STRATEGI PEMBELAJARAN PENJAS

DOSEN PENGAMPU : Dr. AFRI TANTI, S.pd , M.pd.

DISUSUN OLEH:
ATIKA RAHMA ZULFI
6213311004

JURUSAN PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN & REKREASI

FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI
MEDAN
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR..................................................................................................i

DAFTAR ISI...............................................................................................................ii

BAB I : PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang........................................................................................................1

BAB II : PEMBAHASAN..........................................................................................2

2.1. Ringkasan Buku....................................................................................................2

BAB III : PENUTUP

3.1 . kelebihan & kekurangan.......................................................................................9

3.2 Kesimpulan & Saran...............................................................................................9
 I. KATA PENGANTAR

Puji syukur senantiasa penulis ucapkan ke pada Tuhan YME, yang berkuasa atas
seluruh alam semesta, karena berkat rahmat, taufik serta hidayah- Nya maka penyusunan
Critical Book Review ini dapat diselesaikan tepat pada waktunya.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan makalah ini tidak terlepas dari kesalahan
dan sangat jauh dari sempurna. Oleh sebab itu kami sangat mengharapkan kritik dan saran
yang sifatnya membangun demi sempurnanya makalah ini.Penulis berharap semoga makalah
ini dapat digunakan sebagaimana mestinya dan bisa memberikan manfaat bagi kita semua.

IDENTITAS BUKU
JUDUL :
PENERBIT : Prenada Media Group
TAHUN TERBIT : 2016
PENGARANG : Dr. Alnedral, M.Pd.
CETAKAN :1
JUMLAH HALAMAN : 254 Halaman
ISBN : 9786024221072

Medan, 18 MEI 2023

ATIKA RAHMA ZULFI

 II. RINGKASAN ISI BUKU

BAB 1 “PENGANTAR STRATEGI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI,

OLAHRAGA DAN KESEHATAN “

BAB 2 “ STRATEGI GAYA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA

DAN KESEHATAN”

BAB 3 “PENDEKATAN SAINTIFIK”

BAB 4 “ESENSI PENDEKATAN MODEL DALAM PEMBELAJARAN”

BAB 5 “METODE PEMBELAJARAN”

BAB 6 “LANGKAH-LANGKAH DALAM MENYUSUN RENCANA PELAKSNAAN

PEMBELAJARAN”

BAB 7 “ALAT BANTU DALAM PEMBELJARAN”

Media Pembelajaran
1. Pengertian Media Pembelajaran

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi semakin mendorong upaya-upaya

pembaharuan dalam pemanfaatan hasil-hasil teknologi dalam proses belajar mengajar. Para
guru dituntut agar mampu menggunakan alat-alat yang dapat disediakan oleh sekolah, dan
tidak tertutup kemungkinan bahwa alat-alat tersebut sesuai dengan perkembangan dan
tuntutan zaman. Guru sekurang-kurangnya dapat menggunakan alat yang murah dan
bersahaja tetapi merupakan keharusan dalam upaya mencapai tujuan pengajaran yang
diharapkan.
Disamping mampu menggunakan alat-alat yang tersedia, guru juga dituntut untuk dapat
mengembangkan alat-alat yang tersedia, guru juga dituntut untuk dapat mengembangkan
keterampilan membuat media pengajaran yang akan digunakannya apabila media tersebut
belum tersedia.
Untuk itu guru harus memiliki pengetahuan yang cukup tentang media pengajaran, yang
meliputi (Hamalik, 1994 : 6).
· Media sebagai alat komunikasi guna lebih mengefektifkan proses belajar mengajar
· Fungsi media dalam rangka mencapai tujuan pendidikan
· Seluk-beluk proses belajar
· Hubungan antara metode mengajar dan media pendidikan
· Nilai atau manfaat media pendidikan dalam pengajaran
· Pemilihan dan penggunaan media pendidikan
· Berbagai jenis alat dan teknik media pendidikan
· Media pendidikan dalam setiap mata pelajaran
· Usaha inovasi dalam media pendidikan.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa media adalah bagian yang tidak terpisahkan dari
proses belajar mengajar demi tercapainya tujuan pendidikan pada umumnya dan tujuan
pembelajaran di sekolah pada khususnya.
Kata media berasal dari bahasa Latin medius yang secara harfiah berarti ‘tengah’, ‘perantara’
atau ‘pengantar’. Dalam bahasa Arab, media adalah perantara atau pengantar pesan dari
pengirim kepada penerima pesan.
Apabila media itu membawa pesan-pesan atau informasi yang bertujuan instruksional atau
mengandung maksud-maksud pengajaran maka media itu disebut Media Pembelajaran.

