIB.

Nantinya, sebelum para pedagang itu berjualan kembali di pasar, mereka harus menunjukkan hasil tes swab
dengan status negatif Covid-19 kepada petugas di Pasar Keputran. Selama dilakukan sterilisasi itu, menurut Eddy,
Dinas Kesehatan (Dinkes) Surabaya juga menyiapkan petugas test swab di lokasi. "Jadi kami mohon seluruh pedagang
agar sukarela untuk melakukan test swab, kita tidak usah takut hasilnya apapun, ini demi kesehatan dan keselamatan
warga Surabaya khususnya para pedagang," katadia.
Judul Berita:

Unsur-unsur teks berita

Apa

Siapa

Di mana

Kapan

Mengapa

Bagaimana

Kegiatan 1.2
Ringkaslah dan simpulkan pokok-pokok isi berita “Pedagang Positif Covid-19, Pasar Surabaya Ditutup selama
Sepekan”!kemudiansilang baca dengan salah seorang teman untuk saling memberikan penilaian terhadap ringkasan itu!

Gunakan rubrik penilaian berikut

Judul :
ringkasan
Penuli :
s
Rubrik Penilaian

Aspek Penilaian Bobot Skor (1-4) Nilai

a.Kesesuaian dengan teks sumber 25
b.Kepaduan isi tulisan 20
c.Keefektifan kalimat 20
d.Kebakuan pemilihan kata 15
e.Ketepatan ejaan dan tanda baca 20
Jumlah 100
 Pertemuan 2

Kegiatan 1.4

1. Rumuskanlah simpulan dari berita yang berjudul “Pedagang Positif Covid-19, Pasar Surabaya Ditutup
selamaSepekan”dengan menggunakan bahasamu sendiri! Sajikan dalam format seperti berikut.
2. Bacakan kesimpulan itu di depan kelas!
Sajikanlah dalam format berikut.
Topik/ Judul Sumber Isi/ Unsur-Unsur Berita Kesimpulan
 LAMPIRAN PENILAIAN
A. Instrumen Penilaian Sikap
Penilaian observasi dilakukan dengan mengamati secara langsung sikap peserta didik selama proses pembelajaran
berlangsung. Berikut contoh instrumen dan lembar pengamatan penilaian sikap.

Aspek yang Dinilai

No Nama Religiusitas Nasionalisme Integritas Kemandirian Gotong royong Jumlah Skor
(jujur)
1.
2.
3.
4.
5.
Rubrik Penilaian Sikap

Rubrik Skor
Menunjukkan perilaku yang selalu sungguh-sungguh dalam melakukan4
kegiatan pembelajaran.
Menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan3
pembelajaran.
Mulai menunjukkan kadang-kadang ada usaha sungguh-sungguh perilaku2
dalam kegiatan pembelajaran.
Sama sekali tidak menunjukkan perilaku yang diamati dalam kegiatan1
pembelajaran.

B. Instrumen Penilaian Pengetahuan

KISI-KISI DAN BUTIR SOAL PENILAIANPENGETAHUAN TEKS BERITA
KELAS VIII SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 2022/2023

No Kompetensi Dasar Indikator Soal Bentuk Bobot No. Butir Soal Tingkat Kunci
Soal Soal Kognitif Jawaban
1. 3.1. Mengidentifikasi Disajikan uraian Tes 1 1. Teks yang mengandung informasi fakta, C1/LOTS C
ifikasi unsur-unsur teks teks berita, objektif bukan opini yang disusun secara tepat,
berita (membanggakan peserta didik penyampaiannya dapat dilakukan secara
dan memotivasi) yang dapat lisan yang sering kita lihat di televisi
didengar dan dibaca. mengidentifikasi disebut teks ....
pengertian teks A. Iklan
berita. B. Eksplanasi
C. Berita
D. Eksposisi
2. 3.1. Mengidentifikasi Disajikan uraian Tes 1 2. Indonesia berada dalam status darurat C1/LOTS B
ifikasi unsur-unsur teks teks berita, objektif narkoba. Menurut data yang dirilis
berita (membanggakan peserta didik Badan Narkotika Nasional (BNN) ada
dan memotivasi) yang dapat lebih dari lima juga pencandu narkoba di
didengar dan dibaca. mengidentifikasi negeri ini. Angka yang memprihatinkan.
unsur-unsur teks Terlebih mayoritas pengguna narkoba di
berita. Indonesia adalah remaja.

Teks berita diatas dimulai dengan unsur

berita ....
A.siapa B.apa C.kapan
D. bagaimana

3. 3.1. Mengidentifikasi Disajikan uraian Tes 1 3. Tiga orang warga dilaporkan meninggal C1/LOTS B
ifikasi unsur-unsur teks teks berita, objektif akibat banjir bandang yang melanda
berita (membanggakan peserta didik kawasan Cipete, Jumat(11/9) sekitar
dan memotivasi) yang dapat pukul 01.30 itu. Banjir dari Sungai Pete
didengar dan dibaca. mengidentifikasi ini diakibatkan oleh hujan yang terus
unsur-unsur teks mengguyur daerah tersebut sejak dua
berita. hari lalu.

