RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

DENGAN PENERAPAN KETERATURAN SUASANA KELAS

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Bulu

Kelas / Semester : III /Genap
Tema 7 : Perkembangan Teknologi
Sub Tema 1 : Perkembangan Teknologi Produksi Pangan
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, PPKN
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1.Dengan membaca dan mengamati isi teks bacaan, siswa dapat mengidentifikasi manfaat dari teknologi pangan dengan tepat.
2.Melalui diskusi, siswa dapat menjelaskan manfaat teknologi produksi pangan bagi kehidupan manusia dengan runtut dan percaya
diri.
3.Setelah mengidentifikasi teks bacaan, siswa dapat menemukan kata yang berkaitan dengan teknologi pangan dengan tepat.
4.Setelah menemukan arti dari kata yang berkaitan dengan teknologi pangan menggunakan kamus, siswa dapat menggunakan kata-
kata tersebut dalam sebuah kalimat.
5.Dengan menyimak cerita guru, siswa dapat mengidentifikasi perbedaan dari setiap individu dengan tepat.
6.Setelah menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan pentingnya memahami keberagaman individu dalam kehidupan
sehari-hari di lingkungan sekitar dengan jelas dan tepat.
7.Melalui diskusi, siswa dapat membuat cerita tentang keberagaman sifat individu dengan baik.
8.Melalui bermain peran, siswa dapat menyajikan informasi tentang pentingnya memahami keberagaman individu dalam kehidupan
sehari-hari di lingkungan sekitar dengan baik.
10.Dengan melakukan percobaan mengisi benda dengan air, siswa dapat menemukan volume suatu benda dengan satuan tidak baku.
11.Dengan melakukan percobaan mengukur volume benda dengan menggunakan air, siswa dapat menjelaskan volume suatu benda.
12.Dengan mengamati gambar, siswa dapat membandingkan volume benda dengan tepat.
13.Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengurutkan volume benda dengan tepat.

B.KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi) 15
1. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan menit
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
2. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan  Guru memanggil murid dengan meneyebut namanya 140
Inti  Guru menyampaikan harapan positif terhadap kelas menit
 Guru melakukan aktivitas yang mencairkan suasana kelas dengan melakukan ice
Fokus perilaku breaking.
1: Guru
melakukan Ayo Membaca
komunikasi  Siswa membaca teks tentang “Pengolahan Susu Sapi” dan mengidentifikasi berbagai
positif untuk kosakata yang berkaitan dengan teknologi pangan.
membangun
suasana kelas Ayo Berdiskusi
yang kondusif  Guru mengelompokan murid dengan menyampaiakn tujuan pada murid.
 Guru membagi kelompok diskusi yang beranggotakan 4-5 anak.
 Guru menyediakan beragam peran dalam kelompok agar semua anggota terlibat aktif.
Fokus perilaku  Guru mengajak murid untuk berinteraksi dan berperan aktif dalam kelompok
2: Guru  Guru membagikan LKPD kelompok
melakukan
 Siswa berdiskusi untuk bertukar informasi mengenai manfaat dari teknologi pangan dan
strategi menyimpulkannya bersama-sama. (Collaborative)
pengelompokk
an untuk Ayo Berlatih
mengaktifkan
 Siswa menuliskan arti kata terkait teknologi pangan dan membuatnya dalam satu kalimat
keterlibatan baru
peserta didik.  mengajukan pertanyaan terbuka untuk memancing proses diskusi dan berpikir kritis
 mengajukan dan meminta siswa membandingkan dua konsep yang berbeda
 Siswa Bersama dengan guru menyimpulkan Bersama-sama mengenai teknologi pangan
dan memberikan penguatan.

Ayo Mengamati
 Siswa menyimak cerita guru mengenai perbedaan pendapat yang mungkin terjadi dalam
 kehidupan sehari-hari akibat adanya keberagaman karakteristik.
 Siswa berdiskusi mengenai sikap yang sebaiknya diambil jika menghadapi perbedaan.
 Siswa menuliskan sikap yang harus diambil dalam menghadapi keberagaman
karakteristik individu pada buku tugasnya.
 memotivasi siswa untuk menyampaikan pendapat secara terbuka
 mengajukan pertanyaan yang memicu terjadinya diskusi kelompok
 berkeliling kelas untuk memberikan bimbingan pada kelompok dalam berdiskusi

Ayo Mencoba
 Siswa melakukan percobaan mengukur volume air minum dengan menggunakan gelas
satuan, dengan cara menuangkan air dari botol ke beberapa gelas satuan.

Ayo Berlatih
 Siswa mengamati gambar untuk membandingkan dan mengurutkan volume benda cair.

Diskusikan jawabannya bersama-sama.

