RPP New

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SDIT Muslimat NU Kluwut
Kelas / Semester : 3 /1
Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup (Tema 1)
Sub Tema : Pertumbuhan Hewan (Sub Tema 3)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 hari
A. TUJUAN
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi garis dan warna sebagai unsur
karya dekoratif dengan benar.
2. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menggunakan garis dan warna untuk membuat
karya dekoratif dengan rapi.
3. Setelah mengamati teks, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang
disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan ikan dengan tepat.
4. Setelah mengamati teks, siswa dapat menjelaskan makna kata/istilah yang berhubunga
dengan pertumbuhan ikan dengan tepat.
5. Setelah mengamati teks, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang disajikan
tentang pertumbuhan dan perkembangan ikan dengan tepat.
6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan hasil kali dua bilangan cacah
dengan hasil sampai 1000 dengan benar.
7. Setelah mengamati contoh, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang
melibatkan perkalian dengan benar.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan 15
Pendahuluan Dengan Membaca Doa (Orientasi) menit
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
(Motivasi)
Kegiatan Ayo Berkreasi 140
Inti  Siswa mengamati contoh gambar dekoratif hewan. menit
 Menggambar dekoratif hewan adalah menggambar hewan
yang disederhanakan tanpa meninggalkan gaya aslinya.
 Siswa mewarnai gambar agar lebih menarik.
(Creativity and Innovation)
Ayo Menulis
 Siswa membaca teks tentang ciri-ciri ikan.
 Siswa berdiskusi mengenai berbagai jenis ikan yang pernah
dilihatnya.
 Siswa bertukar informasi tentang ikan yang pernah
dilihatnya.
 Siswa memuliskan minimal 5 informasi tentang jenis-jenis
ikan dan ciri-cirinya. (Creativity and Innovation)
Ayo Bercerita
 Siswa menceritakan hasil wawancara terhadap teman
tentang jenis-jenis ikan yang pernah dilihatnya.
 Kembangkan kegiatan diskusi jika ada hal yang ingin
diketahui oleh siswa lebih lanjut.
Ayo Berlatih
 Siswa mengingat kembali langkah-langkah dalam
menyelesaikan soal pembagian.
 Siswa berlatih dengan soal yang diberikan guru.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Kegiatan  Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15
Penutup  Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
 Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
 Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
1. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian.
1. Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung (Lihat pedoman penilaian sikap)
2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis
Skor maksimal 100.
3. Penilaian Keterampilan
No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan
4 3 2 1
KURIKULUM 2013
Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup (Tema 1)
Sub Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 1
A. TUJUAN
1. Setelah membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang
disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dengan tepat.
2. Setelah membaca teks, siswa dapat menuliskan jenis-jenis tumbuhan sesuai dengan cara
berkembangbiak dengan tepat.
3. Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan tahapan pertumbuhan dan perkembangan
tumbuhan dengan tepat.
4. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi macam-macam teknik potong dalam
suatu karya keterampilan (merobek dan menggunting) dengan benar.
5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat membuat karya dari macam-macam teknik
potong dalam suatu karya keterampilan (merobek dan menggunting) dengan rapi.
6. Setelah mengamati, siswa dapat menentukan hasil bagi dua bilangan cacah tanpa sisa
dengan benar.
7. Setelah mengamati contoh, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang
melibatkan pembagian dengan benar.
Alokasi
Waktu
(Motivasi)
Kegiatan Ayo Mengamati 140
Inti  Siswa mengamati berbagai cara pertumbuhan dan menit
perkembangan tumbuhan
 Siswa berdiskusi tentang berbagai jenis tumbuhan sesuai
dengan cara berkembangbiak.
 Siswa mengamati lingkungan sekitar dan mendata tumbuhan
yang ada.
Ayo Berlatih
 Siswa bekerja secara kelompok dan membuat
kumpulan/koleksi daun kering (herbarium). (Gotong
Royong)
Ayo Berkreasi
 Siswa mengamati salah satu contoh kerajinan mozaik.
 Siswa berlatih menghias gambar dengan tempelan daun
kering yang disebut dengan kerajinan mozaik.
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih soal pembagian.
C. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian.
1. Penilaian Sikap
Skor maksimal 100.
bimbingan
4 3 2 1
KURIKULUM 2013
Tema : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan (Tema 2)
Sub Tema : Manfaat Tumbuhan bagi Kehidupan Manusia (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
A. TUJUAN
1. Dengan memperhatikan tanda baca, siswa dapat membaca dongeng dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi yang tepat.
2. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat mengidentifikasi informasi isi dongeng yang
didengar dengan tepat.
3. Dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat menemukan sifat pertukaran pada
penjumlahan dengan tepat.
4. Dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat menggunakan sifat pertukaran pada
penjumlahan untuk menyelesaikan masalah dengan tepat.
5. Dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi bentuk pola irama
sederhana dengan bernyanyi dengan tepat.
6. Dengan kegiatan bersama-sama, siswa dapat memeragakan pola irama sederhana pada
lagu ”Cemara” dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Kegiatan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Pendahuluan Membaca Doa (Orientasi) menit
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan Ayo Membaca 140
Inti  Siswa membaca teks dongeng secara bergantian dengan suara lantang. menit
(Collaburation)
 Setiap siswa membaca satu paragraf. Pada kegiatan ini guru melakukan
penilaian.
 Siswa dan guru mendiskusikan kata-kata yang belum dipahami siswa.
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan isi dongeng yang telah
dibacanya. (Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Berlatih
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang sifat pertukaran pada
penjumlahan.
 Guru membawa 2 buah kotak ke dalam kelas. Kotak pertama berisi 35
helai daun kering. Kotak kedua berisi 15 helai daun kering. Guru dan
siswa menghitung bersama banyaknya daun kering di kotak pertama
dan kedua. Salah satu siswa menjadi sukarelawan untuk menuliskan
penjumlahan berdasarkan banyaknya daun kering di kedua kotak.
35 + 15 = 50
 Guru mengubah letak kotak pertama dengan kotak kedua. Salah satu
siswa menjadi sukarelawan menuliskan penjumlahan berdasarkan
pertukaran tempat kedua kotak. Guru mengoreksi penjumlahan yang
telah ditulis siswa.
15 + 35 = 50
Jadi, 35 + 15 = 15 + 35
 Guru memberikan contoh lagi dengan penjumlahan lain:
120 + 930 = 1050
930 + 120 = 1050
Jadi, 120 + 930 = 930 + 120
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa jika ada hal yang ingin
ditanyakan.
 Guru menjawab pertanyaan-pertanyaan siswa.
 Siswa mengerjakan latihan soal-soal dengan mem perhatikan sifat
pertukaran pada penjumlahan. Guru menilai hasil pekerjaan siswa.
Ayo Bernyanyi
 Siswa dan guru mendiskusikan pohon cemara sebagai tumbuhan yang
banyak memiliki manfaat.
 Kayu cemara dapat digunakan untuk membuat perabot rumah tangga.
Daun cemara dapat dijadikan teh yang banyak mengandung vitamin C.
Pohon cemara dapat diolah menjadi minyak yang dapat digunakan
untuk mengobati penyakit sinus dan juga batuk.
 Guru mencontohkan cara menyanyi lagu Cemara ciptaan AT. Mahmud
yang diikuti oleh siswa. Pada saat guru menyanyikan lagu Cemara
pada bait pertama dan kedua, sambil menunjukkan kertas origami (bisa
kertas lain) berwarna biru.
Saat guru menyanyikan bait ketiga, guru menunjukkan kertas origami