Kutipan Berita 2

Banjir setinggi 1,5 meter melanda

Bekasi, Jumat (11/9) dan membuat
warga panik. Pasalnya, daerah tersebut
tidak pernah terkena banjir. Warga yang
belum sempat menyelamatkan diri
terpaksa mengungsi ke daerah-daerah
yang lebih aman.

4. 3.1. Mengidentifikasi
ifikasi unsur-unsur teks
berita (membanggakan dan
memotivasi) yang didengar
dan dibaca..
Persamaan kedua berita tersebut adalah
....
A. korban kejadian
B. waktu kejadian
C. kerugian akibat kejadian
D. lokasi kejadian
Disajikan uraian Tes 1 4. Tanah longsor di bulan Maret 2016 C1/LOTS A
teks berita, objektif dengan nilai kerugian hampir seratus
peserta didik miliar rupiah menjadi bahan perdebatan
dapat di antara para warga. Pemerintah kota
mengidentifikasi menyalahkan alam, sementara warga
unsur-unsur teks menilai sebagai kesalahan pemerintah
berita. kota dalam menjaga lingkungan dan tata
ruang kota.
30. Siapa yang diberitakan dalam teks
berita diatas ....
A. warga korban tanah longsor
B. nilai kerugian akibat longsor
C. bencana alam tanah longsor
D. tanah longsor dibulan maret
2016disekolah itu.
5. 4.1 Menyimpulkan isi dari Disajikan contoh Tes 1 5. Striker Flamengo yang juga mantan C4/HOTS B
berita (membanggakan dan teks berita, objektif bintang Inter Milan, Adriano, mengaku
memotivasi) yang dibaca peserta didik bahwa ia masih terus mendapat tawaran
dan didengar dapat kembali berlaga di Eropa. Andriano
menyimpulk kembali memiliki karier yang gemilang
pokok-pokok isi di lapangan hijau setelah terpuruk di
teks berita. Inter dengan mengantar Flamengo
menjadi juara Liga Brasil akhir pekan
lalu. Penampilan gemilang si Kaisar itu
membuatnya kembali dilirik sejumlah
klub di benua biru. “Saya tak
menyangkal mendapat banyak tawaran,
tetapi yang terpenting adalah
kebahagiaan dan bukan uang. Sebelum
mengambil keputusan, saya akan
berpikir panjang dan membicarakannya
dengan beberapa teman, “ ungkapnya.

Pernyataan yang sesuai dengan isi

paragraf tersebut adalah ....
A. Saat ini Adriano tetap menjadi
pemain di Inter Milan.
B. Adriano dikenal kembali setelah
kemenangan Flamengo di Liga Brasil.
C. Adriano langsung menerima tawaran
dari sejumlah klub di Eropa.
D. Flamengo telah beberapa kali
memenangkan kejuaraan di Eropa
danAmerika.
6. 4.1 Menyimpulkan isi Disajikan contoh Tes 1 6. Musim kemarau yang cukup panjang C4/HOTS B
dari berita teks berita, objektif tahun ini mulai membawa dampak. Para
(membanggakan dan peserta didik peternak sapi potong mulai resah karena
memotivasi) yang dibaca dapat kesulitan untuk memperoleh rumput.
dan didengar menyimpulkan Rumput sulit didapatkan karena
pokok-pokok isi kekurangan air yang menyebabkan
teks berita. rumput meranggas. Kekurangan ladang
rumput tersebut menjadi penyebab
minimnya jumlah populasi sapi potong
di Jawa Tengah.

Unsur apa yang disampaikan dalam teks

berita di atas adalah ....
A. Musim kemarau yang cukup panjang
terjadi di tahun ini.
B. Para peternak sapi potong mulai resah
karena kesulitan memperolehrumput.
C. Kekurangan air menyebabkan rumput
meranggas.
D. Jumlah populasi sapi potong semakin
menurun.
7. 4.1 Menyimpulkan isi Disajikan contoh Tes 1 7. Bacalah kedua teks berikut! C4/HOTS D
dari berita teks berita, objektif
(membanggakan dan peserta didik Teks A
memotivasi) yang dibaca dapat meringkas
dan didengar teks berita. Pesawat jenis PAC 750 XL milik PT.
Komala Indonesia mengalami
kecelakaan saat lepas landas di Bandara
Perintis Ninia di Distrik Ninia,
Kabupaten Yahukimo, Papua.
Kecelakaan terjadi sekitar pukul 08.45,
Rabu (11/8/2015). Tidak ada
korban jiwa, namun sebanyak lima
orang terluka dalam musibah
tersebut. Pesawat mengalami
masalah saat lepas landas sehingga
menabrak rumah warga yang berada
di ujung landasan. “Pesawat
menabrak rumah warga,” kata
Kepala Bidang Humas Polda Papua,
Kombes Polisi Patridge Renwarin.
Sebanyak empat orang mengalami
luka ringan, sedangkan pilot
Hermantiono mengalami pingsan.
Para korban segera dievakuasi ke
RS Wamena dengan menggunakan
pesawat Dimoni.