 Guru membagikan soal asesmen formatif untuk mengetahui keberhasilan tujuan
pembelajaran hari ini.
 Siswa mengerjakan soal asesmen formatif dengan tertib.

Kegiatan A. Tanyakan kepada siswa mengenai hal yang menarik pada kegiatan hari ini. 15
Penutup B. Tanyakan pula hal yang sekiranya harus diperbaiki pada pertemuan berikutnya. menit

Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.

Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi hadiah/ pujian

C. PENILAIAN (ASESMEN)

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian

D. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

 Kegiatan Pengayaan
Peserta didik akan melaksanakan aktivitas mengamati,mendengarkan,mengidentifikasi teknologi pangan.

 Kegiatan Remedial
Peserta didik mengerjakan tugas kembali yang dilakukan sendiri/bersama

Mengetahui Jepara, 9 Maret 2024

Kepala Sekolah, Guru Kelas 3

Susia Kapti, S.Pd. Dwi Erna Widyaningrum, S.Pd.SD.

NIP. 19640318 198508 2004 NIP. 19780311 201001 2016
LAMPIRAN
A. PENILAIAN
1.Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi (Lihat pedoman penilaian sikap)

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..
Tema/Subtema : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan
1 Andrean
2 Zio
3 Faris
4 Ramdhan
5 Aisyah
6 Hyu
7 Hyuna
8 Kayla
9 Yaqin
10 Bino
11 Riko
12 Syafia
13 Fino

Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
 Lembar Penilaian Sikap Individu

No Nama Siswa Disiplin Jujur Tanggung Jawab

1 Andrean
2 Zio
3 Faris
4 Ramdhan
5 Aisyah
6 Anggun
7 Hyuna
8 Kayla
9 Yaqin
10 Bino
11 Riko
12 Syafia
13 Fino
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
2. Penilaian Pengetahuan
»» Tes tertulis: Membuat kalimat dari kosakata yang baru ditemukan
»» Tes tertulis: Mengukur volume benda
»» Tes lisan : Menjelaskan tentang pentingnya memahami keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar
3. Penilaian Keterampilan
menjelaskan hasil eksperimen mengukur volume benda
Kriteria
Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan
hasil eksperimen hasil hasil eksperimen hasil
mengenai eksperimen mengenai eksperimen
volume benda mengenai volume mengenai
N dengan runtut volume benda benda dengan volume
Nama siswa
o dan disertai dengan runtut tanpa benda Predikat
alasan yang dibimbing disertai alasan dengan
tepat secara pertanyaan yang tepat bantuan
mandiri dari guru dan penuh dari
disertai alasan guru
yang tepat
Baik sekali
1 Andrean

Zio Baik
2

Faris Baik
3

4 Ramdhan

5 Aisyah

6 Anggun

7 Hyuna

8 Kayla

9 Yaqin

10 Bino

11 Riko

12 Syafia

13 Fino
 B. Soal Asesmen Formatif
I.Pilihlah salah satu jawaban yang tepat dengan memberi tanda silang ( X ) pada huruf
a,b,c,atau d !
1. Makana kesukaan yang berbeda-beda antara anggota keluarga disebut juga …
a. perbedaan c. perdebatan
b. persaingan d. keragaman
2.Meskipun memiliki perbedaan makanan kesukaan mereka harus tetap …
a. berselisih c. menyindir
b. menghargai d. menajauhi
3.Dalam menghadapi perbedaan ditengah-tengah keluarga diperlukan sikap …
a. tenggang rasa c. egois
b. acuh tak acuh d. disiplin
4.Di bawah ini yang termasuk manfaat memiliki sikap menghargai keragaman kecuali ...
a. dapat memperkaya wawasan
b. timbul sikap tenggang rasa antar sesama
c. mampu memahami perasaan orang lain
d. timbulnya perselisihan antar sesama

II.Jawablah pertanyaan berikut dengan jawaban yang singkat dan jelas !

5. Akibat dari tidak mempunyai sikap menghormati keragaman adalah …
6. Hal negatif dari adanya keberagaman sikap adalah …
7. Tiga makanan khas dari jawa timur antara lain …
8. Tiga produk makanan dari kedelai contohnya …
9. Tiga produk yang merupakan hasil dari teknologi pangan antara lain …
10. Buatlah kalimat dengan kata “daya tahan”
C. Kunci Jawaban
1) D
2) B
3) A
4) D
5) Timbulnya perpecahan,permusuhan
6) Tidak bisa menerima perbedaan, kurangnya rasa toleransi
7) Rujak cingur, soto,rawon
8) Tahu, tempe,tauco
9) Kecap, tempe, tahu
10) Sarapan pagi dapat meningkatkan daya tahan tubuh.
 LKPD KELOMPOK

Nama Kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.
BAHAN BACAAN GURU DAN SISWA