(bisa kertas lain) berwarna kuning.
Guru menunjukkan kertas origami (bisa kertas lain) berwarna hijau saat
menyanyikan bait keempat. Hal ini dilakukan dengan tujuan mengenalkan
pola irama yang ada pada lagu cemara.
 Siswa menyanyikan lagu Cemara bersama-sama yang dipandu oleh

guru.
 Guru membimbing siswa menyanyikan lagu Cemara dimana syair
diganti dengan senandung la…la…la…la…….la sambil menepuk
meja. Siswa melakukan kegiatan ini untuk memeragakan pola irama
sederhana pada lagu.
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Tiap kelompok menyanyikan
lagu Cemara secara bergantian.
 Siswa menyanyi lagu Cemara secara individual bila waktu masih
tersedia.
 Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan
informasi dari siswa lainnya.
penilaian.
1. Penilaian Sikap
Skor maksimal 100.
bimbingan
4 3 2 1
KURIKULUM 2013
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPkN, PJOK
Pembelajaran ke : 4
A. TUJUAN
1. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menjelaskan isi pesan yang terdapat dalam dongeng
secara lisan dengan tepat.
2. Dengan membaca teks dongeng, siswa dapat memerankan tokoh dongeng dengan
ekspresi yang tepat.
3. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menyebutkan arti penting meminta maaf kepada
sesama manusia sebagai perwujudan pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan
dalam “Garuda Pancasila”.
4. Dengan mengingat kembali peristiwa yang telah dialami, siswa dapat mencerita kan
pengalaman meminta maaf kepada teman dengan lancar sebagai perwujudan pengamalan
sila Pancasila yang dilambangkan dalam “Garuda Pancasila”.
5. Dengan memperhatikan gerakan guru, siswa dapat menjelaskan prosedur kombinasi
gerakan memutar dan meliuk dengan tepat.
6. Dengan memperhatikan gerakan guru, siswa dapat mempraktikkan prosedur kombinasi
gerakan memutar dan meliuk.
Alokasi
Waktu
(Motivasi)
Kegiatan Ayo Berdiskusi 140
Inti  Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Tiap menit
kelompok maksimal terdiri dari 5 orang siswa. (Gotong
Royong)
 Semua siswa membaca dongeng yang ada pada buku siswa.
 Setiap kelompok mendiskusikan pesan yang terdapat pada
dongeng. Mereka juga men diskusikan karakter yang ada
dalam dongeng.
Ayo Menulis
Setiap siswa menuliskan tokoh-tokoh dan karakter yang terdapat
pada dongeng “Bunga Melati yang Baik Hati” di buku siswa.
Ayo Bermain Peran