2. Manfaat Media Dalam Pembelajaran

Dalam suatu proses belajar mengajar, dua unsur yang sangat penting adalah metode mengajar
dan media pengajaran. Kedua aspek ini saling berkaitan. Pemilihan salah satu metode
mengajar tertentu akan mempengaruhi jenis media pengajaran yang sesuai, meskipun masih
ada berbagai aspek lain yang harus diperhatikan dalam memilih media, antara lain tujuan
pengajaran, jenis tugas dan respon yang diharapkan siswa kuasai setelah pengajaran
berlangsung, dan konteks pembelajaran termasuk karakteristik siswa. Meskipun demikian,
dapat dikatakan bahwa salah satu fungsi utama media pengajaran adalah sebagai alat bantu
mengajar yang turut mempengaruhi iklim, kondisi, dan lingkungan belajar yang ditata dan
diciptakan oleh guru.
Hamalik (1986) mengemukakan bahwa pemakaian media pengajaran dalam proses belajar
mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru, membangkitkan motivasi
dan rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologis
terhadap siswa.
Secara umum, manfaat media dalam proses pembelajaran adalah memperlancar interaksi
antara guru dengan siswa sehingga pembelajaran akan lebih efektif dan efisien. Tetapi secara
lebh khusus ada beberapa manfaat media yang lebih rinci Kemp dan Dayton (1985) misalnya,
mengidentifikasi beberapa manfaat media dalam pembelajaran yaitu :
1. Penyampaian materi pelajaran dapat diseragamkan
2. Proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik
3. Proses pembelajaran menjadi lebih interaktif
4. Efisiensi dalam waktu dan tenaga
5. Meningkatkan kualitas hasil belajar siswa
6. Media memungkinkan proses belajar dapat dilakukan dimana saja dan kapan saja
7. Media dapat menumbuhkan sikap positif siswa terhadap materi dan proses belajar
8. Merubah peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif.
Selain beberapa manfaat media seperti yang dikemukakan oleh Kemp dan

Dayton tersebut, tentu saja kita masih dapat menemukan banyak manfaat-manfaat praktis
yang lain. Manfaat praktis media pembelajaran di dalam proses belajar mengajar sebagai
berikut :
1. Media pembelajaran dapat memperjelas penyajian pesan dan informasi sehingga dapat
memperlancar dan meningkatkan proses dan hasil belajar
2. Media pembelajaran dapat meningkatkan dan mengarahkan perhatian anak sehingga
dapat menimbulkan motivasi belajar, interaksi yang lebih langsung antara siswa dan
lingkungannya, dan kemungkinan siswa untuk belajar sendiri-sendiri sesuai dengan
kemampuan dan minatnya
3. Media pembelajaran dapat mengatasi keterbatasan indera, ruang dan waktu
4. Media pembelajaran dapat memberikan kesamaan pengalaman kepada siswa tentang
peristiwa-peristiwa di lingkungan mereka, serta memungkinkan terjadinya interaksi langsung
dengan guru, masyarakat, dan lingkungannya misalnya melalui karya wisata. Kunjungan-
kunjungan ke museum atau kebun binatang.

3. Jenis-Jenis Media Pembelajaran

Media Pembelajaran banyak sekali jenis dan macamnya. Mulai yang paling kecil sederhana
dan murah hingga media yang canggih dan mahal harganya. Ada media yang dapat dibuat
oleh guru sendiri, ada media yang diproduksi pabrik. Ada media yang sudah tersedia di
lingkungan yang langsung dapat kita manfaatkan, ada pula media yang secara khusus sengaja
dirancang untuk keperluan pembelajaran.
Meskipun media banyak ragamnya, namun kenyataannya tidak banyak jenis media yang
biasa digunakan oleh guru di sekolah. Beberapa media yang paling akrab dan hampir semua
sekolah memanfaatkan adalah media cetak (buku). selain itu banyak juga sekolah yang telah
memanfaatkan jenis media lain gambar, model, dan Overhead Projector (OHP) dan obyek-
obyek nyata. Sedangkan media lain seperti kaset audio, video, VCD, slide (film bingkai),
program pembelajaran komputer masih jarang digunakan meskipun sebenarnya sudah tidak
asing lagi bagi sebagian besar guru.
Anderson (1976) mengelompokkan media menjadi 10 golongan sbb :