Teks B

Jet tempur F-16 milik TNI AU

mengalami kecelakaan di Landasan
Udara (Lanud) Iswahyudi Madiun,
Rabu (24/6/2015). Kecelakaan
disebabkan masalah teknis. Badan
pesawat mengalami lecet-lecet
sehingga masih bisa digunakan.
“Hanya emergency saja. Saat mau
mendarat sudah normal. Sudah
berhenti tapi roda masuk lagi,” ujar
Kadispenau Marsma Dwi
Badarmanto. Peristiwa tersebut
berawal saat pilot sedang menggelar
latihan rutin. Pilot berangkat selepas
subuh dan hendak mendarat sekitar
pukul 06.30 WIB. Tidak ada korban
jiwa dalam musibah ini. Pilot pun
dalam kondisi baik. Setelah
menyentuh landasan, tiba-tiba roda
masuk kembali ke dalam badan
pesawat.

Perbedaan di antara kedua teks beritadi

atas adalah sebagai berikut, kecuali
....
A. Teks A : kecelakaan pesawat sipil,
Teks B : kecelakaan pesawat militer
B. Teks A : terdapat korban luka, Teks
B : tidak terdapat korban luka
C. Teks A : terjadi di Pulau Papua,Teks
B : terjadi di Pulau Jawa
D. Teks A : kecelakaan terjadi siang
hari, Teks B : kecelakaan terjadi pagi
hari
8. 4.1 Menyimpulkan isi Disajikan contoh Tes 1 8. Indonesia berada dalam status C4/HOTS C
dari berita teks berita, objektif darurat narkoba. Menurut data yang
(membanggakan dan peserta didik dirilis Badan Narkotika Nasional
memotivasi) yang dibaca dapat meringkas (BNN) ada lebih dari lima juga
dan didengar isi teks berita. pencandu narkoba di negeri ini.
Angka yang memprihatinkan.
Terlebih mayoritas pengguna
narkoba di Indonesia adalah remaja.
Pernyataan yang sesuai untuk teks
berita di atas
adalah ....
A. Indonesia adalah negara yang
mayoritas penduduknya
mengonsumsi narkoba.
B. Narkoba adalah sesuatu yang
biasa bagi warga Indonesia.
C. Mayoritas pengguna narkoba di
Indonesia adalah remaja
Pencandu narkoba di Indonesia
mencapai seratus juta jiwa
9 4.1 Menyimpulkan isi Disajikan Tes 1 9 Berikut yang tidak termasuk cara C4/HOTS C
dari berita contoh teks objektif menyusun ringkasan adalah....
(membanggakan dan berita, peserta A. Membaca naskah asli secara
memotivasi) yang dibacadan didik dapat keseluruhan secara berulang-ulang
menyimpulkan B. Mencatat gagasan-gagasan utama
didengar
isi teks berita. C. Mengubah sebuah kalimat yang
tidak sesuai dengan isi teks
Menyusun ringkasan berdasarkan
gagasan utama

10. 4.1 Menyimpulkan isi Disajikan contoh Tes 1 10. Bacalah penggalan teks eksposisiSimpulan C4/HOTS B
dari berita teks berita, objektif teks berita tersebut adalah ....
(membanggakan dan peserta didik A. Kesejahteraan masyarakat sulit
memotivasi) yang dibaca dapat tercapai apabila pemerintah tidak
dan didengar menyimpulkan isi hendak memenuhi kebutuhan
terhadapa lahan.
teks berita.
B. Ketidakseimbangan persediaan dan
kebutuhan lahan menyebabkan
ketimpangan sosial masyarakat
diwilayah perkotaan
C. Kesejahteraan masyarakat
dipengaruhi keseimbangan persediaan
lahan dengan kebutuhan lahan
diberbagai sektor
D. Kebutuhan lahan dalam sektor
kependudukan dan industri semakin
mempersempit persediaan lahan dalam
sektor pertanian.
 PEDOMAN PENSKORAN PENILAIAN PENGETAHUAN TEKS BERITA
KELAS VIII SEMESTER 1 TAHUN AJARAN 2023/2024

No. Kunci Jawaban Skor

1. Berita C 1
2. Apa B 1
3. Waktu kejadian B 1
4. warga korban tanah longsor A 1
5. Adriano dikenal kembali setelah kemenangan Flamengo di B 1
Liga Brasil
6. Para peternak sapi potong mulai resah karena kesulitan B 1
memperolehrumput
7. Teks A : kecelakaan terjadi siang hari, Teks B :D 1
kecelakaan terjadi pagi hari
Mayoritas pengguna narkoba di Indonesia adalahC 1
remaja
8.
Mengubah sebuah kalimat yang tidak sesuai dengan isi C
9. teks 1
10. B. Ketidakseimbangan persediaan dan kebutuhan lahan B 1
menyebabkan ketimpangan sosial masyarakat
diwilayah perkotaan
Skor Maksimal 10

Pedoman Penilaian

Nilai= Jumlah skor peserta didik x 100 =

Jumlah skor maksimal