 Setiap kelompok memerankan cerita yang ada pada dongeng
“Bunga Melati yang Baik Hati”. Sebagian kelompok
bermain peran pada hari itu. Sebagian kelompok bermain
peran pada esok hari.
 Guru mengamati penampilan setiap kelompok.
 Guru mengulas penampilan tiap-tiap kelompok, serta tidak
lupa memuji penampilan para siswa.
Ayo Bercerita
 Salah satu siswa diminta untuk membaca buku siswa di
Pembelajaran 4 bagian Ayo Mencoba.
 Guru dan siswa mendiskusikan tentang arti penting meminta
maaf, apa dampak meminta maaf pada hubungan
pertemanan, dan bagaimana perasaan orang yang meminta
maaf/ orang yang memberi maaf. (Critical Thinking and
Problem Formulation)
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Setiap siswa
menceritakan pengalamannya meminta maaf kepada orang
lain. (Gotong Royong, Mandiri)
Ayo Mencoba
 Setelah kegiatan bercerita, siswa akan melakuan kegiatan
olahraga. Sebelum berolahraga, siswa mengganti pakaian
seragam sekolah dengan pakaian olahraga.
 Sebelum melakukan kegiatan olahraga, siswa melakukan
pemanasan.
 Kegiatan pemanasan dapat berlari keliling lapangan atau
melakukan gerakan peregangan.
 Setelah melakukan pemanasan, siswa berbaris untuk
memperhatikan guru Memeragakan gerakan memutar
lengan dan meliukkan badan. Gambar gerakan-gerakan ada
pada buku siswa.
1. Badan berdiri tegak.
2. Merentangkan tangan ke samping.
3. Memutar tangan ke depan 3 kali dan ke belakang 3 kali.
4. Badan kembali berdiri tegak.
5. Merentangkan kedua tangan ke atas.
6. Meliukkan badan ke samping kanan dan kiri.
7. Meliukkan badan ke kanan atas.
8. Meliukkan badan ke kiri atas.
9. Meliukkan badan ke atas (melentingkan badan).
 Siswa melakukan gerakan memutar lengan dan meliukkan
badan. Setelah semua siswa dapat menghapal dan
melakukan gerakan memutar lengan dan meliukkan badan,
guru meminta salah satu siswa memimpin gerakan di depan
siswa lainnya. Mereka melakukan gerakan beberapa kali.
Guru mengamati gerakan-gerakan siswa.
 Guru memimpin siswa untuk melakukan gerakan
pendinginan.
 Kegiatan berolahraga selesai, siswa kembali ke kelas. Siswa
mengganti pakaian olahraganya dengan pakaian seragam
sekolah.
 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
penilaian.
1. Penilaian Sikap
Skor maksimal 100.
bimbingan
4 3 2 1
KURIKULUM 2013
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPkN, Matematika
Pembelajaran ke : 5
A. TUJUAN
1. Dengan membaca teks dongeng, siswa dapat memerankan tokoh dongeng dengan
ekspresi yang tepat.
2. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menjelaskan isi pesan yang terdapat dalam dongeng
melalui tulisan dengan tepat.
3. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menyebutkan arti penting bersikap baik kepada
sesama manusia sebagai wujud pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan dalam
“Garuda Pancasila”.
4. Dengan mengingat kembali peristiwa yang telah dialami, siswa dapat menceritakan
pengalaman mendoakan orang lain sebagai perwujudan pengamalan sila Pancasila yang
dilambangkan dalam “Garuda Pancasila”.
5. Dengan kegiatan review, siswa dapat menemukan sifat pertukaran pada penjumlahan
dengan tepat.
6. Dengan kegiatan review, siswa dapat menggunakan sifat pertukaran pada penjumlahan
untuk menyelesaikan soal-soal dengan tepat.
Alokasi
Waktu
(Motivasi)
Kegiatan Ayo Bermain Peran 140
Inti  Guru mereview kegiatan bermain peran pada pertemuan menit
sebelumnya.
 Kelompok yang belum tampil pada hari itu memerankan
tokoh-tokoh yang ada pada dongeng.
 Guru mengamati penampilan setiap kelompok.
 Guru mengulas penampilan tiap-tiap kelompok serta tidak
lupa memuji penampilan para siswa.
Ayo Menulis
 Setelah kegiatan bermain peran, siswa mendiskusikan pesan
yang terkandung dalam dongeng “Bunga Melati yang Baik
Hati”. (Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa menuliskan hasil diskusi tentang pesan yang
terkandung dalam dongeng “Bunga Melati yang Baik Hati”
pada buku siswa. (Creativity and Innovation)
Ayo Mencoba
 Siswa masih tetap dalam kelompoknya masing-masing.
Mereka mendiskusikan arti pentingnya bersikap baik, yaitu
mendoakan orang lain.
 Siswa mencoba menuliskan pengalamannya mendoakan
orang lain. (Mandiri0
 Siswa kemudian membacakan pengalamannya yang telah
ditulis di depan teman-teman kelompoknya.
Ayo Berlatih
 Selanjutnya, guru mereview konsep sifat pertukaran pada
penjumlahan.
 Siswa mengerjakan soal-soal latihan.
 Guru dan siswa mendikusikan jawaban dari latihan.
 Siswa diminta memeriksa jawaban masing-masing dan
diminta jujur jika ada yang benar atau salah.
 Siswa mengumpulkan hasil kerjanya kepada guru. Siswa
juga merapikan peralatan yang digunakan untuk disimpan di
tempatnya.
(Critical ThinkinG and Problem Formulation)
penilaian.
1. Penilaian Sikap
Skor maksimal 100.
bimbingan
4 3 2 1
KURIKULUM 2013
Sub Tema : Manfaat Hewan bagi Kehidupan Manusia (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPkN, PJOK
Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN
1. Setelah mendengarkan teks dongeng yang berjudul “Kisah Semut dan Merpati,” siswa
dapat menemukan pesan yang terdapat dalam dongeng yang didengar dengan tepat.
2. Setelah mendengarkan teks dongeng, siswa dapat menceritakan kembali isi dongeng
dengan bahasa sendiri secara lisan.
3. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menyebutkan keberagaman sifat individu dalam
kehidupan sehari-hari di rumah sebagai wujud pengamalan sila Pancasila yang
4. Setelah menyimak penjelasan guru, siswa dapat memeragakan beberapa sifat individu
dalam kehidupan sehari-hari di rumah sebagai wujud pengamalan sila Pancasila yang
5. Setelah mengamati penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan prosedur kombinasi
gerakan memutar dan meliuk dalam permainan lompat tali.
6. Setelah mengamati guru, siswa dapat mempraktikkan prosedur kombinasi gerakan
memutar dan meliuk dengan tepat dalam permainan lompat tali.
Alokasi
Waktu
(Motivasi)
Inti  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Satu kelompok menit
terdiri dari 5 siswa.
 Dalam tiap kelompok ada satu siswa yang bertugas
membacakan teks dongeng, sementara siswa lainnya
menyimak.
 Setelah kegiatan membaca dan menyimak selesai, siswa
menuliskan pelajaran atau pesan apa yang didapatkan dari
dongeng Kisah Semut dan Merpati.
Ayo Bercerita
 Secara bergantian, siswa di tiap kelompok menceritakan
kembali isi dongeng “Kisah Semut dan Merpati.”
 Saat kegiatan ini guru berkeliling mengamati proses
bercerita yang dilakukan siswa di kelompoknya.
Ayo Membaca
 Siswa membaca di dalam hati teks pada kegiatan Ayo
Mengamati di buku siswa.
 Siswa didorong untuk bertanya tentang keberagaman sifat
individu dalam teks bacaan.
 Siswa dan guru mendiskusikan keberagaman sifat individu
dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
 Siswa menuliskan sifat-sifat yang dimiliki oleh tokoh-
tokoh pada teks bacaaan.
Ayo Bermain Peran