No Golongan Media Contoh dalam

Pembelajaran
I Audio Kaset audio, siaran radio,
CD, telepon
II Cetak Buku pelajaran, modul,
brosur, leaflet, gambar
III Audio-cetak Kaset audio yang dilengkapi
bahan tertulis
IV Proyeksi visual Overhead transparansi
diam (OHT), Film bingkai (slide)
V Proyeksi Audio Film bingkai (slide) bersuara
visual diam
VI Visual gerak Film bisu
VII Audio Visual gerak, film
gerak bersuara, video/VCD,
televisi
VIII Obyek fisik Benda nyata, model,
specimen
IX Manusia dan Guru, Pustakawan, Laboran
lingkungan
X Komputer CAI (Pembelajaran
berbantuan komputer), CBI
(Pembelajaran berbasis
komputer).[7]

BAB 8 “RUBRIK PENILAIAN DALAM STRATEGI PEMBELAJARAN”

BAB 9 “STRATEGI PEMBELAJARAN BMB3 DALAM PENGEMBANGAN

KARAKTER CERDAS OLAHRAGA”
BAB 10 “BUKU GURU DAN SISWA SEBAGAI PEMBELAJARAN PJOK DENGAN
STRATEGI TRASFORMATIF BMB3”

KEUNGGULAN BUKU

(A) Keterkaitan antar bab

Masing-masing BAB memiliki keterkaitan tentang Strategi Pendidikan Penjas misalnya

dibab pertama , menjelaskan tentang “PENGANTAR STRATEGI PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA DAN KESEHATAN ”. Bab kedua,juga memiliki
keterkaitan materi tentang “STRATEGI GAYA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN
JASMANI, OLAHRAGA DAN KESEHATAN. Begitupun juga dengan bab ketiga, juga
memiliki keterkaitan materi tentang ” PENDEKATAN SAINTIFIK”.

(B) Kemutakhiran isi buku

buku ini lah yang paling termuktakhir, Karena buku utama merupakan buku
cetakan pertama dan tahun terbit buku utama tahun 2016.

KELEMAHAN BUKU

(a) Keterkaitan antar bab

Keterkaitan antar bab pada ketiga buku hanya saling berkaitan dari bab 1 sampai bab 9 saja
karena pada bab 10,buku ini mulai mengganti topik materi.

Kemutakhiran buku

Karena buku utama merupakan buku cetakan pertama dan tahun terbit buku
utama tahun 2016.

IMPLIKASI TERHADAP :

(a) Teori/konsep
Teori /konsep terhadap buku ini lebih cenderung lebih lengkap,detail,dan
terpercaya dikarenakan buku utamalah yang satu-satunya memiliki assestment
data yang lengkap. Buku utama juga merupakan buku yang paling termutakhir.
Karena buku utama merupakan buku cetakan pertama dan tahun terbit buku
utama tahun 2016.
(b)Program pembangunan di indonesia
Pemihakan dan pemberdayaan masyarakat melalui pembangunan daerah
merupakan strategi yang tepat untuk memperkuat keuangan daerah. Penguatan
ini menjadi dasar percepatan kemandirian daerah dalam pelaksanaan
pembangunan daearah sehingga pada akhirnya akan mempercepat peningkatan
ekonomi dan kesejahteraan rakyat.

(c) Analisis mahasiswa (posisi kritis mahasiswa)

Buku utama juga merupakan hasil dari penulisan akademis yang memiliki keahlian di bidang
pendidikan jasmani dan olahraga sebagai integrasi ilmu. Penjabaran referensi yang digunakan
penulis dijabarkan dengan lengkap sehingga pembaca mengetahui sumber-sumber buku
lainnya yang berkaitan dengan materi tersebut... Penggunaan bahasa yang digunakan dalam
buku ini cukup bersahabat dan sederhana sehingga penyampaian materi mudah dipahami oleh
pembaca. buku utama, sangat sesuai digunakan sebagai buku referensi bagi mahasiswa
karena selain penjabaran materi yang cukup lengkap, buku ini juga menyertakan rangkuman
yang berguna untuk mengingatkan point yang penting dalam materi sekaligus latihan soal
sebagai evaluasi pemahaman materi.
KESIMPULAN DAN SARAN.

Menjadi bangsa yang bermartabat, unggul, dan berdaya saing merupakan keinginan bersama
rakyat Indonesia. Untuk mencapai bangsa yang maju dan menang dalam persaingan Era
Globatisasi, jawabannya adalah dengan meningkat-kan kualitas pendidikan dan peran
pendidik/guru PJOK, instruktur, pelatih cabang olahraga yang dijadikan sebagai fasilitator
proses pendidikan. Kehadiran buku ini sungguh sangat membantu kelancaran mahasiswa,
para pendidik/pelatih/praktisi olahraga sebagai jawaban salah satu tuntutan kurikulum 2013
pada mata pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK). Di samping itu,
juga mempertimbangkan tuntutan kebutuhan serta fungsi pembelajaran bernuansa perilaku
karakter-cerdas dalam kehidupan masyarakat, baik nasional maupun internasional.