 Siswa bermain pantomim dengan cara memeragakan gerak
dan ekspresi wajah yang menggambarkan sifat salah satu
anggota keluarga siswa. Agar pelaksanaan kegiatan
pantomim ini lebih efektif maka kelas dibagi menjadi 2
atau 3 kelompok siswa. Setiap siswa melakukan pantomim
di depan teman-teman satu kelompoknya. Teman-temannya
akan menebak sifat yang sedang diperagakan siswa.
 Guru mengamati kegiatan tersebut dan membuat catatan
pengamatan.
Ayo Berlatih
 Siswa bersiap-siap melakukan aktivitas olahraga. Sebelum
ke lapangan siswa berganti pakaian olahraga.
 Kegiatan olahraga diawali dengan melakukan pemanasan
dengan berlari keliling lapangan sekolah atau melakukan
kegiatan peregangan.
 Guru dan siswa mendiskusikan binatang apa saja yang
melakukan gerakan melompat.
 Guru memberikan penjelasan bahwa kegiatan olahraga hari
itu adalah loncat tali.
 Guru memberikan contoh gerakan loncat tali
a. Kaki lurus dan lengan menggantung di depan tubuh.
b. Tubuh jongkok dengan posisi dada tegak.
c. Tubuh meloncat ke udara dengan tangan terbuka ke
atas.
d. Mendarat dengan satu kaki dan lutut menekuk.
 Guru juga memberikan contoh memutar tali.
 Siswa bermain loncat tali.
 Siswa dan guru kembali ke kelas. Sebelumnya siswa
mengganti pakaian olahraga dengan pakaian seragam
sekolah.
penilaian.
1. Penilaian Sikap
Skor maksimal 100.
bimbingan
4 3 2 1
KURIKULUM 2013
Sub Tema : Manfaat Hewan bagi Kehidupan Manusia (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 3
A. TUJUAN
1. Dengan memperhatikan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi gerak cepat tangan
dalam suatu tari dengan tepat.
2. Dengan mengamati contoh, siswa dapat memeragakan gerak cepat tangan dalam suatu
tari.
3. Dengan menyimak teks dongeng yang dibacakan, siswa dapat mencerita-kan kembali isi
dongeng dengan bahasa sendiri secara lisan.
4. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menemukan pesan yang terdapat dalam dongeng
yang didengar.
5. Dengan kegiatan review, siswa dapat menemukan sifat pertukaran pada perkalian.
6. Dengan mengamati sifat pertukaran pada perkalian, siswa dapat menggunakan sifat
pertukaran pada perkalian untuk menyelesaikan soal-soal dengan tepat.
Alokasi
Waktu
(Motivasi)
Kegiatan  Siswa dan guru mendiskusikan tentang hewan yang biasa 140
Inti dipelihara oleh manusia. Salah satuya adalah kucing. menit
Menurut penelitian ada beberapa manfaat yang dapat
diperoleh ketika memelihara kucing. Di antaranya sebagai
teman bermain, dapat menghilangkan stres, dapat mencegah
penyakit jantung, dan untuk menghalau tikus.
(Collaboration, Critical Thinking and Problem
Formulation)
Ayo Mencoba
 Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok. Tiap
kelompok bersama-sama menirukan gerakan-gerakan
kucing.
a. Gerakan kucing mencakar-cakar.
b. Gerakan kucing menangkap tikus.
c. Menggabungkan gerakan mencakar-cakar dan
menangkap tikus.
 Tiap-tiap kelompok menampilkan gerakan-gerakan tersebut
dengan gerakan cepat di depan kelas. (Creativity and
Innovation)
 Guru mengamati siswa saat melakukan menampilkan
gerakan-gerakan tersebut.
Ayo Bercerita
 Siswa membaca dongeng di dalam hati.
 Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok. Setiap
siswa secara bergiliran menceritakan kembali dongeng
“Kisah Petani dan Anak Harimau” di depan teman-teman
satu kelompok. (Creativity and Innovation)
 Guru mengamati kegiatan bercerita dengan berkeliling
kelas.
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan pesan yang terdapat pada dongeng Kisah
“Petani dan Anak Harimau.” (Mandiri, Creativity and
Innovation)
Ayo Berlatih
 Siswa menyimak review tentang sifat pertukaran pada
perkalian yang dilakukan guru.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
jika ada hal-hal yang kurang dimengerti.
 Siswa mengerjakan latihan yang menerapkan sifat
pertukaran pada perkalian.
 Setelah semua siswa menyelesaikan soal-soal latihan, guru
dan siswa membahas jawaban tiap-tiap soal.
 Siswa diminta memeriksa jawaban masing-masing dan
diminta jujur jika ada jawaban yang benar atau salah.
 Siswa mengumpulkan hasil kerjanya kepada guru. Siswa
juga merapikan peralatan yang digunakan untuk disimpan di
tempatnya.

penilaian.
1. Penilaian Sikap
Skor maksimal 100.
bimbingan
4 3 2 1
KURIKULUM 2013
Sub Tema : Menyayangi Tumbuhan (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
A. TUJUAN
1. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah cara perawatan
tumbuhan dengan tepat.
2. Setelah kegiatan wawancara, siswa dapat menuliskan hasil wawancara mengenai cara-
cara perawatan tumbuhan dengan kaidah EYD yang tepat.
3. Dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat menentukan posisi bilangan cacah pada
garis bilangan dengan tepat.
4. Dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat menyelesaikan penjumlahan bilangan
cacah dengan menggunakan garis bilangan dengan tepat.
5. Dengan mengamati gambar motif batik, siswa dapat mengidentifikasi garis dan warna
sebagai unsur karya dekoratif.
6. Dengan kegiatan menggambar, siswa dapat menggunakan garis dan warna untuk
membuat karya dekoratif dengan tepat.
Alokasi
Waktu
(Motivasi)
Inti  Siswa membaca teks bacaan di dalam hati selama waktu menit
tertentu. Guru menginformasikan lama waktu untuk
membaca (dalam menentukan lama membaca guru
mempertimbangkan kondisi siswa)
 Siswa dan guru mendiskusikan kata-kata yang belum
dipahami siswa. Kegiatan diskusi dapat diawali dengan
beberapa siswa menuliskan kata-kata yang belum
dipahaminya di papan tulis. (Collaboration, Critical
Thinking and Problem Formulation)
 Siswa dan guru mendiskusikan isi teks bacaan melalui
kegiatan tanya jawab. Siswa diberi kesempatan untuk
mengajukan pertanyaan ber dasar-kan teks bacaan. Guru
atau siswa lainnya menjawab pertanyaan yang diajukan.
Ayo Berlatih
 Siswa memberi tanda centang (v ) untuk kalimat yang sesuai
dengan teks bacaan.
 Guru dan siswa mendiskusikan kalimat-kalimat yang harus
diberi tanda centang oleh siswa.
(Collaboration, Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Menulis
 Siswa melakukan kegiatan wawancara tentang perawatan
satu tanaman. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Tiap
kelompok terdiri dari 3-4 siswa. Tiap kelompok melakukan
wawancara tentang perawatan satu tanaman. Wawancara
dapat dilakukan kepada orang-orang di sekitar sekolah
(guru, penjaga sekolah, tukang kebun, kepala sekolah, atau
lainnya)
 Siswa menuliskan hasil wawancara pada buku siswa.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati garis bilangan yang ada pada buku siswa.
 Siswa menuliskan angka yang menempati huruf pada garis
bilangan.
 Guru dan siswa mengamati langkah pengerjaan
penjumlahan pada garis bilangan.
Ayo Berlatih
 Siswa menyelesaikan penjumlahan menggunakan garis
bilangan.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati beberapa gambar motif hias tumbuhan
yang terdapat pada buku siswa.
 Guru dan siswa mendiskudikan gambar motif hias
tumbuhan. Hal-hal yang didiskusikan meliputi bentuk motif
hias tumbuhan dan warna-warna yang dipilihnya
 Siswa menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa.
Ayo Berkreasi
Siswa membuat motif hias tumbuhan.
penilaian.
1. Penilaian Sikap
Skor maksimal 100.
bimbingan
4 3 2 1
KURIKULUM 2013
Kelas/semester : 3 /1
Sub Tema : Menyayangi Tumbuhan (Sub Tema 3)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPkN, Matematika
Pembelajaran ke : 6
A. TUJUAN
1. Dengan mengamati teks bacaan, siswa dapat menuliskan tugas anggota keluarga
berdasarkan perannya dengan tepat.
2. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menceritakan pengalaman melakukan satu tugas di
rumah yang dilakukan bersama-sama dengan lafal dan intonasi yang tepat.
3. Dengan kegiatan review, siswa dapat menentukkan posisi bilangan cacah pada garis
bilangan dengan tepat.
4. Dengan kegiatan review, siswa dapat menyelesaikan penjumlahan bilangan cacah dengan
menggunakan garis bilangan dengan tepat.
5. Dengan mengamati teks bacaan, siswa dapat melengkapi teka-teki silang dengan tepat.
6. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat melakukan wawancara dengan narasumber
sebanyak 2 pertanyaan.
7. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menceritakan hasil wawancara yang telah
dilakukannya.
Alokasi
Waktu
(Motivasi)
Inti  Siswa membaca teks yang ada pada buku siswa di dalam menit
hati.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menanyakan kata-kata yang belum dimengerti.
 Guru dan siswa mendiskusikan isi teks bacaan.
Formulation).
 Siswa menuliskan tugas anggota keluarga berdasarkan teks
bacaan.(Mandiri)
Ayo Bercerita
 Sebelum kegiatan ini guru menyediakan bola plastik. Bola
plastik dapat diganti dengan bola kertas yang terbuat dari
kertas yang diremas.
 Guru menjelaskan aturan permainan dalam bercerita. Guru
akan melempar bola pada salah satu siswa. Siswa yang
terkena lemparan bola mendapat giliran menceritakan
pengalaman melakukan tugas di rumah yang dilakukan
bersama-sama. Setelah selesai, siswa tersebut melempar
bola pada siswa lain. Siswa yang terkena lemparan bola
akan bercerita, begitu seterusnya.
Ayo Berlatih
 Siswa memperhatikan review dari guru tentang konsep
penjumlahan pada garis bilangan.
 Siswa mengerjakan latihan penjumlahan menggunakan garis
bilangan. (Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa yang telah selesai mengumpulkan hasil pekerjaannya
kepada guru.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks bacaan yang terdapat pada buku siswa.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menanyakan kata-kata yang belum dimengerti.
 Guru dan siswa mendiskusikan isi teks bacaan.
Formulation).
 Siswa mengisi teka-teki silang berdasarkan teks bacaan\
Ayo Mencoba
 Sebelumnya guru mengirimkan undangan kepada
narasumber untuk datang ke sekolah. Narasumber ini bisa
berasal dari orangtua siswa, petani, atau orang dari instansi
tertentu yang memiliki pengetahuan atau keterampilan
dalam merawat tanaman.
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Tiap kelompok
mendiskusikan pertanyaan yang akan ditanyakan pada
narasumber.
 Setiap siswa menuliskan hasil diskusinya pada tempat yang
tersedia di buku siswa.
 Siswa mewawancarai narasumber berdasarkan pertanyaan
yang telah didiskusikan.
Ayo Bercerita
 Siswa menceritakan hasil wawancaranya.
 Guru mengamati siswa selama proses bercerita.
penilaian.
1. Penilaian Sikap
Skor maksimal 100.
bimbingan
4 3 2 1
KURIKULUM 2013
Sub Tema : Menyayangi Hewan (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 1
A. TUJUAN
1. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah cara perawatan hewan
dari teks yang dibaca dengan benar.
2. Setelah membaca, siswa dapat menuliskan cara-cara perawatan hewan dengan kaidah
EYD yang tepat.
3. Dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat menentukan posisi pecahan sederhana
1 1 1
(seperti , dan ) pada gambar.
2 3 4
4. Dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat menuliskan nilai pecahan berdasarkan
gambar dengan tepat.
5. Dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi macam-macam teknik
potong dalam suatu karya keterampilan merobek dan menggunting dengan tepat.
6. Dengan kegiatan bersama-sama, siswa dapat membuat karya keterampilan menggunakan
macam-macam teknik potong (merobek dan menggunting) dengan tepat.
Alokasi
Waktu
(Motivasi)
Inti  Siswa membaca teks tentang kelinci kesayangan Dayu. menit
 Siswa dan guru mendiskusikan kata-kata yang belum
dipahami siswa.
 Guru mendorong siswa memahami cara-cara merawat
kelinci melalui teks.
 Siswa berlatih menjawab pertanyaan sesuai teks yang
dibaca. (Critical Thinking and Problem Solving)
Ayo Menulis
 Setelah kegiatan membaca dan diskusi, siswa berlatih
menuliskan kembali cara merawat kelinci.
 Sebelum menulis, guru mengingatkan kembali tentang
aturan penulisan, seperti penggunaan tanda baca dan huruf
kapital.
 Hal yang perlu dituliskan di antaranya adalah kegiatan
membersihkan kandang, memberikan makanan dan minum,
juga membersihkan tubuh kelinci secara rutin.
Ayo Berlatih
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pecahan
 Siswa berlatih mengerjakan soal pecahan.

(Critical Thinking and Problem Solving)
Ayo Berkreasi
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang cara
mewarnai. Ada kegiatan mewarnai dengan menggunakan
pensil warna, cat air, dan juga dengan kolase.
 Siswa memotong kertas warna yang akan digunakan untuk
mewarnai menjadi potongan-potongan kecil. Memotong
kertas dengan cara menggunting atau dengan merobek.
 Siswa mewarnai gambar wortel yang ada pada buku dengan
cara menempel potongan kertas sampai semua permukaan
gambar tertutup.
 Mewarnai dapat menggunakan satu jenis warna atau
beberapa warna yang diatur sehingga menghasilkan warna
yang menarik.
penilaian.
1. Penilaian Sikap
Skor maksimal 100.
bimbingan
4 3 2 1

KURIKULUM 2013
Sub Tema : Menyayangi Hewan (Sub Tema 4)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPkN,PJOK
Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN
1. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah cara perawatan hewan
dari teks yang dibaca dengan benar.
2. Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan daftar pertanyaan wawancara mengenai cara-
cara perawatan hewan dengan kaidah EYD yang tepat
3. Setelah mengamati teks, siswa dapat mengidentifikasi peran-peran yang ada dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan rumah sebagai wujud pengamalan sila Pancasila
yang dilambangkan dalam “Garuda Pancasila” dengan benar.
4. Setelah mengamati teks, siswa dapat menceritakan pengalaman adanya perbedaan peran
dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan rumah sebagai wujud pengamalan sila
Pancasila yang dilambangkan dalam “Garuda Pancasila”.
5. Setelah mengamati penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan prosedur kombinasi
gerakan menarik dan mendorong sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
6. Setelah mengamati guru, siswa dapat mempraktikkan prosedur kombinasi gerakan
menarik dan mendorong sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
Alokasi
Waktu
Kegiatan  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
 Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
 Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-
cita.
 Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya.
 Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
 Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai
dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
 Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan
pada hari itu.
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan.
 Guru melakukan apersepsi dengan melakukan salah satu
kegiatan berikut yaitu tanya jawab, mengulas kembali
beberapa hal tentang kegiatan sebelumnya, menceritakan
pengalaman, atau kegiatan lainnya.
Inti  Siswa mengamati kandang kelinci yang disiapkan guru. menit
 Siswa mengamati benda-benda yang ada di dalam kandang
kelinci, juga mengamati kondisi kelinci dan kondisi
kandangnya.
 Siswa membaca teks tentang cara merawat kelinci dan
membandingkan dengan kondisi kelinci yang diamati. Siswa
menuliskan jawabannya sesuai teks pada buku siswa.
(Mandiri)
 Siswa ditugaskan untuk mencari informasi tentang cara
merawat hewan peliharaan/kesukaan.
 Siswa mencari informasi dengan cara mewawancarai orang
sekitar sekolah atau rumah yang memahami cara merawat
hewan peliharaan. (Creativity and Innovation)
 Sebelum mewawancara, siswa diminta untuk membuat
daftar pertanyaan tentang informasi yang ingin diketahui
berkaitan dengan cara merawat hewan yang dimaksud.
 Siswa menuliskan daftar pertanyaan pada tempat yang
tersedia di buku siswa.
Ayo Menulis
 Siswa berdiskusi mengenai pembagian tugas memelihara
hewan peliharaan yang dilakukan di rumah masing-masing.
 Siswa juga berdiskusi tentang berbagai cara membagi tugas
dengan adil.
 Siswa menuliskan pembagian tugas memelihara hewan
peliharaan yang dilakukan di rumah masing-masing.
Ayo Mencoba
 Siswa berlatih melakukan gerakan mendorong dan menarik
seperti contoh yang ada dalam buku siswa.
 Tahapan kegiatan dilakukan seperti berikut ini:
a. Pilihlah teman pasangan yang seimbang.
b. Berdirilah secara berhadap-hadapan dan tangan
berpegangan.
c. Beri tanda posisi masing-masing.
d. Kegiatan pertama kamu lakukan kegiatan mendorong
tangan temanmu, sementara temanmu menahan dengan
cara mendorong balik agar tidak bergeser posisinya.
e. Lakukan sekuat tenaga agar temanmu dapat bergeser
posisi.
f. Kegiatan kedua, kamu menarik tangan temanmu,
sementara temanmu menahan dengan cara menarik
balik agar tidak bergeser posisinya.
g. Lakukan secara bergantian.
h. Semakin kuat kuat bertahan, artinya semakin kuat dan
dialah pemenangnya.
penilaian.
1. Penilaian Sikap
Skor maksimal 100.
bimbingan
4 3 2 1
KURIKULUM 2013
Tema : Benda di Sekitarku (Tema 3)
Sub Tema : Aneka Benda di Sekitarku (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
A. TUJUAN
1. Dengan membaca teks berjudul Aneka Benda-benda di Sekitar Kita, siswa dapat
mengidentifikasi informasi dari teks.
2. Dengan mengamati benda, siswa dapat mengklasifikasikan benda dan non benda
sesuai dengan teks bacaan dengan tepat.
3. Dengan membaca tentang sifat fisik benda, siswa dapat mengelompokkan benda
sesuai dengan sifat fisiknya.
4. Dengan melengkapi tabel, siswa dapat menuliskan pokok informasi dengan tepat.
5. Dengan pengamatan terhadap alat ukur, siswa dapat menyatakan satuan panjang yang
digunakan dengan paling sedikit dua satuan baku dengan tepat.
6. Dengan memerhatikan pengarahan guru, siswa dapat mengukur panjang benda
dengan satuan panjang baku yang sering digunakan.
7. Dengan menirukan tepukan guru, siswa dapat mengidentifkasi bentuk pola irama
sederhana.
8. Dengan mengiringi lagu dengan tepukan, siswa dapat memeragakan pola irama
sederhana dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Pendahulua Membaca Doa (Orientasi) menit
n  Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti  Siswa membaca wacana yang ada di Buku Siswa. menit
 Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan dari wacana
yang dipakai.
Ayo Mengamati
 Setelah membaca siswa mengerjakan latihan di Buku Siswa yaitu,
memilih mana yang benda dan mana yang bukan benda berdasarkan
wacana yang telah dibaca (tentang cahaya dan suara). (Critical
Thinking and Problem Solving)
 Memeriksa hasil pekerjaan siswa bersama-sama.
 Siswa memerhatikan kembali Buku Siswa tentang pembagian benda
berdasarkan ukuran, warna, dan bentuk. Setelah itu menyimak
pengarahan guru tentang sifat benda. Sifat fisik benda adalah segala
sesuatu yang dapat mendeskripsikan atau mencirikan benda tersebut
dan dapat diamati oleh indra manusia. Segala sesuatu yang bisa
dilihat, diraba, dan dirasa (jika perlu). Benda dapat diidentifikasi sifat
fisiknya melalui bentuk, ukuran, kekerasan, warna, kekuatan, dan
sebagainya.
 Kegiatan selanjutnya siswa mengamati benda-benda sekitar dan
mengelompokkan benda tersebut berdasarkan sifat fisiknya.
 Siswa dapat mengelompokkan berdasarkan warna, ukuran, bentuk
atau lainnya. Misalkan, untuk warna, siswa mengelompokkan benda
yang berwarna putih, atau berdasarkan bentuk, mengelompokkan jadi
satu benda yang bentuknya persegi.
 Siswa menuliskan pengelompokkan tersebut di Buku Siswa.
(Mandiri)
 Perwakilan kelompok mempresentasikan pengelompokan benda
tersebut.
Ayo Berlatih
 Setelah perwakilan siswa mempresentasikan pengelompokkannya
setiap siswa diminta untuk mengisi peta konsep yang telah
disediakan.
 Perwakilan siswa diminta untuk menjelaskan peta konsep yang telah
di buat ke depan kelas.
 Guru memberikan masukannya untuk presentasi yang telah dilakukan
oleh siswa.
Ayo Mengamati
 Kegiatan dilanjutkan dengan siswa memerhatikan panjang benda
yang diambil, dan mengurutkan benda mulai dari yang paling pendek
ke benda yang paling panjang (alternatif kegiatan bisa juga siswa
diminta untuk berbaris berdasarkan tinggi badan mulai dari yang
paling pendek ke yang paling tinggi).
 Siswa diminta untuk mengobservasi mana yang paling tinggi dan
paling pendek.
 Sampaikan bagaimana kita dapat mengukur benda? Perkenalkan
siswa alat ukur yang biasa digunakan dalam keseharian. (Sangat
dianjurkan untuk guru memperlihatkan secara langsung beragam alat
ukur, mulai dari penggaris, meteran kain, meteral rol, ataupun
meteran saku).
 Ajak siswa memerhatikan satuan yang tertera pada alat ukur.
 Siswa diperkenalkan dengan satuan yang biasa digunakan untuk
mengukur sehari-hari, seperti m, cm, km.
 Ajak siswa untuk menyebutkan satuan panjang yang mereka ketahui.
Tuliskan di kolom yng tersedia di Buku Siswa.(Mandiri)
Satuan dalam panjang

Ayo Berlatih
 Guru menunjukkan cara pengukuran dengan menggunakan penggaris
sederhana.
Siswa diminta untuk mempraktikkan cara pengukuran sederhana
dengan menggunakan penggaris. Pastikan siswa menempatkan titik
nol di ujung benda yang akan diukur. (Critical Thinking and
Problem Formulation)
 Siswa mengerjakan latihan di Buku Siswa. (Mandiri)
Ayo Mencoba
 Kegiatan dilanjutkan dengan bermain tebak-tebakan benda. Misalnya:
Sejenis alat musik,
Terbuat dari logam,
Bentuknya segitiga,
Digunakan dengan cara diketuk,
Benda apakah itu? (jawab: Triangle)
 Guru menjelaskan bahwa banyak benda yang digunakan untuk
mengiringi lagu. Benda yang termasuk kelompok alat musik sangat
banyak ragamnya. Salah satu contohnya adalah alat musik ritmis. Alat
musik ritmis adalah alat musik yang tidak bernada yang dapat
menghasilkan irama lagu.
 Guru dapat mengenalkan alat musik ritmis daerah bila ada. Akan
lebih baik jika ditunjukkan juga contoh alat musik daerahnya.
 Siswa mengamati jenis alat musik ritmis yang ada di Buku Siswa.
(Akan lebih baik, jika guru membawa salah satu contoh alat musik
ritmis). Siswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan seputar alat
musik ritmis.
 Sebelum menggunakan alat musik, siswa diajak berlatih tepukan
dengan menggunakan benda-benda di sekitar mereka.
 Guru memberikan contoh tepukan yang merupakan pola irama dan
mana yang bukan pola irama. (Guru memperlihatkan tepukan yang
tidak berpola dan tepukan yang berpola). Tepukan sangat bervariasi,
boleh tepukan lemah-kuat, ataupun tepukan tangan-tepukan meja
ataupun lainya.
 Siswa diperkenalkan simbol yang digunakan di Buku Siswa, yaitu
simbol:
~ ketukan kuat/tepuk meja.
~ ketukan lemah/tepuk tangan.
 Guru menyampaikan bahwa pukulan bisa divariasikan, misalkan
menggunakan hentakan kaki dan tepuk tangan, menggunakan stik
pemukul dan tepuk tangan, mengetuk di meja dan kursi, dan lain-lain.
 Siswa memberikan contoh tepukan pola irama, guru memberikan
arahannya.
Ayo Berlatih
 Setelah siswa memahami tentang tepukan pola irama. Siswa
diperkenalkan lagu yang berjudul “Teka-Teki”.
 Siswa berlatih bersama-sama sesuai dengan guru. Untuk bait
selanjutnya siswa dapat memvariasikan tepukan.
 Kegiatan alternatif guru dapat membentuk kelompok kecil, setiap
kelompok dapat menggunakan media yang beragam untuk
menghasilkan tepukan. Misalkan, kelompok pertama bertepuk tangan
dan mengetuk meja untuk menghasilkan bunyi. Kelompok kedua
memukul kaleng dan galon untuk menghasilkan bunyi. Siswa
diberikan kesempatan untuk bereksplorasi dalam menghasilkan
bebunyian.
 Setelah itu mereka berlatih membuat tepukan pola irama untuk
mengiringi lagi Teka-Teki.
 Setiap kelompok diminta tampil untuk mempertunjukkan hasilnya.
Jika waktu tidak mencukupi, maka penampilan dapat dilakukan di
pembelajaran selanjutnya.
 Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan
informasi dari siswa lainnya.
penilaian.
1. Penilaian Sikap
Skor maksimal 100.
bimbingan
4 3 2 1
KURIKULUM 2013
Tema : Benda di Sekitarku (Tema 3)
Sub Tema : Wujud Benda (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
A. TUJUAN
1. Dengan membaca wacana tentang wujud benda, siswa dapat mengidetifikasi informasi
yang terkait dengan wujud benda dengan tepat.
2. Dengan melakukan pengamatan benda, siswa dapat mengelompokkan benda berdasarkan
wujudnya dengan tepat.
3. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang
berkaitan dengan wujud benda dengan kalimat efektif.
4. Dengan mengerjakan latihan soal, siswa dapat mengkonversi satuan km ke m atau
sebaliknya dengan tepat.
5. Dengan mengerjakan soal cerita, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari mengenai
panjang dengan tepat.
6. Dengan mengamati contoh gerakan tari, siswa dapat mengidentifikasi gerak kuat dan
lemah kaki dengan tepat.
7. Dengan menirukan gerakan kaki di buku, siswa dapat mempraktikkan dinamika gerakan
kaki dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan Membaca Doa (Orientasi) menit
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti  Siswa membaca wacana yang ada di Buku Siswa. menit
 Siswa memerhatikan pengelompokkan yang dibuat sebelumnya.
Guru mengemukakan beberapa pertanyaan, seperti apakah
pengelompokkan yang dibuat sudah berdasarkan wujudnya?
Siswa memberikan pendapat nya. Kemudian siswa kembali
mengelompokkan benda berdasarkan wujudnya.
 Siswa membandingkan pengelompokkan sebelumnya tidak
pengelompokkan yang baru. Perwakilan siswa dapat maju ke
depan kelas untuk mempresentasikan perbedaan pengelompokkan
sebelumnya dengan pengelompokkan yang sudah berdasarkan
wujud
 Kemudian siswa memerhatikan gambar di buku paket, gambar
suasana dapur di mana Dayu sedang membantu ibu memasak.
 Siswa mengelompokkan benda-benda yang ada di dalam gambar
ke dalam masing-masing wujud.
 Setelah itu perwakilan siswa melaporkan hasilpengelompokkan
disertai dengan alasannya.
 Siswa yang lain dapat memberikan masukan jika ada yang
berbeda pendapat
Ayo Mencoba
 Siswa diarahkan untuk keluar kelas melakukan observasi terhadap
benda-benda di sekeliling sekolah.
 Siswa diminta untuk mengelompokkan benda-benda tersebut
berdasarkan wujudnya.
 Siswa mencatatkan pengelompokkannya di dalam tabel yang
disediakan di Buku Siswa.
 Guru memeriksa hasil pekerjaan siswa.
 Setelah melakukan pengelompokan siswa diberi kesempatan
untuk bertanya.
 Alternatif kegiatan guru dapat memberikan pertanyaan seputar
materi wujud benda untuk mengetahui sejauh mana pemahaman
siswa.
 Setelah tanya jawab, siswa diminta untuk menjawab pertanyaan di
Buku Siswa.
 Bersama–sama memeriksa hasil pekerjaan.
Ayo Mengamati
 Kegiatan selanjutnya siswa memerhatikan alat transportasi yang
ada pada Buku Siswa (gambar motor). Guru mengajukan
pertanyaan, apakah siswa pernah
 menaiki alat transportasi ini sebelumnya?
 Guru mengajukan pertanyaan, terbuat dari apakah alat transportasi
ini? Apa wujud dari alat transportasi tersebut? Dengarkan
alternatif jawaban siswa.
 Siswa memerhatikan gambar denah rumah yang ada, tanyakan
kepada siswa berapa jauh jarak rumah Edo ke rumah nenek? (5
km 300 m, dibaca 5 km lebih 300 m.) Berapa pula jarak dari
rumah Edo ke kebun binatang? (1523 m).
 Tanyakan apa satuan yang digunakan? (km dan m).
 Guru menjelaskan bahwa satuan km dan m itu berhubungan.
Siswa memberikan pendapatnya mana yang lebih besar 1 km atau
1 m?
 Guru memberikan waktu kepada siswa untuk menemukan
hubungan antara km dan m. Beri kesempatan siswa untuk
menjelaskan pendapatnya.
 Setelah itu siswa memerhatikan penjelasan bahwa 1 km adalah
1000 m. Dapat juga diberikan ilustrasi bahwa satu langkah kita
anggap setara dengan 1 m. Ketika sudah melangkah 1000 kali,
maka artinya kita telah berjalan sejauh 1 km.
 Guru mengajukan pertanyaan:
 Apakah kamu mengetahui jarak dari rumah ke sekolah?
 Apakah kamu dapat menyebutkan satuan jarak lainnya?
 Siswa menyampaikan pendapatnya. Catat satuan lain yang
disebutkan oleh siswa.
 Setelah mendengarkan pendapat siswa, guru menjelaskan dan
menuliskan tangga satuan panjang baku sebagai berikut!
 Siswa memerhatikan contoh kasus di Buku Siswa.
 Beri kesempatan siswa untuk bertanya. Guru dapat menjelaskan
ulang terkait dengan contoh kasus di Buku Siswa. Uji pemahaman
siswa dengan memberikan contoh soal lainnya.
Ayo Berlatih
 Siswa memerhatikan denah rumah yang ada di Buku Siswa
 Tanyakan “Berapa jarak rumah Siti ke pasar?”, tanyakan untuk
beberapa alternatif jarak ke tempat lainnya.
 Setelah tanya jawab, siswa menyelesaikan soal di Buku Siswa.
 Periksa bersama hasil kerja siswa.
 Selanjutnya berikan soal tantangan kepada siswa.
 Siswa diberikan kesempatan untuk bercerita. apakah mereka
pernah mempunyai pengalaman naik pesawat terbang? Apakah
mereka pernah melihat alat yang digunakan untuk mengukur
ketinggian? (Altimeter). Siswa diminta untuk melihat gambar di
Buku Siswa. Jelaskan tentang kegunaan alat tersebut, yaitu
mengukur ketinggian. Tidak hanya untuk pesawat, para pendaki
gunung juga menggunakan alat tersebut.
 Siswa diminta untuk memerhatikan soal yang ada di Buku Siswa
dan dibe ri kan kesempatan bertanya jika ada hal yang kurang
dimengerti dari soal.
 Berikan kesempatan kepada siswa untuk mengerjakan secara
mandri.
(Critical Thinking and Prolem Formulation)
Ayo Mengamati
 Setelah kegiatan itu, siswa duduk membentuk lingkaran.
 Siswa memerhatikan dan mendengar penjelasan guru, kemudian
diminta untuk membayangkan dirinya kertas. Andai kertas tersebut
ditiup oleh angin apa yang akan terjadi? (Arahkan siswa untuk
bergerak dengan lembut ke kiri dan ke kanan) Guru mengemukan
pertanyaan, apakah wujud dari kertas? Apakah wujud dari angin?
 Selanjutnya membayangkan dirinya ditiup oleh angin kencang.
Bagaimana gerakan kertas ditiup angin kencang? Siswa
memperagakannya.
 Setelah itu siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa gerak tari
adalah gabungan gerakan semua anggota tubuh. Pada pembelajaran
hari ini kita akan mempelajari gerak kaki lemah dan lembut.
 Siswa berlatih gerakan kaki ke kiri dan ke kanan dengan gerakan
lembut dan kuat seperti pada gambar:
 Siswa diperdengarkan lagu untuk mengiringi gerakan tersebut.
Lagunya bisa berupa lagu daerah maupun lagu tradisional. Guru
memperlihatkan contoh gerakan kaki ke kiri dan ke kanan dengan
gerakan lemah, dan contoh gerakan menghentak seperti
contohnya tentara yang sedang berbaris. Contohkan gerakan yang
lembut dan yang kuat. Gerakan yang menghentak dapat
dicontohkan pula dengan gerakan robot yang patah-patah. Siswa
dapat bereksplorasi untuk mencontohkan kedua jenis gerakan
tersebut.
 Minta siswa berpasangan dan saling menilai gerakan masing-
masing. Guru mengobservasi gerakan yang siswa lakukan.
Kegiatan dilanjutkan dengan melakukan gerakan bersama-sama.
(Collaboration)
penilaian.
1. Penilaian Sikap
Skor maksimal 100.
bimbingan
4 3 2 1

RPP New

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP New

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Saat guru menyanyikan bait ketiga, guru menunjukkan kertas origami

 Siswa menyanyikan lagu Cemara bersama-sama yang dipandu oleh

Ayo Bermain Peran

Ayo Bermain Peran

Kegiatan  Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15

 Siswa berlatih mengerjakan soal pecahan.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan dalam panjang

Anda mungkin juga menyukai